【文档说明】广东省惠州市丰湖高级中学2022-2023学年高一下学期第一次段考语文答案.docx，共(12)页，47.825 KB，由小赞的店铺上传

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惠阳区丰湖高级中学2022—2023学年度第二学期第一次段考高一语文试卷参考答案一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ1．D【解析】A.“将‘仁’作为血缘亲情的基础”错。原文“儒家伦理就以‘仁’作为核心，并将‘仁’奠基于血缘亲情之上”可以看出，“仁”是奠基于血缘亲情之上的。B.“就是血缘之爱

”错。原文“‘仁’或‘仁爱’的第一步是血缘之爱”“。孔子以血缘之爱为仁爱的起点”可以看出，血缘之爱是“仁”的起点，是第一步。C.“儒家将孝、悌视为‘仁’的根本”错。对“本”的理解有误，原文中“本”解释为“基础”而非“根本”。儒家将孝悌视为“仁”的基础而非根本。故选D。

2．D【解析】D.“人性即‘仁’”错。原文最后一段有“仁是人心或人性的主要特征”的表述，不能说“人性即仁”。故选D。3．B【解析】A.解释为：“父母在世，不出远门，如果要出远门，必须告知自己所去的地方。”这是强调子女应奉养并孝敬父母，体现的是血缘之爱，能体现“

仁”；B.孔子认为“八佾舞于庭”逾越了君臣之礼，体现的是礼的思想，不符合仁爱的具体体现；C.解释为：“尊敬自家的长辈，推广开去也尊敬人家的长辈；爱抚自家的儿女，推广开也去爱抚人家的儿女。”这里强调由关爱自家人推及关爱他人，能体现“仁”；D.解释为“一井田中的各家，平日出出进进，互相友爱；防御盗

贼，互相帮助；罹患疾病，互相照顾。”体现的是自然之情，人之常情，能体现“仁”。故选B。4．①文章先总的阐述以“仁”为核心的儒家伦理具有情感理性特征。②接下来辨析“仁”和“礼”的关系，指出“仁”是“礼”的基础，是伦理秩序的

依据。③然后具体论述孔子的“仁爱”的奠基于血缘亲情，又拓展到自然之情和人之常情。④最后总结孔子的“仁爱”尊重人的情感意义深远，使儒家伦理具有了“情理”特征。5．①这句话强调了“仁爱”的第一步是血缘之爱，孝悌是“仁”的

基础。②中国乡土社会的基层结构是一种“差序格局”，是中国传统社会亲疏远近的人际格局，它以人伦次序作为理论基础，以“己”为中心逐渐推出去的同心圆，重视血缘关系（血缘亲情处在这个同心圆中心部分），而与之相配的道德要素便是孝和悌，所以只有首先处理好最核心的“血缘之爱”这一伦理关系，才能处理好由此推出

去的其他道德要素。（二）现代文阅读II6．B7．D8.【答案】①做鞋是当时当地的规矩，这样的故事既有生活气息，又有时代特点；②以鞋为线索，可以使故事情节更集中、紧凑；③鞋是情感的寄托物，有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与表现。（答对一点给1分，两点给3分

，三点满分，言之有理可适当给分。）【解析】本题主要考查把握标题作用，分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力。本文的标题为“鞋”，分析小说以“鞋”为中心叙事写人有什么好处，解答时，要注意题目要求回答的是“以‘鞋’为中心叙事写人”

的好处，因此回答时既要扣紧“好处”作答，又不能忽视必须限制在“叙事写人”这两方面。思考时可从显示生活气息和时代特点、展开故事情节、发掘人物内心情感等方面分析。首先文中说“按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了”，这表明给未婚夫做鞋是当地的规矩，这样写突出了地方

风俗习惯，富有生活气息，又具有强烈的时代烙印；其次，以物象为题，物象为题一般是文章的线索，从文中来看，最初是守明做“鞋”，然后瞎想做小鞋，最后是送鞋给未婚夫，可见故事情节紧凑集中的围绕“鞋”展开，“鞋”贯穿小说的情节，是文章的线索；从人

物形象角度看，小说很大部分情节写守明瞎想做“小鞋”的情形，守明的内在感情世界和深层心理都由鞋生发展现，鞋是主人公的情感寄托，有助于更好的展现人物形象。或者说文章的情节始终没有离开鞋子，在做鞋、送鞋的过程中，女主人公的

