【文档说明】云南省楚雄彝族自治州民族中学2022-2023学年高二下学期3月月考语文答案和解析.docx，共(7)页，39.490 KB，由小赞的店铺上传

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答案：1．B2．D3．C4．①采用了总分式论证结构，先总说通感，与西方通感相对照，再论述中国诗文的通感效果。②使用了多种论证方法，用例证法、引证法与对比论证加了阐释。③语言深入浅出，富有文采。5．香有浓淡之分，无明暗之别

，“暗香”，化嗅觉为视觉，用视觉的明暗沟通嗅觉的浓淡。“暗香”是一种淡淡的香气，是用来形容梅花香气的清淡，化无形为有形，具体可感，形象生动，与后面的“月黄昏”的意境结合，暗香与朦胧的月色交织，形成了静谧的意境。【解析】1．本题考查学生比较、分析信息的能力。B.“通感在诗文作品里一直存在

”错误，成为一种自觉的创作手法的是在19世纪末法国象征主义那儿。故选B。2．本题考查学生比较、分析信息的能力。D.“如果没有钱钟书，就不能发现诗文里的通感现象”说法过于绝对。由“钱钟书将中国古代批评家和修辞学家尚未深入理解或认识的通感现象，做了明确的界定、全面的说明和精要的论证，从而使通

感概念大行于世”可知，钱钟书只是将其做了界定、说明和论证，并非就不能发现通感现象。故选D。3．本题考查学生理解重要概念的能力。A.将“清香”说成“歌声”，嗅觉说成听觉；B.将“声音”说成“柔软的棉肚兜”，听觉说成触觉；C.比喻，把“瀑布”比喻成“白

带子”；D.将“笛声”说成“青草香味”“光明”，听觉说成嗅觉和视觉。故选C。4．本题考查学生分析论点、论据和论证的能力。论证思路是总分总。材料一第一段先提出通感的概念，然后稍作阐释，属于总写；第二段介绍钱钟书将中国传统诗文的通感与西方通感的比照；三至五段介绍中国

古典诗文里的通感效果，这两部分属于分写。论证方法多样。“比如，中国古典诗歌里的通感最著名的例子要算那句‘红杏枝头春意闹’”属于举例论证；“歌声春草露，门掩杏花丛”属于引用论证；第二段将中西方通感进行对照，属于对比论证。语言有文采，如“颜色能有温度，声音能有形象，冷暖似乎有重

量，气味似乎会有体质，通过语言文字调动起五官的感觉，可以充分领略事物的美感”等句子深入浅出地介绍通感概念，富有文采。5．本题考查学生分析文本观点和诗句表达效果的能力。由“人的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉在文学描写中可以彼此打通。颜色能有温度，声音能有形象，冷

暖似乎有重量，气味似乎会有体质，通过语言文字调动起五官的感觉，可以充分领略事物的美感”可知，所谓通感就是人的感官相通，从而将无形的东西写的生动形象。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”中用“暗”修饰“香”，而生活中香味是分为浓香和淡香，香味属于嗅觉，没有明和暗的区别。林逋用“暗”修饰“香”，将嗅

觉的形象付诸视觉，读者仿佛看到空中漂浮的淡淡的幽香，化无形为有形，具体可感，形象生动。淡淡的幽香与朦胧的月色相结合结合，形成了静谧的意境。6．D7．B8．吃剩下来的茶叶蛋表现了主人公物质条件差，生活贫苦；“咧开了嘴的、畏缩地挤在

一起的茶叶蛋”，写出了许灵均生活的寒酸和内心的窘迫；带茶叶蛋给父亲吃，表明他们生活、思想上的巨大差异；与前文父亲大大小小的箱子、花花绿绿的旅馆商标、飞机的标笺形成鲜明的对比，突出了父子二人在物质、思想上的巨大差异；为许灵均最后的选择做了铺垫。9．有利于推动故事情节的发展，过去是对现在

的一种补充、说明与解释，在过去与现在不断地交织穿插中，把整个故事完整地呈现在读者面前；在过去与现在交织穿插的叙述中，向我们展示了主人公如何从一个满心委屈、悲怆、意志消沉的人，变成一个对自然、生活充满热爱的自信的人，使人物形象更加立

体丰满；过去与现在形成鲜明的对比，更增添艺术描写的真实感，同时凸显小说主旨，引发读者的思考。【解析】6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“向他展示”错。原文是“刚刚，在父亲的秘书密司宋打开贮藏室给父亲

