【文档说明】重庆市西南大学附属中学校2022-2023学年高二上学期12月月考语文试题 含解析.docx，共(24)页，69.795 KB，由小赞的店铺上传

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秘密★启用前2022~2023学年度上期学情调研高二语文试题卷注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名.准考证号码填写在答题卡上。2.作答时，务必将答案写在答题卡上，写在本试卷及草稿纸上无效。3.考试结束后，将答题卡交回。一、非连续性文本阅

读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：新冠肺炎疫情对中国经济社会造成了较大冲击，旅游行业更是首当其冲。旅游企业面临经营困境，可以说失去了一整个冬天。中国旅游研究院预计，2020年一季度，国内旅游人次将负增长56%，国内旅游收入负增长69%。以景区为例，客流量、门票和二次消

费收入等经营活动受疫情的直接影响最大。值得注意的是，疫情期间旅游市场出现了不少积极现象，其中火爆的“云旅游”更是引发诸多有益思考。目前，国内已有至少20个城市、1000多家景区开通了线上游览服务，人们

足不出户就能“云”游天下。通过线上旅游开辟推广新渠道，不仅实现文创产品销量翻番，吸引了成千上万日后线下参观的“准游客”。截至目前，仅抖音平台“在家云游博物馆”相关视频总播放量就超过2.9亿。特殊时期，

通过数字化技术和科技创新转危为机，旅游经济复苏指日可待。（摘编自《海外网评：“云旅游”推动旅游业越冬迎春》）材料二：旅游是典型的体验经济。在新冠肺炎疫情期间，无法开放的旅游景区为保持热度，通过视频、直播、VR体验等多种方式，给

消费者丰富的在线体验；通过互联网在线模式进行景区游览，“云旅游”很自然地走入生活。一些人士认为，作为在疫情中急速“火爆”的文旅新模式，“云旅游”契合了疫情期间游客无法实地体验的需求，一旦疫情消除、社会步入常态，这种模式就会

失去其价值。但从深层来看，这种观点有失偏颇。作为新的“种草”模式，“云旅游”可以将数字“流量”变为“留量”。近年来，我国网络直播发展很快，预计2020年直播经济将超1万亿元人民币。从直播经济的结构看，秀场直播、游戏直播、电商直播占了绝大部分，旅游类直播相对较少。“云旅游”通过与消

费者的深度互动，能够实现“先种草，后出行”，这一方面解决了因信息不对称给消费者带来的旅游体验差问题；另一方面能使景区的推广覆盖更为广阔的人群。对于热门景区而言，“云旅游”突破了时间与空间的限制，突破了景区物理接待能力的限制

，从而推动旅游业的线下线上融合。在技术与商业模式创新的推动下，“云旅游”正在从一种渠道变成一种全新的体验产品，不单纯对景区物理环境进行了展示，还添加了更丰富的内容。在一些人文景区，通过对“云旅游”的深度挖掘，可以使景区潮起来、文物动起来、文化活起来、历史醒过来，打造与线下

完全不同的旅游体验产品，带来比线下更生动、更丰富、更深度的体验。“云旅游”还能带来更为多元的互动性，使旅游与社交的融合更为紧密，满足游客差异化需求。中国社会科学院旅游研究中心和腾讯文创共同发布的《新冠肺炎疫情下的旅游需

求趋势调研报告》表明，疫情后总体旅游动机均值较2019年提升4.0%。其中“进行社交，结识新友”提升8.0%，“了解文史，丰富知识”提升7.4%，而“云旅游”对这两方面的满足能力高于线下旅游，其发展值得期待。有观点认为，“云旅游”的一大缺陷在于，其异地体验

特性无法给景区带来住宿、餐饮等收入。但也要看到，“云旅游”可以通过商业模式创新，推动产业跨界创新融合。借助“云旅游”，很多博物馆等文化场所打开了文创产品销售渠道。2020年的国际博物馆日推出了“为国宝代言”小程

序，在云端呈现国宝、在云端讲解背景、在云端接轨文创，带来了当地特色产品的网络热销。以直播为代表的“云旅游”，其门槛并不高，一部手机，一个专业知识丰富、语言表达能力强的主播，就能将景区的风光、历史、文化等立体呈现给消费者。因此，它也是一个非常有发展空间的创新创业新场景。

（摘编自《云端游：云端美好触手可及》）材料三：直播化的云旅游作为今年新兴的产物，一些顶级博主甚至已经因此吸引了百万粉丝。然而一场“618”直播活动让云旅游突然变味，直播带货在云旅游中的比例陡然提升。脱胎于阿里旅行的飞猪，很早就注意到云旅游的发展前景

，上线了自己的旅行直播平台，几乎每一个主播都开通了淘宝直播，甚至是淘宝、飞猪双平台直播。但是，一些直播与其说是旅游直播，不如说是带货直播，从当地的特产到淘宝店铺推广，可谓万物皆可带货。甚至飞猪官方号就直接吆喝起了旅行团特惠。而某旅游网站的云旅游直播，也从展示当地

的美景，逐渐变为对当地民宿的促销。低端一点的打法，是主播围绕某个民宿无死角地尬聊直播；高端一点的打法，是主播请一位美女假扮游客，在民宿里悠闲地享受生活，向用户介绍民宿的惬意生活。云旅游是一种以线下为依托的线上营销方式，它

自然也不可避免地与直播带货联结在一起，但选择云旅游的用户，会把收集旅游信息、景色欣赏摆在第一位，而不会将寻找旅游纪念品、当地特产和订购旅游产品摆在第一位，后三者可以在云旅游中有所呈现，却不能占据核心主位。对于众多用户来说，他们想要的也不是简单的景色视频，而是通过与远方的主播实时互动，听取其对当地

旅游的讲解和建议，从而获得自己去游玩时更愉悦的体验，或者通过第一视角接触未曾领略的娱乐项目。然而过度的营销与直播带货，却破坏了用户的旅游兴趣，将云旅游变为了“云购物”，用户为之买单的原因，也不再是出于对旅游的期盼，而是因为各种打折促

销与冲动消费。虽然疫情导致旅游行业生存艰难，但偏离了旅游本质的云旅游营销，虽然能够一时获得收入与关注，最终却会流失掉核心用户。当下云旅游的火热，是疫情导致出游受阻和直播红利带来的引流，云旅游是否能够成为刚需，这仍有待观察。相比制作规范，运营成熟的旅游种草日记，云旅游充斥了太多无用信息与错误

资讯，在没有平台约束的情况下，野蛮生长之中难免杂草丛生。（摘编自《云旅游从直播种草，走向杂草丛生》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A．“云旅游”契合了疫情期间游客无法实地体验的需求，一旦