情感和内心世界得以展现。9．【答案】（1）守明是一个有着朴实、善良、柔顺品性和传统美德的农村的青年女性形象。（2）①对美好爱情和幸福生活满怀憧憬；②对未来人生和未知命运感到不安。【解析】本题考查鉴赏人物形

象的能力。本题要求简要分析小说中守明是一个什么样的人物形象，她有什么样的心态。首先从人物身份看，守明是一个农村青年女性；从她对待做鞋“按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了。她的表情“突然变得严肃起来”，可见她朴实、具有传统美德，憧憬美好爱情；从她瞎想做小鞋给未婚夫后

又“照原样儿一丝不差地剪下来了”，见出她善良温顺；从送鞋给未婚夫时未婚夫想要握手，“她犹豫了一会儿，还是低着头把手交出去了”，见面之前是想让男方试鞋的，可是见面时并没有男方接到鞋就“插进上衣口袋里去了”，“直到那个人说再见，鞋也没试一下”守明也没要求男方试鞋，可见出她

柔顺温和的品性。她的心态可以从具体情节中把握，她给未婚夫做鞋这一举动，见出她忠于自己的爱情，对美好爱情和幸福生活满怀憧憬；当未婚夫要去外地当工人时，她觉得“此去不知何时才能回还，她一定得送给那人一点东西，让那个人

念着地，记住她，她没有别的可送，只有这一双鞋”，见出她对未来人生和未知命运强烈不安。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读10.（3分）B【试题分析】本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。A.句意：不如趁此机会好好对待他。因：介词，趁着，借（机）。句意：依靠别人的力量，又反过来损

害他。因：依靠B.句意：项王回头看见汉军骑司马吕马童。顾：回头看。句意：结果只落得自己回顾追兵，仓皇失措（却落得仓皇逃命，北望追兵泪下无数）。顾：回头看。C.句意：第二天不可以不早早来向项王谢罪。谢：谢罪或道歉。句意

：樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。谢：道谢、拜谢。D.句意：阻断了秦军所筑甬道。绝：断绝、毁掉。句意：但是能横渡江河。绝：横渡。11.（3分）D【试题分析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A.“本纪”是以王朝的更替为据，按年月时间记述帝王的言行

政绩。项羽无皇帝之实，却列本纪，主要是因为司马迁认为其在当时有如同皇帝般的领导力。B．“古代男子在十八岁行冠礼后……古代女子在十八岁行笄礼，则无需取字”错，古代男子行冠礼应是20岁。古代女子也取字，一般在十五岁举行笄礼。C.古代以伯、仲、叔、季来表示兄弟间的排行顺序，伯为老大

，仲为老二，叔为老三，季排行最小。12.（3分）C【试题分析】本题考查学生对文章内容的理解分析能力。C．项伯重情重义，并非忘恩负义。13.（1）（4分）在这种情况下，项羽于是骑上战马，部下壮士八百多人骑马跟在后面，当夜从南面突围杀出，纵马奔逃。（2）（4分）派遣官兵去把守函谷关的原因，是为防备其

他盗贼进来和意外的变故。【试题分析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）于是：在这种情况下。壮士骑从者：定语后置，骑从的壮士。直夜：当夜。溃围：突围。驰：骑马疾驰。每点各1分（2）“所以”、“出入”、“非常”、句意通畅各1分“所以”，……的原因

；“……者，……也”，判断句；“出入”，偏意复词，进入；“非常”，古今异义，意外变故。14.（3分）【参考答案】①他认为自己走投无路是上天的旨意，已无力回天；②征战致使江东子弟损兵折将，他愧对江东父老感到，不愿再起战火破坏他们的生活；③他是个高傲自尊的人，不肯接受失败，宁肯自刎而

不受辱；④他慷慨赴死，保全自己英雄气节，令后人赞颂；⑤他沽名钓誉，不愿做临阵脱逃之人。【试题分析】本题考查学生分析人物形象筛选整合信息要点的能力。在原文中找到项羽不肯渡江时所说的话“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，藉独不

