【文档说明】河南省驻马店市环际大联考“圆梦计划”2022届高三上学期9月阶段性考试（一）历史试题 答案.pdf，共(3)页，310.818 KB，由小赞的店铺上传

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第1页共3页环际大联考“圆梦计划”2021—2022学年度阶段性考试（一）高三历史参考答案及评分标准一、单项选择题：每小题2分，共50分。题序12345678910111213答案CBDABCBDBACDA题序141516171819202122232425

答案CAACDBCACDBC4.解析：材料数据反映了明朝嘉靖至清朝道光年间各地州县数与集市数增加，结合所学知识可知，集市属于农村市场，这说明当时农民与市场的联系不断加强，农产品商品化程度不断提高，A项正确；明清时期各地集市变化说明当时农民与市场的联系不断加强，不能反映“南北区域间贸

易往来不断发展”，排除B项；统计表中的数据仅涉及南北部分地区，无法得出“北方集市经济发展水平高于南方”，排除C项；仅凭材料中各地集市变化，不能反映“政府抑商政策趋于松弛”，而且与史实不符，排除D项。7.解析：从材料可以看出，民众对

中共领导全国人民抗击天花等疫病所取得的成果十分认同，这从侧面反映出中华人民共和国获得了民众的政治认同，B项正确；材料没有体现三大改造的内容，排除A项；材料与民主政治无关，排除C项；“全面建立”不符合中华人民共和国成立初期的史实，排除D项。11.解析：材料中“一是主张自由主义和进步的资产阶

级迅速崛起，二是这个时期没有发生革命”反映了进化论在社会稳定和资本主义发展的环境中盛行，这体现了有序变革的社会心理，故C正确；进化论虽然动摇了封建神学的统治基础，但是材料中并未提及，A排除；材料中也未涉及资产阶级的革命思想理论，B排除。进化论形成于欧美

资产阶级革命之后，故D排除。二、非选择题：本大题共50分。第26—28题为必考题，每个试题考生必须作答。第29—31题为选考题，考生根据要求作答。（一）必考题：共35分。26.（13分）（1）三则材料都属于文献史料(或二手史料)，对于评价商鞅及其改革具有

一定参考价值。（2分）解析：《汉书•食货志》《史记•商君列传》《资治通鉴》分别是汉代学者班固、司马迁与宋代学者司马光对商鞅及其变法的部分评价。非当事人提供的间接资料，可能会带有一定的个人情感，但对于评价商鞅变法仍有着有用的参考价值。（2）司马迁的看法：①肯定商鞅变法的成效；

②贬低商鞅人品，认为商鞅刻薄寡恩。（每点1分，共2分）原因：①认为商鞅变法推动秦国崛起；②但法家思想与汉代尊崇儒学相对立。（每点1分，共2分）司马光的看法：①贬低变法成效，认为其激化社会矛盾；②肯定商鞅注重诚信。（每点1分，共2分）原因：①司马光反对王安石变

法，对改革有偏见；②治史目的是从历史兴衰成败中第2页共3页提取治国的经验、劝勉帝王以诚信治国。（每点1分，共2分）解析：对于“看法”，根据材料二“行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。……乡邑大治”，可

以得出：司马迁肯定商鞅变法的成效；由材料“太史公曰：商君，其天资刻薄人也”得出：司马迁贬低商鞅人品，认为商鞅刻薄寡恩。由材料三“（商鞅）为相十年，人多怨之”得出：司马光贬低变法成效，认为其激化社会矛盾；由材料三

“臣光曰：夫信者，人君之大宝也。国保于民，民保于信。非信无以使民，非民无以守国”得出：司马光肯定商鞅注重诚信。关于“存在差异的原因”，结合所学得出：司马迁的原因在于商鞅变法推动秦国崛起；法家思想与汉代尊崇儒学对立等。司马光的原因是反对王

安石变法，对改革有偏见；治史目的是从历史兴衰成败中提取治国的经验、劝勉帝王以诚信治国等。（3）①可以借助实物史料，能直接印证历史事件的文物（或第一手资料），具有最直观具体的实物论证。②参考当事人自己所记录的原始史料(或一手史料)，能直接反映历史人

物本意初衷，帮助客观理解，更能准确做出评价的参考。③通过后代史学家进行相关的文献史料记载（或第二手史料），期间可能会夹杂一定的个人情感，但对于评价历史事件仍有着可取的参考价值。（每点1分，共3分）27.（10分）（1）古希腊监察制度特点：公民监察权力大；缺乏独立专门的监察机关；监察体制多元化。

（每点1.5分，答出两点即可，共3分）原因：古希腊民主政治不断完善(或“小国寡民”的政治体制的影响)；古希腊工商业经济较发达；古希腊分权制衡思想凸显。（每点1分，答出两点即可，共2分）（2）中国古代监察体制

特点：①选拔监察官员的标准高；②对监察官员严格考核；③通过立法约束监察官员；④监察机构实行垂直领导；⑤服务于专制主义中央集权。（每点1分，答出三点即可，共3分）借鉴意义：①加强监察队伍的建设；②完善监察法律法规；③重视社会自下而上的监督。（每点1分，答出两点即可，共

