【文档说明】浙江省杭州市钱塘联盟2023-2024学年高一上学期期中联考语文试题 含解析.docx，共(22)页，63.950 KB，由小赞的店铺上传

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2023学年第一学期钱塘联盟期中联考高一年级语文试题命题人：张春梅学校德清县第一中学；审题人：郑月明学校海盐高级中学考生须知：1.本卷共8页满分150分，考试时间150分钟；2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、学号和姓名；考场号、座位号写在

指定位置；3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效；4.考试结束后，只需上交答题纸。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：身着深蓝色的整洁工装，犀利的目光紧盯着旋转的零件，一双大手飞快旋转着车床

摇把，进刀、车削、退刀一气呵成，他就是从一个“毛头小子”，成长为一名掌握精湛加工工装工具技能的高级技师洪家光。发动机是飞机的心脏，航空发动机被誉为现代工业“皇冠上的明珠”，是衡量一个国家综合国力的重要标志之一。洪家光团队加工的是用

于航空发动机制造的工装工具产品，这些工具主要用来加工航空发动机的零部件。发动机用的零件精度要求非常高，洪家光对每一个微小尺寸都追求精益求精。他一次次观察记录，并比对调整。一次，在加工修正金刚石滚轮工具时，掌握此项技术的师傅

生病住院，洪家光主动承担起任务。为了提高工具加工精度，他在当时的车床无法满足加工要求的情况下，开始一项项改进，减小托盘与操作台的间隙，改造传动机构中齿轮间咬合的紧密程度。原有的刀台抗震性不强，他就重做刀台；小托盘与下面的托盘有间隙，他就想办法将小托盘固定……4年多里，经过无数次尝试，洪家光最终研发

出一套用于打磨叶片砂轮的滚轮工具。这一砂轮工具被叶片加工厂使用后，加工叶片的质量得到明显提升。从1998年参加工作至今，洪家光先后跟随多位师傅，他们教导的工匠精神，深深地印刻在洪家光心中。跟着付百森师傅学习的经历让

他记忆犹新。“年轻人都愿意跟老师傅学，眼前这个师傅这么年轻，技术经验能丰富吗？”洪家光刚见到付师傅时有点失落。付师傅却让洪家光在旁边看。只见付师傅把零件安装、调整、夹紧，左手启动机床，右手快速移动机床拖板。紧接着，他的双手就在机床

上操纵着机床上的手柄，加工零件。麻利的动作，像电脑控制的机械手。付师傅加工完说：“小洪，你测量一下各部分尺寸精度，再按照这个标准加工零件。”洪家光测量后发现公差微乎其微。他心想，这水平太高了，这可是纯手工！到洪家光加工时，他满头大汗地忙

活了十几分钟，发现自己的水平与实际要求差距很大。付师傅语重心长地说：“光有技校学的知识是不够的，机械加工的实际技术深奥着呢，雄心壮志代替不了真才实学。当高水平的工人，不是你想象的那么容易，你得从一点一滴做起。”那一刻，洪家光决心从头学，一切从零开始。如今，洪家光

先后完成200多项工装工具技术革新，解决300多个工装工具技术难题。他与团队成员研制的“航空发动机叶片滚轮精密磨削技术”荣获2017年度国家科学技术进步二等奖。以他名字命名的“洪家光劳模创新工作室”和“洪家光技能大师工

作站”承担起了“传帮带、提技能”的职责。作为党的二十大代表，他说：“要扎根岗位，秉承献身航天事业的担当与责任。”未来，他将继续以精湛的技艺打造国之重器，为科研生产砥砺前行。（摘编自《洪家光：以心“铸心”的大国工匠》）

材料二：国产大飞机C919成功研发下线，打破了国外公司对大飞机产业的垄断，给我国航空产业乃至高端制造业带来深远影响。高铁通车里程位居世界第一，赢得国内外一片惊赞；C919大飞机试飞成功，民航之花含苞待放；家电产品在激烈的市场竞

争中站稳脚跟，并大步走出国门……近年来，“中国制造”不断提升产品品质，受到越来越多的国内外消费者认可。在此过程中，一大批大国工匠以及他们身上的工匠精神发挥了重要作用。在我国几千年文明史中，工匠精神源远流长，“巧夺天工”“匠心独运”“技近乎道”等典

故都是对这种精神的高度概括。中华人民共和国成立以来，大庆精神、“两弹一星”精神、载人航天精神……中华人民共和国工人阶级不断为工匠精神注入新的内涵。也正是在工匠精神的激励下，中国路、中国桥、中国港口、中国核电等，成为一张张让国人引以为傲的“中国名片”。我国经济已从高速增长阶段迈向高质量

发展阶段，人们的生活水平不断提高，越来越讲究生活品质。这对我国经济社会发展提出了更高要求，除了经济发展方面需要重视产品品质，医疗、教育、文化等社会服务领域同样需要精益求精，这样才可能提供更加丰富更能满足群众期待的高品质产品和服务。因此，必须大力弘扬工匠精神，矢志创新，戒除浮躁，为“

中国制造”提供坚强支撑。弘扬工匠精神，需要政府部门、广大企业和每一名社会成员共同营造有利于创造精品的“土壤”。如今，“工匠精神”已经写入党的十九大报告，社会各界对其广泛讨论并达成普遍共识……一个有利于弘扬工匠精神、推动制造

业品质革命、实现经济高质量发展的大环境已经形成，制造强国建设目标必将实现。（摘编自马洪超《工匠精神支撑“中国制造”》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.材料一用较多笔墨写付师傅的动作，既刻画了付师傅的人物形象，还与前文洪家光的失落心理形成

对比。B.我国经济社会不断发展要求我们要重视产品品质，这样才能满足人民群众对提高产品品质和服务的要求。C.新闻标题注重体现价值性信息，材料一标题既写出了洪家光的身份，又生动形象地点明了他的工作内容。D.材料二首先列举近年来我国取得成就，引出话题，

接着从历史发展和现实需要两个方面论证文章观点。2.根据材料二内容，下列说法正确的一项是（）A.材料选取了多个标志性事件，彰显了中国取得的重大成就，也为论证科技的重要性这一中心论点提供了论据。B.一大批大国工匠以及他们身上的工匠精神在工