愧于心乎”，意思是：上天要灭亡我，我还渡乌江干什么！再说我和江东子弟八千人渡江西征，如今没有一个人回来，纵使江东父老兄弟怜爱我让我做王，我又有什么脸面去见他们？纵使他们不说什么，我项籍难道心中没有愧吗？可见，他首先认为自己穷途末路，是“天之亡我

”，对于自己的命运前途已不报希望；其次，他觉得羞愧，自己率领的江东子弟尽皆覆没而只余自己一人独回，无颜见江东父老。从他的语言“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者”，行为“说者曰：‘人言楚人沐猴而冠耳，果然。’项王闻之，烹说者”可见，他是一个自尊心极

高的人，无法忍受一败涂地的结局，宁肯自刎也不愿受辱。从“持短兵接战。独籍所杀汉军数百人”“‘吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。’乃自刎而死”可见，他自始至终保持着一种风度气节，以武力证明自己并非“战之罪”，慷慨赴死

而流芳百世，既可以说他坚守气节，也可以说他有点沽名钓誉。参考译文：（一）项籍是下相人，字羽。项籍的叔父是项梁，项梁的父亲是项燕，就是被秦将王翦所杀害的那位楚国大将。秦二世三年，项羽诛杀了卿子冠军，威震楚国，名扬诸侯。他首先派遣当阳君、蒲将军率领二万人渡过黄河，援救钜鹿。战争只有一些小胜利

，陈馀又来请求增援。项羽就率领全部军队渡过黄河，把船只全部弄沉，把锅碗全部砸破，把军营全部烧毁，只带上三天的干粮，以此向士卒表示一定要决死战斗，毫无退还之心。部队抵达前线，就包围了王离，与秦军遭遇，交战多次，阻断了秦

军所筑甬道，大败秦军，杀了苏角，俘虏了王离。过了几天，项羽带兵向西到咸阳屠城，杀了已经投降的秦王子婴，并且放火烧了秦朝的宫殿，大火烧了三个月还不灭。然后，项羽就带着抢来的宝贝和女人东归。有的人向项羽建议说：

“关中之地，四周有山河阻隔，土地肥沃，可以在此建立都城，以成霸业。”项羽看到秦朝的宫室已经被烧得残破不全，心里面又想回家，就说：“取得富贵而不回家乡，就像穿着好看的衣服在夜里走路一样，有谁知道呢？”提

建议的人就说：“别人都说楚国人他徒有其表，果然是这样”。项羽听了后，就把这个人给烹杀了。项王的部队驻守在垓下，兵少粮尽，汉军及诸侯的军队把他重重包围。深夜，（项羽）听到汉军在四面唱着楚地的歌，项羽于是大为吃惊，说：“难道汉军把楚人都征服了吗？他们那边楚人为什么这么多呀！”在这

种情况下项王于是骑上战马，部下骑马随从的壮士有八百多人，当夜从南面突围杀出，纵马奔逃。天刚亮的时候，汉军才发觉，命令骑将灌婴带领五千骑兵去追赶。项王渡过淮河，部下壮士能跟上的只剩下一百多人了。项王到达阴陵，迷了路，去问一个农夫，农夫骗他说：

“向左边走。”项王带人向左，陷进了大沼泽地中。因此，汉兵追上了他们。这时候，项王想要向东渡过乌江。乌江亭长正停船靠岸等在那里，对项王说：“江东虽然小，但土地纵横各有一千里，民众有几十万，也足够让您称王了。希望大王快

快渡江。现在只有我这儿有船，汉军到了，没法渡过去。”项王笑了笑说：“上天要灭亡我，我还渡乌江干什么！再说我和江东子弟八千人渡江西征，如今没有一个人回来，纵使江东父老兄弟怜爱我让我做王，我又有什么脸面去见他们？纵使他们不说什么，我项籍难道心中没有愧吗？”又对亭长说：“我知道您是位

忠厚长者，我骑着这匹马征战了五年，所向无敌，曾经日行千里，我不忍心杀掉它，把它送给您吧。”命令骑兵都下马步行，手持短兵器与追兵交战。仅凭借项羽就杀死汉军几百人。项羽自己也负伤十多处。项王回头看见汉军骑司马吕马童，说：“你不是我的老朋友吗？”马童这时才跟项王打了个对脸儿，于是

