【文档说明】浙江省台州市2019-2020学年高一下学期期末教学质量评估语文试题【精准解析】.docx，共(29)页，213.361 KB，由小赞的店铺上传

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台州市2019学年第二学期高一年级期末质量评估试题语文2020.07命题：（温岭中学）（玉环中学）审题：（台州市黄岩中学）一、语言文字运用（共25分）1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（）A.我一醒来，看到他睡在我的

胳．（gē）肢窝下，好象一只麻雀栖．（qī）在屋檐下，我的心里快乐极了，简直无法用言语来形容！我努力不翻身，免得把他弄醒。B.当科学方法能够被利用，并且是很好地被利用的时候，它是至高无上的。但这种方法很容易被错误地应用，而滥．（làn）用这取之不尽用之不竭的资源的可能性是骇．（h

ài）人听闻的。C.即使有时这个民族的某个或某些成员会酿出某些独特的心理，也往往由于禁．（jìng）忌、孤立等社会力量的威慑．（shè），不是迅速消声匿迹，便是陷于孤芳自赏。D.开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框．（kuāng）里。往常他坐在登三轮的座上，或抱着冰伛

．（yǔ）着身子进我家来，不显得那么高。【答案】B【解析】【详解】本题考查考生识记现代汉语字音、字形的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性

、运用场合等记忆。辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。A项，“胳”读音应为“gā”，“好象”应为“好像”。C项，“禁”读音应为“jìn”，“消”应为“销”。D项，“框”读音应为“kuàng”，“登”应为“蹬”。故选B。阅读下面的

文字，完成下面小题。无论是阅读或是写作，字的难处在意义的确定与控制。字有直指的意义，有联想的意义。（甲）比如说“烟”，它的直指的意义，凡见过燃烧体冒烟的人都会明白，只是它联想的意义迷离不易捉摸．．，它可让人联想到燃烧弹、鸦片烟榻、庙里焚香、“一川烟草”“杨柳万条烟”“烟光凝而幕山紫”“蓝田

日暖玉生烟”……种种境界。（乙）直指的意义载在字典里，有如月轮，明显而确实．．，联想的意义是文字在历史过程上所累积的种种关系，有如轮外圆晕，晕外霞光，其浓淡大小随人随时随地而各各不同，变化莫测．．．．。科学的文字愈限于直指的意义就愈精确，文学的文字有时却必须顾到联想

的意义，尤其是在诗方面。（丙）直指的意义易用，联想的意义却难用。因此．．前者是固定的，后者是游离的；前者偏于类型，后者偏于个性。（节选自朱光潜《咬文嚼字》）2.文段中的加点词，运用不正确的一项是（）A.捉摸B.确实C.变化莫测D.因此3.文段中画横线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（）A.甲B

.乙C.丙【答案】2.D3.B【解析】【2题详解】本题考查正确使用词语的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后根据词语的意思，结合语境辨析正误。结合语境时要考虑到词性、搭配、使用对象、情感色彩、语意轻重、是否重复等情况。作答时可从自己最有把握的词语入手，采用排除法进行

选择。本题要求选择“文段中的加点词，运用不正确的一项”。A项，捉摸：猜测，预料（多用于否定式）。使用正确。B项，确实：真实、确切信实；副词，真正、实在。这里取第一种意思，使用正确。C项，变化莫测：变化很多，不能预料。使用正确。D项，因此：因为这个；所以。原文中“前者是固定的，后

者是游离的；前者偏于类型，后者偏于个性”是原因，所以“因此”改为“因为”。因果关系的原因和结果倒置，使用错误。故选D。【3题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。解答此类题目，需熟记常见标点的使用规则，包括逗号、句号、顿号、引号、括号、书名号

等。高考试卷对标点符号的考察涉及面广，迄今为止，除着重号外，其余15中常用的标点符号都在高考试题中出现过，一些易混的标点符号在高考中出现的频率较高，成为考查的热点。作答时审清题干要求，结合内容及标点使用规则仔细

判断。本题要求选择“文段中画横线的甲、乙、丙句，标点有误的一项”。乙处，“直指的意义……”与“联想的意义……”，很明显是并列关系的分句，所以，“明显而确实”后应使用分号。故选B。4.下列各句中没有语病的一项是（）A.现今我国高考移民现象依然严重，形

成这一现象的主要原因是不同地方参加高考的人数、录取分数线和录取人数严重差异造成的。B.近年来，在台州市实现农家书屋全覆盖的基础上，积极推动服务效能提升，把农家书屋纳入公共图书馆服务体系，实现通借通还，举办读书会等活动引导全民阅读。C.可燃冰是海底极有价值的矿产

资源，足够人类使用一千年，有望取代煤、石油和天然气，成为21世纪的新能源。D.抖音是一款音乐创意短视频社交软件，三年前对人们可能是陌生的，但对今天的孩子是很熟悉的。【答案】C【解析】【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表

意不明、不合逻辑。解答此类题目，应先采用语感直觉法，浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后采用结构分析法，按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。此外可再辅以类比法或逻辑分析法

进行判断。本题要求选出“下列各句中没有语病的一项”。A项，“主要原因是不同地方参加高考的人数、录取分数线和录取人数严重差异造成的”句式杂糅，可改为“主要是……造成的”。B项，“在台州市实现农家书屋全覆盖的基础上，积极推动服务效能提升……”缺主语，可将“在”应放在“台州市”后面。D项

，“抖音……三年前对人们可能是陌生的，但对今天的孩子是很熟悉的”主客倒置，应为“三年前抖音对人们来说可能是陌生的，但对今天的孩子来说是很熟悉的”。故选C。5.下列有关文学常识的表述不正确的一项是（）A.《品质》的作者是美国小说家高尔斯华绥，他的主要作品有长篇小说《福尔赛世家》三部曲、

《现代喜剧》三部曲等。B.碑记，又称“碑志”，刻在墓碑上，用于叙述死者生前的事迹，评价、歌颂死者功德。表达方式上往往采用记叙、议论、抒情，如《五人墓碑记》。C.司马迁，字子长，西汉夏阳人。所著《史记》共130篇，包括12本纪、30世家、70列传、10表、8书，是我国第一

部纪传体通史。D.鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。《祝福》选自他的小说集《彷徨》。【答案】A【解析】【详解】此题考查对文学常识的识记能力。文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典

故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。学生平时要注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意认真审题，抓住选项的关键点及提示信息。本题要求选出“下列有关文学常识的表述不正确的一项”。A项，“《品质

》的作者是美国小说家高尔斯华绥”说法有误。《品质》的作者是约翰·高尔斯华绥，英国小说家、剧作家。20世纪初期英国现实主义文学的代表作家。故选A。6.汉字有6000多年的历史，经历了“甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书”的演变过程。请根据“车”“集”二字归纳出汉字演变中的