拿衣服的时候，他看见……”，可见这并非父亲故意向他展示的，而是他无意中看到的；自然也就不存在父亲通过这种方式“诱使他出国”。B.“久别重逢后的惊喜”错。文中写了他见到父亲后的种种不适应，“他看着那几个诧异得咧开了嘴的，畏缩地挤在一起的茶叶蛋，想起临走那天晚上，妻子秀芝还叫他多带些茶

叶蛋给父亲吃，不禁苦笑了一下”“他看见有的菜只动了几筷子就端了回去，竟从肠胃里发出一阵痉挛似的反感”，并没有写久别重逢后的惊喜；C.“在和父亲深入交谈后，许灵均才意识到自己是幸福的”错。在跟父亲交谈之前，许灵均就已经意识到在草原生活的幸福了，如“啊，要是他现在能够躺在那一片绿荫下

，闻着饱含稻草和苜蓿香气的微风，那该有多好”。故选D。7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B.“也为下文他拒绝父亲的出国邀请埋下伏笔”错，许灵均拒绝父亲并不是因为父亲曾经遗弃过他，而是因为意识到父亲与他之间的巨大差距，意识到什么

样的生活适合自己，感悟到了什么是幸福。故选B。8．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。“在路上吃剩下来的茶叶蛋”，表明许灵均“两天两夜汽车和火车”就是靠这些茶叶蛋充饥，而且可以设想，如果不是出远门，他可能根本舍不得吃

这么多茶叶蛋，这对他来说是一种奢侈。吃剩下来的茶叶蛋表现了主人公物质条件差，生活贫苦；“那几个诧异得咧开了嘴的，畏缩地挤在一起的茶叶蛋”，表面上是写茶叶蛋，其实是许灵均内心情感的折射。“诧异得咧开了嘴”是许灵均见到父亲之后的内

心感受，诧异于父亲与自己物质条件差距之大；“畏缩地挤在一起”写出了许灵均生活的寒酸和内心的窘迫；“想起临走那天晚上，妻子秀芝还叫他多带些茶叶蛋给父亲吃，不禁苦笑了一下”，妻子秀芝是想要让他把好吃的东西带

给父亲，表达一下做儿女的孝心，可是父亲的物质条件如此充裕、富足，远不是他们能够想象的，带茶叶蛋给父亲吃，表明他们生活、思想上的巨大差异；“他看见大大小小的箱子上贴满了花花绿绿的旅馆简标，还有印着波音747的椭圆形标笺”，对茶叶蛋的描写与前文父亲大大小小的箱子、花花绿绿的旅馆商标、飞机

的标笺形成鲜明的对比，突出了父子二人在物质、思想上的巨大差异；正是因为意识到与父亲的巨大差异，才促使许灵均做出了最后的选择。9．本题考查学生分析鉴赏写作技巧能力。从情节上看，小说主要写许灵均与父亲见面的经过，而穿插的情节则补充了父子见面的原因。“先是被父亲遗弃。母

亲死了，舅舅把母亲所有的东西都卷走，单是撇下了他……人们又遗弃了他，把他流放到偏僻的农场劳教。啊，父亲，那时你在哪里？”，这段插叙交代了父亲遗弃他，以及之后他的人生经历。这样读者就理解了为何父子见面以及父亲想要带他出

国，要补偿他。插叙起到了推动故事情节的发展的作用，过去是对现在的一种补充、说明与解释。文中还有许多这样的穿插，如在舞厅里看到有的菜只动了几筷子就端了回去，许灵均想到“上县城的国营食堂都要带一个铝制饭盒，把吃剩下的饭菜带回家去”，看到舞厅里的男女

跳舞来消耗过剩的精力，他想到了“现在正在热得发烫的稻田里收割的人们”等。在过去与现在不断地交织穿插中，把整个故事完整地呈现在读者面前。从人物形象上看，通过在现实中穿插过去的内容，让读者逐渐看到了主人公的变化。开头交代被

父亲遗弃，人生经历了许多坎坷时，许灵均满腹委屈，“啊，父亲，那时你在哪里？”；刚开始见到父亲，许灵均感到有些自卑，“在父亲的秘书密司宋打开贮藏室给父亲拿衣服的时候，他看见大大小小的箱子上贴满了花花绿绿的旅馆简

标，还有印着波音747的椭圆形标笺”“他提来的灰色人造革提包放在长沙发的一角，可怜巴巴地缩成一团”；而后当他看到跳舞的人们时想到了自己的家，“啊，要是他现在能够躺在那一片绿荫下，闻着饱含稻草和苜蓿香气的微风，那该有多好”；在和父亲交谈后

