【文档说明】河北省保定市雄县第二高级中学2020-2021学年高二上学期语文试题（11.30） 含答案.docx，共(12)页，52.789 KB，由小赞的店铺上传

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2020.11.30语文每日清命题人：时间：40分钟一、选择题1．下列各句中加点词的解释，全部正确．．．．的一项是（）A．且相如素．贱人（向来，本来）顾．吾念之（回头观看）B．召武受辞．（供词）因厚赂．单于（赂选）C．连辟．公府不就（征召）安帝雅．闻衡善学术（高雅）D．蔺相如固．止

之（坚决地）所居之官辄积年不徙．（迁升，提拔）2．对下列句子中加点词的解释正确的一项是（）A、因厚赂单于，答．其善意答：回答B、均．之二策，宁许以负秦曲均：比较C、扶辇下除．，触柱折辕除：车马D、单于

视左右而惊，谢．汉使谢：告辞3．下列加点字，词类活用现象完全不相同的一组是（）A．①赵王鼓．瑟；②于是相如前．进缶；③毕礼而归．之；④吾羞．，不忍为之下B．①宜皆降．之；②宁许以负．秦曲；③单于壮．其节；④臣乃敢上．壁C．①秦王恐其破．壁；②惠

等哭，舆．归营；③陵与卫律之罪，上．达于天；④诚甘乐．之D．①武能网．纺缴，檠弓弩；②卒廷．见相如；③空以身膏．草野；④其一人夜．亡4．下列各句中“引”的意义解释正确的一项是（）①虞常果引张胜引荐②引以为流觞曲水引来③乃引其匕

首提秦王不中举起④相如引车避匿掉转车头⑤乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如引导⑥敢竭鄙怀，恭疏短引引用A．①③④B．②③④C．②④⑥D．③④⑤5．下列各组句子中，加点词的意义相同的一项是（）A．假．吏常惠等募士斥候百余人俱愿大少假．借之B．吾母与弟在汉，幸．蒙其赏赐大王亦幸．

赦臣C．扶辇下除．，触柱折辕黎明即起，洒扫庭除．D．使者大喜，如惠语以让．单于其言不让．，是故哂之6．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A．阴．相与谋劫单于母阔氏归汉阴：暗地里B．张胜闻之，恐前语发．发：揭露，暴露C．虞常果引．张胜引：牵

攀，招供D．单于使使晓武，会论．虞常论：讨论7．下列句子中加点词的解释，错误的一项是（）A．虞常果引．张胜引：牵攀、招供B．私候．胜曰候：拜访C．而收．系张胜收：逮捕D．阴．相与谋劫单于母阏氏归汉阴：

阴谋8．下列各项中加点字语意相同的一项是（）A、且．庸人尚羞之，况于将相乎若属皆且．为所虏B、臣尝有罪，窃计欲亡．走燕大臣亡．罪夷灭者数十家C、乃．徙武北海上无人处羝乳乃．得归D、而相如徒．以口舌为劳徒．以吾二人在也9．下列对课文相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．“北海”，在匈奴北境，即现在俄罗斯境内的贝加尔湖。B．“以父任”，汉朝规定，凡职位在二千石以上的官吏可以保举子弟一人做郎官。C．“相坐”，又叫“连坐”，是古时一个人犯了罪、有关的人连同治罪的说法。D．“通侯”，即“彻侯”，汉朝时二十级爵位中最高的一级，因避汉高祖讳而改为“通侯”。10．下列对课

文中相关古代文化知识的解说，不正确的一项是（）A．《汉书》是我国第一部纪传体断代史，它与《史记》《后汉书》《三国志》合称为“前四史”。B．“辇”是古代用人拉着走的车子，后多指天子或王室坐的车子。C．“节”，旄节，以竹为竿，上缀以牦牛尾，是使者所持的信物。古代使臣奉命出行，必执符节以为凭证，即“

持节”。D．“爵”是古代皇帝对贵戚功臣的封赐。旧说周代有王、公、侯、伯、男五种爵位。11．下列选项中，关于文章内容的理解与赏析不正确的一项是（）A．《鸿门宴》语言精练、绘声绘色，人物形象鲜明生动。项羽的话，骄