两条规律。【答案】①笔画线条化（符号化）。汉字起源是原始图画，在演变中图画性质逐渐减弱，线条化特点逐渐增强。②结构规范化。汉字结构趋向整齐，逐渐离开了图画原形，奠定了方块字的基础。③字体简单化。删去装饰性的符号，删去用来表示多数的相同的形体，只保留体现文字本义的基本部分

。【解析】【详解】此题考查把握汉字演变规律的能力。汉字是汉语的记录符号，汉字是典型的意音文字。现存最早的汉字是约公元前1300年殷商时期的甲骨文，稍后出现了金文，西周时演变成大篆，再到秦朝的小篆统一六国文字，秦末出

现隶书，西汉出现草书，东汉出现楷书和行书。甲骨文、金文、篆书笔画连续婉转，到了隶书的笔画变得横平竖直，成了纯粹的方块字，便于书写，成了古今汉字的分野。本题，“车”是个象形字。最初的“车”字多么像车厢、车轮、车辕齐全的一驾车的样子呀！后来进行了简化，像从上向

下看到的车厢和两只车轮的样子。如今简化作“车”字。“集”的古字形像鸟上枝头，有的像三只鸟聚集在树上，本义指树上聚集了许多鸟，引申泛指会聚、汇合，也指人群集中的集市、集镇。可知汉字起源是原始图画，在演变中图画性质逐

渐减弱，线条化特点逐渐增强，汉字逐渐笔画线条化；结构规范化；字体简单化。【点睛】汉字已有六千多年的历史，是全球使用时间最长没有出现断层的文字，汉字是古人象形表意造字唯一传承至今并硕果仅存的文字。汉字的衍生文字越南喃字、西夏文、

女真文、契丹文等已消亡，日文只是部分保留汉字。现代汉字分为繁体字和简化字。7.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过20个字。让总理站着作政府工作报告，这不是疏忽和缺乏人性

化，而是一种制度化的要求和仪式需要。总理站着和人大代表坐着，这不是一种简单的姿态，___________，反映着人民主权、权力机关至上的政治架构。在这种制度架构中，总理是由全国人民代表大会选出，对它负责受它监督，作政府工作报告时自然要站着作。政府行政首长站着向议员作工作报告，这是民主代

议制国家的通例。人类自从有了政治这个东西后，____________，仪式传递着信息。我们可以心疼自己敬爱的总理，___________，意识到“站着”这种仪式的政治内涵。（节选自《因何不能给作报告的

总理一把椅子》）【答案】(1).而是体现一种权力关系(2).仪式就是非常重要的(3).但要意识到这种场景下的权力关系【解析】【详解】本题考查学生补写句子的能力。解答此类题目的一般步骤：第一步，把握文段语脉，定位句子关系。先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别

要注意关联词语，注意规律总结。明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的过渡句，还是对内容做出总结的总结句。第二步，根据上下语境，注意合理推导。根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补写的内容。补写

时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等。第三步，检验补后内容，确保语意连贯。检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病等。①处，从内容来看，整句话是在阐释“总理站着和人大代表坐着”的性质。语句“这不是一种简单的姿态”是以否定形式反面阐释，根据

语境分析，①句应以肯定形式进行正面阐释，内容结构与前句相对应，前后形成“不是……而是……”的结构形式。再结合后面内容“人民主权、权力机关至上”，确定句子为“而是体现一种权力关系”。②处，所在语句从内容关系来看，是总结句，

照应前面语句“让总理站着作政府工作报告……是一种制度化的要求和仪式需要”，强调仪式的重要性。后面说了“仪式传递着信息”，所以②处应先说“仪式就是非常重要的”。③处，结合前后语句分析，③句与“我们可以心疼自己敬爱的总理”形成转折关系，与“意识到‘

站着’这种仪式的政治内涵”为并列关系。抓住关键词语“意识到”，联系前文内容“总理站着和人大代表坐着”的场景及“体现一种权力关系”的内涵，最终确定所填语句为“但要意识到这种场景下的权力关系”。作答时注意字数限制。8.阅读

下面文字，写一段推荐语，要求语言形象生动，运用一种修辞手法，字数不超过80字。杨绛先生离开我们已经四年，重温她的文字，仍觉韵致淡雅，饶有滋味。为纪念先生，光明中学校园书吧征订了一批杨绛先生作品，现向同学们征集杨绛

作品推荐语，用来制作宣传海报，立于书吧门前。【答案】【示例】“奇文共欣赏，疑义相与析。”让我们紧跟二十世纪一个有趣的灵魂，重温她恬淡、平和、睿智的文字和传奇的人生。今日推荐——杨绛先生作品。【解析】【

详解】本题考查学生写推荐语的能力。要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力。做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累。杨绛，江苏无锡人，中国女作家、文学翻译家和外国文学研究家，钱钟

书夫人。杨绛通晓英语、法语、西班牙语，由她翻译的《堂吉诃德》被公认为最优秀的翻译佳作，到2014年已累计发行70多万册；她早年创作的剧本《称心如意》，被搬上舞台长达六十多年，2014年还在公演；杨绛93岁出版散文随笔《我们仨》，风靡海内外，再版达一百多万册，96岁出版哲理散文集《走到

人生边上》，102岁出版250万字的《杨绛文集》八卷。2016年5月25日，杨绛逝世，享年105岁。杨绛散文的主要成就在于以平实淡雅之笔描绘浮生众态。她心系梦萦的是家人、家事、琐事、身边事，表现的却是大智慧、大胸襟、大境界、大时代。胸有丘壑，笔有藏锋，平淡之中见神奇，于无声处见喜悲，这

与当下流行的女性私人化写作大相径庭。为杨绛作品写推荐语。先了解作者，再了解其作品，推荐语要起到号召的作用。注意运用修辞手法，字数限制。【点睛】综合读写：给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是

会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。二、现代文阅读（共29分

）（一）（9分）阅读下面文字，完成下面小题。材料一：冠状病毒是一个大型病毒家族，已知可引起感冒、中东呼吸综合征（MERS）和严重急性呼吸综合征（SARS）等较严重疾病。新型冠状病毒是以前从未在人体中发现的冠状病毒新毒株。人感染了冠状病毒后常见体征有呼吸道症状、发热、咳嗽、

气促和呼吸困难等。在较严重病例中，感染可导致肺炎、严重急性呼吸综合征、肾衰竭，甚至死亡。目前，对于新型冠状病毒所致疾病没有特异治疗方法。但许多症状是可以处理的，因此需根据患者临床情况进行治疗。此外，对感染者

的辅助护理可能非常有效。（摘自《百度百科》）材料二：据世界卫生组织估算，新型冠状病毒传播速率为1.4-2.5，远超SARS病毒，但在病毒性致死方面要弱一些，在可以人传人的病毒中，我们熟知的SARS病毒的致死率为9.6%，2

