【文档说明】【精准解析】四川省宜宾市第四中学校2019-2020学年高二下学期第一次在线月考语文试题.doc，共(26)页，240.000 KB，由小赞的店铺上传

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以下为本文档部分文字说明：

2020年春期四川省宜宾市第四中学高二第一学月考试语文试题一、现代文阅读论述类文本阅读阅读下面文字，完成各题。金观涛先生发表了题为“反思‘人工智能革命’”的文章，文中表达的结论大致是今天面对信息文明高度繁荣的学者们的

共识：科学与人文的隔阂甚至对立，对人类科技进步中社会性因素的忽视，导致了技术理性的张扬和人文精神的退化。这个视角，从人工智能发展历史来看却似乎不成立。在人工智能研究史上，人们对智能研究的理论基础还是比较重视的，也有过多次重大的争议

和讨论，不同研究领域具有强弱各不相同的立场，从而反映出它们在智能基础问题上的重大差异。人工智能具有工程和科学两种不同的维度，前者并不以理解人类智能为前提，主要是利用计算机、数据等资源通过算法加工来完成人类

实践生活中的任务；后者则需要从人类智能原理出发来实现人工智能。例如当前的类脑计算研究，是放弃传统的计算机，改为从结构上模仿人脑来开发芯片，从而希望从结构仿真的功能涌现中来产生智能。对人类智能的认识是科学家当今面临的难题，在研究过程中由于对科学原理的不了

解，不得不在工程上进行简化，即不对智能做任何明确的定义，而是在利用人工智能探索智能行为机制的过程中来逐步了解和解释智能的本性，这是任何具有工程和科学双重性质的技术性科学中不得不采取的务实态度，没有这种务实态度，简单地将工程实践

和原理在认识论上对立起来，可能会对知识的进步产生不利影响。人工智能虽不是理论物理学那样高度成熟和形式化的科学，不具有严密的理论形式，但是其经验性定律及其使用的概念框架、假设也是在特定的历史和文化条件中形成的。因此当这些定律和概念框架与常识知识中的表述不一致时，往往会形成冲突，但这种冲突可以通

过对其定律、理论假设和模型的科学解释，来弥补表达日常经验的常识语言与其定律解释之间的差距，从而推动人工智能学科理论的成熟。问题是对于经验定律或理论模型的科学解释是依赖于语境和具体实践的，这种语境反映了解释者所处的历史、文化和社会背景。金先生就是从传统控制论的背景出发，将当前人工智能

和社会的关系，从认识论的角度还原到了错误的概念辨析中，而忽视了在人工智能历史的实证研究中，智能概念具有非常丰富的维度和演化过程。从早期人工智能研究中对“智能”概念的朴素性认识开始，经过长期的争论以及工程实践后，科学家已经对“智能”概念有了更加丰富的认识，不仅意识到社会文化因素对人类智能的重大

影响，而且也意识到当前人工智能所面临的重大困难，认为实现人工智能的目标将是一个长期的任务。因此，现在我们对“智能”的认识不仅没有退步，反而可能比历史上更加成熟和完整。（摘编自陈自富《我们对“智能”的认识退步了吗？——与金观涛先

生商榷》）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.今天，有学者认为技术理性的张扬和人文精神的退化，使得科学与人文隔阂甚至对立。B.人工智能的工程观以完成人类生活中的任务为前提，其科学观以理解人类智

能为前提。C.对人类智能的认识至今是个难题，在利用人工智能探索智能行为机制中必须务实。D.在研究中由于对人工智能的科学原理的不了解，对智能无法做出任何明确的定义。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章用人工智能研究史

上的多次争论，以及人们对智能基础问题的不同认识，来质疑金先生的观点。B.文章用当前的类脑计算研究为例，论证了人工智能科学维度的实现需要从人类智能原理出发。C.文章分析了科学界对“智能”概念的认识是有发展变化的，批评了金观涛先生依赖具体实践的研究方法

。D.文章在论证过程中，用了先破后立的论证结构，以立为主，观点鲜明，逻辑严密，结构清晰。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.类脑计算研究，从结构上模仿人脑开发芯片，来推动人工智能的发展，因此，传统计算机终将被取代

。B.人工智能现在虽不具有严密的理论形式，但在特定的历史文化条件下，在实证研究中．终将获得成熟的学科理论。C.人工智能的经验性定律及其概念框架与常识知识有时会形成冲突，这种冲突可以通过科学解释来解决。D.复杂的社会文化因素会对人类智能产生重大影响，人工智能的目标实现也将面临

巨大的困难。【答案】1.C2.C3.A【解析】【1题详解】题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A项，因果倒置。B项，曲解文意。“完成生活中的任务”是目的，而不是前提。D项，偷换

概念。是“对人类智能的科学原理的不了解”，而非“人工智能”；“无法做出”曲解文意，原文为“不对智能做任何明确的定义”。故选C。【2题详解】此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论

据证明的是什么观点和论证的方法。C项，批评的是金先生从基础理论的背景和认识论的角度来认识“智能概念”，忽视了智能概念具有非常丰富的维度和演化过程”，而非“依赖具体实践的研究方法”。故选C。【3题详解】此题考核归纳内容要点

的能力，侧重考核文中的观点。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。题中A项，原文意思是在“类脑计算研究放弃传统的计算机”，而非“传统计算机终将被取代”。故选A。【点睛】这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注

意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一北京大学教育

学院与教育经济研究所课题组、北京市海淀区统计学会联合开展了青年创业者调查。调查显示，受访的创业者年龄主要集中在31～40岁（80.8%），他们从最终的全日制学校毕业时多为21～25岁（60%）。在这一群体中，仅有9%选

择了在校期间创业或者一毕业就创业，且这些在校创业者多为硕士或博士研究生学历。值得关注的是，接近一半（46.8%）的创业者在毕业4～9年后才进行首次创业。超过半数（55%）的创业者把创业动机归于发现了适合的商机，比如有好的创业项目或有好的政策机遇，另有22%左右的