横气盛；刘邦的话，礼仪备至；范增的话，老谋深算；张良的话，老练透辟。B．《烛之武退秦师》的核心部分是烛之武游说秦穆公的外交辞令。烛之武以一己之力，成功说服秦国撤军，瓦解了秦、晋对郑国的围困。C．《阿房宫赋》探讨秦国速亡的原

因，《六国论》阐发六国破灭的缘由。前者写于唐朝日益鼎盛之际，后者写于北宋为周边国家蚕食侵割之时，均为针砭时弊的名篇。D．《论语》是语录体，言简意赅；《孟子》对话精彩，思辨性强，善于取譬设喻，因势利导；《庄子》常用寓言来表达思想，形象生动，富于启

发性。12．下列各项有关古代诗歌、散文的文学常识，表述和判断正确的一项是（）A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它的表现手法丰富多彩，后人将之归纳为“风”、“雅”、“颂”，其中“风”又称“十五国风”，是

带有地方色彩的民歌，它浓缩了《诗经》中最精华的部分。B．盛唐是中国诗歌发展史上的黄金时期，诗坛名家辈出，不仅出现了中国诗坛盛极一时的“双子星”：诗仙李白、诗圣杜甫；还出现了著名的山水田园诗人陶渊明、谢灵运以及为人们所熟知的边塞诗人高

适、岑参等。C．先秦散文尚处在应用阶段，哲学家用以说理，史学家用以记事。前者有儒家的《论语》《孟子》，道家的《老子》《庄子》，法家的《韩非子》《荀子》等诸子散文；后者有纪传体的《春秋》，编年体的《战国策》等历史散文。D．中唐韩

愈、柳宗元等人尖锐批判六朝以来的骈俪文，提倡更为实用的上继先秦两汉文体的散文，并称之为“古文”，与骈俪文对立。在他们的实际创作成绩和理论倡导的影响下，中唐文风大变，古文创作成为文坛的主要风尚，文学史上称其为古文运动。13．下列句子中，没有使用修辞

手法的一项是（）A．东南形胜，三吴都会。B．云树绕堤沙，怒涛卷霜雪。C．有三秋桂子，十里荷花。D．异日图将好景，归去凤池夸。14．下列各句与“杨柳岸，晓风残月”所用的抒情手法不同的一项是（）A．杏花春雨江南。B．楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。C．两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。D．

鸡声茅店月，人迹板桥霜。15．老师布置同学们摘抄与“月”有关的诗词，下列不在选择范围内的一项是（）A．博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。（出自《红楼梦》香菱咏月诗，“嫦娥”代指月）B．侵夜可能争桂魄，忍寒应欲试梅妆。（出自李商隐《对雪二首》，“桂魄”指月）C．但愿人长久，千里共

婵娟。（出自苏轼《水调歌头·明月几时有》，“婵娟”指月）D．天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。（出自李清照《渔家傲》，描写船上所见星河之景）16．对下列诗句判断有误的一项是()A．寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇——环境描写

，渲染氛围，融情入景，暗寓别意。市列珠玑，户盈罗绮——“珠玑”和“罗绮”两个细节，暗示出杭州城声色之盛。B．留恋处，兰舟催发——虚写，精练地刻画了典型环境与典型心理。羌管弄晴，菱歌泛夜——对仗工稳，情韵悠扬，互文见义。C．执手相看泪眼，竟无语凝噎——语言通俗而感情深挚，形象逼真，纯用白描手

法。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞——铺叙手法，略带夸张。D．千里烟波，暮霭沉沉楚天阔——情景交融，衬托出旅人前途茫茫。异日图将好景，归去凤池夸——烘托出西湖之美，照应开头。阅读下面的文字，完成各题。高考过后，考生和家长又围绕着志愿填报忙碌起来。面对那么多学校和专业该如何选择，让一些

考生和家长犯难，这也让帮助考生填报志愿的辅导市场——“大数据预测录取概率”“专家一对一咨询”等填报服务令人，要价数千到数万。天价志愿咨询的最大卖点，就是大数据。调查发现，很多机构商家宣传大数据来自教育部、考试院，但被相关部门否认。事实上，全国还没有哪家单位或