012年的中东呼吸综合征（MERS）的致死率为34.5%。科学防治，既要有科学的认识，也要有科学的方法。新型冠状病毒肺炎疫情防控是一项系统工程，需要各个方面、各个防控主体坚持科学的态度、采用科学的方法，坚持精准施策、做好协同配合。比如，救治感染患者，就要按

照“集中患者、集中专家、集中资源、集中救治”的原则，将重症病例集中到综合力量强的定点医疗机构进行教治。又如，做好疫情监测、排查、预警等工作，就要有针对性地加强源头控制，对车站、机场、码头等重点场所，以

及汽车、火车、飞机等密闭交通工具，采取通风、消毒、体温监测等必要措施。无论是个人、社区，还是政府部门，都应该讲究科学方法、注重精准施策，让各项防控举措更加有力、更加有效。（摘自《科学防治，让各项举措更有力有效》）材料三：据新华社电，中国科

研团队近日在美国《科学》杂志在线发表论文说，他们发现了两种可有效阻断新冠病毒感染的人源单克隆抗体，有望用于抗新冠药物和疫苗的研发。研究人员从一名新冠康复患者的外周血单核细胞中分离出4种人源单克隆抗体。实验显示，这4种抗体对新型冠状病毒均有中和能力。其中两种抗体能够阻断新冠病毒感染，具有进一步被开发

成治疗新冠病毒感染药物的潜力。由北京大学领衔的科研团队17日在美国《细胞》杂志在线发表论文介绍，他们利用高通量单细胞测序技术，从新冠肺炎康复期患者血浆中成功筛选出多个高活性中和抗体。动物实验证明，这些抗体有望用于新

冠治疗药物研发和短期预防。（摘自《新冠治疗药物研发两中国团队有进展》）9.下列对“冠状病毒”相关知识的说法，正确的一项是（）A.冠状病毒可引起感冒、中东呼吸综合征和严重急性呼吸综合征等较严重的疾病。B.新型冠状病毒是以前从未在人体中发现

的冠状病毒新毒株，人感染此病毒后轻者发热、咳嗽、导致肺炎等，重者呼吸困难、严重急性呼吸综合征、肾衰竭，甚至死亡。C.新型冠状病毒可以人传人，传播速率与SARS病毒和中东呼吸综合征（MERS）相比超高，故致死率相对偏高。D.对于新型冠状病毒所致疾病

，没有特异治疗方法，但根据患者临床情况许多症状可以处理。10.下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.新型冠状病毒疫情防控工作要按照“集中患者、集中专家、集中资源、集中救治”的原则，将确诊病人集中到综合力量强的定点医疗机构进行救治。B.新型冠状病毒疫情科学防控是一项需要各方

坚持科学态度、采用科学方法、坚持精准施策、做好协同配合的系统工程。C.在新冠肺炎疫情防控过程中，要对重点场所和密闭的交通工具有针对性地采取必要的措施，才有可能做好疫情的监测、排查、预警等工作。D.中国

科研团队发现了两种可有效阻断新冠病毒感染的人源单克隆抗体，它们对新型冠状病毒有中和能力，将有可能用于抗新冠药物和疫苗的研发。11.根据材料内容概括应对新冠病毒肺炎疫情的做法。【答案】9.A10.A11.①对患者要根据临床情况及时进行治

疗，并给予辅助护理。②各方科学防治，注重精准施策，让各项防控举措更加有力、更加有效。③科研团队加强对新冠病毒的研究，着手研发抗新冠的药物和疫苗。【解析】【9题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题

干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。B项，“人感染此病毒后轻者发热、咳嗽、导致肺炎等，重者呼吸困难、严重急性呼吸综合征、肾衰竭，甚至死亡”错误，人感染此病

毒后轻者发热、咳嗽、呼吸困难等，重者导致肺炎、严重急性呼吸综合征、肾衰竭，甚至死亡。C项，“致死率相对偏高”错误，传播速率与SARS病毒和中东呼吸综合征（MERS）相比超高，但致死率相对偏低。D项，“没有特异治疗方法”错误，

原文“目前，对于新型冠状病毒所致疾病没有特异治疗方法”，是“目前”没有特异治疗方法。故选A。【10题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。命题的手段为改变文章的表

述和概括文章的内容。A项，“将确诊病人集中到综合力量强的定点医疗机构进行救治”错误，原文“救治感染患者，就要按照‘集中患者、集中专家、集中资源、集中救治’的原则，将重症病例集中到综合力量强的定点医疗机构进行教治”中原则适用于救治“感染患者”；“确诊病人”有误，文本指“重

症病例”。故选A。【11题详解】本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。本题要求“概括

应对新冠病毒肺炎疫情的做法”。由材料一“许多症状是可以处理的，因此需根据患者临床情况进行治疗。此外，对感染者的辅助护理可能非常有效”概括出答案第一点；由材料二“无论是个人、社区，还是政府部门，都应该讲究科学方法、注重精准施策，

让各项防控举措更加有力、更加有效”概括出答案第二点；由材料三“中国科研团队近日在美国《科学》杂志在线发表论文说，他们发现了两种可有效阻断新冠病毒感染的人源单克隆抗体，有望用于抗新冠药物和疫苗的研发”“由北京大学领衔的科研团队17日在美国《细胞》杂志在

线发表论文介绍，他们利用高通量单细胞测序技术，从新冠肺炎康复期患者血浆中成功筛选出多个高活性中和抗体”概括出答案第三点。【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不

同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。（二

）（20分）阅读下面文字，完成下面小题。百合花茹志鹃一九四六年的中秋。这天打海岸的部队决定晚上总攻。我们文工团创作室的几个同志，就由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧！团长对我抓了半天后脑勺，最后才叫一

个通讯员送我到前沿包扎所去。通讯员撒开大步，一直走在我前面。一开始他就把我撩下几丈远。我想喊他等等我，却又怕他笑我胆小害怕；不叫他，我又真怕一个人摸不到那个包扎所。我开始对这个通讯员生起气来。哎！说也怪，他背后好像长了眼睛似

的，倒自动在路边站下了。但脸还是朝着前面。没看我一眼。等我紧走慢赶地快要走近他时，他又蹬蹬蹬地自个向前走了，一下又把我摔下几丈远。我实在没力气赶了，索性一个人在后面慢慢晃。没有赶上他，但双脚胀痛得像火烧似的。我向他提出了休息一会后，自己

便在做田界的石头上坐了下来。他也在远远的一块石头上坐下，把枪横搁在腿上，背向着我，好像没我这个人似的。凭经验，我晓得这一定又因为我是个女同志。我着恼地带着一种反抗情绪走过去，面对着他坐下来。这时，我看见他那张十分年轻稚气的

圆脸，顶多有十八岁。他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。我拼命忍住笑，随便地问他是哪里人。他没回答，脸涨得像个关公，讷

