【文档说明】辽宁省北镇市满族高级中学2020-2021学年高一下学期6月月考语文试题含答案.docx，共(21)页，61.338 KB，由小赞的店铺上传

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高一语文6月份月考试题满分：150分；考试时间：150分钟注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2．请将答案正确填写在答题卡上一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：写一本小说不容易，读一本

小说也不容易。平常人读小说，往往以为既是“小”说，必无关宏旨，所以就随便一看，看完了顺手一扔，有无心得，全不过问。这个态度，据我看来，是不大对的。小说之所以能够存在，并不是完全因为它“小”而易读，可供消遣。反之，它之所以能

够存在，正因为它有它特具的作用，不是别的文体所能替代的。小说是讲人生经验的。我们读了小说，才会明白人间，才会知道处身涉世的道理。哲学能教咱们“明白”，但是它不如小说说得那么有趣，那么亲切，那么动人。因为哲学板着面孔说话，而小说则生龙活虎地去描写，使人产生兴趣，因而也就不知不觉

地发生了潜移默化的作用。历史也写人间，似乎与小说相同。可是，一般来说，历史往往缺乏文艺性，使人念了头疼；即使含有文艺性，也不能像小说那样圆满生动，活灵活现。历史可以近乎小说，但代替不了小说。世间恐怕只有

小说能原原本本地描画人世生活，并且能暗示出人生意义。就是戏剧也没有这么大的本事，因为戏剧须摆到舞台上去，而舞台的限制往往让剧本不能像小说那样自由描画。于此，我们知道了，小说是在书籍里另成一格，它不是仅供我们念着“玩”的。读小说，第一能让我们得到益处的，便是小说的文字。世界上虽然也有文

字不甚好的伟大小说，但是一般来说，好的小说大多是有好文字的。所以，我们读小说时，不应只注意它的内容，也须学习它的文字，看它怎么以最少的文字，形容出复杂的物态心态来，看它怎样用最恰当的文字，把人情物状一下子形容出来，使其活生生地立在我们眼前

。况且一部小说。有景有人有对话，千状万态，包罗万象，更使我们心宽眼亮，多见多闻，假若我们细心去读的话，它简直就是一部最丰富的最好的模范文。文字以外，我们该注意的是小说的内容。要断定一本小说内容的好坏，颇不容易，因为世间的任何一

件事都可以作为小说的材料，实在不容易分别好坏。不过，我们可以这样来决定：关心社会的便好，不关心社会的便坏。这似乎是说，要看作者的态度如何了。同一件事，在甲作家手里便当作一个社会问题而提出，在乙作家手里或者就当作一件好玩的事来说。前者的态度严肃，关切人生；后者的态度随便

，不关切人生。那么，前者就给我们一些知识，一点教训，所以好；后者只是供我们消遣，白费了我们的光阴，所以不好。一部好的小说，必是真有的说，真值得说。它决不求助于小小的技巧来支撑门面，作者要怎样说，自然有个打算，但是这个打算绝不是把故事拉得长长的，好多赚几个钱。所以，我们读一本小说

，绝不该以内容与穿插的惊奇与否去定好环，而是要以作者处理内容的态度和怎样谋篇布局去定好环。假若我们能这样去读小说，则小说一定不是只供消遣的东西，而是对我们的为人处世和文学修养都大有裨益。（摘编自老舍《怎样读小说》有删改）材料二：《中华读书

报》记者舒晋瑜在北京专访《小说课》作者毕飞宇。舒晋瑜：您以经典的标准选择篇目，《小说课》除汪曾祺的作品外几乎没有当代作品，仅仅是篇幅和时间的限制，还是另有原因？您怎么看待当代作品和经典之间的距离？毕飞宇：当代作品讲得少是因为我缺少自信。讲过世的作家的作品相对来讲更安全，如果我讲余华，他也

许会告诉我，他可没那个意思，那我的脸还要不要？——这是玩笑了。其实还有一个更重要的原因，当代文学里有非常好的作品，但它到底有没有可能成为经典，我们都不知道。经典的产生过程极其诡异，它需要内部因素，外部的条件也得具备，

有些时候一部经典作品的产生可能是历史给这个作家、这个作品带来了特别的机遇。就作品本身而言，我认为当代文学已经产生了不少的杰作，许多作品的品相比现代文学的经典甚至更好，但是，当代文学的体量太大了，经典是一间小屋，它究竟能放多少东西呢？没有

人知道。舒晋瑜：在不断重读的过程中，您对经典作品有重新的认识和理解吗？毕飞宇：我不记得是谁说的了，经典就是可以反复阅读的东西，千真万确。鲁迅的代表作我不知道读了多少遍了，现在再读，还是有新的发现，还是能带来审美上的震撼。我对王彬彬教授说，鲁迅的小说确实是太好了。过去我们过分在意鲁迅的

思想。而实际上，这个作家的文本意识特别强。我现在是这样看待经典重读这件事的，它在骨子里有一个年纪的问题。我们读经典的时候往往很年轻，二十来岁，可是，写经典的作家阅历已经很丰富了，这个年龄落差就会带来一个问题，阅读的理解力达不到写作的理解力，我们没有对话的能力。等我

们也到了一定的年纪，我们的理解力长进了，这时候再读，就有了对话的资格。这个时候你对许多字句甚至是标点符号就会有新的感受。舒晋瑜：平时的阅读中，所有喜欢的经典作品您都这么翻来覆去地对比着看吗？包括不同版本的同部作品？毕飞宇：我阅读经典小说，基本不能用“阅读”这个词，对我来说这个词太正式，其实