疫情消除、社会步入常态，这种模式就会毫无价值。B．“云旅游”突破了时间与空间的限制，突破了景区物理接待能力的限制，从而推动旅游业的线下线上融合。C．疫情导致出游受阻和直播红利带来的引流都可当作云旅游火热的原因，但是云旅游是否能够成为刚需，还不能下结论。D．直播化的云旅游作为今年新兴的产物，和

制作规范，运营成熟的旅游种草日记相比，已经充斥了太多无用信息与错误资讯，没有了发展空间。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A．材料一认为疫情之中的“云旅游”，有诸多有益的地方，特殊时期，有可能推动旅游业越冬迎春。B．有观点认为，虽然云旅游存在异地体验特性无法给景区带来住宿、餐饮等收

入的缺陷，但也要看到“云旅游”可以通过商业模式创新，推动产业跨界创新融合的优势。C．脱胎于阿里旅行的飞猪，很早就注意到云旅游的发展前景，所以堪称真正的云旅游直播平台。D．在技术与商业模式创新的推动下，作为全新的体验产品的云旅游，既可以给一些人文景区带来比线下

更生动、更丰富、更深度的体验，也可以使旅游与社交的融合更为紧密，满足游客差异化需求。3．根据材料内容，下列各项中不属于云旅游的一项是（）A．大家在线打卡雄伟壮观的布达拉宫B．与观众相约云端，围观千岛湖巨网捕鱼现场C．在“云”端看成都的大熊猫抱饲养员

大腿撒娇D．黄山景区借助互联网技术和高清摄像技术，拍摄大量照片进行宣传。4．请结合材料，概括总结解释“云旅游”的关键词或短语。（每个关键词、短语不超过7个字）5．请简要梳理材料二的行文脉络。二、文学类阅读-双文本阅读下面的文字，完成下

面小题。文本一：徙（节选）汪曾祺先生名鹏，字北溟，三十后，以字行。家世业儒，少孤。尝受业于邑中名士谈甓渔，为谈先生之高足。沈石君比高北溟大几岁，也曾跟谈老先生读过书。恰好沈石君因和厅里一个科长意见不合，愤而辞职，回家闲居，正在

四处写信，托人找事，地方上人挽他出山来长①初中。沈石君再三推辞，禁不住不断有人踵门劝说，也就答应了。他只提出一个条件：所有教员，由他决定。教育局长沉吟了一会，说：“可以。”沈石君是想有一番作为的。他自然要考虑各种关系，也明知局长的口袋里装了几个人，想往初

中里塞，不得不适当照顾，但是几门主要课程的教员绝对不能迁就。国文教员，他聘了高北溟。许多人都感到意外。高先生自然欣然同意。他谈了一些他对教学的想法。沈石君认为很有道理。高先生要求“随班走”。教一班学生，从初一教到初三，一直到送他们毕业，考上高中。他说别人教过的学生让他来教，如垦生

荒，重头来起，事倍功半。教书教人，要了解学生，知己知彼。不管学生的程度，照本宣科，是为瞎教。学生已经懂得的，再来教他，是白费；暂时不能接受的，勉强教他，是徒劳。他要看着、守着他的学生，看到他是不是一月有

一月的进步，一年有一年的进步。如同注水入瓶，随时知其深浅。他说当初谈老先生就是这样教他的。他要求在部定课本之外，自选教材。他说教的是书，教书的是高北溟。“只有我自己熟读，真懂，我所喜爱的文章，我自己为之感动过的，我才讲得好。”他强调教材要有一定的系统

性，要有重点。他也讲《苛政猛于虎》《晏子使楚》《项羽本纪》《出师表》《陈情表》、韩、柳、欧、苏。集中地讲的是白居易、归有光、郑板桥。最后一学期讲的是朱自清的《背影》、都德的《磨坊文札》。他好像特别喜欢归有光的文章。一个学期内把《先妣事略

》《项脊轩志》《寒花葬志》都讲了。他要把课堂讲授和课外阅读结合起来。课上讲了《卖炭翁》《新丰折臂翁》，同时把白居易的新乐府全部印发给学生。讲了一篇《潍县署中寄弟墨》，把郑板桥的几封主要的家书、道情和一些题画的诗也都印发下去。学生看

了，很有兴趣。这种做法，在当时的初中国文教员中极为少见。他选的文章看来有一个标准：有感慨，有性情，平易自然。这些文章有一个贯穿性的思想倾向，这种倾向大体上可以归结为：人道主义。他非常重视作文。他说学国文的最终的目的，是把文章写通。学生作文他先眉批一道，指出好处和不好处，发下去由学生自己改一遍，或同

学间互相改；交上来，他再改一遍，加总批，再发给学生，让学生自己誉一遍，留起来；要学生随时回过头来看看自己的文章。他说，作文要如使船，撑一篙是一篱，作一篇是一篇。不能像驴转磨，走了三年，只在磨道里转。为了帮助学生将来升学，他还自编了三种辅助教材。一

年级是《字形音义辨》，二年级是《成语运用》，三年级是《国学常识》。在县立初中读了三年的学生，大部分文字清通，知识丰富，他们在考高中，甚至日后在考大学时，国文分数都比较高，是高先生给他们打下的底子。更重要的是他们学会了欣赏文学――高先生讲过的文章的若干片段，许多学生过了三十年还背

得；他们接受了高先生通过那些选文所传播的思想――人道主义，影响到他们一生的立身为人。呜呼，先生之泽远矣！教室里响起了高唱校歌的声音。校歌由高北溟先生作词。玻璃一样脆亮的童声高唱着。瓦片和树叶都在唱。高先生的家也搬了。搬到老屋对面的一条巷子里。高先生用历年的积蓄，买了一所小

小的四合院。房屋虽也旧了，但间架砖木都还结实。天井里花木扶疏，苔痕上阶，草色入帘：很是幽静。（有删改）文本二：高北溟，名字即取用庄子《逍遥游》的“鹏之徙于南溟也”的典故，小说也紧紧围绕“徙”和“未徙”这个矛盾中心展开。可见作者是赋予

了高北溟以“鹏”的形象寓意的。高北溟虽然命途多舛，但一直有着高于现实的“大鹏”之志。年少家寒，但是坚持读书改变命运。高鹏的天资，虽只是中上，但很知发奋。他深知先人为他取的名、字的用意。这是老师眼里的高北溟――没有因为现实的困顿而放弃自己的理想。后来废科举，兴学校，没办法在朋友的帮助下

读了简易师范，去五小授课教书，虽说是为了谋生计，但高北溟却不沉陷于现实的泥淖，仍能着眼学生的未来升学之事，自编教材，悉心教学。他说“教的是书，教书的是高北溟”。“只有我自己熟读，真懂，我所喜爱的文章，我自己为之感动过的，我才讲得好。”可见物质的贫穷并没有让高北溟放弃精神世界的追求