创业者创业是想自己当老板或想出来闯荡一番。受访者普遍认为，创业时机的选择很重要，创业前还应有一些相关工作经验，尤其是刚毕业的学生应先就业后创业；对创业者来说，在名校学到的东西也很重要，特别是高学历或理工科的创业者，非常认可专业知识对创业的推动作用；在创业后如果不继续学习，创业者比普通上

班族更容易被市场淘汰。附图：图表数据受他人影响10%，为了梦想22%，被迫创业13%，发现商机55%。（摘编自2017年4月1日《光明日报》）材料二国家工商总局对外公布《中国个体私营经济与就业关系研究报告》显示，近年来，随着政府对大学生创业的进一步鼓

励以及工商注册等领域简政放权力度的加大，全国高校毕业生创办私营企业数量迅速增加，而缺乏启动资金是高校毕业生创业面对的首要难题。全国人大代表、山西省食药监局副局长刘蓉华针对一些学生落入信贷陷阱的现象，建议教育主管部门增强大学生的信用意识并普及信贷知识，保护大络借

贷平台。她建议将大络金融借贷纳入央行的个人征信系统，从校园开始培养大学生增强诚信意识。（摘编自中国工商网报《完善信用体系助力创业创新》，2017年3月20日）材料三中国青年报：我们已经有了一些支持大学生创业的政策，您认为政策效果会如何？杨德林（清华大学经管学院创新

创业与战略系教授）：以休学创业来说，学生在创办、经营企业一段时间后能够再回到学校，我认为这是一大进步，因为它使学生有了更多的选择，是对学生创新和创业精神的一种保护。我曾与斯坦福大学和麻省理工学院的教授合作进行过一项研究，在

对多种因素进行控制后发现，能给人们提供更多选择的制度，会使处于其中的人们更愿意去创业，创业效果也会更好。允许休学创业等许多新政策就属于这类性质的制度，肯定能够鼓励一部分人去创业。当然，在具体落实上，会有一个磨合和调整

的阶段。（摘自2017年4月6日《中国青年报》）材料四陈博群是安徽师范大学2013级空乘专业的大四学生，他发现，政府工作报告提到了“鼓励高校设立专业化众创空间”，这令他振奋。他在校期间经历了数次创业。在这个最好的创业时代，陈博群仍面临着很多挑战。大二那年，他创办了服务合肥市大络平台“点小二

”，但不久就以失败告终。陈博群此前的不少创业伙伴在毕业后选择就业。他们发现，自己找工作比同龄人要得心应手，实习期也表现得更好。这些尚未走出校园的学生已经通过创业获得成长。从报税到企业运营，从和人打交道到发掘市场需求，他们都已在创业期间实践过了。（摘编自新华网《大学生

创业，过程比结果更重要》，2017年3月16日）4.下列针对上述材料的理解，最准确的一项是A.材料一的调查对象是毕业后创业的大学生，统计数据显示大多数创业者是主动创业，只有少部分是被动创业。B.材料二表明大学生创业往往面临难以筹到启动资金的困境，对此有关部门应

完善信用体系，助力大学生创业。C.对于大学生创业，政府出台很多扶持政策，材料三指出允许休学创业的政策将促使在校大学生争相创业。D.材料一表明创业时机的选择很重要，材料四报道陈博群创业失败的经历意在提醒大学生创业需谨慎选择时机。5.下列针对上述材料的分析，合理的一项是A

.在政府工作报告发布后，四家媒体关注到大学生创业的问题，进行了相关报道，表现出较强的时效性。B.材料三是“访谈”节选，针对访问者直截了当的提问，受访者对支持大学生创业的政策效果毫无保留地表明了乐观态度。C.关于

大学生创业的问题，材料一、二、四关注大学生如何进行创业，而材料三关注的则是政府扶持政策的结果。D.四则材料都呈现了大学生创业的现实状况，直面大学生的创业困境，同时不回避政策存在的问题，客观性较强。6.根据上述材料，对想休学创业的大学生，你

有什么建议？【答案】4.B5.A6.（1）要选择合适的创业时机。（2）要扎实学好专业知识。（3）要有信用意识，远离信贷陷阱。（4）要端正心态，不要害怕失败，在失败中积累经验。【解析】【4题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“

针对上述材料的理解，最准确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。A项，“材料一的调查对象是毕业后创业的大学生”错误，从材料一来看，数据显示调查对象不全是毕业后的大学生，例

如还有在校期间创业的大学生；C项，“材料三指出允许休学创业的政策将促使在校大学生争相创业”错误，选项“促使在校大学生争相创业”说过头了，材料三只是说“允许休学创业等许多新政策就属于这类性质的制度，肯定能够鼓励一部分人去创业”；D项，“材料四报

道陈博群创业失败的经历意在提醒大学生创业需谨慎选择时机”错误，材料四报道陈博群创业失败的经历意在说明“过程比结果重要”。故选B。【5题详解】本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，

如本题“针对上述材料的分析，合理的一项”，然后浏览选项的内容，到材料四中圈出相关的句子，再一一进行比对。B项，“材料三……受访者对支持大学生创业的政策效果毫无保留地表明了乐观态度”错误，从材料三来看，“当然，在具体落实上，会有一个磨

合和调整的阶段”表明被访问者的乐观态度有所保留；C项，“关于大学生创业的问题，材料一、二、四关注大学生如何进行创业，而材料三关注的则是政府扶持政策的结果”错误，材料二主要从政府的角度报道，而非关注大学生如何创业，并且材料四也主要着重的是大学生创业过程的重要性，关注的也不是大学生如何创业的问题；D项

，“四则材料都呈现了大学生创业的现实状况”错误，材料三没有呈现大学生创业的现实状况。故选A。【6题详解】本题考查学生筛选概括信息，探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“根据上述材料，对想休学创业的大学生，你有什么建议”，

然后到材料中圈出相关的信息，重点关注专家学者的观点，从不同角度整合提出建议。如材料一“受访者普遍认为，创业时机的选择很重要，创业前还应有一些相关工作经验，尤其是刚毕业的学生应先就业后创业；对创业者来说，在名校学到的东西

也很重要，特别是高学历或理工科的创业者，非常认可专业知识对创业的推动作用；在创业后如果不继续学习，创业者比普通上班族更容易被市场淘汰”可以概括出“要选择合适的创业时机”“要扎实学好专业知识”这两点；材料二“全国人大代表、山西省食药监局副局长刘蓉华针对一些学生落入信

