【文档说明】湖南省邵东市第一中学2022-2023学年高一下学期期中考试语文答案.docx，共(5)页，39.135 KB，由小赞的店铺上传

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邵东一中2023年上学期高一期中月考试卷（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）1.A（B项，二者非选择关系；C项,“不影响新媒体采纳和使用的代沟”错；D项,“亲子两代的教育差距是影响文化反哺的首要因素”错）2.D（“也就不会产生文化反哺”错）3.B（这是一种温馨

的告知方式，不属于文化反哺现象）4.示例一：文化反哺是在社会急剧变迁的时代发生的年轻一代向年长一代进行文化传输的独有现象。（4分。“社会急剧变迁的时代”1分，“年轻一代向年长一代”1分，“文化传输”1分，定义格式1分）示例二：文化反哺

是在社会急剧变迁的时代发生的子代向亲代进行文化传输的全新的文化传承方式。（4分。“社会急剧变迁的时代”1分，“子代向亲代”1分，“文化传输”1分，定义格式1分）5.问题：①在社会变迁中原有的知识、经验甚至价值判断丧失了解释力和传承价值，渐渐变成不适应社会进步的旧习惯；②新规则让年

长一代面临现实无情的挑战。（一点1分，两点3分）办法：①传统世代应该以更开放的心态接受来自子代的文化反哺，以应对不断加剧的数字代沟给家庭带来的巨大挑战;②子代应该积极主动地进行文化反哺，以提高年长一代适应社会变迁的能力。

（一点1分，两点3分）6．B(A项，文章并没有“展开对生与死的深刻思考”。C项，对“污垢”含义的理解和情感倾向的判断错误。D项，“老圈椅”寄托的是亲情，作者并没有借其表达关于传统与现代生活方式的态度。)7．B(对“形散神

聚”有误解。散文的“散”主要表现在材料的选用、材料的组织和表达方式的运用这些外在的形式上。散文的“神”是指蕴涵于外在的“形”中的思想感情。“老圈椅”作为线索贯穿全文，是“形”而不是“神”，故“中心”之说有误。)8．①之前坐在老圈椅上会惊骇是因为“我”怀有对

死亡的困惑与恐惧。②随着年龄的增长，特别是经历了和父亲的对话后，“我”逐渐领会并感受到了和睦的亲情，再坐上老圈椅时，感受到的只是亲人间浓浓的关爱之情，能淡然看待长辈的离世，故而不再惊骇。(对“惊骇”和“从未惊骇”分别作出理解，每点2分。意思相近即可)9．①文本二强调从“真正的生活”中去

获得“真切、深切、贴切”的体验，创作应以“真挚的情感”来打动读者。②文本一围绕老圈椅记叙“我”的亲身经历，让人真切地感受到了浓浓的亲情，感情真挚，令人动容。如文中的父亲用笑来化解和安慰“我”对死亡的困惑与恐

惧，背地里独自承受失去亲人的哀痛，让人深切地感受到父爱的深沉，富有感人的力量。(概括文本二的主要内容，并要归纳成“创作理念”，2分；结合文本一阐述观点，2分；结合具体内容分析，2分。意思相近即可)10.A【解析】“至……中”指的是“到达……地方”

，不应该断开;“狙击”动词，后面的宾语是“秦始皇”，不应断开;“大索天下”为状语后置句，意为“在天下大规模进行搜索”。整句翻译:始皇帝东游，到达博浪沙的时候，张良和刺客一起埋伏刺杀秦皇帝，错误地击中副车。秦始皇非常生

气，在天下大规模进行搜索，急于找到贼人。11.D【解析】“死后依其生前事迹赞扬死者的一些称号”错误，不一定全是赞扬，应该是“褒贬”。12.D【解析】张良推辞原因是“良未尝有战斗功”，并不是无功。13.(1

)陛下采纳臣的计策，幸而有时还能有成效，臣希望把留地封给我就足够了，不敢接受三万户。(“用”“时”“当”各1分，句意通顺1分，用，采纳;时，有时;当，接受、承担。)（2)现在(我)凭三寸舌头(或口才)做皇上的军师，封邑万户，位居列侯，这是平民(

老百姓)最大的荣誉，对我已经足够了。(“以”，“布衣”“极”各1分，句意通顺1分。以，凭借;布衣，平民、百姓;极，顶点、最高点。)14.①要为天下除去秦国这个祸害，就应以勤俭朴素来显示本色。②如果沛公刚入秦就想着安于享乐，这就是“助桀

