【文档说明】河南省平顶山市2020-2021学年高二下学期期末调研考试文科综合历史试题.docx，共(4)页，41.591 KB，由小赞的店铺上传

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平顶山市2020-2021学年第二学期高二期末调研考试文科综合历史一、选择题：24．孟子认为，农民有了田地、住宅还不够，还要教会他们如何种植、如何牧畜、如何伐林等方法，使人民知道适时生产，懂得保养资源。这表明孟子A．重视维护小农利益B．具有保护环境意识C．倡导重农抑商政策D．承

认社会分工协作25．表1表1为西汉后期帝王在灾异发生后颁布的自谴诏书统计表。这一现象说明当时A.“天人感应”学说深人人心B．帝王具有勤政爱民精神C．帝王行为受儒家思想影响D．自然灾害引发社会动荡26．宋代不管是公学还是私学，都有一个收藏丰富的图书馆可供学生自己阅读并展开讨论。这

一局面的出现得益于A．印刷技术的进步B．学校教育的发展C．科举取士的完善D．儒学复兴的开展27．宋元小说，无论是短篇话本还是长篇话本，都有诗词的韵文与叙述性的散文相间杂用的形式。明清小说最显性的是其创作语言的大众化和口语化。这一变化A．实现了文学从俗到雅的转型B．说明了理学

影响的削弱C．体现了封建专制制度的衰落D．迎合了市民阶层的需要28.19世纪60-9。年代，中国文化领域大量引进西方科学技术知识，形成中国近代第一次译介西学的高潮。推动这一高潮出现的主要因素是A．洋务运动的开展B．资产阶级的壮大C．民族工业的增强D．传播媒介的进步29.1924年，孙中山说：“要

废除一切不平等条约”,“即取消此等条约中所定之一切特权，而重订双方平等，互尊主权之条约，以消灭帝国主义在中国之势力。”这说明，孙中山A．认为世界各国和平相处B．主张国内民族一律平等C．强调中国民族自求解放D．支持其他民族争得独立30．表2表2为毛泽东发

表的重要文章。这些文章的发表A．壮大了中国共产党的力量B．确立了毛泽东思想指导地位C．丰富了社会主义建设理论D．适应了民族战争形势的需要31．据统计，1950年中国15-64岁人口人均受教育年数为1.6年，19

73年为4.09年，1992年为8.5年。据此可知，这一时期我国A．劳动力文化素质不断提升B．与发达国家教育差距缩小C．接受义务教育者数量增加D．教育改革的步伐渐趋加快32．在苏格拉底看来，趋善避恶是人的本性，没有人志愿追求恶或他认为恶的东西

，是行善还是作恶，关键取决于他的知识。这说明，苏格拉底A．希望重建城邦社会公德B．倡导人应该具备美德C．反思人在社会中的地位D．对人性本身进行研究33．近代某一时期，欧洲不少国家推翻了作为封建势力顽固堡垒的天主教会的统治，进一步瓦解了中世纪的封建结构。这一变化出现的主要因素是A．文艺复兴的

传播B．宗教改革的开展C．启蒙运动的高涨D．工业革命的进行34.1900年，普朗克在《关于正常光谱的能量分布定律的理论》提出了量子假说。物理学界当时对此假说反应冷淡。这主要是因为量子假说A．本身存在着缺陷B．与传统原则相悖C．未通过实验得出D．提出者声名不显

35．印象主义流派的作品摆脱了传统的宗教题材以及历史题材，把绘画题材的重心转到现实生活，在他们的画面中看不到大场面及故事情节。据此可知，印象派作品A．抒发了浪漫情怀B．突出了理性思维C．遵循了写实原则D．表达了幻灭反叛二、非选择题：41．阅读材料，完成下列要求。(25分）材料一早于西方，明末清

初的中国也有一场思想“启蒙”，这场启蒙的领军人物是黄宗羲。在黄宗羲的论述中，可以看到与西方启蒙殊途同归的有关“公意”与“议政”“权利”与“权力”的阐释。由于种种原因，启蒙思想在中国止于“思想”未能形成“运动”、普及到社会，但从黄宗羲的论证中，从梁启

超的评价中可以体味到其发源于中国本土，具有中国特色的权利意识、权力制约、地方自治、民主议政等一些具有近代宪政气息的思想因素。——摘编自马小红《近代中国宪政的历史考察》材料二18世纪，法国天主教的反动、专断，

君主专制的暴政，赋予启蒙运动以非宗教的、纯粹政治的形式。法国的社会结构，使得启蒙运动的社会政治基础非常广大，参加运动的阶级广泛；人民群众用武器的批判，推动启蒙运动生机勃勃地向前发展。法国启蒙思想家广泛吸收自然科学成就，继承