贷陷阱的现象，建议教育主管部门增强大学生的信用意识并普及信贷知识，保护大络借贷平台。她建议将大络金融借贷纳入央行的个人征信系统，从校园开始培养大学生增强诚信意识”可以概括出“要有信用意识，远离信贷陷阱”这一点；根据材料四“陈博群……他在校期间经历了数次创业。在这个最好的创业时代，陈

博群仍面临着很多挑战。大二那年，他创办了服务合肥市大络平台‘点小二’，但不久就以失败告终”可以概括出“要端正心态，不要害怕失败，在失败中积累经验”这一点。【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往

围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还

要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文

信息不一致的地方，进行确定答案。文学类文本阅读阅读下面文字，完成各题。呼兰河传（节选）萧红邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上，都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物；倭瓜爬上墙头了，

在墙头上开起花来了，有的竟越过了高墙爬到街上去，向着大街开了一朵火黄的黄花。因此那磨房的窗子上，也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓，细得像银丝似的，太阳一来了的时候，那小细蔓闪眼湛亮，那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子，一棵黄瓜秧上伸出来无数

的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着，好像是说它们虽然勇敢，大树，野草，墙头，窗棂，到处的乱爬，但到底它们也怀着恐惧的心理。太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧

，一天爬上了窗台，两天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上开花了。再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。从此那磨房里边的磨馆就见不着天日了。磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨不透。从此那磨房里黑沉沉

的，园里，园外，分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以外去了。但是从外边看起来，那窗子实在好看，开花的开花，结果的结果。满窗是黄瓜了。还有一棵倭瓜秧，也顺着磨房的窗子爬到房顶去了，就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭瓜不像是从秧子上长出来的，好像

是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。夏天，我在后园玩的时候，冯歪嘴子就喊我，他向我要黄瓜。我就摘了黄瓜，从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子，从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。有时候，他停止了打他的梆子。他问我，黄瓜长了多大了？

西红柿红了没有？他与这后园只隔了一张窗子，就像关着多远似的。祖父在园子里的时候，他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴，驴蹄子坏了，一走一颠。祖父说请个兽医给它看看。冯至嘴子说，看过了，也不见好。祖父问那驴吃的什么药？冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高粱醋。冯歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不

见冯歪嘴子，冯歪嘴子看不见祖父。有的时候，祖父走远了，回屋去了，只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩，我听到了冯歪嘴子还说：“老太爷今年没下乡去看看哪！”有的时候，我听了这话，我故意的不出声，听听他往下还说什么。有的时候，我心里觉得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起来了，用手敲打着

窗子，笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去，把这情形告诉了祖父。祖父也一样和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼泪来。但是总是说，不要笑啦，不要笑啦，看他听见。有的时候祖父竟把后门关起来再笑。祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。秋

天，大榆树的叶子黄了，墙头上的狗尾草干倒了，园里一天一天地荒凉起来了。这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了，舍弃了窗模而脱落下来了。于是站在后园里就可看到冯歪嘴子，扒着窗子就可以看

到在拉磨的小驴。那小驴竖着耳朵，戴着眼罩。走了三五步就响一次鼻子，每一抬脚那只后腿就有点痛，每一停下来，小驴就用三条腿站着。冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。这窗子上的黄瓜秩一干掉了，磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的

。冯歪嘴子喝酒了，冯歪嘴子睡觉了，冯歪嘴子打柳子了，冯歪嘴子拉胡琴了，冯歪嘴子唱唱本了，冯歪嘴子摇风车了。只要一执着那窗台，就什么都可以看见的。一到了秋天，新鲜粘米一下来的时候，冯歪嘴子就三天一拉磨，两天一桌粘糕。黄米粘糕，撒上大云豆。一层黄，一层红，黄的金黄

，红的通红。三个铜板一条，两个铜板一片的用刀切着卖。愿意加红糖的有红糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要钱。冯歪嘴子推着单轮车在街上一走，小孩子们就在后边跟了一大帮，有的花钱买，有的围着看。祖父最喜欢吃这粘糕，母亲也喜欢，而我更喜欢。母亲有时让老厨子去买，有的时候让我去买。不过买了来是有数的，

一人只能吃手掌那么大的一片，不准多吃，吃多了怕不能消化。祖父一边吃着，一边说够了够了，意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了，意思是怕我还要买。其实我真的觉得不够，觉得再吃两块也还不多呢！不过经别人这样一说，我也就没有什么办法了

，也就不好意思喊着再去买，但是实在话是没有吃够的。当我在大门外玩的时候，推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃，于是我就接受了。当我在院子里玩的时候，冯歪嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过，我就爬上墙头去了。因为西南角上的那段土墙，因为年久了出了一个豁

，我就扒着那墙豁往外看着。果然冯歪嘴子推着粘糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边，就问着：“要吃一片吗？”而我也不说吃，也不说不吃。但我也不从墙头上下来，还是若无其事地呆在那里。冯歪嘴子把车子一停，于是切好一片粘糕送上来了。7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.《

呼兰河传》这一选段的语言生动活泼，句式上长短交错，语调轻快，传达出叙述者的喜悦之情。B.文中划线部分，使用拟人修辞手法，写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力，而且每句都用“了”字，反复强调黄瓜生长迅速。C.给冯歪嘴子摘递黄瓜，可见“我”的友善。“故意的不出声”，逗冯歪嘴子说话，又

表现出“我”调皮可爱的一面。D.“我”在描绘冯歪嘴子做的事情时说“冯歪嘴子喝酒了，冯歪嘴子睡觉了，冯歪嘴子打柳子了，冯歪嘴子拉胡琴了。”写出“我”的幼稚，没有礼貌。8.分析本文叙述上的特征。9.如果给本文拟一个标题，你会选“磨

房里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？【答案】7.D8.①用第一人称，显得真实、自然、亲切。②通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面，同时儿童有限的视角给读者思考的空间。③按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。④注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神。9.选“磨房

