【文档说明】浙江省宁波市余姚中学2023-2024学年高一下学期期中考试语文试卷 Word版含解析.docx，共(20)页，44.032 KB，由小赞的店铺上传

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浙江省宁波市余姚中学2023-2024学年高一下学期期中考试语文试卷（满分150分，测试时间150分钟）一、现代文阅读（34分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：园林命名之最高标准，张岱已明言“无有一字入俗”，这也是园林命名同现代的“主题园”的区别。

后者仅仅指出命名是表达景致的某一主题思想，而园林命名的关键却不只在于“主题”，更在于雅俗。有人认为使用古人典故就是“不俗”了，《红楼梦》第十七回中以两处题名指出了这一观念的问题，在“曲径通幽”，宝玉言之“编新不如述旧，刻古终胜雕今”，这

自然是常说的“古雅”了；而在“沁芳桥”，宝玉又不喜欢别人那些“述古”的名字了。而宝玉将其“沁芳”的命名，自评为“新雅”。通观全篇，其所涉用典之俗的问题大抵有三：一曰“陈旧”，二曰“犯忌”，三曰“不中”。所谓陈旧，就是用典太过俗滥，了无新意。如众人到了潇

湘馆时，论此处匾该题四字。有人说：“淇水遗风。”贾政道：“俗。”又一个道：“睢园遗迹。”贾政道：“也俗。”二者一处用《诗经·卫风·淇奥》“瞻彼淇奥，绿竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨”之典；另一处用睢园，即汉梁

孝王“绿竹荫诸”的菟园之典，都同潇湘馆最点景的物“竹”有关，也算应题，为何被政老称“俗”呢？主要在于，这两个典故是文人看到“竹”最容易想到的典故，几乎已经是陈词滥调了，而由自我妙思所感知的此处景致之独特也自然不可见了。犯忌者，多是同政事人情相悖之意。这看似同雅俗无关，但所“雅”者，乃是寓于

此间而得其遗世独立之精神；若不能意会禁忌之“度”，便是同时俗产生了冲突，难得独我之幽趣了。一犯在违制。如“沁芳桥”一景宝玉指出的“泻玉”有“倾泻”意，故“粗陋不堪”，不宜用在“应制”上面。二犯在重名，“稻香村”最初有人题名“杏花村”获得众人赞赏，贾政却向众人道：“‘杏花村’固佳，只是犯了正村

名，直待请名方可。”所谓“不中”，就是本来显然需要提及的点题景物，没有说出或者说漏了，或者明明没有的景致，却在匾额和对联中生造出来。前者如怡红院之处，有人提出“蕉鹤”，有人提“崇光泛彩”，宝玉就说“此处蕉棠两植，其意暗蓄‘红’‘绿’二字在内。若只说蕉，则棠无着落，

若只说棠，蕉亦无着落”。而后者如在蘅芜苑中清客们的“麝兰芳霭斜阳院，杜若香飘明月洲”“三程香风飘玉蕙，一庭明月照金兰”二联。贾政问宝玉的意见，宝玉便回道：“此处并没有什么‘兰麝’‘明月’‘洲渚’之类，若要这样着迹说起来，就题二百联也不能完。”说“不中”是“俗”，似乎也有些不妥，但是“俗”

并不只针对文辞不美，还针对那些华美却不切景的辞藻。真正的“命名”乃是根据“此景”各种幽致深蕴而从生命经验中流露出来，而非为了炫耀自己的文学才华而生搬硬造出来的。（摘编自李溪《以意造园，复以园造意：从＜红楼梦

＞第十七回看文人园林》，有删改）材料二：园林是文人读书治学的场地、修身养性的乐土、结社雅集的处所和文学创作的基地。中国古代园林的文学书写种类多样，异彩纷呈。园林中的建筑题名、匾额、对联和刻石等或取材于著名诗文，或出自文人之手。文学史上众多美文意境与文学家的高雅情致，皆成为中国古代园

林的造景依据。拙政园来源于陶渊明《归园田居》的“守拙归园田”；沧浪亭的“沧浪”二字取自屈原《渔父》中的典故，园中临水的“观鱼处”得名于《庄子》“观鱼于濠梁之上”；颐和园后山“看云起时”出自王维《终南别业》“行到水穷处，坐看云起时”；拙政园“留听阁”用

李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔兖》“留得枯荷听雨声”的诗意。园林中的对联、刻石对仗工整，寓意深远。留园五峰仙馆题有“雨后静观山意思，风前闲看月精神”，这与李白《独坐敬亭山》中“相看两不厌，只有敬亭山”有异曲同工之妙。园林散文、题园诗赋是古典文学与园林

的另一种结合形式，如《阿房宫赋》《醉翁亭记》《岳阳楼记》等，都是流传千古的名篇。汤显祖笔下的“牡丹亭”和曹雪芹笔下“大观园”更是将中国园林的文学书写推向了高潮。（摘编自袁圆《从＜红楼梦＞大观园看中国古代园林的文学

书写》）材料三：说着，进入石洞来。只见佳木茏葱，奇花烟灼，一带清流，从花木深处曲折泻于石隙之下。再进数步，渐向北边，平坦宽豁，两边飞楼插空，雕瓷绣槛，皆隐于山坳树杪之间。俯而视之，则清溪泻雪，石瞪穿云，白石为栏，环抱池沿，石桥三港，兽面衔吐。桥上有亭。贾政与诸人上了

亭子，倚栏坐了，因问：“诸公以何题此？”诸人都道：“当日欧阳公《醉翁亭记》有云：‘有亭翼然’，就名‘翼然’。”贾政笑道：“‘翼然’虽佳，但此亭压水而成，还须偏于水题方称。依我拙裁，欧阳公之‘泻出于两峰之间’，竟用他这一个‘泻’字。”有一客道：“是极，是极

。‘泻玉’二字妙。”贾政拈髯寻思，因抬头见宝玉侍侧，便笑命他也拟一个来。宝玉听说，连忙回道：“老爷方才所议已是。但是如今追究了去，似乎当日欧阳公题酿泉用一‘泻’字，则妥，今日此泉若亦用‘泻’字，则觉不妥。况此处虽云省亲驻跸别墅，亦当入于应制之例，用此等字眼，亦

觉粗陋不雅。求再拟较此蕴籍含蓄者。”贾政笑道：“诸公听此论若何？方才众人编新，你又说不如述古，如今我们述古，你又说粗陋不妥。你且说你的来我听。”宝玉道：“有用‘泻玉’二字，则莫若‘沁芳’二字，岂不新雅？”贾政拈髯点头不语。（节选自《红楼梦》第十七回）1

.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.《红楼梦》第十七回中对大观园各处命名的品评鉴赏，依据的一个重要原则是雅俗之辨。B.因为认识到园林命名的关键因素，张岱提出了“无有一字入俗”的园林命名的最高标准。C.“

