【文档说明】浙江省杭州市西湖高级中学2019-2020学年高一下学期6月月考语文试题析【精准解析】.doc，共(33)页，126.500 KB，由小赞的店铺上传

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杭西高2020年6月高一语文试卷命题人：卢艳军杨伟审核人：俞红琴（满分：150分考试时间：120分钟）一、基础知识运用（共30分，每小题2分）1.下列加点字注音有误的一项是()A.荟萃．(cuì)缙．绅(jìn)翌．日(yì)毁家纾．难(shū)B.遽．然(jù)羁縻．(

mí)诟．病(ɡòu)躬自悼．矣(dào)C.诋．毁(dǐ)庶几．(jǐ)彷．徨(pánɡ)体无咎．言(jiū)D.愧怍．(zuò)自刭．(jǐnɡ)巡徼．(jiào)檄．文(xí)乘彼垝．垣(guǐ)【答案】C【解析】【详解】本题考查对字音的识记能力。分别考查对形

近音同（或音异）、形异音同（或音异）、多音多义的汉字读音的辨识。注意“多音读次音，形声莫套读，方言要纠错”的原则。C项，庶几(jǐ)——jī；体无咎言(jiū)——jiù。故选C。【点睛】字音积累法：①以点连线法对字音的考查主要以形声字和多音字为主，

针对这一特点我们可采用以点连线的方法来复习形声所谓的“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相同的形声字。②我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，大大的提高了记忆积累的效率。如以“千”（qiān）为声旁的形声字大致有“歼”jiān、“纤”q

iàn或xiān、“跹”xiān、“钎”qiān、“迁”qiān等，“歼”“纤”“跹”等字都不发声旁的音，这几个字就是考查记忆的重点。2.下列各项中注音、书写有误的一项是（）A.氾(fàn)南愆(qiān)期桑葚(shèn)淇水汤汤(shāng)日薄西山B.搴(qi

ān)阰猿猱（náo）喧豗（huī）渐(jiān)车帷裳食不果腹C.逢(páng)孙阙(jué)秦巉岩（chán）将(qiāng)子无怒危言危行D.孟陬(zhōu)鱼凫（fú)趑趄（zījū）扪参历井(shēn)义愤填赝【答案】D【解析】【详解】本题考查对字音

、字形的识记能力。分别考查对形近音同（或音异）、形异音同（或音异）、多音多义的汉字读音的辨识。注意“多音读次音，形声莫套读，方言要纠错”的原则。辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。A项，氾(fàn)南——fán；B项，全部正确。

C项，阙(jué)秦——quē；D项，孟陬(zhōu)——zōu；赝——膺。故选D。【点睛】字音积累法：①以点连线法对字音的考查主要以形声字和多音字为主，针对这一特点我们可采用以点连线的方法来复习形声所谓的“点

”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相同的形声字。②我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，大大的提高了记忆积累的效率。如以“千”（qiān）为声旁的形声字大致有“歼”jiān、“纤”qiàn或xiān、“跹”xiān、“钎”qiān

、“迁”qiān等，“歼”“纤”“跹”等字都不发声旁的音，这几个字就是考查记忆的重点。3.下列词语字形正确的一项是（）A.锱铢必较荒诞不经闻过饰非峥嵘崔嵬B.班驳陆离磨牙吮血礼尚往来戒奢以简C.重蹈覆辙盛气凌人赅人听闻肉袒负荆D.妄自尊大

未雨绸缪残羹冷炙徒劳无功【答案】D【解析】【详解】本题考查对字形的识记能力。重点在于辨别容易混淆的同音字和形近字。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较。通过分析形声字的形旁来推导这个字的含意，再放到这个词语中去判定是否相符。对于独体字或形声字中的形旁已

失去表意功能的形声字，可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解，来寻找不合语境的别字。A项，闻——文过饰非；B项，班——斑驳陆离；简——戒奢以俭；C项，赅——骇人听闻；故选D。【点睛】

据义别形，形随义定，是汉字的基本特点，要辨析字形正误，应当从字的意义考虑。在这里，我想提供两个据义别形的技巧：①字形结构分析法。汉字当中，有若干是形声字、会意字、指事字等，它们的表意性很强。剖析字形特点，或者说是剖析汉字的造字方法，推知汉字的意义，从而为我们辨析别字提供了有利的条件。②词语结构分析

法。现代汉语中有不少联合式的词语，对这类词，可根据前后位置的关系，推知相对应的字词的词义，从而帮助我们辨析字形。4.下列句子中不含通假字的一项是()A.因人之力而敝之，不仁B.缙绅、大夫、士萃于左丞相

府C.来吾道夫先路D.共其乏困【答案】A【解析】【详解】本题考查学生掌握通假字的能力。在翻译一个文言实词的时候，如果按照它的字面意思来解释，发现明显有悖于整个句子的逻辑或句意，那么它极有可能是通假字。当一个文言实词就其字面的词性来讲，不能与其

前后的句子成分很好地搭配的时候，我们就可以考虑该字为通假字。B项，缙绅，缙，通“搢”，插。C项，道，通“导”，引导。D项，共，通“供”，供给。故选A。【点睛】通假字辨别规律：通假字有其规律，通假字和本字之间有一定关系，认识这种关系，有助于理解假义提高阅读能力。1．“声旁字”代替“形声字

”（1）故患有所不辟也。（《鱼我所欲也》）“辟”代替“避”。（2）师者，所以传道事业解惑也。（《马说》）“受”代替“授”。2．“形声字”代替“声旁字”食之不能尽其才（《马说》）“材”代替“才”，才能。3．同声旁的“形声字”相互代替为长者折枝。（《齐恒晋文之事》）“枝”代替“肢”。4．音

同或音近的字相互通假（1）旦日不可不蚤自来谢项王（《鸿门宴》）“蚤”代替“早”。（2）则天地曾不能以一瞬（《赤壁赋》）“以”代替“已”，停止。5.下列句子中不含通假字的一项是()A.贾家庄几为巡徼所陵迫死B.天高地迥

，号呼靡及C.今老矣，无能为也已D.失其所与，不知【答案】B【解析】【详解】本题考查文言实词中的通假字。通假字是文言文中常见的一种现象，在高考中主要在解释词语意思和文言翻译中考核，平时注意积累。A项，陵：通“凌”，凌辱。C项，已：通“

矣”，语气词。D项，知：通“智”，明智。B项没有通假字。故选B。6.下列句中加点的词，古今意义相同的一项是()A.以父母之遗体．．行殆B.不见复关，泣涕．涟涟C.信誓旦旦．．．．，不思其反。D.行李．．之往来【答案】C【解析】【详解】本题考查的是辨析并理解古今

异义词的能力。平时要注意积累。解答时要做到词不离句，看放入句中是否通顺。A项，“遗体”。今义：指死者留下的尸体；古义：指自己的身体，古人认为自身为父母的遗体。B项，涕，今义：鼻涕；古义：眼泪；C项，信誓旦旦，意思是诚恳的承诺使人精神振奋，信誓指表示诚意的誓言；旦旦指诚恳的样子。D项，行李，

今义：出门所带的包裹；古义：出使的人。故选C。【点睛】古今异义的种类：1.词义的扩大。如：“江”“河”二字，古代指长江和黄河，现在泛指一切较大的河流。“好”，古代指女子相貌好看，而现在泛指一切美好的性质。2.词义的缩小。如：“臭”，古代表示好坏气味均可，现在只表示