里外”。理由：①交代故事发生的空间。②小说通过“磨房里外”来架构故事情节。③富有意蕴：磨房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则是艰难的现实世界，但“我”与冯歪嘴子能够友好相处。选“冯歪嘴子”。理由：①他是本文的

主人公，以此为题，可突出人物形象。②本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物，串联故事情节。③关涉小说主旨：寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。【解析】【7题详解】本题属于综合考查题，考查的角度较多

，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后

浏览每个选项，再逐一进行分析。D项，写出“我”的天真幼稚，“没有礼貌”错误，文中的“我”是一个孩子，这是通过一个孩子的视角来描写冯歪嘴子的情况，而孩子感受到的世界往往更能接近事物的真相，能看到被成人忽略或遮蔽的生活细

节，让故事更为真实，并非是说“我”“幼稚”“没有礼貌”。故选D。【8题详解】本题考查学生分析作品体裁的基本特征，分析作品主要表现手法的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“分析本文叙述上的特征”，然后回顾小说叙述的答题角度，

再结合文本具体分析。小说叙述方面有如下特点：叙述人称、叙述视角、叙述方式等。先看叙述人称，本文所采用的是第一人称“我”，这就让小说故事情节显得真实自然；再看叙述视角，文中的“我”是一个孩子，小说从儿童视角来叙事，儿童感受到的世界往往更能接近事物的真相，能看到成人看不到或不

愿看到的隐秘世界，也能看到被成人忽略或遮蔽的生活细节，而且“我”又是有限视角，只能局限于叙述人的所见所闻，受到一定的叙述限制，这就给了读者思考的空间；从叙述的方式来看，小说是按照时间顺序自然展开的，情

节发展脉络清晰分明。除了这些，本文应属于散文化小说，兼具散文的特点，如文中注重对场景的细节描绘，生动展现景物的特点。【9题详解】本题考查小说标题的艺术特色。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“如果给本文拟一个标题，你会选‘磨房里外’还是‘冯歪嘴子’

？为什么”，然后分析所给标题的类型，把握其内容、情感，再分析这一标题与小说情节、形象、主旨等的关联，以此确定哪个标题更好。先看“磨房里外”，这是故事发生的地点，以此为题，给故事发生提供了场景；从情节角度来看，小说中发生的故事都是在“磨房”里外，如磨房外是“我”和祖

父在后园中的生活，是植物热闹生长的世界，而磨房内是冯歪嘴子的生活，所以标题架构起整个故事的情节；从标题意蕴的角度来看，磨房外的后园植物热闹地生长，好似一个童话般的世界，而磨房里的冯歪嘴子却是艰难地生活，身处两个世界的“我”

和“冯歪嘴子”却能友好相处，让读者感受到温情。再看“冯歪嘴子”，这是以小说的主人公来命名，能够凸显人物的形象；从情节的角度来看，由冯歪嘴子这一人物牵连出我、祖父、母亲等人，串起小说的情节；从主旨的角度来看，冯歪嘴子的生活展现了底层劳动者

的状况，而冯歪嘴子对我的态度又让读者感受到他的善良，所以用他来给小说命名可以凸显主旨，寄托对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。答题的时候，考生可以先选定一个标题，再围绕这些方面分析作答。二、古代诗文阅读文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。

朱光庭，字公掞，十岁能属文。辞父荫擢第，调万年主簿。数摄邑，人以“明镜”称。历四县令。曾孝宽以才荐，神宗召见，问欲再举安南之师。光庭对曰：“愿陛下勿以人类畜之。盖得其地不可居，得其民不可使，何益于广土辟地也？”又问治何经，对曰：“少从孙复学《春秋》。”又问：“今中外有所闻乎？”对

曰：“陛下更张法度，臣下奉行或非圣意，故有便有不便。诚能去其不便，则天下受福矣。”从吕大防于长安幕府。五路出师讨西夏雍为都会事倚以办调发期会甚急光庭每执不从使者怒将加以乏兴罪光庭求免去大防为之解。哲宗即位，司马光荐为左正言

，首乞罢提举常平官、保甲青苗等法。论蔡确为山陵使，而乃先灵驾而行，为臣不恭。又言章悖欺罔肆辩，韩缜挟邪冒宠，言甚切。宣仁后嘉其守正，谕令尽言，毋有所畏避。迁左司谏，论“苏轼试馆职发策[注]云：‘今欲师仁祖之忠厚，而患有司不举其职，或至于偷。

’臣谓仁宗难名之盛德，而不当以‘偷’为议论，望正其罪，以戒人臣之不忠者。”未几，中丞傅尧俞、侍御史王岩叟相继论列。宣仁后曰：“详览文意，是指今日有司言之，非所以讽祖宗也。”遂止。河北饥，遣持节行视，即发廪振民；而议者以耗先帝积年兵食之蓄，

改左司员外郎。迁太常少卿，拜侍御史。论蔡确怨谤之罪，确贬新州。拜右谏议大夫、给事中。徙潞州。邻境旱饥，流民入境者踵接，光庭日为食以食之，常至暮，自不暇食，遂感疾，犹自力视事。卒，年五十八。光庭始学于胡瑗，瑗告以为学之本在于忠信，故终身行之。（选自《宋史·朱光庭传》，有删改）

【注】发策：古代考试把试题写在策上，令应试者作答。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.五路出师讨西夏／雍为都会事／倚以办调发／期会甚急／光庭每执不从／使者怒／将加以乏兴罪／光庭求免去／大防为之解B.五路出师讨西夏／雍为都会／事倚以办／调发

期会甚急光庭／每执不从使者／怒将加以乏兴罪／光庭求免去／大防为之解C.五路出师讨西夏／雍为都会事／倚以办调发／期会甚急光庭／每执不从使者／怒将加以乏兴罪／光庭求免去／大防为之解D.五路出师讨西夏／雍为

都会／事倚以办／调发期会甚急／光庭每执不从／使者怒／将加以乏兴罪／光庭求免去／大防为之解11.下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.荫，文中指封建时代子孙因祖先有功而取得做官等权利。B.节，文中指符节。符节是古代朝廷封官、传命和调兵遣将的一种凭证。C.古代人尊崇右