作中发挥了重要作用，所以“中国制造”受到越来越多国内外消费者的认可。C.“巧夺天工”“技近乎道”“大庆精神”等典故体现了古代的匠人精神，可见工匠精神是中国人一直追求的。D.现今为适应经济社会发展的更高要求，我国诸多行业

都需要摒弃功利和浮躁之风，沉下心来做一名“工匠”。3.下列事例不能用来论证材料观点的一项是（）A.一线技术工人潘从明练就一项独门绝技，在浑浊的液体中仅用一双眼睛就能甄别和捕捉那些若隐若现的稀有贵金属。B.潍柴动力股份有限公司的王树军历经数年攻克

的进口高精加工中心光栅尺气密保护设计缺陷的难题，填补了国内空白。C.优秀硕士毕业生黄文秀在就业时，放弃大城市的工作机会，毅然回到家乡，在脱贫攻坚第一线倾情投入，奉献自我。D.无锡国家电网的一线技工何光华率领团队攻克“高落差高压电缆线路无损施工技术”，解决了电缆检测的行业难题。4.结

合材料内容分析，我们该如何传承和弘扬工匠精神？5.材料一和材料二都围绕“工匠精神”展开报道，但选材和表达方式上有所不同，请结合材料加以分析。【答案】1.B2.D的在3.C4.①从“工匠本身的自我要求”角度：要扎根岗位，在实践中积累经验，勇于承担，精益求精，努力做工匠精神的践行者。②从

“工匠精神的时代涵义”角度：进一步讲好“工匠故事”，不断为工匠精神注入新的内涵。③从“工匠精神的传承弘扬”角度：形成尊崇工匠精神的社会风尚，营造弘扬工匠精神的良好社会氛围。5.①材料一选取了洪家光的一些典型事例进行报道，综合使用叙述、描写等表达方式表现人物的精神风貌，以

细节描写凸显其精神品格。②材料二列举了“C919大飞机试飞成功”“大庆精神”“两弹一星精神”等事例，文章重在议论，同时从历史和现实的角度阐释了传承工匠精神的重要性和必要性，论证严密。【解析】【1题详解】本题考查

学生对文本相关内容的理解和分析能力。B.“这样才能满足……的要求”错，说法过于绝对。根据材料二第3段中“这样才可能提供更加丰富更能满足群众期待的高品质产品和服务”可知，选项将“可能”说成了“能”。故选B。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“也为论证科

技的重要性这一中心论点提供了论据”错。材料二中心论点是传承与弘扬工匠精神。B.“所以……”错误。根据材料二第1段中“近年来，‘中国制造’不断提升产品品质，受到越来越多的国内外消费者认可。在此过程中，一大批大国工匠以及

他们身上的工匠精神发挥了重要作用”可知，“中国制造”受到越来越多国内外消费者喜爱的原因是“中国制造”不断提升产品品质。C.“……‘大庆精神’等典故体现了古代的匠人精神”错。“大庆精神”不是体现古代的匠人精神，是体现中华人民共和国工人阶级的工匠精神。故选D。【3题详解】本题考查学生分析论点、论

据的能力。材料一和材料二都是讲述中国制造中的“工匠精神”，ABD三项讲述的是“工匠精神”。C.黄文秀的事迹不属于中国制造领域，不属于“工匠精神”。故选C。【4题详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答此题，首先应筛选出材料一和材料二中与“工匠精神”相关的信

息。①由材料一中“以他名字命名的‘洪家光劳模创新工作室’和‘洪家光技能大师工作站’承担起了‘传帮带、提技能’的职责”可知，要开设工作室建立工作站，发扬“帮传带”精神。由材料一中“洪家光对每一个微小尺寸都追求精益

求精。他一次次观察记录，并比对调整”“要扎根岗位，秉承献身航天事业的担当与责任”“当高水平的工人，不是你想象的那么容易，你得从一点一滴做起”可知，传承和弘扬工匠精神需要个体的努力。要扎根岗位，在实践中积累经验，勇于承担，精益求精，努力做工匠精神的践行者。②结合材料二“中华人民共和国成立以来

，大庆精神、‘两弹一星’精神、载人航天精神……中华人民共和国工人阶级不断为工匠精神注入新的内涵。也正是在工匠精神的激励下，中国路、中国桥、中国港口、中国核电等，成为一张张让国人引以为傲的‘中国名片’”等内容可知，传承和弘扬工匠精神还需要从宣传

、社会两个角度入手。进一步讲好“工匠故事”，不断为工匠精神注入新的内涵。③结合材料二第4段“弘扬工匠精神，需要政府部门、广大企业和每一名社会成员共同营造有利于创造精品的‘土壤’”“一个有利于弘扬工匠精神、推动制造业品质革命、实现经济高质量发展的大环境已经形成”可知，形成尊崇工匠精神

的社会风尚，营造弘扬工匠精神的良好社会氛围。【5题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。材料一通过细节描写凸显人物精神品格，如第1段中“身着深蓝色的整洁工装，犀利的目光紧盯着旋转的零件，一双大手飞快旋转着车床摇把，进刀、车削、退刀一气呵成”描写了洪家光工作的细

节，凸显了他技艺的精湛；材料一选取了洪家光的一些典型事例进行报道，如第3段选取了洪家光主动承担工作，精益求精，改进工具的事例，采用叙述的方式让读者真切感受到人物的精神风貌和精神品格。材料二的标题为“工匠精神

支撑‘中国制造’”，表明了作者观点；第1段引入论点；第2段、第3段分别从历史角度、现实角度谈传承工匠精神的重要性和必要性；最后一段进行了总结。论证严密、结构严谨。根据材料二第1段“国产大飞机C919成功研发下线，打破了国外公司对大飞机产业的垄断，给我国航空产业乃至高端制造业带来深远影响”和第

2段“中华人民共和国成立以来，大庆精神、‘两弹一星’精神、载人航天精神……中华人民共和国工人阶级不断为工匠精神注入新的内涵”等内容可知，材料二列举了“C919大飞机试飞成功”“大庆精神”“‘两弹一星’精神”等事例，论据真实充分，文章重在

