【文档说明】2023届高考二轮总复习课件 语文 （适用于老高考新教材） 任务群四　古代诗文阅读 （二）古代诗歌阅读.pptx，共(134)页，4.372 MB，由小赞的店铺上传

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任务群四(二)古代诗歌阅读语文2023内容索引第一步知识梳理与能力整合第一步知识梳理与能力整合第二步典题回顾与盲点排查第二步典题回顾与盲点排查第三步重难攻坚与热考突破第三步重难攻坚与热考突破第四步新题模拟与变式训练

第四步新题模拟与变式训练古代诗歌是传承中华优秀传统文化的重要载体,古代诗歌阅读是考查考生鉴赏能力和审美水平的重要途径。高考对古代诗歌阅读的总体要求是:关注古诗形象,突出审美鉴赏,强调个人体验。在鉴赏活动中,能结合作品的具体内容,阐释作品的情感、形象、主题和

思想内涵,能对作品的表现手法作出自己的评论。近年高考命题越来越重视对古代诗歌内容的考查,淡化诗歌阅读的模式化、概念化。第一步知识梳理与能力整合第二步典题回顾与盲点排查[经典试题回顾]一、(2022·全国甲卷)阅读下面两首宋诗,完成1~2题。(9分)画眉鸟欧阳修百啭千声随意移,山

花红紫树高低。始知锁向金笼听,不及林间自在啼。画眉禽文同尽日闲窗生好风,一声初听下高笼。公庭事简人皆散,如在千岩万壑中。1.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)A.欧诗和文诗题目大体相同,都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。B.欧诗

所写的画眉鸟在花木间自由飞行,文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。C.欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟,其鸣叫声有差别,而文诗对此并未涉及。D.欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。答案A解析A项,“都是以画眉鸟作为直接描写对象”错误。

文诗并不是以画眉鸟为直接描写对象,而是从人的角度来写。2.这两首诗中,画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。(6分)答案①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情,诗歌表面上是写鸟,实际上是写人,表达了诗人对自由生活的向往和追求;②文诗中画眉鸟的鸣叫声

烘托出轻松的气氛,有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。二、(2022·全国乙卷)阅读下面这首唐诗,完成3~4题。(9分)白下驿饯唐少府王勃下驿穷交日,昌亭旅食年。相知何用早?怀抱即依然。浦楼低晚照,乡路隔风烟。去去如何道?长安在日边。3.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)

A.这首诗系饯行之作,送别的对象为唐少府,是诗人早年的知心好友。B.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历,这也是他们友谊的基础。C.颈联中的“低”“隔”,使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。D.颔联和尾联中的问

句,使语气起伏,也增添了诗作的豪迈昂扬气概。答案A解析A项,“是诗人早年的知心好友”错误。从“相知何用早”可知,应为结交不久的朋友。4.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作,但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。(6分)答案①《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己,天涯

若比邻”以彼此间的深情厚谊排遣离愁;②本诗中的“去去如何道?长安在日边”则是用对友人前程的美好祝愿来排遣离愁。考情解码文本选材(1)诗歌内容充满正能量,暗合时代主题和主流思想价值,如激励青少年陶冶情操、修养品德、接续祖国发展、倡导劳动光荣等,2021年全国乙卷首次涉及人与自

然和谐相处的理念。(2)从诗歌类型来看,涉及唱和诗、山水田园诗、哲理诗、咏物诗、题画诗、投赠诗等类型,体现出多样化的特点。(3)从体裁形式看,全国卷命题多选用唐宋律诗,偶尔涉及古体诗。值得注意的是,多年不考的宋词出现在2021年全国乙卷中。(4)注重关

联教材。如2019年全国Ⅲ卷《插田歌(节选)》与《酬乐天扬州初逢席上见赠》,2018年全国Ⅰ卷与《早春呈水部张十八员外》(韩愈),2018年全国Ⅲ卷与《观刈麦》(白居易)的关联命题。题型特点(1)题型稳定,近年均为一道四选一客观题和

一道主观题。(2)客观题侧重于对诗句意思特别是关键词的准确理解,同时考查对基本表达技巧的判断和对诗人观点态度的理解。(3)主观题注重创设情境,切入点较小,问题指向具体而明确。从主观题的标准答案来看,答案较为简洁,要点性强,关键词明显,分条呈现。学情分析在一轮复习中,考生往往暴

露出以下问题:(1)不懂诗意,不明设误角度,盲目解答选择题;(2)鉴赏人物形象,理解偏颇,要点不全;(3)鉴赏景物形象,不明意境,不懂情景关系;(4)情感理解不到位,概括不全;(5)鉴赏艺术手法,分类不清,术语滥用;(6)赏析语言风格遗漏要点,胡乱拼凑;(7)比较鉴赏,异同不清;(8)名句默

写,误写关键字。[一轮盲点排查]一、(2022·山东聊城二模)阅读下面这首清诗,完成1~2题。(9分)蝉张问陶槐黄满地午阴迟,耐尽炎凉代序时。吟苦每邀秋士和,心清难语夏虫知。遍依碧树终无定,强伴金貂[注]恐未宜。一枕故

园风露冷,平芜落叶怅归期。注①金貂:汉代侍臣冠饰。汉代侍中、中常侍的冠帽上用金珰、玉蝉、貂尾作为装饰。诗词中多以“金貂”称侍从贵臣。1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)A.首联交代了时令,用“槐黄满地”暗示

“炎凉代序”的秋季,“耐”字则表达了煎熬难挨的情绪。B.颔联是说,秋蝉的悲苦鸣叫常常会引发诗人的共情,但诗人的清高心志却非秋蝉所能理解感知。C.尾联卒章显志,化用陶渊明《归去来兮辞》中的句子,表达了思乡归隐而又不得的惆怅之情。D

.这首诗抓住蝉的特点,结合诗人的情思,咏物和抒情密切结合,显示出咏物诗委婉含蓄、耐人寻味的特点。答案B解析B项,“诗人的清高心志”错,诗歌颔联写的是“秋蝉的清高心志”。2.刘勰认为咏物诗贵在“体物为妙,功在密附”,请结合颈联简要分析。(6分)答案颈联句句写蝉,又句句言志。①秋蝉

频繁更换树木栖息,居无定所,暗指诗人无人赏识、不被器重的苦闷之情。②玉蝉不甘作为高官帽饰,喻指诗人不想依附权贵的高洁之志。颈联表达了诗人虽怀才不遇但仍不想依附权贵的清高。二、(2022·黑龙江大庆三模)阅读下面这首宋诗,完

成3~4题。(9分)南溪早春[注]杨万里还家五度见春容,长被春容恼病翁。高柳下来垂处绿,小桃上去末梢红。卷帘亭馆酣酣日,放杖溪山款款风。更入新年足新雨,去年未当好时丰。注本诗是诗人晚年退职居家期间所作。3.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)A.首联扣合

题目,概述了诗人还家五年的景况,春容的鲜妍与病翁形成对照。B.“垂处绿”“末梢红”写出早春柳条、桃枝的特点,诗人观察细致,造语新颖。C.诗人静居亭馆中,卷起珠帘,浓盛的日光进入亭中,令人感到舒适悠闲。D.尾联调转笔触写新年雨水太丰足,诗人因此担心今年不会有去年的好收成。答案D解析D项,“今年

不会有去年的好收成”错,尾联以春雨兆丰收,相比之下,去年虽丰产,恐怕算不上最好的年景。4.以衰翁写早春,本极易流于颓唐,这首诗的一个好处正在于无颓唐之色。请结合全诗简要分析。(6分)答案①诗人写春景鲜妍,无颓唐之色。诗人细致地描写南溪早春之景,将春天的色彩、活力、希望表现得非常充分,流露出对