坏的气味；“让”，古代既可表示辞让谦让之意，又可表示责备之意，现在则只有第一种意义了。3.词义转移。如：“涕”，古代指眼泪，现在指鼻涕；“偷”，古代指苟且、马虎、刻薄、不厚道，今义转移为偷窃。4.词义弱化。如：“很

”，古义是凶狠，表示的程度很高，很深，现在表示的程度不怎么高深。“怨”，古义表示仇恨、怀恨，现在表示埋怨、责备。5.词义强化。如：“恨”，古代表示遗憾、不满的意思，今天表示仇恨、怀恨。“诛”，最初只是责备之意，后来强化为“杀戮”的意思。6.感情色彩变

化。如：“卑鄙”原指地位低，见识浅，中性词，现在表示品德低，含贬义。“爪牙”古代表示得力的帮手，褒义词，现在表示坏人的帮凶，贬义词。“锻炼，古代除有冶炼之意外，还有玩弄法律对人进行诬陷之意，属贬义词，现在是褒义词。7.名称说法的演变。如：“目”现已换成“眼睛”，“寡”现已换

。7.下列加点词语的含义与现代汉语相同的一项是()A.老大．．嫁做商人妇B.意北亦尚可以．．口舌动也C.送子涉淇,至于．．顿丘D.如高沙，常恐无辜．．死【答案】D【解析】【详解】本题考查古今异义词的理解判断能力。所谓“古今异义”是指文言词语古义与今义有差别，甚

至词义相差很远。这种词义的差异，是由词义发展变化造成的。古今词义的变化有下列几种情况：（1）词义扩大（2）词义缩小（3）词义转移（4）色彩变化。A项，不同。老大：古义：年老色衰；今义：排行第一的人。B项，不同。可以：古义：

可以凭借；今义：能够。C项，不同。至于：古义：到；今义：连词，表示另提一件事；表示提出另一话题，用在下文开头，为现代汉语所沿用。D项，相同。无辜：没有过错。故选D。8.下列各项中加点字的解释不．正确的一项是()A.无与士耽．耽：耽乐，欢爱B.肇．锡余以嘉名肇：始C.又重之

以修．能修：美好的D.惟．草木之零落兮惟：只有【答案】D【解析】【详解】此题考查把握诗歌重点字意思的能力。此题可以将各个解释放入各自的中具体语境（上下文语境）中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者应是正确的。D项，句意为：想到草木不断地在飘零凋谢。惟：想到。故选D。【点睛】掌握常用的诗歌重点

字意思，一定要以熟悉课本为前提。课本的注释要认真看，课后的练习要认真做。在理解的基础上逐步积累词语，并能举一反三，灵活理解，从而提高阅读诗歌的能力。9.下列加点的字解释有误的一项是（）A.质明．．，避哨竹林中（不久）又欲肆．其西封（扩张）B.焉用亡郑以陪

．邻（增加）制府檄下，几以捕系．．死（捕捉）C.朝济．而夕设版焉（渡河）北亦未敢遽．轻吾国（立刻）D.且贰．于楚（从属二主）吾其．还也（表示商量语气，还是）【答案】A【解析】【详解】本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”

“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。A项，质明，避哨竹林中，意思是“等到天快亮是时候,在竹林中躲避敌人

的搜查人员”。质明：天刚亮时。故选A。10.对下列句中加点的词的解释，不正确的一项是（）A.予除．右丞相兼枢密使除：授予官职B.缙绅、大夫、士萃．于左丞相府萃：聚集C.去来．．江口守空船去来：离去回来。D.皇览揆．余初度兮揆：思量【答案】C【解析】

【详解】本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。C项，去来江口守空

船，意思是“他去了留下我在江口孤守空船”。去来：走了以后。“去来”的“来”无实义。故选C。11.下列加点的词语，解释不正确的一项是()A.凡六百一十六言．言：句。B.意．北亦尚可以口舌动也意：估计C.将．子无怒将：愿，请D.女也不爽．爽：差错【答案】A【解析】【详解】此题考查考生理解常见文言实

词在文中的含义的能力。答题时最重要的方法是要把实词放回到原文中理解，通则对，不通则错。其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。A项，言，字。共六百一十六字

。故选A。【点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境众只可能有一个意义，因此可因文莱定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回原文语境中，结合上下

文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。12.下列各组句子中，加点的词的意

义和用法相同的一组是（）A.臣之．壮也真州逐之．城门外B.若舍郑以为．．东道主木直中绳，輮以为．．轮C.焉．用亡郑以陪邻子亦有不利焉．D.贾余庆献谄于．后青取之于蓝而青于．蓝【答案】B【解析】【详解】此题考查学生理解文言虚词的基本能力。解答此类题目要根据句意和对文言

文常用词的掌握来判断字词义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。A项，结构助词，取消句子独立性；代词，代文天祥；B项，以……为，把……作为；C项，副词，为什么；语气词，啊；D项，介词，在；介词，比。故选B。【点睛】虚词的辨析方法如下

：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数

虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体

语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。13.下列加点词语意思完全相同的一项是（）A.予自度．不得脱物换星移几度．秋B.乘骐骥以．驰骋兮翌日，以．资政殿学士行C.竟．使遇哨，无不死有志者事竟．成D.然微．以自文于君亲

微．斯人，吾谁与归【答案】D【解析】【详解】此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。答题的方法有“结构

分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。A项，度：估计/量词，表次数。B项，以：连词

，相当于“而”，表修饰/凭借……身份。C项，竟：假使/终于，终究。D项，微：无、没有。故选D。14.下列各项中加点字的用法不．同于其他三项的一项是()A.字．余曰灵均B.晋军．函陵C.即具以北虚实．．告

东西二阃D.名．曰《指南录》【答案】C【解析】【详解】本题考查文言实词的活用现象。解答此类题目需要考生平时注意积累活用的类型，掌握判断的方法，再审读选项仔细比对。A项，字：名词作动词，取字。句意：为我取字为灵均。B项，军：名词作动词，驻扎。句意：晋军驻扎在函陵。C项，虚实：形容词做名词，虚实的

情况。句意：就把元军的虚实情况完全告诉了淮东、淮西两位边防统帅。D项，名：名词作动词，命名。句意：命名为《指南录》。故选C。15.下列各项中加点字的活用不同的一项是()A.道．海安、如皋歌．以赠之B.问君

西．游何时还道中手．自抄录C.若亡．郑而有益于君越国以鄙远．D.则直前．诟虏帅失信维扬帅下．逐客之令【答案】C【解析】【详解】本题考查理解辨析词类活用的能力。在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用。临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。词的这种临时的

灵活运用，就叫做词类活用。总的来说，古代汉语中的词类活用主要有：名词活用为动词，名词的使动用法、意动用法、为动用法动词的使动用法，动词活用为名词形容词活用为动词，形容词的使动用法和意动用法数词活用为动词，数词的使动用法此外，名词用作状语的现象在古代汉语中也很常见。在现代汉语中，普

通名词一般不能用作状语，古今有别。A项，道：名词用作动词，取道。歌：名词用作动词，作诗。B项，西：名词作状语，向西。手：名词作状语，亲手。C项，亡：使动用法，使……灭亡；远：形容词作名词，遥远的地方。D项，

前：名词作动词，上前；下：名词作动词，下达、下发。故选C。【点睛】古代汉语中词类活用主要有：1、名词活用为动词，名词做状语，名词的使动用法，意动用法。2、动词的使动用法，动词活用为名词。3、形容词用做动词，形容词的使动用法和意动用法。4、数词的使动用法。二、翻译部分（

12分）16.翻译下列句子（1）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。（2）越国以鄙远，君知其难也。（3）予自度不得脱，则直前诟虏帅失信，数吕师孟叔侄为逆。（4）经北舰十余里，为巡船所物色，几从鱼腹死。【答案】（1）我不能早早重用您，现在国家危急了才来求您，这是我的过错。（2