讷半晌，才说清自己是天目山人。原来他还是我的同乡呢！……我们到包扎所，已是下午两点钟了。来了一个乡干部，好像是说什么被子的事，要我们自己去借。我这时正愁工作插不上手，便自告奋勇讨了这件差事，怕来不及就顺便也请了我那位同乡。我们先到附近一个村子，进村后他向东，我往西，分

头去动员。不一会儿，我已写了三张借条出去，借到两条棉絮，一条被子，手里抱得满满的，心里十分高兴，正准备送回去再来借时，看见通讯员从对面走来，两手还是空空的。“怎么，没借到？”我觉得这里老百姓觉悟高，又很开通，怎么会没有借到呢？我有点惊奇地问。“女同志，你去借吧！……老百姓死封建……”“哪一家？你

带我去。”但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步，我走近他，低声地把群众影响的话对他说了。他听了，果然就松松爽爽地带我走了。我们走进老乡的院子里，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。我看她头上已硬挠挠地挽了髻，便大嫂长大

嫂短地向她道歉，说刚才这个同志来，说话不好别见怪等等。她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。我只好硬了头皮，讪讪地向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队，打仗是为了老百姓的道理。这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。被

子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”回到包扎所以后，我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。我看见他背的

枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。一会儿，我们的炮响了，天空划过几颗红色的信号弹，攻击开始了。不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来。前面又下来一个重伤员。一个上了年纪的担架员，大概

把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾……”只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸

色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。“这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我

们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……”新媳妇又短促地“啊”了一声。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那

里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿

着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”新媳妇却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠

地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情

的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。（有删改）12.文中画线的句子“天黑了，天边涌起一轮满月”有什么作用？13.结合文本，分析“小通讯员”的人物形象。14.小说以“我——一个包扎所的女青年”的角度

来叙述故事，有什么好处？15.小说中的“百合花”具有丰富的象征意义，你如何理解“百合花”的象征意义？试加以探究。【答案】12.①交代了总攻的时间，推动了小说情节的发展。②营造了战争前宁静的氛围，为人物活动提供了背景。③展现出一幅充满诗情画意的月夜场

景，反衬了战争的激烈残酷。13.①憨厚淳朴。如小通讯员“见我挨他坐下，立即张皇起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思”的细节，可见他稚气未脱、憨厚淳朴。②体贴善良。如小通讯员送我去包扎所，一路上，“他背后好像长了眼睛似的，倒自动在

路边站下了。但脸还是朝着前面。没看我一眼。等我紧走慢赶地快要走近他时，他又蹬蹬蹬地自个向前走了，一下又把我摔下几丈远”，可见他对“我”的体贴入微、善良纯洁。③热爱生活。如小通讯员“背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着”，这一细节可见他热爱生活、积极乐

观。④英勇无畏。如总攻发起，敌人撂下手榴弹，“手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了”，表现出他英勇无畏的革命牺牲精神。14.①小说采用第一人称，拉近与读者的距离，使故事更具真切感。②小说采用有限视角，故意隐藏了新媳妇和小通讯员

的心理等叙述内容，让读者去想象、去推断，能发挥读者的能动性。③从包扎所女青年的角度看战争，绕开激烈的战斗场面，从侧面突出战争的残酷，视角独特。④小说充满了女性气质的柔美、纤细，给人以美感——美的风景、美的风俗、美的人物和美的情感，在紧张的氛围下写出了美好的人性，文章富有诗情画意。15.①

新媳妇那床新被子上的“百合花”图案象征新婚夫妻百年好合。②“百合花”象征年轻媳妇和小通讯员朴实美丽而又纯洁无瑕的人性美。③“百合花”象征纯洁真挚的战士情、军民情。【解析】【12题详解】此题考查理解重要句子作用的能力。句子在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析，从结构上考虑，涉及到开头、结尾、倒

叙、插叙、顺序、过渡、照应等文学概念，就从其管辖的区域，应联系上下文，结合文学概念进行解答。《百合花》是一篇将政治主题和人性审美意蕴巧妙结合的佳作。它以解放战争时期，某地前线包扎所作为具体环境，讲述了战争年代人与人

之间真挚的友情，赞美了小战士平凡而崇高的品格，抒发了作者的审美感受，表达了对人性回归和对真善美的呼唤。“天黑了，天边涌起一轮满月”，“我们的总攻还没发起”，交代了总攻的时间，推动了小说情节的发展。结合下一段，“一会儿，我们的炮响了，天空划

过几颗红色的信号弹，攻击开始了。不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来”，这一句营造了战争前宁静的氛围，为人物活动提供了背景。“天边涌起一轮满月”，有月亮的夜晚总是那么充满诗情画意，反衬了战争的激烈残酷。【13题详解】此题考查把握小说人物

形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。小通讯员在战斗开始前奉命护送

女文工团员去包扎所。他是一个刚参军一年、只有19岁的农村青年，稚气未脱离，质朴、憨厚、不善言辞，更怯于与陌生女性交往，有时执拗得有点任性，有时活泼得可亲可近。他热爱生活，关心同志，体贴别人。在战斗中，当

一颗手榴弹在担架队员们中间冒烟乱转时，他毫不迟疑地扑了上去，用自己年轻的生命解除了人民群众的危难。“我着恼地带着一种反抗情绪走过去，面对着他坐下来。这时，我看见他那张十分年轻稚气的圆脸，顶多有十八岁。他见我挨他坐下，

立即张皇起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思”，可见他稚气未脱、憨厚淳朴。“说也怪，他背后好像长了眼睛似的，倒自动在路边站下了。但脸还是朝着前面。没看我一眼。等我紧走慢赶地快要走近他时，

他又蹬蹬蹬地自个向前走了，一下又把我摔下几丈远。我实在没力气赶了，索性一个人在后面慢慢晃”，可见他对“我”的体贴入微、善良纯洁。“回到包扎所以后，我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。我看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些

树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着”，这一细节可见他热爱生活、积极乐观。“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我

们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……”，表现出他英勇无畏的革命牺牲精神。【14题详解】本题考查对小说叙述视角的效果的掌握能力。小说的叙述视角有两层含义，一是叙述者的叙述视角，也就是作者的叙述视角；一是人物的叙述视角，即小说中的人物的叙述视角。前者，主要表

现为人称的变化，即第一、二、三人称的叙述视角；后者，就是小说中从某一人物角度看人看事。小说的叙事视角的选取，同样是为情节、人物、主旨服务，解答时要扣紧这几点；还要注意叙事角度的选取目的是为了让读者接受与联想，更好地调动读者的参与感受。小说采用第一人称，拉近与读者的距离，使故事更具真切感

。小说主要是通过“我”这个人物形象来实现的。虽然，作品主要写的是小通讯员和新媳妇之间的圣洁感情，但是，“我”却是小通讯员和新媳妇之间不可缺少的穿针引线的人物，是故事的叙述人和情节发展的重要推动者。小说采用有限视角，故意隐藏了新媳妇和小通讯员的