春景的无限热爱。②诗人叹老不服老,无颓唐之色。诗人以春色的鲜妍和自己的衰老形成对比,但正是这不服老的积极心态,才是其热爱春景的原因。③诗人关注民生,无颓唐之色。尾联以春雨兆丰年,说明让诗人醉心的不仅仅是美好的春景,还有民生,表现了诗人虽退居在家依旧心系百姓。第三步

重难攻坚与热考突破任务一任务一任务二任务二任务三任务三任务一选择题:理解赏析务求准确客观题选项的考查往往集理解、分析与鉴赏能力于一体,多采用曲解原意、无中生有、过度解读及随意引申等方式,把错误点设在内容与手法的细微之处,考查考生辨识正误的能力。选项设误的主要表现是:形象

、意境特点概括不当,情感分析拔高或曲解,表达技巧和效果似是而非,语言分析和鉴赏细微处故意错解。最常见的失分点是内容理解片面和艺术技巧张冠李戴。任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错点1内容理解片面因古代诗歌的语言与现

代汉语之间有着较大的区别,鉴赏古代诗歌,很容易出现读不懂或内容理解片面的问题。具体体现在两个方面:一是诗意不明,不知道写了什么;二是望文生义或随意延伸,不符合诗人描述的情景或生活的社会背景。任务一任务一任务二任务二任务三任务三典

题语境(2021·新高考Ⅰ卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。寄江州白司马①杨巨源江州司马平安否?惠远②东林住得无?湓浦曾闻似衣带,庐峰见说胜香炉。题诗岁晏离鸿断,望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社③,青云依旧是前途

。注①江州白司马:白居易。②惠远:东晋高僧,居庐山东林寺。③莫谩:不要。雨花社:指佛教讲经的集会。任务一任务一任务二任务二任务三任务三[句解文本]提纲挈领读诗歌首联你在江州是否平安呢?慧远禅师的东林寺是否值得一住呢?颔联听说湓江蜿蜒,似飘飞的衣带;庐山的众多山峰中,又以香炉峰

最为秀美。颈联您说,岁末题诗,却找不到送书的鸿雁;遥望宫阙,身似病鹤一样孤单。尾联虽然现在境遇不好,但不要沉迷于佛道之中,你要相信前途仍然会一片光明,自己仍会平步青云。任务一任务一任务二任务二任务三任务三【例1】下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)A

.根据内容分析,这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。B.第三句使用“一衣带水”的典故,表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。C.第六句中的“病鹤”指的是白居易,他怀恋长安,时常遥望京城的宫阙。D.诗人最后开解朋友,目前虽然身处贬谪

之中,但未来的前途依然很远大。答案B解析B项曲解文意,第三句是说诗人曾经听说湓水回环萦绕像衣带,是对此地景物的描绘,并未有表现朋友之间“天涯若比邻”之意。任务一任务一任务二任务二任务三任务三考生答案C错因分析此题考查对诗歌内容的理解和赏析。从考生答案看,考生对诗歌第六句的理解不正确。结合白居易被贬

谪的背景和诗人对白居易的关心、劝解来理解,第六句中的“病鹤”指的是白居易。任务一任务一任务二任务二任务三任务三增分策略三步法读诗第一步,抓关键字词,定位情感基调“寄”“平安否?”“住得无?”“莫谩”等字词,透露出对友人的关怀与劝慰之情。第二步,抓景、事、情,推导诗歌主旨景“湓浦似衣带,庐峰胜香炉

”,举朋友诗中语句,劝慰好友,也显示友人的才能。事诗人问询友人慧远禅师的东林禅舍是否值得一住,告诫友人“莫谩拘牵雨花社”,希望友人不要消极避世。情“离鸿断”“病鹤孤”是写白居易此时的处境,表现诗人对友人的同情。第三步,抓尾句,揣摩诗歌感情诗歌的尾句“青云依旧是前途”,由“离鸿”“病

鹤”之喻,劝勉友人不要灰心丧气,终会平步青云、一飞冲天,实现鸿鹄之志。任务一任务一任务二任务二任务三任务三换个题目再练练阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。入塞曹勋妾在靖康初,胡尘蒙京师。城陷撞军入,掠去随胡儿。忽闻南使过,羞顶羖羊皮①

。立向最高处,图见汉官仪②。数日望回骑,荐③致临风悲。任务一任务一任务二任务二任务三任务三注①羖羊皮:此指羊皮帽。据洪皓《松漠纪闻》,金国“妇人以羔皮帽为饰”。②汉官仪:此指宋使的仪仗。《后汉书·光武本纪》载,刘秀曾担任更始帝的司隶校尉,率军进入长安,前来迎接的汉三辅吏士流着泪说:“不图今日复见汉

官威仪!”③荐:再次。任务一任务一任务二任务二任务三任务三下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)A.本诗属乐府体,使用第一人称,抒写了身陷金国的一位女子的经历和感情。B.前四句叙述了女子被掳到金国的遭遇,

从中能够体会到女子的悲痛之情。C.“立向最高处”写女子不想让别人看见自己流眼泪,所以在最高处遥望宋使。D.末两句写宋使离去后,女子数着日子盼望他们回来,哪怕是再洒一次伤心泪。答案C解析C项,“不想让别人看见自己流眼泪”错误。女子

听说宋使经过,爬上最高处,想尽力看清楚宋使的仪仗,表达对宋朝的眷恋。任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错点2诗句含义理解不清读懂诗歌句意,才能正确解答试题。不少考生不懂得“诗家语”,不懂得诗歌会对

语言进行“变形”处理。这种“变形”主要表现为改变词性、颠倒词序、省略词语、语意具有跳跃性等。考生往往按照诗歌语句表面的意思来理解,这样就容易犯错误。任务一任务一任务二任务二任务三任务三典题语境阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。叶落吴融红影飘来翠影微,一辞林表不知归。伴愁无色烟犹在,替恨

成啼露未晞。若逐水流应万里,莫因风起便孤飞。楚郊千树秋声急,日暮纷纷惹客衣。任务一任务一任务二任务二任务三任务三[句解文本]提纲挈领读诗歌首联秋来红增翠减,木叶纷纷飘落,不知飘向何处。颔联远处秋树凝烟,烟淡如愁;近处落叶结露,露坠似哭。颈联如若追逐流水,应能远行万里;不要随风游荡,孤独飘飞。

尾联秋风萧萧,黄叶飘飘,日暮时分,我独行楚郊,凌乱的叶子,落满衣袍。任务一任务一任务二任务二任务三任务三【例2】下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)A.本诗以红色和翠绿等明亮色彩来描写秋天的树叶

红增翠减的变化,以乐景衬哀情。B.本诗描写景物时采用了视听结合的手法,从颜色和声音两个角度来表现秋景的特点。C.本诗颈联告诫落叶应逐水万里,莫随风孤飞,是为了赞扬流水有意,批判秋风无情。D.本诗尾联描写楚郊千树,落木萧萧,日暮时分,行客匆匆,境界阔大,意境萧索。任务

一任务一任务二任务二任务三任务三答案C解析这是一首咏“落叶”的诗,本诗中所咏之“落叶”是诗人的自况,诗人在描摹落叶中寄托了自己的感情,抒发了游子漂泊无定的感伤之情。C项不是“赞扬流水有意,批判秋风无情”,而是希望落叶可以随流水去到万里之遥。任务一任务一任务二任务二任务三

任务三考生答案B错因分析考生对诗句含义理解不透彻,对秋景的描写手法把握不准确。“红影”“翠影”是颜色,“啼”是声音,既有看到的秋天景色,又有听到的坠露似哭、秋声等,视听结合。B项是正确的。任务一任务一任务二任务二任务三任务三增分策略理解诗句“四法”1.填充内容。诗句常有省

略,要合理补出诗句中省略的主语、宾语、状语、过渡语等。2.调整语序。诗句常有倒装或诗意跳跃,按照文字表面意思无法翻译通顺的时候,要学会调整语序。3.合理联想。诗句中往往有意象,要懂得意象的内涵,借助联想串联意象,疏通句意。4.重视整

