【文档说明】2022-2023学年高一语文统编版必修上册同步备课 同步课件《哦，香雪》.pptx，共(55)页，13.402 MB，由小赞的店铺上传

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部编版必修上册第一单元-3.2课哦，香雪一分钟能做什么？那么，一列火车一分钟的停靠能给大山带来什么？让我们走近铁凝的《哦，香雪》，看看在大山深处，火车停靠的一分钟里发生了什么。激趣导入素养目标1.了解文章写作的历史背景，理解小说折射出

的时代信息，把握主旨和主题。2.品读小说的语言美，赏析小说主人公“香雪”的形象特征。3.鉴赏文章的艺术手法，体会拟人和对比手法的运用。课堂环节01知人论世作协主席—铁凝铁凝，原姓屈,女，1957年9月生于北京，祖籍河北赵县。父亲是著名画家铁扬，原名屈铁扬，

父为油画及水彩画家，毕业于中央戏剧学院；母亲是声乐教授，毕业于天津音乐学院。铁凝为长女。1975年于保定高中毕业后到河北博野农村插队，1979年回保定，在保定地区文联《花山》编辑部任小说编辑。自1975年开始发表作品，至今已发表文学作品约150余万字。【主要作品】长篇小说《

玫瑰门》、《无雨之城》、《大浴女》、《笨花》；中篇小说《麦秸垛》、《对面》、《午后悬崖》、《永远有多远》、《没有纽扣的红衬衫》；短篇小说《哦，香雪》、《孕妇和牛》、《马路动作》、《安德烈的晚上》以及散文、电影文学剧本等百余篇、部，300余万字。作品曾6次获包括“鲁迅文学奖”在内的国家级文学奖；

另有小说、散文获中国各大文学10余项。由铁凝编剧的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节大奖，以及中国电影“金鸡奖”“百花奖”。部分作品已译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字。写作背景文化大革命时期，政

治性、阶级性成了人唯一属性和文艺批评的唯一标准，人道主义完全被驱逐出文艺创作的领域。文化大革命结束后，人道主义才又在中国兴盛起来。铁凝的小说《哦，香雪》正是产生于这个时候，小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封

闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦和喜悦。3.了解铁凝的写作风格早期作品描写生活中普通的人与事，特别是细腻地描写人物的内心，从中反映人们的理想与追求，矛盾与痛苦，语言柔婉清新。1986年和1988年先后发表反省古老历史文化、关注女性生存的两部中篇小说《麦秸垛》和《棉花垛》，

标志着铁凝步入一个新的文学创作时期。1988年还写成第一部长篇小说《玫瑰门》，它一改铁凝以往那和谐理想的诗意境界，透过几代女人生存竞争间的较量厮杀，彻底撕开了生活中丑陋和血污的一面。4.相关评价孙犁谈《哦，香雪》这篇小说，从

头到尾都是诗，它是一泻千里的、始终一致的。这是一首纯净的诗，是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。当代评论家陈思和谈《哦，香雪》那纯朴、淡远的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣赏和赞美，但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起，在时

代列车的呼啸声中，这种纯朴迷人的美还能保留多久呢？02初读感悟◼预习检查1.明确字音皱褶(zhě)吮吸(shǔn)怂恿（sǒngyǒng）娇嗔（chēn）辗轧（niǎnyà）搡（sǎng）窸窸窣窣（xīsū）隧道（suì）搅乱（jiǎo）惆怅（chóuchàng）笨拙（

zhuō）凛冽（lǐnliè）◼预习检查2.理解下面词语的意思昂首阔步：仰起头，迈着大步向前。形容精神振奋，意气昂扬。五彩缤纷：表示颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。喜怒哀乐：泛指人的各种不同的感情。窸窸窣窣：形容摩擦等轻微细小的声音。理直气壮：理由充分，因而说话有气势。不