本国文化传统，扬弃前人的思想遗产，汲取现实斗争中的素材，把批判的武器与武器的批判相结合，使启蒙运动具有激进的、革命的性质。所有这些因素，使得启蒙运动在法国不断地向深度和广度发展，超过同时代其他任何国家。——摘编自许序雅《试论十八世纪启蒙运动在法国蓬勃发展的原因》(1)根据材料

一并结合所学知识，概括明末清初中国思想启蒙的特点。(10分）(2）根据材料一、二并结合所学知识，指出相对于中国，法国思想启蒙的不同，并分析不同产生的原因。(15分）42．阅读材料，完成下列要求。(12分）材料鸦片战争后，先进的中国人从中西文化的最初撞击

中，破天荒地发现了在至高至善至美的传统文化中存在着不足，需要用“夷技”来弥补和纠正。这是一种深刻的文化观念的变化，它推动了中西文化的交流融会，开始了中国文化近代化的历程。历经物质层面的文化变革、制度层面的文化变革和观念层面的文化变革三个阶段，到五

四新文化运动，大体实现了从传统向近代的转变。——摘编自张岱年、方克立《中国文化概论（修订版）》围绕材料及中国近代史的相关史实，提出自己的观点，并予以阐述。（要求：“观点”可从材料提取或依据材料提出自己的看法，“阐述”须有史实依据。）

45．历史・选修1：历史上重大改革回眸（15分）材料长期以来，中国封建社会司法行政不分，地方官一人“萃地方百务于其身”。清代督抚作为各省的最高行政长官，身兼数职，权势大。处理中央与地方的关系问题一直以来都令清政府十分头疼，到了清末更为棘手。特别是八国联军入

侵时，南方和长江流域13省拒不执行清政府宣战旨意，令满清当局深感椎心之痛。清政府决心改革地方官制，集权于中央。1907年9月，编制馆拟定出外省官制，对督抚权力进行重新分配。“以布政司专管民政，兼管农工商，以按察使专管司法上之行政，监督高等审判厅，另设

一财政司，专管一省之财政，兼管交通事务”。鉴于地方督抚权倾势重，清政府采取频繁更调方法。如南方重镇江苏省的总督，“在三年之中竟更动四次，而巡抚也调了三任”。清政府的做法扩大了中央与地方的矛盾，导致在表

面的平静下酝酿着更大的动荡。——摘编自龚春英《清末官制改革与清王朝的灭亡》(1)根据材料并结合所学知识，概括清末地方官制改革的背景。(8分）(2）根据材料并结合所学知识，简析清末地方官制改革的影响。（7分）46.历史・选修3:20世纪的战争与和平（15分）材

料1938年3月，与奥地利的合并，改善了德国的战略地位。当时，捷克斯洛伐克的领土插入德国境内，形成很大威胁。6月希特勒写道：“正如占领非武装区并进入奥地利一样，只有在我确信法国不会进军而英国也因此不会干预的时候，我才会决

定对捷克斯洛伐克采取行动。”1938年9月21日英法宣称，如果捷克斯洛伐克拒绝英法的计划，即将苏台德区割让给德国，英法将不再过问捷克斯洛伐克的命运。9月29日，两个轴心国家和两个西方国家的首脑在慕尼黑会见，他们商定瓜分捷克斯洛伐克方案。当

天晚上通过第二次英法最后通牒，将这个方案强加于捷克斯洛伐克政府。捷克人则比较审慎小心，能够克制，他们屈服了。——摘编自［英］李德・哈特《第二次世界大战战史》(1)根据材料并结合所学知识，指出希特勒“对捷克斯洛伐克采取行动”的背景。(7分）(2）根据材料并结合所学知识，

分析希特勒这一行动取得成功的原因。（8分）47．历史・选修4：中外历史人物评说（15分）材料叶适（1150-1223年），南宋永嘉事功学派的集大成者。他从事功思想的“致用”立场出发，反对虚幻的道学和心学。他指出：“读书不

知接统绪，虽多无益也；为文不能关教事，虽工无益也；笃行而不合于大义，虽高无益也；立志不存于忧世，虽仁无益也。”并认为“道虽广大”,“但终归之于物”,“非知物者不能至道”。他说：“欲折衷天下之义理，必尽

考详天下之事物而后不谬。”他认为，“物之推移，世之迁革，流行变化，不常其所，此天地之至数也”。据此，对程朱理学的道统进行尖锐批评。叶适认为仁义和功利是统一的，谋利而不自私其利，计功而不自居其功，这便是仁义。而且赞扬“通商

惠工”，要求“以国家之力扶持商贾，流通货币”。他的功利主义思想适应了当时南方社会经济发展的客观要求。——摘编自朱绍侯、齐涛、王育济主编《中国古代史・下册》(1)根据材料，概括叶适的主要思想。(6分）(2）根据材料并结合所学知识，简评叶适的思想。（9

分）