体。理解时不要拘泥于词语的细节,要联系前后句子,将诗句表达的意思把握准确。任务一任务一任务二任务二任务三任务三换个题目再练练阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。依韵和并州郑宣徽见寄①二首(其二)范仲淹西湖载客恣游从②,湖上参差半佛宫。回顾隙驹曾不息,沉思樽酒可教空。层台

累榭皆清旷,万户千门尽郁葱。向此行春无限乐,却惭何道继文翁③。注①北宋皇祐二年,吴中发生饥荒。此时范仲淹任杭州知府,他发动各地整修寺院,翻修官仓,借工程雇佣大批饥民。因措施得力,两浙灾区唯有杭州安定无事,百姓平安度过灾荒之年。②从:同“纵”,放任。③文翁:名党,字仲翁,西汉循吏

,曾任蜀郡守,政绩卓著。任务一任务一任务二任务二任务三任务三下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)A.首句从乘船纵情游赏西湖写起,确定了全诗的立足点,下文中的所见、所感均由此生发。B.次句写湖周边的景象,从湖上放眼望去,到处是尚未建

完的寺庙,参差不一,高低错落。C.颈联互文见义,数不清的亭台楼榭、房舍院落层层叠叠,使人感到清新旷远、葱郁繁盛。D.尾联两句一承一转,上句承接,收束前文,下句则是由“乐”到“惭”,丰富了全诗的内涵。任务一任务一任务二任务二任务三任务三答案B解析B项,“到处

是尚未建完的寺庙”不正确,“半佛宫”应该是指湖边的建筑大半是佛宫。任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错点3艺术技巧张冠李戴在选择题中,除考查对诗句内容的理解外,也考查诗歌的艺术技巧。命题人常常故意混淆表达方式、表现手法、修辞手法,如把动态说成静态,把比喻说成

借代,将借景抒情说成直抒胸臆,等等。有时也把一些常见的诗歌常识弄混来设置错误选项。因此,要注意准确判断和辨析选项中所说的手法技巧与表达效果。任务一任务一任务二任务二任务三任务三典题语境(2022·甘肃兰州一模)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。早秋苦热堆案相仍[注]杜甫七月六日苦炎蒸,对食

暂餐还不能。常愁夜来皆是蝎,况乃秋后转多蝇。束带发狂欲大叫,簿书何急来相仍。南望青松架短壑,安得赤脚踏层冰。注此诗作于华州。当时诗人因直言而获罪,由左拾遗贬为华州司功参军。任务一任务一任务二任务二任务三任务三[句解文本]提纲挈领读诗歌首联七月

初六,炎热蒸人,面对饭食,难以餐饮。颔联夜晚乘凉,愁毒蝎横行;何况秋后,又满地蚊蝇。颈联裹严衣衫,热得让人发狂;一摞接一摞的公文,急促得让人无法喘息。尾联眼巴巴看着南山上青松横壑,何时才能摆脱这炎热与俗务,脚踏冰层?任务一任务一任务二任务二任务三任务三【例3】下

列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)A.“七月六日苦炎蒸”一句照应题目“早秋苦热”,直写郁蒸难耐的感受让人苦不堪言。B.“皆是蝎”“转多蝇”两处,运用比喻的修辞手法,表现诗人对生活环境不满的态度。C.诗歌颈联

通过异常行为的描写,生动刻画出一个面对公文堆案极度烦躁的官员形象。D.全诗通过感官的体验以及由此而生的联想,真实表现了诗人当时的生活状态和心境。任务一任务一任务二任务二任务三任务三答案B解析“‘皆是蝎’‘转多蝇’两处,运用比喻的修辞手法”错误。没有运用比喻的修

辞手法,“皆是蝎”,满地是蝎,略有夸张,侧面表现出该地生存环境的艰苦。任务一任务一任务二任务二任务三任务三考生答案C错因分析考生对诗歌的内容与表现手法理解错误。蝇蝎之苦,让作者只能裹紧衣衫,但早秋之热,让作者苦不堪言,再加上“簿书何急”,让作者极度烦躁。C

项分析正确。任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错提醒准确区分五种易混手法1.借代与借喻借喻的本质是“喻”,往往“喻”中有“代”。借代的本质是“代”,即直接把借体作为主体的替代,不存在“喻”的成分。借喻可以转换成明喻,借代则不能。2.借景抒情与托物言志借景抒情中所借之“景”具有临时

性,一般是眼前实实在在的景;托物言志中所托之“物”一般具有一种约定俗成性,通过特定的容易引起联想的具体形象,表现某种情志。任务一任务一任务二任务二任务三任务三3.衬托与对比衬托是利用事物间相近或对立的元素,用一些事物作为陪衬来突出所要表现的事物;对比是把两个对立

事物或一个事物的两个对立面进行对照,突出事物特点。二者的区别主要是:①衬托有主有次,对比不分主次;②对比主体双双出现,衬托主体未必出现。4.烘托与衬托烘托,又叫侧面描写,是用一个(或多个)事物暗示另一个事物,只写一个(或多个)事物,但目的是写另一个事物。衬托是两种事物都要写,一个为主,一个为次,

“次”对“主”起陪衬作用。5.烘托与渲染烘托属于侧面描写,作为陪衬,使要突出的事物更加鲜明。而渲染则一般用景物、环境来烘托情感。任务一任务一任务二任务二任务三任务三换个题目再练练阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。欲与元八①卜邻②,先有是赠白居易平生心迹最相亲,欲隐墙东③不为身。明月好同三径夜,绿杨

宜作两家春。每因暂出犹思伴,岂得安居不择邻。可独终身数相见,子孙长作隔墙人。注①元八:指元宗简,排行第八,是白居易的好友。②卜邻:选择作邻居。③隐墙东:墙东,用“避世墙东王君公”典(事见《后汉书·逸民传》)。后以“隐墙东”指隐于市井。任务一任务一任务二任务二任务三任务三

下列对这首诗歌的理解和赏析,不恰当的一项是()(3分)A.这首诗是白居易为表达“欲与元八卜邻”的恳切意愿而寄赠给对方的一首卜邻诗。B.在诗人的妙笔点染下,他把结邻而居的生活想象得极具诗情画意,极富人情味。C.颈

联侧重议论,用“安居择邻”衬托“暂出犹思伴”的重要性,语意更近一层。D.诗人想“子孙长作隔墙人”,从彼此相亲想到世代的情谊,将感情抒发到极致。任务一任务一任务二任务二任务三任务三答案C解析C项,“用‘安居择邻’衬托‘暂出犹思伴’的重要性”错误,颈联的大意是每每出门尚且

希望有个好伙伴能偕行,长期定居怎能不选择好邻居呢!由此可知,应是用“暂出犹思伴”衬托“安居择邻”的重要性。任务一任务一任务二任务二任务三任务三任务二简答题:分析鉴赏务求到位对考生来说,古代诗歌阅读的重难点是主观题,因主观题的问题指向多样,考查的角度不同,近年在命题上又淡化答题套路,侧重理解

与自我阅读体验,因而考生失分较多。古代诗歌阅读的主观题,应注意从如下几个方面加以补救。任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错点1形象类型,定位不准诗歌往往要借助景物形象、事物形象、人物形象来表达情感,寄托志向,表明态度,无论哪一种形象,都不会是单一的、粗浅的,所以要准确定位形象类型,多角度、多方

面分析概括形象,体会形象的意义或作用。任务一任务一任务二任务二任务三任务三典题语境(2022·辽宁一模)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。诗招南阳秀才林逋①莫因公荐偶失意,便拟飘蓬作旅人。志壮任存题柱②事,病多争向倚门亲③。危堤柳

色休伤别,上苑杏花长自春。况有西湖好山水,归来且濯锦衣尘。注①林逋(967—1028),北宋著名诗人,性恬淡,隐居杭州西湖。②题柱:指得到皇帝赏识。③倚门亲:《战国策·齐策六》:“(王孙贾)母曰:‘女朝出而晚来,则吾倚门而望。’”指老母盼子归来的殷切心情。任务一