为虐”。③樊哙的话是“忠言”“良药”，是有利的。(任答一点一分，答两点满分，其他符合题意的答案也可给分。)参考译文张良字子房，他的祖先是韩人。张良当时年轻，没有在韩国做官。韩国灭亡后，张良家有三百家奴，弟弟死了都没有发丧，而以全部的财产寻

求刺客刺杀秦王，替韩报仇，因为他的父祖做过五代韩相。张良曾学礼于淮阳，在东面见到仓海君，发现一个大力士，做了重一百二十斤的铁锤。秦始皇帝东游，到达博浪沙的时候，张良和刺客一起埋伏刺杀秦皇帝，错误地击中副车。秦始皇帝非常生气，

在天下大规模进行搜索，急于找到贼人。张良于是改换名姓，逃跑躲避在下邳。项伯曾经杀人，躲避在张良那里。十年后，陈涉等起义，张良也聚集一百多年轻人。景驹自立为楚假王，在留。张良想去跟随他，走在路上碰到沛公

。沛公正带领几千人攻占下邳，便跟随了沛公。沛公让张良做了厩将。沛公到达秦国，宫室有数以千计的帷帐、狗马、珍宝、妇女，他想留下住在那里。樊哙劝谏，沛公没有听他的。张良说：“因为秦国无道，所以沛公能到这里。为天下除去祸害，现在应该以勤俭朴素来显示本色。现在刚入秦，就想着安于享乐，这

就是所说的‘助桀为虐’。并且‘忠言逆耳利于行，良药苦口利于病’，希望沛公听从樊哙的话。”沛公就又回去驻扎在霸上。项羽到达鸿门，要攻打沛公，项伯夜里跑到沛公军中，偷偷地见张良，想和他一起逃离。张良说：“臣答应韩王护送沛公，现在事情紧急，逃跑是不义的。”便把这事告诉了沛公。沛公很惊讶，说：“现在怎

么办?”张良说：“沛公想要真的背叛项王吗?”沛公说：“有个小人对我说把持关口不让诸侯进来，并且可以在秦地称王，便听了他的建议。”张良说：“沛公觉得自己能打败项王吗?”沛公沉默，说：“现在该怎么办?”张良就此请项伯来见沛公。沛公和项伯一起喝酒，

为项伯祝寿，结为亲家，让项伯向项羽详细说明沛公不敢背叛项王，把住关口的原因是提防别的强盗。这样后来项羽才作罢，此事在《项羽传》中。汉六年，封有功之臣。高帝说：“子房的功劳是运筹帷幄，决定千里之外的胜利，自己在齐挑选三万户。”张良没有过战功，于是对

高帝说：“开始臣是在下邳起家，和皇上在留相会，这是上天把臣托付给陛下。陛下采纳臣的计策，幸而有时还能有成效，臣希望把留封给我就够了，不敢接受三万户。”就封张良做了留侯，是和萧何等一起受的封。张良跟随皇上攻打代，出奇计攻下马邑，劝皇上立萧何为相国，和皇上很自然地谈论天下很多事。

张良说：“家族里世世代代做韩相，等到韩亡，不吝惜万金财产，替韩向强秦报仇，震惊天下。现在凭三寸舌头做皇上的军师，封邑万户，位居列侯，这是平民最大的荣誉，对我已经足够了。想放弃人间的事情，跟赤松子出游。”于是

学习道家的学说，想修炼成仙。高帝去世，吕后认为张良是有德之人，便强迫他进食，说：“人生一世，像白驹过隙，为何使自己这样受苦!”张良没有办法，勉强进食。六年以后死。谥号文成侯。到张良死后，儿子张不疑继承侯位。15．B本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。B.“登楼时也由步履感知到筋力依然充沛如

旧”说法错误，“筋力上楼知”应是登楼时自觉体力不如从前。故选B。16．①尾联借用典故，表达了对隐逸生活的向往；②实质上是披露自己磊落不平的胸中郁闷；③也表达了对友人和自己的劝慰之情，希望仍在，壮志依然可以实现。【解析】

本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。尾联上句“商山紫芝客”，借用“商山四皓”避秦乱隐居商山后又成为太子上宾的典故，一方面表达了作者对隐逸生活的向往，同时也暗含自己被贬得不到重用的郁闷之情。下句“应不向秋悲”，意思是不应该对着秋天这个季节悲叹，这是对自己也是对白居易的劝慰之辞。