，右尊左卑。官位前加“右”比加“左”的地位高。D.视事：文中指办事。也可以指官员到职工作，如“视事三年，上书乞骸骨”。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.朱光庭有才能。他十岁就能写文章；他因才能被人推荐给朝廷，皇帝向他问事，他一一予以回答，

其中有些话还很尖锐。B.朱光庭守正敢言。他请求废除保甲青苗等法令；批评蔡确不守臣礼，使蔡被贬新州；他还弹劾章悖等人，受到了宣仁太后的赞扬。C.朱光庭忠于皇帝。他认为苏轼在拟考试试题时用词不当，有冒犯仁宗之嫌，并请求处罚苏轼，但宣仁太后不同意他的看法。D.朱光庭关心百姓。河北闹饥荒，他打开粮仓救济

百姓，却被认为是耗费先帝积累的物资；在潞州任职时，邻境闹旱灾，他去救济而得病。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。⑴详览文意，是指今日有司言之，非所以讽祖宗也。⑵流民入境者踵接，光庭日为食以食之，常至暮，自不暇食。【答

案】10.D11.C12.B13.⑴详细地阅读了苏轼的文章的意思，这是针对现在的有关官员而说的，不是用来讽刺祖宗的。⑵流亡的百姓进入潞州境内的连续不断，朱光庭每天准备食物给他们吃，常常忙到夜里，自己来不及吃饭。【解析】【10题详解】本题考查文

言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。本题中划线句的意思是“朝廷五路出兵讨伐西夏，雍州是大都市，许多

事情都靠这里去办，调发人员物资期限很紧，朱光庭常常坚持不答应。使者生气，将要施加军需物资缺乏之罪，朱光庭请求罢职离去，吕大防替他调解。”“雍为都会”“都会”为名词，“大都市”的意思，作“为”的宾语，其后断句，排除AC；“光

庭每执不从”“光庭”为人名，作“不从”的主语，其前断句，排除BC。故选D。【11题详解】此题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识

网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。C项，“古代人尊崇右，右尊左卑。官位前加‘右’比加‘左’的地位高”错误，关于左、右尊卑和左、右官位的高低的表述绝对化，不同时期，左、右尊卑和官位高低有变化。周、秦

、汉时，我国以右为尊，故皇亲贵族称为右戚，世家大族称右族或右姓。右尊左卑表现在建筑住宅上，豪门世家必居市区之右，平民百姓则居市区之左。古时官场座次尊卑有别，十分严格。官高为尊居上位，官低为卑处下位。古人尚右，以右为尊，“左迁”即表示贬官。从东汉至隋唐、两宋，我国又逐渐形成了左

尊右卑的制度。这时期，左仆射高于右仆射，左丞相高于右丞相。蒙古族建立元朝后，一改旧制，规定以右为尊，当时的右丞相在左丞相之上。朱元璋建立明朝，复改以左为尊，此制为明、清两代沿用了五百多年。现在戏剧舞台上上演古典剧目，客人、

尊长总是坐在主人、幼辈的左侧，这反映出明朝崇尚左的礼仪。故选C。【12题详解】本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，

在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。B项，“批评蔡确不守臣礼，使蔡确被贬新州”错误，原文为“论蔡确怨谤之罪，确贬新州”，蔡确被贬新州不是因为朱光庭批评他不守臣礼，而是因为朱光庭弹劾他怨

恨非议的罪行。故选B。【13题详解】此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：

连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。本题，（1）“是”，这；“有司”，官员；“所以，”用来……的。（2）“踵接”，连续不断；“食”，第一个为“食

物”，第二个为“给……吃”；“不暇”，没有时间。【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法——遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中

心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合

各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入

和复核的过程。参考译文：朱光庭，字公搂，十岁能写文章。推辞父亲的恩荫，考中进士，调任万年县主簿。几次代理县令，人们称他是“明镜”。历任四个县的县令。曾孝宽因为朱光庭有才能而向朝廷推荐，神宗召见朱光庭，问到想再次出兵攻打安南。朱光庭回答说：“希

望陛下不要把安南当作人类来养。因为得到他们的土地不能居住，得到他们的百姓不能使用，对开拓疆土有什么好处？”皇帝又问朱光庭研究什么经书，朱光庭回答说：“年少时跟从孙复学习《春秋》。”皇帝又问：“现在在朝廷内外听到些什么吗？”回答说：“陛下更改法度，臣下奉行命令有的不是圣

上的旨意，所以有的好有的不好。如果能去掉那些不好的，那天下就会得到福分了。”跟随吕大防在长安幕府。朝廷五路出兵讨伐西夏，雍州是大都市，许多事情都靠这里去办，调发人员物资期限很紧，朱光庭常常坚持不答应。使者生气，将要施加军需物资缺乏之罪，朱光庭请求罢职离去，吕大防替他调解。哲宗继承皇位，

司马光推荐朱光庭做左正言，朱光庭首先请求罢免提举常平官、废除保甲青苗等法律。认为蔡确身为山陵使，却走在先帝的灵柩之前，作为臣子不恭敬。又说章悖欺骗蒙蔽肆意狡辩，韩缜奸邪求宠，话很耿直。宣仁太后赞扬他能守正道，告诉他畅所欲言，不要有什么畏惧

、回避。升任左司谏，议论说“苏轼拟馆职考试题说：‘现在要效法仁宗的忠厚，而担心有关官员不能尽职，可能会玩忽职守。’我认为仁宗有难以形容的盛德，而不应当用‘玩忽’来议论，希望惩办他的罪行，来警戒大臣中不忠诚的人。”不久，中丞傅尧俞、侍御史

王岩叟相继论述这件事。宣仁太后说：“详细地阅读了苏轼的文章的意思，这是针对现在的有关官员而说的，不是用来讽刺祖宗的。”于是议论停止。河北闹饥荒，朝廷派朱光庭拿着符节巡行视察，立即打开粮仓救济百姓；而议论的人认为他消耗先帝多年积累的军需物资，改任左司员外郎

。升任太常少卿，授任侍御史。弹劾蔡确怨恨非议的罪行，蔡确被贬到新州。授任右谏议大夫、给事中。调任潞州。邻近州县境内发生旱灾闹饥荒，流亡的百姓进入潞州境内的连续不断，朱光庭每天准备食物给他们吃，常常忙到夜里，自己来不及吃饭，于是生病，还勉力办公事。去世，享年五十八。朱光庭起初跟从胡瑗学习，胡瑗告诉他