和充实。【注】①长：管理。6．下列对文本一相关内容的分析鉴赏，不正确．．．的一项是（）A．小说没有荡气回肠的情节和惊心动魄的场面，但人物个性鲜明，其古朴清雅也颇能引人驻足。B．高先生的教学效果显著，在县立初中读

了三年的学生，大部分文字清通，知识丰富，能欣赏文学。C．高先生的庭院台阶上有苔藓，帘外生碧草，可见门可罗雀，人迹稀少，说明他性情孤傲，不屑与人来往。D．高先生会教书，也重育人。他在教学中的人道主义倾向影响学生一生的为人处世，确实难能可贵。7．下列对文本艺术特色的鉴赏，不正确．．．的一项

是（）A．小说叙事语言简洁凝练，以短句见长；“如垦生荒”“注水入瓶”等比喻生动的表明了高先生独到的教学见识。B．文本一采用第三人称讲述高先生琐事，时空转换自如，增强了叙事的客观性和灵活性。C．文本二议论分析了高北溟的名字由来、内心世界与现实困顿，语言客观冷峻，作

者的情感内敛。D．作者剪裁巧妙，详略得当，详写了高先生自选教材之事，体现先生深厚的国学功底。8．文本一中说：“玻璃一样脆亮的童声高唱着。瓦片和树叶都在唱。”请对这两句话加以简要赏析。9．文本二中写到“高北溟却不沉陷于现实的泥淖，仍能着眼学生的未来升学之事”，请结合文

本一谈谈高先生是如何“着眼学生的未来升学之事”的？三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。易曰：“王臣蹇蹇，匪躬之故．。”人臣之所以蹇蹇为难而谏其君者非为身也将欲以匡君之过矫君之失也见君之过失而不谏是轻君之危亡也。楚庄王欲伐阳夏，师

久而不罢，群臣欲谏而莫敢。庄王猎于云梦，椒举进谏曰：“王所以多得兽者，马也；而王国亡，王之马岂可得哉？”庄王曰：“善。不毂所以为此者，知屈强之可以长诸侯也，知得地之可以富国也，而忘吾民之不用也。”明日，饮

诸大夫酒，以椒举为上客，罢阳夏之师。吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者，死！”舍人．．有少孺子者，怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦，吴王曰：“子来何苦沾衣如此？”对：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也！螳螂委身曲附，欲取蝉，

而不顾知黄雀在其傍也！黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也！此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。楚庄王立为君，三年不听朝，乃令于国曰：“寡人恶为人臣而遽谏其君者，今寡人有国家，立社稷．．，有谏

则死无赦。”苏从曰：“处君之高爵，食君之厚禄，爱其死而不谏其君，则非忠臣也。”乃入谏。王曰：“吾鼓钟之不暇，何谏之听！”苏从曰：“臣闻之，好道者多资，好乐者多迷，好道者多粮，好乐者多亡；荆国亡无日矣，死臣敢以告王。”王曰：“善。”左执苏从手，右抽阴刃，刎钟鼓之

悬，明日，授苏从为相。景公好弋，使烛邹主鸟而亡之，景公怒而欲杀之，晏子曰：“烛邹有罪，请数之以其罪，乃杀之。”景公曰：“可。”于是乃召烛邹数之景公前曰：“汝为吾君主鸟而亡之，是一罪也；使吾君以鸟之故杀人，是二罪也；使诸侯闻之以吾君重鸟而轻．士，是三罪也。数烛邹罪已毕，请杀之。

”景公曰：“止，勿杀而谢之。”（节选自《说苑·正谏》）10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．人臣之所以蹇蹇为难而谏/其君者/非为身也/将欲以匡/君之过矫君之失也/见君之过/失而不谏/是轻君之危亡也B．人臣之所以蹇蹇为难而谏/其君者/非为身也/

将欲以匡君之过/矫君之失也/见君之失而不谏/是轻君之危亡也C．人臣之所以蹇蹇为难而谏其君者/非为身也/将欲以匡/君之过矫君之失也/见君之过/失而不谏/是轻君之危亡也D．人臣之所以蹇蹇为难而谏其君者/非为身也/将

欲以匡君之过/矫君之失也/见君之过失而不谏/是轻君之危亡也11．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A．“王臣蹇蹇，匪躬之故”与“但为君故，沉吟至今”（《短歌行》）两句中的“故”字含义相同。B．舍人，战国时期指随侍身边的亲近属官的通称。战国及汉初王公贵

族都有舍人。C．社稷，“社”指土神，“稷”指谷神。古时君主每年都要祭祀社稷，后来“社稷”就被用来借指国家。D．“使诸侯闻之以吾君重鸟而轻士”与“商人重利轻离别”（《琵琶行》）两句中的“轻”字含义不同。12．下列对原文有关内容的概括分析，不正确的一项是（）A．椒举借打猎劝谏庄王，先是称赞楚庄王打

了许多猎物，接着指出原因是楚庄王的马好，使楚庄王领悟到自己兴兵对老百姓是没用的。B．舍人借寓言劝谏吴王，用“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事告诫吴王不要只顾眼前利益而看不到隐伏的祸患。C．苏从直言劝谏楚王，不能耽于享乐，否则容易招致败亡，这种冒死进谏的忠诚打动了楚王，当即

被任命为相。D．景公因鸟欲杀烛邹，晏子进行劝阻，反映出齐景公重物轻人的思想意识，体现了晏子的能言善辩与机智、正直。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）不毂所以为此者，知屈强之可以长诸侯也，知得地之可以富国也。（2）舍人有少孺子者，怀丸操弹，游于后园，露沾

其衣，如是者三旦。14．结合文本简要分析晏子劝谏景公的高明之处。四、古代诗歌阅读阅读下面这首词，完成下面小题。柳梢青张煌言①锦样江山，何人坏了，雨瘴烟峦。故苑莺花，旧家燕子，一例阑珊。此身付与天顽②。休更问、秦关汉关。白发镜中，青萍③匣里，和泪相看。【注释】①张煌言，南明抗清英雄。②天顽：

谦词，说自己天生愚钝。③青萍：古代宝剑名。15．以下对这首词的理解和分析，不正确．．．的一项是（）A．“何人坏了”四字，浸透血泪，饱含斥责。明王昏聩，奸佞当道，国势衰败，山河破碎，何人之罪？B．“故苑莺花，旧家燕子”，化用刘禹锡“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”诗

意，曲折地表现了词人深沉的沧桑之感。C．下片转写自己的怀抱。故国多难之际，词人不想再过问国事，很是消极沉闷。D．全篇用语不雕琢，不矫饰，一任真性情自然地流露，意境慷慨悲凉，而又深曲含蓄。16．本词运用对比手法表达了深沉的情感，请对此加以赏析。五、情景默写17．补写出下列句子中的空缺成分。