企业建立起真正的高考志愿“大数据库”。所谓数据，真实的情况是，高校网站、媒体每年都会公布一些录取信息，还有一些其他公开渠道的数据。商业机构把这些数据收集起来进行整合，冒充来自特殊渠道的大数据。众所周知

，高考录取分数线的划定，受到许多不确定因素的影响。某一区域内的高校招生计划、当地考生的志愿填报情况、高考试卷的难易程度等都有可能让分数线出现波动。拿往年的“大数据”来套用今年的分数线，无异于。至于商家倾情推销的“专家”，也来必靠谱，他们的眼里恐怕更多的是利益。是整顿市场

乱象。从媒体调查的情况来看，对于高考志愿填报辅导市场，因为傻子太多、骗子太多，所以监管部门在这块灰色地带基本差不多处于放任状态。有关部门应及时出手，不能任由高考志愿填报市场野蛮生长。此外，也应尽力拓展渠道，为考生提供正规、科学的填报志愿辅导服务。17

．依次填人文中横线上的成语，全都恰当的一项是()A．应运而生眼花缭乱刻舟求剑当务之急B．应运而生应接不暇故步自封当务之急C．蔚然成风眼花缭乱故步自封燃眉之急D．蔚然成风应接不暇刻舟求剑燃眉之急18．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()A．对于高考志愿填报辅导市场，不

是傻子太多，骗子太多，而是监管部门在这块灰色地带基本差不多处于放任状态。B．对于高考志愿填报辅导市场，因为傻子太多、骗子太多，所以监管部门在这块灰色地带基本处于放任状态。C．关于高考志愿填报辅导市场，不是傻子太多，骗子太多，而是监管部门在这

块灰色地带基本处于放任状态。D．关于高考志愿填报辅导市场，因为傻子太多、骗子太多，所以监管部门在这块灰色地带基本差不多处于放任状态。19．下列各句中的引号，和文中“商家倾情推销的‘专家’”中的引号作用相同的一项是()A．倘使我能够相信真有所谓的“在天之灵”，那自然可以得到最大的安慰。B．所谓“膜

如紫绡”是指壳内的一层通常白色而紧贴壳的内壁的薄膜。C．鲁迅在书桌上刻了一个小小的字：“早。”D．还有几位“大师”捧着几张古画和新画。古之欲明明德于天下者，先治其国。欲治其国者，先齐其家。欲齐其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者

，先致其知，致知在格．物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。20．下列句子中加点的实词解释不正确的一项是()A．致知在格．物（推究）B．君子喻．于义(明白)C．一日克己

复礼，天下归．仁焉（称许）D．敏．于事而慎于言(敏捷)21．下列选项中，句式与例句相同的一项是()例句：古之欲明明德于天下者A．辞让之心，礼之端也B．治之于未乱C．仁以为己任D．察此何自起？药砚练建安阳光朗照，河头城浮动飘忽的浓雾渐渐消散。石钵头赤裸脊背，噔噔踏入石坝码头肉铺摊点，立

定，双肩一耸，大块猪肉扇啪嗒一声脆响，平摊在了肉案上。两个伙计手忙脚乱，将猪肉扇挂上一根铜皮红木大秤。一个掌挂钩，一个挪秤砣报数：“二百……三十一斤半。”石钵头斜了他们一眼，操起两把剔骨尖刀，咔咔磨擦，笑骂：“黄疸后生！”

墟镇巷道，湿漉漉的，水气淋漓。此时悠悠然走来一位身穿灰布长衫、手摇折扇的精瘦老人。他迈着方步在猪肉摊边踱了三二个来回，瞧瞧，点点头，似笑非笑。石钵头认得此人，是个老童生。传说是满腹诗书，考到胡子花白，连一

个秀才也没捞着。长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼，看着老穷酸装模作样赛百万的架势，石钵头扭头噗地吐出了一口浓痰。华昌驻足停步，收起折扇，倒转扇柄指点，问：“前蹄，几多钱啊？”石钵头利刀游走剔骨，沙沙响。“老弟，几多钱？”华昌再问。石钵头说：“现钱，不赊账。”华昌