商山四皓年皆八十有余，却成为太子上宾，我们也应该对未来抱有希望，不应该如此悲愁。此处作者情感转入积极，表达了对友人和自己的劝慰之情。17.（1）竭诚则胡越为一体傲物则骨肉为行路（2）辟邪说难壬人（3）钉头磷磷多于在庾之粟粒18.[示例]①不解之缘②秘而不宣（守口如瓶）③屡见不鲜

（司空见惯）19.[示例]整个团队按照规划开始了巨浪一号的研制攻关：第一步在陆上发射台发射导弹，第二步把导弹装进发射筒以模拟水下发射环境，第三步进行潜艇发射。[解析]画波浪线的句子是一个单句（只有一个谓语的句子

），主干部分是“整个团队开始了研制攻关”，“开始”是谓语，“按照……规划”这个介宾短语是状语。“规划”的前面有三个定语，而每个定语都是动宾短语充当的。题目要求的本质是把这个长的单句变成几个短的单句。句子本身的主干部分就是单句，让三个充当定语的动宾

短语分别独立成句，最后排列这四个句子的顺序：可先总后分，也可分后总。但根据语境连贯性来看，应先总后分。长短句互换一般建立在单句的基础上：把一个长的单句分解为几个短的单句或把几个短的单句合成一个长的短句。20.[示例]①一问一答，从多个

角度回答了研发失败对栾恩杰和航天工作者产生的影响；②三个“意味着”句式整齐，节奏感强，且有递进效果，加强语势，突出航天研发过程的艰难，侧面烘托出航天工作者的坚韧顽强和航天工作的重要性。21.C【命题意图】本题考查语言表达简明、连贯、得体与准确、鲜明、生动的能力。【解析】解答此题，理清句间的逻辑关

系，分析上下句的语意联系，就可以确定答案。根据句子主语一致性原则，可以排除A、B两项，而D项中的“就”与上一句中的关联词“只有”不搭配。故选C。22.示例：①长期的剧烈运动②都难以提高免疫力③保持充足的睡眠【评分标准】每答对一空给2分，共6分。其他合

理答案，可酌情给分。四.写作(60分)这是一道话题型的材料作文题，在阅读其他内容前，你可以先思考一下：对于舒适圈你是否有过什么经历或见闻？题目材料所给出的几种观点你支持哪一种？你能想到哪些与这道题目相契合的素材？并在笔记区列一个简单的

写作提纲，以训练自己的写作能力。思路点拨>>这道作文题目围绕“立德树人”的总目标，倡导“奋斗是青春的底色”“青春在磨炼中成长”等基本理念，同时积极提倡多维思考与辩证思考。设计这道题目，既希望引导青年思考青春应该怎样度过，树立正确的人生观与价值观，走

好自己的人生路；也希望引导青年学会从不同的角度，多维、辩证地思考青春与人生。这道作文题目设置了基本情境——班会讨论活动，也有应用写作的基本要求——发言稿。写作时，以下角度可供参考。1.对“不少人”的观点进行思考，从分析舒适圈的消极意义入手，着眼“跳出舒适圈”这一角度立意

。如：勇于跳出舒适圈，做更好的自己；不做“温水之蛙”，别当“积极废人”；青春在打磨中发光，人生在磨炼中成熟。这一角度大体可以从正反两方面选择素材，论述上也可以考虑运用正反对比思路。2.对“也有人”的观点进行思考，不同的人有不同的舒适圈，如鱼饮水，冷暖自知。这一角度也可以

是一个多向发散的角度。立意为：性格与爱好决定一个人的舒适感受。3.对“还有人”的观点进行思考，从分析舒适圈的积极意义入手。立意可以为：身处舒适圈，是遵从内心做出的选择，能更好地发挥自身潜能；选择跳出舒适圈要谨慎，不妨在稳定而安全的地方扎根生长，让自己活成一棵树；

舒适的“慢生活”并没有“原罪”，更多的是平衡生活和工作的关系；我们生于世间，皆是平凡人，只不过因为努力方向的不同、追求道路的不同，形成了形形色色的生活状态。不过要注意的是，从这一角度写，要把握好尺度，不可绝对化。4.对“更有人”的观点进行思

考，针对自我和他人对舒适圈的不同认知，从自我与他人（或“表象与实质”）的角度谈对于舒适圈的多维思考。获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号www.xiangxue100.com