（1）《逍遥游》中真正的无所待即无所凭借应该达到时空无际的境界的两句是：“______________，_________________。”（2）《阿房宫赋》中描写秦始皇喜繁华奢侈，连梁柱上光彩耀目的

钉头都比粮仓里的米粒还要多的两句是：“_______________，_________________。”（3）范仲淹在《渔家傲•秋思》中的“______________”借用典故表达了作者强烈的报国情怀，“______________”则又直接抒发

了作者和戍边士兵们想家却又难回的矛盾心理。六、简答题组阅读下面的文字，完成下面小题。树愈来愈多，开始有房舍出现。这是对的，重要关隘所在，屯扎兵马之地，不能没有这些。转几个弯，再直上一道沙坡，爬到土墩底下，四处寻找，近旁正有一碑，上刻“阳关古址”四字

。这是一个俯瞰四野的制高点。西北风浩荡万里，直扑而来，踉跄几步，方才站住。脚是站住了，却分明听到自己牙齿打战的声音，鼻子一定是立即冻红了的。呵一口热气到手掌，捂住双耳用力蹦跳几下，才定下心来睁眼。这儿的雪没有化，当然不会化。所谓古址．．．．，已经没有什么故迹，只有近处的烽火台还在，这就是

刚才在下面看到的土墩。土墩．．已坍了大半，可以看见一层层泥沙，一层层苇草，苇草飘扬出来，在千年之后的寒风中抖动。眼下是西北的群山，都积着雪，层层叠叠，直伸天际。任何站立在这儿的人，都会感觉到自己是站在大海边的礁石上，那些山，全是冰海冻浪。18．文

中两处加点短语反映了作者对“阳关古址”称呼的几次变化，请从语言准确、鲜明的角度分析这些称呼的表达效果。19．文中画横线的部分写的是寻找阳关的过程，请从句式选用的角度分析有怎样的表达效果。20．文中画波浪线的部分使用了比喻的修辞，请结合原文分析其表达效果。七、选择简答阅读下面的文字，完成下面

小题。昔我往矣，______。当“长亭外，古道边”的悠扬乐曲响起，“一首曲、一群人，一捧柳枝、一束光、一片绿荫、一起向未来”的唯美场景，给我们的闭幕式赋予了独特的文化底蕴和精神内核，深沉而又含蓄，依依惜别又饱含希

望和祝福。365位不同年龄、不同职业的普通人，怀抱晶莹发光的柳枝向场地中央______。冬去春来，春回大地，人们在绿意中徜徉，对生命的爱意______，表达一起面向春天和未来的祝愿。“折柳寄情”以一种充满诗意为表达，温暖了你和我，中国人用再次特有的浪

漫，传达对世界友人一年365天不变的思念。折柳寄情寄托着珍惜，珍惜难得的缘分。北京这座“双奥之城”为世界献上精彩、非凡、卓越、无与伦比的一届盛会。折柳寄情传达着友谊，尤其是拼搏过后、超越之余，收获的友谊。回望这场盛会，落后时，有场外对手的鼓励支持；拼搏时，有

高手过招的永不言弃；领奖时，有真心祝福的紧紧拥抱；跌倒时，有不分国别的伸出援手。赛场内外，有对拼搏者的致敬、有对失利者的包容，还有对奋斗者的期待。当“青蛙公主”谷爱凌，赛后第一时间全力安慰失利的对手；当中国选手金博洋与日本选手

羽生结弦在休息区合体比心……凡此种种，让人为之动容。这难得的相遇、珍贵的缘分，值得我们加倍珍惜。不仅同台竞技、相互切磋，更互相勉励、共迎风雨，进而让奥林匹克精神______。21．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A．雨雪霏霏汇聚绵绵不绝熠熠生辉B．雨雪霏霏会聚历久弥新闪闪发光C．

杨柳依依汇聚绵绵不绝熠熠生辉D．杨柳依依会聚历久弥新闪闪发光22．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A．“折柳寄情”以一种充满诗意为表达，温暖了你和我，中国人再次用特有的浪漫，传递对世界友人一年

365天不变的思念。B．“折柳寄情”以一种充满诗意的表达，温暖了你和我，中国人再次用特有的浪漫，传递对世界友人一年365天不变的思念。C．“折柳寄情”以一种充满诗意为表达，温暖了你和我，中国人用再次特有的

浪漫，传递对世界友人一年365天不变的思念。D．“折柳寄情”以一种充满诗意的表达，温暖了你和我，中国人用再次特有的浪漫，传递对世界友人一年365天不变的思念。23．文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。八、作文24．阅读下面的文字

，按要求作文。广义的微传播通常指以微博客、手机短信、彩信、飞信、QQ、MSN、户外显示屏、出租车呼叫台等为媒介的信息传播方式。狭义的微传播是指以微博、微信等自媒体为媒介的信息传播方式。一般认为，微传播的核心特征就是“微”，即传播的内容是“

微内容”，如一句话、一个表情符号、一张图片等；传播体验是“微动作”，即通过简单的按键操作、鼠标点击就能完成；传播渠道是“微介质”，如手机、电脑、电视等；传播的对象是“微受众”，如小众、对象性传播。关于“微

传播”你有过什么体验、感悟或看法？请联系实际，写一篇文章。要求：选好角度，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。参考答案1．C2．C3．D4．线下为依托（线下、依托）、互联网技术、线上游览、文旅新模式（营销方式）5．（1）1、2段由旅游话题导入，引出云旅游进入现实生活的自然现象。接着指

出一些人士认为的“一旦疫情消除，社会步入常态，这种模式就会失去价值”的观点有失偏颇。（2）接着指出云旅游的优势：作为新的“种草”模式，“云旅游”可以将数字“流量”变为“留量”。在技术与商业模式创新的推动下，作为全新的体验产品的诸多好处。（3）最后进一步指

出虽有缺陷但应看到云旅游的意义和它的发展空间大。1．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。A.“一旦疫情消除、社会步入常态，这种模式就会失去其价值。”错误，原文“一些人士认为，作为在疫情中急速‘火爆’的文旅新模式，‘云旅游’契合了疫情期间游客无法实地体验

的需求，一旦疫情消除、社会步入常态，这种模式就会失去其价值。但从深层来看，这种观点有失偏颇”，可见这种观点只是“一些人士”的看法，且“但从深层来看，这种观点有失偏颇”。B.相关信息在材料二第三段后半部分，原文有一个条件“对于热门景区而言”，

忽略此条件错误。D.“没有了发展空间”说法绝对，原文只是说“云旅游充斥了太多无用信息与错误资讯，在没有平台约束的情况下，野蛮生长之中难免杂草丛生”。故选C。2．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。C.“堪称真正的云旅游直播平台”错。原文是“甚至飞猪官方号就直