议论，同时从历史和现实的角度阐释了传承工匠精神的重要性和必要性，论证严密。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。春风十里早春的江南，仿佛是在一夜之间苏醒的。一场淅淅沥沥的春雨之后，路旁的小草悄悄地从松软的泥土中探出头来

，在轻风中摇曳着嫩绿的身姿。古老的旴江也在春风中醒来了，清澈的江水欢快地奔流，碧波柔柔地荡漾着，如锦缎一般泛起粼粼的光泽。乌黑光亮的鱼儿在水底悠闲地游动，偶尔浮上水面，像促狭而活泼的孩子，调皮地吐出一串串晶莹

的水泡。那天清晨，天刚蒙蒙亮，江面上雾气弥漫。旴江南岸的青石码头上，静静地停泊着一艘舳舻木船。船上坐了不少人，有挑担的农夫、行旅的客商，也有书生模样的年轻人。船帆已经高高地扬起，似乎随时就要离岸而发，船夫却还立在船头，朝着岸边的官道不停地张望。有人不耐烦地催促船夫赶紧开船，船夫却不

搭理，兀自等待着。远远的，从雾蒙蒙的小道深处，一前一后走来了两个年轻人，身材清瘦而颀长，穿着青布的长衫，头戴方巾，背着行囊，脚步轻快而急促。走在前面的那个更年轻，眉宇英俊，略带几分稚气，他一路小跑，一个箭步跃上了船头，有一点掩藏不住的兴奋。后面那个年长些，也更沉稳，他步履

从容，却毫不迟缓，紧跟着上了船。“哦，原来是在等曾知县的两位公子啊！”“两位公子这是要去进京赶考吧？”“公子满腹经纶，肯定高中啊！”船上的乡里乡亲纷纷七嘴八舌地议论起来。这两位公子，年轻的那位便是曾巩，同行的是他的兄长，名叫曾晔。

两人此行正是从家乡南丰出发，进京去赶考的。当时，他们的父亲曾易站在离南丰不远的信州玉山县任知县。两兄弟年轻英俊，人品纯良，写得一手好文章，在当地自然是小有名气。一阵风吹来，船帆鼓鼓囊囊的，在桅杆上呼呼作响。船夫解开缆绳，使足气力一篙撑去，大船便离了岸，在宽阔的旴江水中扬帆起航

了。旴江是南丰人的母亲河。它位于江西省东部，发源于广昌县境内。在武夷山脉西麓的崇山峻岭中，有一座名叫血木岭的山峰。最高处的灵华峰海拔近千米，山上怪石嶙峋，且多罅隙，泉水从山石中喷涌而出，汇成山涧小溪，一路奔流——那溪流便是旴江的源头

。那澄净舒缓的江水，是江西人生命的源头，是家，是童年，是梦里的记忆，是灵魂的故乡，也是最初和最终，是根脉和归宿。因此，关于曾巩的故事，就让我们从旴江开始吧。那个雾蒙蒙的春天的清晨，是在公元1036年，宋仁宗景祐三年。

那一年，曾巩18岁。头一年秋天，曾巩以优异的成绩通过了州试，此番正要去京城汴梁参加礼部举行的省试。这是他第一次赴考，也是他第一次进京。兄长曾晔比他大10岁，之前参加过两次科举，都落败而归，已经没有了当初的自信和雄心。曾巩不一样，他是有理想的，而且也正是不畏天高地厚立下雄心壮

志的年纪。未知的人生和前途，在他眼里如同这顺流而下的旴江水一样，在春风中一日千里，生机蓬勃。船舱内逼仄窄小，举止局促，不免有点气闷。曾晔性格外向，喜交谈，遇上熟悉的同乡和学友，便侃侃而谈。曾巩性情内敛，

生来好静，在舱内待得枯燥，便独自走到了舱外。他立于船头，极目远眺，只见江面上烟水苍茫，两岸的稻田、菜地、果园、树林一片绿油油的。更远处，水的尽头，是连绵起伏的群山。曾巩于宋真宗天禧三年（1019）出生在江西南丰曾氏家族，曾家秉承儒圣血脉，数代为官，诗礼传家。曾巩

自幼机警聪慧，特别喜欢读书，而且记性好，过目不忘，“读书百数千言，一览辄诵”。他五六岁时就开始读书，不仅读诗词歌赋，还读古文，通读了《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》等儒学经义，对司马迁、韩愈等名家的文章尤其喜爱。那些深刻而朴素的儒家理论如同一块坚定的磐石，奠定了他人生的思想基础。少年

时代，他就以文辞名闻四方。12岁时能写策论文章，曾试作“六论”，“援笔而成，辞甚伟”。“六论”指的是宋代科举考试中的六道论题，题目一般出自九经、诸子百家、十七史及其传释中，“以五通为过焉”。也就是说，他12岁时应答科考卷，落笔即成，且用词伟丽，气势不凡。15岁时，曾写下《上李连州书》

，见解独到，章法谨严，很快就传诵开来，在乡里传为佳话。按照宋代的风俗，男子在15至25岁之间，“能通《孝经》《论语》，粗知礼义之方”，即可举行“冠礼”，也就是成人礼。此次进京参加科考，临行前，父亲郑重其事地

请家族长辈为曾巩举行了“冠礼”。仪礼虽然简单，却让曾巩的肩头沉甸甸的，他常常会好端端地陷入深深的思索之中。冠礼之后，父亲为他取字“子固”，既与其名“巩”相关，又与远祖曾皙的字“子皙”、曾参的字“子舆”遥相呼应，寄托着家族长辈对曾巩的厚望。“子固啊子固，你可千万不要辜

负了这个名字啊！”曾巩在心中默默地对自己说。他感觉体内有某种东西，像春天的小草一样，正在血脉中蠢蠢欲动，似乎随时会吐出嫩绿的新芽来。或许，是那生命深处的儒圣的基因，正穿过一千多年的沧桑岁月，奔向他的人生。曾

巩兀自激动起来，他隐隐约约意识到，冥冥中有一种使命，历史性地落在了他的肩上。春风十里，风光正好。大船一路顺风顺水，不几日就到了鄱阳湖，入了长江。江面更开阔了，江水奔涌不止，惊涛拍岸，曾巩的内心也随之开阔起来。他迎

