【文档说明】《【同步备课】2022-2023学年四年级数学上册（最新人教版）》【同步备课】第4课时 亿以内数的大小比较（教案）四年级数学上册（人教版）.docx，共(5)页，151.572 KB，由envi的店铺上传

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第4课时亿以内数的大小比较教学内容教科书P11例5，完成教科书P11“做一做”，P14~15“练习二”第1、5题。教学目标1.掌握亿以内数的大小比较的方法，能正确比较数的大小。2.在探索亿以内数大小比较的方法的过程中，体验迁移类推的思想方法。3.在比较两个数大小的过程中，感悟数之间的

内在联系，培养学生的数感。教学重点探索亿以内数大小比较的方法。教学难点位数相同的情况下两个数大小比较的方法。教学准备课件。教学过程一、复习旧知，揭示课题1.在○里填上“＞”或“＜”。并说一说你是如何比较的

？85612803010102055935297606460462.万以内数的大小比较的方法：(1)位数不同的两个数，(位数多)的数大；(2)位数相同的两个数，(最高位上的数大)的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较(下一个数位)上的数……直到比较出大小为止。3.揭示课题。刚才同学们对万以内数

的大小比较的方法进行了回忆，那么该如何比较亿以内的数的大小呢？（板书课题）二、经历过程，探究新知1.创设情境。主题图呈现了几个国家到我国旅游的人数,谁来读一读2这几个国家到我国旅游的人数？猜一猜哪个国家到我国旅游的人数最多

，哪个国家到我国旅游的人数最少吗？2.小组合作，自主探究。(1）任意选择两个数进行大小比较，组内交流讨论。(2）学生汇报比较结果和比较方法。3.交流汇报。（1）将这六个数据按位数可以分成几组？将这六个数据按位数分成两组：六位数有：608000、606500七位数有：2116100、36

58200、2536300、4185400(2)刚才我们在比较两个数的大小时，出现了哪些情况？有的两个数的位数相同，有的两个数的位数不同。(3)对于这两种情况，我们该如何比较两个数的大小呢？①位数不同的两个数，位数多的数就大。②位数相同的就从最高位比

起，最高位上的数大的那个数就大，最高位上的数相同，就依次比较下一位，直到比较出大小为止。③比较的方法跟之前万以内数的大小比较方法是一样的，只不过这里的数变大了。4.知识拓展。师：如果要将这六个国家到我国旅游的人数按从大到小的顺序排列起来，应怎样比较呢？（1）小组合作共同讨论比较的

方法。（2）组织学生汇报。5.小结：比较两个数的大小，先看两个数各是几位数。位数不同时，位数多的数比较大。位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大。若最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数，依此类推。三、巩固练习，实践应用（一）基本练习1.教科书P11“做一做”第1题。学生独立完成，

指名汇报反馈，说出比较过程，教师适当指导比较方法。2.教科书P11“做一做”第2题。学生先独立完成，再小组内交流讨论，教师巡视指导。（二）深化练习：1.判断题。（对的打“√”，错的打“×”）(1)5876932>5867

932（）(2)大于9998且小于10001的整数有3个。（）(3)最大的三位数与最小的两位数的和是199。（）2.按要求填一填。（1）□里最大能填几？65□200＜654200□48756＜77717742641951＞□91247991□36200＜156

0000（2）□里最小能填几？70354<70□54□7643>763214865□>486554□2875>462875□65432<655432987736<98773□3.在()里填上整万数。(1)()＜70800＜()

(2)()＜653600＜()(3)()＜1065432＜()（三）提升练习：已知517400＜5□2600＜561900，六位数5□2600可能是什么数？四、课堂小结通过这节课的学习活动，你有什么收获？五、板书设计亿以内数的

大小比较1.位数不同的两个数，位数多的那个数就大。2.位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数，直到比出大小为止。获得更多资源请扫码加入享学资

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