）越过其他的国家把远方的国家作为自己的边邑，你知道这样很难。（3）我自己估量不能脱身，就径直上前痛骂元军的统帅不讲信用，列数吕师孟叔侄的叛国罪状。（4）经过元军兵舰停泊的地方十多里，被巡逻船只搜寻，几乎投江喂鱼而死。【解析】【详解】本题考查的是理解并翻译句子的

能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语

的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题要注意（1）是：代词，这；是寡人之过也：判断句，这是我的过错。（2）鄙：边邑，这里用作动词，把……当作边邑；远，形容词作名词，远地。（3）度：估量；诟：痛骂；数：列数。（4）为……所：被动句，被；物色：搜寻。【点睛】文言文翻译的基本方法：直

译为主，意译为辅。同时还要注意分析和扣准得分点，即重要的实词、虚词和与现代汉语不同的句式。三、课内诗歌鉴赏（7分）阅读下面一首宋词，按要求回答问题。声声慢李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、

晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损、如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。17.这首词的主旨句是“这次第怎一个愁字了得”，请概括这“愁”具体包含了__________、_________________

__三方面内容。18.作者是怎样抒发这愁情的？请赏析。【答案】17.丧夫之痛；亡国之恨；流离之苦，孀居之悲（情愁，家愁，国愁）18.①直接写愁，直接抒情。如：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，这次第，怎一个愁字了得。②间接写愁

，借景抒情。如：借“淡酒”“晚风”“过雁”、“黄花”、“梧桐”、“细雨”营造了冷清、凄惨、哀怨的意境，抒发了自己的家愁国恨。【解析】【17题详解】本题考查学生把握诗词内容，评价诗人情感态度的能力。解答此类题，首先明确题目要求，比如本题要求学生赏析这首词的主旨句是“这次第怎一个愁字了得”，请概

括这“愁”具体包含了哪些内容？然后注意抓住关键词句分析诗人的情感。这首词的主旨句是“这次第，怎一个愁字了得”，概括这“愁”具体包含了哪些内容，是考查学生分析把握诗词内容能力。这首词李清照后期的作品，作于南渡也就是靖康之变以后，

靖康之变后，李清照国破，家亡，夫死，自己逃亡在外，远离故乡。词人心情不好，再加上这种乍暖还寒天气，连觉也睡不着了。如果能沉沉睡去，那么还能在短暂的时间内逃离痛苦，可是越想入眠就越难以入眠，于是词人就很自然想起亡夫来。披衣

起床，喝一点酒暖暖身子再说吧。可是寒冷是由于孤独引起的，而饮酒与品茶一样，独自一人只会觉得分外凄凉。端着一杯淡酒，而在这天暗云低，冷风正劲的时节，却突然听到孤雁的一声悲鸣，那种哀怨的声音直划破天际，也再次划破了词人未愈的伤口，头白鸳鸯失伴飞。词人感叹：唉，雁儿，你叫得这样凄

凉幽怨，难道你也像我一样，失偶了吗？难道也像我一样，国破家亡，飞不回故乡吗？这过雁一声鸣叫另作者想起自己最伤心的两家事——国破家亡，丈夫去世。这时看见那些菊花，才发觉花儿也已憔悴不堪，落红满地，再无当年那种“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的雅致了。词人想：以

往丈夫在世时的日子多么美好，诗词唱和，整理古籍，可如今呢？只剩下自己一个人在受这无边无际的孤独的煎熬了。故物依然，人面全非。“旧时天气旧时衣，只有情怀，不得似往时。”独对着孤雁残菊，更感凄凉。怕黄昏，捱白昼。对着这阴沉

的天，一个人要怎样才能熬到黄昏的来临呢？好不容易等到了黄昏，却又下起雨来。点点滴滴，淅淅沥沥的，无边丝雨细如愁，下得人心更烦了。再看到屋外那两棵梧桐，虽然在风雨中却互相扶持，互相依靠，两相对比，自己一个人要凄凉多了。

急风骤雨，孤雁残菊梧桐，眼前的一切，使词人的哀怨重重叠叠，直至无以复加，不知怎样形容，也难以表达出来。于是词人再也不用什么对比，什么渲染，什么赋比兴了，直截了当地把丧夫之痛，亡国之恨，流离之苦，孀居之悲（情

愁，家愁，国愁）化作一句话：“这次第，怎一个愁字了得？”【18题详解】本题考查学生赏析诗词抒情手法能力。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。本词中词人主要运用了直接抒情和间接抒情两种抒情手

法，开篇词人连运用七组叠词直接说明回溯她一整天的愁苦心情。“寻寻觅觅”，是说一起床便百无聊赖，若有所失，于是东张西望,想找点什么来寄托自己的空虚寂寞。而“冷冷清清”是“寻寻觅觅”的结果，不但一无所获，反被孤独寡欢的气氛所包围，感到“凄凄惨惨戚戚”。属于直接抒情。词人心情不

好，再加上这种乍暖还寒天气，词人连觉也睡不着了，于是词人就很自然想起亡夫来。披衣起床，喝一点酒暖暖身子再说吧。可是寒冷是由于孤独引起的，而饮酒与品茶一样，独自一人只会觉得分外凄凉。端着一杯淡酒，而在这天暗云低，冷风正劲的时节，却突然听到孤雁的一声悲鸣，那

种哀怨的声音直划破天际，也再次划破了词人未愈的伤口，然词人想起国破家亡，夫亡，自己独自一人漂泊他乡。抬眼看见园子里那些菊花，才发觉花儿也已憔悴不堪，落红满地，词人再无当年那种“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的雅致了。词人想：以往丈夫在世时的日子多么美好，诗词唱和，整理古籍，可如今

呢？只剩下自己一个人在受这无边无际的孤独的煎熬了。故物依然，人面全非。独对着孤雁残菊，更感凄凉。怕黄昏，捱白昼，好不容易挨到了黄昏，却又下起雨来。点点滴滴，淅淅沥沥的，无边丝雨细如愁，下得人心更烦了。再看到屋外那两棵梧桐，虽然在风雨中却互相扶持，互相依

靠，两相对比，自己一个人要凄凉多了。词人借助眼前的“淡酒”“晚风”“过雁”、“黄花”、“梧桐”、“细雨”这些景物将自己的愁苦哀怨之情进行层层渲染，层层叠加，属于间接写愁，借景抒情。当词人借助眼前景物将自己的愁苦哀怨之情进行层层渲染，层层叠加，直至无以复加，最后

用一句话直抒胸臆“这次第，怎一个愁字了得”，直截了当地把堆积在自己心头丧夫之痛，亡国之恨，流离之苦，孀居之悲（情愁，家愁，国愁）表达出来。【点睛】诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：(1)衬托，分正衬和反衬。反衬又有动静衬、声寂衬、乐景

衬哀情、哀景衬乐情；(2)联想和想像（又叫虚实结合）；(3)对比；(4)白描。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何

种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。四、古诗文默写。（11分）19.补写出下列名篇名句的空缺部分。（1）总角之宴，_____________。（《诗经·氓》）（2）___________

__，靡有朝矣。（《诗经·氓》）（3）扈江离与辟芷兮，_____________。（屈原《离骚》）（4）朝搴阰之木兰兮，_____________。（屈原《离骚》）（5）_____________，百年多病独登台。________

_____，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）（6）执手相看泪眼，_____________。（柳永《雨霖铃》）（7）地崩山摧壮士死，_____________。（李白《蜀道难》）（8）飞湍瀑流争喧豗，_____________。（李白《蜀道