我把玩的心更多，有点像玩古玩。我不玩古玩，我就把经典当做了古玩，很省钱的。我的重点不在看，而在摩挲，把宝物放在手上一遍又一遍的。我读经典是这样的心态，非常快乐幸福，我就是喜欢，我觉得这是最好的阅读方式。舒晋瑜：我无法想象您如何把玩一部作品。毕飞宇：我看小说，有时候一页纸可能花半个小时，等我把

这一页翻过去，才明白过来，我的眼睛里并没有小说，我早就沿着小说的场景岔出去了，沿着作家的描写对象按照自己的想象“飞”出去了。舒晋瑜：您觉得自己是什么样的人？毕飞宇：你也不是外人，那我就说了，我是土地上生长的艺术家，本质上我是艺术家，很不靠谱，斜着生，歪着长，如果风调雨顺，我也可以结几

个果子，好不好吃不关我的事。舒晋瑜：《小说课》中的内容，跨度有多大？毕飞宇：比较大，我的好友庞余亮替我算过了，从《水浒》到汪曾祺，六百年。（摘编自《毕飞宇谈怎样读小说》，有删改）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是

（3分）（）A．老舍认为分析一部小说内容的好坏，应主要从作者在作品中对社会人生和事件的态度的角度入手。B．老舍认为我们只有读小说，才会明白人间，才会知道处身涉世的道理，读哲学、历史、戏剧等作品做不到这一点。C．毕飞宇认为经典作品需要反复阅读，随着阅历的丰富、理解力的长

进，读者会具备与作者对话的能力，不断有新发现、新感受。D．“很省钱的”“很不靠谱，斜着生，歪着长”“我的好友庞余亮替我算过了”等表现了毕飞宇语言朴实幽默，使得访谈气氛更加融洽。2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）（）A．老

舍认为能以最少的文字形容复杂的物态心态，最恰当的文字形容人情物状的小说，才是让我们受益匪浅的最好的小说。B．老舍认为读小说时，只要我们关注作者处理内容的态度和谋篇布局的方法，就一定能明白为人处世的道理，提高文学修养。

C．毕飞宇认为当代文学的诸多优秀作品不确定能否成为经典，这是他缺少自信而在《小说课》中讲得少的重要原因。D．舒晋瑜运用“追问”，从“不断重读”到“翻来覆去地对比着看”再到“如何把玩一部作品”，及时抓住新亮点，拓深、拓广访谈内容。3．根据材料二的内容，下列选项中不属于本次访谈

核心话题的一项是（3分）（）A．在不断重读的过程中，您对经典作品有重新的认识和理解吗？B．您怎么看待当代作品和经典之间的距离？C．平时的阅读中，所有喜欢的经典作品您都这么翻来覆去地对比着看吗？D．我无法想象您如何把玩一部作品。4．对于“怎样读小说”，老舍和毕飞宇

分别给出了怎样的方法？（4分）5．请简要梳理材料一的行文脉络。（6分）(二）现代文阅读II(本题共4小题，16分）阅读下面的小说，完成下面小题。撒手锏范子平在实验小学教毕业班的老师，人人都有自己的撒手锏。比如说数学老师杨芳的撒手锏是解应用题，她能把好几道应用题一气儿写在黑板上，

然后一边比较它们的特点，一边同时计算。而语文老师的姚摇，因为参加工作时间短，撒手锏就没有众多资深老师明显，但是肯定也有的，要不然，怎么会才教两三年工夫，就调到毕业班教课还兼任班主任呢？姚摇讲课以学生为中心，不要说学生不好好听讲，就是哪个学生上课精力投入

不到位，没有充分动脑筋思考，她都能分辨出来，并且要当堂纠正，一般不会拖到下一节课。这学期姚摇接了一个新班，偏教育局又安排全学区的语文教师来听她观摩课。姚摇虽说已经久经沙场，但还是进行了认真的准备。她的准备不是研究写教案，因为那些她早已成竹在胸；也

不是布置学生怎么发言，因为她觉得那样太假。她主要是设想学生在课堂上的各种表现。她讲的是课文《春天的故事》，学生反应热烈，充分参与，一个个发言踊跃。预先设计的教学目的都已达到，可以说是一节非常成功的示范课。下边的听课老师都露出钦佩的目光。但是就在这时，她发现调皮鬼王

小路，正低着头往抽屉里看什么？按说，教学目的已经达到，不应该节外生枝，如果在这个时候出什么应付不了的问题，前边的示范教学就功亏一篑了。但是，姚摇说到底还是不服气，她不相信自己会控制不了局面。她与生俱来有一种挑战心理。她点名了：

“王小路，你站起来。你对这一节课有什么不满意的吗？”一般的老师不会这样问，因为好像在暗示让学生来挑老师的毛病。学生真是说出对你的课不满意，你又能怎么着呢？但是姚摇就是姚摇，她有充足的心理准备，她的打算是要王小路说出自己的具体意见，然后自己循循善诱，给出解答，让其他学

生受到启发。她说过，只有在动态中教课的老师才是合格的老师。王小路看看四周，低了头不说话。姚摇更加相信自己的判断，她说：“没关系，你大胆说出来。我们自由对话，只要讲真心话，其它一切都无所谓。”王小路说：“我很满意，您上课我向来都满意的——我只是在做数学作业。”说完，还扬了扬数学本子。姚摇说：“