知所措：不知道怎么办才好，形容处境为难或心神慌乱。怂恿：鼓动别人去做某事。（通常是不好的事）斟酌：考虑事情文字等是否可行或是否适当。任务活动整体把握，理清结构任务说明：文章的结构，是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。文章都是由中心意思、材料、结构三个要素组成

的。中心意思是文章的“灵魂”，要明确无误；材料是“血肉”，要丰富，并能集中地反映中心；结构则是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映中心思想的方法。思考1：概括故事情节，给课文划分层次。情节内容序幕（1-3）开端（4

-61）发展（62-69）高潮（70-77）结局（78-82）交代小山村迎来了火车的故事背景。姑娘们等待火车、迎接火车时，看到的人、发生的事儿。香雪准备鸡蛋，登上火车，换取铅笔盒。香雪得到铅笔盒后，独自下车后的心理变化。香雪深夜返回，与姐妹相遇。思考2：文章的线索是什么？明确以“火车”和“铅笔盒”

两个物象作为线索，讲述乡村生活的改变、姑娘的改变。思考3：试分析小说标题的效果。明确小说的标题清新别致，既点出小说的主人公“香雪”，同时，这个“哦”又以抒情性、咏叹式的笔调，表达了对香雪的肯定和赞美，进而为我们描绘了一群美丽乡村少女的

美好形象，也具有设置了悬念，引发读者思考，增强阅读兴趣的作用。03深度探究任务活动一抓住情节，概括形象任务说明：情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一，它是指叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。把握住了关键的情节，有利于我们概括人物，总结主旨。而对形象的鉴

赏包括鉴赏人物形象与特定物象，其中人物形象又分为主要人物形象与次要人物形象。主要人物形象通常只有一个，是作品刻画的核心对象，往往用来揭示作品的主题；次要人物形象往往用来衬托主要人物形象，一般作为故事的叙述者、见

证者，推动故事情节发展。思考1：分析物象的含义物象含义大山火车火车进入村庄铅笔盒象征着封闭、传统象征着开放、现代现代文明对小山村的冲击文化和知识的象征，是现代文明的象征思考2：火车开进深山，香雪与其他姑娘们的表现有

什么异同？她们感兴趣的东西是一样的吗？明确不一样。凤娇：忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲盖还小的手表，总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。（

生活方面的）香雪：注意的是车厢里的学生书包；渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒。（学习方面的）思考3：凤娇与香雪关注的物品不同，比较两个人物的思想和性格。香雪凤娇共性：向往现代文明（新生活）山外人的精神文

化山外人物质层面的生活方式思考4：概括山村姑娘们和香雪的形象特征形象特征相关情节山村姑娘们香雪天真活泼、朴实勤劳热情真诚、心地善良看火车，对新鲜事物抱有好奇心，最后去找香雪等。天真烂漫心地善良纯真无暇当火车过来时，她是跑在最前边的。可是到火车跟前

时，她却躲在了同伴的后边。别的姑娘可以就“小白脸儿”、“北京话”调笑，香雪不但不敢搭腔。甚至听了就脸红。渴求进取她是台儿沟唯一上初中的人，并且渴望用一篮子鸡蛋换一个自动铅笔盒。淳朴自尊同学们对她的嘲笑，使她意识到贫穷是不光彩的；得到了铅笔盒，她执意将那一篮鸡蛋留下；香雪渴望台儿沟改变现状

。坚毅执着为了换取铅笔盒，她毅然登上火车，为这她不得不走30里夜路回家。思考5：文中塑造凤娇这一形象有什么作用？明确写凤娇是为了更好地衬托香雪的形象。凤娇等女孩说话大胆直率，性格泼辣；而香雪少言寡语，性格文静腼腆。凤娇只关注物质

生活的改变，而香雪在关注物质层面的同时更关注精神层面的追求，她渴求文化。凤娇羡慕城里人的头饰和手表，而背着家人用鸡蛋换了这些奢侈品回来；而香雪想换的不仅是一只铅笔盒，更是自己的尊严，甚至付出了比别人更大的代价。同样是心地善良的女孩，虽然生活在同一个地方，但其性格还是具有明显的差别的。