心理等叙述内容，让读者去想象、去推断，能发挥读者的能动性。“我”与小通讯员去前沿包扎所的路上，主动找他搭话，主动认老乡，从包扎所女青年的角度看战争，绕开激烈的战斗场面，从侧面突出战争的残酷，视角独特。小说充满了女性气质的柔美、纤细，给人以美感。作品不仅通过“我”带有女性特征的细微观察，使小通讯员和

新媳妇的形象跃然纸上，而且，通过富于浪漫气质的想象，使作品充满抒情的色彩，，却充满诗情画意。【15题详解】此题考查标题含义及个性化阅读探究的能力。答题时，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，从表层含义和深层含义分析作答。

答题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从小说的文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即可。《百合花》小说以解放战争中淮海战役为背景，描写的是1946年的中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，和他们到包扎所

后向一个刚过门三天的新媳妇借被子的小故事，表现了战争年代崇高纯洁的人际关系，歌颂了人性美和人情美，赞美了小战士平凡而崇高的品格。“百合花”的意蕴丰厚，一方面，它指被子上的“百合花”，只是一个图案；另一方面，它又象征了年轻媳妇的朴实美丽、纯洁无瑕。“在

月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”，新媳妇的撒满白色百合花的被子，盖上了通讯员战士的脸，暗含着农民与战士融为一体，既写出了年轻战士的勇敢与牺牲的伟大精神，又写出了新媳妇对革命的理解及对战士纯洁的感

情。【点睛】关于小说阅读需要：1.理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些就可以整体把握小说的大致内容了。2.分析小说的表现手法。小说的表现手法较多

，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了几个细节，这几个细节侧重表现主要形象的哪些方面，处于怎样的环境等。3.鉴赏形象。阅读小说一定要把握形象的特点，小说通过情节刻画，表现了形象哪些

具体的特点，这一形象又有怎样具体的作用。4.归纳作品的主题。通过事物和形象的叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。三、古代诗文阅读（共36分）（一）（22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。甲晋侯、秦伯围郑，以．其无

礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也

。然郑亡，子亦有不利焉．。”许之。夜缒而出，见秦伯……子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之．力不及此。因人之力而敝．之，不仁；失其所与．，不知；以乱易整，不武。吾其．还也。”亦去之。（节选自《左传•烛之武退秦师》，有删减）乙初，郑武公娶于申，曰武姜。生庄公及共叔

段。庄公寤生①，惊姜氏，故名曰“寤生”，遂恶之。爱共叔段，欲立之。亟．请于武公，公弗许。及庄公即位，为之请制。公曰：“制，岩②邑也，虢叔死焉．，他邑唯命。”请京，使居之，谓之京城大叔。祭仲曰：“都城过百雉③，国之．害也。先王之制：大都，不过参国之一；中，五之

一；小，九之一。今京不度，非制也。君将不堪。”公曰：“姜氏欲之，焉辟害？”对曰：“姜氏何厌之有不如早为之所无使滋蔓蔓难图也蔓草犹不可除况君之宠弟乎？”公曰：“多行不义，必自毙，子姑待之。”既而大叔命西鄙、北鄙贰于己。公子吕曰：“国不堪贰，君

将若之何？欲与大叔，臣请事之；若弗与，则请除之。”公曰：“无庸，将自及④。”大叔又收贰以为己邑，至于廪延。子封曰：“可矣。厚将得众。”公曰：“不义不昵，厚将崩。”大叔完聚⑤，缮甲兵，具卒乘，将袭郑。夫人将启之。公闻其期．，曰：“可矣！”命子封帅车二百乘以．

伐京。京叛大叔段。段入于鄢。公伐诸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。（节选自《左传•郑伯克段于鄢》，有删减）【注】①寤（wù）生：难产的一种，胎儿的脚先生出来。②岩：险要。③雉：长度单位。④自及：自己赶上灾难。⑤完聚：修治城郭，聚集百姓。16.下列句子中加点词语的解释，不正确的

一项是（）A.失其所与．，不知与：结交，亲附B.因人之力而敝．之，不仁敝：损害C.亟．请于武公，公弗许亟：多次，屡次D.公闻其期．期：期限17.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）A.子亦有不利焉．虢叔死焉．B.微夫人之．力不及此都城过百雉，国之．害也C.以．其无礼于晋命

子封帅车二百乘以．伐京D.吾其．还也公闻其．期18.下列各组的句式不相同的一项是（）A.制，岩邑也吾令人望其气，皆为龙虎B.郑伯克段于鄢振之以威怒C.请京，使居之传以示美人及左右D.姜氏欲之，焉辟害贾家庄几为巡徼所陵迫死19.下列对甲乙

两文相关内容的概括与赏析，不正确的一项是（）A.甲文注意伏笔和照应。交代秦、晋围郑的原因是“其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑历史上矛盾冲突严重，为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔；“夜缒而出”照应了开头的“秦、晋围郑”“国危矣”。B.乙文人物

个性鲜明。如姜氏“请京”，可见其偏宠偏爱；共叔段“都城过百雉”，可见其妄自尊大；郑庄公对弟弟“纵其欲而使之放，养其恶而使其成”，足见其老谋深算。C.甲乙两文均讲述了郑国如何化解政治危机：甲文危机来自国

外，君臣之间放弃前嫌，团结一心，同仇敌忾；乙文危机来自内部，君主采取欲擒故纵、“将欲取之，必固与之”的策略。D.甲乙两文在写作手法上有许多共通之处：记事条理清楚，叙述精确，婉曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，常常寥寥几笔，就能使读者如见其人，如闻其声。20.用“/”给文中画波

浪线的部分断句。姜氏何厌之有不如早为之所无使滋蔓蔓难图也蔓草犹不可除况君之宠弟乎21.把文中画线的句子译成现代汉语。（1）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。（2）国不堪贰，君将若之何？欲与大叔，臣请事之：若弗与，则请除之。【答案】

16.D17.B18.D19.A20.姜氏何厌之有/不如早为之所/无使滋蔓/蔓/难图也/蔓草犹不可除/况君之宠弟乎21.（1）我不能早点任用您，如今紧急的时候才求您，这是我的过错啊。（2）国家受不了这种两属的情况，您打算怎么办？如果要

把郑国送给太叔，那就允许我侍奉他；要是不给太叔，那就请您除掉他。【解析】【16题详解】此题考查文言实词的理解、辨析能力。涉及课本中的重点实词、古今异义词、通假字、词类活用、一词多义等。平时学习中，要注意牢记课本中出现的重点实词，对活用、通假、古今异义等特殊词

语要多加复习。阅读文言文中，不要死记硬背，要做到字不离句，通过培养语感以加深理解记忆。D项，句意为：庄公得知太叔袭郑的日期。“期”应解释为“日期”。故选D。【17题详解】此题考查理解文言虚词的基本能力。根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在