风而立，暗暗立下了人生的志向。在茫茫长江的涛声中，他年轻的心灵，为之风声激荡，为之澎湃起伏，为之踌躇满志。因为，他的人生志向，不是做大官，不是发大财，而是成为圣贤！（选自徐徐《一代醇儒话曾巩》第一章，有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的

分析鉴赏，不正确的一项是（）A.旴江是南丰人的母亲河，也是曾巩最初为梦想出发的地方和最终灵魂的故乡。B.文章通过曾巩和其兄长曾晔的强烈对比，突出曾巩有自己人生的理想和雄心壮志。C.关于曾巩家族和曾巩童年、少年时的插叙，介绍了曾巩的家世影响和少年才情，也

呼应了他的人生志向。D.冠礼是古代男子成年标志，曾巩父亲在他进京科考前为他举行冠礼，寄托着对他的殷殷期望。的7.关于文中画波浪线部分的赏析，下列说法不正确的一项是（）A.承接上文父亲给他取名字的用意——既与其名“巩”相关，又和曾皙、曾参

的字呼应，使文章内容更紧密连贯。B.把曾巩心中的动力比喻成春天的小草，动力推动他前进，正如小草旺盛的生命力，刻画了曾巩勤勉、坚定的形象。C.语言鲜活生动，“蠢蠢欲动”“吐出嫩绿的新芽”等写出曾巩对未来充满希望，拥有着青春的朝气。D.“体内有某种东西”可以是

流淌在曾巩的血脉生命深处的儒圣的基因，这与文章结尾他成为圣贤的志向相呼应。8.请简要分析文章前四段在文中的作用。9.结合全文，分析曾巩立于船头、极目远眺时的心理状态。【答案】6.B7.B8.①点出时间地点：早春的旴江两岸。描写了生机勃勃的早春江边美景。②照应标题，以美景呼应标题，引起读者思考。③

为下文人物出场做出铺垫：船夫立在船头焦急地等待，其他人的不耐烦都为曾巩兄弟出场后大家的赞叹做了铺垫，并形成态度上的抑扬对比。9.①因船舱内逼仄窄小，局促气闷，加之曾巩性情内敛、生来好静，便独自走到了舱外。所以他是带着躲避烦躁的心态，到外面寻找清

静。②看到茫茫江面，想到这是自己第一次进京赶考，心里充满期待与担忧，期待科举中第，担忧前程。③眼前的群山挡住了极目远眺的视线，哥哥之前科举的失落定对他产生了一定的影响，但从结尾可以看出，他坚定成为圣贤的人生志向，心中多了份责任与信心。【解析】【6题详解】本题

考查学生对文本相关内容的理解和分析及对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B.“文章通过曾巩和其兄长曾晔的强烈对比”错。“之前参加过两次科举，都落败而归，已经没有了当初的自信和雄心”并不能说明曾晔就没了理想，没有“强烈对比”。故选B。【7题

详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。B.“刻画了曾巩勤勉、坚定的形象”错，此处不能体现“勤勉”。故选B。【8题详解】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。①由“早春的江南，仿佛是在一夜之间苏醒的”“古老的旴江也在春风中醒来了”可知，点出时间地点：早春

的旴江两岸。由“在轻风中摇曳着嫩绿的身姿”“清澈的江水欢快地奔流，碧波柔柔地荡漾着，如锦缎一般泛起粼粼的光泽”“那天清晨，天刚蒙蒙亮，江面上雾气弥漫”等可知，描写了生机勃勃的早春江边美景。②照应标题“春风十里”，以美景呼应标题，引起读者思考。③由“有人不耐烦

地催促船夫赶紧开船，船夫却不搭理，兀自等待着”“远远的，从雾蒙蒙的小道深处，一前一后走来了两个年轻人，身材清瘦而颀长，穿着青布的长衫，头戴方巾，背着行囊，脚步轻快而急促”“走在前面的那个更年轻，眉宇英俊，略带几分稚气，他一路小跑，一个箭步跃上了船头，有一点掩藏不住的兴奋。后面那个年长

些，也更沉稳，他步履从容，却毫不迟缓，紧跟着上了船”“公子满腹经纶，肯定高中啊”可知，为下文人物出场做出铺垫：船夫立在船头焦急地等待，其他人的不耐烦都为曾巩兄弟出场后大家的赞叹做了铺垫，并形成态度上的抑扬对比

。【9题详解】本题考查学生分析作品的人物心理的能力。①由“船舱内逼仄窄小，举止局促，不免有点气闷。曾晔性格外向，喜交谈，遇上熟悉的同乡和学友，便侃侃而谈。曾巩性情内敛，生来好静，在舱内待得枯燥，便独自走到了舱外”可知，因船舱内逼仄窄小

，局促气闷，加之曾巩性情内敛、生来好静，便独自走到了舱外。所以他是带着躲避烦躁的心态，到外面寻找清静。②由“只见江面上烟水苍茫，两岸的稻田、菜地、果园、树林一片绿油油的。更远处，水的尽头，是连绵起伏的群山”“曾巩兀自激动起来，他隐隐约约意识到，冥冥中有一种使命，历史性

地落在了他的肩上”可知，看到茫茫江面，想到这是自己第一次进京赶考，心里充满期待与担忧，期待科举中第，担忧前程。③由“春风十里，风光正好。大船一路顺风顺水，不几日就到了鄱阳湖，入了长江。江面更开阔了，江水奔涌不止，惊涛拍岸，曾巩的内心也随之开

阔起来。他迎风而立，暗暗立下了人生的志向。在茫茫长江的涛声中，他年轻的心灵，为之风声激荡，为之澎湃起伏，为之踌躇满志”可知，眼前的群山挡住了极目远眺的视线，哥哥之前科举的失落定对他产生了一定的影响，但从结尾可以看出，他坚定成为圣贤的人生志向，心中多了份责任与信心。二、古代诗文阅读（35分）（一

）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成下面小题。甲古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先

乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择

师而教之；于其身也，则耻师焉，惑．矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学．．而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者