淇水遗风”“睢园遗迹”被认定为“俗”，主要是因为这两个典故是文人看到竹最容易想到的。D.“稻香村”最初拟题“杏花村”获赞赏，贾政却认为不宜用“杏花村”这类已有实指的名字。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.园林中

匾额和对联为追求文辞华美，从而生造出此地没有的景致，这不应该归于“俗”的命名方式。B.蘅芜苑处宝玉反对清客所拟“麝兰芳霭斜阳院，杜若香飘明月洲”“三程香风飘玉蕙，一庭明月照金兰”二联，印证了其“编新不如述旧”的观点。C.中国

古代园林与文学相辅相成，历代文人常据园林景致创作散文诗赋，文学史上众多美文意境也成为中国古代园林的造景依据。D.颐和园后山“看云起时”出自王维“行到水穷处，坐看云起时”，会引起游人“不中”的感受。3.结合材料内容，下列选项中属于“中国园林的文学书写”的一项是（）A.宋代司

马光定制过一套古代衣冠，“人独乐园，则衣之”，表达对董仲舒、陶渊明、王子默、白居易等七位先贤的敬慕。B.“园林文学”是园林类专业的一门专业基础课程，掌握园林文学的基本知识对于培养园林类专业学生的文学素养起着重要的作用。C.古典园林中洞门有种“穿越”性，“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”

，与古人造园反复借用的“桃花源”意境有关。D.未来的园林设计建造者，要想提高园林艺术的理论水平，必须广泛地阅读中国古典园林文学，站在更高层次上来鸟瞰园林艺术自身。4.请分析材料一首段的论证思路。5.《红楼

梦》第十七回中，桥上亭的拟名先是“翼然”，后改拟为“泻玉”，最后改拟为“沁芳”。请结合材料一观点，谈谈三则拟名的优劣。【答案】1.B2.C3.C4.①首先通过引用张岱名言以及与现代“主题园”的对比，表明园

林命名的关键在于雅俗。②其次以“曲径通幽”和“沁芳桥”两处命名为例驳斥使用古人典故就是“不俗”的观点。③最后指出《红楼梦》第十七回所涉园林命名用典之俗的三个角度。5.①“翼然”不称“亭压水而生”的特点，有“不中”的缺点，不如“泻玉”更切

合景致；②“泻玉”有“倾泻”意，粗陋不堪，犯在违制。此处为省亲驻跸别墅，亦当入于应制之例。③“沁芳”切合此处“佳木茏葱，奇花焖灼，一带清流，从花木深处曲折泻于石隙之下”的景观，符合“中”的要求，同时又含蓄蕴藉，非常雅致。【解析】1题详解】【本题考查学生理解分析

文章内容的能力。B．“因为……张岱提出了……”理解错误，属强加因果。材料一第一段只是说“园林命名之最高标准，张岱已明言‘无有一字入俗’，……后者仅仅指出命名是表达景致的某一主题思想，而园林命名的关键却不只

在于‘主题’”，可见张岱提出这一标准与是否认识到园林命名关键并无因果关系。故选B【2题详解】本题考查学生对文中观点进行推理、判断的能力。A．“……追求文辞华美”“这不应该归于‘俗’的命名方式”错误，原文材料一第四段说“俗”并不只针对文辞不美，还针

对那些华美却不切景的辞藻，这种为了追求文辞华美生造出此地没有的景致也应该归于“俗”。故本项错误。B．“印证了其‘编新不如述旧’的观点”错误，原文说所谓“不中”就是不符合，要么多了，要么少了，要么“如在蘅芜苑中……‘俗’并不只针对文辞不美，还针对那些华美却

不切景的辞藻”，蘅芜苑处宝玉反对清客所拟二联，是为了证明用典要“中”，即根据景来命名。故本项错误。D．“会引起游人‘不中’的感受’错误，根据材料二引用此例是为了证明“文学史上众多美文意境与文学家的高雅情致，皆成为中国古代园林的造景依据”这一观点，应该给人“中”的感受。故此项错误。故选C。【3题

详解】本题考查学生分析文章论点论据和论证方法的能力。中国园林的文学书写，是指园林中的建筑题名、匾额、对联和刻石等或取材于著名诗文，或出自文人之手。文学史上众多美文意境与文学家的高雅情致，皆成为中国古代园林的造景依据。按照这一标准A．是司马光对

先贤的敬慕，与园林造景无关。B．是“园林文学”的概念知识，与“中国园林的文学书写”无关。C．洞门“穿越性”与“桃花源”意境有关，出自《桃花源记》，属于中国园林的文学书写。D．是对园林设计建造者的要求，与“中国园林的文学书写”无关。故选C。【4题详解】本题考查学生分

析文章结构和思路的能力。材料一第一段共四句话，第一句“园林命名之最高标准，张岱已明言……这也是园林命名同现代的‘主题园’的区别”，这是引用张岱的名言，同时将张岱的观点和现代“主题园”进行比较；第二句指出二者的区别点，“后者……而园林命名的关键……更在于雅俗”，指出园林命名的关键在“雅。俗”；第三

句先指出“有人认为使用古人典故就是‘不俗’了”，接着列举《红楼梦》第十七回中两处题名驳斥这一观点；最后以“通观全篇，其所涉用典之俗的问题大抵有三：一曰‘陈旧’，二曰‘犯忌’，三曰‘不中’”指出《红楼梦》中所涉用典之俗的三大问题。由以上分析，把一二句意思合并概括，用条理清楚的“首先”“其次”“最

后”等词连缀即可。【5题详解】本题考查学生运用文中观点进行探究的能力。由题干可知，考生需要先知道园林命名的规则，然后结合具体的名字进行分析。材料一中提到园林命名不能“陈旧”，用典要有新意；不能“犯忌”，一犯在违制，二犯在重名；

不能“不中”，要切合景物。材料三第一段中，当诸人认为当名“翼然”时，“翼然”是指“四角翘起，像鸟张开翅膀的样子”，而贾政说“但此亭压水而成，还须偏于水题方称”，可见这“翼然”与此处景致特点不合，也就是犯了“不中”这一条。材料一第三段中提到，“宝玉

指出‘泻玉’有‘倾泻’意，故‘粗陋不堪’，不宜用在‘应制’”上面，此处是省亲驻跸别墅，不能用此等字眼，粗陋不雅，可见这“泻玉”粗陋不雅，犯了违制这一条；材料三第一段描述此处景象“只见佳木茏葱，奇花燜灼，一带清流，从花木深处曲折泻于石隙之下”可知，这“沁芳”切合此处景观，符合“

中”的要求。结合“求再拟较此蕴籍含蓄者”“莫若‘沁芳’二字，岂不新雅”可知，这“沁芳”切合此处景观，同时又含蓄蕴藉，非常雅致。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。戏之骨张中杰①他打小是个没见过爹娘的孤儿。村里人可怜他，给他几件旧衣服，时不时给

