【文档说明】【精准解析】陕西省宝鸡中学2019-2020学年高二下学期期中考试语文试题.doc，共(28)页，343.000 KB，由小赞的店铺上传

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陕西省宝鸡中学2019-2020学年高二下学期期中语文试题说明：1．本试卷共10页，22题，满分150分，考试时间为150分钟。2．请将选择题的答案涂于答题卡相应位置，将主观题答案写在答题卡指定位置，否则无效；考试结束只交答题卡。一、

现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。中华文明的伟大复兴，不是复古，也不是重回汉唐时代，而是现代化的伟大创新和重新崛起，是经过否定之否定的历史变化后的民族整体精神和文化素质的全面提升，熔铸了对优秀传统文化的继承、对近代以来形成的革命文化之精华的合理吸收和对改革开放以来社会

主义现代化建设所形成的先进文化或建设文化的全面总结与光大等因素。中华民族的伟大复兴，既有对传统精神和美德的全面继承和弘扬，更有对中国精神和社会主义核心价值观的陶铸、培育和践行。中华传统美德源远流长，内容博大精深，尤以习近平所概括的中华六大基本美德即讲仁爱

、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同为最。“讲仁爱”是中华民族最核心的价值理念，也是最重要的伦理美德。“仁”的根本意义是承认别人与自己是同类，因此要把他人视为与自己一样的道德主体同等对待，积极意义上的仁是能对别人有所助益和关怀，此即“己欲立而立人，己欲达而达人”。儒家

的仁爱美德包含了修身成已的个体之仁、推己及人的类性之仁、推人及物的成物之仁三个内在贯通并不断扩展的层面。“讲仁爱”不仅是人们进行自我德性修养的始基，也是建构良好人际关系和社会秩序的内在要求。“重民本”是中华文明的重要美德和政治伦理品质。在几千年的中国政治思想传统中，“民为邦本，本固邦宁”始

终是核心的价值理念和伦理美德。民众是国家的根本，只有坚持民为邦本的核心价值理念和伦理原则才能使国家政权得以稳定。“守诚信”自远古以来一直受到人们的推崇和肯定。孔子从多个方面阐述“信”的丰富内涵和重要价值，并将“信”作为教育

学生的四大科目之一(文行忠信)。“信”被列入人最基本的“五德”:“恭、宽、信、敏、惠。”子思在《中庸》中，首对“诚”作了哲理、伦理的深入阐释，将其提升到“天人之道”来认识，指出“诚者，天之道也，诚之者，人之道也”。中华文化不仅视诚信为立人之本，而且也视诚信为

立业之本和立国之本。“崇正义”是中华伦理文明的基本精神和价值取向。孔孟儒家追求“天下为公”，崇尚公平正义，主张“不独亲其亲”，“不独子其子”。“尚和合”亦即崇尚和推崇和合精神，以和为贵。“求大同”是中华民族自古以来就崇尚和向往的伦理美德，也是

其社会理想的集中体现。大同社会具有天下为公、选贤与能、讲信修睦、各得其所和世界太平的本质特征。——摘编自王泽应《中华文明伟大复兴的伦理蕴含和道德气度》1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是()A.中华

文明的伟大复兴，不是复古，是民族整体精神与文化素质的全面提升，熔铸了更丰富的内容。B.“守诚信”自古以来一直受到人们的推崇与肯定，孔子和子思都对“诚”“信”作了一定的阐释。C.中华文明的伟大复兴既有对传统精神和传统美德的全面继承和弘扬，也有对中国精神和社会主义核心价值观的陶铸、培育和践行

。D.大同社会具有天下为公、选贤与能等本质特征；“求大同”是中华民族自古以来就崇尚和向往的伦理美德。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()A.文章第二段论说习近平概括的中华六大基本美德时，采用的是总——分——总的结构。B.文章在论说六大基本美德时，先从

最重要的“讲仁爱”说起，从“仁”的根本意义出发层层深入地论证这一美德的内涵。C.文章引用大量的经典语句进行论说，增强了文章的可信度与说服力。D.文章谈论中华美德的创新与崛起，既有古代的特定内涵，又有其在今天的发展意义。3.根据原文内容，下

列说法正确的一项是()A.只有深刻理解中华传统美德的内涵，并在今天加以创造性地转化和创新性发展，中华文明的伟大复兴才可能实现。B.中华文化不仅视诚信为立业之本和立国之本，而且也视之为立人之本。C.儒家仁爱美德的个体之仁、类性之仁

、成物之仁三个层面的发展顺序并不固定。D.中华民族的伟大复兴，是现代化的伟大创新与重新崛起，若汉唐盛世在科技飞速发展的今天重现，也就实现了我们华夏儿女的共同心愿。【答案】1.B2.A3.A【解析】【1题详解】此题考查原文内容的理解和分析能力。解答此类题要把握文中的基本概念

和重要信息，提取并整合最能表达作者写作意图或文章主旨的语句，阐释或归纳文中的主要内容。解答是应先从原文中找到与选项相关的阅读区间，然后与选项的表述仔细比对，看是否一致；同时还要了解错误表述设置的一般思路，

比如张冠李戴、无中生有、混淆时态、以偏概全、曲解文意等等。B项，“孔子和子思都对‘诚’‘信’作了一定的阐释”张冠李戴，理解错误，孔子和子思分别对“信”和“诚”作了阐释。故选B。【2题详解】本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系

，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。A项，“采用的是总——分——总的结构”分析错误。第二段中，先总说，“习近平所概括的中华六大基本美德即讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同为最。”再从以下方面进行分说：“讲仁爱”“重民本”“守诚信”“崇正义”“尚和合

”“求大同”，应为“总分结构”。故选A。【3题详解】此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。B项，“不仅

视诚信为立业之本和立国之本，而且也视之为立人之本”递进语序错误，原文的表述为：“中华文化不仅视诚信为立人之本，而且也视诚信为立业之本和立国之本”。C项，“三个层面的发展顺序并不固定”说法错误，原文的表述为：儒家的仁爱美德包含了修身

成已的个体之仁、推己及人的类性之仁、推人及物的成物之仁三个内在贯通并不断扩展的层面。D项，“若汉唐盛世在科技飞速发展的今天重现”说法错误，原文为“中华文明的伟大复兴，不是复古，也不是重回汉唐时代”。故选A。【点睛】论述类文本阅读考核的重

点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；

论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等。

（二）实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一:2017年9月1日，十二届全国人大常委会第二十九次会议通过了《中华人民共和国国歌法》，就国歌的地位、奏唱国歌的场合、奏唱国歌的形式和礼仪、国歌标准曲谱和官方录音版本、国歌的宣

传教育、监督管理和法律责任等做了具体规定。国歌是弘扬中华民族精神的重要载体，是进行爱国主义教育的鲜活教材。“在校园、奥运赛场、边防哨所……每次奏响国歌都是对祖国和民族精神的一次礼赞。”国歌展示馆馆长杨春霞说，“国歌是代表国家的歌曲，是国家意志和民族精神的象征”。上海

市杨浦区文化局局长金雪萍表示，国歌立法具有极其重要的历史意义和现实意义，是一种居安思危的警醒，也是一种对国家和民族精神结晶的崇高敬意。法律中关于如何正确使用国歌的具体规定，对社会公众兼具教育、引导以及惩戒等多重作用。全国人大