把项羽指给王翳看：“这就是项王。”于是项王说：“我听说汉王用千金、封邑万户悬赏征求我的脑袋，我送你个人情吧！”说完便自刎而死。（二）张良出去，邀请项伯。项伯随即进来见刘邦。刘邦就奉上一杯酒为项伯祝福，（并）约定为亲家，说：“我进入关中，极小的财物都

不敢沾染，登记官吏，人民，封闭了（收藏财物的）府库，以等待将军（的到来）。派遣官兵去把守函谷关的原因是，为了防备其他盗贼进来和意外的变故。日日夜夜盼望着将军的到来，怎么敢反叛呢！希望你（对项王）详细地说明，我是不敢忘恩负义的。”项伯答应了

，跟刘邦说：“明天你不能不早些来亲自向项王谢罪。”刘邦说：“好。”于是项伯又连夜离开，回到（项羽）军营里，详细地把刘邦的话报告项王。就趁机说：“刘邦不先攻破关中，您怎么敢进来呢？现在人家有大功（你）却要打人家，这

是不仁义的。不如就趁机友好地款待他。”项王答应了。（二）古代诗歌阅读15．B16．（6分）①羁旅思乡之愁。词人本是北方人，却“家住江南”“又过了、清明寒舍”，可见滞留江南时间之久，思乡情切。②年华逝去之恨。“红粉暗

随流水去”“刺桐花落尽”可以看出词人对美好时光，青春年华逝去的叹惋。③报国无门之痛。“怕流莺乳燕，得知消息”“尺素无处，彩云无踪”，小人作崇，无人为传递消息，报国无门。④故土难返之痛。“羞去上层楼，平芜碧”，归去之路为平芜所阻，收复故土无望（答

对1点给2分，答对3点给满分）（三）名篇名句默写（6分）（1）羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。（2）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（3）如其礼乐，以俟君子。（对答、错答、漏答不给分，有错别字不给分，顺

序颠倒不给分）三、语言文字运用（一）语言文字运用Ⅰ18.（3分）【答案】D【解析】消解：（疑虑、嫌怨、痛苦等）消除、解除；消除：除去（不利的事物）；使不存在，如消除隐患。蔚然成风：指一件事情逐渐发展盛行，形成一种良好风气。风靡一时：

形容某事物在一个时期里非常盛行。放下：搁置在一边或放弃。卸下：也有放下之意，但是程度更重更深。名不副实：指名称与内容或名声与实际不相符，空有虚名。含贬义；在句中一般作谓语、宾语、定语。言过其实：言语浮夸，超过实际才能。后亦指说话过分，不符合事实。19.（3分）【答案】B【解析】“得以沉浸享

受过程，进一步缓解压力造成的紧张、焦虑、抑郁等情绪”，是递进关系，即时满足的最终结果是解压缓解。调解情绪，搭配不当，一般作调解纠纷。故选B。20.（5分）【示例】①“犬子”改为“您的孩子”；②“生死攸关”改为“重要”或“至关重要”等；③“贵校

”改为“本年级”或“我校”；④“找到”改为“邀请”；⑤“务必”改为“请您”。（每点1分）【解析】①“犬子”，谦辞，对人称自己的儿子，此处是对学生家长称该家长的孩子，表达不得体，应改为“您的孩子”。②“生

死攸关”，指关系到人的生存和死亡，夸大其词，表达不得体，应改为“重要”或“至关重要”等。③“贵校”是对别人学校的敬称，此处是学校高三年级组给高三学生家长发的邀请函，表达不得体，可改为“本年级”或“我校”。④“找

到”为口语，邀请函为应用性公文，需用书面语，应改为“邀请”。⑤“务必”，语气过于强硬，表达不得体，应改为“请您”。(5分,每处1分)（二）语言文字运用II21.（3分）D【解析】D项，文段中的“我们”是泛指，没有明确具体指的是谁。ABC项中“我们”指向对象具体

明确，D项中“我们”是泛指，没有明确具体指的是谁。22.【示例】①因为白色不吸热②当人们安静地处于室内时③更和自身所处的环境有关（每写出一处给2分。意思答对即可。字数不合要求，酌情扣分。如有其他答案，言之成理，可酌情给分。）23．作文【解析】这是一道引语类材料