任务一任务二任务二任务三任务三[句解文本]提纲挈领读诗歌首联南阳秀才啊,不要因未被推荐,就拟作旅人,漂泊四海,意志消沉。颔联心存壮志,终会得皇帝赏识;忧伤多病,恐辜负倚门双亲。颈联高堤上的柳条,不是为离别而青;上林苑的杏花,每年春天都焕然一新。尾联况且有西湖的美好山水,归来时为你一洗衣尘。

任务一任务一任务二任务二任务三任务三【例1】本诗颈联所写柳色、杏花有何作用?请简要分析。(6分)答案①本诗所写“柳色”,本指高堤上的绿柳,“杏花”本指皇家园林中的杏花。②诗人借“柳色”劝朋友不要悲伤离别,借“杏花”劝朋友莫失意,要心存壮志。③“柳色”

“杏花”,情景交融,表达诗人对友人的劝慰:要充满希望,保持积极乐观的人生态度。任务一任务一任务二任务二任务三任务三考生答案①“柳色”“杏花”是诗人描写的事物形象,表现了春天的美好;②作者借这两个鲜艳的形象,劝慰友人,珍惜美好青春,不要辜负年华,要积极进取。(2分)错因分析“柳色”“杏花

”不是诗人描写的事物形象,而是诗人选取的意象。从诗题可以看出,本诗是劝慰友人之作。“柳”虽然有伤心离别之意,堤上“柳色”更是惹人心伤,但是诗人一改伤心基调,劝朋友努力进取。这里的“杏花”指皇家园林中的杏花。用“堤岸之柳色”与“上苑之杏花”巧作对比,以此鼓励友

人心存壮志,乐观积极。任务一任务一任务二任务二任务三任务三增分策略整体把握,逐句分析1.整体把握很重要。要结合诗歌的标题、注释等,梳理出作者的创作意图和主观倾向性,从而对诗歌的形象类型进行准确定位和正确解读。2.逐联逐句不放过。以试题要求分析的形象为目标,不放过任何一句内容,要关注刻画形

象的诗句,也要谨慎对待那些从表面意思上看没有刻画形象的诗句,以免错过“迂回曲折”刻画形象的诗句。同时,要关注形象与情感的关系、形象与创作意图的关系。任务一任务一任务二任务二任务三任务三换个题目再练练阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。送裴判官自贼中再归河阳幕府①岑参东郊未解围

,忠义似君稀。误落胡尘里,能持汉节归。卷帘山对酒,上马雪沾衣。却向嫖姚②幕,翩翩去若飞。注①安史之乱期间,裴判官落入叛军手中,逃出后,即将赶往河阳前线杀贼。②嫖姚:汉代名将霍去病曾任嫖姚校尉。此处借指驻守河阳的郭子仪属将的营幕,点

题“再归河阳幕府”。任务一任务一任务二任务二任务三任务三本诗颈联描绘了一幅怎样的画面?对人物形象塑造有什么作用?结合全诗简要分析。(6分)答案①颈联描写了裴判官临行前与诗人卷帘望山,举杯痛饮,别时不顾风雪,策马奔驰的画面。②这样写渲染了裴判官出

行时环境的恶劣,烘托了裴判官归心迫切、急于重返前线杀贼的爱国者形象。任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错点2特色鉴赏,术语不明古代诗歌鉴赏题其实是要求考生运用一定的鉴赏理论,结合个人的感悟去解决具体的诗歌鉴赏问题。中国古代诗歌源远

流长,有一套系统性的鉴赏理论。考生需要掌握一些基本的鉴赏理论知识和专业术语,提高答题的专业性,以及与参考答案的吻合度。任务一任务一任务二任务二任务三任务三典题语境(2022·江苏句容模拟)阅读下面这首

唐诗,完成后面的题目。西江夜行张九龄遥夜人何在,澄潭月里行。悠悠天宇旷,切切故乡情。外物寂无扰,中流澹自清。念归林叶换,愁坐露华[注]生。犹有汀洲鹤,宵分乍一鸣。注露华:露水。任务一任务一任务二任务二任务三任务三[句解文本]提纲挈领读诗歌一、二句漫漫长夜,我在何处?

澄澈的月光,舟行在澄澈的江水中。三、四句悠远的天宇,空旷的星空,对故乡的思念,急切而隐痛。五、六句天地静谧,江流无声,无外物打扰,惟有月华清明。七、八句想到秋意已重,木叶尽脱,坐感露水湿冷,愁意渐生。九、十句沙汀上的栖鹤,黎明时分

,一声哀鸣。任务一任务一任务二任务二任务三任务三【例2】明人胡应麟《诗薮》中说:“张子寿(张九龄)首创清澹之派”,“清澹”即“清淡”,请简析本诗“清澹”的特点。(6分)答案诗歌“清澹”的特点表现在以下几个方面:①“澄潭”“月

”“露华”等意象营造的意境清幽、恬静;②抒情主人公具有清雅高洁的特点;③抒发了游子的思乡之情,没有浓重的悲伤,只有淡淡的忧伤;④语言清新、质朴、自然,“悠悠”“切切”等叠词的运用,朗朗上口,音韵和谐。

任务一任务一任务二任务二任务三任务三考生答案这是一首诗风“清澹”的诗,诗人首创“清澹之派”,这首诗无论是写景还是抒情,都体现了清澹的特点,如写月光、江水等,都轻描淡写。(1分)错因分析从答案看,考生对“清澹”的特色表现在哪些方面弄不清楚,鉴赏的角度单一。

解答此题,要扣住“清淡”,从意象选择、人物形象、思想情感及语言特点等方面鉴赏。任务一任务一任务二任务二任务三任务三增分策略专业术语,分类牢记表现手法术语:直抒胸臆、借景抒情、托物言志、烘托、以动衬静、虚实结合、欲扬先抑、卒章显志、托物起兴等。情感术语:离愁别绪、

思乡怀人、恬淡闲适、清冷孤寂、悲愤惆怅、凄苦烦闷、伤感不平、乐观旷达、轻松愉悦、壮志未酬、忧国忧民、怀古伤今、物是人非等。效果术语:异曲同工、画龙点睛、真挚感人、动人心魄、催人泪下、耐人寻味、言近旨远、意味隽永、意在言外、意境高远等。风格术语:平实质朴

、含蓄隽永、清新雅致、绚丽飘逸、简洁明快、平实质朴、抑扬顿挫、委婉含蓄等。任务一任务一任务二任务二任务三任务三换个题目再练练阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。寻雍尊师隐居李白群峭碧摩天,逍遥不记年。拨云寻古道,倚石听流泉。花暖青牛卧,松高白鹤眠。语来江色暮,独自下寒烟

。最后两联的画面色调截然不同,起到了独特的艺术效果,请加以分析。(6分)任务一任务一任务二任务二任务三任务三答案①颈联中,“花”“青”“白”等色彩交映,画面静美和谐;尾联“暮”“寒”等以素冷色调为主,画面清幽而寒气袭人。②后两联画面色调截然不同,颈联表达诗人寻师访友的欢快,而尾联写别后诗人

的离愁与无奈。③既照应了诗题,又巧妙写出诗人情感的波澜起伏。任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错点3艺术技巧,界定不清古代诗歌的艺术技巧多种多样,这是高考的高频考点,也是考生最易出错的题目。考生容易犯不明手法、乱用术语、理解不当、分析有误等错误。任务一任务一任务二任务二任务三任务三典题语境(2

022·东北师大附中模拟)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。送刘禹锡侍御出刺连州[注]殷尧藩遐荒迢递五羊城,归兴浓消客里情。家近似忘山路险,土甘殊觉瘴烟轻。梅花清入罗浮梦,荔子红分广海程。此去定知偿隐趣,石田春雨读书耕。注刘禹锡参