思考6：分析下面情节的意蕴及作用。情节意蕴作用21段：“你们城市里一天吃几顿饭？”香雪也紧跟在姑娘们后边小声问了一句。48段中作者用了四个“打听”。70自然段中插叙写了香雪用鸡蛋换到了铅笔盒，其中有“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”“小声”，一方面

体现她的性格原本文静、不爱说话；另一方面也体现了香雪的自卑感。连用四个“打听”，表示强调，表现出香雪这个乡村少女对外面精彩世界的极度渴望，将香雪的内心指向、精神追求等都包含在内。点明在香雪的世界里，“白拿别人的东西”的

可耻的，可见她高度的自尊心理和坚定的品格。思考7：有人说，香雪用她娘辛苦攒下的四十个鸡蛋换了一个铅笔盒，是虚荣心的表现，你认为她爱慕虚荣吗？明确我认为她不虚荣。第一，铅笔盒对香雪来说，是象征着上学的权利，象征着现代文明；而对铅笔盒的执着追求体现了香雪对于知识的渴望。第二，香雪能够体会母亲的

辛苦，也为此深深的内疚、自责，可见她是一个善良、单纯的人。第三，女学生执意要把铅笔盒送给香雪，而香雪最后依然把鸡蛋塞到了她的座位底下，可见香雪是个有高度自尊心和坚定品格的人。这篇小说以一个北方偏僻的小山村台儿沟为

叙事和抒情背景，通过对香雪等一群山村少女一段不寻常经历的叙述与她们心理活动的生动描摹，叙写了每天只停一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜，表达了姑娘们对山外文明的向往，对改变山村封闭落后、摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的自爱自尊和她们纯美的心灵。总结任务活动二锤炼语言，曲径探幽任

务说明：一千多年来的中国诗坛尽管新旧更替，但是“语不惊人死不休”却是不同时代的诗人都企盼达到的艺术高峰。“语不惊人死不休”的主要内涵即是“炼字与炼意”。“吟安一个字，捻断数茎须”“诗赋以一字见工拙”，品鉴诗词的语言，是鉴赏诗歌之美，品鉴诗人之情的重要方法。思考1

：本文在语言描写上有何特点？明确本文语言清新淡雅，生动别致。思考2：分析下面句子的手法及含义。①哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐！明确“五彩缤纷”表明了姑娘们对这一分钟的期盼。“饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐”，表明她们

对这一分钟内发生的故事，心情是复杂的：既高兴，又伤心，高兴是因为可以每天接触大山以外的现代文明；伤心是因为不能走出大山，融入现代文明的世界中去。②她和他做买卖很有意思，她经常故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更有意思了。明确“

故意磨磨蹭蹭”是因为她喜欢“北京话”，想和他多待一会儿；“更有意思”是说她对“北京话”更好。这里她对“北京话”好，实质上表明，她爱“北京话”所代表的现代都市文明。“北京话”可以理解为一种象征。③你望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会升起一种美好的感情

。明确“仿佛一分钟前才诞生的面孔”着意刻画香雪的清纯；“美好的感情”是一种非常健康、非常纯洁的感情，不会有其他杂质，说明香雪的纯净的美，可以感化别人，使别人的心灵也变得更美好。这是对人物的侧面描写，效果非常

好。④古老的群山终于被感动得战栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。明确“被感动得战栗”拟人又双关，一方面指姑娘们的声音在群山间回荡；另一方面暗指古老的大山终于慢慢被这现代文明唤醒，共同欢呼文明时代的到来。思考3：在第4

8段中，若将“当秋风和车轮的呼啸一同在她耳边鸣响时”一句改成“当她意识到已经追不上的时候”，在表情达意上有何不同？明确“当秋风和车轮的呼啸一同在她耳边鸣响时”一句更有场景感，一下子将读者带入到具体情境中。事实上“秋风和车轮的呼啸”一直都存在，为什么香雪到后来才意识到呢？是因为这时她脑子里