选项中的含义。A项，焉：句末语气助词/兼词，在那里。B项，之：句中结构助词，的。C项，以：因为/用来。D项，其：表商量语气，还是/指示代词，那。故选B。【18题详解】本题考查文言文句式。由于古今汉语在语法上的差异，古代汉语中存在与现代汉语整体不同或有局部差异的非一般句式，就是所谓的文言特

殊句式。它包括被动句、省略句、主谓倒装句、宾语前置句、状语后置句、定语后置句等。要解答此类型的题，要在积累的基础之上，学会分析句子结构，找出句子与现代汉语句子的差别所在。A项，都是判断句。B项，都是状语后置句。C项，都是省略句，省略了主语和介宾短语中的宾语。D

项，非特殊句式/被动句。故选D。【19题详解】本题考查学生把握文章内容要点、主旨、写作手法的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在

解答的时候要突出这一点内容。A项，“说明秦、郑历史上矛盾冲突严重，为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔”错误，“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明矛盾冲突在晋、郑之间，并不是秦、郑之间。故选A。【20题详解】本题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词

断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。本题中划线句的意思是“姜氏哪里有满足的时候？不如早点做好安排，不要使他的势力滋长蔓延；蔓

延开来，就难以对付了。蔓延的野草，尚且难以除掉，何况是您宠爱的弟弟呢？”“何厌之有”，宾语前置，之后断开；“无使滋蔓”中，“无使”，词组，不能、不要，之前断开；“无使滋蔓”“蔓”，两个“蔓”之间肯定要断

开；“难图也”中，“也”句尾语气词，之后断开；“况君之宠弟乎”中，“况”表示更进一层，相当于“况且”“何况”，放在句首，之前断开。即“姜氏何厌之有/不如早为之所/无使滋蔓/蔓/难图也/蔓草犹不可除/况君之宠弟乎”。【21题详解】此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，

第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落

实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。本题，（1）“子”，您；“是”，这；“是寡人之过也”，判断句，这是我的过错啊。（2）“堪

”，承受；“若之何”，怎么办；“事”，侍奉。【点睛】文言文句翻译首先要做到直译为主，意译为辅，一定要字字落实，尤其是句中重点字词，如：实词中的通假字、一词多义、词类活用等。翻译重点语句是一项综合能力的体现，不仅要求

学生具有丰富的文言词汇知识储备，还要有一定的古汉语语法知识，同时要求语言表达流畅与优美。参考译文：晋文公联合秦穆公包围郑国，因为郑文公曾对晋文公无礼，而且还依附楚国。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水之南。佚之狐向郑文公说：“国家危险了，如果派烛之武去见秦君，秦

国军队一定退走。”郑文公听了他的意见。烛之武推辞说：“臣壮年时，尚且不如别人，现在老了，无能为力了。”郑文公说：“我没有及早重用您，危急时才来求您，这是我的过错。然而郑亡国了，对您也不利啊！”烛之武答应了。夜里，把烛之武用绳子从城上坠下去

见到秦穆公……晋国大夫子犯请求攻打秦军。晋文公说：“不可，如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠过别人的力量而去损害别人，是不仁；失去同盟国，是不智用动乱来代替整齐，是不武。我们还是回去吧！”于是晋国也撤离郑国。（节选自《左传•烛之武

退秦师》，有删减）当初，郑武公从申国娶来妻子，叫做武姜。生了庄公和共叔段两个儿子。庄公出生时难产，惊吓了姜氏，所以取名叫“寤生”，从此就厌恶他。姜氏喜欢共叔段，想要立他做太子。屡次向武公请求，武公不同意。到了庄公即国君位，姜氏请求把制这个地方封给共叔段。庄公说：“制，是很险

要的地方，从前虢叔曾死在那里。其他地方就听从您的吩咐。”姜氏替他讨封京地，庄公叫共叔段住在那里，称他为京城太叔。祭仲说：“都市的城墙超过了一百雉，便是国家的祸害。先王的制度，大城不得超过国都的三分之一，中等的不得超过五分之一，小的不得超过九分之一。现在京的城墙不合法度，不是先王的制度，

您将要受不了。”庄公说：“姜氏要这样，又怎能够避开祸害呢？”祭仲回答说：“姜氏哪里有满足的时候？不如早点做好安排，不要使他的势力滋长蔓延；蔓延开来，就难以对付了。蔓延的野草，尚且难以除掉，何况是您宠爱的弟弟呢？”庄公说：“做多了不义的事情，一定

自取灭亡。你暂且等着吧。”不久，太叔命令郑国西、北边区的城邑从属于庄公也从属于自己。公子吕说：“国家受不了这种两属的情况，您打算怎么办？如果要把郑国送给太叔，那就允许我侍奉他；要是不给太叔，那就请您除掉他。”庄公说：“不用除掉！他会自己害自己。”太叔又把

原是两属的地方收归自已所有，并扩展到了廪延。子封说：“可以采取行动了。地方一多，将会得到更多的人归附。”庄公说：“他既对国君不义，对兄长不亲，地方多也会垮台。”太叔积极修筑城墙，储积粮草，制造铠甲、武器，编组步兵和战车，将要偷袭郑国。

姜夫人也将替他打开城门，作为内应。庄公得知太叔袭郑的日期，便说：“可以了！”于是命令子封率领二百辆战车去征讨京城。京城的人也背叛太叔，太叔逃跑到鄢。庄公又追到鄢去征讨他。五月辛丑日，太叔便逃到共国去了。（节选自《左传•郑伯

克段于鄢》，有删减）（二）（8分）阅读下面两首词，完成下面小题。长相思（宋）林逋吴山青，越山青。两岸青山相送迎，谁知离别情？君泪盈，妾泪盈。罗带同心结未成，江头潮已平。长相思•山一程（清）纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐

灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。22.两首词同写离别，但离别的对象不同，林词的离别对象是“______”，纳兰词的离别对象是“________”。（用原文词语回答，2分）23.请分析两首词在表现手法上的相同之处。【

答案】22.(1).君(2).故园或家乡23.①情景交融。林词通过吴山、越山、江水之景，抒发分别时的伤感；纳兰词通过行程中的山水、千帐灯、风雪之景，表达对故乡的思念之情。（烘托、渲染亦可）②对比。林词将自然之无情（“江头潮已平”）和人之多情（“罗带同心结未成”）形成对比，纳

兰词将风雪的聒噪声与“故园无此声”形成对比。（反衬亦可）③反复。林词“吴山青，越山青”“君泪盈，妾泪盈”，纳兰词“山一程，水一程”“风一更，雪一更”，在节奏上产生回环往复、一唱三叹的艺术效果，在情感上更加细腻缠绵。（复沓亦可）【解析】【22题详解】此

题考查把握诗歌内容的能力。结合题目、作者、注释、句子含义来整体理解诗歌内容，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。《长相思·吴山青》是宋代文学家林