接吆喝起了旅行团特惠”，说明飞猪也没有成为真正的云旅游直播平台。故选C。3．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。考生首先需要理解什么是“云旅游”，结合材料二“通过视频、直播、VR体验等多种方式，给消费者丰富的在线体验；通

过互联网在线模式进行景区游览”，可见“云旅游”主要是利用互联网模式进行游览。而D虽然也提到互联网，但是是利用“照片进行宣传”，因此不属于“云旅游”。故选D。4．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能

力。题目要求概括总结解释“云旅游”的关键词或短语。考生要从三则材料中筛选出与“云旅游”特点有关的句子，然后提取出关键词，并按照一定逻辑进行排列。材料一中可筛出“目前，国内已有至少20个城市、1000多家景区开

通了线上游览服务”，关键词是“线上游览”；材料二可筛出“通过视频、直播、VR体验等多种方式，给消费者丰富的在线体验；通过互联网在线模式进行景区游览”，关键词是“互联网”技术；材料三可筛出“云旅游是一种以线下为

依托的线上营销方式”，关键词是“线下为依托”“线上营销方式”。综合排序可按照逻辑顺序，排列为：线下为依托（线下、依托）、互联网技术、线上游览、文旅新模式（营销方式）。5．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二开头由“旅游”的话题引出“‘

云旅游’很自然地走入生活”；接着指出“一些人士认为……一旦疫情消除、社会步入常态，这种模式就会失去其价值”，作者对此进行了批驳，指出“但从深层来看，这种观点有失偏颇”。第三段首先指出“作为新的‘种草’模式

，‘云旅游’可以将数字‘流量’变为‘留量’”，然后通过分析，再用“这一方面解决了……另一方面能……”来论证在技术与商业模式创新的推动下，作为全新的体验产品的诸多好处。接下来，论述云旅游的意义，如“在一些人文景区，通过对‘云旅游’的深度挖掘，可以使景区潮起来、文物动起来、文化活起来

、历史醒过来，打造与线下完全不同的旅游体验产品，带来比线下更生动、更丰富、更深度的体验”“‘云旅游’还能带来更为多元的互动性，使旅游与社交的融合更为紧密，满足游客差异化需求”，并指出它的发展空间，如“

而‘云旅游’对这两方面的满足能力高于线下旅游，其发展值得期待”。而下一段通过“有观点认为，‘云旅游’的一大缺陷在于，其异地体验特性无法给景区带来住宿、餐饮等收入。但也要看到……”，指出“云旅游”虽有缺陷，但并影响它的价值；最后指出以直播为代表的“云旅游”门槛不高，因此“它也是一个非常

有发展空间的创新创业新场景”。根据以上内容整理答案即可。6．C7．C8．①这两句话运用比喻、拟人的手法，先以“玻璃一样脆响”比喻童声，形象地写出了童声的清脆、响亮；后将“瓦片”“树叶”拟人化，突出了童声高唱的感染力。②作者通过对童声、瓦片和树叶

的描写，刻画了学生齐声歌唱校歌的动人情景，间接表达了对高北溟先生精心培育人才的崇敬之情。9．①因材施教，针对不同学生采取不同的教育方法。②“随班走”，和学生一起成长，一起进步。③重视思想情感教育，他选的文章有感慨，有性情，有人道主义的倾向。④重视作文，高先生认为学国文的最终目的是把文

章写通。作文要如使舵，撑一篙是一篙，作一篇是一篇。⑤自编教材，给学生打下坚实的底子。6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。C.“说明他性情孤傲，不屑与人来往”错误。选文化用刘禹锡《陋室铭》中的“苔痕上阶绿，草色入帘青”，是间接表现高先生的情趣高雅、襟怀淡泊

。故选C。7．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。C.“客观冷峻”“情感内敛”错误，议论之中渗透着较强的褒扬色彩，如“没有因为现实的困顿而放弃自己的理想”“可见物质的贫穷并没有让高北溟放弃精神世界的追求和充

实”。故选C。8．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。从运用手法看，“玻璃一样脆亮的童声高唱着”运用比喻手法，用“玻璃一样脆响”来比喻“童声”，突出了童声的清脆、响亮；“瓦片和树叶都在唱”运用拟人手法

，说“瓦片和树叶”在“唱”，人格化的描写，实际是表现童声歌唱的声音具有强大的感染力，连瓦片和树叶都在高歌。从表达效果看，句子所在的语境是“教室里响起了高唱校歌的声音。校歌由高北溟先生作词”，通过“玻璃一样脆亮的童声”“瓦片和树叶都在唱”这样的描写，作者想

表达的是对任教初中的高北溟先生的爱戴和尊敬。9．本题考查学生分析人物形象、概括内容要点的能力。结合“教书教人，要了解学生，知己知彼。不管学生的程度，照本宣科，是为瞎教。学生已经懂得的，再来教他，是白费；暂时不能

接受的，勉强教他，是徒劳”可知，高先生重视因材施教；结合“高先生要求‘随班走’。教一班学生，从初一教到初三，一直到送他们毕业，考上高中”可知，高先生重视与学生一同成长；结合“他选的文章看来有一个标准：有感慨，有

性情，平易自然。这些文章有一个贯穿性的思想倾向，这种倾向大体上可以归结为：人道主义”可知高先生重视学生的思想情感教育；结合“他非常重视作文。他说学国文的最终的目的，是把文章写通”“作文要如使船，撑一篙是一篙，作一篇是一篇。不能像驴转磨，走了三年，只在磨道里转”可知，高

先生重视作文教学；结合“为了帮助学生将来升学，他还自编了三种辅助教材。一年级是《字形音义辨》，二年级是《成语运用》，三年级是《国学常识》”可知，高先生自编教材，给学生打下坚实的底子。10．D11．D12．C13．（1）我这样做的原因，只知道使强敌

屈服可以做诸侯之长，只知道得到了土地可以使国家富裕。（2）吴王的一个年轻的门客，怀里揣着弹弓、泥丸，在后花园游玩，露水湿透了他的衣服，像这样连续了三个早上。14．晏子从维护齐景公的根本利益出发，委婉地提醒和劝告齐景公杀了烛邹会影响他的声誉。这样

，既不得罪齐景公，又给了齐景公面子，从而使他改变了主意，最终达到了救烛邹的目的。10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：做人臣的要忠诚正直地规劝其君主的原因，并不是为了自己，而是想要纠正君主的过错，改正君主的失误。看见君主有过失而不

进行规劝，这是轻视君主的危急存亡。“所以……者”表原因，是一个固定结构，“者”后停顿，排除AB；“匡君之过”与“矫君之失”是对称结构，中间断开，排除C。故选D。11．本题考查学生对古代文化常识和文言实词的