难》）（9）沧海月明珠有泪，_____________。（李商隐《锦瑟》）（10）_____________。独上高楼，望尽天涯路。（晏殊《蝶恋花》）【答案】(1).言笑晏晏(2).夙兴夜寐(3).纫秋兰以

为佩(4).夕揽洲之宿莽(5).万里悲秋常作客(6).艰难苦恨繁霜鬓(7).竟无语凝噎(8).然后天梯石栈相钩连(9).砯崖转石万壑雷(10).蓝田日暖玉生烟(11).昨夜西风凋碧树【解析】【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二

是给出上句写下句的直接默写。本题属于后者。对于直接默写，考生需要根据上下句提示回顾诗句，写出正确句子。默写的时候要注意如下字词：晏、寐、纫佩、宿莽、常作、繁霜鬓、竟、凝噎、钩连、壑、凋。【点睛】考生默

写名句名篇时，容易出现三个方面的问题：一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处、引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来

。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现。四、作文（40分）20.阅读下面的文字，根据要求作文。青年时代太放纵就会失去心灵的滋润，太节制就会变成死脑筋。——圣堤布福青春是一种持续的

陶醉，是理智的狂热。——拉罗什富科综合上述材料，你有什么所思所感？写一篇不少于800字的文章。【注意】①自定立意，自拟题目；②不得脱离材料内容及含义的范围作文；③除诗歌外，文体不限。【答案】激情与理智，我的青春旋律青春，流露着浓浓的诗情画意;青春，散发出淡淡的幽香含情。青春时代充满着年少轻狂

，充满着无限生机，充满着美丽自信。青春的步伐不会因困难而停止，青春的旋律不会因风雨而阻挠。青春的旋律是什么？有人说是年少的轻狂，有人说是美丽的梦想，有人说是毕露的锋芒……但是，在我的心目中，我的青春旋律却不是这些——它是激情与理智的二重奏。激情，是

青春亘古不变的主旋律。花季伊始，对生活的那股热情如烈火一般越烧越猛，于是，青春年少者的心中充满了激情。这是创造性的激情，不畏挑战的激情，任何东西都无法浇灭的激情！作为一个十八岁的青年，我的每一根血管里都涌动着这激情四溢的血液。正是这激流的血液，使我信心百

倍、勇往直前：课堂上，面对老师出的难题，我敢于正面回答，不管对与错，不管别人会怎么说，用激情设计出的答案毫不理会这细枝末节；运动场上，面对漫长的跑道，我敢于向它挑战，不管阳光有多炽热，不管我跑得快或慢，激情

产生的动力不会在乎这些小小的“绊脚石”；生活中，面对一道又一道坎坷，我敢于“迈步从头越”，激情给予我的勇气看不起这些微不足道的羁绊。这，就是我的青春旋律，充满激情的青春旋律！理智，也是我青春旋律中不可或缺的音符。如果说激情是富有表现力的高声部，那么理智则是为激情当后盾的低声部。没有理智的控制，

激情会把我“烧”得浮躁不安，甚至于将我“烧”成灰烬。在我与人争执时，理智会控制激情的爆发程度，不让争端升级，不让“烈火”烧伤双手；在我尽力奔跑时，理智会告诉我激情的燃烧上限，不让激情的爆发程度超过我所能承受的极限；在生活

中，理智会指引出一条正确的道路，不让激情成为莽撞这一恶魔的帮凶；而在未来，理智会成为激情的帮手，将我引向成功……这些，就是我心目中的理智。它不是冰冷的，而是充满活力的；它不是激情的对手，而是激情的助手。正如原子能反应堆一样，激情是裂变产生高温高能的铀，理

智则是控制铀所释放能量的镉棒；二者的作用相辅相成，目的都是一个：让原子能反应堆，也就是我的青春，最大限度地安全地释放能量！这，就是我的青春旋律，充满激情、富有理智的青春旋律！【解析】【详解】此题考核写作能力，是一道任务驱动性材料作文，材料由

两则名言组成，写作时注意分析其含义，两则材料都是关于“青春”的话题，因此立意要围绕“青春”来写，不能脱离“青春时代”或“青春”；根据内容，要抓住关键词“放纵”与“节制”，“理智”与“狂热”并能辩证地思考。据此写自己的感悟即可。参考立意

：（1）青春是一头理智的狮，一团智慧的火；（2）青春要有节制，不要放纵。结构示例：引用不同人对青春的不同看，提出自己的观点“青春是激情与理智的二重奏”，然后分别从“激情，是青春亘古不变的主旋律”“理智，也是我青春旋律中不可或缺的音符”两个角度论述，论

述中可结合古今名人的例子和自身的经历，最后通过比喻论证论证，进一步论述青春时代“激情与理智”，收束全文，照应开头。材料链接：1.青春是什么？青春是一头理智的狮，一团智慧的火。李大钊说，青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。我不十分懂。我只是固执地认为，青春是最繁忙的季节，土壤温润，气候适宜，可以

让年青的朋友播下智慧的种子；青春是奋斗谱成的乐章，时间是它的音符，汗滴是它的节奏，成功便是它的旋律。青春是一条奔腾不息的长河，两岸无数双慧眼在喧闹的水声中追寻，有人悄无声息地盯着水面，有人跃跃欲试，也有人涉足水中……

青春如诗似梦，像芳草鲜美、落英缤纷的桃花源，展现着你的向往与追求。青春因何而美？青春为何而贵？席慕荣说：“青春的美与贵，就在于它的无邪与无瑕，在于它的永不可回。”年轻，并不意味着拥有青春。青春长驻，也只不过是人们一时信口开河，牵强附会罢了。珍惜它吧，让我们与它一路同行，一起去

追寻阳光，追随大地，去寻觅人生之真谛。只愿人生，青春无悔！2.青春，流露着浓浓的诗情画意;青春，散发出淡淡的幽香含情。青春时代充满着年少轻狂，充满着无限生机，充满着美丽自信。青春的步伐不会因困难而停止，青春的旋律不会因风雨而

阻挠。青春是阳光，是自信的标志;青春是月光，是优雅的代表;青春是星光，是引领时尚的先锋。让我们扬起青春的衣角，架起起航的风帆，让生命在这里飞扬，让青春在这里启航。【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五

部分。（一）一个响亮的标题。就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的‚核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以

改造更为上策。能标新立异就更加理想。（二）引述+表态+观点。正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。（三）分点分层阐述理由。有了态度与观点，没有理由就

站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。（四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘

”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。（五）联系实际，快速收尾。任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆

婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。加试部分（50分）一、语言基础识记（32分）21.下列句子中，与例句句式特点相同的一项是()例：夫晋，何厌之有？A.日与北骑相出没于长淮间B.恐年岁之不吾与C.将请罪于君，请罪于母D.蚓

无爪牙之利【答案】B【解析】【详解】此题考查把握文言句式的能力。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句。在平时学习和复习中要注意积累典型例子，总结并掌握各种特殊文言句式的特点。例句：

宾语前置句，有何厌。A项，状语后置句，于长淮间相出没；B项，宾语前置句，不与吾；C项，状语后置句；于君请罪，于母请罪；D项，定语后置句，利爪牙。故选B。【点睛】宾语前置一、疑问句中代词作宾语前置文言文中用疑问代词“谁”、“何”、“奚”、“胡”、“曷”、“恶（音污）”、“焉”、“安”等等做