逋的词作。此词拟一女子与情人诀别的情景，运用《诗经》中回环咏唱即民歌中常见的复沓形式，以回旋往复、一唱三叹的节奏和清新优美的语言，托为一个女子声口，抒写了她因爱情生活受到破坏，被迫与心上人在江边诀别的悲怀。林词的离别对象是对方，“君”。《长相思·山一程》是清代词人纳

兰性德于康熙二十一年（1682年）创作的一首词。词作上片描写跋涉行军与途中驻扎，夹杂着颇多无奈情绪；下片叙述夜来风雪交加，搅碎了乡梦，倍觉惆怅。全词描写将士在外对故乡的思念，抒发了情思深苦的绵长心情。纳兰

词的离别对象是“故园或家乡”【23题详解】此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。林词翻译：青翠的吴山和越山耸立在钱塘江的北岸和南岸，两两相对，隔江呼应，却是不懂恋人分

别的愁绪。离别的人儿双双热泪盈眶，两人相爱却没办法在一起。而钱江潮过后水面已经恢复平静了，是指两个没办法在一起的人的心冷了。纳兰词翻译：跋山涉水走过一程又一程，将士们马不停蹄地向着山海关进发，夜已经深了，千万

个帐篷里都点起了灯。外面风声不断，雪花不住，扰得思乡的将士们无法入睡，在我温暖宁静的故乡，没有这般寒风呼啸、雪花乱舞的聒噪之声。情景交融。“吴山青，越山青”，叠下两个“青”字，色彩鲜明地描画出一片江南特有的青山胜景。吴越自古山明水秀，风光宜人，却也阅尽了人

间的悲欢。“谁知别离情？”歇拍处用拟人手法，向亘古如斯的青山发出嗔怨，借自然的无情反衬人生有恨，使感情色彩由轻盈转向深沉，巧妙地托出了送别的主旨。“山一程，水一程。”描写出旅程的艰难曲折，遥远漫长。词人翻山越岭，登舟涉水，一程

又一程，愈走离家乡愈远。对比，林词“谁知别离情？”向亘古如斯的青山发出嗔怨，借自然的无情反衬人生有恨，使感情色彩由轻盈转向深沉，巧妙地托出了送别的主旨；纳兰词“聒碎乡心梦不成”与上片“夜深千帐灯”相呼应，直接回答了深夜不寐的原因，结句的“聒”字用得很

灵脱，写出了风狂雪骤的气势，表现了词人对狂风暴雪极为厌恶的情感，“聒碎乡心梦不成”的慧心妙语可谓是水到渠成。反复，林词“吴山青，越山青”“君泪盈，妾泪盈”，在节奏上产生一种回环往复、一唱三叹的艺术效果；纳兰词“山一程，水一程”“

风一更，雪一更”，将“一程”二字重复使用，突出了路途的漫漫修远。【点睛】诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：（1）衬托，分正衬和反衬。反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；（2）联想和想像（又叫虚实结合）；（3）对比；

（4）白描。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。（

三）古诗文默写。（6分）24.补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）（1）故余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记，_______，_______。《五人墓碑记》（2）_______，_______。待圣人之出而投缳道路，不可谓非五人之力也。《五人墓碑记》（3）相如虽驽

，独畏廉将军哉？顾吾念之，_______，_______。《廉颇蔺相如列传》（4）_______，_______。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。《廉颇蔺相如列传》【答案】(1).亦以明死生之大(2).匹夫之有重于社稷也(3).大阉亦逡巡畏义(4).非常之谋难于猝发(

5).强秦之所以不敢加兵于赵者(6).徒以吾两人在也(7).臣所以去亲戚而事君者(8).徒慕君之高义也【解析】【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。解答此类试题，要看清要求，看清出处，根据出处提示回想原文信

息，搜索所需语句。确定语句后，默写时要注意易错字、生僻字及语气词的写法，而字形和字义分不开，记忆时应该理解诗句的意思，借助字义来识别字形。此外，注意不能漏字、多字。本题是直接默写，注意重点字的写法，比如“社、稷

、阉、逡、巡、猝、徒、事、慕”等字。四、作文（60分）25.阅读下面的文字，根据要求作文。演员何冰在五四青年节献给新一代的演讲《奔涌吧，后浪》中说：“人类积攒了几千年的财富，所有的知识、见识、智慧和艺术，

像是专门为你们准备的礼物，科技繁荣，文化繁茂，城市繁华，现代文明的成果被层层打开，可以尽情享用。”“你们正在把传统的变成现代的，把经典的变成流行的，把学术的变成大众的，把民族的变成世界的。年轻的身体容得下更多元的文化审

美和价值观。”“因为你们，这个世界会更喜欢中国，因为一个国家最好看的风景，就是这个国家的年轻人。”作为新一代的年轻人，听了以上这段演讲，你有着怎样的思考和感悟？请根据材料写一篇文章。要求：①角度自选，立意自定，题目自拟；②明确文体，不得写成诗歌；③不得少于800字；④不

得抄袭、套作。【答案】例文：以奋斗与担当写下青春诗行鲁迅先生说，青年“所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的，遇见旷野，可以栽种树木的，遇见沙漠，可以开掘井泉的”。青年的身体里容得下更多元的文化审美和价值观，所以是最富创造力的群体，是一个国家最好看的风景。勇立时代潮头、

争做时代先锋，这是对青年的殷切期望，更是青年自身成长、实现价值的必由之路。今天，科技繁荣，文化繁茂，正需要青年有迎难而上、挺身而出的担当精神。探索尝试，并不可怕；负重前行，不是吃亏。“世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远”，唯有不断探索尝试，勇于走在前列，才能领略最美丽

的风景、成就最壮丽的人生。有驻村当“第一书记”的年轻干部说，驻村扶贫是很辛苦，但是看到老百姓的笑脸，就觉得自己“真正来过，没有白活”。青春是这样，人生也是这样，肩负起自己的责任，收获的不仅是他人的褒奖，更是自己内心的充实，是“不会因为虚度年华而悔恨，也不

会因为碌碌无为而羞耻”的饱满人生。室中的花，经不起风吹雨打。唯有经风雨、见世面、受考验，才能“在担当中历练，在尽责中成长”。王中美在电焊行业扎根19年，终成中国建造队伍中的“女焊将”，把青春画卷书写在跨越大江大河的大桥之上；年轻的“月宫一号”团队，完成了为期370天的“月宫365”实验，创造了世

界上时间最长、闭合度最高的密闭生存实验纪录。担当起自己的责任，才能不负“天将降大任于斯人”的时代使命，不负我们这个伟大时代。马克思曾说，一个时代的精神是青年代表的精神，一个时代的性格是青春代表的性格。“红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。”这正是青春的

力量。从国家民族看，青年都勇挑重担、勇克难关、勇斗风险，国家就有力量，民族就有希望。今天，中华民族伟大复兴的梦想的前景是多么壮丽、多么催人奋进。当此船到中流浪更急、人到半山路更陡之际，越往前走，越需要爬坡过坎、负重前行。致力于民族复兴大业