加永贞革新,失败后被贬为朗州司马,迁连州刺史。任务一任务一任务二任务二任务三任务三[句解文本]提纲挈领读诗歌首联贬你到遥远荒凉的连州城,你前往的兴致却一如游子的归乡之情。颔联你忘记山高路险,似乎家就在前面;你不怕烟雾瘴气,似乎心甘情愿,鼎镬如饴。颈联那就让凄清的梅花伴你入梦,愿

广海的荔子装点你的行程。尾联真希望这次前往能满足你归隐的愿望,青山春雨,雨读晴耕。任务一任务一任务二任务二任务三任务三【例3】送别、贬谪之诗多载愁情,但本诗旨在消解朋友的“客里情”,诗人是如何做到的?请结合全诗简要分析。(6分)参考答案①构思巧妙。诗人用浓浓的“归兴”之情冲淡路途中的

“山路险”“瘴烟”重,以消解离别之意和贬谪之愁。②虚写。诗人想象朋友南行路上所见的美好景致,以及到连州后晴耕雨读的隐逸生活,来劝勉朋友享受“归兴”之乐和寻找生活真趣,从而消解“客里情”。③正衬,乐景写乐情。

借归途所见“梅花”入梦,“荔子”满眼的美好景致展现“家近”之乐,来消解“客里情”。任务一任务一任务二任务二任务三任务三解析诗歌以“遐荒迢递”点出友人前去路途之遥远艰难,接着以“归兴”宽慰友人,又以“家近”“土甘”来安慰友人,以此消解离别之情和贬谪之愁

,构思巧妙。诗歌颈联想象“梅花”“荔子”伴行程的景象,以及尾联“石田春雨读书耕”的生活场景,都是虚写,诗人以美景和惬意的生活来消解友人的“客里情”。另外,颈联中“梅花”“荔子”都是乐景,用乐景写愿景,是正衬手法。任务一任务一任务二任务二任务三任务三考生答案①诗人

想象友人此番前往如同回家,一路有梅花相伴,能满足归隐的愿望;②到连州后能过上读书耕田的生活,用美好的愿望安慰友人。(2分)错因分析从考生的答案看,考生表达的意思虽然符合消解“客里情”,但没有回答“诗人是如何做到的”,在表达技巧上存在界定不清的问题。任务一任务一任务二任务二任

务三任务三增分策略诗歌技巧“四方面”1.表达方式:记叙、描写、抒情、议论等。在辨明表达方式的基础上,再按照知识系统具体赏析,如抒情是直接抒情还是间接抒情,间接抒情又是借助什么抒发什么样的情感等。2.修辞手法:比喻、夸张、拟人、设问、反问等。确定修辞手法后

进行具体说明,如它的具体表现,对什么样的情感起到了什么样的作用等。3.表现手法:托物言志、虚实结合、动静结合、渲染烘托等。类别较多,要尽量全面掌握。任务一任务一任务二任务二任务三任务三4.结构特色:卒章显志、开门见山、过渡、伏笔、首尾呼应等。此外,还要注意以上四大类别中

不常见的描写视角,如描写里的感官(视觉、听觉等)、角度(远近、俯仰等),手法里的叠词、炼字等。具体的答题步骤是,先指出诗歌语句使用的表达技巧,然后结合具体内容进行阐释,最后答出这种表达技巧对作者思想情感的表达起到了怎样的作用,即表达效果。任务

一任务一任务二任务二任务三任务三换个题目再练练阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。次韵平甫①金山②会宿寄亲友王安石天末海门横北固,烟中沙岸似西兴③。已无船舫犹闻笛,远有楼台只见灯。山月入松金破碎,江风吹水雪崩腾。飘然欲作乘桴计,一到扶桑恨未能。注①

平甫:王安国的字,安国为安石三弟。②金山:指镇江的金山寺。③西兴:在今浙江,范蠡曾筑城于此,吴、越曾在此鏖战。这首诗中间两联写景颇为精妙,请简要分析。任务一任务一任务二任务二任务三任务三答案①视听结合。颔联前句写悠扬的笛声,是听觉描写;后句写闪烁的灯光

,是视觉描写。有声有色,生动地描绘出江上清丽的夜景。②巧用比喻或动静结合。颈联用“金破碎”比喻松林间斑驳的月光,用“雪崩腾”比喻江间白浪腾涌,一动一静,生动形象地描绘了一幅高旷明丽的山月江水图。任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错点4思想情感,错

误拔高诗歌的情感,是诗人用诗化的语言表现出的主观情绪、生活态度、个人理想和政治倾向等。诗文是情感的载体,情感为每年古代古诗阅读必考点。考生往往因为对诗歌的背景把握不准,或对诗歌主旨理解偏颇,存在错误拔高的问题。任务一任务一任务二任务二任务三任务三典题语境(2021·新

高考Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。示儿子陆游禄食无功我自知,汝曹何以报明时?为农为士亦奚异,事国事亲惟不欺。道在六经宁有尽,躬耕百亩可无饥。最亲切处今相付,熟读周公七月诗[注]。注七月诗:指《诗经·豳风·七月》,是一首描写农民劳作和生活的农事诗。任务一任务一任务二任务二任务三任务三

[句解文本]提纲挈领读诗歌首联我为官多年,平庸一生,碌碌无为,自知于国无功;孩子们,你们用什么来报答圣明的时代?颔联为农为士并没有什么不同,无论是出仕为官,还是侍奉双亲,不欺上、不欺民、不欺己才是最重要的。颈联天下大道都在《六

经》等书里,取法先圣,学习知识,哪里会有尽头;躬耕于乡野之中,亲自劳作,可使生活无饥无寒。尾联我把最为真切的人生道理传授给儿子,要求儿子一定要熟读周公的七月诗。任务一任务一任务二任务二任务三任务三【例4】诗人指出“道在六经宁有尽”,又让儿子“熟读周公七

月诗”,对此你是如何理解的?(6分)答案①蕴含于“六经”中的圣人之道博大精深,普通人用尽一生钻研也无法穷尽;②道不远人,《诗经》中就有像《七月》这样重视农事的诗篇,熟读可以悟出立身根本,从而做到脚踏实地。任务一任务一任务二任务二任务三任务三考生答案①

陆游告诉儿子道在《六经》,没有完尽,是希望儿子能学习传统文化,继承圣人之道;②又希望儿子“熟读周公七月诗”,参加生产实践,培养爱民情怀。(3分)错因分析此题考查对诗歌思想情感的理解,从考生答案看,“学习传统文化,

继承圣人之道”存在过度拔高的问题。任务一任务一任务二任务二任务三任务三增分策略“三步法”把握诗歌的情感任务一任务一任务二任务二任务三任务三任务一任务一任务二任务二任务三任务三特别注意:诗歌的思想情感与诗人所处的时代、诗人的文化教养和身份地位有密切的关系,不要以今律古,更不要主观臆断,要历史地

、客观地分析,切忌无中生有,过度拔高。任务一任务一任务二任务二任务三任务三换个题目再练练阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。秋日寄满子权①王令楼前暮霭暗平林,楼上人愁思意深。未必薄云能作雨,从来秋日自多阴。三年客

梦迷归路,一夜西风老壮心。欲作新声寄遗恨,直弦②先断泪盈琴。注①满子权:满执中,字子权,为王令少年时的友人,两人皆有治国安民之志。②直弦:琴的主弦。旧时以琴弦断绝,比喻失去知音。任务一任务一任务二任务二任务三任务三首联诗人写道“楼上人愁思意深”,诗句中的“思意深”包含哪些深意?请结合诗歌简

要分析。(6分)答案①羁旅他乡的凄凉。诗人漂泊他乡多年,难以归去,迷失了归家的路,抒发了自己独在异乡的无奈、凄凉。②壮志难酬的苦闷。西风一夜,壮心已老,面对无可奈何的处境,诗人深陷怀才不遇的哀怨苦闷之中