他送碗粥。有红白大事的时候，他就去帮厨，一来解决吃的问题，二来也算是对大家的报答，好多厨师见他透钻，想收他为徒。②十二岁时他迷上了戏。七里八乡逢会赶集唱大戏，一定要去看，眼瞪得溜儿圆，支棱着俩招风耳听得入

了迷，连草台班子的戏也一场不落。有时听到入境处，一忽儿哭得一把鼻涕一把泪，一忽儿又自顾自地哈哈大笑，手舞足蹈。惊得看戏人都回过头看他，连台上的演员也忘词了，拿眼戳他。大家都以为他魔怔了。③“当大厨多好，一辈子好吃好喝，起码

混个肚儿圆！”他冲戏台班头说想学唱戏，班头叼个烟袋锅吧嗒吧嗒吸，不拿正眼瞧他。④“人不能光为了吃，我得学戏。唱好了，报父老乡亲对我的恩！”他说得一板一眼，像念道白，尾字音拖起了长腔。说毕，他恭敬地跪拜作

揖，比台上的主角还有范儿。⑤班头被他这一腔惊呆了，又见他心诚，知道感恩，说得在理，让他跟了班子。⑥他除了为戏班子做饭，剩下的时间就跑龙套。奇怪的是，没见他跟谁学过，却唱念做打样样在行。他一个人能演所有角色，缺啥补啥；要是唱全场，谁看谁呆，连台上人都瞒

过了，原主演心中直怨抢人饭碗。⑦生角旦末丑，他学啥像啥，唱啥是啥。扮老生显尽沧桑神韵，演青衣袅娜依人，花旦、刀马旦、武旦、老旦、彩旦等各展风流；扮文丑出场，插科打诨，台上台下笑声不断；当武丑更见真功夫，

连台下力气蛮的也悚他三分。⑧唱苦戏，他念及从前孤儿之难，悲悲切切，幽幽怨怨，让台下观众喉咙跟着发堵；又忽然声声泣句句悲高亢起来，观众眼泪便唰唰直流，台下哭声大作；唱笑戏，自豪感溢满于胸，朗朗然从喉间有节奏地往高处走，台下也跟着大笑不止。鼓掌声叫好声响

遏行云。⑨好多大班子慕名用重金来挖，私下允以优厚待遇，均被他拒绝。他说我做事从一而终，一波波来人说客悻悻而归。⑩剧团八个大戏箱之外，他有个三十公分大小的“百宝箱”，香樟木，磨得黑明光亮，看不清颜色，到哪儿都背身上，寸步不离。打开

箱子，有擦脸毛巾、小镜子、胭脂膏，也有针线包、纱布，还有跌打丸。大家戏称之“神秘九号”。⑪他干过场大事。有个大村村医是戏迷，车祸后送殡。村民们凑钱想让出台戏，正巧与保长爹八十大寿时间冲突。他演主角，班头想给保长爹演，他断然拒演。⑫“一辈子救

过多少人命，又是咱铁杆票友，我得用戏送他一程。你们不去我一个人去！”斩钉截铁，脸爆青筋。他是台柱子，无人可替，一走就砸场了。团长无奈，又联系兄弟剧团，给村长好说歹说，才救了场。⑬后来，他成了班主。再后来，日本鬼子进了中国。戏班子流离四方，枪

炮声起，马上转移。不管转到哪里，看戏的也没几个，一年挣不了几个钱。一天，皇帝的蟒袍被鬼子的三八大盖穿个碗大的洞，人倒是没事，可衣服却置换不起。他搬开随身的百宝箱，从里面拿出针线包。一愣眼工夫，蟒袍上的破洞已被缝得严丝合缝。但，他常常望

着破旧的戏装，怔怔发呆。⑭19路军从抗日前线撤下来。他找到队伍说要义演。台下坐满士兵，有的衣服上还有血痕。他正演《铡美案》里的包公怒斥陈世美，高潮处，掌声、喝彩声四起。忽地狂风刮过来，头顶搭起的头柱倒下。拉二胡的二大爷和边上昏睡的小孙子来不及反应。但见他边唱边飞身而起，

扑向二人，被柱上的灯砸中脑门儿，瞬间血流如注。他硬生生面不改色，唱完最后一句，猛然直挺挺倒地。⑮大家把他翻过身来，“速拿我九号箱来！”血污满面的他，京腔京韵大声念白。⑯“毛巾？”他摆手，“急救包？”他摇头，食

指下探示意下翻。箱子最下边哗哗啦啦，有五角、一块、两块的纸币和硬币，也有闪亮的银元。⑰“这些一半给19路军，一半送我走……”言毕，倒地气绝。⑱19路军几千当兵的向他行军礼告别。风很大。⑲大家把他葬了。一老戏迷，民间雕刻家，在他坟丘的碑

上刻上“戏之骨”。字迹风流，劲直有力。（编选自2020年第2期《小说选刊》，有删改）6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）A.“他”看戏时不自觉地手舞足蹈、没见“他”跟谁学戏，但“他”却样样在行、一人能演所有角色等交代表现了“他”对戏的痴迷

。B.“他”非要学戏，不愿当一辈子好吃好喝的厨师，是因为对戏的痴爱和报答父老乡亲的恩情，班头最后同意收“他”入班。C.“他常常望着破旧的戏装，怔怔发呆”，表明“他”因为“蟒袍被鬼子的三八大盖穿个碗大的洞”而无钱再买感到惭愧，也表现了对鬼子强烈的愤恨。D.“我做事从一而终”“速拿我九号箱

来”等语言描写，一定程度上带着戏剧舞台的语言特色，也凸显了人物鲜明的身份和性格特征。7.下列对本文艺术手法和相关内容的理解，正确的一项是（）A.开头说“他”是孤儿、接受村里人接济长大，为写“他”知恩报恩，不怕得罪保长给村医送殡唱戏以及给抗日的19路军义

演做铺垫。B.“他”看戏入境的表现，惊得看戏的人拿眼戳“他”，以为“他”魔怔了，用了夸张手法，反映了“他”对戏的痴迷。C.小说叙写了一个孤儿由爱看戏到学戏、演戏，最后演戏时为救人而死的故事，表现出热爱以戏剧为代

表的传统文化的主题。D.小说中通过写观众听苦戏“喉咙发堵”“眼泪唰唰直流”“哭声大作”，听笑戏“大笑不止”“鼓掌声叫好声响遏行云”，直接表现了“他”唱戏的艺术魅力。8.文章结尾老戏迷在“他”坟丘的碑上刻下“戏之骨”三个字，这一情节有何作用，请结合内容简要分析。9.文中的“