，他对幸福有了自己的看法，想要了当放牧员时的情景，“清早，太阳刚从杨树林的梢上冒头……他的消沉，他的悲怆，他对命运的委屈情绪也随着消失，而代之以对生命和自然的热爱”。总之，在过去与现在交织穿插的叙述中，向我们展示了主人公如何从一个满心委

屈、悲怆、意志消沉的人，变成一个对自然、生活充满热爱的自信的人，使人物形象更加立体丰满。从主旨方面看，过去与现在交织穿插，凸显小说主旨，引发读者的思考。现实中父亲的生活的确富足，“大大小小的箱子上贴满了花花绿绿的旅馆简标，还有印着波音747的椭圆形标笺”，

父亲特别希望能够带许灵均出国过这样的生活；而通过对过去的回忆，许灵均认识到“我也有我所留恋的”，虽然许灵均的物质生活不如父亲，但他留恋大自然，“清早，太阳刚从杨树林的梢上冒头，银白色的露珠还在草地上闪闪发光……就像一下子扑到大自然的怀抱里一样”“他骑在马上，拿着长鞭，迎着雨头风，敞开像翅膀

－样的衣襟，在马群周围奔驰……在和风、和雨、和集结起来的蚊蚋的搏斗中，他逐渐恢复了对自己的信心”。过去与现在交织穿插，使得过去与现在形成鲜明的对比，更增添艺术描写的真实感。而在这样的穿插与对比中，促使读者思考，何为真正的幸福，与物质的富足相比，精神的充实饱满是否更为重要？这

样就凸显了小说主旨，引发读者的思考。10、CJP晏子曰：“此不知其罪而死，臣请为君数之，令知其罪而杀之。”11．D12．B13．（1）君主有过失，是危国亡身的萌芽；看见君主有过失而不劝谏，这是忽视君主的危亡。（2）舍人中有个名叫少孺子的，想要进谏却又不敢，就

怀揣弹丸、拿着弹弓，在后花园游走。14．（1）颜烛犯颜直谏；（2）晏子婉言进谏；（3）少孺子譬喻讽谏。11．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.“内”字含义相同，都为“使入内、接纳”。句意：在半路上听说都城中有人图谋不让他入城；/守住函谷关,不要放诸侯进来。B.

“数”在文中指数落、责备/《六国论》“胜负之数，存亡之理”的“数”含义是“理数”。句意：请让我替您列举数落他的罪过/胜败的命运,存亡的理数。C.“敢”在文中指有胆量去做/《烛之武退秦师》“敢以烦执事”的

“敢”含义是“冒昧地”。句意：有敢于劝谏的人处死/冒昧地拿(亡郑这件事)麻烦您手下的人。D.“含义相同”错误。“委身”在文中指弯着身子。/《归去来兮辞》“曷不委心任去留”的“委”表示“顺从”，含义不同。句意：螳螂弯着身子屈着前肢

想要捕取鸣蝉/为什么不顺从自己的心意欲进则进，欲止则止呢？故选D。12．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“对齐景公举戈相向”错，由“晏子曰：‘此不知其罪而死，臣请为君数之，令知其罪而杀之。’公曰：‘诺。’晏子举戈而临之”可知

，晏子举戈相向的是马夫。故选B。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“萌”，萌芽；“轻”，忽视；“是……也”，判断句。（2）“怀”，怀揣；“操”，拿着；“游于后园”，状语后置，在后花园游

走。14．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。结合原文“令左右曰：‘敢有先言归者，致死不赦。颜烛趋进谏曰：‘君乐治海上，不乐治国，而六月不归，彼傥有治国者，君且安得乐此海也。’景公援戟将斫之”分析可知，颜烛犯颜直谏；结合原文“晏子举戈

而临之曰：‘汝为吾君养马而杀之，而罪当死；汝使吾君以马之故杀圉人，而罪又当死；汝使吾君以马故杀人，闻于四邻诸侯，汝罪又当死。’公曰：‘夫子释之，夫子释之’”分析可知，晏子没有直接说国君的过错，而是细数马夫的过

错，间接让国君明白马夫罪不至死，可见其婉言进谏的特点；原文少孺子以“螳螂捕蝉黄雀在后”的事例来进谏君王，劝其罢兵，可见他善于譬喻讽谏。参考译文：《周易》上说：“王室的臣子刚正忠直，不是为了自身的缘故。”臣子之所以要刚正忠直冒着危难去劝谏他的君主，不是为了自己，而是想要匡正君主的过错，