常委会法工委国家法室主任武增说：“那种把维护国歌尊严与所谓公民的言论自由、表达自由对立起来的观点是错误的，国家要对公民合法的权益予以保障，同时公民不得滥用自由和权益。对辱没国家尊严、损害民族感情、危害国家利益的行为，必须予以法律的追究和制裁。”(摘编自朱宁宁《维护国歌尊严权威奏唱国歌有法可依》

)材料二:(摘编自新华网《国歌法来了，你用“正确姿势”爱国歌了吗?》)材料三:国歌法通过并颁布后，全国人大常委会办公厅依照法定程序分别征询了香港特别行政区基本法委员会和香港特别行政区政府、澳门特别行政区基本法委员会和澳门特别行政区政府的意见，他们均认为，

将国歌法列入两部基本法附件三在香港特别行政区、澳门特别行政区实施，符合两部基本法的规定，是适当的。香港、澳门社会普遍认同这部全国性法律属于两部基本法第十八条第三款规定的法律。2017年10月31日，十二届全国人大常委会第三十次会议听取了关于增加《中华人民共和国香港特别行政区基本法》附件三

所列全国性法律的决定草案和关于增加《中华人民共和国澳门特别行政区基本法》附件三所列全国性法律的决定草案的说明。两个决定草案的说明从法理上指出，十二届全国人大常委会第二十九次会议通过的国歌法，属于有关国防

、外交和其他依照基本法规定不属于特别行政区自治范围的法律；说明还指出，近些年香港发生了一些不尊重国歌的事件，挑战“一国两制”原则底线和社会价值底线，引起包括广大香港居民在内的全国人民的极大愤慨。为有效防止

并处理这类行为，按照香港基本法规定将国歌法列入香港基本法附件三在香港特别行政区实施，既符合法理，更具有迫切性和现实重要性。(摘编自新华网《国歌法拟列入香港、澳门特别行政区基本法附件三》)4.下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（）A

.十二届全国人大常委会国歌法国歌地位、奏唱国歌的场合、奏唱国歌的形式和奏唱礼仪等内容。B.全国人大常委会办公厅港、澳法委会和政府将国歌法列入基本法附件三。C.社会公民不维护国歌尊严受到法律追究和制裁。D.部分香港市民挑战“一国两制”原则和社

会价值底线全国人民愤慨。5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是()A.从材料二的相关调查结果看，国歌法中对“奏唱国歌的形式和礼仪”的规定比对“奏唱国歌的场合”的规定更重要。B.调查显示，一些公民缺乏对奏唱国歌时的一般礼仪的了解，这无疑是人们在奏唱国歌时嬉笑打闹、态度

不够严肃的原因。C.港、澳特别行政区基本法委员会和港、澳特别行政区政府的意见，是《中华人民共和国国歌法》制定的民意基础。D.《中华人民共和国国歌法》属于有关国防、外交和其他依照基本法规定不属于特别行政区自治范围的法律，这是可以将其列入两部基本法附件三的法理依据。6.根据上述材料，

概括说明国歌立法的现实意义。【答案】4.C5.D6.①是一种居安思危的警醒；②是一种对国家和民族精神的崇高敬意；③对社会公众兼具教育、引导以及惩戒等多重作用；④是维护“一国两制”的原则底线和社会价值底线。【解析】【4题详解】本题考查学生梳理文章，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类

题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“对材料相关内容的梳理，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。C项，“正当行使言论自由权——不维护国歌尊严”错误，材料一中说的是“那种把维护国歌尊严与所谓公民的言论自由、表达自由

对立起来的观点是错误的，国家要对公民合法的权益予以保障，同时公民不得滥用自由和权益”，由此可知，不维护国歌尊严应是“滥用自由和权益”；另外，“损害民族感情——受到法律追究和制裁”表述不全面，材料一中说的是“对辱没国家尊严、损害民族感情、危害国家利益的行为，必须予以法律

的追究和制裁”，“损害民族感情”是“受到法律追究和制裁”的其中一种情况，除此之外，还有“辱没国家尊严、……危害国家利益的行为”。故选C。【5题详解】本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类

题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“对材料相关内容的概括和分析，正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。A项，“国歌法中对‘奏唱国歌的形式和礼仪’的规定比对‘奏唱国歌的场合’的规定更重要”“比…

…更重要”错误，国歌法所做的各项规定都有其现实的针对性和存在的必要性，其意义和价值不具可比性，而且从材料三的相关调查也不能得出这样的结论；B项，“一些公民缺乏对奏唱国歌时的一般礼仪的了解，这无疑是人们在奏唱国歌

时嬉笑打闹、态度不够严肃的原因”错误，选项以偏概全，人们奏唱国歌时态度不够严肃，不仅仅是因为一些公民对奏唱国歌的一般礼仪缺乏了解，还因为对国歌的精神内涵（是国家意志和民族精神的象征）、国歌的创作背景（中华民族生死存亡的危急关头）、国歌的创作意图

（激励人们奋勇抗争）等没有深刻的领会，国家情怀淡薄，对此项的判断，需要综观图表、通览全文，顾及材料之间的关联性；C项，“港、澳特别行政区基本法委员会和港、澳特别行政区政府的意见，是《中华人民共和国国歌法》制定的民

意基础”错误，从材料三来看，不是“《中华人民共和国国歌法》制定的民意基础”，而是“将国歌法列入两部基本法附件三的民意基础”。故选D。【6题详解】本题考查学生筛选概括文本信息的能力。解答此类试题，首先要审

清楚题干的要求，如本题“根据上述材料，概括说明国歌立法的现实意义”，然后浏览三则材料，借助材料的出处确定设题的区域，接着筛选出相关的信息，并分点概括。如材料一出自《维护国歌尊严权威奏唱国歌有法可依》，显然这则材料

要提到国歌立法一事，第一段提到立法一事，第二段提到立法的意义，如“国歌立法具有极其重要的历史意义和现实意义”提示考生，下面就要提到立法的意义，根据“是一种居安思危的警醒”可以概括出第一点；根据“也是一种对国家和民族精神结晶的崇高敬意”可以概括出第二点；根据“法律中关于如何正确使用国

歌的具体规定，对社会公众兼具教育、引导以及惩戒等多重作用”可以概括出第三点。材料二是图表，根据出处可知，这则材料借助调查数据展现国人对国歌的态度，这里也可以看出国歌立法的必要性；材料三出自《国歌法拟列入香港、澳门特别行政区基本法附件三》，由标题可以看出，这则材料应是谈国歌立法对于维护“一国两

制”的意义，如“近些年香港发生了一些不尊重国歌的事件，挑战‘一国两制’原则底线和社会价值底线，引起包括广大香港居民在内的全国人民的极大愤慨。为有效防止并处理这类行为，按照香港基本法规定将国歌法列入香港基本法附件三在香港特别行政区实施

，既符合法理，更具有迫切性和现实重要性”，由此可以看出，国歌立法是维护“一国两制”的原则底线和社会价值底线，可以概括出第四点。（三）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。太阳·老人·少女【苏联】瓦西里·舒克申白天像是烧着明晃晃的大火。草都干枯了，踩上去沙沙作响。到傍晚