治学的根本在于忠诚守信，所以朱光庭终身践行。古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下列小题。赋得蓉雨送李胄韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。14.下面对这首诗的赏析不恰当的两项是（）A.这是一首咏暮雨的送别诗。首联写送别之地，紧扣

“雨”“暮”的主题。B.“微雨里”的“里”字，既显示雨丝缠身之状，又描绘出一个细雨笼罩的朦胧浪漫场面。C.诗中的雨虽是微雨却下得细密，以致船帆涨满，鸟儿飞缓。D.暮雨中航行江上，鸟飞空中，海门不见，浦树含滋，意境开阔

渺远。E.尾联中将沾襟的别泪与散丝般的密雨交融在一-起，十分含蓄地表达了诗人的送别之情。15.诗中“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”两句历来为人称道，请结合诗句赏析它的表达技巧。【答案】14.BE15.①动静结合。动中有静，静中有动，帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振

翅，这又显出相对的静来。表现出离别之时的依依不舍之情。②运用叠词。“漠漠”、“冥冥”生动地展现了细雨朦胧的景象，渲染出浓浓的离愁别绪。更为诗歌增添音韵美，是感情更加缠绵浓重。③运用寓情于景(或“融情于景”“借景抒情”)的手法。那冥冥暮色，霏霏烟雨，渲染出自己沉重的心境，帆的

形象寄托作者的遥念，羽湿行迟的去鸟，也是远去行人写照。【解析】【14题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选

择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。B项，“浪漫的场面”错误。首联“楚江微雨里，建业暮钟时”，起句点“雨”，次句点“暮”，直切诗题中的“暮雨”二字。以楚江点“雨”，表明诗人正伫立江边，这

就暗切了题中的“送”字。“微雨里”的“里”字，既显示了雨丝缠身之状，又描绘了一个细雨笼罩的压抑场面。E项，“十分含蓄”错误。尾联为“直抒胸臆”，又在结句用一个“比”字，把别泪和散丝交融在一起。诗人再也抑止不住自己的感情，不禁潸然泪下，离愁别绪喷涌而

出。故选BE。【15题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“诗中‘漠漠帆来重，冥冥鸟去迟’两句历来为人称道，请结合诗句赏析它的表达技巧”，需要指出运用了哪种表达技巧。第二步，分析怎样

运用了这种表达技巧。第三步，简析这种表达技巧在塑造形象和表情达意中作用。动静结合。“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”，细雨湿帆，帆湿而重；飞鸟入雨，振翅不速。虽是写景，但“迟”、“重”二字用意精深。从景物状态看，有动，有静；动中有静，静中有动：帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅，这又显出相对

的静来。表现出离别之时的依依不舍之情。“漠漠”、“冥冥”生动地展现了细雨朦胧的景象，雨丝繁密船帆显得沉重，天色错暗鸟儿飞得迟缓，渲染出浓浓的离愁别绪。寓情于景，从画面设置看，帆行江上，鸟飞空中，显其广阔。整个画面富有立体感，而且无不笼罩在烟雨薄暮之中，无不染上离愁别绪。【点睛】诗歌的表达技巧

：1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描写：可

分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。3、表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。名篇名句默写16.补写出下列句子中的空

缺部分。（1）庄子《逍遥游》中“_____，_____”两句描写迁徙南溟的大鹏击水之广、飞升之高。（2）《滕王阁序》中用“_____，_____”写出了秋天的山水美景。（3）陆游《游山西村》一诗中，表现村中热闹景象，民风淳朴的诗句是“_____，_____。”【答案】(1).水击三千里(

2).抟扶摇而上者九万里(3).潦水尽而寒潭清(4).烟光凝而暮山紫(5).箫鼓追随春社近(6).衣冠简朴古风存【解析】【详解】此题考核识记名篇名句的能力，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默

写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于理解性默写，注意选准句子，不要写错别字，重点注意抟、潦、箫的写法。三、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。电影《无问西东》以非线性的叙事方式，讲述了四个的故事，却指向了一个共同的主题：美好的德行和与人有益的言辞，是青春飞

扬的根基。每个人都面临纷繁的选择，唯有对自己真诚，内心没有杂念和疑问，才能勇往直前。这是影片的思想主旨，也是导演李芳芳对“无问西东”四个字的理解与表达。影片讲述了四个出自清华大学的年轻人追寻自我的故事，他们所遭遇的种种现实，恰是不同的时代下大多数人的遭遇。影片结尾出现了这样一句话

爱你所爱，行你所行，听从你心，无问西东。”何谓“无问西东”？即不管广大莘莘学子做学问还是做人，都应超越一些东西方固有的理念，要勇于创新，不能。坚持真理，持之以恒，开历史先河，创世界一流。通俗地理解，就是始终坚持自己的理想与原则，现实如何并不那么重要。遇到受困的人就去救助，就算被救助的

人讹诈自己也是无关紧要的，因为这是我想要去做的，是我应该坚持的原则。此外，从片中可以看到许多的细节，例如：片中角色真实且自然的装扮和道具，在时代流转、季节更替间别具错落的美感；再比如，沈家门庭上高悬的“三代五将”匾额的一个定格镜头，（），让沈

氏母子的抉择入情入理；最为加分的莫过于片尾的七分钟“大彩蛋”，在影片中悄然出现的如梁启超、闻一多、朱自清、钱钟书等与清华有着深厚渊源的历史人物被定格介绍，既凸显时代风骨，又引发了观众的共鸣。17.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A.截然不同处心积虑胶柱鼓瑟别具匠心B.截然

不同殚精竭虑抱残守缺别具匠心C.大相径庭处心积虑抱残守缺与众不同D.大相径庭殚精竭虑胶柱鼓瑟与众不同18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.即不管广大学子做学问还是做人，都应超越一些东西方固有的理念B.即莘莘学子们不管做学问还是做人，都应超越东西方一些固