为什么要在语文课上做数学作业呢？”王小路说：“我不是每一节语文课都做数学作业。只是，只是昨天上数学课我妈有病，我请假耽搁了。”姚摇让王小路到讲台上，给了他一段粉笔，说：“你左手在黑板上画一个方框，右手在黑板上画一个圆形。注意，两只手要同时动作——同时开始，同时结束。”听课

的老师发出了细微的议论声。刚才还为姚摇担心的本校校长、教导主任都露出了会心的微笑。他们知道姚摇是要通过具体的事例，来说明“专心致志是搞好学习不可缺少的条件”，他们相信姚摇会说出一番娓娓动听的道理。但是，谁也没想到，王小路两只手同时动作，一只手画出规范的方

形，一只手画出规范的圆形，而且同时画完，没有一点破绽！在下边听课的老师们，有的好奇，有的着急。是呀，接下来姚摇该怎么办呢？姚摇却灿烂地笑着，透出心底的喜悦。她说：“小路，那么你是说，这一节语文你也完全掌握了？”王小路站起来，把这节课的重点，包括时代背景、

重点词语、语法练习乃至意境欣赏说了一遍，简练而又全面。姚摇忘形地走下讲台到王小路的课桌前，拉着他的手高兴地摇，说：“好，好！”姚摇回到讲台上兴奋地说：“你们知道高斯吗？他上小学的时候，计算能力已经远远超过了老师：19岁的时候，他就解决了2000

年来无数数学家渴望征服的一道数学难题。后来他成了一个伟大的数学家。如果我们发现自己具有某种才能，一定要珍惜，千万不要放过！像王小路同学，就应该用特殊的教学方法，以后我们一定专门研究，他完全可以学得更多一些，更快一些。”姚摇又说：“但是，同学们，各人有各人的学习

道路，如果不能一手画圆一手画方，那么，还是要专心致志才能取得优秀的成绩。这只是成功的途径不同，条条大路通罗马，我们千万不要放弃努力。”课堂上响起了一片热烈的掌声。6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（）A

．姚摇不愿在观摩课前布置学生发言，这一方面写出她真诚的特点，另方面在某种程度上反应了某些观摩课“假”的问题。B．姚摇上课时反应机敏，对于那些不好好听讲、上课精力投入不到位、没有充分动脑筋思考的同学，她都

要当堂纠正，绝不会拖到下一节课。C．《春天的故事》一课在“王小路事件”之前已经可以说非常成功，这从同学的表现和老师的反应可以看出来。D．王小路面对老师的询问先看四周，然后低头不语，说明他对自己的行为有些惭愧，也怕对老师造成不好的影响。7．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（

）A．小说开头介绍了实验学校毕业班老师的撒手锏并举例说明，是为了衬托年轻老师姚摇的教学水平之高。B．姚摇之所以要节外生枝纠正王小路，是因为她有一种与生俱来的挑战心理，更因为她对好课要求的标准。C．姚摇对王小路的第一次提问是有风险的，本校校

长、教导主任及所有听课老师都有一定的担心，生怕她无法应对。D．本文的整体以叙述为主，间有对话，其中穿插的介绍、评论的内容为人物的塑造、情节的发展都起到了较好的作用。8．本文中王小路成功地同时左手画方、右手画圆及姚摇的巧妙处理的情节有什么作用？请简要分析。（4分）9．因材施教是班级授课

制所要解决的难点，但小说中的教师姚摇却基本做到。她成功的原因有哪些？（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成下面小题。杭雄，字世威，世为绥德卫总旗。雄承荫．．，数先登，积首功，六迁至指挥使。正德七年进署都指挥佥事

，剿贼四川，寻守备西宁。用尚书杨一清荐，擢延绥游击将军。从都御史彭泽经略．．哈密，偕副将安国破敌岢岚，进都督佥事。改参将，擢都督同知，统边兵操于西内。武宗幸宣府、大同，雄扈从，即拜大同总兵官。嘉靖初，汰传奉官，雄当贬，以方守边，命署都督佥事，镇守如故。小王子万余骑入沙河堡雄战却

之未几复大入不能御求罢不许移延绥召佥书后军都督府。三年秋，土鲁番侵甘肃，诏尚书金献民视师，以雄佩平虏大将军印，充总兵官，提督陕西、延绥、宁夏、甘肃四镇军务。列侯出征，始佩大将军印，无授都督者，至是特以命雄。甫

至，寇已破走，而雄亦得荫锦衣千户。既班师．．，复出镇宁夏。吉囊大入，总督王宪檄雄等破之，进都督同知。寇八千骑乘冰犯宁夏。雄及制总兵赵镇御之，前锋陷伏中，雄等皆败。总督王琼动之，夺官闲住。明年卒。雄敢战。尝以数骑行边，敌群至。乃下马积鞍为垒，跪而射之。敌退，解衣，腋凝血，乃知中飞矢。武

宗在大同，见雄毡帷敝甚，曰：“老杭穷乃尔。”寇至，帝将亲击。雄叩马谏曰：“主人畜犬，不使吠盗，奚用犬为？愿听臣等效力。”帝笑而止。少役延绥巡抚行台，既贵，每至台议事，不敢正席坐，曰：“此当年役所也。"正德、嘉靖间，西北名将，马永而下称雄云。赞．曰：时平则将略无由见。或