2分）28.（12分）示例一：论题——“教育救国”论在中国近代根本行不通。（2分）论述：洋务运动曾创办一批新式学堂，并派遣留学生出国学习西方文化。虽为中国培养了一批人才，但未能改变甲午战争中国失败和洋务运动破产的结局。维新变法曾倡议废除八股，兴办西学，但

随着变法失败，这些主张也仅剩开办京师大学堂一项了。清末新政决定废除科举、兴办新式教育、派遣留学生，却因新政激化了社会矛盾，加速了清朝灭亡。“教育救国”论在本质上属于改良主义思想，夸大教育的作用，忽视教育发展的社会前提，排斥暴力革命。历史已经证明，改良主义道路在近代中国是走

不通的，“教育救国”思潮的终结也是历史的必然。（10分，论据充分、言之有理，论证过程完整即可得分）示例二：论题——“教育救国”论对近代中国社会的发展起到了不可估量的作用。（2分）论述：洋务运动创办了一批

新式学堂，派遣留学生出国学习西方文化，为近代中国培养了一批人才，客观上有利于中国民族资本主义的产生和发展。维新变法中，一批资产阶级知识分子登上政治历史舞台，推动了近代政治民主化的进程。清末新政中，大批知识分子出国留学，接受了资产阶级革命思想，成为辛亥革命的重要力量。以北

京大学为中心的新文化运动，不仅对封建专制思想进行了彻底批判，弘扬了民主与科学，使人们的思想得到了空前的解放；而且宣传了马克思主义，为新民主主义革命奠定了思想基础。“教育救国”思想是近代中华民族危机的产物，它主张发展教育

事业，培养人才以挽救第3页共3页民族危机，顺应了历史潮流，对近代中国社会的发展起到了不可估量的作用。（10分，论据充分、言之有理，论证过程完整即可得分）解析：本题是一道开放性观点论述题。要求根据材料“围绕‘

教育救国’的主题，自行拟定一个具体的论题”。材料结尾处提示，“‘教育救国’论既有成功的经验，也有失败的教训。因此学术界对‘教育救国’思潮评价多有争议”。因此，在拟定论题时，论题必须是明确的，不可以直接以“教育救国”为论题。关于论述部分，要求“结合中国近代史的相关史实”对所拟论题加以论述。这

里可以选取洋务运动、维新变法、清末新政和新文化运动等涉及近代教育的二三史实(不作全部要求)作为论据，进行逻辑清晰、言之有理的论述。最后，必须有对自己论题的归纳总结，在结构上形成典型的“三段式”。（二）选考题：共15分。29.（15分）（1）主要变化：每项权利均加了限定，即法

律范围内。（3分）实质：增加了“于法律范围内”的规定，而制定法律的权力不掌握在人民手里，所以这是一部体现专制的宪法。（3分）（2）主要进步：①明确取消民主权利的各种限制；②享受民主权利的范围扩大；③人民的民主权利增多。（每点1分，共3分）性质：中华人民共和国第一部社会主义性质的宪法。（2分）（3）

认识：①近代中国社会法制化进程和政治民主化进程是艰难曲折的。②只有中华人民共和国宪法赋予了广大人民广泛的民主政治权利。（每点2分，共4分）30.（15分）（1）原因：美国军备观念的变化；军费开支负担沉重；参议员的建议和努力；受到英、日军备

现状的影响；维持战后秩序的需要。（每点2分，答出4点即可，共8分）（2）特点：绕开国联独立领导；（2分）裁军过程摇摆不定；（2分）服务于美国称霸的野心；（2分）力图推进国际化裁军行动。（1分）解析：（1）关于两次世

界大战期间美国裁军政策出现的原因，学生可根据材料中“美国却认为大规模军备竞赛导致了战争”“美国军备维持费连同战争开支竟高达财政预算的93%”“通过了参议员博拉的裁修正案”“以限制英、日等各国的军力发展，维持战后秩序”等信息归纳作答。可得出美国军备观念的变化；军费开支负担沉重；

参议员的建议和努力；受到英、日军备现状的影响；维持战后秩序的需要等方面。（2）关于两次世界大战期间美国裁军政策的特点，学生可根据材料中“一些重要的裁军会议大都是由美国绕开国联发起召开的”得出绕开国联独立领导。根据“同意建造更多大型军舰以满足部分利益集团的要求”得出

裁军过程摇摆不定。根据“进而实现自己称霸亚太地区的野心”得出服务于美国称霸的野心。根据“美国建议召开五国海军会议，以限制英、日等各国的军力发展”得出力图推进国际化裁军行动。31.（15分）（1）理由：顾方舟与团队一起

分离出了脊灰病毒，证明了上海脊灰流行的病原学基础；顾方舟带领团队赴云南昆明筹建脊灰疫苗生产基地；顾方舟让自己和刚满月的儿子试用疫苗，证明了疫苗的安全性；全国逐步推广脊灰糖丸减毒活疫苗接种，截止到1994年未再有本土脊灰病毒病例报告。（每点2分，共8分）（2）时代精神：

无私奉献；（3分）热爱祖国；敢于担责；坚定执着；等等。（其他答案言之有理即可，每点2分，共4分）