，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！（选自韩愈《师说》，有删节）乙韩愈传（节选）韩愈，字退之，昌黎人。父仲卿，无名位。愈生三岁而孤，养

于从父兄。愈自以孤．子，幼刻苦学儒，不俟奖励。洎举进士投文于公卿间故相郑余庆颇为之延誉由是知名于时。寻．登进士第。宰相董晋出镇大梁，辟为巡官。府除，徐州张建封又请其为宾佐。愈发言真率，无所畏避，操行坚正，拙于世务。调授四门博士，转监察御史。德宗晚年，政出多门，宰相不专机务。宫市之弊

，谏官论之不听。愈尝上章数千言极论之，不听，怒贬为连州阳山令，寻移江陵府掾曹。愈性弘通，与人交，荣悴不易。少时与洛阳人孟郊、东郡人张籍友善。二人名位未振，愈不避寒暑，称荐于公卿间，而籍终成科第，荣于禄仕。后虽通贵，

每退公之隙，则相与谈宴、论文赋诗，如平昔焉。而观诸权门豪士，如仆隶焉，瞪然不顾。而颇能诱厉后进，馆之者十六七，虽晨炊不给，怡然不介意。大抵以兴起名教、弘奖仁义为事。凡嫁内外友朋孤女近十人。（选自《旧唐书》卷一百六十，有删改）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确

的一项是（）A.洎举进士/投文于公卿/间故相郑余庆颇为之延/誉由是知名于时B.洎举进士/投文于公卿间故/相郑余庆颇为之延誉/由是知名于时C.洎举进士/投文于公卿/间故相郑余庆颇为之延誉/由是知名于时D.洎举进士/投文于公卿间/故相郑余庆颇为之延誉/由是知名于时11.下列文中加点词的意义解释不正确的

一项是（）A.惑，糊涂的意思，与“所以传道受业解惑也”中的意思不同。B.小学，在小的方面学习了，与“大遗”相对，与今义不同。C.孤，幼年失去父亲或父母亲，鳏寡孤独都是失去亲人的人。D.寻，不久的意思，此处与《桃花源记》中“寻病终”的“寻”意思不同。12.下列对原文有关内容的分析和概括不正确的

一项是（）A.韩愈自幼便以身世自励，刻苦读书，研习经典，后终得到赏识，成一代名士。B.在批评当世的不良风气时，韩愈指出现在的很多人，远不如圣人有智慧，却以求师问道为耻。C.韩愈仕途坎坷不平，遭贬谪，这应该与他直言切谏的行事风格有关。D.韩愈与人结交，既不因

朋友的贫贱或显达而改变，也不因自己的仕途顺逆而改变。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。（2）愈发言真率，无所畏避，操行坚正，拙于世务。14.甲文是韩愈眼里的世人，乙文是

别人眼里的韩愈，然而我们都能从中看到韩愈身上共同的东西，请分析在两篇文章中韩愈形象的相通之处。【答案】10D11.D12.B13.（1）他和他年龄差不多，道德学问也差不多，（以）地位低（的人为师），就觉得羞耻，（以）官职高（的人为师），就近乎谄媚

了。（2）韩愈说话直爽坦率，没有什么害怕躲避的，他的品德专一而正派，不擅长处理一些世俗事务。14.①甲文中韩愈提倡的“学者必有师”与乙文中的“幼刻苦学儒，不俟奖励”可以共同看到他的勤勉好学。②甲文中对世风的猛烈抨击与乙文中的“发言真率，无所畏避”可以共同看到他的耿介直率，刚正敢

言。③甲文中的“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”“今其智乃反不能及”与乙文“观诸权门豪士，如仆隶焉，瞪然不顾”中共同看到他的不慕权贵、持正守中。④甲文中提倡“从师的风尚”与乙文中“颇能诱厉后进，馆之者十六七”可以共同看到他的敢为人师，乐为人师，奖掖

鼓励后进。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：等到考进士的时候，把自己的文章在公卿之间投送，曾担任过宰相的郑余庆很欣赏他，积极地称赞他，因此他很快就出了名。“间”指“之间”，“于……间”为介宾短语，不能断开，排除AC；“故”修饰“相”的定语，是郑余庆曾

经的官职，中间不断开，排除B。故选D。【11题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法及对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。惑：糊涂；/疑难问题。句意：真是糊涂啊！/是用来传授道、教授学业、解释疑难问题的人。B.正确。小学：古义，小的方面学习了；

/今义，对儿童、少年实行初等教育的学校。句意：小的方面学.习了大的却丢了。C.正确。D.错误。两个“寻”意思相同，都是“不久”的意思。句意：不久韩愈就考中了进士。/不久就因病去世了。故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“韩愈指出现在的很多人，远不如圣人般智慧”错，这

里的“众人”，指普通人，不是指很多人。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“彼”，他；“相若”，差不多；“羞”，形容词意动用法，以……为羞耻；“近谀”，近乎谄媚。（2）“发言”

，说话；“真率”，直爽坦率；“坚正”，专一而正派；“拙”，不擅长。【14题详解】本题考查学生理解文章内容，概括内容要点，分析人物形象的能力。①根据甲文“古之学者必有师”，乙文“愈自以孤子，幼刻苦学儒，不俟奖励”可以共同看到他的勤勉好学。②根据

甲文“巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：‘彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。’”，乙文“愈发言真率，无所畏避”可以共同看到他的耿介直率，刚正敢言。③根据甲文“吾师道

也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”，乙文“少时与洛阳人孟郊、东郡人张籍友善。二人名位未振，愈不避寒暑，称荐于公卿间，而籍终成科第，荣于禄仕”“而观诸权门豪士，如仆隶焉，瞪然不顾”可共同看到他的不慕权贵、持正守中。④根

据甲文“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”“嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚”，乙文“而颇能诱厉后进，馆之者十六七，虽晨炊不给，怡然不介意”可以共同看到他的敢

为人师，乐为人师，奖掖鼓励后进。参考译文：甲古代求学的人必定有老师。老师，是用来传授道、教授学业、解释疑难问题的人。人不是一生下来就懂得知识和道理，谁能没有疑惑？有了疑惑，如果不跟老师学习，那些成为困惑的问题，就始终不能解开。出生在