绾符出镇，守疆御侮，着有劳效，以功名终，亦足尚矣。彭清、杭雄之清节，斯又其最优者欤。（《明史·列传·杭雄传》，有删节）10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）A．小王子万余骑入沙河堡/雄战却之/未几/复大入不能御/求罢不许/移延绥/召佥书后军都督府B．小王子万余骑/入沙河

堡/雄战却之未几/复大入/不能御/求罢不许/移延绥/召佥书后军都督府C．小王子万余骑/入沙河堡/雄战却之未几/复入/不能御/求罢/不许移延绥/召佥书后军都督府D．小王子万余骑入沙河堡/雄战却之/未几/复大入/不能御/求罢/不许移延绥/召佥书后军都督府11．下列对文中加点词语的相关内容的解

说，不正确的一项是（3分）（）A．承荫，指恩荫授官，亦指子弟承荫。（明史·选举志》曰：“文官品至七品，皆得荫一子以世其禄。”B．经略，经营治理，谋划，也指官名。南北朝时设置经略之职，宋置经略安抚使，掌管民政，明时因

需设置经略之职。C．班师，还师，调回军队，也指军队凯旋。如明代无名氏的《破天阵》曰：“班师得胜人欢乐，三军踊跃。”D．赞，即论赞，史书用以表达对人物、事件的褒奖和赞扬，名称不一。如《史记》中的“太史公曰”、（汉书）中的“赞”。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）A

．杭雄出身武将世家，作战勇敢。他久历战阵，身先士卒，多次冲锋在前，屡立首功，一路拼杀，经六次迁升而至指挥使之职。B．杭雄戍守边陲，深受朝廷倚重。他曾佩平虏大将军印，充总兵官，提督陕西、延绥、宁夏、甘肃四镇军务，开都督佩大将军印之先。C．杭雄军功显赫，威名远扬。他因战功卓著而

招致其他官员嫉妒中伤，被总督王琼弹劾，导致被夺官闲住，第二年就去世了。D．杭雄虽战绩辉煌，却谦逊谨慎，恪守本分。他早年曾在延绥巡抚行台供役，后虽身份尊贵，但每至行台议事时，仍然不敢正席而坐。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（8分）（1）主人畜犬，不使吠盗，奚用犬为？愿听臣等效力。（4分）（2）或绾符出镇，守疆御侮，着有劳效，以功名终，亦足尚矣。（4分）14．联系全文，概括杭雄成为正德、嘉靖间西北名将的原因。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读

下面这首唐诗，完成下面小题。子规注杜甫峡里云安县，江楼翼瓦齐。两边山木合，终日子规啼。眇眇春风见，萧萧夜色凄。客愁那听此，故作傍人低。注：此诗是永泰元年(765年)诗人客居云阳时所作。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)()A．首联交代云安县的地理位置和

建筑风貌，一个“齐”字写出江楼的整饬。B．江岸两边的大山与树木交合在一起，山高林茂，营造子规悲啼的环境。C．“眇眇”写春风吹动的样子，“萧萧”写夜色的凄凉，两者形成鲜明对比。D．全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的

风格。16．请简要分析作者是如何表达“客愁”的。(6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分）（1）《阿房宫赋》用“______________，__________”这个对偶句描写了秦人对从六国剽掠而来的珍宝不知珍惜，生活极度奢侈。（2）《子路、曾

皙、冉有、公西华侍坐》中冉有认为自己能治理小国，使百姓富足，但他又用“________，_________”表明自己还不能以礼乐教化百姓。（3）魏征在《谏太宗十思疏》中运用“木”与“流”两个形象性和哲理性都很强的比喻引出自己要表达“

_______________，____________”的真实意图。三、语言文字运用（20分）（一)语言文字运用I(本题共3小题，8分）阅读下面的文字，完成下面小题。中国奇迹，靠劳动书写。在中国从站起来、富起来到强起来的征程中，凝

结了劳动者的智慧，浸透了耕耘者的汗水。经济学家科斯曾感叹：中国人的勤奋，令世界惊叹和汗颜。正是这样的勒奋，创造了_____的巨变，创造了举世罕见的成就。“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”中国的美好未

来不会从天而降。脱贫攻坚、深化改革的实践，绿色中国、制造强国的愿景，都要靠的是劳动的双手来托举。个体的梦想，靠劳动实现。时下，有人把“躺着挣钱”“天上掉馅饼”当作人生愿望。殊不知，没有劳动，就没有价值，更没

有经济增长与财富积累。有人说，幸福不是_______的，但也不是可望而不可即的。只有劳动的汗水，才能浇灌出幸福的硕果。当然，号召辛勤劳动，不等于容忍无休止的加班：鼓励奋斗拼搏，不容许______地侵犯休息、健康权

益。维护劳动者合法权益，建设劳动光荣的社会氛围，让劳动者得实惠、享荣光，让劳动者的生活更有保障、更有尊严，让劳动者的创造力才会充分涌流。《咱们工人有力量》《我为祖国献石油》，一首首老歌让我们回忆起劳动者胼手胝足为国奉献的动人

场景。而时下的我们，使命在肩，心怀梦想，唯有以劳动作为人生的______，方能唱响新时代的华美乐章。18．下列各句中的引号和文中“天上掉馅饼”作用相同的一项是（）A．散文的重要特点是“形散而神不散”。B．现代画家徐悲鸿笔下的马，正如评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。C．云就像是天气