他”没有名字，产生了怎样的表达效果？请结合内容简要赏析。【答案】6.C7.A8.①小说结构方面，这一情节作为小说结尾，与小说标题相照应，使文章结构浑然一体。②人物形象方面，“戏之骨”突出人物形象，一方面表现“他”对戏曲的入骨的痴迷，在戏曲方面的造诣之高；另一方面运用比喻，生动形象

表现了他如同脊骨一般重义轻财、舍己救人、支持抗日大业、彰显民族大义的崇高形象；③小说主旨方面，这一情节升华主题，借戏迷立碑刻字的行为来表现作者对“他”高尚品德的崇敬与赞扬之情。9.①没有名字表现了主人公出身

的卑微，以此反衬“他”天资聪颖、知恩图报、重义轻财、坚守正义的性格和气节，彰显了人物的人格魅力。②用人称代词泛而称之，“他”成为一类人的代表，增强了人物的典型性、代表性，表现了作者对抗战时期那些出身平凡但是人格高尚

的无名之辈的赞颂之情，使作品更有普遍意义。③没有名字的主人公，使作品情感表达更加含蓄蕴藉，在娓娓道来中激发读者的阅读兴趣；没有名字的“他”却被戏迷尊为“戏之骨”，引起读者的思考。④第三人称“他”的使用打

破叙述视角的限制，使得叙述更加灵活自由、全面。【解析】6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解能力。C．“感到惭愧”“对鬼子强烈的愤恨”错，主要说明了“他”有对戏班的活路和一生挚爱的戏的出路的忧虑，还有对国家命运的担忧和茫然。故选C。【7题详解】本题考查学生对

文本艺术手法和相关内容的理解、鉴赏的能力。B．“看戏的人拿眼戳‘他’”错。“拿眼戳‘他’”是台上的演员被“他”看戏入迷的表现惊到忘词的动作，不是看戏的人。C．“表现出热爱以戏剧为代表的传统文化的主题”错，主题应该是“义”，一方面重义轻财，知恩图报；一方面讲民族大义，为抗战出力。

D．“直接表现”错，这些是从侧面来写的，侧面表现了“他”唱戏的艺术魅力。故选A【8题详解】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。①小说结构方面，结尾“戏之骨”的情节与标题“戏之骨”相照应，首尾呼应，使文章结构浑然一体。②人物形象方面，结合前文可知，他

痴迷于戏，看戏入迷，有戏剧天赋，生旦净末丑，他学啥像啥，唱啥是啥，故结尾“戏之骨”表现“他”对戏曲的入骨的痴迷，在戏曲方面的造诣之高。他拒绝重金礼聘，断然拒绝给保长的爹唱戏；他舍己救人，为救二大爷和小孙子被门柱砸死；他找到队伍说要义演，支持抗日大业；把自己的积蓄一半送给19路军

，彰显民族大义。故结尾“戏之骨”运用比喻手法，生动形象表现【。了他如同脊骨一般崇高的人物形象。③主旨方面，“他”没有名字，活着轰轰烈烈，死后被老戏迷在“他”坟丘的碑上刻下“戏之骨”三个字，使作品显得含蓄蕴藉，更能

凸显小说的主旨，表现作者对“他”高尚品德的崇敬与赞扬之情。【9题详解】本题考查学生分析作品运用第三人称的作用的能力。①文中只用“他”来称呼主人公，没有具体的姓名，和“他打小是个没见过爹娘的孤儿”相符合，表现了人物身份卑微。但即使是这样一个卑微的人

物，有戏剧天赋，天资聪颖，知道要“报父老乡亲对我的恩”，重义轻财、支持抗日大业、坚守正义，没有名字反衬他崇高的人物形象。②以“他”这一人称代词称呼，“他”可以是文中具体的小说主人公，也可以指抗战期间那些出身平凡但是人格高尚的普通小人物，使得人物既有小说的典型性，又具

有了更为普遍的意义，表现了作者对抗战时期这类人物的赞颂之情。③“他”没有名字，活着轰轰烈烈，死后被称为“戏之骨”，使作品情感表达更加含蓄蕴藉，在娓娓道来中激发读者的阅读兴趣，没有名字的“他”却被戏迷尊为“戏之骨”，引发读者的思考。

④第三人称叙事，属于全知视角，可以打破叙述视角的限制，不受时间空间和人物的限制，使得叙述更加灵活自由、全面。二、古代诗文阅读（40分）（一）文言文阅读（本题共5小题，25分）阅读下面的文言文，完成小题。易曰：“王臣蹇蹇①，匪躬之故。”

人臣之所以．．蹇蹇为难而谏其君者，非为身也，将欲以匡君之过，矫君之失也。君有过失者，危亡之萌也；见君之过失而不谏，是轻君之危亡也。夫轻君之危亡者，忠臣不忍为也。是故谏有五：一曰正谏，二曰降谏②，三曰忠谏，四曰戆谏③，五曰讽谏。孔子

曰：“吾其从讽谏乎。”夫不谏则危君，固谏则危身；与其危君、宁危身；危身而终不用，则谏亦无功矣。智者度君权时，调其缓急而处其宜，上不敢危君，下不以危身，故在国而国不危，在身而身不殆。齐桓公谓鲍叔曰：“寡人欲铸大钟，昭寡人之名焉。寡人之行，岂避尧舜哉？”

鲍叔曰：“敢问君之行。”桓公曰：“昔者，吾围谭三年，得而不自与者，仁也；吾北伐孤竹，划④令支而反者，（a）也；吾为葵丘之会，以偃天下之兵者，（b）也；诸侯抱美玉而朝者九国，寡人不受者，义也。然则文武仁义，寡人尽有之矣。寡人之行，岂

避尧舜哉？”鲍叔曰：“君直言，臣直对。昔者，公子纠在上位而不让，非仁也；背太公之言而侵鲁境，非义也；坛场之上，诎⑤于一剑，非武也；侄娣不离怀衽，非文也。凡为不善遍于物不自知者无天祸必有人害天处甚高其听甚下。除君过言，天且闻之。”桓公曰：“寡人有

过，子幸．记之，是社稷．．之福也。子不幸教，几有大罪，以辱社稷。”景公好弋，使烛雏主鸟而亡．之，景公怒而欲杀之。晏子曰：“烛雏有罪，请数之以其罪，乃杀之。”景公曰：“可。”于是乃召烛雏数之景公前，曰：“汝为吾君主

鸟而亡之，是一罪也；使吾君以鸟之故杀人，是二罪也；使诸侯闻之，以吾君重鸟而轻士，是三罪也。”数烛雏罪已毕，请杀之。景公曰：“止。”勿杀而谢之。（编选自《说苑·正谏》，有删改）【注】①蹇蹇（jiǎnjiǎn）：高亨注：“謇謇，直谏不已也。