。③知音难遇的悲慨。尾联用俞伯牙钟子期的典故,写出知音远去、无人理解的处境,表达出内心的悲怆。任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错点5比较鉴赏,异同模糊诗歌的对比鉴赏,有时是直接提供两首诗歌,要求比较分析;

有时是就所给诗歌,要求与教材中的某一首诗歌进行比较分析,命题指向一般明确具体。考生常犯的错误是答非所问,对试题中要求区分的“异同”,没有清晰的界定。任务一任务一任务二任务二任务三任务三典题语境(2022·广东

广州二模)阅读下面这首宋词,完成后面的题目。应天长自颍上县欲还吴作叶梦得松陵秋已老,正柳岸田家,酒醅初熟。鲈脍莼羹,万里水天相续。扁舟凌浩渺,寄一叶、暮涛吞沃。青箬笠,西塞山前,自翻新曲。来往未应足。便细雨斜风,有谁

拘束。陶写①中年,何待更须丝竹。鸱夷②千古意,算入手、比来尤速。最好是,千点云峰,半篙澄绿。注①陶写:娱乐养性。②鸱夷:据《史记》载,范蠡乘扁舟,游于江湖,变名易姓,自号鸱夷子皮。任务一任务一任务二任务二任

务三任务三[句解文本]提纲挈领读诗歌上片正是晚秋季节,柳岸的故乡,新酒刚刚酿熟。像张翰一样,闻秋风,思鲈鱼莼羹,归心急切;从颍上回故乡(叶梦得,苏州人),虽万里之遥,但水天相接。驾一叶扁舟,趁暮色里,凌浩渺烟波。说什么“西塞山

前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归”。西塞山前,翻成新曲子。下片归来,兴致还应未足。谁还会在乎那点斜风细雨。趁年富力强,陶冶性情,何必管弦丝竹!像范蠡那样,乘扁舟,归隐江湖,这种愿望,近年来更加急迫。最好的归处是故乡,那里

千点苍翠云峰,半篙澄江碧绿。任务一任务一任务二任务二任务三任务三【例5】与白居易《琵琶行》中“终岁不闻丝竹声”相比,叶梦得在本词中表达了对“丝竹”不同的情感态度,请简要分析。(6分)答案①白居易谪居卧病,期盼丝竹之声;②叶梦得即将得见家乡山水,觉得丝竹之声并不一定非要有;③因为叶梦得

对回到家乡满怀期待,认为放怀山水足以快慰生平。任务一任务一任务二任务二任务三任务三考生答案①白居易写“丝竹”,说一年到头听不到音乐之声,表现了被贬谪的苦闷;②叶梦得写“丝竹”,说“何待更须丝竹”,不需要丝竹之声,表现了对家乡的热爱。(3分)错因分析考生

在比较鉴赏中,对两首诗的不同点理解模糊,回答不到位。任务一任务一任务二任务二任务三任务三增分策略比较鉴赏,求同存异1.知同辨异。比较鉴赏应遵守“知同辨异”的原则:“知同”就是发现两首诗歌中相同或相似的地方;“辨异”就是分辨两首诗歌中不同乃至相对或相反的地方。

“知同”也好,“辨异”也好,都要从诗歌中找到具体依据。任务一任务一任务二任务二任务三任务三2.具体角度。(1)内容、情感找不同。要关注诗歌的标题,作者的身世和情感,诗歌的具体内容,特别是尾句。(2)意象、意境找

不同。诗歌鉴赏,起点是意象,终点是意境。在比较时要做到:披“象”入“意”,由“象”至“境”。相同的意象,可能意境不同;相同的意境,可能构成的意象不同。(3)词句、语言找不同。抓住两个方面,一是遣词造句,二是语言风格。(4)手法、技巧找不同。既要熟知表现

手法和艺术技巧的基本知识,也要了解各种表现手法、艺术技巧的作用和表达效果,进而进行比较分析。任务一任务一任务二任务二任务三任务三换个题目再练练阅读下面这首宋词,完成后面的题目。临江仙①陈与义高咏楚词酬午日②,天涯节序匆匆。榴花不似舞裙红。

无人知此意,歌罢满帘风。万事一身伤老矣,戎葵③凝笑墙东。酒杯深浅去年同。试浇桥下水,今夕到湘中。注①本词当为宋室南迁,作者在建炎三年(1129)避金兵流寓湖南、湖北一带,逢端午节感怀而作。②午日:端午节。③戎葵,即蜀葵,夏日开花,有向阳特性。任务一任务一任务

二任务二任务三任务三下片“万事一身伤老矣”一句与辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否”表达的情感有何异同?请简要分析。(6分)答案(1)同:都关注时局、心系朝廷、热爱国家。(2)

异:陈词有对年华老去的悲叹、报国无门的愤懑之情;辛词表示自己并不服老,有为国效力的愿望和能力以及对奸佞惑君误国的痛恨。任务一任务一任务二任务二任务三任务三任务三开放式默写:抓关键词,明情境限制从开放式情境默写题目的

构成看,一般都是“关键词”加“情境”,目的是考查考生的文化积淀和联想能力。解答此题,要明白情境是引子也是限制,关键词是题目的核心,联想是不可或缺的答题能力。考生常出现的问题是不明情境限制,错误置换关键词等。任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错点1不明情境

限制情境式默写的关键就是将名篇名句的意蕴设置为能引起考生联想的情境,通过情境的限制,让考生联想到相应的名句,并正确地书写出来。开放式情境默写,虽然具有一定的开放性,但不能忽视情境的限制性。任务一任务一任务二任务二任务三任务三【例1】(2021·新高考卷,重组)补写出下列句子中的空

缺部分。(6分)(1)《楚辞·招隐士》中有“王孙游兮不归,春草生兮萋萋”的经典句子。从此之后,将“王孙”与青草一起吟咏,成了古典诗词中表现隐逸、离别等情感的一个传统,如“,”。(2)古代的诗人受到《楚辞·湘夫人》“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”的启发,创造出“落木”一词,以指

代落叶。该词在古典诗词中经常出现,如“,”。(3)项羽破秦入关,三分关中之地,以秦降将章邯为雍王、司马欣为塞王、董翳为翟王,合称“三秦”。从此“三秦”作为一个地理名词,频繁在古诗词中出现,如“,”。任务一任务一任务二任务二任务三任务三答

案示例(1)①随意春芳歇,王孙自可留。——王维《山居秋暝》②春草年年绿,王孙归不归?——王维《送别》③又送王孙去,萋萋满别情。——白居易《赋得古原草送别》(2)①无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》②洞庭风落木,天姥月离云。——

贾岛《夕思》③落木千山天远大,澄江一道月分明。——黄庭坚《登快阁》(3)①城阙辅三秦,风烟望五津。——王勃《送杜少府之任蜀州》②五城鸣斥堠,三秦新召募。——李益《五城道中》③帝尧平百姓,高祖宅三秦。——杨炯《和刘长史答十九兄》任务一任务一任务二

任务二任务三任务三考生答案(1)公先真帝子我系本王孙(2)无边落木萧萧下不尽长江滚滚来(3)城阙辅三秦风烟望五津(4分)错因分析从考生答案看,这些答案都包含语境中的关键词,如“王孙”“木叶”“三秦”,但仔细品味,发现第(1)小题并不符合要求。第(1)小题的语境,要求填写的诗词中必

须得含“王孙”与青草,且同时要“表现隐逸、离别等情感”,而考生的答案中既没有青草,也体现不出“隐逸”“离别”的情绪。任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错提醒开放式情境默写要注意四种情境限制1.内容情境限制比如:“铁衣”是用铁片制成的战衣,也借指战士。在古诗词中,透过“铁衣

”,我们仿佛可以看到的身影,如“,”。(①将军角弓不得控,都户铁衣冷难着。——岑参《白雪歌送武判官归京》②朔气传金柝,寒光照铁衣。——《木兰诗》③铁衣远戍辛勤久,玉箸应啼别离后。——高适《燕歌行》)边塞将士不畏严寒、刻苦训练、英勇杀敌．．．．．．．．．．．．．．．．．．任务一任务一任务二任务