的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。D．人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。19．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A．沧海桑田信手拈来肆无忌惮基点B．天翻地覆唾手可得肆无忌惮基调C．沧海桑田信手拈来随心

所欲基调D．天翻地覆唾手可得随心所欲基点20．文中画波浪线的句子有语病，请修改。（2分）（二)语言文字运用II(本题共2小题，12分）中国扶贫是了不起的人间奇迹，是人类历史上亘古未有的伟大壮举。改革开放40多年来，中国7亿多人摆脱贫困，对世界减贫贡献率超过70%

。特别是进入新时代以来，以习近平同志为核心的党中央组织实施了人类历史上规模最大、力度最强的脱贫攻坚战，取得了令世界刮目相看的重大胜利。习近平总书记强调：“脱贫攻坚不仅要做得好，而且要讲得好。”中国为什么扶贫？为谁脱贫？（1）？脱贫后怎么办？

把这些内容通过生动感人的故事向世人说清楚、讲明白，才能让世界更加全面、系统、深刻地理解中国共产党治国理政的大逻辑，理解中国广大党员干部践行初心使命的大担当。中国扶贫故事见情怀境界。用生命照亮扶贫路的黄文秀，绝壁上用血肉之躯凿出“天路”的毛相林，带牧民过上好日子的“草原之子”廷·巴特尔，“把信仰种进

石头里”的周永开，“用人性的光芒照亮别人”的张桂梅——无数党员干部舍小家、顾大家，为百姓脱贫殚精竭虑、笃定前行。（2），就是要讲好中国共产党为人民谋幸福的责任担当，讲好党员干部为百姓谋福祉的公仆情怀，讲好人民群众对中国共产党的感恩

之心。中国扶贫故事能否讲好，（3）。许多扶贫故事都荡气回肠、波澜壮阔，带着感情去讲，讲出感情来，用真情实感串起扶贫历程中一个个感动瞬间和细节，就可以让读者和公众受到感染、获得感悟。扶真贫、真扶贫是扶贫故事的主题主线，用真情讲出扶贫之无疆大爱、用真心讲出扶贫之天下仁

心，才无愧于中国扶贫这项壮丽事业。21．在上文横线处补写恰当的句子，使整段文字语义完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过6个字（6分）22．请分别用一个判断句概括上文各段的主要意思。每句不超过12个字。（6分）四、写作（60分）23．阅读下面的材料，根据要

求写作。（60分）“英雄”一词在古典诗词中经常出现，如杜甫《蜀相》“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，辛弃疾《永通乐·京口北固亭怀古》“英雄无觅孙仲谋处”，呼唤英雄成了那个时代的声音。而今，时代变迁，有人说，这是一个英雄辈出的时代；还有人说，这是一个没有英雄只有偶

像的年代。你认为当今的时代还有英雄吗？全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会于2020年9月8日上午10时在北京人民大会堂隆重举行。在雄壮的《向祖国英雄致敬》乐曲声中，习近平为国家勋章和国家荣誉称号获得者——颁授勋章，

并同他们亲切握手表示祝贺。钟南山获得“共和国勋章”，张伯礼、张定宇、陈薇获得“‘人民英雄’国家荣誉称号”。读了上面的文字，你有什么感触或思考？请你写一篇文章，表达你的看法或认识。要求：自拟标题，自选角

度，确定立意；不要套作，不得泄露个人信息；不少于800字。语文参考答案1．B2．D3．B4．①老舍：注意小说的内容及作者处理内容的态度，学习文字和谋篇布局；②毕飞宇：反复揣摩着读，把自己的想象融入到作品情境中去读。(4分）5．①首先对错误的读

书态度予以否定，说明读一本小说也不容易；②进而谈论了小说较哲学、历史、戏剧等其他文学类型的优势，点明小说在书籍里另成一格；③最后教给我们阅读小说的方法。（6分）【分析】1．本题考查对文章内容的理解和分析的能力。B项，“只

有读小说，才会明白人间，才会知道处身涉世的道理，读哲学、历史、戏剧等作品做不到这一点”说法绝对，原文说“哲学能教咱们‘明白’，但是它不如小说说得那么有趣，那么亲切，那么动人”“历史往往缺乏文艺性，使人念了头疼；即使含有文艺性，也不能像小说那样圆满生动

，活灵活现。历史可以近乎小说，但代替不了小说”，强调的是哲学和历史也能让人明白人间，知道处身涉世的道理，只是它们不如小说那么形象、有趣。故选B。2．本题主要考查筛选并概括文中的信息的能力。A项，“能以最少的文字形容复杂的物态心态，最恰当的文字形容人情物状的小说，才是让我们受益匪浅的

最好的小说”错误，原文为“我们读小说时，不应只注意它的内容，也须学习它的文字，看它怎么以最少的文字，形容出复杂的物态心态来，看它怎样用最恰当的文字，把人情物状一下子形容出来”，是就读小说应该注重读什么内容而言，并没有说什么是最好的小说。B项，“只要我们……就一定能明白为人处世

的道理”说法绝对，原文说“我们读一本小说，绝不该以内容与穿插的惊奇与否去定好环，而是要以作者处理内容的态度和怎样谋篇布局去定好环”，说的是读小说评价好好的标准。C项，“这是他缺少自信”错，“当代作品讲得少是因为我缺

少自信”只是他的自谦之说。故选D。3．本题考查理解文本内容及筛选并整合信息的能力。分析材料二，根据题目《毕飞宇谈怎样读小说》可知，本次访谈的核心话题是“怎样读小说”。而“您怎么看待当代作品和经典之间的距离”是由核心话题延伸出来的话题。故选B。4．本题主要考查