，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这是青年的历史机遇，更是青年的使命担当。作家冰心曾写道，“青年人，珍重的描写罢，时间正翻着书页，请你着笔！”历史潮流，浩浩荡荡；时代使命，舍我其谁。新时代的中国

青年们，让我们在广袤的大地上，在时代的潮流中，在历史的进程里，以奋斗与担当写下属于我们这一代人的青春诗行。【解析】【详解】审题：本题考查学生的写作能力。这是一篇材料作文。解答此类题目，要求学生在写作之前必须结合材料准确理解题意，按要求作

文。而且学生要清楚审读材料不仅仅是看材料，而应该对材料有分析理解的思维过程。审题时，一方面，整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面，根据主旨自选角度进行写作，切不可偏题。从整体来看，本题材料选取了今年五四青年节演员何冰献给新一代的演讲《奔涌

吧，后浪》中的内容。所选内容包括三部分。第一部分，写几千年的文明成果为新时代青年的成长提供得天独厚的时代背景。第二部分，肯定年轻人的行为价值，总结年轻人的特点。第三部分，强调年轻人对于国家的重要性。材料立足时代大背景，将青年个体与国家形象

、命运紧密相连，肯定其行为价值是给青年以自信，时代与国家给了青年成长最广阔、美好的舞台，也是提醒青年要肩负起未来的责任，无愧时代且不负国家。青年一代是国家和时代的希望，青年的样子就是国家未来的样子。青年如何定位自我，是一个重大且重要的论题。构思立意时要结合材料，紧扣青年人的责任使命，自我的人生定位

，人生价值的实现展开，联系实际，谈出自己的思考和感悟。本文适合写成议论文。参考立意：1.奔涌吧！时代大潮中的青年“后浪”2.未来需要青年的气质与担当3.奋斗新青年，追梦新时代4.在砥砺奋斗中书写青春奇迹5

.青年向上，时代向前可用素材：1.青春何谓？青年何为？这是每个时代的发问，每位青年都矢志追求着答案。五四青年节之际，Bilibili网站发布了一个“献给新一代的演讲”——《后浪》，犹如给青年们的一封信，激荡起青春之声。“所有的知识、见识、智慧和艺术，像是专门为你们准备的礼物

”“从小你们就在自由探索自己的兴趣”“年轻的身体，容得下更多元的文化、审美和价值观”……这是最好的时代，这也是最好的青春。时代的馈赠、个人的探索，汇聚成青春的蓬勃、生命的丰盛。一次与青年的对话，让人沉思青春的价值、成长的意义。2.青年，总是与时代同行。中国青年始终满怀对祖国和人民的赤子之心，

为人民战斗、为祖国献身、为幸福生活奋斗，谱写了一曲又一曲壮丽的青春之歌。面对近代以来的民族危亡，青年们前赴后继投入到追求真理、追求进步的斗争，实现了中国人民和中华民族近代以来第一次全面觉醒；面对新中国成立初期百废待兴，有志青年冲破重重阻碍回到祖国怀抱，投身建设、兴学助教；面对改革开放的大江

大河，青年们选择了远方，风雨兼程，砥砺奋进。有人说，一个国家最好看的风景是这个国家的年轻人。毫无疑问，青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。新时代的青年，遇到了中华民族发展的最好时期；青年的新

时代，也收获了建功立业的人生机遇。时代托举起青年，青年也定不会辜负时代。3.今天的青年，拥有了更大的舞台，也拥有了更多的可能。“天上的日月星辰是一张网，地上纵横的道路是一张网，爱情和家庭是一张网……文明世界就是一张网。”联结万物的互

联网，描绘出这样一幅青春的图景：B站UP主“努力生活的菜老师”在山区小学支教，用镜头记录教与学的点滴；一群古琴爱好者身穿中国古代服饰演奏乐器，古今融合，传统文化有了现代表达；一位在荷兰的留学生用视频传递学习方法，屏幕内外都是分享的乐趣……自信的、开放的、包容

的、专业的青年人，正在用自己的生活态度、世界眼光打造一个活力四溢、创造无限的新天地。4.今天的青年，也以更积极、更主动的姿态，去实现自己的价值、寻求自身的存在。今年，一场突如其来的新冠肺炎疫情冲击神州大地，青年

一代成为闪耀的群体。4.2万多名援鄂医务人员中，有1.2万多名是“90后”，其中相当一部分是“95后”“00后”；武汉关闭离汉通道“暂停”后，一位小伙子拿起相机，记录疫情下的城市，对外展现一个真实的战疫侧面；一位“90后”程序员用计算机仿真模拟演示，告诉人们“为什么还不能出

门”，直观有趣地科普防疫知识……那些父母眼中的孩子，成了国家的中坚力量，更是未来的发展希望。磨炼是青年最好的“成长礼”，实践是青年最好的“墩苗田”。唯有从实践活动中锤炼、从生活养分中汲取、从探索求知中发现，才能

在拼搏奋斗的“自我燃烧”中实现向上向善的“自我构筑”，站在奇迹的肩膀上缔造新的奇迹。5.都说时代匆匆，但时代哪有脚？奔走的总是人。是青年的脚步，写下青春之歌，让人对青春之中国充满希望。北大女生宋玺参军远赴亚丁湾护航

，怀揣万里赴戎机的壮心；外卖小哥雷海为在中国诗词大会夺魁，平凡生活难掩诗心澎湃；有“90后”博导走上工作岗位，芳林新叶吐翠绿；归国创业的留学生日益增多，中国的时与势撑起他们的雄心；平均年龄30多岁的中国航天科研团

队，对探索更遥远处的灿烂星空充满信心。青春理想、青春活力、青春奋斗，正是中国精神和中国力量的生命力所在。参考结构：标题：以奋斗与担当写下青春诗行。题目即中心论点。第一部分，引述材料，提出观点。首先，引鲁迅先生的名言，联

系材料强调青年的群体特征；然后，照应标题，强调观点：勇立时代潮头、争做时代先锋，是青年自身成长、实现价值的必由之路。第二部分，逐层深入，论述观点。第一层，论述青年只有勇于探索尝试、奋斗担当，才能收获充实、饱满的人生。第二层，论述青年只有“在担当中历练，在尽

责中成长”才能不负我们这个伟大时代。第三层，论述只要青年勇于奋斗与担当，国家就有力量，民族就有希望。联系现实，指出中华民族伟大复兴的梦想是青年的历史机遇，更是青年的使命担当。第三部分，首尾呼应，发出号召。首先，引作家冰心的名言再次强调青年的时

代使命；然后，回扣标题并发出号召：新时代的中国青年们，让我们以奋斗与担当写下属于我们这一代人的青春诗行。【点睛】材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心

来写作。读懂材料是材料作文写作的重要前提，首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事

、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号