宾语时往往放在动词（谓语）的前面。大王来何操？（“大王来操何”）《鸿门宴》二、否定句中代词作宾语前置注意：宾语必须是代词；全句必须是否定句（有“不”、“未”“毋”、“无”、“莫”等否定词），代词一般放在动词前、否定词后。我无尔诈，尔无我虞。（“我无诈尔，尔无

虞我”，尔是你的意思）《左转》三、介词宾语前置这种情况多见于介词“以”的宾语。一言以蔽之。（“以一言蔽之”）《论语》其它介词也存在。微斯人吾谁与归？（“微斯人吾与谁归”）《岳阳楼记》四、“之”、“是”所标志的以前讲过“之”是宾语前置的标志，除此之外“是”也同样，而且

可以构成“唯……是”的结构，起强调作用。句读之不知，惑之不解。（“不知句读，不解惑”）《师说》唯命是听（成语）（唯听命）22.下列各句句式与其他各项不同的一项是（）A.缙绅、大夫、士萃于左丞相府B.即具以北虚

实告东西二阃，约以连兵大举C.行城子河，出入乱尸中D.不幸吕师孟构恶于前【答案】C【解析】【详解】此题考查把握文言句式的能力。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句。在平时学习和复习中

要注意积累典型例子，总结并掌握各种特殊文言句式的特点。A项，状语后置句，一般的官吏、士大夫和士兵们在左丞相府聚集；B项，状语后置句，文天祥就把元军的虚实情况全都告诉了东西两位边防统帅，约定用联合军队的方法大举进攻元军；C项，省略句，省略“于

”，行城子河，出入（于）乱尸中，经过城子河，在乱尸中出入；D项，状语后置句，可不幸的是，吕师孟先前陷害我。故选C。【点睛】状语后置状语后置有三种情况：1、用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置，译成现代汉语时，除少数仍作补语外，大多数都要

移到动词前作状语。例：青，取之于蓝，而青于蓝。（荀子《劝学》）分析：此句中的“于蓝”介宾短语，前者应该移到“取”的前面做状语；后者“于蓝”介宾短语应该移到“青”的前面做状语，即译为“比蓝青”。2、介词“以”组成的介宾短语，在今译

时，一般都作状语。例：具告以事。（《史记·项羽本记》）分析：“具告以事”，即“以事具告”，“以事”介宾短语做“告”的状语。3、还有一种介词“乎”组成的介宾短语在补语位置时，在翻译时，可视情况而定其成分。例：生乎吾前，其闻道也固先乎吾。（韩愈《师说》）分析：“生乎吾前”中的“乎”

就是介词“于”；“乎吾前”应该移到“生”的前面做状语。23.下列对《登高》的赏析，不恰当的一项是（）A.首联用“风急”二字带动全联，其中风、渚，天、沙，猿啸、鸟飞，对仗工整。B.颔联“萧萧”“滚滚”使

“无边落木”“不尽长江”更加形象，景象萧瑟、阔远。C.“常”极言诗人客居他乡之久，抒写思乡情切；“独”突出孤独无依，处境艰难。D.“悲秋”二字是诗眼，前四句抒发登台所感的悲情，后四句描写登台所见的秋景。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉

及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一

一确认，得出答案。D项，“前四句抒发登台所感的悲情，后四句描写登台所见的秋景”错误，前四句描写登台所见的秋景，后四句抒发登台所感的悲情。故选D。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所

有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。24.对《雨霖铃》的分析鉴赏，下列不正确的一项是（）A.“留恋处，兰舟催发”这七个字

是虚写，但却以精练之笔，刻画了典型环境与典型心理。B.“念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”这句词的意思是：想到我这次要一程又一程离别远去，舟行千里，那夜雾迷漫的楚天竟是一望无际。在如此广阔辽远的空间里，充满

了如此浓密深沉的烟霭，其离愁之深，令人可以想见。C.“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”这三句本是想像今宵旅途中的情况：一舟临岸，词人酒醒梦回，只见习习晚风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂杨柳梢头。整个画面充满了凄凉的气氛。客情之冷落，风景之清幽，离愁之

绵邈，完全凝聚在这幅画面之中。D.“便纵有千种风情，更与何人说”，可见钟情之殷，离愁之深。用以归纳全词，犹如奔马收缰，有住而不住之势；又如众流归海，有尽而未尽之致。其以问句作结，更留有无穷意味。【答案】A【解析】【详解】本题考查学生对诗句

的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思

考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。A项，“虚写”错误，“留恋处，兰舟催发”这是实写眼前离别之事。故选A。25.下面的对联分别写了那位作家，判断正确的一项是()①白衣卿相，奉旨填词，道不尽烟柳画桥良辰美景楚

楼秦馆，浅斟低唱，吟不完三秋桂子十里荷花②一门父子三词客,千古文章四大家③铁板铜琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。④大明湖畔，趵突泉边，故居在杨柳深处；漱玉集中，金石录里，词作有后主遗风。A.①李清

照②柳永③苏轼④辛弃疾B.①李清照②苏轼③辛弃疾④柳永C.①柳永②辛弃疾③苏轼④李清照D.①柳永②苏轼③辛弃疾④李清照【答案】D【解析】【详解】试题分析：题干是“下面的对联分别写了那位作家，判断正确的一项是”。本题考查了解并掌握对联能力。这道题考的是对联内容涉及中国古代的诗人，其实

考的是识记中国文学常识知识的能力。在平常的学习中，应多多识记积累相关的知识，有意识的进行分类识记，识记一个作者时，要记住他的籍贯、官职、姓名字号、作品、作品中的名诗句、风格流派、创作思想等，不可张冠李戴。本题，抓住对联中能表现诗人情况

的词语分析诗哪位诗人。第①句中的“白衣卿相，奉旨填词”说的是柳永，他是北宋婉约派词人代表。写过“杨柳岸、晓风残月”、“忍把浮名，换了浅斟低唱”等词句，被皇帝呵斥“且去浅斟低唱，何要浮名？”，从此“奉旨填词”，以“白衣卿相”自诩，作品流传极广，有道是“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。“良辰美景”出

自刘勇的《雨淋淋寒蝉凄切》中的“应是良辰美景虚设”。第②句，“一门父子三词客”是指苏洵、苏轼、苏辙父子三人，他们都是“唐宋八家”的代表人物，“千古文章四大家”，指的是韩愈、柳宗元和欧阳修、苏轼。所以该对联说的是苏轼。第③句是郭沫若为辛弃疾纪念祠题写的对联。上联

“铁板铜琶”是一个典故，后用“抱铜琵琶，执铁绰板”，形容豪放激越的文词。辛弃疾继承了苏词豪放的特点。下联中的“美芹”，指辛弃疾写论文10篇，称《美芹十论》，陈述抗金救国、收复失地、统一中国的大计，“悲黍”是说辛弃疾希望南宋小朝廷不要偏安

江南一隅，而要立志收复失地，表示了他“男儿到死心如铁”(辛弃疾词《贺新郎》中的句子)的豪情壮志。第④句。写的是李清照。上联“大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处”指李清照故乡在山东济南。《漱玉集》是她的词集。《金石录》是她和丈夫赵

明诚以毕生心血而成的集子。“文采有后主遗风”指她文风有南唐后主李煜的风格.大明湖畔，趵突泉边，故居在杨柳深处；漱玉集中，金石录里，词作有后主遗风。故选D。26.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（）A.《诗经》是我国最

早的诗歌总集，共计三百篇，包括西周初年至春秋中叶五百多年之间的历史的作品，被列为儒家经典。B.“骚体”又称“楚辞体”，得名于屈原的《离骚》，特点之一是多用“兮”字。C.屈原，战国时期楚国人，中国历史上第一位伟大的诗人