面全都是铅笔盒，渴望铅笔盒的念头是如此的强烈！让她完全沉浸其中，听不到任何的声响。直到她筋疲力尽之后，才感知到车轮巨大的声音；“当她意识到已经追不上的时候”只是简单叙述了追火车的过程，不能体现香雪当时丰富的心理活动，也表现不出香雪对铅笔盒的执着与渴求，感染力不强。作者是用“秋风”“车轮呼啸声”等景

物描写的方式起到心理描写的表达效果。任务活动三分析环境，感受氛围任务说明：环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、

风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。环境描写往往能够起到渲染氛围、埋下伏笔、烘托形象、揭示主题等作用。思考1：文章第一部分有什么作用？明确点明故事发生的地点—台儿沟。描写了台儿沟的地理环境，偏僻、贫弱。引出核心事件，火车修进了小山村，交代了故事发生的环境和背景

，为下文讲述围绕火车发生的故事做了铺垫。思考2：火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子？火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？明确火车开进台儿沟之前：(1)台儿沟人生活单调。“历来是吃过晚饭就钻被窝，他们仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。于

是，台儿沟那一小片石头房子在同一时刻忽然完全静止了，静得那样深沉、真切，好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚。”(2)封闭、落后，不知道山外的世界是什么样子。姑娘们问乘务员房顶子上的那个大刀片似的东西是干什么用的，把车厢当成房顶

。(3)生活贫穷，落后。姑娘们在车站做买卖，用核桃、鸡蛋、红枣换回台儿沟少见的挂面、火柴，以及姑娘们喜爱的发卡、香皂、纱巾和尼龙袜。火车开进台儿沟之后：台儿沟以往的宁静被搅乱了。姑娘们为迎接火车，开始

梳妆打扮，注重“服饰和容貌”了；起初是观望议论，“日久天长”“她们开始挎上装满核桃、鸡蛋、大枣的长方形柳条篮子，站在车窗下，抓紧时间跟旅客和和气气地做买卖”，商品经济之风吹进了深山；香雪最后为换一个铅笔盒还登上火车走出了三十里路，希望“上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么，就再也不会被人

盘问她们每天吃几顿饭了”，更是超出了物质层次要求，有了精神追求。思考3：从文章的最后两部分，找出文中的景物描写，并分析人物的心理变化。环境描写心理72段“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静”75段“她站了起来，忽然感到心里很满意

，风也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯”76段“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”77段“小溪的歌唱高昂起来了

，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”害怕信心和勇气犹豫坚定思考4：这段心理描写又有什么作用？明确每个人在做出选择时，都会经历一番心理斗争。害怕——不再害怕——犹豫——坚定，这一变化虽然是在30里的山路上完成的，但香雪却跨越了由自卑、封闭、落后到自信、

开放、进步的巨大心理障碍。香雪在走向成熟的过程中有人性美与自然美的交融。任务活动四分析特色，学以致用任务说明：写作特色是指文章在某些方面所体现出来的显著的写作技巧、写作特点和效果。写作特色因人而异，写作特色运用得好，能增强文章的表达力，使得文章引人入胜。

写作特色内涵丰富，例如结构、修辞、语言、叙事特点、表达方式、风格、句式、情感等等。准确分析并概括文学作品的写作特色，有助于提升阅读者的感悟力，也为表达提供了方法借鉴。思考1：鉴赏本文的艺术手法明确①运用拟人的手法，赋予事物以生命。例如：“仿佛在同一

时刻听到了大山无声的命令”，“完全静止了，静得那样沉、真切。好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚”。“发出一声沉重的叹息，像是在抱怨台儿沟的寒冷”。②巧用比喻和想象。例如：“她发现月亮是这样明净，群山被月光笼罩着，像