才有了凉意。这时候，一位年迈的老人出现在湍急的卡图尼河的岸边。他总是在老地方坐下——在那棵长在水中的盘根错节的老树旁；然后就向太阳凝望。太阳正落到山后去。傍晚时的太阳看上去又大，又红。老人一动也不动地坐着，双手放在膝上——这是一双深褐色、干枯的手

，手上的皱纹多得惊人。他脸上也刻满了皱纹，湿润的眼睛黯然无光。他的颈项很细，头也小，但盖满了白发。蓝色的印花布衫下支撑着瘦削的肩胛骨。有一天，老人正这样坐着的时候，听到背后有人说话：“您好，老爷爷!”老人点了点头

。一个少女在他身旁坐下，她手里提着一只扁平的小箱子。“我给您画一张像，可以吗？”少女问。老人沉默了片刻。他望着太阳，眨动着微微发红的眼睑，那上面已经没有睫毛了。“我如今可不好看了。”他说。“为什么？”少女有些茫然地说，“不，您很美，老爷爷。”

“而且还有病。”少女对老人看了很久。然后，她用自己柔软的小手抚摸着老人那只酱色的干枯的手说：“您很美，老爷爷。真的。”老人淡淡地笑了笑。“既然这样，那你就画吧!”少女打开了箱子。老人一直望着太阳。少女画着，她从侧面仔细端详老人的面容。

“多好的太阳啊!”老人低声地赞叹说。“怎么好？”少女不懂。“它多大啊!”“你看那河水，多好看……对面岸边的……”太阳轻轻接触到阿尔泰山的山顶，便开始缓慢地沉入远方蓝色的天底里去。后来，太阳完全隐藏到山脊后面了。一束鲜艳的金光，投在淡绿的天幕上。“太阳落下去了。”老人

叹息说。少女把画纸叠好，放进箱子。他们就这样静坐了一会儿，谛听微微的水波急促地拍打河岸的声音。“您明天到这里来吗，老爷爷？”她问老人。“来。”他答应道。少女站起身，到村里去了。老人又坐了一会儿，也走了。他回到家里，在炉子旁边

他那个小角落里坐下。他默默无言地坐着。儿子下工回来时总是疲惫不堪，百事都不顺心的样子，儿媳妇也总是带着气。孙子都已长大，进城去了。家里没有他们冷清得很。大家坐下来吃晚饭。他们给老人把面包捏碎，和到牛奶里。他挨在桌子边喝着，小心翼翼地不让勺子碰到盘子，生怕

弄得太响。大家都不说话。第二天傍晚，老人和少女又坐在河岸边那棵盘根错节的树旁。少女匆忙地画着，老人一面望着太阳，一面说：“以前我当木工，活儿总是挺多。几个儿子也都是木匠。打仗的时候死了四个，剩下两个。现在我跟一

个儿子过，他叫斯捷潘。万卡在城里住，是一个工地上的主任。他有信来，说生活不错。他们来这里做过客。我有许多孙子，他们都喜欢我，现在都分散在各个城市里……”少女在画老人的双手，她画了又涂，涂了又画，心情很急迫，也很激动。“生活很艰难吧？”她问道，好像没听见老人的话。“什么？艰难？”老人很惊讶，“我

活得挺好呀!”现在轮到少女惊讶了，为老人的安详和平静。太阳又落到山后去了。天边又悄悄燃起红霞。“明天是阴雨天。”老人说。少女看了看明朗的天空，“为什么？”“我浑身酸疼。”“你明天来吗，老爷爷？”“不知道，”老人

没有立刻回答，“不知怎么回事，浑身都疼。”老人站起身，沿着小路上坡了。少女望着他的背影，一直等他折进小巷。他走得很慢，低头看着脚下的路。少女忽然产生一个奇怪的猜想：她仿佛觉得老人是个盲人。第二天老人没到河

岸边来。少女独自坐着，想念着老人。他的一生是那样简单，那样平常，而其中又含有某种不简单、不平常的东西。“太阳是平平常常地升起，平平常常地落下，”少女想道，“但难道这是平平常常吗？”于是她长久地审视着自己的画，忧伤起来。老人第三天、第四天都没有来。少女于是去寻找他的家。她找到了。院子里一个身材

高大、年近五十的男人正在台子上刨松木板。“请问，有位老爷爷是住在这里……”男人仔细而又有点奇怪地打量她。“原来在，”男人说，“我这不正在给他做棺材嘛。”少女惊愕地张开了嘴。男人又低下头来刨木板。“请问，他是盲人吗？”少女沉默了许

久说。“是瞎子。”“瞎了很久吗？”“十年了。怎么？”“没什么……”少女走出院子，她靠着篱笆哭了。不过，又觉得自己好像在不知不觉中长大了。7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.行文中采用插叙的方式，交待了老人的家庭生活境况，用

意主要在于巧妙地暗示故事发生的背景，突出经历了战争之后，饱受创伤的人民，逐渐过上了美满的生活。B.小说开篇运用细节描写，刻画老人的肖像，寥寥数语，生动形象地凸显了生命的沧桑与辛劳，在落日的背景下，颇有画意美感。C.本文语言质朴，平中见奇。例如“老人总是凝望太阳”“刻满

皱纹的脸”“那棵盘根错节的老树”等一些看似平淡的描写，却蕴含着丰富的意味，给读者留下想象回味的空间。D.“太阳·老人·少女”作为文章的题目，简练醒目，富有象征意义，耐人寻味，其中，“少女”成为贯穿全文的线索人物。8.

在小说中，多次出现的“太阳”对人物形象的刻画有哪些作用？请简要分析。9.小说结尾才交代老人是个盲人。作者这样写的用意何在？请简要赏析。【答案】7.A8.①描写太阳落山情状，烘托老人人生垂暮的苍凉；②描写老人欣赏赞美太阳，表现老人对自然和人生的热爱；

③描写老人平静从容地看落日，表现老人内心的淡定；④描写少女对日升日落的思考，表现她对艺术和人生的迷惘，与文末女孩的“长大”形成呼应，突出老人对她的影响和震撼。9.①制造悬念，出人意料的结局，增添了小说的震撼力，耐人寻味；②情节层层推进，这样写符合少女

对老人由疏到亲、由浅到深的认识过程，显得自然；③更能刻画出老人在生活的种种不幸面前的淡定与坚强；④为文末写少女对老人的敬意作铺垫。【解析】【7题详解】本题考查学生对文本的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主

旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足

考查“内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。A项，“逐渐过上了美满的生活”错误，从插入的内容来看，“他回到家里，在炉子旁边他那个小角落里坐下。他默默无言地坐着”“儿子下工回来时总是疲惫不堪，百事都不顺心的样子，

儿媳妇也总是带着气。孙子都已长大，进城去了。家里没有他们冷清得很”“大家坐下来吃晚饭。……他挨在桌子边喝着，小心翼翼地不让勺子碰到盘子，生怕弄得太响。大家都不说话”，这些内容应是具体表现了老人处境的凄凉落寞，与下文“活得挺好”的自述形成对比，更有助于塑造老人形象，突出其坚强与乐观。故选A