有的理念C.即广大学子不管做学问还是做人，都应超越东西方一些固有的理念D.即不管莘莘学子们做学问还是做人，都应超越一些东西方固有的理念19.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.沈家乃簪缨世家的背景被清晰交代B.由此清晰交代了簪缨世家的沈家背景C.簪缨世家的沈家背

景被清晰交代D.清晰交代了沈家乃簪缨世家的背景【答案】17.B18.C19.D【解析】【17题详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。“截然不同”，形容事物或事件毫无共同之处，

截然不同；“大相径庭”，比喻相差很远，大不相同，形容事物区别明。第一空，从后面“却指向了一个共同的主题”可以看出这四个故事不同，使用“截然不同”更能说明四个故事的不同。“处心积虑”形容用尽心思地谋划，贬义；“殚精竭虑”形容用尽精

力、费尽心思，褒义词。第二空，是说四个出自清华大学的年轻人费尽心思追寻自我，应是褒扬的，使用“殚精竭虑”。“胶柱鼓瑟”，比喻拘泥成规，不知灵活变通；“抱残守缺”，形容思想保守，不求改进。第三空，从前面“勇于创新”来看，此处是说不能思想保守，应使用“抱残守缺”。“

别具匠心”，指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思；“与众不同”，表示与其他人不一样。第四空，从后面所列举的内容来看，应是突出“巧妙”，使用“别具匠心”更准确。故选B。【18题详解】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览画线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子

，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。“即不管广大莘莘学子做学问还是做人，都应超越—些东西方固有的理念”，画线句有三处问题，两处属于语序不当，先是关联词的位置不当，从句中来看，前后句

的主语都是“学子”，故“广大学子”应放在“不管”的前面，这就排除AD两项；再是多重定语的语序不当，多重定语的排列顺序是表领属性的（或时间、处所的）、指称或数量的短语、动词、形容词、名词，“东西方”是领属性，“一些”是数量词，故“一些”应放在“东西方”后，这就

排除AD两项；最后是成分赘余，“莘莘学子”是指众多的学生，“广大”与“莘莘”重复，二者留其一，B项，“莘莘学子们”成分赘余，“莘莘”和“们”二者留一。故选C。【19题详解】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让

考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。本题中，前面说“沈家门庭上高悬的‘三代五将’匾额的一个定格镜头”，这是一个偏正短语，中心词是“定格镜头”，这显然不能单独成句，“定格镜头”应是下面句子的主语，这就排除AC两项，如选用这两项，此处是病

句，属于“结构混乱”中的“中途易辙”，这就排除AC两项；然后分析BD两项，B项，是说“交代沈家背景”，而前面的定格镜头是“三代武将”，显然要交代的是“沈家乃簪缨世家”这样的背景，B项的重心显然与前后文不合，这就排除B项，故选D。【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，

包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。如“处心积虑”和“殚精竭虑”就属于情感色彩截然不同的类型。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握

大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。20.阅读下面一段文字，

按照要求回答问题。11月11日是人民空军成立67周年的日子。2016年11月12日，余旭和队友驾驶表演飞机在训练时，发生事故坠落。前舱飞行员跳伞成功，后舱飞行中队长、女飞行员余旭跳伞失败而牺牲。余旭，1986年出生于四川崇州，2

005年考入中国国人民解放军空军航空大学，成为第八批女飞行学员，2009年4月成为北空某部飞行员。余旭不仅是中国首批歼击机女飞行员，也是中国第一位歼-10战斗机女飞行员，中国仅有4名，余旭为其中之一。在八一飞行表演中，余旭的代号是“金孔雀”。请结合材料，分别根据上联或下联内容任选一

副完成下面的挽联。（第一副）上联：雄鹰高驾冲天宇下联：_______________（第二幅）上联：_______________________下联：黎庶销魂，神州永忆女英雄【答案】(1).第一副下联：大梦远追壮国魂(2).第二幅上联：风云失色，穹宇再

无金孔雀【解析】【详解】试题分析：本题主要考查语言表达的能力。解答此类试题，需要明确对联的要求，一般需要具备以下特点：要字数相等，断句一致；要平仄相合，音调和谐；要词性相对，位置相同；要内容相关，上下衔接。本题考查的是挽联。挽联，一般分上下联，表示逝者的生

平、成绩和美德，以及他的死亡对后人的影响等。结合材料内容“女飞行员余旭跳伞失败而牺牲”“余旭不仅是中国首批歼击机女飞行员，也是中国第一位歼—10战斗机女飞行员，中国仅有4名，余旭为其中之一”“余旭的代号是‘金孔雀’”等及挽联的要求，用流

畅的语言表达即可。21.某图书馆服务中心为读者提供书籍数字化服务，可以帮读者把纸质图书扫描并制成电子书。请你以服务中心工作人员的身份，根据以下图示，向前来咨询的读者说明整个服务流程。要求：内容完整，语言得体、简明、连贯。【答案】首先您要提供需扫描的纸质图书，然后把具体要求告诉我们。接

下来我们会扫描图书并制作成电子书。如果检查电子书的质量没有问题，结清费用，您就可以把图书和电子书带走了。【解析】【详解】本题考查图文转换的能力。属于框架图的转化。该题采用图形与文字混合的形式给出一个构思框架，要

求写成一段内容完整、表述准确、语言连贯的语句。答好这样的题要注意三个问题，一是看出所给构思图形的构思特点，二是将所给构思信息按一定规律形成文字，三是注意文字表达的准确性和流畅性。首先认真阅读图表，本图表是“书籍数字化服务”流程，分为三个步骤:提供

，加工，交接。提供包含两方面内容，是需要用户提供“纸质图书”，一是具体要求，加工步骤为扫描图书并制作成电子书，交接时先检查质量，然后结清费用。考生要注意题干中“你以服务中心工作人员的身份”这一要求，在表

述时要注意“语言得体，合理使用敬辞、口语”，还要注意字数要求。四、写作22.阅读下面的材料，根据要求写作。【答案】【例文】感恩父母落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，

绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。身为子女不能一味向父母索取，要学会感恩父母，学会回馈父母。今年高考后，一名考生下跪感谢母亲辛苦付出的图片感动了许多人，而事实