掌握能力。A.两句中的“故”都是“缘故”。句意：臣子为君国而忠直谏诤，不是为了自身利益的缘故/只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。选项解释正确。B.正确。C.正确。D.两个字含义相同，轻，形容词的意动用法，以……为轻，看轻。句意：让诸侯听到这件事，认为我们的君王看重鸟而轻

视手下的人/商人只重营利，对离别看得很轻淡。故选D。12．本题考查学生理解文章内容的能力。C.“当即被任命为相”错误，对应信息“明日，授苏从为相”，意思是，第二天，授予苏从宰相一职。故选C。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“不毂”，君主自称；“所以”，……的原因；

“屈”，使……屈服；“长”，做……的长君；“富”，使……富裕。（2）“舍人有少孺子者”，定语后置，“有少孺子舍人”，有一个年轻的门客；“怀”，怀揣；“操”，拿着；“如是”，像这样；“三旦”，三天。14．本题考查学生对人物进行评价探究的能力

。结合“晏子曰：‘烛邹有罪，请数之以其罪，乃杀之。’”可知，晏子知道景公生气想杀烛邹，就先顺着景公的想法说，以打消景公的戒备；于是列数他的罪状，“汝为吾君主鸟而亡之，是一罪也；使吾君以鸟之故杀人，是二罪也；使诸侯闻之以吾君重鸟而轻士，是三罪也”，让景公明白杀了烛邹会影响他的声誉，这种

委婉劝谏的方式，不得罪齐景公，又给了齐景公面子，关键是从维护齐景公的根本利益出发，最终“止，勿杀而谢之”，使景公改变了主意，最终达到了救烛邹的目的。参考译文：《易》有言：“臣子为君国而忠直谏诤，不是为了

自身利益。”做人臣的要忠诚正直地规劝其君主的原因，并不是为了自己，而是想要纠正君主的过错，改正君主的失误。看见君主有过失而不进行规劝，这是轻视君主的危急存亡。楚庄王想要讨伐阳夏，劳师日久而不能胜利，大臣们想劝谏（罢兵）而又都不敢。楚庄

王在云梦狩猎，椒举向楚庄进谏说：“大王可以猎得很多野兽的原因，是马（载着您打猎），如果国家灭亡了，你还哪里能得到马呢？”楚庄王说：“说的好，我只知道使强敌屈服可以做诸侯之长，只知道得到了土地可以使国家富裕，却忘了这些对我们的老百姓是没用的

。”第二天楚庄王和大臣们一起饮酒，把椒举当作最尊贵的客人，随即停止了对阳夏的战争。吴王想要攻打楚国，告诉他的近臣们说：“谁敢劝我就处死他!”吴王的一个年轻的门客，想进谏可是又不敢，于是他怀里揣着弹弓、泥丸，在后花园游玩，露水湿透了他的衣服，像这样连续了三个早上，吴王对他说：“你过

来，你的衣服为什么会被露水沾湿呢？”（年轻人）回答说：“园子里有一棵树，树上有一只蝉，它在高处鸣叫，吸饮露水，却不知一只螳螂在它身后！螳螂弯曲着身子紧紧贴附在树枝上想捕捉这只蝉，但没回头看到黄雀在它旁边！而当黄雀伸着脖子想要啄螳螂时，却不知道我的弹

丸在它下面呢。这三个家伙都是一定想要得到它们眼前的利益，却没有回头看它们身后有祸患。”吴王说：“你说得很好！”于是就取消了这次出兵。楚庄王成为君主（之后），三年不临朝听政，甚至下令昭告国民：“我十分厌恶作为臣子却匆忙惊慌规劝君主的人，现在我拥有国家，江山社稷都因为我而得到稳定，有劝谏

的人就一定要处死绝不饶恕！”苏从说道：“处在君主（给予）的官位，享用君主（给予）的丰厚俸禄，吝啬自己的生命而不劝谏君主，这就不是忠心的臣属。”于是进入王宫进谏。楚庄王说道：“我演奏鼓钟都没有时间，还听什么谏言？”苏从说道：“臣听

说，乐于追求真正道理的人会具有极大的智慧，流连于声乐中的人则会出现疑惑，追寻大道理的人会得到很多助力和好处，而沉迷于声色间的人则容易自取消亡；（这样看来）楚国用不了多久就会灭亡了。臣冒死向大王进谏。”楚庄王说道：“很好！”左手拉

着苏从的手，右手随即抽出衣内所藏，用以护身的短刀，斩断了悬挂鼓钟的纽带，第二天，授予苏从宰相一职。齐景公喜欢鸟，命令烛邹管理鸟，但鸟逃跑了。齐景公生气想要杀掉他。晏子说：“烛邹有罪状，请让我列数他的罪状然后

杀掉他。”景公说：“可以。”于是召见烛邹，在齐景公面前列数他的罪行。说：“你替我们君王养鸟，却让鸟逃跑了，这是第一条罪行；让我们君王为了一只鸟就要杀人，这是第二条罪行；让诸侯听到这件事，认为我们的君王看重鸟而轻视手下的人，这是第三条罪行。列举

烛邹的罪结束，请杀死烛邹。”景公说：“停，不要杀他并向他道歉。”15．C16．①故国江山今昔对比：锦绣江山而今一片衰落之象，从而寄寓了作者深沉的故国之思，也表现出作者对奸臣当道的愤慨。②理想与现实的对比：青萍宝剑，只能空鸣匣中，自己本有一腔壮志，可是年岁已老，回天乏术

，表现出作者壮志难酬的痛苦。15．本题考查学生对诗词内容的理解和赏析能力。C.“词人不想再过问国事，很是消极沉闷”错误。“休更问”句，言明王朝已灭亡，更不要说秦关还是汉关了，字面有国事不堪问的意思。这一句词人是从反面说出的，不应作消极语看。对国破家

亡的现实，词人是痛心疾首的，但自己又无力拯救，因而那种欲罢不能的心情，也只好曲曲传出。故选C。16．本题考查学生理解实诗词思想感情的能力。“锦样江山，何人坏了，雨瘴烟峦”意思是：锦绣般的大好江山，究竟被谁毁坏、断送了？故国山河破碎，一派乌烟瘴气。起句以故国江山今

昔对比，锦绣般的大好江山如今确是一片衰落之象。“雨瘴烟峦”句，形象地道出奸佞当道，把个大好江山搞得破碎沦亡，乌烟瘴气、混乱不堪的惨象。“坏”有两层意思，一层是指异域的侵略践踏者，另一层是指只知苟安享乐，毫无奋发图强的明王朝。通过今昔对比，寄寓了作者深沉的故国之思，也表现出作者

