【文档说明】广东省茂名市电白区2024-2025学年高二上学期期中考试 语文 PDF版含答案.pdf，共(16)页，3.345 MB，由小赞的店铺上传

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2024—2025学年度第一学期期中考试高二语文参考答案1.C（“这种想法普遍存在于的农民思想意识中”说法错误，原文为“文化落后的中国农民至今还存着这种心理”）2.A（“必须要走出门”说法错误，原文说“可以召集那些明了情况的人来

开个调查会”）3.D（D项为核心内容为“为人民服务”，与原文的群众路线不符）4.①第一处采取短句和反复。短句言简意赅，简洁有力；两个“要不得”反复连用，一针见血地亮明观点，语气坚定。②第二处运用了比喻句。比喻句形象

生动地论证了调查研究与解决问题的关系——调查研究是解决问题、破解矛盾的必由之路。（每点2分，共4分。如第一处从感叹句、单独成段角度言之成理也可得分；第二处从对举，语言通俗易懂上分析也可得分）5.①表达自己观点和看法要以调查研究为前提。②

深入群众在调查研究中解决问题。③处理问题要根据实际情况，不唯书，不唯上。④坚持问题导向，注重实践指导。（答出其中3点即可，每点2分，共6分，其他角度言之成理也可得分。）6．D【解析】本题考查学生分析作品的体裁

特征的能力。D．“母亲对孩子的责备”分析错误。依据原文“‘小心！小心！会摔下来呀，可怜的孩子！’母亲焦急地喊道”可以看出，文章并没有体现出母亲对孩子的责备，而是体现出母亲对孩子的担忧。故选D。7．C【解析】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分

析鉴赏的能力。C．“起到了渲染萧瑟气氛的作用”分析错误。文章提到“刮起风来，是西南风，树梢摇曳。就在这时候，天上出现了一只热气球”“正在这时，热气球被卷入西南风的旋转之中，开始像陀螺一样飞快转动起来，向海上飘去”，“西南风”使热气球出现与远离，热气球带着柯希莫最终飘走，这没有渲染萧瑟氛围，只是推

动了情节发展，为下文柯希莫“飞向天空”埋下伏笔。8．①主人公柯希莫生活在树上，是为了反抗现实，用保持距离来看清尘世，也表明现实难以容忍他这样的叛逆者。②“树上”象征着理想的世界，“男爵”象征着专制礼教等束缚。③“树上”与“男爵”的矛盾，揭示了人类普遍的生存困境，表现了主人公柯希莫逃

离专制礼教束缚，寻求自由的勇气。（每点2分，答出两点4分。其他答案言之成理也给分）9．《树上的男爵》采用了儿童视角，作家模仿一个8岁男孩的语气，来叙述12岁哥哥的故事。①这样使小说的叙述显得真实可信，亲切可感；②通过孩子天真单纯的视角来观察，更富

有童趣，反衬出与成人世界的格格不入；③通过“我”的胆怯软弱突出哥哥的倔强执着。10.CEG【详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：纣王离武丁并不久远，武丁的勋臣世家良好习俗，传统风尚慈善政治，都还有遗存。“也”是句末语气助词，后面断开，即C处；“流风善政

”与“故家遗俗”结构一致，二者之间断开，即E处；另外“其流风善政”与“故家遗俗”共同作“犹有”的主语，因主语过长，后面断开，即G处。故在CEG三处断句。11.C【详解】本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解文言一词多义现象的能力。A.正确。都是“在”的意思。句意：先生如果在齐国当权。在事情没

有发生时就做。B.正确。知道；同“智”，聪明。句意：只知道管仲、晏子罢了。聪明人不会迷惑。C.错误。都是使动用法。使……来朝；使……受损。句意：武丁使诸侯们来朝。/因而使父亲受损失来使自己获利。D.正确。故选C。12.C【详解】本题考查学生理解文章内容能力。C.“是为了

说明王朝要有能干的辅臣”错，由原文“然而文王犹方百里起，是以难也”可知，是为了说明周文王统一天下之难。故选C。13.（1）凭周文王那样的仁德，活了将近一百岁才去世，还没有能够统一天下。（“以”，介词，凭借

；“崩”，去世；“洽”，合，引申为“统一”。）（2）所以做古人一半的事，功业就会比古人多出一倍，只有这时才能如此。（“事”，做；“功”，功业；“然”，如此。）14.区别：用武力臣服别人者，自身必须是大国，别人不是真心臣服；用道德臣