二任务三任务三2.范围情境限制比如:古典诗词中常用“捣衣”或“砧声”来表现妇人思念征夫、游子思家怀乡、征人对常年征战不满等情绪,比如“,”。[①玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。——张若虚《春江花月夜》②长安一片月,

万户捣衣声。——李白《子夜吴歌·秋歌》③长信宫中秋月明,昭阳殿下捣衣声。——王昌龄《长信秋词五首》(其五)]唐人的诗句．．．．．任务一任务一任务二任务二任务三任务三3.情感情境限制比如:“羌笛”是古代西部的一种乐器,其音凄切,在诗歌中具有悲凉的象征意蕴,如“,”。(①中军置酒饮

归客,胡琴琵琶与羌笛。——岑参《白雪歌送武判官归京》②羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。——王之涣《凉州词》)···········任务一任务一任务二任务二任务三任务三4.手法情境限制比如:时空对举是指诗人来营造意境,

让读者在时空交错中获得审美体验。“诗圣”杜甫擅长在近体诗中运用时空对举的创作方法,如“,”。(①万里悲秋常作客,百年多病独登台。——杜甫《登高》②窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》③锦江春色来天地,玉垒浮云变古今。——杜甫《登楼》)从时间和空间两个角度描

写景物．．．．．．．．．．．．．．任务一任务一任务二任务二任务三任务三换个题目再练练补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)古代文人赞美与敬畏自然,敏锐地观察山川草木的万千动态,从中感知时间,体悟生命,而“长江”因其所蕴含的阔大意境和深邃情感往往备受文人青睐,频

繁地出现在古诗文中,如“,”。(2)“瀚海”原本指的是“海”,后来指戈壁、沙漠等。“瀚海”一词在古典诗词中颇受诗人青睐,如“,”。任务一任务一任务二任务二任务三任务三(3)梧桐在古诗词中有象征高洁美好品格之意。如“凤凰鸣矣,于彼

高冈。梧桐生矣,于彼朝阳”。此外,它还比喻忠贞的爱情,忧愁、悲伤的离别。如“,”。(4)“白露”是“二十四节气”之一。时至白露,天气渐渐转凉,寒生露凝,于是引发古诗人万千情感。歌咏有之,伤感有之,赞美亦有之。如“,”。任务一任务一

任务二任务二任务三任务三答案示例(1)①无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》②孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。——李白《送孟浩然之广陵》③不知江月待何人,但见长江送流水。——张若虚《春江花月夜》(2)①瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡

万里凝。——岑参《白雪歌送武判官归京》②校尉羽书飞瀚海,单于猎火照狼山。——高适《燕歌行》③孤城当瀚海,落日照祁连。——陶翰《出萧关怀古》(3)①梧桐叶上三更雨,惊破梦魂无觅处。——苏轼《木兰花令·宿造口闻夜雨寄子由、才叔》②梧桐叶上三更雨,叶叶声声是别离。——周紫

芝《鹧鸪天》③春风桃李花开日,秋雨梧桐叶落时。——白居易《长恨歌》(4)①蒹葭苍苍,白露为霜。——《诗经·蒹葭》②玉阶生白露,夜久侵罗袜。——李白《玉阶怨》任务一任务一任务二任务二任务三任务三易错点2错误置

换关键词在以“意象”和“文化词语”为关键词的情境默写中,有些“意象”或“文化词语”是相似的词语或同义词,如“杜鹃”“子规”,“荷花”“莲”,“社日”“村社”,“酒”“杜康”等,考生对这些词语易错误置换,导致不必要的失分。任务一任务一任务二任务二任务三任务三【例2】

补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)在古代诗文中,杜鹃是一种常见的意象。诗人心中哀伤悲痛时,常常借它来表达情感,如“,”。(2)子规,又名杜鹃,传说为蜀帝杜宇的魂魄所化,鸣声凄切,唐宋诗词中常借“子规”这一意象抒发

伤春、思归、怀人等悲苦哀怨之情,如“,”。(3)“子规”“杜鹃”“杜宇”其实是一种鸟,也是古代诗词中的常用意象。因常夜鸣,声音凄切,故借以抒悲苦哀怨之情。比如宋代诗词中“,”。任务一任务一任务二任务二任务三

任务三答案示例(1)①庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。——李商隐《锦瑟》②其间旦暮闻何物,杜鹃啼血猿哀鸣。——白居易《琵琶行》③可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮。——秦观《踏莎行》(2)①又闻子规啼夜月,愁空山。——李白《蜀道难》②杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有

此寄》③松间沙路净无泥,萧萧暮雨子规啼。——苏轼《浣溪沙》(3)①蝴蝶不传千里梦,子规叫断三更月。——辛弃疾《满江红》(点火樱桃)②还如白司马,日听杜鹃哭。——苏辙《次韵孔平仲著作见寄四首》(其一)任务一

任务一任务二任务二任务三任务三考生答案(1)松间沙路净无泥萧萧暮雨子规啼(2)庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃(3)可堪孤馆闭春寒杜鹃声里斜阳暮(2分)错因分析此题三个小题都是就“杜鹃”这一意象进行的名句填空,但这三个小题命题角度不同。第(1)小题只能填有关杜鹃的句子,且

范围比较宽泛,只要是“古代诗文”中的均可;第(2)小题,只能填写有关“子规”的诗句,且范围是“唐宋诗词”;第(3)小题,填有关“子规”“杜鹃”“杜宇”的诗句都可以,但要限定在“宋代诗词”中。这样看来,考生答案的第(1)和(2)小题,就出现了错误置换关键词的问题。任务一任务一任务二任务二任

务三任务三易错提醒开放式情境默写不要置换关键词1.注意相近意象的细微区别比如:“猿”是常见意象,对猿的描写,多与猿声有关,“猿鸣”“猿啸”“猿啼”似哭似号,闻之令人伤心,古诗文中常有“猿啸”意象,如“,”。(①风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。——杜甫《登高》②风悲猿啸苦,木落鸿飞早。——李白《

荆州贼平,临洞庭言怀作》③逶迤回溪趣,猿啸飞鸟行。——王昌龄《送欧阳会稽之任》)此题答案不能填写“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”(郦道元《三峡》),“薄暮冥冥,虎啸猿啼”(范仲淹《岳阳楼记》)。任务一任务一任务二任务二任务三

任务三2.注意同一事物的不同称谓比如:“黄鹂”俗称“黄莺”,常常被赋予美好欢快的象征,是中国古诗中常见的意象,如“”“”等。(两个黄鹂鸣翠柳/自在娇莺恰恰啼/千里莺啼绿映红/隔叶黄鹂空好音/阴阴夏木啭黄鹂/几处早莺争暖树)任务一任务一任务二任务二任务三任务三换个题目再练练补写出下列句子

中的空缺部分。(6分)(1)古代诗人常用“鹏”这一意象展现阔大的人生境界或远大的理想追求。请写出体现以上含义并含有“鹏”这一意象的两句诗文,如“,”。(2)《列子·黄帝》记述鸥鸟与人玩耍的情景,后人常用与鸥订盟表示

归隐之志。于是“鸥”的意象便引入诗歌之中,如“,”。(3)荷花,别称芙蓉,在古典诗词中常被用来比喻美好的品德。古人喜欢以“芙蓉”入诗,如“,”。任务一任务一任务二任务二任务三任务三(4)古诗词中,“风”是有季节、有方向、有温度、有情感的。“东风”一词既可指“东方刮来的风”,也可指“

春风”,如“①,”。“西风”常指秋风,又叫“金风”,如“②,”。“南风”也常指春风,又叫“熏风”,如“③,”。“北风”凛冽,又叫“朔风”,如“④,”。任务一任务一任务二任务二任务三任务三答案示例(1)①大鹏一日同风起,抟摇直上九万里。——李白《上李邕》②千寻豫樟干,九

