【文档说明】山西大学附属中学20192020学年高一下学期5月月考试题语文答案.docx，共(3)页，19.297 KB，由小赞的店铺上传

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山西大学附中2019-2020学年第二学期高一5月模块诊断语文试题答案1.CC项，“只要利用好新媒体……轻松完成碎片化学习”说法错误，原文“需要学习者利用思维意识对其‘再加工’”说明：碎片化学习过程中，学习者的自我学习意识也很重要，并非仅依靠“一些新媒

体”就能“轻松”完成碎片化学习。2.CC项，“第三段熊教授的言论，阐述了新媒体概念的内涵”说法不符合文意。熊教授言论并未阐述新媒体概念的内涵。3.BA项，强加因果，按照原文，“需要打破传统的‘系统化’学习模式”的主要原因是信息化社会中出现了“杂乱无章、排列无序的知

识碎片”，而非“巨量的学习资源”。C项，“学习者既应该享受碎片化知识的乐趣”说法无中生有。原文表明“单个碎片知识的价值并不高，需要学习者利用思维意识对其‘再加工’”，并没有肯定碎片化知识本身的价值或乐趣。D项，“通过整理、剔除等操作，每人都能获得同样的新知识体系”说法

曲解文意，原文“剔除主要依据个体经验”说明：每个人会随着自己的个体经验剔除一些知识，所以，不会“获得同样的新知识体系”。4.DD项，“直接、强烈”错，是含蓄、细腻。5.①“通红的脸”、“喘息着”是外貌（或神态）描写。（2分）②“走”、“拿”、“背”等是动作描写。（

2分）③刻画了禄儿急切纯真、懂得感恩的形象特点。（2分）（注：如只答“通红的脸”、“喘息着”、“走”、“拿”、“背”是细节描写，未答其他手法，给2分。）6.①禄儿痛苦的呻吟声，使他睡不着觉，开始想起往事。（2分）②禄儿为了报恩，给他买绳时的欢天喜地、给他写信、送花

的情真意切，加速了这种变化。（2分）③往事和睡梦之中，慈爱的母亲反复出现，母亲的形象和母亲的爱是改变何彬的另一个重要因素。（2分）7.A句子大意：第二年，跟从高帝到达陈县，逮捕了楚王韩信。回朝之后，高帝剖符作为信物，使其世世代代不绝，把颍阴的两千五百户封给灌婴作

为食邑，号为颍阴侯。8.DD项，谥号并非终于唐朝，而是沿用至明清。9.BB项，“攻克了废丘”误，原文为“未拔”，即没有攻克。10.(1)（灌婴）跟随（沛公）在阳武以西至洛阳一带攻打秦军，在尸乡以北地区击败秦军，再向北切断了黄

河渡口，在南阳以东打败了南阳郡郡守齮阳的军队，于是平定了南阳郡。（“破秦军（于）尸北”，状语后置句、省略句；“绝”，切断；“津”，渡口；“破”，打败，各1分。句意1分。）(2)灌婴行兵来到荥阳，就和绛侯周勃等

人商议，于是在荥阳驻军，用准备诛杀吕氏的事规劝齐王，齐王的军队就停止没有前进。（“屯兵（于）荥阳”，在荥阳驻军，状语后置句、省略句；“屯兵”，驻军；“风”，通“讽”，规劝；“以诛吕氏事风齐王”，状语后置句，各1分。句意1分。）参考译文：颍阴侯灌婴原是睢阳的一个贩卖丝缯的小商人。高祖在

自立为沛公的时候，攻城略地来到雍丘城下，章邯击败并杀死了项梁。而沛公也撤退到砀县一带，灌婴最初以中涓官的身份跟随沛公，在成武打败了东郡郡尉的军队，在扛里打败了驻守的秦军，极力战斗，被赐予七大夫的爵位。后又跟随沛公在亳县以南及开封、曲遇一带攻击秦军，奋力拼

杀，被赐予执帛的爵位，号为宣陵君。又跟随沛公在阳武以西至洛阳一带攻打秦军，在尸乡以北地区击败秦军，再向北切断了黄河渡口，在南阳以东打垮了南阳郡郡守齮阳的军队，这样就平定了南阳郡。沛公被封为汉王之后，汉王任命灌婴为郎中之职。他跟从汉王进军汉中，十月间，又被任命为中谒者。跟从汉王还师平定了三秦，攻取了

栎阳，降服了塞王。回军又把章邯围在了废丘，但未能攻克。后又跟随汉王向东出了临晋关，击败降服了殷王，平定了他所统辖的地区。在定陶以南地区攻击了项羽的部下龙且、魏国丞相项他的军队，奋力拼搏，最后击败敌军。皇帝赐予灌婴列侯的爵位，号为昌

文侯，把杜平乡封作他的食邑。汉王立为皇帝之后，又给灌婴加封食邑三千户。这一年的秋天，他凭借车骑将军之职跟从高帝击败燕王臧荼的军队。第二年，跟从高帝到达陈县，逮捕了楚王韩信。回朝之后，高帝剖符作为信物，使其世世代代不绝，把颍阴的两千五百户封给灌婴作为食邑，号为

颍阴侯。黥布造反的时候，灌婴以车骑将军之职率军先行出征，在相县攻打黥布别将的军队，大败敌军，斩杀亚将、楼烦将共三人。黥布被打败之后，高祖还朝，确定灌婴在颍阴的食邑共五千户，撤销以前所封的食邑。灌婴在打败了黥布回到京城时，高帝去世了，灌婴就以列侯之职侍奉孝惠帝和吕太后。太后去