。屈原被列为世界四大文化名人之一，受到全世界人民的隆重纪念。D.《楚辞》是继《诗经》之后的又一部诗歌总集，是西汉人刘向搜集了屈原的诗作而成集。后人还将《楚辞》与《诗经》并称为“风骚”。“风骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。【答案】A【解

析】【详解】此题考查文学常识的识记能力。文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。A项，“《诗经》是我国最早的诗歌总集，共计三百篇”错误，共计三百零五篇。《诗经》，是

中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌。《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。故选A。

【点睛】文学常识重在平时的积累和整理归纳。在识记的过程中，要特别关注作者所处的朝代，可按作者所处朝代的先后顺序对作者排列识记。另外应特别注意文学常识中的专有术语和并称，弄清楚其内容。27.下列各句中，没有错别字且加

点字的注音全都正确的一项是A.折冲樽俎．（zǔ），只是对外交斡．（wò）旋的一种形容，实际上并不足以描述外交斗争的波鬼云谲，只有亲历者才可能对每一次外交“战役”的艰难曲折有更具体的体会。B.《梦栖乌镇》将“定升桥”镌．（juān）刻于青壁之上，桥洞与壁孔浑然一体

。乌梢船、青石桥，江南水乡的旖旎．（ní）风光与乌镇桥边的千年旧梦，在瓷壁之上浮现。C.影片里的残忍或肃杀，李安总能用太极似的化骨绵掌，打散揉碎，平淡却又缜．（zhěn）密地安置在影片的经脉之中，初看平淡无奇，但整合起来却回味无穷，后劲．（jìn）极大。D.

《围城》的语言隐喻着钱钟书情感上的睥．（bì）睨慈悲，他笔下的人物或窘迫粗鄙，或虚伪遮掩，但在尖酸刻薄的语言讽喻中每一人物都执拗．（niù）自我，活得认真。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音，识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。解答此类题目，首先要明确题干

的要求，如本题“没有错别字且加点字的注音全都正确的一项”，然后根据字形和字义辨析字音，根据字音和字义辨析字形。A项，“波鬼云谲”应为“波诡云谲”。B项，“旖旎”的“旎”应读nǐ。D项，“睥睨”的“睥”应读pì。故选C

。阅读下面的文字，完成各题。[甲]40年来的小说创作，由短篇小说先行、中篇小说崛起、长篇小说勃兴主导了40年文学锐意进取的历史进程。不仅在蹈厉奋发中继往开来，在持续演进中硕果累累，况且．．也在筚．路蓝缕．．

．奋进中积累了不少重要的文学经验。40年来，现实主义不断更新，主要推动了两类小说创作的长足发展。[乙]一类是家族历史与文化的创作，这类小说以家族历史为主干故事，通过一个家族在一个时期的荣辱盛衰，来透视文化精神的嬗变，折射社会变迁与时代更替。代表性作品如张炜（古

船》、陈忠实《白鹿原》、阿来《尘埃落定》、李锐《旧址》莫言《丰乳肥臀》等。另一类是“反腐”小说写作，这类小说以改革开放为背景，主写义利抉择、正邪较量。[丙]代表性作品有周梅森《人间正道》、《人民的名义》、张平《抉择》、陆天明《苍天在上》、《大雪无痕》、周大新《曲终人在》等。

可以说，由于运用严谨的现实主义写法，贯注．．强烈的现实主义精神，这些作品做到了思想精深与艺术精湛的桴鼓相应．．．．，达到“传得开，留得下，为人民群众所喜爱”的较高标准。28.文段中的加点词，运用不正确的一项是A.况且B.筚路蓝缕C.贯注D.桴鼓相应29.文

中的画线句，标点有误的一项是A.[甲]B.[乙]C.[丙]【答案】28.A29.C【解析】【28题详解】该题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。这类题一定从三个方面综合考虑分析，即词语的基本义、感情色

彩和语境意义。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。A项，“况且”，表示更进一层，多用来补充说明理由，语境前面说“不仅在蹈厉奋发中继往开来，在持续演进

中硕果累累”，从与“不仅”搭配的角度来看，应改为“而且”，表示更进一层，不是补充说明理由；B项，“筚路蓝缕”，指驾着简陋的柴车，穿着破烂的衣服去开辟山林道路，形容创业的艰苦，符合语境；C项，“贯注”，指集中注意力于，符合语境；D项，“桴鼓相应”，用鼓槌打鼓，

鼓就响起来，比喻相互应和，配合得很紧密，符合语境。故选A。【29题详解】本题考查标点符号的使用能力。从题干要求来看，本题要求选出“文中的画线句，标点有误的一项”，然后结合标点的用法特点进行辨析。C项，“周梅森《人间正道》、《人民的名义》……陆

天明《苍天在上》、《大雪无痕》……”中顿号使用错误，中顿号标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。若有其他成分插在并列的书名号之间，宜用顿号。《人间正道》《人民的名义》为同一作者周梅森的代表作品，《苍天在上》《大雪无痕》为同一作者陆天明的代表作品，中间不需加顿号。故选C。30.下列各句

中加点的成语使用正确的一项是A.大学的一些学生语文水平实在低劣，往往让人贻笑大方．．．．，影响学校的声誉。B.这种药能治疗心脏病，又没有副作用，我们屡试不爽．．．．，你还有什么可以怀疑的呢?C.众志成城，因

人成事．．．．，中国人民靠自己的力量建立了新中国。D.中国好声音冠军张碧晨唱功很好，专家评价说，她在歌唱事业上会很有前途，一定会成为明日黄花．．．．。【答案】B【解析】【分析】【详解】本题主要考查成语理解。A项，贻笑大方：贻笑：让人笑话；大方：原指懂得大

道的人，后泛指见识广博或有专长的人。指让内行人笑话。和“让”重复。B项，屡试不爽：屡试不爽，屡次试验都没有差错。爽：差错的意思。正确吗，C项，因人成事：因：依靠。依靠别人的力量办成事情。含贬义，褒贬误用。D项，明日黄花：比喻过时或无意义的事物。句中是“前途”。不合语

境。故选B。31.下列各句中加点的成语使用正确的一项是A.近年来，世界各地局部的战争接连不断，造成大量的难民毁家纾难．．．．，流离失所，这现象已引起了国际社会的极大关注。B.在复习的最后阶段，许多同学缺乏通盘考虑的意识，目无全牛．．．．，不能从整体上把握知识，导

致复习效果不理想。C.弟弟第一次看见大海，面对磅礴的海，他心情澎湃，特别是海浪汹涌时，他更是望洋兴叹．．．．于这种自然的伟业。D.瘦西湖作为一座“两堤花柳全依水,一路楼台直到山”的湖上园林，融南方之秀、北方之雄于一体，风韵独具，秀色可餐．．．．。【答案】D【解析】【分析】【详解】本题主要

考查成语理解。A项，毁家纾难：指不惜捐献所有家产，帮助国家减轻困难，解救国难的大义行为。句中用于灾难的结果，望文生义。B项，目无全牛：全牛：整个一头牛。眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构。比喻技术熟练到了得心应手的境地。句中

中用于全局，望文生义。C项，望洋兴叹：望洋：仰视的样子。仰望海神而兴叹。原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。句中用于对事业的感叹，望文生义。D项，秀色可餐：形容秀美异常。现在有两种意思，一是指妇女姿色美丽诱人，二是形容

自然景色优美秀丽。正确，故选D。32.下列各句中，没有语病的一项是A.一个人有了过失，做了错事，我们应该让他自己去解决，这是对人的一种设身处地的深刻理解，而不是站在道德的至高点居高临下地去评判别人。B.优胜作品“阿璞”像是中国青年