母亲庄严、圣神的胸脯：那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下，‘豁啷啷’地歌唱”。③运用对比，来突出性格。文中通过多处对比来塑造人物的性格，突出文章的主旨。如：香雪和凤娇等人的对

比，山村姑娘和香雪的同学们的对比，火车进村前后的变化对比，香雪前后心理变化的对比等，突出了香雪对知识的渴望等形象特征。④运用环境描写来衬托人物心理。小说后半部分，通过大量的写景来写香雪的心理变化，以景写情。⑤运用细节描写，来衬托人物性

格。如“凤娇不接茬儿，松开了香雪的手。”“香雪又悄悄把手送到凤娇手心里，她示意凤娇握住她的手，仿佛请求凤娇的宽恕，仿佛是她使凤娇受了委屈。”写出了香雪的善良、淳朴。任务活动五比较阅读，拓展延伸任务说明：同样一个题材，

不同作者会选择不同的形式加以表现，不用的语言加以呈现；同一体裁，不同时间会有不同的情感寄寓和志趣表达。文学的“和而不同”的美学观念，从未过时。将相关作品放在一起进行对比阅读，可以拓宽品读者的情感体验，加深对主题的认识，鉴赏不同的艺术手法。思考：“百合花”和“铅笔盒”在《百合花

》和《哦，香雪》中反复出现，请分析它们在小说中的作用。明确①具有线索作用。绣有百合花的被子串联了借被子、还被子、盖被子等情节，铅笔盒串联了香雪盼铅笔盒、换铅笔盒、赏铅笔盒等情节。②具有象征意义。百合花象征了小说人物纯洁的心灵及人物间淳朴的感情，铅笔盒象征了知识与现代文明。③增加小说艺术效果。百合花

增加了小说的诗意美，铅笔盒增加了小说的时代感与生活气息。04思考延伸暮鼓铁凝日落之后，天黑以前，她要出去走路。一天的时光里，她尤其喜欢这个段落。日落之后，天黑以前，是黄昏。她穿上薄绒衣和哈伦裤，换上走路

的鞋，出了家门。她有些自嘲地暗想，她要保持整体的青春感。至于下巴的松懈或者鼻梁旁边的几粒雀斑，其实无碍大局。当一个六十岁的女人敢于穿着质地柔软、裤角裹腿、裤裆却突然肥坠以模糊臀部的哈伦裤出行时，谁还会注意她脸上的雀斑呢？她走上柿子林边的这条小马路时，

发现马路对面，一个老者几乎正和她齐头并进。老者拖着一把平头铁锨，铁锨和柏油路面摩擦出刺拉、刺拉的让人起鸡皮疙瘩的噪音。他为什么不把铁锨扛在肩上呢？她心里有点抱怨，由不得偏过脸扫了一眼老者——这老头！她心说。路灯及时地亮起来，在她斜后方的老头停住脚，从衣兜里摸出一

包烟和火柴，仿佛是路灯提醒了他得抽烟。他将铁锨把儿夹在胳肢窝底下，腾出手点着一支烟，狠狠吸了一大口。借着路灯和老头点烟的那一忽儿光亮，她看见老头的齐耳短发是灰白色的中分缝，皱纹深刻的没有表情的脸木刻一般。他咳着喘着向路边半人高的冬青树丛里吐着痰，确切地说，是向那树丛吼着痰

，费力地把喉咙深处的痰给吼出来。那吼是疙疙瘩瘩低沉、粗砺的吼，犹如老旧的轮胎隆隆碾轧着碎石。她闻见一股子花椒油炝锅的白菜汤味儿，网球馆工地正在开饭。她看见一个体型壮实的工人正朝她和老头这边张望，望了一阵，就扑着身子快步朝他们走来。当他和他们相距两三米

的时候，她看出这是个二十多岁的年轻人。只听他急切地高喊起来：“妈！妈！”他喊着“妈”说，快点儿！菜汤都凉了！她下意识地扭头向后看，路上没有别人。他是在喊她吗？他错把她当成了自己的妈？或者她竟然很像这位施工队成员的妈？这个端着空饭盆