世以后，吕禄等人以赵王的身份自封为将军，驻军长安，发动叛乱。齐哀王得知此事以后，发兵西进，将要入京杀掉不应该为王的人。上将军吕禄等人听说之后，就派遣灌婴为大将，带领军队前去攻打。灌婴行军到达荥阳，就和绛侯周勃等人

商议，于是大军在荥阳驻扎，拿准备诛杀吕氏的事规劝齐王，齐王的军队就停止没有前进。绛侯周勃等人杀死诸吕之后，齐王收兵回到封地。灌婴也收兵从荥阳回到京城，和绛侯、陈平共同立代王为孝文皇帝。孝文皇帝于是就给

灌婴加封食邑三千户，赐给一千斤黄金，同时任命他为太尉。三年以后，绛侯周勃免除丞相职务回到自己封地上去了，灌婴担任丞相，撤销了太尉之职。这一年，匈奴大举入侵北地、上郡，皇帝命丞相灌婴带领八万五千骑兵前去迎击匈奴。匈奴逃跑

之后，济北王造反，皇帝下命令灌婴收兵回京。又过了一年多，灌婴在丞相任上去世，谥号为懿侯。11．AA项，“路上出征的士兵”错误。首联中的“征夫”不是出征的士兵，而是远行之人，由颔联“北客”“蜀人”可知“征夫”只是一般的出行之人，与陶渊明《归去来兮辞》中有“问征夫以前路”中的“

征夫”同义。12．①以景作结（或寓情于景）。（分析手法，1分）诗人以修竹曳曳、流水潺潺结束全诗，含蓄表露经过艰辛的跋涉后归于平静、超然物外的人生态度。（结合诗意分析效果，1分）②与前文“残山”、“奔河”的险境形成对比。（分析手法，1分）诗人从历经高山激流

之愁，到终见清幽明丽之喜，给全诗增添了明丽闲适的意境。（结合诗意分析效果，1分）13.（1）其闻道也亦先乎吾（2）银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣（3）尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟（4）故木受绳则直，金就砺则利（5）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯14.C突如其来：出乎意料地

突然发生。祸从天降：意思是比喻意外的灾祸突然发生。祸从天降，不能做定语，另外“祸”与下文的“疫情”语法上重复。排除B、D项。助力，提供帮助，一般强调直接性的；助威，帮助增加气势，后者更符合文化艺术界的实际功能，后方助声

势。所以选用“助威”。排除A项。聚集：集合；凑在一起。聚焦：1.使光或电子束等聚集于一点。2.比喻视线、注意力等集中于某处。语境的对象是“目光”，所以选用“聚焦”。同声相应：指同样的声音能产生共鸣，同样的气味会相互融合，即同类的事物相互感应。指志

趣、意见相同的人互相响应，自然地结合在一起。同舟共济：本意是坐一条船，共同渡河。比喻团结互助，同心协力，战胜困难，也比喻利害相同。结合语境“同气相求，全力声援一线”，所以选用“同声相应”。15.B文中画横线的句子存在的问题：语序不当，“多地‘封城’，武汉乃至湖北铁路公路阻断”错。应改

为“武汉乃至湖北铁路公路阻断，多地‘封城’”。排除C、D项。A项“抗击疫情的保卫战和人民生命的攻坚战”搭配不当，应改为“抗击疫情的攻坚战和人民生命的保卫战”。16.AA项，“感于哀乐，缘事而发”最早形容汉代乐府诗的艺术风格，意思是

的创作是有感于现实生活中的悲哀或快乐，是源自于具体的事件而发出的感慨。与下文“……故事……生活……工作……怎能不令文艺工作者们动容”更加吻合。B项，“哀其不幸”是说对某人的不幸遭遇感到悲哀。“怒”是愤怒，遗憾的意思。“怒其不争”是说对某人或者某种落魄境遇的不争气、不抗争而感到愤

怒和遗憾。整句的意思是说：对某人的不幸遭遇感到悲哀，对他（她）不抗争、不争气而感到愤怒和遗憾。不合语境，错误。C项，“情动于中，而形于言”：意思是说情感在心里被触动必然就会表达为语言。现在指真情实感源于内心对

外界事物的感动，而后用适当的方式表达出来。与A比较内容狭隘，而文艺工作者范围很广，不合语境，错误。D项，“精骛八极，心游万仞”：意思是说诗人进行艺术构思、艺术创作时，思想可以纵横驰骋不受时空的限制。不合语境，错误。17.①冰心：现代著名文学家冰心的名字取自“一片冰心在玉壶”，意为

不管在什么样的时代背景下，都要坚守内心的纯真和执着。②程千帆：国学大师程千帆的名字取自“沉舟侧畔千帆过”，意为不要为一时的困难险阻和挫折所吓倒，要始终坚韧乐观。③刘海粟：画家刘海粟的名字取自“渺沧海之一粟”，意为人生短暂，生命渺小，要在有限

的生命中实现自己的人生价值。④周星驰：影视明星周星驰的名字源于“俊采星驰”，意为一生才华卓绝，星光璀璨，耀眼不凡。（所选人物身份和姓名1分，名字相关的名句1分，对名字合理阐释1分）18.【立意分析】材料表述了三个学生的三种观点：小张认为家里的青花罐是传家宝，有年

头有故事；小杜认为爷爷留下的几枚勋章是传家宝，有贡献有赞扬；小程认为传递忠厚的品质、诗书礼仪的祖训是传家宝，有思想有传承。这里，青花罐意味着家族的历史记忆，勋章意味着荣誉，祖训意味着精神，学生应从三个

传家宝的象征意义出发进行比较和阐释。