对奸臣当道的愤慨。“白发镜中，青萍匣里，和泪相看”意思是：我含着眼泪，窥看着镜中苍苍白发，抚看剑匣中锋利的青萍宝剑，无限悲怆凄凉。这三句，是理想与现实的对比。“白发镜中”，叹此身已老；“青萍匣里”，说国仇未报，“宝

剑已封”“和泪相看”，叹壮志未成泪空流。这三个四字短句，说尽了词人暮年的悲凉心境，具有一种回肠荡气的力量。词人在下片中，表现出一种深沉的寻思和低徊的沉吟。语气是极为沉痛的，它渗透着对代的创痛和苦难，表现出词人苍凉悲愤的心情。1

7．若夫乘天地之正而御六气之辩钉头磷磷多于在庾之粟粒燕然未勒归无计将军白发征夫泪【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字有：御、辩、磷磷、庾、粟、勒。18．“所谓古址”表现出“古址”这一称呼已名不副实，鲜明地传达出作者对“古址”现状的失望；“土墩”准确反映

出遗址衰败零落、几近于无的荒凉状态。19．①作者选用了一系列的短句，每句简洁明快，②分别叙述寻找路径或寻找动作的变化，表现了寻找路线的曲折。20．①将可以俯瞰四野的制高点喻为海边的礁石，可以突出阳关遗址的地势之高、视野之开阔。②将“山”喻

为“冰海冻浪”，形象刻画出群山被积雪覆盖且连绵起伏之态，也令人想象解冻后的海与浪的磅礴气势，暗含一种动态之美。18．本题考查学生对词语表达效果的把握能力。“所谓古址”中的“所谓”是所说的意思，通过后文“已经没有什么故迹”可以看出，

所说的古址只剩下这一称谓，而实际上已经没有故迹可寻，只剩下人们看到的土墩，即所谓的烽火台，从而表现出“古址”这一称呼已名不副实，从而表达出作者对“古址”现状的失望。“土墩”就是现在人们看到的遗址中所谓的烽火台，并且已经坍塌了大半，只可以看到一层层泥沙，

一层层苇草，并且苇草飘扬出来，从而可见遗址的衰败零落、几近于无的荒凉状态。19．本题考查学生对句式表达效果的把握能力。从句式上来说，本句话采用了一系列的短句，“转几个弯”“再直上一道沙坡”“四处寻找”等每句话仅仅用几个字来表达完整的意思，简洁明快。“转”“直上”“爬到”“寻找

”这一系列动词，叙述出作者寻找阳关古址的动作变化，同时“几个弯”“一道沙坡”“土墩底下”“一碑”这些词语叙述了作者寻找路径的变化，从而表现出作者寻找路径的曲折。20．本题考查学生对修辞手法的把握能力。“任何站立在这

儿的人，都会感觉到自己是站在大海边的礁石上”中“这儿”指的是俯瞰四野的制高点，俯瞰四野的制高点是这句话的本体，而喻体则是海边的礁石，用海边的礁石来比喻俯瞰四野的制高点，从而突出阳关遗址的地势之高、视野之开阔。“那些山，全是冰海冻浪”中本体为“山”，喻体为“冰海冻浪”，将

山比作海浪，从而生动形象地刻画出群山被积雪覆盖且连绵起伏之态，而这里将山比作冰山、冻浪，从而引发读者的联想，令人想象解冻后的海与浪的磅礴气势，暗含一种动态之美。21．C22．B23．构成：以四个“……时”为共同语素，领起四个结构相同的句子构成排比。效果：从不同角度展现并歌

颂了冬奥会运动员之间的深厚友谊；内容集中，句式整齐，节奏鲜明，音韵和谐，增强了抒情性。21．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。杨柳依依：描绘杨柳轻柔的样子，比喻依依不舍的惜别之情。雨雪霏霏：雨雪飘飞的样子。从后文“不同职业的普通人，怀抱

晶莹发光的柳枝向场地中央”以及文中所要表达的惜别之情，可以推断此处应用“杨柳依依”。汇聚：指会在一处，没有分开的意思。会聚：会合，聚合。“汇聚”强调从各个不同的地点、方向集中到一起由少到多融合成为一个整体。“会聚”强调各方

会合后各自仍独立存在。文中是强调人们从舞台各处集中到舞台中央，形成一个整体，应用“汇聚”。绵绵不绝：绵绵：连续不断的样子。形容多，连续不断。历久弥新：指经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值。文中强调连续

不断，应用“绵绵不绝”。熠熠生辉：形容光彩闪耀的样子。闪闪发光：形容物体会发光、光亮忽明忽暗、光彩耀眼；也指因反射阳光而像在发出光芒一样。此处用来形容奥运精神，用“熠熠生辉”比较合适。故选C。22．本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句共有两处错误：（1）句式杂糅。“以

……为表达”句式杂糅，应改为“以……的表达”。（2）语序不当。“中国人用再次特有的浪漫”语序不当，应改为“中国人再次用特有的浪漫”。只有B修改正确。故选B。23．本题考查学生对修辞表达效果的分析能力。分析其构成：排比句就是用三个或三个以上

的结构相同、相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列起来的一种修辞方法。本题中，画线句以四个“……时，有……”为共同语素，具体为“落后时，有……”“拼搏时，有……”“领奖时，有……”“跌倒时，有……”这四个结构相

同的句子构成排比。分析其效果：排比句的最大的效果就是可以增强语势，增加表达的力度，排比项排叠而出，语气一贯，节律强劲，各排比项意义范畴相同，带有列举和强化性质，可拓展和深化文意。本题，通过四个不同角度，“落后”“拼搏”“领奖”“跌倒”展现了在不

同时刻冬奥会运动员所表现出来的友爱精神。这一表达内容集中，句式整齐，节奏鲜明，音韵和谐，增加了表达的气势，而且增强了抒情性。24．用好微传播传递正能量近年来，随着互联网的迅速发展，我们已进入微时代。微传播迅速

发展，给我们的生产生活带来了巨大便利。但是也出现了网络谣言、网络侵权等问题，这不利于我们社会良好风气的形成。一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满的动力和感情就是正能量。所以，我们要用好微传播，传递正能量。用好微传播，需要弘扬良好社会风尚。现在每个人都可以通过微博、微信等微平台行抒发感

情，疏解压力，都会对别人造成一些影响，如果传播的是良好的社会风尚，就会引导其他人积极向上。某市一群农民摄影爱好者组成一个“谐乐剧组”，专门拍村里面的一些好人好事，揭露陋习丑事。评选十佳媳妇，这样的微传播使村民受到了感染，相互看谁做的更好，在村里面形成了良好的社会风尚，可见，微

传播要发挥积极作用，需要弘扬良好的社会风尚。那么，政府相关部门应该从经费、人力等方面支持群众的微传播，特别是传播好群众身边的好人好事，引导群众积极向上。用好微传播，需要加强引导和监管。如今，微信、微博是新生事物，出现了一些新情况、新问题。如果不加强引导