说：“你这后生哥啊，好没道理，咋就说俺要赊账呢？”石钵头说：“搞笑嘴！”华昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制钱。石钵头将制钱收拢、叠好，放在案板前沿，说：“钱你拿走，莫挡俺做生意。”华昌说：“无怨无仇，做嘛介不卖？”石钵头斫下猪蹄，说：“看好了，可是这副？”华昌点头

。石钵头抓起猪蹄，猛地往后抛入汀江，说：“俺要敬孝龙王爷。不行么？”华昌拣起制钱，一声不吭地走了。身后传来阵阵哄笑声。半个月后，华昌带着几个破蒙童子江岸踏青，歇息于城东风雨亭。彼时，石钵头正惬意地嚼吃着亭间售卖的糠酥花生。一扬手，花生壳撒落遍地。石钵头说：“咦，巧了，

今天倒有八副猪蹄，老先生有现钱么？”华昌面无表情，牵着童子匆匆离去。走不远，就听到石钵头的两个伙计阴阳怪气地高唱一首当地歌谣：“先生教俺一本书，俺教先生打野猪。野猪逐过河，逐去先生背驼驼……”后来，他们还遇过几次。石钵头迎面

昂首阔步，华昌就背向闪在路边。有一次，看到石钵头从远处走来，华昌竟绕上田塍，避开了他。华昌是邻县武邑山子背人。山子背距河头城七八铺远。他那蒙馆设在张家大宗祠里。夜晚，细雨濛濛，倒春寒风吹动西厢房窗棂。昏黄油灯下，华昌翻阅旧日诗稿

。当他读到“学书学剑两不成”时，不由得悲从中来。嗒，嗒嗒。有轻微的叩门声。没错，是叩门声。开门，竟是多年未见的老友李半仙。奇香扑鼻。李半仙拎着一副卤猪蹄，笑眯眯地看着他。转眼到了仲夏。这个午日，童子早散学了。华昌困倦欲睡。宗祠内，闯入了一个莽汉。定睛一看，却是石钵头。石钵头拎着一副肥硕

猪蹄，恭恭敬敬地放在书案上。华昌轻摇折扇，说：“得非有辱斯文乎？”石钵头懵懵懂懂。华昌合上折扇，说：“君子不食嗟来之食。”石钵头愕然。华昌站起，迈方步，七八个来回，用了大白话：“有嘛介求俺？直说吧。”石钵头苦着脸，说：“俺老娘瘫了

。李半仙的药方，求您老给半块端砚，做药引子。”华昌坐下，说：“奇了怪了，这端砚何处无有？为何要俺给你？”石钵头说：“李半仙说了，定要半块阿婆坑的端砚，甲子年中秋日戌时月圆蓄墨的。百砚斋掌柜的说，那时日，方圆几百里，只有您老先生买了一块。”“哦。”

华昌说，“桌上有。识字么？”石钵头苦笑：“开过蒙，又被先生赶回家啦……略识几个字。”华昌微闭双眼，说：“自家看，可要看清喽。”石钵头抓过端砚。长九寸，宽五寸，厚二寸一分，份量颇重。抬起，勾头看去，砚底刻字：“长风破浪会有

时，直挂云帆济沧海。甲子年中秋日戌时练华昌购置于河头城百砚斋。”石钵头认得时日数字，说：“就是这块，就是这块！”说着，掏出一锭约摸五两重的银子。华昌正色道：“做嘛介？百善孝为先。拿开，俺不收钱。”石钵头嗫嚅不知所措了。华昌自言自语：“李半仙？这个李半仙搞嘛介名堂？”石钵头急了：“老先生，俺……

俺……”华昌举手截止，说：“后生哥，半块，何谓半块？就不能有丝毫差错，分得来么？”石钵头额上冒出冷汗，说：“刀斧斫开？”华昌笑了：“何须如此麻烦。”华昌接过端砚，手执两端，正对天井。天井里阳光热辣，后龙山