万大鹏歇。——元稹《谕宝二首》(其二)(2)①万里归船弄长笛,此心吾与白鸥盟。——黄庭坚《登快阁》②舍南舍北皆春水,但见群鸥日日来。——杜甫《客至》③海上轻鸥何处寻,烟波万里信浮沉。——陆游《鸥》(3)①涉江采芙蓉,兰泽多芳草。——《涉江采芙

蓉》②昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑。——李贺《李凭箜篌引》③小楫轻舟,梦入芙蓉浦。——周邦彦《苏幕遮》任务一任务一任务二任务二任务三任务三(4)①小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。——李煜《虞美人》(等闲识得东风面,万紫千红总是春。——朱熹《春日》相见时难别亦难,东风无力百花残。——李商隐

《无题》)②金风玉露一相逢,便胜却人间无数。——秦观《鹊桥仙》(玉露滴初泣,金风吹更愁。——杜牧《秋日偶题》由来碧落银河畔,可要金风玉露时。——李商隐《辛未七夕》)③熏风行应律,湛露即歌诗。——杜甫《暮春江陵送马大卿公,恩命追赴

阙下》(应为熏风拂,能令芳树春。——赵彦昭《奉和圣制立春日侍宴内殿出剪彩花应制》)④朔风正摇落,行子愁归旋。——李白《郢门秋怀》(明月照积雪,朔风劲且哀。——谢灵运《岁暮》胡笳吹断朔风起,霜结层冰断辽水。——冯时行《关山月》)第四步新题模拟与变式训练一、古

代诗歌阅读1.(2022·江苏一模)阅读下面这首唐诗,完成(1)~(2)题。(9分)雪中寄李知诲判官方干聚散联翩急复迟,解将华发两相欺。虽云竹重先藏路,却讶巢倾不损枝。入户便从风起后,照窗翻似月明时。此时门巷无行迹,尘满尊罍谁得知。(1

)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)A.虽然全诗并无一个“雪”字,但各联都从不同角度紧扣“雪”进行。B.雪或聚或散,时急时缓,落在诗人的白发上,更增其年华老去之慨。C.颔联通过描写竹枝和鸟巢,刻画出雪积得厚,也传达了诗人的情

致。D.起风后,诗人回到屋内,发现庭中积雪反射月光,映得窗户很明亮。答案D解析D项,“发现庭中积雪反射月光,映得窗户很明亮”错误,“照窗翻似月明时”并非积雪反射月光,而是积雪映照窗户,倒好像月明时一般,可见并非写月光,而是写雪光。(2)诗歌尾联和

白居易《问刘十九》中“晚来天欲雪,能饮一杯无”相比,用意有相同之处,但表达更含蓄,意蕴也更丰富,请简要分析。(6分)答案都是期待朋友能来赏雪喝酒;前者是直接发出邀请,后者通过“尘满尊罍”写出很久没有人和他一起饮酒,委婉地表达期望;“谁得知”表明作者将李知诲视为知己,更表现了他孤独、无人理解的心境

。2.(2022·四川绵阳三模)阅读下面这首宋诗,完成(1)~(2)题。(9分)寄题沙溪宝锡院①欧阳修为爱江西物物佳,作诗尝向北人夸。青林霜日换枫叶,白水秋风吹稻花。酿酒烹鸡留醉客,鸣机织苎遍山家。野僧独得

无生②乐,终日焚香坐结跏③。注①宝锡院:寺庙名,在欧阳修的家乡江西吉州。②无生:指不生不灭。③坐结跏:佛教坐禅之法。(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)A.诗人十分喜爱自己的家乡,认为一

切都是美好的,还曾写诗向朋友夸赞自己的家乡。B.颔联充分调动视觉、嗅觉等感官来展现秋日美景:枫叶随风飘落,稻花随风飘香。C.“酿酒烹鸡留醉客”一句表现了当地民风之淳朴,与陆游“丰年留客足鸡豚”意思相近。D.诗人着一“遍”字,形象地再现了当地家家户户织苎的景

象,表现出了百姓勤劳的品质。答案B解析B项,“秋风吹稻花”应是视觉而不是嗅觉,“换枫叶”是指颜色而不是随风飘落。(2)有人在阅读本诗后,对尾联为什么会出现“野僧”而感到疑惑。请你结合全诗,为其解惑。(6分)答案①从写作意图上看,诗人在尾联肯定宝锡院

僧人的修行,符合寄题诗的特点;②从诗歌结构上看,诗人在尾联提及“野僧”,与标题中的“宝锡院”形成照应;③从写作内容上看,“野僧”在家乡修行得道,是“物物佳”的具体体现(或侧面反映出沙溪风光秀美,民风淳朴)。3.(2022·湖南湘西三模)阅读下面这首宋诗,完成(1)~

(2)题。(9分)夜登千峰榭陆游夷甫①诸人骨作尘,至今黄屋②尚东巡。度兵大岘非无策③,收泣新亭要有人。薄酿不浇胸垒块④,壮图空负胆轮囷。危楼插斗山衔月,徙倚长歌一怆神。注①夷甫:指王衍,西晋时任尚书令,喜欢清谈

,不理国政,居宰辅高位,专谋自保。②黄屋:皇帝所乘以黄绸为盖的车子。③东晋刘裕北伐时设法通过大岘这一险要地区,遂得胜。④薄酿:淡酒。垒块,指勃郁不平之气。(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)A.首句借西晋清谈误

国官员王夷甫的事例,讽喻北宋末年那些使国家陷于危亡的大臣。B.“黄屋东巡”暗指宋高宗渡江建立南宋政权;“至今”一词表达了诗人的痛心疾首。C.三、四两句痛感南宋在军事上并非没有打败金兵的办法,只是在思想上缺乏收复失地的决心。D.五、六两句情绪昂扬向上,诗人虽“壮图”无从实现,忠

肝义胆被辜负,也不借酒浇愁。答案D解析D项,“情绪昂扬向上”错误,此二句低沉痛苦。“薄酿不浇胸垒块”是说愁郁太浓,无法借酒浇愁。(2)“危楼插斗山衔月”一句历来受到人们称赞,请结合全诗简要分析其精妙之处。(6分)答案①月亮好像被千峰榭衔在口中,深夜的

北斗(斗柄朝下)好像插在千峰榭上,夸张和比拟手法的运用,突出了千峰榭高耸入云的壮美之景。②此句描写壮美之景,舒缓了前句悲愤沉郁的情感节奏,让结句更有力量。③呼应标题,写出了“夜登千峰榭”所见。二、名篇名句默写4.补写出下列句子

中的空缺部分。(6分)(1)《荀子·劝学》指出,“,”,然而劣马拉车走十天,也能走得很远,它的成功就在于不停地走。(2)苏轼《赤壁赋》中“,”两句,运用夸张、想象的手法,借助动物和人的反应,把洞箫那种悲咽低回的哀音表现得十分形象、真切。(3)雨

是我国古典诗词中常见的意象,阅读唐代诗歌,处处听得到“雨”,如“,”。骐骥一跃不能十步舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语(空山新雨后天气晚来秋/床头屋漏无干处雨脚如麻未断绝/何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时/天街小雨润如酥草色遥看近却无)5.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(

1)曹操在《短歌行》中用“,”表示希望尽可能多地接纳人才。(2)苏洵在《六国论》中写六国诸侯的祖辈和父辈“,”,才获得了一点点土地,可他们的子孙不知道珍惜。(3)“流水”是古典诗词中一个常见的意象,它常常被赋予“时光流逝,一去不复返”等内涵,如“,”。山不厌高海不厌深暴霜露斩荆棘六朝旧事随

流水但寒烟蓑草凝绿(流水落花春去也天上人间/世间行乐亦如此古来万事东流水/不知江月待何人但见长江送流水)