和监管，那么就不利于社会正能量的传播，现在，微传播出现了一些网络谣言、网络诈骗等不法行为。微传播不是法外之地，需要强化引导和监管。针对朋友圈出现的群众聚集事件谣言，某区公安如果不及时通过微博辟谣，《长江日报

》不及时澄清网络谣言，那么将引致市民恐慌，后果不堪设想。另外，现在很多微信公众号都对他人成果进行抄袭，如果不对这种情况进行制止，这种侵权行为将会愈演愈烈，将会助长侵权行为歪风邪气，所以我们要对微信微传播加强引导和监

管，为此。我们公安部门要加强引导和监管，及时辟谣，惩罚造谣者。还要加强加强网络法律法法规的建设，保护知识产权，特别是要通过立法强化网络运营商的内在管理，履行好平台的管理者的责任和义务，发挥其对侵权的监管义务。用好微传播，需要积极发挥公民的小能量。微时代每个公民都可以很方便的发表自己的观

点和理念，社会已进入“公民话语权”时代，这时候就有必要激发公民的责任意识，让他们积极表达社会责任。尽管个人的声音很弱小,但是当个人通过微博、微信、微社区等微平台直接对政府政策和议案发表自己的意见，就可以汇成磅礴能量。所以，我

们要引导公民通过微博、微信、微社区等平台，对政府政策和议案发表自己的意见，关心国家大事和社会，关心社会事务的建设，发挥公民主人翁精神，更好地改进政府的服务。另外，也要引导公民学会在海量的信息中甄别信息，独立思考。从而汇聚起公民的大能量，促进社

会积极向上、促进国家富强和中华民族伟大复兴。所以，在微时代，只要我们积极弘扬社会良好风尚，加强正确引导和监管，发挥公民的小能量，就一定能够用好微传播，传递正能量，给予整个社会向上的希望。【详解】命题方式：任务驱动型作文审题要点：本题属于任务驱动

型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。任务驱动型作文的审题一般注意材料中的关键词，材料的主旨，各要素之间的关系。此题可根据材料中的关键词和分析要素之间的关系进行立意。写作考场作文的第

一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。具体过程：本题材料先解释了广义和狭义微传播都是一种信息传播方式，然后从“内容”“动作”“渠道”“对象”等方面介绍了“微传播的核心特征”就是“微”，即“微”的表现。这就要求考生要先理解材料的

内涵，抓住材料中的关键词“微传播”，针对材料中的“微”的特征，把握材料中各个要素，再联系自己的体验、感悟或看法立意作文。抓住材料关键词：微传播【立意】关于“微传播”，我们都有过独特的接触或体验，也会有自己的感悟或看法，只要能联系实际，写出自己的某种切身体验，或某些

感悟或看法等，都是符合要求的。如果你重在反映某种“体验”，你可以选择记叙类文章来表达，把自己的独特的接触或体验展示出来。如果你重在反映某种“感悟”，议论性散文很适合用来表达。“微传播”的内容难免鱼龙混杂，如果选择用议论文的形式，我们在表明态度的时候，一定要正确而鲜明，张扬正能量，鞭挞假丑恶，对

于那些利用“微传播”传播虚假、有害、危害国家安全等的行为，一定要旗帜鲜明地说不。【素材】1.微传播是网络技术催生的新型传播方式互联网是人类在20世纪最伟大的发明之一，它不仅是一种通信工具和信息获取方式，更是现代人的一种生存方式。2.微传播的主要特点是操

作简便、普及性强，内容碎片化，传播即时化，具有营销价值。它不仅拓展和革新了新闻传播形式，也延展了大学教育手段，丰富了大学人文教育的内容。每一个微博操作者都有机会成为热点信息的发布者和评论者。可以说微博带来了“传播革

命”，业内人士称之为“微革命”，这种传播方式也可以叫作微传播。3.微传播最突出的特点有：首先是操作简便、普及性强。微博的注册和使用十分简易。只要你有手机或者电脑并接通网络，那么，无论你是打工仔、中学生还是大学生，或者是各类明星大腕、各级领导，

都可以在微博上发表言论，表达实时的思想、感受、所闻所见。而且，对发言者的文化水平和文字功底没有严格要求，只要能言之成文即可予以传播。其次是内容传播的碎片化、即时化。每一条微博的容量仅限140字以内，所表达的可以是随时随地的感受和思想片段。这些碎片化

的内容借助新媒体技术手段，通常把文字、图片、视频等融为一体，以生动活泼的形式传播出来，便捷而可读性强。正是这种碎片化的传播方式，任何人都可以随时随地发表评论、互动转发，信息传播快速、广泛而高效，大大增强了用户的阅读体验和使用黏性。尤其是，微博还可以采用跟

随式的互动交流，也可以一对一、一对多地互动。此外，微传播还具有营销价值。通常情况下，微传播发送的主体信息是个人化和社会化的结合，从而产生了凸显个性叙事和意见领袖的微传播效应，这在微博营销中极具价值。4.虚拟的微博世界，是一个充满自由的开放空间，各人都有发表自己思想言论的自由，也因此，它

是年轻人特别热衷的领域，也是他们精神与心灵成长的重要园地。5.正如一枚硬币的两面，微传播也给当前的社会现实带来一些挑战，主要有：一是微传播的快速、便捷的聚集功能容易导致群体极化倾向，及由此形成的民粹主义情绪。二是微传播成为文化渗透的新领域与新通道，危及

国家安全。微传播的自媒体特征和跨媒体链接功能加大了政府的监管和监控难度。6.在2009年6-7月伊朗因选举而发生抗议，并造成冲突。之后，伊朗当局对外国记者和互联网设施管制，但是反对派和以美国为首的外国反伊势力利用Twitter大量传播关于

内贾德选举作弊和伊朗骚乱消息，BBC、CNN、NPR等国际主流媒体援引为新闻源实现全球扩散。在伊朗选举危机中，微传播在国家危机中表现出政治传播功能与效用，特别是在具有先发技术优势的发达国家的介入后，与国际政

治力量媾和对发展中国家可能产生消极影响。【结构】议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式。此题可采用并列式的结构行文，首先通过分析材料由此自己的观点；然后采用并列的方式进行论述，并列式注意分论点的提取，如

此题可围绕“我们要用好微传播，传递正能量”这一中心论点，接着从以下几个角度“用好微传播，需要弘扬良好社会风尚”“用好微传播，需要加强引导和监管”“用好微传播，需要积极发挥公民的小能量”分析论证。然后结合

现实，重申中心论点。最后回扣论点，总结全文。【点睛】任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；

三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角

度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求

。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号www.xiangxue100

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