高树有蝉声传来，高一声，低一声。华昌十指紧扣，双腕抖动。端砚分成两半，齐整如刀切。（原载《天池》2016年第6期）22．下列对小说思想内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（）A．小说第二段中“赤裸脊背”“双

肩一耸”“两个伙计手忙脚乱”等处，运用了正侧面结合的手法，生动地塑造了石钵头强悍、霸气的屠夫形象。B．石钵头不肯卖肉给华昌，是因为看他“长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼”，嫌他穷困潦倒，认定他付不起钱。C．小说中两处画线句子景物描写非常精炼，第一处重在交代故事发生的时间和地点，第二处则主要烘托了华昌

此刻惆怅、失落的心理。D．小说以“药砚”为题，含义深刻：这“砚”既是给石钵头老娘治瘫病的药引子，也是教育他要尊师重道、宽以待人的良药。23．小说结尾有什么独到之处，请结合全文作简要分析。武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰:"汉使张

胜，谋杀单于近臣，当死。单于募降者赦罪。"举剑欲击之，胜请降。律谓武曰:"副有罪，当相坐。"武曰:"本无谋，又非亲属，何谓相坐?"复举剑拟之，武不动。律曰:"苏君!律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王。拥众数万，马畜弥山，富贵如此!苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之!

"武不应。律曰:"君因我降，与君为兄弟。今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎?"24.翻译：武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。11.30语文每日清参考答案1．故选DA项，“顾吾念之”的“顾”，可译作“只是”，本句话的意思是“只是我认为”；B项，“召武受辞”的“辞”可以作“审讯”，本句

意思是“召唤苏武来受审讯”；“因厚赂单于”的“赂”，可译作“赠送钱财”，本句话的意思是“顺便送给单于很丰厚的礼物”；C项，“安帝雅闻衡善学术”的“雅”，可译作“雅，副词，素来，常。”，本句话的意思是“汉安帝常听说他擅长术数方面的学问”。

2．B试题分析：A、答：答谢。C、除：台阶。D、谢：道歉。3．故选C。①作动词②作状语③使动用法④意动用法；动词的活用：①作名词②使动用法③为动用法；形容词活用：①作名词②作动词③意动用法④使动用法；数词的活用：①作动词②作名词③作形容词。A项，①鼓：名词活用作动词，

可译作“弹奏”；②前：名词活用作动词，可译作“上前”；③归：使动用法，可译作“使……归“；④羞：意动用法，可译作“感到羞耻”。①②活用现象相同。B项，①降：使动用法，可译作“使……投降”；②负：使动用法，可译作“使……承担”；③壮：意动

用法，可译作“以……为壮”；④上：名词活用作动词，可译作“献上”。①②活用现象相同。C项，①破：使动用法，可译作“使……破碎”；②舆：名词活用作动词，可译作“抬、扛”；③上：名词作状语，可译作“向上”；

④乐：意动用法，可译作“以……为乐”。①②③④活用现象都不相同。D项，①网：名词活用作动词，可译作“织网”；②廷：名词作状语，可译作“在朝廷”；③膏：使动用法，可译作“使……肥沃”；④夜：名词作状语，可译作“在夜里”

。②④活用现象相同。4．故选B。①虞常果引张胜，意思是“虞常果然招供出张胜”。引：招供；⑤乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如，意思是“于是在朝廷上设下九宾大礼，延请赵国使者蔺相如”。引：延请；⑥敢竭鄙怀，恭疏短引，意思是“冒昧地竭尽我鄙陋的心意，恭敬地写下这篇短文。”引：序，一种文体。排除

有这三个句子的选项。5．故选C。A项，临时充任；动词，宽容。B项，动词，希望；副词，幸亏。C项，均是名词，台阶。D项，动词，贵备；动词，谦让。6．故选D，D项，“单于使使晓武，会论虞常”意思是“单于派使者通知苏武，一起来审处虞常”，所以“论”的

意思是“审处，判罪”。7．故选D。此题考查文言实词的理解、辨析能力，涉及课本中的重点实词、古今异义词、通假字、词类活用、一词多义等。平时学习中，要注意牢记课本中出现的重点实词，对活用、通假、古今异义等特殊词语要多加