。【8题详解】本题考查学生分析物象作用以及环境描写作用的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“在小说中，多次出现的‘太阳’对人物形象的刻画有哪些作用？请简要分析”，物象或环境的作用很多，如

情节上、形象上、主旨上等，而本题指明角度，即对“人物形象刻画”的作用，然后要分别找到描写太阳的内容，分析太阳的特点，接着分析这样的太阳与老人和女孩之间的关系。解答此题，要理解小说对太阳的描写，属于环境描写，故可从环境描写对刻画人物形象的作用角度，结合着具体语

句分析作答。答题时，要先从文中分别找出描写太阳的语句，结合着具体意境分析其对表现人物形象的作用。例如，第四段，“太阳正落到山后去。傍晚时的太阳看上去又大，又红”描写的是傍晚日落的景象，渲染了凄凉的氛围，从下文对老人情态的描述内容来看，此处的太阳自然是为烘托老

人垂暮之年的苍凉感；如文章中间老人对太阳的赞美，“多好的太阳啊!”“它多大啊!”等表现出老人对自然和人生的热爱；如老人看落日时候的表现，“现在轮到少女惊讶了，为老人的安详和平静。太阳又落到山后去了。天

边又悄悄燃起红霞”，这表现出老人内心的淡定平静；如后文少女对太阳的思考，“太阳是平平常常地升起，平平常常地落下”“但难道这是平平常常吗？”可以看出少女对艺术和人生的迷惘，而结尾“少女走出院子，她靠着篱笆哭了。不过，又觉得自己好像在不知不觉中长大了”可以看出老人对少女的影响。【9题详

解】本题考查学生分析小说结构的能力和作者写作意图的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“小说结尾才交代老人是个盲人。作者这样写的用意何在”，由题干“作者这样写的用意何在”可知，此题换一种问法就

是作者这样安排故事情节有何目的？然后找到小说的结尾，分析这一结尾的特点，接着分析结尾和小说情节、人物形象、小说主旨等之间的关联。从文中来看，小说上文写老人观看落日，且在观看落日的过程中评价落日，评价周围的景象，而小说最后点出老人是一个盲人，

这显然属于欧亨利式结尾，自然能起到出人意料的作用，所以作者是故意设置悬念，让小说的情节有了波澜；从女孩与老人的认识与逐步了解的过程来看，这样安排故事情节，符合行文发展，给人以自然之感；从人物形象的塑造来看，老人是盲人，生

活经历不幸，却观看落日，表现平静而淡然，结尾“盲人”这一身份可以展现出老人在不幸面前的坚强，也为文末少女对老人的敬意做了铺垫，所以考生还可从对老人的形象塑造、从少女对老人的敬意角度作答。【点睛】在解答结尾这一类问题时，主要应

从这样几方面入手：①作者这样写对情节发展起到什么样的作用？是使情节波澜起伏，还是出人意料？是戛然而止，还是水到渠成？②作者这样写对人物的塑造可以起到什么样的作用？是使人物形象更加鲜明，还是让人物形象更加丰满？③从表现主题方面思考，作者这样写

是可以突出小说的主旨，还是可以使主题表达更进一步？④从时代背景考虑，当然这一点需要考生对小说所涉及的时代背景有所了解，或者小说本身能提供故事的相关背景，否则就可能无从入手。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。（一）孟子见梁襄王。出，

语人曰：“望之不似人君，就之而不见所畏焉。卒然问曰：“天下恶乎定？”吾对曰：“定于一。”“孰能一之？”对曰：“不嗜杀人者能一之。”“孰能与之？”对曰：“天下莫不与也。王知夫苗乎？七八月之间旱，则苗槁矣。天油然作云，沛然下雨，则苗浡然兴之矣。其如是，孰能御之？今夫天下之人牧．．，未有不嗜杀人者也

，如有不嗜杀人者，则天下之民皆引领而望之矣。诚如是也，民归之，由水之就下，沛然谁能御之？”（选自《孟子·梁惠王上》）（二）孔子迁于蔡三岁，楚使人聘孔子。陈、蔡大夫谋曰：“孔子贤者，今者久留陈、蔡之间，诸大夫所设行皆非仲尼．．之意。今楚，

大国也，来聘孔子。孔子用于楚，则陈、蔡用事大夫危矣。”于是乃相与发徒役围孔子于野不得行绝粮从者病莫能兴孔子讲诵弦歌不衰颜回．．入见。孔子曰：“回，吾道非邪？吾何为于此？”颜回曰：“夫子之道至大，故天下莫能容。夫道之不修也，是吾丑也。夫道既已大修而不用，是有国者之丑也。不容何病？不容然后见

君子！”孔子欣然而笑曰：“有是哉，颜氏之子！使尔多财，吾为尔宰。”楚狂接舆．．歌而过孔子，曰：“凤兮凤兮，何德之衰！往者不可谏兮，来者犹可追也！已而已而，今之从政者殆而！”孔子下，欲与之言。趋而去，弗得与之言。(选自《史记·孔子世家》)10.

下列文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.于是乃相与发∕徒役围孔子∕于野不得行∕绝粮∕从者病莫能兴∕孔子讲诵∕弦歌不衰∕B.于是乃相与发徒役围孔子于野∕不得行∕绝粮∕从者病∕莫能兴∕孔子讲诵弦歌不衰∕C.于是乃相与发∕徒役围孔子∕于野不得∕行绝粮∕从者病莫能兴∕孔

子讲诵∕弦歌不衰∕D.于是乃相与发徒役∕围孔子于野不得∕行绝粮∕从者病∕莫能兴∕孔子讲诵弦歌不衰∕11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A.人牧，指在牧区中放牧牲畜并以此为生的人。B.仲尼，是我国春秋时期著名思想家孔子的字，因排行第二，故名仲尼。C.颜回，字子渊，春

秋末期鲁国思想家，孔门七十二贤之一。D.接舆，春秋时代楚国著名隐士，因不满时政，剪发佯狂不仕，故称楚狂接舆。也有人说是楚国贤人，为了避世而装疯。12.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A.《孟子·梁惠王上》一章以孟子见过梁襄王之后，向人转述他与梁襄王对答的情况，表现了孟子主张

“仁政”“王道”的一贯思想。B.孔子被围困在野外，走不得，又绝了粮食。随从的弟子疲惫不堪，饿得站不起来。但孔子仍讲习诵读，演奏歌唱，传授诗书礼乐毫不停歇。C.孔子陷入困境，颇有感慨，弟子颜回认为老师的学说极为博

大，天下没有人采纳，是很遗憾的事，但这更能显出君子的本色。D.楚狂接舆唱着歌从孔子的车前经过，其所唱之歌比孔子以凤而讽之，孔子想找他说话，他却不给孔子机会。13.把文言文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）诚如是也，民归之，由水

之就下，沛然谁能御之？（2）夫子之道至大，故天下莫能容。夫道之不修也，是吾丑也。夫道既已大修而不用，是有国者之丑也。【答案】10.B11.A12.C13.（1）果真像这样,老百姓归服他就像大水流向低的地方，

气势盛大，谁能抵挡呢？（2）老师的学说极为博大，所以天下没有人能够容纳。如果我们不研修学说，这是我们的耻辱。我们已经大力研修学说却不被采用，这是各国当权者的耻辱了。【解析】【10题详解】本题考查学生文言