”②降谏：低声下气地规劝。③戆（gàng）谏：鲁莽刚直地规劝。④划：同“铲”，铲除，消灭。⑤诎：同“屈”。10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。凡为不善A遍于物B不自知者C无天祸D必有人害E天F处甚高

G其听甚下11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“人臣之所以蹇蹇为难”与“师者，所以传道受业解惑也”（《师说》）中的“所以”含义不同。B.“子幸记之”与“今事有急，故幸来告良”（《鸿门宴》）两句中的

“幸”含义相同。C.社稷，分别指土神和谷神，两者是古代中国的立国之本，立政之基，后用来指代国家。D.“使烛雏主鸟而亡之”与“若亡郑而有益于君”（《烛之武退秦师》）两句中的“亡”字含义相同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.作者认为，辅佐君王的臣子直言进谏，

不是为了自身利益，而是为了纠正君主的过失。B.齐桓公想铸造一口大钟来彰显名声和功德，为此他征询鲍叔的意见，鲍叔从四个方面指出其过错，使齐桓公认识到了问题。C.将“文”“武”填入文中ab两个括号内，符合文义的顺序是a——武、b——文。D.在如何处理烛雏一事上，景

公要杀他以泄心中怒火，晏子故意列出烛雏的三条罪状，使景公明白烛雏无罪。13.把下列句子翻译成现代汉语。（1）智者度君权时，调其缓急而处其宜，上不敢危君，下不以危身。（2）夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。（3）苟以天下之大，下而从六国

破亡之故事，是又在六国下矣。14.鲍叔、晏子两位大臣劝谏君主的方式不同，请结合材料比较并说明哪位更符合孔子的观点？【答案】10.CEG11.D12.D13.（1）聪明的人揣度君主的心理来权衡时势，调节事情的缓急并且处以

适宜的方式，对上不危害国君，对下不因此危害自身。（2）通常处在深重的忧患之中，一定能竭尽诚心来对待臣民；已经实现了志愿，就放纵自己的感情来轻视别人。（3）如果凭借偌大的天下，自降身份而跟随六国灭亡的旧事，这就又在六国之下了。14.①晏子的劝谏方式更符合孔子

观点。②孔子“从讽谏”，赞成婉言隐语的劝谏方式。③鲍叔运用齐桓公治理国家的四个实例，从仁、义、武、文四个方面直接指出齐桓公的过错，属于直接劝谏；④晏子借列举烛雏的三项罪名，委婉地告诫景公对烛雏处罚过重，用婉言隐语来启发君主不应“重鸟而轻世”，属于“

讽谏”。因此晏子更符合。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：凡是到处做了不好的事自己还不知道的人，（即使）没有天祸也一定会有人害。天虽在最高处，但它却能听到最底下的事。“凡为不善遍于物不自知者”中，“……者”意为“……的人”，因此“凡为不善遍于物不自知”做“者”

的定语，语意紧密，形成“者”字结构，作主语，因内容较长，故其后C处应断开；“天处甚高”为主谓结构，“天”是主语，单独成句，前E处应断开；“其听甚下”的“其”为代词，代指“天处甚高”中的“天”，作“听”的主语，故其前G处应断开。故选CEG【11题详解】本题考查学

生对古代文化常识的掌握，理解一词多义现象的能力。A．正确。“所以”，……的原因；/用来……的。句意：做臣子的要刚正忠直迎着困难去劝谏他的君主的原因。/老师，是用来传授道、教授学业、解释疑难问题的人。B．正确。“幸”，都是“幸亏”的意思。句意：幸亏您记

住了它。/现在有了紧急的情况，所以幸亏他来告诉我。C．正确。D．“含义相同”错。“亡”，让……逃跑；/使……灭亡。句意：派烛雏主管禽鸟但他却让禽鸟飞走了。/如果灭掉郑国对您有好处。故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。D．“使景公明白烛雏无罪”错。由原文第四段“

使烛雏主鸟而亡之”可知，烛雏确实失职，并且犯了。罪。再由“汝为吾君主鸟而亡之，是一罪也；使吾君以鸟之故杀人，是二罪也；使诸侯闻之，以吾君重鸟而轻士，是三罪也”可知，晏子故意列举烛雏三条罪状是要让景公认识

到不应“重鸟而轻士”，如果真的杀了烛雏就处罚过重了，而不是使景公明白烛雏无罪。故选D。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“度”，揣度；“权”，权衡；“宜”，适宜；“上”“下”，名词

作状语，向上、向下。（2）“殷忧”，深重的忧患；“既”，已经，……之后；“纵情”，古今异义，放纵感情；“傲物”，看不起别人。（3）“以”，凭借；“天下之大”，定语后置，正常语序为“大之天下”，偌大的天下；“下”，名词作动词，自降身份；“从”，跟

随；“故事”，古今异义，旧事。【14题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①晏子的劝谏方式更符合孔子观点。②根据第一段“孔子曰：‘吾其从讽谏乎’。”可知，孔子赞成婉言隐语的讽谏方式。③根据第二段

鲍叔“君直言，臣直对……除君过言，天且闻之”可知，他是列举齐桓公治国事实直言劝谏，这属于直接劝谏。④根据第三段晏子看似帮景公说话，其实是想借“汝为吾君主鸟而亡之，是一罪也；使吾君以鸟之故杀人，是二罪也；使诸侯闻之，以吾君重鸟而轻士，是三罪也”说明景公不应“重鸟

而轻士”，过重地处罚烛雏。这是婉言隐语来启发君主，符合讽谏的特点。参考译文：《易经》说：“辅佐君王的直谏不已，不是为了自身的缘故。”做臣子的要刚正忠直迎着困难去劝谏他的君主的原因，不是为了自己，而是想要匡正君主的过错，改正君主的失误。君主有过失，是危国亡身的萌芽；看见君主有过失而不劝谏，这是轻视君

主的危亡啊。轻视君主危亡的行为，忠臣是不忍心做的。因此进谏的方式有五种：一是以正直的言论谏诤，二是低声下气地规劝，三是忠诚地劝谏，四是鲁莽刚直地规劝，五是委婉的隐语讽劝。孔子说：“我还是赞成用讽谏啊！”（君

主有过失）不进谏就会危及君主，（君主不纳谏臣子还）坚持进谏就会危及自身。与其危及君主，宁可危及自身；危及自身但最终还不被采用，那进谏也就没有什么作用了。聪明的人揣度君主的心理来权衡时势，调节事情的缓急并且处以适宜的方式，对上不危害国君，对下不因此危害

自身，因此对国家不会产生危害，对自身不会造成危险。齐桓公对鲍叔说：“我想铸造一口大钟，来显示我的名声。我的作为，难道比尧舜差吗？”鲍叔说：“请问君主您的作为。”齐桓公说：“从前，我围攻谭国三年，攻占了它而不自我夸耀，这就是仁；我向北讨