文化的一个萌芽与新生希望的代表，未来旨在扩大更多优质的年轻化的内容，代表中国青年的声音，增强中华文化与世界的交流与沟通。C.刚刚获得2019年女排世界杯冠军的中国女排，在赛场上展现了祖国至上、团结协作、顽强拼搏、永不言败，以十一连胜的骄人成绩向新中国成立70周年献礼。D.中国网络游戏产业的出口额

，去年超过了480亿人民币，这是其他的任何中国文化产业从未达到过的高度，是创意产业乃至整个中国文化产业的最强的主力军。【答案】A【解析】【详解】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，

必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。B项，“旨在扩大……内容”搭配不当，可将“扩大”改为

“创造”。C项，“展现……”成分残缺，“永不言败”后加“的精神面貌”。D项，中途易辙，前面句子的主语是“这”，而最后一句的主语应该是“中国网络游戏产业”，所以“是整个创意产业……”缺少主语。故选A。【点睛】考查语病，先抓典型的语病标志，比如两

面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，然后放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，

也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然，语感不好的应该熟记多层定语、状语排序规则。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。33.下列各句中，没有语病的一句是（）A.我们的祖先创造了灿烂的陶瓷文明

，几千年的文明史蕴含着陶瓷发展一天天日臻完善的过程。B.近年来，生态保护意识渐入人心，所以当社会经济发展与林地保护管理发生冲突时，一些地方在权衡之后往往会选择前者。C.媒体做电商，要借鉴和吸收电商行业发展的先进成果，走有自己特色的“媒体电商”之路，而不是照搬互联网模式，否

则可能会水土不服。D.央视的《中国诗词大会》以高雅的立意、精巧的设计、轻松的形式，将中华诗词艺术与电视媒体巧妙结合起来，满足了电视观众对传统文化多样性的需求。【答案】D【解析】【详解】试题分析：A.赘余。日臻完善：臻，达到。一天天逐步

达到完美的境地。“日”字和句中的“一天天”重复。B.不合逻辑“前者”指社会经济发展，这和“生态保护意识渐入人心，所以……”矛盾。C.搭配不当“借鉴和吸收”与“成果”不一一搭配。点睛：本题考查的是辨析病句类试题，考生要注意平时多积累病句的典型类型。如此题搭配不当是病句常见的类型，主要有主谓

、动宾、主宾搭配不当，修饰语和中心语搭配不当，关联词语搭配不当，一面对两面等，较为典型的是一个词语和后面或前面的两个词语配合，和其中的一个搭配不当、主宾搭配不当、一面对两面。此题选项C是典型的一个词语和后面或前面的两个词语配合，和其中的

一个搭配不当。C.搭配不当“借鉴和吸收”与“成果”不一一搭配。34.下列各句中的传统礼貌用语使用得体的一项是A.你和我小学毕业时的合影我一直当作珍贵的“文物”惠存着。B.可能是一时疏忽，你的稿子有几个

不大通畅的语句，我斗胆作了斧正。C.你寄来的使用说明书，我有几个地方不大明白，特去信垂询。D.我的一首小诗在《星星》上发表了，现抄寄给你，请雅正。【答案】D【解析】试题分析：这是一道考核语言得体的题目，语言得体主

要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。此题ABC中的“惠存”“斧正”“垂询”均是敬辞，只用于别人对自己。35.诗文默写。（1）_____________，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵

琶行》）（2）大弦嘈嘈如急雨，_____________。（白居易《琵琶行》）（3）_____________，只是朱颜改。问君能有几多愁？_____________。（李煜《虞美人》）【答案】(1).千呼万

唤始出来(2).小弦切切如私语(3).雕栏玉砌应犹在(4).恰似一江春水向东流【解析】【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于后者。对于直接默写，考生需要根据上下句提示回顾诗句，写出正

确句子。注意重点字词的写法，如“唤”“私语”“雕栏”“砌”“犹”等字，默写时要写准确。【点睛】如何快速背诵课文：首先背诵前自己要规定时间，把课文多读几遍；然后分读第一句话5到10遍，直到会背，用同样方法读下一句背下一句，第二句背过时要和第一

句连背，以此类推连句成层，连层成段，连段成篇，背完整篇课文；最后对不够熟练和容易出错地方多下功夫。背诵时不要死记硬背，要边背诵边思考，直到琅琅上口，滔滔不绝，一气背完的地步。只有这样，书上的营养才能变成自身的

力量。二、阅读板块（18分）（一）现代散文阅读隐身衣杨绛我们夫妇有时说废话玩儿。“给你一件仙家法宝，你要什么？”我们都要隐身衣；各披一件，同出遨游。我们只求摆脱羁束，到处阅历，并不想为非作歹。可是玩得高兴，不免放肆淘气，于是惊

动了人，隐身不住，得赶紧逃跑。“阿呀！还得有缩地法！”“还要护身法！”想的越周到，要求也越多，干脆隐身衣也不要了。其实，如果不想干人世间所不容许的事，无需仙家法宝，凡间也有隐身衣；只是世人非但不以为宝，还

惟恐穿在身上，像湿布衫一样脱不下。因为这种隐身衣的料子是卑微。身处卑微，人家就视而不见，见而无睹。我记得我国笔记小说里讲一个人梦魂回家，见到了思念的家人，家里人却看不见他。他开口说话，也没人听见。家里人团

坐吃饭，他欣然也想入座，却没有他的位子。身居卑微的人也仿佛这个人身的幽灵，会有同样的感受。人家眼里没有你，当然视而不见；心上不理会你，就会瞠目无睹。你的“自我”觉得受了轻视或怠慢或侮辱，人家却未知道有你；你虽然

生活在人世间，却好像还未具人形，还未曾出生。这样活一辈子，不是虽生犹如未生吗？谁假如说，披了这种隐身衣如何受用，如何逍遥自在，听的人只会觉得这是发扬阿Q精神，或阐述“酸葡萄论”吧？《儒林外史》二十六回里的王太太，津津乐道她在孙乡仲家的席上，坐在首位，一边一个

丫头为她掠开满脸黄豆大的珍珠拖挂，让她露出嘴来吃蜜饯茶。而《堂吉诃德》十一章里的桑丘，却不爱坐酒席，宁愿在自己的角落里，不装斯文，不讲礼数，吃些面包葱头。我国古人说：“彼人也，予亦人也。”这不过是勉人努力向上，勿自暴自弃。西班牙谚云：“干什么事，成什么人。”人的尊卑，

不靠地位，不由出身，只看你自己的成就。我乡童谣有“荠菜开花赛牡丹”的话。我曾见草丝里一种细小的青花，常猜测那是否是西方称为“勿忘我”的草花，因为它太渺小，人家不容易看见。不过我想，野草野菜开一朵小花报答阳光雨露之恩，并不求人“勿忘我”，所谓“草木有本心，何求美人折”。苏东

坡说：“山间之明月，水上之清风”是“造物之无尽藏”，可以随意享用。但造物所藏之外，还有世人所创的东西呢。世态人情，比明月清风更饶有滋味；可做书读，可当戏看。人情世态，都是天真自然的流露，往往超出情理之外……唯有身处卑微的人，最有机缘看到世态人情的真相，

而不是面对观众的艺术表演。不过这一派胡言纯是废话罢了。急要挣脱隐身衣的人，听了未必入耳；那些不知世间也有隐身衣的人，知道了也是不会开眼的。平心而论，隐身衣不管是仙家的或凡间的，穿上都不便——还不止小小的不便。仙家隐