作文题。第一段材料讲述的是《红楼梦》中贾雨村的人生轨迹。一个满腹才华、抱负不凡的穷书生，因为在走入官场后迷失了人生的方向，丢失了读书时的雄心壮志，丧失了做人的良知与道德，最终从“英雄”蜕变为“奸雄”，让人感叹。第二段材料讲述的是热播剧《狂飙》

中的高启盛的人生轨迹。一个成绩优异的学霸，在踏入社会后，开始执著于追求钱、权与“胜”，逐渐丢弃了学生时代的理想目标，抛弃了做人的道德底线，堕落为一个黑恶分子。两段材料讲述的都是学霸“黑化”的故事，虽然他们都是文艺作品中的人物，但其人生轨迹能给有为青年带来深刻的启示。综观两则材

料，关键词十分明显，如“良知”“道德”“信仰”“底线”。写作时可由果溯因挖掘材料里人物“黑化”的原因，进而围绕“立德树人”来展开，思考作为新时代的有为青年，我们该如何走好自己的人生路。对此，写作时可以从多个角度展开，选取自己最能把握的写作角度，如分析“才”与“

德”的关系，思考坚持理想、信仰、初心在成才路上的意义，思考读书的意义，思考健全的人格与成才之间的关系，如何看待功利心，等等。若论述“才”与“德”的关系，可适当肯定“才”的重要意义，但依据材料的思想倾向来

看，最重要的还是要强调“德”对于一个人成长的重要作用。对此，可从个人人格健全、成长，以及个人与社会的关系等方面展开强调。最后，则应注意把握“有为”青年的内核，即拥有良好的专业技能，有理想，热爱生活，有所作为的人。【立意】⽴德⼴才，⽅成其

志德才兼备，⽅为栋梁德为才之本，才为德之⼒⽆德有才终坏事以德为先，以才为后成才路上，携理想（信仰、初⼼）前⾏读书⼈不必有太多功利⼼健全的⼈格有助于成才【范文】且放青春“初心”间莫因“功名”凋朱颜守心灵一方净土，不

忘初心，方得始终。——题记星燧贸迁，“守初心”之信念如春风化雨润泽万物；“弃不义功名”之思想如星星之火燃永夜。故此，且放青春“初心”间，莫因“功名”凋朱颜乃青年所求。流光一瞬，华表千年。有贾雨村之辈饱读诗书，青年之时心怀大志奋发有为，然步入官场，被世俗功名利禄蒙蔽双眼，最终致其

枷锁杠；有高启盛之流勤奋刻苦，年少卓有佳绩，而后失去初心，沦为不法分子，走上歧途。青春正当时，坚守自我的初心和使命是必要的，我们应不断询问自身：“从哪里来，到哪里去。”树立正确的价值观，义利观是成人之根本。合法、正当的功名，足以成为前进的动力；违法、不正当手段得来的功名，只会将我们

推向深渊。心怀初心，行稳至远。初心引领我们不断向前披荆斩棘，不畏艰难，毅然奔赴一片荣光。君不见，苏武在贫寒之地牧羊，旌旗飘扬不变的是忠诚为国之心，纵使敌人百般威胁，也宁死不屈；君不见，钱学森不顾美方的重重

阻挠，决绝地放弃优渥的工作待遇，只为国家奉献一生，坚守着爱国的初心。无数仁人志士在“初心”和“功名”间选择了“初心”，无怨无悔，任劳任怨。他们如一汩清泉，直击每一个人的灵魂，滋养人们的心灵。君子如珩，羽衣昱耀。在“鱼和熊掌不可得兼”之时

，君子舍利取义，小人则弃义保利，追名逐利。在时代浪潮中，有勤恳的志愿者帮助他人，给予温暖，也有不法分子拐卖孩童、妇女，令人心寒；有不畏艰难，默默奉献，反哺家乡的黄文秀，也有追求名利、贪婪无耻、丧尽天良的贪官污吏。“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉。”正道之途，君子之风，

理应成为共识和全社会的共同价值标准。怀璀握瑜，灌缨沧浪，青年如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，身为青年应有“且将新火试新茶，诗酒趁年华”的自信与底气，更应有“咬定青山不放松”的坚定的理想信念，不被功名侵蚀，守住自我的