矫正君主的失误。君主有过失，是危国亡身的萌芽；看见君主有过失而不劝谏，这是忽视君主的危亡。轻视君主危亡的行为，是忠臣不忍心做的。君主有过失而不进谏就会危及君主，君主不纳谏还要坚持进谏就会危及自身；与其危及君主，不如危及自身。齐景公在海上游玩而乐此不倦，六个月

不回国。他对跟随在左右的人下命令：“有敢先说回国的，处死不赦。”颜烛快步上前劝谏说：“君王您喜欢治理海上，不喜欢治理国家，所以六个月不回去。那国内如果另有治理国家的人，您将怎么能够在这海上游乐呢？”齐景

公拿起长戟就要砍杀他。颜烛快步上前，整理好衣服等着他砍，并说：“您为什么不砍呢？从前有夏桀杀死关龙逢，商纣杀死王子比干；您的贤明，不同于这两个君主；我的才能，也比不上这两个臣子；您为什么不砍呢？让我在这两人之后成为第三人，不也可以吗？”齐景公心悦诚服，于是回国，在

半路上听说都城中有人图谋不让他入城。齐景公有匹马，被他的马夫杀死了，齐景公大怒，操起长戈要亲自去杀马夫。晏子说：“这样会使他不知道自己的罪过就死了，请让我替您列举数落他的罪过，让他知道自己的罪过再杀死他。”齐景公说：“好

吧。”晏子举起长戈对马夫说：“你为我们国君养马却将马杀死，你的罪当判以死刑；你使我们国君因为马的缘故而杀养马人，你的罪又当判以死刑；你使我们国君因为马的缘故而杀人，传到四邻诸侯，你的罪又当判以死刑。”齐景公说：“先生放了他，先生放了他！不要因此伤害了我仁爱的名声。”吴王想要攻打楚国，告

诉他左右的人说：“有敢于劝谏的人处死。”舍人中有个名叫少孺子的，想要进谏却又不敢，就怀揣弹丸、拿着弹弓，在后花园游走。露水打湿了他的衣服，像这样有三个早上。吴王问他：“你过来，何苦把衣服打湿成这样？”少孺子回答说：“园中有棵树，那树上有只蝉。蝉在高处唱哀歌饮露水，

不知道螳螂在它的身后；螳螂弯着身子屈着前肢想要捕取鸣蝉，却不知道黄雀在它的旁边；黄雀伸长脖子想要啄取螳螂，却不知道弹丸在它的下边。这三种动物，都想要努力获取它眼前的利益，却不顾它身后有祸患。”吴王说：“讲得好啊！”于是就停止进攻楚国。15、D16、①杜甫的狂是一种“疏放

”的洒脱。虽然自己生活艰辛，却仍然欣赏生活中的翠竹轻摇，雨润荷花，始终用一种倔强乐观的态度面对生活的磨难；②李白的狂是一种自信的豪放。一方面认为“天生我材必有用”，对自己充满自信；一方面在政治前途出现波折后，又流露出“但愿长醉不愿醒”的随心所

欲的狂放不羁。【详解】/15）本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。D.“写出狂夫年迈体衰……行将就木，故……”错误。颈联“厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉”写诗人故人朋友音书断绝，他的一家人处在长久忍饥挨饿情况中，现实生活中处境十分窘迫。由此可推，尾联中的“欲填沟壑”是为了

顺接上句的思想情感，意为倒毙路旁无人收葬，意犹饿死。并非是因为自己年迈体衰，行将就木。故选D。16）本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。结合“欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫老更狂”，“填沟壑”，这是何等严酷的生活现实，要在凡夫俗子，早从精神上被摧垮了。然而杜甫却不如此，他是“欲

填沟壑唯疏放”，饱经患难，从没有被生活的磨难压倒，始终用一种倔强的态度来对待生活打击，这就是所谓“疏放”。诗人的这种人生态度，不但没有随同岁月流逝而衰退，反而越来越增强了。在几乎快饿死的境况下，他还兴致勃勃地在那里赞美“翠篆”“红蕖”，美丽的自然风光，更极写了这种“疏放

”之态。所以杜甫的狂是一种“疏放”的洒脱。李白《将进酒》中的“狂”是一种自信的豪放。诗中形象地表现了诗人桀骜不驯的性格：一方面对自己充满自信，孤高自傲，诗人用乐观好强的口吻肯定人生，肯定自我“天生我材必有用”；一方面在政治前途出现波