上，他说出的也是我长久以来羞于出口，但却在心中说了无数遍的话：“爸爸妈妈，谢谢你们对我的养育，你们辛苦了！”打开记忆的阀门，一件件往事不由“涌”出来，俗话说“父母是孩子的第一任老师”，我生活中所有的第一次都是你们教的：第一次吃

饭进食，第一次发音说话，第一次站立学步……你们给予我很多很多东西，有的使我开心，有的给我感悟，有的让我奋进。你们还记得有次期中考试，我得到了有生以来最糟糕的成绩吗？当时我拿着试卷，想象了无数次你们“暴跳如

雷”的情景，越想越害怕，可又不得不去面对。可是你们的表现却出乎我的意料，让我倍感温暖。妈妈说：“先把你的试卷拿给我们看看。”我立刻照做，不敢有丝毫犹豫。你们仔细看着试卷，脸上有些愠怒，但妈妈还是和颜悦色地说：“XX，爸爸妈妈不会要求你每次考试都

是一百分，有的题不会没关系，但有的题是粗心造成的，可是不应该啊……”听着妈妈循循善诱的分析和“批评”，我羞愧极了，更感动极了。我永远忘不了回屋时候你们对我宽容和鼓励的笑容，这让我对今后的学习充满了信心。我很喜欢一首歌，叫《感恩的心》，“感恩的心，感谢有你，伴我一生……”，每当我彷徨不知所措时，每当

我因为学习的辛苦而抱怨时，每当我受到表扬、得到奖励时，我都会来听听这首歌，然后便会情不自禁的想起养育我十几年的你们，静静地聆听着、欣赏着、感悟着，从中我明白了，你们才是我最温暖的依靠，最幸福的动力。如果你们是蓝天，那我就是在天空中翱翔的小鸟；如果

你们是大树，那我就是在大树保护下生长的花朵……你们无时无刻、无微不至的鼓励、安慰和挚爱，让我增强信心、获得动力，勇敢地创造属于自己的理想天空。“谁言寸草心，报得三春晖”。爸爸妈妈，感谢你们为我插上理想的翅膀、撑起幸福的蓝天

，我会把你们的关爱永记在心，并以优异的成绩来报答你们！【解析】【详解】本题考查学生漫画作文的基本能力。写作此类作文需要准确细致把握漫画的内容，首先是认真观察，再是结合漫画内容并联系当今生活进行分析。漫画作文的审题和材料作文有些不同主要是因为漫画的特点。【审题】漫画构成，漫画是一幅画着两个人的拼图，

一个父亲，一个儿子。拼图上父亲的身体已经残缺不全，并且父亲手上拿着自己身上取下来的一块拼图递给儿子；儿子身上只剩下一块空白，放入父亲给他的拼图，他就完好无损了。寓意，这幅画表现了父母为了子女无私付出，日渐衰老；而子女在成长中对父母一

味索取，理所当然地接受父母的馈赠。【立意】感恩父母；懂得回馈父母；不要一味向父母索取；谁言寸草心，报得三春晖；事亲以敬，美过三牲；人之行，莫大孝。【结构】文章题目“感恩父母”揭示主题；开篇从分析材料出发，亮明观点：爸爸妈妈，谢谢你们对我的养育，你们辛苦

了！接下来以回忆的形式叙写父母对自己的养育，详略结合。之后进一步感悟父母之爱，明确父母才是自己最温暖的依靠，最幸福的动力，并使用比喻的修辞，使得这一感受更加生动形象。最后以名言结尾，表达用优异的成绩报答父母的愿望。

【素材】（1）投我以桃，报之以李。——《诗经大雅》（2）受人滴水之恩，当以涌泉相报。——谚语（3）我是春蚕，吃了桑叶就要吐丝，哪怕放在锅里煮，死了丝还不断，为了给人间添点温暖。——巴金（4）谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊《游子吟》（5）曾有一个佛陀，乘船渡江，不想风大浪

高，把船打翻了。佛陀像一片树叶般的在江中沉浮了许久，才筋疲力尽爬上岸来。到了岸上的第一件事，它不是责骂船家的无能让他丢失随身携带的一切，也不是诅咒恶风险浪差点要了他的命，而是跪在沙滩上遥拜师傅：“谢谢师傅！”有人不解地问：“

你为什么不谢谢菩萨？”佛陀说：“原来我并不喜欢游泳的，都是师父每次强把我拉入水中，教我学会的。不是师父，我命今日休矣！”（6）有些人说：“我讨厌我的生活，我必须做一点改变。”这些人必须改变的是他们不知感恩的心。如果我们不懂得感恩我已有的，那么，我们很难获得更多的，即使我们得

到我们想要的，那时我们也不会享受真正的乐趣。（7）感恩是一种处世哲学，是生命中的大智慧。人生在世，不可能一帆风顺，种种失败、无奈都需要我们勇敢地面对，豁达的处理。这时，是一味地埋怨生活，从此变得消沉？还是对生活满怀感恩

，跌倒了再爬起来？英国作家萨克雷说：“生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”感恩，是一种唱歌生活的方式，它来自对生活的爱与希望。【点睛】漫画在审题时要注意以下四个步骤：（1）读懂画意画旨。拿到题后，要先仔细

读图，细心审阅，画面内容不能遗漏，标题文字更不能忽视。在观察漫画时，要认真观看漫画的夸张、对比、矛盾之处。只有抓住了漫画的形象特征，才能把握住漫画的本质所在。（2）概括画面的内容，理解漫画寓意。漫画类作文的实质是表现或讽刺某一类现象、某一种不良行为，它往往是比喻性命题，表现内容含

蓄。所以就要认清比喻的意义，不能就事论事。（3）联系生活实际，揣摩漫画的画中之话，话外之音。漫画都有很强的现实性和针对性，审题时注意联系相类似的生活现象或社会现象，准确把握漫画是批评或讽刺哪种思想作风、哪种社会现象的。（4）根据题目要求，综合构思成文。漫画多含讽刺，即通过对丑的直接否定

，达到对美的间接肯定，创造高于现实的艺术美。漫画作文一般适合写成观点鲜明的议论文，但我们在立论时还需要考虑用正面的肯定句，不是一味的批判抨击，要注意变换语言表达的方式。