服别人者，自身不一定是大国，别人是心悦诚服。事例（略。各举一个即可）【详解】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。1.由原文末段“以力假仁者霸，霸必有大国。以德行仁者王，王不待大……以力服人者，非心服也，力不赡也；以德服人者

，中心悦而诚服也”可知：①用武力臣服别人者，自身必须是大国，别人不是真心臣服；②用道德臣服别人者，自身不一定是大国，别人是心悦诚服。2.可举下面的事例分析。由原文“管仲得君如彼其专也，行乎国政如彼其久也，功烈如彼其卑也，尔何曾比予于是？”和“汤以七十里，

文王以百里”可知：③曾西认为管仲辅佐桓公称霸天下，受到齐桓公信任，行使权力那样长久，而功绩却是那样少，说明是齐国实行的是霸道而功业有限。④商汤王只有方圆七十里却能使天下人归服，周文王只有方圆一百里却能使国家兴起，孔子七十个弟子对孔子心悦诚服，都是道德使人服的结果。答出区别2分；举一个事

例1分，各举一个事例3分。共5分。【参考译文】：公孙丑问道：“先生如果在齐国当权，管仲、晏子的功业可以再度兴起来吗？”孟子说：“你可真是个齐国人啊，只知道管仲、晏子罢了。有人曾经问曾西：“您和子路相比，哪个更有才能？’曾西不安地说：“子

路可是我父亲所敬畏的人啊。”那人又问：“那么您和管仲相比，哪个更有才能呢？”曾西顿时不高兴起来，说：‘你怎么竟拿管仲来和我相比呢？管仲受到齐桓公那样信任不疑，行使国家政权那样长久，而功绩却是那样少，你怎么竞拿他来和我相比呢？’”孟子接着说

：“管仲是曾西都不愿跟他相比的人，你以为我愿意跟他相比吗？”公孙丑说：“管仲辅佐桓公称霸天下，晏子辅佐景公名扬诸侯。难道管仲、晏子还不值得效仿吗？”孟子说：“凭借齐国的实力用王道来统一天下，易如反掌。”公孙丑说：“您这样

一说，弟子我就更为疑惑不解了。凭周文王那样的仁德，活了将近一百岁才去世，还没有能够统一天下；直到周武王、周公继承他的事业，然后才统一天下。现在您说用王道统一天下易如反掌，那么，连周文王都不值得学习了吗？”孟子说：“我们怎么

可以比得上周文王！由商汤到武丁，贤明的君主有六七个，天下人归服殷朝已经很久了，久就难以改变，武丁使诸侯们来朝，统治天下就像在自己的手掌心里运转一样容易。纣王离武丁并不久远，武丁的勋臣世家良好习俗，传统风尚慈善政治，都还有遗存；又有微子等一批贤臣共同辅佐，所以能统治很久以后才失去政权。当时没有一

尺土地不是纣王所有，没有一个百姓不属于纣王统治，在那种情况下，文王还只能从方圆百里的小地方兴起，所以是非常困难的。”“齐国人有句话说：‘虽然有智慧，不如趁形势；虽然有锄头，不如等农时。’现在的时势就很利于用王道统一天下。夏、商、周三代兴盛的时候，没有哪一国的国土有超过方圆千里的，而现在的齐

国却超过了；鸡鸣狗叫的声音处处都听得见，一直到四方边境，这说明齐国人口众多。国土不需要新开辟，老百姓不需要新团聚，如果施行仁政来统一天下，没有谁能够阻挡。何况，统一天下的贤君没有出现，从来没有隔过这么久的；老百姓受暴政的压榨，从来没有这么厉害过的。饥饿的人不择食物，口渴的人不择饮

料。现在这个时候，拥有一万辆兵车的大国施行仁政，老百姓的高兴，就像被吊着的人得到解救一样。所以做古人一半的事，功业就会比古人多出一倍，只有这时才能如此。”孟子说：“凭借武力而假托仁义的人可以称霸，所以称霸必须是大国。用道德而实行仁义的人可以使天下归服，使天下归服的不一定是

大国——商汤王只有方圆七十里，周文王只有方圆一百里。用武力征服别人的，别人并不是真心服从他，只不过是力量不够罢了；用道德使人归服的，是心悦诚服，就像七十个弟子归服孔子那样。”15．B【解析】本题考查学生理解和分析诗歌思想内容的能力。B.“这些细节都透露出王文淑家境的贫寒，以及王安

石对妹妹的同情与关怀”错，这里表现的是亲人之间的自然随意，体现出手足之情和家庭之乐。说王淑文家境贫寒，王安石同情妹妹，没有依据。故选B。16．“怆情”是伤感之意。①首联说“老去相逢”，兄妹离别多年，相逢时年华已逝，岁月沧桑，令人伤感。