折后，又流露出纵情享乐之情，“钟鼓馔玉”的富贵生活诗人以为“不足贵”，并放言“但愿长醉不愿醒”，诗情至此，流露出随心所欲的狂放不羁。17、（1）舅夺母志门衰祚薄（2）仁义不施而攻守之势异也弊在赂秦（3）“东风夜放

花千树，更吹落、星如雨”“相见时难别亦难，东风无力百花残”“等闲识得东风面，万紫千红总是春”“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”18．①博大精深②五花八门（各式各样）③各美其美（和而不同）19．①拟人，把茶人格化，当作“使者”来写。②生动形象地写出茶对

中华文化传播的重要作用，表达了作者对茶的喜爱之情。20．①相关社区、群体和个人举办保护传承培训班，②建立研学基地，③增强了中国茶文化的传承活力，④让更多人有机会成为茶文化传承者。【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。

第一处，修饰“中华文化”，强调中华文化的丰富广播，历史悠久，可以用“博大精深”。博大精深：形容思想和学术广博高深。多用于形容理论、学识、思想、作品等广博丰富，深奥精微。第二处，此处修饰“冲泡方式”，讲茶的冲

泡方式多样，可以用“五花八门”或“各式各样”。五花八门：意思是比喻事物繁多，变化莫测。各式各样：指许多不同的样式或方式。第三处，抓住“美好的事物都是相通的”“中国与世界的相处之道”分析，此处是讲“相处之道”，后面有“美美与共”，强调共美，此处强调各民族呈现自己的特

点，强调个性，可以用“各美其美”“和而不同”等。各美其美：各民族发展本民族自己的文化。和而不同：指和睦地相处，但不随便附和。19．本题考查学生正确使用常见的修辞手法及分析表达效果的能力。抓住“茶叶作为‘使者’”分析，把茶叶当成“使者”来写，赋予

茶叶以人的形象，运用拟人修辞。后面说“通过经贸往来和人文交流，把中华文化传播到了世界各地”，强调“使者”的重要作用和影响，形象生动地写出了“茶”通过不同的方式把中华文化传播到了世界各地。突出了作者对茶的肯定和喜爱。20．

本题考查学生语言表达之变换句式的能力。长句变短句，首先分析语句内容，主要讲“相关社区、群体和个人”的做法及影响意义等。主体为“相关社区、群体和个人”，做法为“举办保护传承培训班”“建立研学基地”等。达到的目的或效果为“增强

中国茶文化的传承活力”“让更多人有机会成为中国茶文化的传承者”。表述的时候，注意主语为“相关社区、群体和个人”，可以用动宾结构介绍“举办保护传承培训班”“建立研学基地”，然后再说明目的和影响等。还要注意句子之间的逻辑顺序。21．①所谓的“月相”②月球本身不发光③虽然它们的相貌差不多22．A

【解析】21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，结合上下文“这里的圆缺就是指‘月相’变化”“就是在地球上所看到的月球被日光照亮部分的不同形象”，推断①处是提出对“月相”的阐述，可以填入“所谓的‘月相’”之类的内

容。第二空，结合下文提到的月球“不透明，靠反射太阳光发亮”的特征，推断②处是阐述月球自身不能发光的特点，可以填入“月球本身不发光”之类的内容。第三空，结合下文“但它们出现的时间、位置及亮面的朝向是不同的”，推断③处和后文构成转折关

系；再结合上文“它与太阳相对位置不同（黄经差），便会呈现出各种形状，出现不同的月相。如……上弦月和下弦月，蛾眉月和残月”，推断③处是说“上弦月和下弦月，蛾眉月和残月”的形状差不多。可以填入“虽然它们的相貌差不多”之类的内容。22．本题考查学生语言表达之语文综合实践的能力。A.“

由于月球相对于太阳的位置变化而形成的”错误。结合“月相变化规律图”和“在一月中，太阳、地球、月球三者的相对位置在有规律地变化着，月相也在不断变化”可知，月相变化是由于月球相对于“地球和太阳”的位置变化而形成的。故选A。23、作文推荐立意：1.、汉字笔画绘就文明2、汉字之形明理之实

3、拆字析理材本为木4、痛楚是成长路上的奖章。5、创业路上有痛楚，走出风雨心眼明。6、历经磨砺成翘楚，最受尊敬是人才。获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号www.xiangxue100.com