文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。“发”是动词，意思是“派遣”，宾语是“徒役”，动宾之间不能断开，排除AC两项；“于野”是后置状语

，其后要断开，且“不得”意思是“不能够”，说的是“行”，“不得行”意思是“孔子和弟子不能够动身”，中间不能断开，排除D项。译文：于是他们就一同派遣一些服劳役的人在野外把孔子围困起来。孔子和他的弟子无法动身，粮食也断绝了。随行的弟子饿坏了，没人能站起来。孔子却还在给大家讲习

诵读，演奏歌唱，没有停下来。故选B。【11题详解】本题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意

积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。A项，“人牧，指在牧区中放牧牲畜并以此为生的人”错误，语境说“今夫天下之人牧，未有不嗜杀人者也”，意思是“当今天下的当权者，没有不爱好杀人的”，“人牧”，即人君，古代指统治百姓的国君。故选A。【12题详解】本题考查学生

对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项”。C项，“弟子颜回认为老师的学说极为博大，天下

没有人采纳，是很遗憾的事”错误，从文中来看，“夫子之道至大，故天下莫能容。夫道之不修也，是吾丑也。夫道既已大修而不用，是有国者之丑也。不容何病？不容然后见君子”，意思是“老师的学说极为博大，所以天下没有人能够容纳。如果我们不研修学说，这是我们的耻辱。我们已

经大力研修学说却不被采用，这是各国当权者的耻辱了。不被容纳怕什么？不被容纳，这样才能显出君子的本色”，颜回认为因为老师学说极为博大，所以天下没有人采纳它，对此并没有表示遗憾。故选C。【13题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文

的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）中，“诚”，果真；“如”，像；“是”，这样；“由”同“

犹”，犹如，好像；“就下”，流向低洼的地方，“下”，形容词活用为名词，低洼的地方；“沛然”，盛大的样子；“御”，抵挡。（2）中，“至大”，极大，极为博大；“莫”，没有人；“道之不修”，宾语前置，不研修学说；“是……也”，判断句，这是

……；“既”，已经；“不用”，动词本身包含被动，不被采用；“丑”，耻辱。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替

换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省

略”。参考译文：（一）孟子进见梁襄王，出来后，对人说：“（梁襄王）远远看上去不像个国君的样子，走近他也看不到有什么使人敬畏的地方。“（见了我后）突然问道：‘天下要怎样才能安定呢？’“我回答说：‘天下安定在于统一天下。’“‘谁能统一天下呢？’“我对他说：‘不喜

欢杀人的国君能统一天下。’“‘谁会归附他呢？’“我又回答：‘天下没有不归附他的。大王您知道禾苗生长的情况吗？当七八月间一发生干旱，禾苗就要枯槁了。一旦天上乌云密布，下起大雨，那么禾苗就长得茂盛了。像这样的话，谁能阻止它呢？而现在天下国君，没有一个

不嗜好杀人。如果有一个不喜欢杀人的（国君），那么普天下的老百姓都会伸长脖子期待着他来解救。如果像这样，老百姓就归附他，就像水往低处流一样，这哗啦啦的汹涌势头，谁又能够阻挡得了呢？”（二）孔子迁居到蔡国三年，楚国派人去聘请孔子。陈国和蔡国的大夫商议说：“孔子是位贤人，如今长久地停留在

陈国和蔡国之间，众大夫的措施和作为都不合仲尼的想法。如今的楚国，是个大国，派人来聘请孔子。如果孔子被楚国重用，那么我们陈、蔡两国掌权的大夫就危险了。”于是他们就一同派遣一些服劳役的人在野外把孔子围困起来。孔子和他的弟子无法动身，粮食也断绝了。随行的弟子饿坏了，没人

能站起来。孔子却还在给大家讲习诵读，演奏歌唱，没有停下来。颜回进来见孔子。孔子说：“回啊，我们的学说有什么错误吗？我们为什么会落到这个地步呢？”颜回说：“老师的学说极为博大，所以天下没有人能够容纳。如果我们不研修学说，这是我们的耻辱。我们已经大力研修学说却不

被采用，这是各国当权者的耻辱了。不被容纳怕什么？不被容纳，这样才能显出君子的本色！”孔子听了高兴地笑着说：“有这样的道理啊，颜家的好小子(孩子)！假使你有很多财产，我就当你的管家。”楚国的狂人接舆唱着歌走过孔子的车子，唱道：“凤凰呀，凤凰呀，你的主张和道德为什么

这么衰微？过去的不能再挽回，未来的还可以补救啊！罢了，罢了，现在参与政治事务的人危险啊！”孔子下了车，想和他说话，他却快步走开了，没能跟他说话。（二）古代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成下面小题。沁园春刘

过风雨中欲诣稼轩，久寓湖上，未能一往，因赋此词以自解。斗酒彘肩，风雨渡江，岂不快哉！被香山居士，约林和靖，与坡仙老，驾勒吾回。坡谓西湖，正如西子，浓抹淡妆临镜台。二公者，皆掉头不顾，只管衔杯。白云天竺去来，图画里、峥嵘楼观开。爱东西双涧，纵横水绕；两峰南北，高下云堆。逋曰不然，暗香浮动，

争似孤山先探梅。须晴去，访稼轩未晚，且此徘徊。14.下面对这首词的理解和分析，不正确的一项是（）A.作者借用樊哙“斗酒彘肩”豪爽宴饮的典故，想象稼轩招待自己的饮食，用极强的画面感体现出主客二人豪气干云的性格。B.苏轼和白居易都曾在杭州为官并留下许多名章佳句，林逋是在杭州孤山隐居的宋初高

士，在本词中作者让不同时代的文人雅士聚集在一起，想象奇特，别出心裁。C.词中化用了“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”等古诗名句，巧妙自然地描写出了令人流连忘返的杭州之美。D.作者开篇用“风雨渡江”表明自己是因为天气原因而未能赴辛弃疾之约，同时又为

末尾“须晴去”埋下伏笔，前后呼应，浑然一体。15.后世学者评论这首词虽然词意简单却“妙趣横生”，请结合全词谈谈其“妙趣”体现在哪些方面。【答案】14.D15.①构思巧妙，具有丰富的想象力、独创性。作者将先贤写进词里与自己喝酒聊天，与湖山胜景交织在一起，离奇新颖而别有情趣，给人带来审美的愉悦

。②词中塑造的人物情态生动，性情真挚，妙趣横生。例如“驾勒吾回”的任情率性，“只管衔杯”的诙谐风趣，“且此徘徊”的无忧无虑等。③词风变幻多姿,不拘一格。开篇三句气势豪放，突兀清奇,但下文却突发奇想,转而描

写杭州的湖光山色和旖旎风光，作者收放自如，尽显艺术变化之趣。④虚实相生，韵味隽永。实有的风雨和湖山胜景、虚写的宴饮和赴约，在作者笔下勾连穿越，游刃有余，尽显手法运用灵活之妙。【解析】【14题详解】本题考查学