伐孤竹国，消灭令支国而凯旋，这就是武；我召集葵丘的会盟，来平息天下的战事，这就是文；诸侯中携带美玉来朝拜的有九个国家，我没有接受，这就是义。这样，文武仁义我全都具备了。我的作为难道比尧舜差吗？”鲍叔说：“君主您

直言，我也直率地回答。从前，公子纠为兄，在上位您却不谦让，这不是仁；违背先祖太公的遗言去侵犯鲁国，这不是义；在会盟台上，屈服于（曹沫的）一把剑，这不是武；姊妹侄女不离怀抱，这不是文。凡是到处做了不好的事自己还不知道的人，（即使）没有天祸也一定会有人害。天虽在最高处，但它却能

听到最底下的事。消除您错误的话，上天将会听到的。”齐桓公说：“我有过错，幸亏您记住了它，这是国家的福气。如果不是您赐教，我几乎犯下大的罪过，使国家受辱。”齐景公喜好用弋射禽鸟，派烛雏主管禽鸟但他却让禽鸟飞走了，齐景公大怒想要杀死

烛雏。晏子说：“烛雏有罪，请允许我把他的罪过列举给他，然后再杀死他。”齐景公说：“行。”于是晏子就把烛雏叫到齐景公的面前，说：“你为我们国君掌管禽鸟却让它们飞走了，这是第一重罪；让我们国君因为鸟的缘故杀人，这是第二重罪；让诸侯知道这件事

，认为我们的国君看重禽鸟而轻贱士人，这是第三重罪。”晏子列举完烛雏的罪过，就请（景公）杀死他。齐景公说：“算了吧。”不但没有杀烛雏还向他道歉。（节选自《说苑·正谏》，有删改）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首元曲，完成下面小题。【中吕①】十

二月过尧民歌•别情王实甫②自别后遥山隐隐，更那堪远水粼粼。见杨柳飞绵滚滚，对桃花醉脸醺醺。透内阁③香风阵阵，掩重门暮雨纷纷。怕黄昏忽地又黄昏，不销魂怎地不销魂？新啼痕压旧啼痕，断肠人忆断肠人。今春，香肌瘦几分？搂带④宽三寸。【注】①中吕：宫调名，元曲常用宫调

之一。②王实甫：元代著名戏曲家。③内阁：深闺，内室。④搂带：裙带。15.下列对这首元曲的理解与赏析，不正确的一项是（）A.起句“自别后”点明了词曲的内容——离别相思之情，作者从与别情相关的遥山、远水、杨柳、桃花入手写景，为下面定下了感情基调。B.“见杨柳……雨纷纷”运用了对仗的手法，

由远及近，写了杨柳、桃花、内阁、重门等展现出一副凄清冷落的景色，增强了寥廓冷落的感觉。C.“怕黄昏”四句一口气连用四个连环句，其格调和谐美妙，深入事理，鞭辟入里地揭示出黄昏时节女主人孤独伤感的心情。D.曲中用了较多的叠音词，使作品音响联

结而成和谐的整体，增加了词曲的音韵之美，读来朗朗上口；又加倍的渲染了景色，表达了一种绝望之情，可谓情景交融。16.美学大师宗白华先生指出，“虚”“实”结合，才能完成艺术的表现，形成艺术的美。请结合本曲对此做简要赏析。【答案】15.D16.①虚写

指“遥山隐隐，更那堪远水粼粼”，“遥山”“远水”是女子想象之景，寄寓她对远行人的牵挂之情。/“断肠人忆断肠人”一笔两写，写自己思念远人，同时想象远行人也在思念自己。②“见杨柳飞绵滚滚”到“掩重门暮雨纷纷”是实写暮春清冷黯淡之景，寄寓着闺中女子对远行人的无限思念之情。③虚

实结合，拓展了诗歌意境。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗句的理解能力。D.“表达了一种绝望之情”错误，不是“绝望之情”，写的是少妇相思之苦。这首曲子借境抒情，山、水、桃、柳、内阁、重门无不紧系思念之情，最后描写伤心的泪痕重重，以致身躯瘦损，衣带宽松。描写了

闺中女子思念远离家乡的心上人的情形。选项“绝望之情”理解错误。故选D。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。先看曲中的虚写，“自别后遥山隐隐，更那堪远水粼粼”，自从和你分别后，望不尽远山层叠隐约迷濛，更难忍受清粼粼的江水奔流不回。“遥山隐隐”“远水粼粼”

是女子设想远行人路上经过的山山水水，仿佛自己的心也随着他远去了。“断肠人忆断肠人”一笔两写，写自己思念远人，同时想象远行人也在思念自己。这都是想象的画面，是虚写，表现了女子对远行人的不舍与牵挂。两处前后暗合，使得诗歌

结构与情感抒发更贴合自然。再看实写，“见杨柳飞绵滚滚”到曲末是实写，写女子看见柳絮纷飞绵涛滚滚，对着璀璨桃花痴醉得脸生红晕，闺房里透出香风一阵阵，重门深掩到黄昏，听雨声点点滴滴敲打房门。下片直接描摹女子的相思情态，表达的是少妇的闺怨情绪，怕夜晚的寂寞，偏偏夜幕又降临了，竭力想抑制忧伤，又不

可能不忧伤，说明主人公柔肠寸断的相思之意。而这种日复一日折磨的结果就是玉肌消减、衣带渐宽。这部分实写暮春清冷黯淡之景，实写眼前之景，和女子掩门哭泣之举，表达思念忧愁痛苦之情，寄寓着闺中女子对远行人的无限思念之情。最后看效果，既有想象中远行人的远行的场

景，又有女子在家中无处不在的相思场景，虚实结合，拓展了诗歌意境，也让情感更加深沉动人。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《诗经·大雅·荡》中写道“靡不有初，鲜克有终”，《谏太宗十思疏》中“______，______”两句化用此意。（2）王安石《答

司马谏议书》中“______，______”两句，表明了理清“名”和“实”意义的重要性。（3）常言道：“前事不忘，后事之师。”人们应当牢记以前的经验教训，作为今后行事的借鉴。否则，就会像《阿房宫赋》中“______，_____

_”那样。【答案】①.有善始者实繁②.能克终者盖寡③.名实已明④.而天下之理得矣⑤.后人哀之而不鉴之⑥.亦使后人而复哀后人也【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意重点字词的写法，如“繁”“鉴”等，要理解字义去记忆。三、语言文字运用（16分

）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，8分）阅读下面的文字，完成小题。“隐”本是中国古代的一种写作策略，也是传统文学与史学的一个重要的美学原则。无论是孔子的①，还是屈骚的香草美人，都有“隐”的成分在。因此《文心雕龙》专设“