身衣下面的血肉之躯，终究是凡胎俗骨，耐不得严寒酷热，也经不起任何损伤。穿了凡间的隐身衣也有同样不便。肉体包裹的心灵，也是经不起炎凉，受不起磕碰的。人生几何！凭一己的经历，沾沾自以为独具冷眼，阅尽人间，安知不招人暗笑。因为凡间的隐身衣不比仙家的法宝，到处都有，披着这种隐身衣的人

多得很呢，他们都是瞎了眼吗！但无论如何，隐身衣总比国王的新衣好①。[注]①“国王的新衣”指安徒生童话《皇帝的新装》中骗子为皇帝“制作”的“新装”。36.在作者看来，穿上凡间的隐身衣有哪些不便？又有哪些作用？37.文中引用《儒林外史》中“王太太”和《堂吉诃德》中“

桑丘”的例子，有什么用意？38.请结合全文，探究“隐身衣”的含义。【答案】36.（1）不便是人家视而不见，见而无睹；自己觉得受了轻视或怠慢或侮辱；会遭遇世态炎凉，招人暗笑。（2）作用是不必装模作样，能自由真实地生活，最有机缘看到世态人情的真相。37.将王太太的浮夸造作与桑丘不

装斯文、不讲礼数的生活状态进行对比，意在表现“卑微”这种“隐身衣”，可以让人拥有自由的生活，率真的个性，而财富地位却可能让人变得虚伪造作，愚蠢可笑。38.隐身衣比喻作者自己所推崇、所选择的生活位置和人生态度：甘愿居于卑微，不受人关注，拥有自由的生活和率真

的个性，可以冷静地观察事态人情的真相；同时努力向上，不自暴自弃，做出自己的成就.【解析】【36题详解】试题分析：本题考查的是对文意的理解和筛选类试题，考生要注意通过对题干的理解，结合对文本意思的解读，首先要找准答题的区域，其次要分点作答，此题注意根据文中的句子“人家眼里没有你，

当然视而不见；心上不理会你，就会瞠目无睹。你的“自我”觉得受了轻视或怠慢或侮辱，人家却未知道有你；你虽然生活在人世间，却好像还未具人形，还未曾出生。这样活一辈子，不是虽生犹如未生吗？谁假如说，披了这种隐身衣如何受用，如何逍遥自在”概括即可。点睛：筛选并整合文中

信息类试题是阅读题常考题型，这类试题考生要注意要认真审题，从题干中所提供的信息，到文本中找到相应的答题区域，同时考生要注意对原文语句进行整合，最后是按照题干的设问分点作答。【37题详解】试题分析：本题考

查的是文章写法的赏析类试题，考生首先要结合文本内容找准写作手法，然后结合文本内容分析手法的作用（效果），例如本文将王太太的浮夸造作与桑丘不装斯文、不讲礼数的生活状态进行对比。效果：意在表现“卑微”这种“隐身衣”，可以让人拥有自由的生活，率真的个性，而财富

地位却可能让人变得虚伪造作，愚蠢可笑。【38题详解】试题分析：题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从字面和深层两个角度进行分析，字面的意思较为浅显，不难理解，深层含义要结合文章的主旨进行分析，注意是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等。从作用是注意结合内容和形式作答，内容

上就答上面的含义，形式上主要回答收否是文章的线索，或是运用什么特殊的手法等。注意根据文中的句子“其实，如果不想干人世间所不容许的事，无需仙家法宝，凡间也有隐身衣；只是世人非但不以为宝，还惟恐穿在身上，像湿布衫一样脱不下。因为这种隐身衣的料子是卑微。身处卑微，人家就视而不见，见而无睹”“人生几何

！凭一己的经历，沾沾自以为独具冷眼，阅尽人间，安知不招人暗笑。因为凡间的隐身衣不比仙家的法宝，到处都有，披着这种隐身衣的人多得很呢，他们都是瞎了眼吗！”概括即可。（二）课外诗歌鉴赏（6分）阅读下面这首词，完成下面小题。浣溪沙（五代）孙光宪蓼岸风多橘柚香。江边一望楚天长。片帆烟际闪孤光

。目送征鸿飞杳杳，思随流水去茫茫。兰红波碧忆潇湘①。【注】①潇湘：传说舜南巡时，其妃娥皇、女英未同行，她们深感不安，随后赶去。于洞庭湖畔，闻舜已死，亲人两别，悲痛不已，溺于湘水而死。39.从字数看，《浣溪沙》属于_________；从题材看

，这首词属于_________。40.“目送征鸿飞杳杳，思随流水去茫茫。”借助___________________意象，表达诗人_______________之情。“兰红波碧忆潇湘”运用_____________________________

_手法，写出亲人分别的惨淡现实，表现诗人别后的孤苦无依；也委婉表达了对亲人的殷切思念。【答案】39.(1).小令(2).送别词40.(1).借助“征鸿”“流水”两个意象，表达诗人对离别远去之人绵长的思念。(2).运用衬托，红绿色彩相互映衬的良辰美景衬托出

亲人分别的惨淡现实，表现诗人别后的孤苦无依。(3).运用典故，借“潇湘“的典故，委婉表达了对亲人的殷切思念。【解析】【39题详解】（1）此题考查文学常识的识记能力。文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。尤其要注意名家名篇、作者、朝代、主要人物、

故事情节等重点内容。词按字数可以分为：（1）小令（58字以内）；（2）中调（59字～90字）；（3）长调（91字以上）。这首词共47字，因此本词属于小令。（2）本题考查学生理解并概括诗歌内容的能力。需要学生在整体感知与把握诗歌内容大意的基础上，抓住诗歌中的关键词句分析。“江边一望楚天长

。片帆烟际闪孤光”意思是：我伫立在江边远眺，楚天寥廓，江水滔滔流向东方。那一片远去的孤帆，在水天交汇处泛起一点白光。据此可以判断是送别词。【40题详解】本题考查学生理解分析诗歌内容、意象、手法和情感的能力。需要学生在整体感

知与把握诗歌内容大意的基础上，理解诗歌所写内容，结合关键字词、抒情句、意象等分析作者情感、手法。“目送征鸿飞杳杳，思随流水去茫茫”意思是：我的目光追随着飞去的鸿雁，直到他的身影消失在远方。思绪有如不尽的江水，随着茫茫的江涛漂荡。该句中的意象是“征鸿”

“流水”，“征鸿”：就是远飞的鸿雁，常用来比喻离别远去的亲人。同时，在古代，鸿雁是书信的代称。传说鸿雁可以替人传递书信，所以“征鸿”“鸿雁”长出现在送别诗、思乡怀人诗当中。“水”象征着无穷无尽的思念与愁苦，象征阻隔。因此，借“征鸿”“流水”表达诗

人对离别远去之人绵长的思念。“兰红波碧忆潇湘”意思是：秋的红兰，江的碧波，一定会让他怀念深情的潇湘。“红”“碧”色彩相互映衬，以乐衬哀，以兰花红、江水碧这样的美景衬托作者别后的孤苦无依。“忆潇湘”三个字包含着一个典故。传说，舜在南巡视察时，他的两个妻子娥皇和女英没有

和他同往，后来她们后悔没有陪伴着舜，于是追赶舜的行程，当她们走到洞庭湖畔时，却得到舜已经死在苍梧的消息，她们悲痛不已就投了湘水而死。湘水与潇水在湖南汇合，称为“潇湘”。“忆潇湘”常用来比喻分别在天涯的亲人，相互在殷切地思念着。【点睛】读懂诗歌的技巧（一）关注

标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要

重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示

诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。