我之前的人，他懂得的道理本来就比我早，我跟从他学习，以他为老师；出生在我之后的人，如果他懂得道理也比我早，我也跟从他，拜他为老师。我是向他学习道理的，哪管他是生在我之前还是生在我之后呢？因此，就从师问道来说，没有贵和贱

的区分，没有长和幼的区分，道存在的地方，就是老师在的地方。唉！古代从师学习的风尚不流传已经很久了！要人没有疑惑也难了！古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且要跟从老师请教；现在的一般人，他们才智不及圣人也很远，却以向老师学习为耻。因此，

圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是由于这个原因吧？爱自己的孩子，选择老师来教他。但是对于他自己，却以跟从老师学习为可耻，真是糊涂啊！那些儿童的老师，教他读书，学习书中的文句

的停顿，并不是我所说的传授道理，解答疑难问题的老师。不知句子停顿要问老师，有疑惑不能解决却不愿问老师，小的方面学习了大的却丢了，我没有看到他的明达。巫医、乐师、各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这一类人，听到称“老师”称“弟

子”的人，就聚在一起嘲笑他们。问他们，就说：“他和他年龄差不多，道德学问也差不多，（以）地位低（的人为师），就觉得羞耻，（以）官职高（的人为师），就近乎谄媚了。”哎！求师的风尚难以恢复由此可以知道了。巫医、乐师、各种工匠这些人，君子不屑一提，现在他们的智慧竟然反而

比不上这些人了，这真是奇怪啊！乙韩愈传（节选）韩愈，字退之，昌黎人。父亲名叫韩仲卿，不出名也没有官位。韩愈三岁的时候死了父亲，被同族的堂兄抚养。韩愈因为自己是孤儿，小时候学习儒家经典很刻苦，不等奖励来督促。等到考进士的时候，把自己的文章在公卿之间投送，曾担

任过宰相的郑余庆很欣赏他，积极地称赞他，因此他很快就出了名。不久韩愈就考中了进士。宰相董晋出京镇守大梁，请韩愈做他的巡官。董晋的职员班子撤除后，徐州的张建封又请他去做佐官。韩愈说话直爽坦率，没有什么害怕躲避的，他的品德专一而正派，不擅长处

理一些世俗事务。后来调他去做四门博士，再后来升为监察御史。德宗晚年的时候，朝廷中分了好几派，宰相也不好好负责。宫市的弊端很明显，但谏官们反复提意见皇帝也不接纳。韩愈曾经写了几千字的文章极力批判这件事，皇帝不但不听反而很生气，把他贬到

连州阳山县做县令，后来酌情转到江陵府做掾曹。韩愈性情宽宏通达，和他人交往，不论人家升沉盛衰，他总不改变态度。他年轻时和洛阳人孟郊、东郡人张籍关系友好。当时那两位还没有名气，韩愈不辞寒暑，在公卿之间给他俩说好话，推荐他俩，其中张籍终于考中进士，在仕途上很顺利。后来韩愈虽

然仕途通达、名声显贵，但常常在办完公事有空暇的时候，就（跟他们）谈语会餐、论文作诗，和过去一样。而遇到有权有势的豪门贵族，就像对待奴仆那样瞪起眼睛不理睬。他很能奖掖鼓励后进，收了十六七个弟子都吃住在他家里，虽然有时弄得

自己早饭也供应不上，但仍然和颜悦色毫不介意。他总是把振兴礼教、弘扬奖励仁义作为自己的职责。总共（经他）资助内外亲戚以及朋友的孤女出嫁的有十人之多。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。杂诗（其一）曹丕漫漫秋

夜长，烈烈北风凉。展转不能寐，披衣起彷徨。彷徨忽已久，白露沾我裳。俯视清水波，仰看明月光。天汉回西流，三五正纵横。①草虫鸣何悲，孤雁独南翔。郁郁多悲思，绵绵思故乡。愿飞安得翼，欲济河无梁。向风长叹息，断绝我中肠。②[注]①天汉：指银河。西流：指银河由西南转向正西流转，表示已

是夜深时分。三五：三指心星，即二十八宿之心宿。五指喝星，即二十八宿之柳宿。②中肠：指内心。15.下面对这首诗的赏析不恰当的一项是（）A.开篇“展转”“不能寐”“披衣”“彷徨”四个词语刻画了一个长夜难眠的游子形象。B.明月、雁南飞是古诗中

的常见意象，本首诗这两个意象所蕴含的情感与曹操《短歌行》中的“月明星稀，乌鹊南飞”相似。C.“郁郁多悲思，绵绵思故乡”点题，“郁郁”“绵绵”写出了思乡之情的浓郁绵长。D.诗歌以欲飞却没有翅膀，想过河而无桥，只能以望风长叹

、肝肠寸断收束全篇，余味悠长。16.陈祚明的《采菽堂古诗选》评价此诗“景中情长”，请结合全诗对此作简要分析。【答案】15.B16.①开头感叹“夜长”“风凉”实则隐含诗人的愁绪：人未见而神已出，酝酿出一种孤寂凄凉的气氛，虽不明言，却真切可感。②七至第十句笔笔写景，却笔笔关情。“

清波”“月光”“天汉”都是夜中所见清冷之景，而主人公仰观俯视的无所着落，体现出一种百无聊赖、寂寞孤独之感，与开端两句同样具有以景传情之妙。③“草虫鸣何悲，孤雁独南翔”描写秋虫的阵阵悲鸣送人耳鼓，失群的南飞孤雁闯入眼帘的情境，字字让人触物伤情，平添思怀愁绪。

【解析】【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。B.“情感与曹操《短歌行》中的‘月明星稀，乌鹊南飞’相似”错误。曹操的《短歌行》这两句是写对人才的渴求，希望人才能够“择木而栖息”；本诗中的“孤雁南飞”只是表达诗人的孤独寂寥之情。故选B【16题

详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，“景中情长”，即借景抒情或融情于景，抓住景物特点分析情感即可。诗从季节、辰侯发端。“古诗云：“愁多知夜长”。思心愁绪满怀的人最不耐长夜的煎熬，而飒飒秋风自又分外增一层凄