生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方

面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“对这首词的理解和分析，不正确的一项”。D项，“作者开篇用‘风雨渡江’表明自己是因为天气原因而未能赴辛弃疾之约”错误，词中说“斗酒彘肩，风雨渡江，岂不快哉”，词人设想在风雨中渡过钱塘江来到辛弃疾的住所，觉得是

一件特别痛快的事情，由此可知，未能赴约不是天气原因；结合下文“被香山居士，约林和靖，与坡仙老，驾勒吾回”可知，词人要出发之时，却被白居易、林和靖、苏轼拉了回来，接着概括三位诗人的诗意，说明他不能前去的理由。故选D。【

15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌语言、技巧、形象，品味诗歌情感态度的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“后世学者评论这首词虽然词意简单却‘妙趣横生’，请结合全词谈谈其‘妙趣’体现在哪些方面”，然后理解

“妙趣”的意思，再到诗歌中找到能体现“妙趣”的语言、手法、形象等，并进行分析。首先理解“妙趣”的意思，所谓“妙趣”指精微的旨趣，美妙的意趣。然后分析诗歌的思路，找到“妙”之所在，词开头想象冒着风雨渡江到辛弃疾的住所是一件

痛快的事，结果被白居易、林和靖、苏轼拉了回来，没有去成，接着把不相干的三位古人集于同一场景进行对话，可以构思巧妙新奇。接着分析词中的人物形象和手法。先看人物形象，如上片词人本要渡江到辛弃疾那儿却，却“驾勒吾回”，展现出人物的任情率性，如“皆掉头不顾，只管衔

杯”是说林合靖白居易面对苏东坡的提议丝毫不感兴趣，只顾喝酒，展现诙谐风趣，这些都能展现“妙趣”；再看手法，词中描写风雨之景和周围的湖山之景，这些都是实景，而词人与三公的宴饮以及将要赴辛弃疾之约都是想象，是虚写，虚实相生，显示“妙趣”。最后看词的

风格，词开头“斗酒彘肩，风雨渡江，岂不快哉”三句使用典故，让风俗之气变为豪放阔气，这三句起笔突兀，似平地而起的高楼，极具气势；而下片词人化用三位诗人描写杭州风景的名句再现了孤山寒梅的雅致和芬芳，让我们看到了杭州的旖旎风光。由此可以看出这首词的风格是变幻的。考

生可以结合这些内容分析作答。（三）名篇名句默写16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）君子爱财，取之有道。《论语·述而》篇中“_________，__________”两句鲜明地表达了孔子对待富贵的积极态度。（2）诚信乃立身之本。孔子在《论语·为政》篇中强调诚信的重要性时说道：“

__________，__________。”这就如同“大车无輗，小车无軏”一样，“其何以行之哉“？（3）孔子在教学上反对一味灌输的做法，主张“__________，________”，如果“举一隅不以三隅反，则不复也”。（4）孔

子对大同之世的理解为：”故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长……“孟子在描述他所理想的社会时也说到：“__________，__________。”孟子的这种思想与孔子是一脉相承的。【答案】(1).不义而富且贵(2).于我如浮云(3).人而无信(4).不知其

可也(5).不愤不启(6).不悱不发(7).老吾老以及人之老(8).幼吾幼以及人之幼【解析】【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先

分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：义、愤、启、悱、吾。三、语言文字运用17.下面句子中加点词的解释全部错误的一项是（）A.①孔子过之，使子路问津．焉（津：渡口）②牺牲既成，粢盛．．既洁，祭

祀以时（粢盛：将用来祭祀的谷物盛在祭器内）B.①仰之弥．高，钻之弥坚（弥：更加）②我善养吾浩然．．之气（浩然：盛大流行的样子）C.①岁寒，然后知松柏之后雕．也。（雕：通“凋”，凋零，衰落）②子夏曰：“贤贤易．色”（易：动词，不

以为意，轻视）D.①良人出，则必餍．酒肉而后反（餍：厌烦）②方六七十，如．五六十，求也为之（如：如果）【答案】D【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应

审题，明确选择的要求，如本题“加点词的解释全部错误的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。A项，①正确，②“粢盛”对应“牺牲”，且两句的结构一致，所以相同位置词语的词性应该是一致的，故“粢盛”应为名词，盛在祭器内用来祭祀的谷物，选项“将

用来祭祀的谷物盛在祭器内”变成动词性，故错误；B项，都正确；C项，都正确；D项，①“则必餍酒肉而后反”，由“酒肉”和“后反”可知，应该是吃饱后返回，所以“餍”意思是吃饱；②“方六七十，如五六十，求也为之”意思是“方圆六七十里或五六十里的小国家，如果由我来治理”，“如

”，或者；两个词语解释都错误。故选D。18.下列各句中，加点的成语使用不正确的一项是（）A.从古至今，任何一项改革都会面临种种困难挫折，然而，作为改革的始作俑者．．．．，我们不会因为一点点困难就畏葸不前，因为我们明白，一旦退缩则会前功尽弃。B.美国

总统特朗普为了美国一己私利，提出美国优先的战略，大搞单边主义，对自己的昔日盟友也无情打压，薅其羊毛，使得一众盟友离心离德，这种为渊驱鱼．．．．的做法让美国的国际信誉江河日下。C.疫情当前，人人自危，已逾耄耋之年的钟南山当仁不让．．．．，奔赴抗疫前线。他有着院士的专业，战士的勇

敢，更有国士的担当，堪称民族的脊梁。D.王老师从教二十余载，不仅有丰富的教学经验，更具有执教者的良知，不管学生家庭富贵还是贫穷，不管学生成绩优异还是很差，他都一视同仁，这种有教无类．．．．的作风深受学生的赞扬。【答案】A【解析】【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题

目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。A项，“始作俑者”，开始制作俑的人，比喻首先做某件坏事的人，语境说的是“改革”，不是“坏事”，故不合语境；B项，“为渊

驱鱼”，原比喻残暴的统治迫使自己一方的百姓投向敌方，现多比喻不会团结人，把一些本来可以团结过来的人赶到敌对方面去，语境是说特朗普的做法让盟友离心离德，符合语境；C项，“当仁不让”，原指以仁为任，无所谦让，后指遇到应该做的事就积极主动去做，不推让，语境是说钟南山面对

疫情积极主动奔赴抗疫前线，符合语境；D项，“有教无类”，不管什么人都可以受到教育，不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外，与语境“不管学生家庭富贵还是贫穷，不管学生成绩优异还是很差，他都一视同仁”相合。故选A。19.下列各句

中，没有语病、句意明确的一句是（）A.2020年5月12日9时16分，我国在酒泉卫星发射中心以“一箭双星”方式，成功将行云二号01/02星发射升空，进入预定轨道，发射取得圆满成功。B.在校师生出现发热等症状，应及时到学校医务室检查，疑似传染病按《

中华人民共和国传染病防治法》中有关要求暂时隔离，不得再回班、回岗上课。C.一段时间以来，秦岭北麓不断出现违规、违法建设的别墅，中央虽然三令五申，地方也出台多项政策法规，保护好秦岭生态环境，但是还是有很多人盯上了秦岭的好山好水，试图

将“国家公园”变为“私家花园”。D.北斗卫星系统是中国着眼于国家安全和经济发展需要，自主建设、独立运行的卫星导航系统，是为全球用户提供全天候、全天时、高精度的定位、导航和授时服务的国家空间基础设施。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句