的年轻工人，就见他很确定地走到老头跟前，从他手里接过铁锨，又叫了一声“妈”，他催促说快点儿！菜汤都凉了！“老头”低声嘟囔了一句什么，不急不火的，由着儿子接过了铁锨。她从年轻人浓重的中原口音里，听出焦急和惦记。他的头发落满了白灰和水泥粉末，接近了老头——不，应该是他的妈那齐耳乱发的颜色。那

么，他没有把身穿哈伦裤的她错认成自己的妈，他是在管那老头叫“妈”；那么，她一路以为的老头并不是个老头，而是个老太太，是——妈。年轻人扛着铁锨在前，引着他的妈往一盏路灯下走，那儿停着一辆为工地送饭的“三马子”，车上有一笸箩馒头和一只一抱粗的不锈钢汤桶，白菜汤味儿就从这

桶里漾出。母子二人舀了菜汤，每人又各拿两个大白馒头，躲开路灯和路灯下的“三马子”，找个暗处，先把汤盆放在地上，两人就并排站在路边吃起晚饭。她佯装在近处溜达，观察着从容、安静地嚼着馒头的这对母子，怎么看也更像是一对父子。路边的年轻人很快就把饭吃完，从地上端起妈那份菜汤递到她手上。妈吃完馒头

喝完汤，拍打拍打双手，在裤子两侧蹭蹭，从肥大中山式上衣的肥大口袋里掏出两只壮硕的胡萝卜，递给儿子一只，另一只留给自己，好比是饭后的奖赏。她看见儿子拿着萝卜，和妈稍做争执，要把自己手中那个大些的塞给妈，换回妈手里那个小一点的。妈伸出举

着萝卜的手挡了挡儿子，便抢先咬下一大口，很响地嚼起来。儿子也就咬着手中那大些的萝卜，很响地嚼起来。在路灯照不到的暗处，那两根在他们手中晃动的胡萝卜格外显出小火把似的新鲜光亮，和一股脆生生的精神劲儿，让她想起在她的少年时代，夜晚的交通警察手中

那发着荧光的指挥棒。会所传来一阵鼓声，是某个庆典或者某场欢宴开始了。会所的承包商早年是太行山区农民鼓队的鼓手，村里的喜事，镇上县上的赛事都少不了那鼓队。如今他将一面一人高的牛皮大鼓引进会所金碧辉煌的大堂，屏风似地竖在一侧，让擂鼓成为一些仪式的开场白，让仪式中身份最高的人手持鼓

槌击鼓，如同证券交易所开市的鸣锣。她对会所的鼓声并不陌生，她和家人都在会所举办或者参加过这种仪式。虽然，和旷野的鼓声相比，圈进会所的鼓声有点喑哑，有点憋闷，好比被黑布蒙住了嘴脸的人的呐喊。但鼓声响起，还是能引人驻足的。她望望那路边的母子，他们仍然站在黑暗中专注地嚼着胡萝卜，对这近切的鼓声充耳

不闻。她迎着鼓声往回家的路上走，尽可能不把自己的心绪形容成无聊的踏实。也许鼓声早已停止，她听见的是自己的心跳。世间的声响里，只有鼓声才能让她感觉到自己的心在跳。（2015年荣获首届《作家》“金短篇”小说奖，有改

动）思考：“暮鼓”作为小说的标题，意蕴深刻，请结合全文谈谈你的看法。明确(1)“暮鼓”即“暮色中的鼓声”，寓意着临近结束而又坚强有力，催人振奋；(2)“暮鼓”具有象征意义：①烘托出打工母亲的人物性格，即人已暮年却不屈服现实的倔强品格；②“暮鼓”揭示了文中的“

她”从“暮鼓”声中受到心灵的警醒，感悟到生活应具有老而不衰、不报怨、不消沉的态度。作业完成同步资源的《课后巩固》结束