凉之感。首二句诗意是漫漫的秋夜多么深长，烈烈的北风吹来正凉。表面看来纯系景语，实际其中已隐含一愁人在，“夜长”“风凉”实则隐含诗人的愁绪：人未见而神已出，酝酿出一种孤寂凄凉的气氛，虽不明言，却真切可感。第七至第十这四句诗诗意是俯视池中清水起微波，仰看空中皎皎明月光。心星噣星排列呈纵横，银河转

而流向正西方。诗中“清波”“月光”“天汉”都是夜中所见清冷之景，是主人公仰观俯视的无所着落之情的体现，这四句诗笔笔写景，却笔笔无不关情，主人公那一种百无聊赖、寂寞孤独之感，直从字里行间泛溢出来，与开端两句同样具有以景传情之妙。“

草虫鸣何悲，孤雁独南翔”两句描写秋虫的阵阵悲鸣送人耳鼓，失群的南飞孤雁闯入眼帘的情境，这鸣叫，这孤雁与前面的“清波”“月光”“天汉”清冷之景融在一起，更增添了愁绪，这两句更是字字让人触物伤情，平添思怀愁绪。（三）名篇名句默写（本题共1小题

，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《沁园春·长沙》中，描写远望之景，化用了王实甫《西厢记》中“晓来谁染霜林醉”的句意的句子是“_______________，__________________”。（2）荀子善于运用大量比

喻进行论述，他在《劝学》中用“假舆马”“假舟楫”等有力地说明了“_______________，__________________”的观点。（3）《芣苢》中，“采采芣苢，__________。采采芣苢，______________”是对收工时满载而归的描写。【答案】①

.看万山红遍②.层林尽染③.君子生非异也④.善假于物也⑤.薄言袺之⑥.薄言襭之。【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字词的写法，如“生”“袺”“襭”等，要理解字义去记忆。三、语言

文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题1937年，一位法国记者在延安采访时发现，医生傅连暲竟放弃每个月400银元的高薪加入红军，爬雪山、过草地，被誉为“红色华

佗”。傅连暲作出看似的选择，正是因为他发现，只有跟着中国共产党才能救国救民。中国共产党人践行初心、担当使命，长征途中女红军“自己有一条被子，也要剪下半条给老百姓”，是因为红军是老百姓自己的队伍；焦裕禄忍着剧

痛坚持工作，是因为他“心中装着全体人民，唯独没有他自己”；钟南山无畏“逆行”，是因为他认定“医院是战场，作为战士，我们不冲上去谁上去”。一部百年党史，既是一部感天动地的史诗，也是一首矢志践行初心使命的赞歌。因永葆赤子之心，这个时代先锋有了的制胜法宝；因砥砺复兴之志

，这个民族脊梁有了的动力源泉。为了庆祝建党百年，中央广播电视总台推出大型融媒体特别节目《追寻——红色家书背后的故事》。节目将不同时代共产党员的红色家书为切入点，将这些可以堪称绝妙的文章通过文情并茂的演绎奉献给观众，极大地满足了受众的欣赏。18.请

在文中横线处填入恰当的成语。19.文中画波浪线的句子有语病，请修改正确，不得改变原意。20.文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。【答案】18.不可思议薪火相传生生不息（三个成语意思分别相近即可）19.节目以不同时代共产党员的红

色家书为切入点，将这些堪称绝妙的文章通过文情并茂的演绎奉献给观众，极大地满足了受众的欣赏要求。20.①三个事例以时间顺序排列构成排比，更强调了中共产党人勇担使命的精神，体现了不同时期共产党人对“初心”“使命”的坚定践行。②句式整齐，增强语势，利于抒情。【解析】【18题详解】本题考查

学生正确使用成语的能力。第一处，“放弃每个月400银元的高薪加入红军，爬雪山、过草地”，这种行为人们难以理解，可填“不可思议”。不可思议：指无法想象，难以理解。第二处，“永葆赤子之心”强调永远保持，所以制胜法宝是代代相传的，可填“薪火相传”。第三处，“源泉”比喻事物的根源，

这里形容动力不停，一直有，可填“生生不息”，生生不息：指不断地生长、繁殖。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句语病有：搭配不当，“将……为切入点”应为“以……为切入点”。成分赘余，“可以”和“堪”重复，删去“可以”。成分残缺，“满足”后

缺对应的宾语中心词，应在句末加上“要求”。【20题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。三个“……，是因为……”句式构成排比，句式整齐，增强语势，有利于作者抒发对中国共产党人的赞扬之情。“是因为红军是老百姓自己的队伍”“是因为他‘

心中装着全体人民，唯独没有他自己’”“是因为他认定‘医院是战场，作为战士，我们不冲上去谁上去’”，强调了中共产党人勇担使命的精神，从女红军到焦裕禄再到钟南山，以时间为序，体现了不同时期共产党人对“初心”“使命”的坚定践行。（二）语言文字运用Ⅱ（

本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成小题门前顾城我多么希望，有一个门口早晨，阳光照在草上我们站着扶着自己的门扇门很低，但太阳是明亮的草在结它的种子风在摇它的叶子我们站着，不说话就十分美好有门，不用开开是我们的，就十分美好……有一份天空，一份月

亮一份露水和早晨我们爱土地我们站着用木鞋挖着泥土门也晒热了我们轻轻靠着，十分美好墙后的草不会再长大了它只用指尖触了触阳光21.下列句子与文中画波浪线诗句所使用的修辞方法相同的一项是（）A.到中流击水，浪遏飞舟？B.那犀利无比的乐音，似银色星光的利箭。C.无

限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。D.啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力呦！22.请根据诗中画横线部分，寻找自己生活中熟悉的意象，仿写三句话，使整节诗意境和谐、诗意完整。草在结它的种子_________________风在摇它的叶

子_________________我们站着，不说话_________________就十分美好就十分美好【答案】21.C22.①.花儿在散播它的清香②.蜜蜂在采摘它的花粉③.我们凝视着，不说话【解析】【21题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。文中画波浪线诗句使用的是拟人