隐秀”一篇，与“比兴”“夸饰”等并举，以“文外之重旨”来解释“隐”的内涵。有文本之“隐”，也就有研究之索“隐”。“索隐”由此自然成为中国传统学术之于文本的一种解读方式。“隐”是作者层面的写作手段，A。即

此而言，《红楼梦》索隐派试图从小说文本表面的字里行间演绎、求索出文本背后的微言大义，实际上是沿袭了传统学术的解经思维。既然作者说“真事隐去”，那就一定有隐去的历史真相，索隐派②的，就是要将这真相找出来

，以使自己的阅读与接受符合传统学术的解经轨道。胡适的考证与这样的思维方式③。他采用了两种方法：一是对《水浒传》《三国演义》等世代累积型小说采用历史演进法，主要考察小说的历史演进情况；二是对《儒林外史》《红楼梦》这类个人创作的小说，则侧重考证其作者与版本。（编选自《胡适与<红楼梦>百年阅读》，有

删改）18.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的项是（）A.言简意赅孜孜不倦迥然不同B.春秋笔法孜孜不倦如出一辙C.春秋笔法孜孜以求迥然不同D.言简意赅孜孜以求如出一辙19.下列各句中，与画波浪线处的引号作用相同的一项是（）A.繁漪是一个最“

雷雨”的性格，操纵着表层结构中的矛盾冲突，是整个剧本的动力。B.周萍对鲁大海没有他父亲那样的“雅量”，而是赤膊上阵，又骂又打。C.“命！不公平的命指使我来的。”这是侍萍对悲剧现实无法解释又无法摆脱而发出的呼喊。D.《雷雨》遵循了戏剧创作的“三一律”原则，叙述了两个家庭在短

短一天之内发生的故事，然而里面却牵扯了三十年来剪不断、理还乱的恩恩怨怨。20.《红楼梦》人物的命名体现了作者的匠心，很多名字以谐音的方式向读者暗中传递艺术或思想信息。有的是暗示人物的命运，有的则概括了人物性格的某些特点。请

各举一例分析。【答案】18.C19.D20.①暗示人物命运：冯渊谐音“逢冤”，表明他蒙受冤屈被薛蟠打死。袭人谐音“戏人”，喻示了袭人是“戏”子（蒋玉函）的“人”。“元迎探惜”四姊妹名字连读暗寓其命运“原应叹息”。②概括人物性格特征：贾芸舅舅卜世仁，贾政清客单聘仁、卜固修，谐音“不是人”

“善骗人”“不顾羞”，用名字揭示这些势利眼、帮闲们的嘴脸，入木三分。贾政谐音“假正（经）”，是满嘴“仁义道德”的伪君子。贾琏谐音“假廉”，是一个不知廉耻的荒淫之徒。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。①处，言简意赅：意思是言语简明而意思完备，形容说话写文章简明扼

要。春秋笔法：是孔子创造的一种文章写法，即在文章的记叙之中表现出作者的思想倾向，而不是通过议论性文辞表达出来。孔子作《春秋》，再根据“还是屈骚的香草美人”可知，“香草美人”是屈原创造的一种文章写法，空处也应填孔子创造的一种文章写法，故此处填“春秋笔法”。②处，孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦，

通常指教师或学生工作或学习勤奋不知疲倦。孜孜以求：意思是不知疲倦地探求。根据“就是要将这真相找出来”可知，索引派是探求真相，故此处填“孜孜以求”。③处，迥然不同：形容差别很大，一点儿也不相同。如出一辙：比喻两件事情非常相似。索隐派是“从小说文

本表面的字里行间”找出历史真相的解经思维；胡适是通过考察世代累积型小说的历史演进情况和个人创作小说的作者与版本的考据思维。胡适的思维方式与索隐派完全不同，故选用“迥然不同”。故选C。【19题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中“隐”是写作策略的名称，属于特定称谓。A.最

“雷雨”的性格指繁漪具有强烈的反抗精神，属于特殊含义。B.父亲的“雅量”讽刺周朴园虚伪自私、道貌岸然的态度，属于反讽。C.“命!不公平的命指使我来的”是对侍萍话语内容的引用，属于引用。D.“三一律”是戏剧创作原则的名称，属于特定称谓。故选D。【20题详解】本题考查学生对

经典名著人物、情节和基本内容的整体把握能力。《红楼梦》中的人名大量地使用了谐音。谐音是利用汉字同音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣的一种修辞格，例如甄士隐和贾雨村可以理解成“真事隐（去）”“假语村（言）”。《红楼梦》许多人物的名

或字，或几个人的名字合起来，都是大有深意的。有的暗示了人物的命运，有的则是对情节发展的某种隐喻，有的概括了人物性格的某些特点，有的是对人物行事为人的绝妙讽刺，有的是人物故事的某种暗示等等。题干要求从暗示人物的命运和暗示人物性格特点两个角度进行举例分析，注意运用谐音的技巧，指出人物命名与

人物命运或性格特点之间的关联即可。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分）阅读下面的文字，完成小题。随着生活节奏加快，工作日熬夜、周末补觉成为了许多人的生活常态。可能有人以为，A，那周末多睡觉补回来就可以了。其实这种想法是错误的，因为补觉能弥补的“熬夜损害”毕竟有限，而且过度补觉，可能

会给身体造成额外的伤害。有研究发现，①经常周末补觉的人很容易被窗外的强光、马路上传来的超标的噪音影响，②会长时间处于碎片化的“浅睡眠”状态，③在清醒和浅睡之间摇摆不定，④因此睡眠质量较差。⑤补觉时，人体的呼吸循环减弱、新陈代谢加快，⑥这可能导致脑部氧气和能量供应减

少。⑦如果补觉时间太长，⑧就可能出现提不起精神而头晕乏力的情况。通常情况下，体内褪黑素活性升高，会使人产生困意。而褪黑素活性降低，就意味着身体正准备清醒。有研究发现，经常补觉的人褪黑素活跃时间比入睡时间

提前了两个多小时，而起床3.5小时之后，褪黑素的活性才逐渐下降，这说明昼夜节律已经被打乱了。紊乱的昼夜节律，不仅会影响睡眠质量，还可能导致身体机能出现异常状况，增加患心血管疾病、糖尿病等慢性疾病的风险。B，但分时段地补觉，可以帮助我们在不打乱生物钟的前提下，弥补睡眠不足带来的影响。21.

请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。22.文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，可以改变语序，少量增删词语，不得改变原意。【答案】21.