文本内容理解与分析及筛选信息的能力。结合“我们读一本小说，绝不该以内容与穿插的惊奇与否去定好环，而是要以作者处理内容的态度和怎样谋篇布局去定好环”“读小说，第一能让我们得到益处的，便是小说的文字”等分析。对于“怎样读小说”，老舍认为应该“念着玩”，需要重视小说的文字、内容等，还需要看作

者处理内容的态度以及小说的谋篇布局等，其实就是主要从作者、内容、形式等角度把握。毕飞宇是“把玩”着读小说的，文中也说“我的重点不在看，而在摩挲，把宝物放在手上一遍又一遍的”“我看小说，有时候一页纸可能花半个小时，等我把这一页翻过去，才明白过来，我的

眼睛里并没有小说，我早就沿着小说的场景岔出去了，沿着作家的描写对象按照自己的想象‘飞’出去了”，再据此概括出毕飞宇的“把玩”指反复揣摩着读，把自己的想象融入到作品情境中去读。5．本题考查分析文章结构脉络的能力。材料一共有五段，共分为三个层次，按照“提出问题、分析问题、解决问

题”的论证思路进行分析。第一段为第一层，开头亮明观点“读一本小说也不容易”，然后“平常人读小说……这个态度，据我看来，是不大对的”，对错误的读书态度予以否定。第二段为第二层，“哲学能教咱们‘明白’，但是它不如小说说得那么有趣，那么亲切，那么动人”“历史往往缺乏文艺性，使人念了头疼；即使

含有文艺性，也不能像小说那样圆满生动，活灵活现”“戏剧须摆到舞台上去，而舞台的限制往往让剧本不能像小说那样自由描画”分别比较了小说与哲学、历史、戏剧等其他文学类型的不同，得出结论“于此，我们知道了，小说是

在书籍里另成一格，它不是仅供我们念着‘玩’的”。第三、四、五段为第三层，分别从“我们读小说时，不应只注意它的内容，也须学习它的文字”“文字以外，我们该注意的是小说的内容”“我们读一本小说，绝不该以内容与穿插的

惊奇与否去定好环，而是要以作者处理内容的态度和怎样谋篇布局去定好环”三个角度论述，教给我们阅读小说的方法。6．B7．C8．①情节发生突转，制造悬念，使故事更加曲折，吸引读者阅读兴趣。②突出人物的循循善诱、善于启发引导的特点。（其它答案言之成理亦可

）（4分）9．①认真备课。对教学内容及教案成竹在胸。②认真背学生。课前设想学生在课堂上的各种表现。③全面把握学生，不允许任何一个学生溜号。④坚持动态课堂。在课堂上因势利导，个性化处理学生的个性化问题。（6分）

（每点2分，答对3点给满分）【分析】6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。B.“绝不会拖到下一节课”错，原文说的是“一般不会拖到下一节课”，“一般”而非“绝不”。故选B。7．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。C.“所有听课老师都有一定的担心”于

文无据。由原文“刚才还为姚摇担心的本校校长、教导主任都露出了会心的微笑”可知，是本校校长、教导主任在担心。故选C。8．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。结合“谁也没想到，王小路两只手同时动作，一只手画出规范的方形，一只手画出规范的

圆形，而且同时画完，没有一点破绽！在下边听课的老师们，有的好奇，有的着急。是呀，接下来姚摇该怎么办呢？”可知，王小路的行为打破了姚摇和听课老师的设想，使情节发生了逆转，产生了波折，增强了故事的曲折感和吸引力。结合

“姚摇让王小路到讲台上，给了他一段粉笔”“姚摇却灿烂地笑着，透出心底的喜悦。她说：‘小路，那么你是说，这一节语文你也完全掌握了？’”“姚摇回到讲台上兴奋地说……”可知，姚摇老师在对待特殊学生的特殊情况时循循善诱、善于启发

引导，善于因材施教，这一情节使人物形象更形象丰满。9．本题考查学生分析重要情节、鉴赏作品的人物形象的能力。结合“她的准备不是研究写教案，因为那些她早已成竹在胸”可知，姚摇老师认真备课；结合“也不是布置学生怎么发言，因为她觉得那样太假。她主要是设想学生在课堂上的各种表现”可知，姚

摇老师认真背学生；结合“姚摇讲课以学生为中心，不要说学生不好好听讲，就是哪个学生上课精力投入不到位，没有充分动脑筋思考，她都能分辨出来，并且要当堂纠正，一般不会拖到下一节课”可知，姚摇老师能够全面把握学生，及时处理学生存在的问题；结合“像王小路同学

，就应该用特殊的教学方法，以后我们一定专门研究，他完全可以学得更多一些，更快一些”“各人有各人的学习道路，如果不能一手画圆一手画方，那么，还是要专心致志才能取得优秀的成绩。这只是成功的途径不同”可知，姚摇老师巧妙引导王小路成功地同时左手画方、右手西圆，并且巧妙处理、及时引导，体现了其坚持动态课堂

，善于处理学生个性化问题。10．A11．D12．C13．（1）主人养犬，不让犬吠叫驱赶盗贼，那还养犬做什么呢？希望皇上能让臣等效力。（2）有的人掌握兵符带兵镇守，守卫疆土抵御外侮，建有功绩，凭借功业名声而身退，也值得推崇了。14．①杭雄