原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到

局部地判断。A项，结构混乱，前面句子的主语是“中国”，而后面“进入预定轨道”的主语是“卫星”，应在“进入预定轨道”前加上“卫星”一词；B项，“疑似传染病……暂时隔离”搭配不当，“隔离”的应该是“疑似传染病者”，可以把“疑似传染病”改为“疑似传染病者”；C项，“中央虽然三令五申，地方也出

台”语序不当，属于关联词位置不当，前后主语不一致的时候，第一个关联词应该放在“中央”的前面，即“虽然”应在“中央”前面；“保护好秦岭生态环境”成分残缺，属于谓语中心词残缺，在“保护好秦岭生态环境”前加上“要求”一词。故选D。20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切

，逻辑严密，每处不超过12个字。月球是一个无风、无雨、无水、无气、冷热剧变的天体，与地球环境截然不同。因此，中华月球车想要顺利完成任务，①______。例如，②______，白昼温度高达130-150摄氏度，夜间可下降到零下160-180摄氏度，月球车如何能长时间在极端

温度条件下正常工作是一个难题；月球表面没有大气保护，太阳风、太阳耀斑等高能粒子，③______，会对月球车部分高集成度微电子器件造成损害，如何解决辐射带来的损害是科学家要急切攻克的难题。【答案】(1).①必须能适应月球恶劣的环境(2).②月球昼夜

温差非常大(3).③能够直接辐射到月球表面【解析】【详解】本题考查学生补写句子的能力。解答此类试题，首先要浏览语段，把握语段的主要内容，然后重点关注横线前后句子，结合前后句子的句式和内容拟写答案。第一处，前面“月球是一个无风、无雨、无水、无气、冷热剧变的天体，与地球环境截

然不同”交代月球的环境，尤其突出“与地球环境截然不同”这一特点，所以“中华月球车想要顺利完成任务”就必须适应月球的恶劣环境，由此可以填写出第一处的内容；第二处，由“例如”可知，后面应是举例说明月球车要具体克服的困难，由后面“白昼温度高达130-150摄氏度，夜间可下降到零下1

60-180摄氏度”可知，这里是说月球昼夜温差非常大，由此可以填写出第二处的内容；第三处，前面说“月球表面没有大气保护”，后面应是说没有大气保护的结果，结合“太阳风、太阳耀斑等高能粒子”“会对月球车部分高集成度微

电子器件造成损害”可知，应说太阳风、太阳耀斑等高能粒子能够直接辐射到月球表面，由此可以填写出第三处内容。21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过50个字。最近以来，部分网络账号为获取流量和广告进行恶意营销，散布虚假信息，造成极为恶劣的社会影响。有的无中生有

造热点，引发社会恐慌；有的冒用权威人士名义，发布谣言误导公众；有的炮制耸人听闻标题，引发群体焦虑和不安；有的恶意篡改党史国史，鼓吹历史虚无；有的诋毁抹黑英烈，消解主流价值观；有的大打色情“擦边球”，影响青少年身心健康。国家网信办组织各地网信部门开展为期两个月的网络恶意营销账

号专项整治行动，对这些扰乱正常网络传播秩序，损害广大网民利益的恶意营销账号予以坚决打击。【答案】（1）有网络账号散布虚假信息，造成极为恶劣的社会影响；（2）国家网信办启动专项整治行动,严厉打击网络恶意营销账号。【

解析】【详解】本题考查考生压缩语段的能力。压缩语段题的主要方法有：一是查找法，即在原文中寻找能表述主要信息的关键语句，如议论文中表述论点的语句，说明文中的中心句，记叙文中的过渡句，新闻中的导语均属关键语句。二是删减法，就是保

留材料中主要信息，删除次要信息。三是连缀法，即将符合题干要求的信息筛选整合，连缀成最终答案。这段新闻报道的文字一共有三句话。第一句是导语部分，是新闻的中心所在，其主要内容为“部分网络账号”“散布虚假信息”“造成极为恶劣的社会影响”，在保证语句通顺的基础上

对其进行压缩可得出“部分网络账号散布虚假信息，造成极为恶劣的社会影响”；第二句是新闻的主体部分，也是对导语部分的进一步详细阐述，因与导语部分是略、详关系，且有字数限制，所以可忽略不计；第三句是新闻的结语部分，主要表明作者的观

点或解决问题的部分，这部分也要作为重点进行压缩，本句话主要是说“国家网信办”对此种现象进行了“专项整治行动”“予以坚决打击”。考生据此分析回答即可。四、写作22.阅读下面的材料，根据要求写作。2020年正月始，前湖北作协主席方方以日记方式记录武汉封城后她的所见所闻、所思所感。很快《

方方日记》拟被译成英文、德文在海外发行。《方方日记》一时引起广泛关注和争议，方方被推到风口浪尖。焦点一：指斥者认为她是负能量宣传，没有看到中国社会抗疫的积极面，刻意回避正能量。而且其日记中经常有”听某某邻居、某医生、某同学说”等字眼，作为日记，

方方竟然采信道听途说，丧失了纪实文学的真实性；肯定者认为她是当代鲁迅，针砭时弊，揭露社会黑暗面，方方的书展示了中国作家的良知、批评的勇气和悲天悯人的情怀。焦点二：《方方日记》拟在国外发行，有人认为其是卖国行为，无异于向西方

别有用心的人递刀，有利于其抓住中国的把柄，甩锅中国，方方已沦为西方抹黑中国的一枚棋子；有人认为方方为中国知识分子争得了颜面，其日记在海外发行是实事求是地反映武汉抗疫情况，真相理应向世人展示。对此，你有什么看法和感想呢？要求：结合材料，自选角度，确定立意；符合文体特征；不要套作，不得

抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文直面苦难人生既有灿烂的阳光，也会有凄冷的风雨，关键在于你是否有勇气面对。面对武汉被封城后的人间苦难，方方作为有良知有担当的作家，她不回避、不逃避，选择直面这人间苦难，她的《方方日记》以悲天悯人的情

怀，以实事求是的态度面对这人间悲剧。苦难有非凡的意义，生命有崛起的尊严。面对厄运，海伦·凯勒战胜了心灵的漫漫长夜，贝多芬奏响了铿锵的命运交响曲，霍金撩开了时间黑洞背后的科学奥妙。这一切都源自他们拥有积极向上的生活态度和通达乐观的健康人格。有直面苦难的勇气，人将无往而不胜。“它等待我的

出生，然后又等待我活到了最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”。史铁生虽然无法用双脚行走，但他的思想却“走”的很远。21岁，忽然残了双腿的史铁生，为自己折了一只船，从“地坛”出发的一名为“写作号”的生命之船，将自己摆渡到对岸。“十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入了园

中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看到自己的身影”。磨难可以摧残一个人的身体，但不能打垮人的意志；只要你找寻到抚平生命伤痕的港湾，为自己折一只摆渡生命的航船。人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗

争。桑蒂亚哥说：“一个人并不是生来就是要被打败的。”人尽可以被毁灭，但却不能被打败。“马上就要天黑了。”他说。“一会儿我要看见哈瓦那的灯火了。如果我往东走的更远，我会看见从新海滩上射出来的灯光。”老渔夫一次有一次的发起挑战，超