复习。阅读文言文中，不要死记硬背，要做到字不离句，通过培养语感以加深理解记忆。D项，句意为：暗中共同策划绑架单于的母亲阏氏归汉。阴：暗地里。掌握常用的文言实词，一定要以熟悉课本为前提。课本的注释要认真看，课后的练习要认真做。在理解的基础上

逐步积累词语，并能举一反三，灵活理解，从而提高阅读浅显的文言文的能力。8．D试题分析：A、连词，表递进/副词，将要。B、逃亡/同“无”。C、于是/才9．故选D。D项，“因避汉高祖讳”错，应为“因避汉武帝讳而改为‘通侯’”，因为汉武帝叫刘彻。10．故选D。题中D项，“旧说周代有

王、公、侯、伯、男五种爵位”说法错误，周代五等爵位是指公、侯、伯、子、男，没有“王”爵。11．故选C。本题考查理解赏析文言文内容的能力。C项，“前者写于唐朝日益鼎盛之际”说法错误。《阿房宫赋》写于唐敬宗宝历元年（825），杜牧二十三岁。当时政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而藩镇跋扈，吐番、南

诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国，已处于崩溃的前夕。因此，《阿房宫赋》写于唐朝日渐衰亡之际，并非写于“唐朝日益鼎盛之际”。12．故选D。本题考查学生文学常识的把握能力。解答此类题目，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风

格、流派等。考生需要平时加强积累和识记，化繁为简，化难为易。A项，“它的表现手法丰富多彩，后人将之归纳为“风”、“雅”、“颂””错，《诗经》的表现手法是“赋”、“比”、“兴”。B项，“还出现了著名的山

水田园诗人陶渊明、谢灵运”错，盛唐的山水田园诗人的代表是王维、孟浩然。C项，“法家的《荀子》等诸子散文”错，《荀子》是儒家经典非法家。13．故选A。本题考查对修辞手法的判断能力。高考考纲要求掌握八种修辞手法：比喻、比拟(分为拟人、拟物)、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等。做这类题需要平

时识记一些常见修辞手法的概念，并且要知道修辞手法的效果。本题要求选出没有使用修辞手法的一项。B项，比喻、对偶，将“怒涛”比作“霜雪”，前后两句字数相同，内容相关，词性相同，构成对偶。C项，夸张,“十里”是虚指，极写荷花之多，夸张手法。D项，借代,“凤池”原指皇宫禁苑中的池沼，此处用于借指

朝廷，属于借代。14．故选C。本题，例句“杨柳岸，晓风残月”的表现手法是融情于景，将自己依依惜别的深情寄托在“杨柳”“晓风残月”这样的景物上。A项，融情于景，“杏花”“春雨”“江南”写出了江南独有的美景，融入了诗人对江南的喜爱之情。B项，融情于景，诗句全是意象的组合，是诗人对自己经历

战争的回忆，在景物之中融入了诗人的豪迈情怀。C项，直抒胸臆，诗人直接表达对情感的看法，认为情感不因为离别而变淡。D项，融情于景，全是意象的组合，景物之中融入了诗人在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意，字里行间流露出人在旅途的失意和无奈。15

．故选D。本题考查理解分析诗句的能力。A项，“嫦娥”是月宫仙子，因此该句以嫦娥代指月亮，是望月兴怀而叹。B项，“桂魄”指代月亮，据说月上有桂花树，故此指代。C项，“婵娟”也指代月亮。D项，本句描写的是“星河”，即银河，不是描写月亮。16．故选B。本题综合考查对诗歌的鉴赏能力，涉

及了对诗歌的手法、内容、情感、主题的鉴赏。这类题目解答时一般首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，领悟思想情感，思考表现手法。B项为实写17．故选A。本题考查正确使用成语的能力。“应运而生”，旧指应天命而产生。现指适应

时机而产生。“蔚然成风”，指一件事情逐渐发展盛行，形成一种良好风气。本处指填报志愿的辅导市场适应考生和家长不知如何选择志愿的时机产生了，故选“应运而生”。“眼花缭乱”，看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无