冲锋陷阵，敢于拼杀；②皇帝赏识、大臣推荐；③为官清廉正直，有“清节”之誉。（每点1分，共3分）【分析】10．本题考查学生文言文断句的能力。本题中划线句的意思是“小王子带领一万余骑兵进入沙河堡，杭雄击退了他们。不久，大军再次到来，杭雄抵御不住，请求免职而未被允许。他被调往延绥，任后军都督

府佥书”。“小王子万余骑入沙河堡”，“入沙河堡”是小王子的具体行为，之间不断开，排除BC；“移延绥”，前面省略主语，之前断开，排除CD。故选A。11．本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。D.“用以表达对人物、

事件的褒奖和赞扬经略”错误，赞，应为“史书的一种体裁，用以阐发作者或注家对人物、事件的评论”。故选D。12．本题考查学生理解文章内容的能力。C.“他因战功卓著而招致其他官员嫉妒中伤，被总督王琼弹劾”错误，原文为“雄及副总兵赵镇御之，前锋陷伏中，雄等皆败”，因兵败而被总督王琼弹劾。故选C。13．

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“吠盗”，犬吠叫驱赶盗贼；“奚”，什么；“听”，准许，成全。（2）“绾符”，掌握兵符；“着有”，建有；“足尚”，值得推崇。14．本题考查学生对人物进行评价探究的能力。“雄承荫，数先登，积首功，六迁至指挥使”，意思是“杭雄承袭这一职务，多次冲锋在前

，屡立首功，经六次迁升而至指挥使”，即杭雄冲锋陷阵，敢于拼杀；“用尚书杨一清荐，擢延绥游击将军”，意思是“由于尚书杨一清的举荐，杭雄被提升为延绥游击将军”，即皇帝赏识、大臣推荐；“彭清、杭雄之清节，斯又其最优者欤”，意思是“彭清、杭雄清廉的节操，这又是最优秀的吧”，即为官清廉正直，有“清节”之誉。

【点睛】翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一定要有所体现。参考译文：杭雄，字世威，世代担任

绥德卫总旗。杭雄承袭这一职务，多次冲锋在前，屡立首功，经六次迁升而至指挥使。正德七年，杭雄进升为代理都指挥佥事，在四川围剿贼寇，随即守备西宁。由于尚书杨一清的举荐，杭雄被提升为延绥游击将军。他跟随都御史彭泽经营治理哈

密，偕同副将安国在岢岚大败敌军，于是进升为都督佥事。改任参将，又升为都督同知，统领边兵在西内操练。武宗巡幸宣府、大同时，杭雄是随从，随即被授为大同总兵官。嘉靖初年，朝廷要淘汰传奉官，杭雄本应降职，因他正在防守边境，便被任命为代理都督

佥事，镇守如故。小王子带领一万余骑兵进入沙河堡，杭雄击退了他们。不久，大军再次到来，杭雄抵御不住，请求免职而未被允许。他被调往延绥，任后军都督府佥书。三年秋，土鲁番侵犯甘肃，皇上诏令尚书金献民督师，命杭雄佩带平虏大将军印，充任总兵官，提督陕西、延绥、宁夏、甘肃四镇军务。以往列侯

出征，才佩帶大将军印，而没有给都督佩带大将军印的先例，现在却特意让杭雄佩带大将军印。他们刚刚赶到，敌军已经被击退，而杭雄也因此被授为锦衣千户。班师之后，他又出外镇守宁夏。吉囊大军入侵，总督王宪命杭雄等出兵打败了他们，杭

雄进升为都督同知。敌寇八千骑兵乘着水面结冰进犯宁夏。杭雄及副总兵赵镇率军抵御，前锋深陷埋伏之中，杭雄等都战败。总督王琼弹劾他，他因而被夺官闲住。第二年去世。杭雄敢拼敢战。他曾率数名骑兵巡边，敌寇成群而至。杭雄于是下马积鞍为垒，跪下射击。敌寇退走，他解开衣服，发现腋下凝血，才知自

已被飞箭射中。武宗在大同时，见杭雄的毡帷十分破旧，说道：“老杭竟贫穷成这样子。”敌寇到来，皇上打算亲自率军攻击。杭雄拉住马劝谏道：“主人养犬，不让犬吠叫驱赶盗贼，那还养犬做什么呢？希望皇上能让臣等效力。”皇上大

笑止步。杭雄年少时在延绥巡抚行台供职，他升职之后，每当到行台议事时，都不敢正席而坐，并说：“这是我当年供职的地方。”正德、嘉靖年间，西北的名将，马永之下便是杭雄了。赞：时代太平，那么将才的谋略就没有办法体现。有的人掌握兵符带兵镇守，守卫疆土抵御外侮，建有功绩，凭借功业名声而

身退，也值得推崇了。彭清、杭雄清廉的节操，这又是最优秀的吧。15．C16．运用了借景抒情(寓情于景)的手法。①山树相合，天色晦暗，风声萧萧，夜色凄凉，以此衬托诗人客居在外之愁；②诗人客居在外，羁旅含愁，子规偏偏傍人低飞且悲鸣不已，使诗人愁上加愁。（手法2分，具体分析每点2分）【分析】15．