A.既然熬夜有害B.虽然过度补觉并不可取22.①去掉“超标的”（噪音都是超标的）；⑤“加快”改为“减缓”（不合逻辑，代谢减缓，能量供应才会减少）；⑧“提不起精神”与“头晕乏力”对调位置（“头晕乏力”与“提不起精神”是因果关系）。【解析】【21题详解】本题考查学生语言表

达之情境补写的能力。A.后文“那周末多睡觉补回来就可以了”说的是用“补觉”的方法弥补熬夜带来的伤害，可见，该句是承认熬夜有害的事实，用“既然”与后文的“那”形成关联词组，故可填“既然熬夜有害”。B.根据后文“但分时段地补觉，可以

帮助我们在不打乱生物钟的前提下，弥补睡眠不足带来的影响”，可知此处补写的句子应采用“虽然……”形式，以与后文“但……”构成表转折关系的复句；内容上，后文强调分时段补觉的好处与前文过度补觉的弊端形成对比，所以此处可填“虽然过度补觉并不可取”。【22题详解】本题考查学生

辨析并修改病句的能力。①“超标的噪音”语义重复。“噪音”是指引起人烦躁、或音量过强而危害人体健康的声音，所以噪音本身都是超标的。由此可知，“超标”和“噪音”存在语义重复的部分，所以去掉“超标的”。⑤“新陈代谢加快”不合逻辑。代谢减缓，能量供应才会减少，所以把“加快”改为“减缓”。⑧“出现提不起

精神而头晕乏力的情况”语序不当。应该是头晕乏力，从而使人提不起精神。所以把“提不起精神”与“头晕乏力”对调位置。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。“上岸”是当前使用频率较高的网络用语，一般就是指终于通过了某次考试或终于完成了某项

既定的目标。有人说，生命是一个漫长的过程，只有经历一次又一次的“上岸”，才能建构属于我们自己的稳定的大陆。也有人说，人生若只剩下“上岸”，人就会被一个又一个的“任务”追赶，再也无法享受随机和未知带来的惊喜。上材料引发了你怎样的联想和

思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：漫步人生，逐梦前行“上岸”，一个充满激情与拼搏的网络用语，它代表着我们人生中一次又一次的突破与成长。有人说，生命是一个漫长的过程，只有经历一次又一次的“上岸”，

才能建构属于我们自己的稳定的大陆。然而，也有人说，人生若只剩下“上岸”，人就会被一个又一个的“任务”追赶，再也无法享受随机和未知带来的惊喜。面对这样的观点，我不禁陷入了沉思，究竟怎样的生命历程才是最有价值的呢？回首过去，我们走过的路，经历过的一次次考试、选拔，无疑都是我们人

生中的重要节点。这些节点仿佛是一座座独木桥，我们需要鼓足勇气，奋力一搏，才能成功“上岸”。而每一次的“上岸”，都意味着我们离梦想更近了一步，意味着我们的人生将迈入一个全新的阶段。也许在这个过程中，我们会感到疲惫，会感叹生命的无常，但只有经历了这些，我们才能真正体会

到成功的喜悦和成长的快乐。诚然，人生若只剩下“上岸”，被一个又一个的“任务”追赶，确实会让人感到压力重重，无法享受生活中的点滴惊喜。但换个角度来看，这些“任务”不正是推动我们不断向前的动力吗？正是因为有了这些挑战，我们才能在磨砺中成长，在奋斗中收获。每一次的“上岸”，都是我们在未知的海

域中探索，最终找到属于自己的彼岸。在我看来，生命中最美好的状态，莫过于在实现梦想的道路上，既能勇往直前，又能欣赏沿途的风景。我们应当把每一次的“上岸”当作人生旅程中的一个驿站，停下来歇息，回顾过去，展望未来。只有这样，我们才能真正体会到生命的意义，才能在漫长的岁月中，不断丰

富自己的内心世界，建构属于自己的稳定大陆。“上岸”并不是生命的终点，而是一个崭新的开始。当我们站在新的起点上，我们应当不忘初心，继续前行。也许前方的道路依然荆棘丛生，但我们有信心，有能力战胜一切困难，实现我们的梦想。在

这个过程中，我们不仅要勇敢地追求自己的目标，还要学会珍惜身边的每一个人，每一份温暖。因为正是这些人和事，让我们在艰难的时刻找到力量，在黑暗的时刻看到光明。生命就像一场奇妙的旅程，我们都是这旅程中的探险

家。在人生的道路上，让我们怀揣梦想，勇往直前，不断“上岸”，建构属于自己的稳定大陆。同时，也让我们学会珍惜，享受过程，让生命变得更加丰富多彩。【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题:这是一道引语式材料作文题。材料围绕网络热词“上岸”展开，并

给出了两种不同的观点。观点一，人生就是一次次上岸构筑自己的大陆；观点二，忙于“上岸”就会失去生活应有的美好。两种观点无所谓对与错，主要是为了引发学生对“上岸”的思考，进而获得某种生命的启发。材料中提到“上岸”是指通过考试或完成既定目标，然后引发了对人生过程

中“上岸”次数和意义的不同看法。因此，核心立意应该是分析人生中不同阶段的“上岸”经历，以及这些经历对个人成长的影响。可以从以下几个方面展开联想和思考：一是不同阶段的“上岸”，可以描述人生中不同阶段的“上岸”经历，如通过考试、完成任务、实现目标等，并分析这些经历对个人成长的

影响；二是“上岸”的意义：可以讨论“上岸”对个人成长、生活稳定和社会认可等方面的意义，以及这些意义在不同阶段的变化；三是“上岸”与人生追求：可以探讨“上岸”与人生追求的关系，分析如何在实现目标的过程中保持对生活的热情和探索精神；四是生活中的随机与未知：可以讨论如何在追求“上岸”的过程中，不忘

享受生活中的随机与未知带来的惊喜，保持人生的丰富多彩。总之，应该以客观、深入的态度来展现“上岸”这一主题，通过分析人生中不同阶段的“上岸”经历和意义，引导读者对人生中的“上岸”产生更多的联想和思考。行文思路上，首先由材料提出观点，人生因每一

次“上岸”而更加充实丰盈。然后结合材料阐述“上岸”在这里的寓意：面对困难、挑战，或者生活中的重大变化，能够应对并从中成长。接着论述经历一次又一次的“上岸”正体现了人生的过程性和成长性。要勇于面对生活的挑战和困难，不畏挫折，勇往直前，因为这是我们成长的必经之路。可运用举例

论证，比如在多次的感情经历中，我们学会如何处理情感问题；在多次的学习挑战中，我们学会了如何应对压力和竞争；通过一次又一次的“上岸”，个人的内心世界会变得更加坚韧、自信，形成稳定的自我认知和价值观等。最后重申论点，强调每一次的“上岸”都是宝贵的经验和财富，它们构成了我们内心

的稳定大陆，让我们在生活的海洋中稳步前行。立意：1.以“上岸”之姿态，构筑灿烂人生。2.“上岸”欣赏风景，下海劈波斩浪。3.搏击风浪，奋勇“上岸”。4.“上岸”是一种勇气和力量。5.珍惜“上岸”的经验，打造强大的自我。6.不因“上岸”而迷航，完美实现自己的梦想。