②颈联说“自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行”，兄妹多年不见，好不容易相聚，可王命在身，很快又要离别。相聚时光太短暂，令人伤感。③王安石年已不惑，可是变法大志还未实现，难免有壮志难伸之感，情绪低落。17.（1）见贤思齐焉，见不贤而内自省也（2）自天子以至于庶人，壹是皆

以修身为本（3）金戈铁马，气吞万里如虎。18.【答案】A猝不及防/铺天盖地B左支右绌/顾此失彼(2分。每填对一个给1分,有错别字则该成语不给分。若有其他答案合理，亦可给分)19.【答案】①巧用拟人修辞,“随着冬天一起来的,还有每天都见不到几面的太阳公公”赋予描写对象“阴冷天气”以人的特

征;②使用了夸张修辞,“能把人吹到秃头的大风”生动展现了风势之大。(4分。一点2分。若有其他答案,合理亦可给分)20.D【解析】本题考查辨析标点符号含义的能力。文中省略号与D项中的省略号都表示列举词语的省略。A项表示

对话中的沉默不语。B项和C项表示语意未尽。21.【答案】①另一方面是因为外部压力激增②如何缓解“冬季心理流感”症状呢③尽可能获取身边人的支持(6分。每句2分,意思相近即可,超过字数整体扣1分,关键词包含在答案中即可,若有其他答案,合理亦可酌情给分)【解析】本题考查补写语句的能力。第一处,

根据前文“一方面是因为气候变化”可知该处应填另一方面的原因,再根据后文“学习工作的紧张节奏”,可推测出该处的意思应为外部压力增大。第二处,结合前一段的“为什么会有‘冬季心理流感’”,再加上后文都是介绍怎么做……,可知该处应填如何怎么缓解。第

三处,根据后文“获取社会支持是摆脱负面情绪、调整心理亚健康状态的强有力抓手”可知,该处的意思是获取身边人的支持。22.【解析】本题考查人称的作用第一人称:①叙述亲切自然,便于直接抒情,能自由地表达“我”运用认

知行为疗法时的做法过程步骤;②以“我”的角度来观察和思考生活中如何对自己情绪的控制力,增强了文章的真实性和感染力。第二人称:拉近了与读者的交流,增强了亲切感，符合将自己假想成一个陌生人之后的叙事角度。(3分。第一人称2分,一点1分;第二人称1分。若有

其他答案,言之有理亦可给分)23.[审题分析]:这是一道任务驱动型材料作文题。材料首先指出《论语》中的许多经典语句既能给我们以人生启迪，又能在新时代下产生更丰富的解读意义，并针对“己所不欲，勿施于人”要求学生“古语今读”。“己所不欲，勿施于人”的意思是自己不喜欢的，也不要强加给

对方。也就是说万事莫要强求，要相互理解，多从他人的角度看待问题，体现的是“己”与“人”的关系。在古代，这是一种由己推人的思想，提倡站在别人的角度思考问题。而在新时代下，材料既然指出“辩证思考”，就说我们对此可以有继承，也可以有批判。“己所不欲，勿施于人”有利于青年提升个人修养，更为

理性、宽容，从而也有利于和谐社会的建构。这是其值得我们继承的积极一面。但是，“己所不欲”的未必“人所不欲”，若是我们还未沟通就擅自做主“勿施于人”，也许反而会造成不利结果。所以，写作的重心在于以“己所不欲，勿施于人”为基点，思考

新时代下我们应该如何处理“己”与“人”的关系。写作时可以首先肯定古语中宽容他人、为他人考虑的积极因素，然后指出新时代下我们有时候也不能过于提倡“己所不欲，勿施于人”。比如，新时代下我们应该意识到沟通的重要性，只有经过沟通我们才能意识到“己所不欲”的是不是必须要“勿施于人”。

若他人也不愿意，那自然是“勿施于人”;但若双方喜好不一致，自己不喜欢的他人反而甘之如饴，那自然可以“施于人”。其次，还可以说，新时代社会关系更为复杂，社会分工更为明确，若是处理问题只顾“欲”不“欲”的问题，那反而不利于社会稳定运行。所以，在有些时候，即使

不忍心，也必须坚定要求他人。[参考立意]:1.新时代“己”“人”一体，可互相成就。2.从独善走向众善，从自顾走向兼济。3.以律己之态正心，以容人之量待人。4.“己”“人”一体，做新时代的君子。5.己所不欲，可施于人。