本题考查学生鉴赏诗歌语言、形象以及技巧的能力。C项，“两者形成鲜明对比”中“对比”一说错误，从诗中来看，无论是“眇眇春风”，还是“萧萧夜色”，都是哀景，风声萧萧，夜色凄凉，二者属于同类，无法形成对比。故选C。16．本题考查学生鉴赏抒情方式，品味诗歌情感的能力。题干要求简要分析

作者如何表达“客愁”。首先回顾抒情的方式，如直接抒情、间接抒情。然后分析诗歌所写内容，体会诗中的情感，把握诗人抒情的方式。由注释“诗人客居云阳时所作”可知，诗人此时客居他乡，由题中“客愁”可知，这首诗歌抒发的是客居他乡而引发的愁情，那么诗中是如

何体现这一愁情的呢？诗歌首联交代云安县的地理位置合建筑风貌，颔联和颈联写所见之景，“两边山木合，终日子规啼。眇眇春风见，萧萧夜色凄”，主要描写“山木”“子规”“春风”“夜色”这些景象，由“啼”“眇眇”“萧萧”“凄”等词可知，所描绘的景象是凄凉之景，而诗人此时心中涌起的也是客居他乡的愁情，景

与情是一致的，由此可知，这首诗歌主要使用借景抒情的手法，借助眼前所见凄清之景以及耳中所闻子规悲鸣之声来抒发客愁。17．鼎铛玉石金块珠砾如其礼乐以俟君子思国之安者必积其德义【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点的写法，“鼎

”“铛”“砾”“俟”。18．C19．B20．维护劳动者合法权益，营造劳动光荣的社会氛围，让劳动者得实惠、享荣光，让劳动者的生活更有保障、更有尊严，劳动者的创造力才会充分涌流。（2分）【分析】18．本题考查学生正确使用标点符号的能力。文章中“天上掉馅饼”这句话是特殊含义。A

.“形散而神不散”中引号起强调散文重要特点作用，引号作用是强调；B.“形神兼备，充满生机”引号中内容是引用评论家的话，引号的作用是引用；C.“招牌”指的是可以通过看云彩知天气，有特殊含义，引号表示特殊含义；D.“自由”不是真正的自由，是背叛革命后获得的可耻的自由。这里的引号表示讽刺、否定

的作用。故选C。19．本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。第一空，天翻地覆：形容变化极大。沧海桑田：大海变成农田，农田又变成大海，形容世事变化很大。从修饰的对象“巨变”看，应选“天翻地覆”。第二空

，唾手可得：形容非常容易得到。信手拈来：随手拿来，多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。根据语境“有人说，幸福不是”分析，是说幸福不是容易得到的，应选“唾手可得”。第三空，肆无忌惮：任意妄为，没有一点儿顾忌。贬义词。随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。中性词

。语境强调没有顾忌，不怕法律制裁，故应选“肆无忌惮”。第四空，“基点”表示“基础”。“基调”表示音乐作品中的主调，或者作品的主要精神、基本观点、主要风格等。语境强调以劳动作为人生的主旋律、主调，与后文“唱响新时代的华美乐章”相搭配，故应选“基调”。故选B。20．本题考查学生辨析并修改病

句的能力。“建设”与“氛围”搭配不当，可将“建设”改为“营造”；“让劳动者的创造力才会充分涌流”中“让……才会……”杂糅，去掉“让”。因此，应将“维护劳动者合法权益，建设劳动光荣的社会氛围，让劳动者得实惠、享荣光，让劳动者的生活更有保障、更有尊严，让劳动者的创造力才

会充分涌流”改为“维护劳动者合法权益，营造劳动光荣的社会氛围，让劳动者得实惠、享荣光，让劳动者的生活更有保障、更有尊严，劳动者的创造力才会充分涌流”。21．（1）怎么脱贫（2）讲好扶贫故事（3）关键在于“情”（每点2分）22．（1

）中国扶贫的奇迹是要讲好的（2）中国扶贫故事是情怀的表现（3）讲中国扶贫故事关键是“情”（每点2分）【解析】21．本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。第①空，此处语境是关于脱贫问题的四连问，第一问为什么,第二问为谁，第四问脱贫后怎们办？据此推理，第三问可以是怎么做

，故此处可填写“怎么脱贫”之类的句子。第②空，根据下文“就是要讲好中国共产党为人民谋幸福的责任担当，讲好党员干部为百姓谋福祉的公仆情怀，讲好人民群众对中国共产党的感恩之心”以及上文“中国扶贫故事见情怀境界”可推知，此处可填写“讲好扶贫故事”之类的句子。第③空

，根据上文“中国扶贫故事能否讲好”可推知此处的句式应为“关键在于……”；根据下文“带着感情去讲，讲出感情来，用真情实感串起扶贫历程中一个个感动瞬间和细节，就可以让读者和公众受到感染、获得感悟”可知，讲好扶贫故事要用“真情”，故此处可填写“关键在于‘情’”之类的句子。22．本题考查学生理解文

段内容，概括主要信息的能力。本文一共有三段，中心话题是讲好扶贫故事。第一段，关键句是“中国扶贫是了不起的人间奇迹，是人类历史上亘古未有的伟大壮举”“脱贫攻坚不仅要做得好，而且要讲得好”，据此可概括为：中国扶贫的奇迹是要讲好的。第二段，中心句是“中国扶贫故事见情怀境界”，故可概括出：中国扶贫故事

是情怀的表现。第三段，中心句是“中国扶贫故事能否讲好，关键在于‘情’”，故可概括出：讲中国扶贫故事关键是“情”。23.参照高考作文评分标准获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号