法辨清。“应接不暇”，原形容景物繁多，来不及观赏。后多形容来人或事情太多，应付不过来。本处指填报服务很多，让人难道迷乱，所以选“眼花缭乱”。“刻舟求剑”，比喻拘泥不知变通，不懂得根据实际情况处理问题。“故步自封”，比喻守着老一套，不求进步。本处指拿往年

的“大数据”来套用今年的分数线，而不是根据今年的实际情况来进行志愿填报，所以选“刻舟求剑”。“当务之急”，当前任务中最急切要办的事。“燃眉之急”，形容事情非常急迫。本处指当前政府最急切要办的事是整顿市场乱象，故选“当务之急”。18．故选C。本题考核考查辨析并修改病句能力。

本题强调监管部门在这灰色地带基本处于不作为的状态，并且“傻子太多、骗子太多”也不是监管部门这样做的原因，所以构不成因果关系，排除B、D“基本”“差不多”语义重复，排除A。19．故选D本题考查学生对引号作

用的把握能力。文中“商家倾情推销的‘专家’”，这句话中引号表示讽刺的作用。A项，这句话中引号是起否定的作用。B项，这句话中引号起强调的作用。C项，这句话中引号是起直接引用的作用。D项，这句话中引号是起直接引用的作用。20．D项，敏：勤勉。译文：做事勤勉，说话谨慎。故选D。21．例句

：介词结构后置句，正常语序为：古之欲于天下明明德者。A项，判断句，“也”字表判断。B项，介词结构后置句，正常语序为“于未乱治之”。C项，宾语前置句，正常语序为“以仁为己任”。D项，宾语前置句，正常语序为

“察此自何起”。文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个字都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方

法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文

句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当地进行意译。参考译文：古代那些要想在天下弘扬光明正大品德的人，先要治理好自己的国家；要

想治理好自己的国家，先要管理好自己的家庭和家族；要想管理好自己的家庭和家族，先要修养自身的品性；要想修养自身的品性，先要端正自己的心思；要想端正自己的心思，先要使自己的意念真诚；要想使自己的意念真诚，先要使自己获得知识；获得知识的途径在于认识、研究万

事万物。通过对万事万物的认识、研究后才能获得知识；获得知识后意念才能真诚；意念真诚后心思才能端正；心思端正后才能修养品性；品性修养后才能管理好家庭和家族；管理好家庭和家族后才能治理好国家；治理好国家后天下才能太平。22．B本题考查学生对小说的综合分析和鉴赏能力。B项，“

是因为看他“长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼”，嫌他穷困潦倒，认定他付不起钱。”错误，石钵头不肯卖肉给华昌主要是因为他对华昌这样的读书人的憎恶和鄙视。故选B。23．①结构方面：精瘦落魄的读书人竟能徒手分砚，小说结尾出人意料，但巧设伏笔，使故事的发展合乎情理，使人信服，使

小说情节跌宕起伏，引人深思。②人物形象方面：华昌明明身怀绝技，却不计较石钵头的多次挑衅，突出表现了他的隐忍大度，丰富了人物的形象。③主题方面：小说结尾意味深长，更好地揭示了作品主题：生活中应当尊重他人、宽容大度

。小说有四种类型的常见结尾：出人意料的结尾，令人感伤的结尾，令人欢喜的结尾，留下空白的结尾。该小说结尾是属于出人意料的结尾。作用有：①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；③突出

人物形象；④突出文章主旨。结合文本分析：结构方面：精瘦落魄的读书人竟能徒手分砚，小说结尾出人意料，但巧设伏笔，使故事的发展合乎情理，使人信服，使小说情节跌宕起伏，引人深思。人物形象方面：华昌明明身怀绝技，却不计

较石钵头的多次挑衅，突出表现了他的隐忍大度，丰富了人物的形象。主题方面：小说结尾意味深长，更好地揭示了作品主题，生活中应当尊重他人、宽容大度。24：益;渐渐晓：告诉会：恰逢，正赶上论：判罪降：使动获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号