越任何艰难险阻，他是个英雄，值得我们永远敬重。人生本来就是一种无止境的追求，它的道路漫长，艰难，而且充满坎坷，但只要勇敢顽强的以一颗自信的心去挑战，就将永远是一个真正的胜利者。《方方日记》针砭时弊，揭露社会黑暗面，正

如鲁迅先生说的一样，真的猛士敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，方方正是这人间的勇士！尽管有人认为《方方日记》是传播负能量，使中国容易被西方抓住把柄，西方会甩锅给中国，认为方方已沦为西方抹黑中国的一枚棋子，但真正有良知的作家有直面苦难人生，不惧流言的

勇气。而谬误据真理只有一步之遥，失败离成功也只有一步之差。有时放弃体现的不是离成功的距离，而是意志的体现。1950年，佛洛伦斯·查德威克因成为第一个成功横渡英吉利海峡的女性而闻名于世。两年后，她从卡德林那岛出发游向加利福尼亚海滩，梦想再创造一项前无古人的记录。但是在游了漫长的16个小时之

后，她放弃了。只因为她看不到海岸，其实她离成功很近，只有一公里。仅仅因为当时失去了斗志，她就放弃了一次梦想实现的机会。苦难可以造就一个人，也可以毁掉一个人。苦难限制了人的视野，压抑了人的个性与梦想，但卑微的人在强大的苦难前却表现了一种坚忍和顽强，表现了一种生命的倔强。唯有敢于直面人生的

苦难，才能立于不败之地。请为方方点赞！【解析】【详解】该题考查学生能写论述类、实用类和文学类文章的能力。本次作文为任务驱动型作文，写作文，先通读材料，整体理解把握材料的内容，明白材料蕴含的道理。然后选取合适的角度进行立意构思。

本次提供的材料是《方方日记》的发表引发的关注。考生写作时，要理解材料中表达出的观点，然后立意。做到观点鲜明准确，对材料分析到位准确。要结合社会现状从不同角度谈自己对这个事件这个问题的认识。分析问题，层次要清晰，分析要有逻辑性。可

由表及里，由浅入深，由此及彼谈论自己想法。审题：本次作文提供的材料是前湖北作协主席方方的作品《方方日记》发表后所引发的关注，有指斥者，有赞同者。指斥者认为方方写的内容不具真实性，是传播负能量，是卖国行为；赞同者认为方方勇于揭示社会的黑暗面，实事求是，是有勇气有良知的作家。考生

可以就自己理解认可的其中一个观点进行立意作文，可指出其负能量的一面，也可以认可其正能量。无论是哪种观点，行文时，要做到观点明确，思路清晰。参考立意：一、从否定方方日记的角度立意：1．文学应当传递正能量，特别是在疫情肆虐的时刻，需要鼓舞人心，弘扬

正气。2．可以揭露阴暗面，但不能无视高尚。3．要全面地看问题，看主流，不要一叶障目，不见泰山。二、从肯定方方日记的角度立意：1．敢于正视阴暗也是一种强大。2．敢于直面苦难3．不能一味地唱赞歌。4．当允许有别样的声音。三、从文学的真实性和社会功用的角

度立意：1．尊重事实是作家应有的良知。2．真实是纪实文学的灵魂。3．不应当为揭露而揭露。4.肯定作家写作应有独立的思想，自由的精神。行文思路：如果以“直面苦难”为立意作文，则可以这样行文：开头以人生总

会遇到风雨引入，亮出观点要直面苦难，后面可举一组排例证明。然后可以用史铁生为例加以证明。接着分析为什么要直面苦难，是人的使命如此，必须奋斗，必须与苦难斗争，可以桑蒂亚哥为例证明，还可以同时用反面事例加以证明。最后强调苦难对人的意义，只有直面

苦难，才能立于不败之地。素材积累：1．陈寅恪:独立之精神，自由之思想陈寅恪在1920年代倡导，为人治学当有“独立之精神，自由之思想。傅斯年对他进行这样的评价:“陈先生的学问，近三百年来一人而已!”纵览陈寅悟先生不平凡的人生经历，我们不仅仅折服于他敦厚的学识、丰富的思想，更为他身上所具有的坚

韧的骨气而感动。他曾言:“前人讲过的，我不讲;近人讲过的，我不讲：外国人讲过的，我不讲;我自己过去讲过的，也不讲。现在只讲未曾有人讲过的。”因此，陈寅恪的课上学生云集，甚至许多名教授如朱自清、冯友兰、吴宓、北大的德国汉学家钢和秦等都风雨无阻地来听课。2.谢有顺《史铁生：

一个尊重灵魂的作家》他这样一个通达、智慧的人，早已了悟生死，对于死亡这“必然会降临的节日”，何时来，是以什么方式来，其实不重要了。重要的是，他活着的时候，就已经充分向我们展示出了他的灿烂人格。无论他敏锐、深

邃的文字，还是他宁静、宽厚的为人，都在述说一个人如何才能有尊严地活着，并如何把自己带到一个高度。这个高度，是史铁生用文字建构起来的，也是他那种有精神体量的’生存所抵达的地方。无论小说，还是散文，他总是持续地在思索人的存在如何才能获得意义的确认。他害怕自，己走失，他正视自己的迷茫，并不断地向

时间发问。3.许多人活着是关心结果，而史铁生看重的是过程。他认为，对付绝境的唯一办法就是重视过程。“生命的意义就在于你能创造这过程的美好与精彩，生命的价值就在于你能够镇静而又激动地欣赏这过程的美丽与悲壮

。”当我看到许多人在烛光追思会中举着史铁生的照片时，我强烈地觉得，肉身的寂灭，不过是一个影儿，灵魂的存在如此真实，它确定是在以别的方式延续着。4.灵魂的事，对于别的作家而言，或许是一种虚妄，但对史铁生，就不过是他自身的经验而已。因着长年困守于轮椅，空

间的延展极度受限，他只能向内心迸发，向时间索要生命的意义。写作是为了找路，救赎之路，通往内心之路，但在前行的路上，他又不是只重虚无和玄思，直奔彼岸，而是时刻意识到有一个沉重的肉身，看见此岸的残缺、肉身的苦难，正视人的有限性，才能默想无限和永远。

【点睛】任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性、防止套作。这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。因此，

在写作这类作文时，有些基本的东西是必不可少的，只有具备了其中的基本要素，才能达到要求；只有具备了其中的基本框架，才能在考场中立于不败之地。任务驱动型作文的基本框架有哪些构件组成呢？笔者认为，有如下五部分。（一）一个响亮的标题就是在审题的基础上，明确立

意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。（二）引述

+表态+观点正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。（三）分点分

层阐述理由有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。（四）进一步深入阐述这个步骤一般的同学很难发挥。到底要

怎样才能深入呢？笔者认为，最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型

作文“文明说理”的要求。（五）联系实际，快速收尾。任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色多了。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、

回味无穷。一篇习作具备了上述五个部件构建而成，已是有模有样、中规中矩，若能加上一些必备的调味品，如菜肴之于姜葱蒜，而后定然可取得高分好评。