的修辞手法。“它只用指尖/触了触阳光”赋予草以人的动作。A.“到中流击水，浪遏飞舟？”为夸张。B.为比喻。把乐音比作银色星光的利箭。C.为拟人。“提起他全身的力量来要把地球推倒”把太平洋当做人来写。D.为排比，三个“不

断……”句式一致。故选C。【22题详解】本题考查学生语言表达之仿写句子的能力。从内容上看，我们需要从生活中选取意象，写出它的生命状态，突现生活是美好的，美好的生活需要我们用心去感受这一诗意。就此，我们应从点滴的生活中，发现美的存在，且注意选取意象之间的内在联系，第二个意象要对第

一个意象产生着影响，展现的是风景的美好。如：这个美好瞬间可以是捕捉到的花开时，蜜蜂在采摘花粉的一瞬。从句式上看，体现出“……在它的……，……在它的……，我们……，……”的特点，使整节诗意境和谐、诗意完整。如：花儿在散播它的清香，蜜蜂在采摘它的花粉，我

们凝视着，不说话。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。1921年，平均年龄不到28岁的13名青年出席党的一大，他们用青春开启了一扇通往新世界的大门；长征中，平均年龄不足18岁的红二十五军，最后走出了97名共和国将

军，他们用青春筑起了新中国的坚固长城；在革命、建设、改革的各个历史时期，一代又一代中国青年把个人融入家国，把个人融入时代，写下了不可磨灭、异彩纷呈的青春故事。一代人有一代人的青春底色，一代人有一代人的青春特色，请以“我们这一代的青春”为题，

写一篇文章，表达你的思考和感悟。要求：①立意自定，题目自拟。②文体不限，不可写成诗歌③不得少于700字。④不得抄袭套作，不得泄露个人信息。【答案】例文：我们这一代的青春新故相推，日生不滞。泱泱中华已走过五千年的风风雨雨，如今，

时代的接力棒传递到我们这一代人的手中。我们这一代的青春，当紧承时代使命，不负青春韶华。一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。犹记得五四运动中“我以我血荐轩辕”的口号响彻云霄；犹记得王泽山院士献身科研六十载，矢志奋斗为华夏；犹记得两弹元勋“铿锵一生苦干惊天动地事，淡泊一世甘作隐姓埋名人

”。风雪荒野里开拓，大漠戈壁中拼搏，是上一代人的青春；如今，我们正处在充满希望与挑战的新时代，处在实现中华民族伟大复兴的关键时期，我们需用奋斗铸就青春底色。无论是上海洋山自动化码头平均年龄不过22岁的青年工匠，还是赴亚丁

湾维和的90后女生宋玺，他们都将时代使命铭记在心，用热血与梦想绘出青春的波澜壮阔。不忘初心，牢记使命，才能走好新时代的长征路。看似寻常较奇崛，成如容易却艰辛。经历了五千年风风雨雨的中华民族，在实现民族复兴

的伟大进程中，必然会有艰难险阻甚至惊涛骇浪。如今，国际形势波谲云诡：中美贸易摩擦升级，两海权益争夺愈加激烈，地缘政治面临新的挑战……即使在迎来民族复兴光明前景的今天，我们亦深知，“行百里者半九十”，中华

民族的伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的，需要付出更为艰巨、更为艰苦的努力。青年是时代发展的晴雨表和风向标，时代的责任赋予青年，时代的光荣属于青年。正如鲁迅先生所言：“青年所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的……遇见沙漠，可以开

掘井泉的。”作为朝气蓬勃的青年一代，我们当以“功成必定有我”的担当精神，直面艰险，乘风破浪，勇立潮头，做时代弄潮儿。然而，时下越来越多的青年以“佛系”自诩，不思进取，坐享其成，碌碌无为却安慰自己平凡可贵，空负青春韶

华。殊不知，真正的顺其自然是在竭尽所能之后的不强求，而非两手一摊的不作为。《离骚》有言：“及年岁之未晏兮，时亦犹其未央。”东隅尚在，青春正当时，此时不奋斗，又待何时?“愿中国的少年都能摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事

，能发声的发声，有一分热，发一分光，若无炬火，我便是的光。”前辈之期许，我辈须谨记。纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。让我们承接时代使命担当，不惧艰险，赓续奋斗，共同谱写我们这一代的青春的壮丽诗篇!【解析】【详解

】本题考查学生的写作能力。审题：本题是一道给材料的命题作文题。材料第一层介绍了在党的诞生、长征等历史阶段，青年人承担起了历史使命，为新中国的成立做出突出贡献。第二层材料做出总结，在革命、建设、改革的各个历史时期，一代又一代中国青年把个人梦融入中国梦，为新中国的成立和发展助力，写下了轰轰烈烈的青春

故事。最后“强调一代人有一代人的青春特色，一代人有一代人的青春底色”是在第一段材料“同”的基础上，打开思路，去启发“异”，去思考“我们这一时代”与以往任何时代的不同，去提炼、思考这一时代的特点和需求，进而思考“我们这一代青年

人”又有着怎样的时代烙印和自我特点。这是一道具有强烈时代感和历史感的作文题，意在引导学生看到祖国发展、民族振兴与个体成长之间的紧密联系，激发学生内心的荣誉感和责任感，作为未来社会建设的接班人能够不惧挑战、勇立潮头。题干部分引导学生在宏观视野中找到个人的定位，作为“新时代的青年”

，回望新中国的成长历程，感受个人尤其是有为青年在祖国发展中所起的推动作用，思考自己的未来人生，重在书写个人或者当下青年一代在新时代中如何书写属于自己或当下的青春故事。从写作任务角度分析，文章要求以“我们这一代的青春”为题，把新时代作为写作的大背景，写出青春特色；写作时，正

文部分可采用递进式结构，先论证青年人的力量，接着论证新时代青年人应该拥有什么样的青春，最后论证个人的青春理想应该与时代发展相结合。行文中要综合正反对比论证和举例论证等论证方法，以透彻说理。立意：1.新时代青年应将小我融入大我。

2.把青春献给祖国建设。3.为国家奋斗的青春最精彩。4.承时代使命，谱青春华章。获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号www.xiangxue100.com