初心，为实现人生理想而不断奋斗拼搏，争做有为青年！手执长缨，绘锦绣河山；明星荧荧，展未来画卷。唯有且放青春“初心”间，莫因“功名”遮望眼，方能“直挂云帆济沧海”。【评分】（一）判分原则作文评价整体要求文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值

观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。作文阅卷要公正公平；坚持内容与形式统一的原则，注重考查考生运用祖国语言文字表情达意的能力，要从切题、立意、选材、

结构、文体等写作基本能力和语文素养诸方面进行综合衡量，精准量分。（二）评分等级本次评分为四等七类。一等卷48～60，其中一等上54～60，一等下48～53；二等卷36～47，其中二等上42～47，二等下36～41；三等卷24～35，其中三等上30～35，三等下24～29；四等卷0～23。（三

）评分提示1.考生能围绕自己对“直”和“曲”这二者的理解行文，明确二者的价值、意义，就视为符合题意，赋分不低于36分。2.全文平均用力、缺少中心，或空洞谈“直”和“曲”，原则上不超过40分；如果“直”和“曲”

只写其一，最高不超过36分。3.全文偷换概念，偏离对“直”和“曲”二者的认识、理解，最高不超过29分。4.全文完全脱离材料及主题，最高不超过23分。5.对角度精当、见解独特、思想深刻、结构精巧、有文采、有意蕴的作文，敢打高分。（四

）个案处理1.经“查重”，确认抄袭的，其中二分之一篇幅与原作相同的，原则上不超过23分；三分之二篇幅与原作相同的，原则上不超过10分；内容基本相同的，最高不超过5分。2.写成诗歌的，一律提交专家组处理。3.完篇而字数不足，正常评分之后

，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过40分（不满100字，0～4分；200字左右，5～8分；300字左右，9～15分；400字左右，16～25分；500字左右，

26～35分；600字左右，36～40分）；未完篇的文章不再扣字数不足分。4.游戏高考、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过35分；凡思想情感庸俗低下，即使是切题完篇，评分最高不得超过17分；如果内容恶俗不堪，评分最高不超过8分；政治倾向有问题的，一律提交专家组处理。5.卷面、

错别字扣分，每错(别)字扣1分，扣满5分为止。6.不写作文题目的，扣2分；应用性文体格式错误的，扣2分。评分参考量表类别分值审题立意语言表达主要特征一等卷一等上54～60审题精准，立意深刻或新颖。语言有特色，言近旨远，言简意丰。充分理解材料内涵和提示语要求

，文章有灵气，角度选择精当，结构精巧独特。侧重议论的，能紧扣主题形成独到的观点，有层次展开，议论精准、灵动、深刻，情理相融；侧重叙述的感情真挚，能选择个性化的素材，生活气息浓郁，构思独特，语言鲜活，形象丰满，意境深远。一等下48～53审题准确，立意清晰，有见识。语言

通畅、连贯、得体，言能尽意。能理解材料内涵和提示语要求，文章有亮点，层次分明。侧重议论的，观点正确，角度恰当，说理透彻，有逻辑性；侧重叙述的，能选择个性化的素材，有较强的生活气息，有形象和意境。二等卷二等上4

2～47审题比较准确，立意比较清楚。语言通顺，言能达意。能理解材料内涵和提示语要求，思路清晰，结构完整。侧重议论的，观点明确，用例正确，说理清晰；侧重叙述的，有生活气息，主旨明确，叙事完整。二等下36～41审题基本清楚，

立意基本清楚。语言大致通顺，偶有不尽规范准确之处。基本能理解材料内涵和提示语要求。侧重议论的，观点大致成立，论证不够有力；侧重叙述的，有一定的生活气息，主旨大致明白，结构基本完整。三等卷三等上30～35审题不完整，立意不清晰。语言不够

通顺，偶有不尽规范准确之处。未能完全理解材料内涵和提示语要求。侧重议论的，观点大致成立，论证不够有力；侧重叙述的，基本符合生活真实，主旨大致明白，结构基本完整。三等下24～29貌合神离。语言拙劣，多有语病、标点随意。对材料和提示语要求理解不当，貌似相关实则无

关，写作水平较差。四等卷0～23自说自话。语言粗俗、混乱，基本功差。全然不顾材料和提示语要求，写作水平差。获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号www.xiangxue100.com