【文档说明】福建省厦门第一中学2021—2022学年高三上学期12月考试语文试题参考答案.pdf，共(5)页，420.159 KB，由小赞的店铺上传

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1．A【解析】本题考查理解分析文章内容的能力。解答这类题目，应先认真阅读文本，理解作者观点，再根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。B项，“沿革地理在中国古代较为发达，是因为古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究”错误，强

加因果。原文是“沿革地理研究的内容关系有国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功”。

“但它并没有独立的学术空间”表述不准，原文是“中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学料”。C项，“最能彰显现代地理学的科学特征”于文无据，原文是“这是近现代科学的重要特征”。D项，“地理

环境由自然环境和城市环境构成”错误，原文只是用城市的形成和演变作为例证，并没有说“地理环境由自然环境和城市环境构成”。2．C【解析】本题考查把握文章内容、分析作者观点态度能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每一段的

关键句，尤其是首段的中心句，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度，最后将选项信息归位，与原文对比分析，找出正确答案。C项，“主要得益于学科分支的开拓和研究领域的扩大”错误，原文是“改革开放以来，我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统，充分运用地理学和相关学科的科学

原理，引入先进的理论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研究领域，在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面都取得显著成绩，有的已居国际领先地位”，并没有说哪个是主要原因。3．D【解析】此题考查理解文中概念

的含义的能力。解答此类命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”；判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”；推理注意“强加因果”“强行推理”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差

别。D项，由原文“沿革地理研究的内容关系有国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁”可知，ABC正确，由“前者一般只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因，后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展

的原因，探索背后的规律”可知，D项不属于沿革地理。4．（1）历史地理学是现代地理学的分支学科，（2）具有时空结合的特征，（3）以自然和人文地理现象的产生，形成及其演化的过程为研究对象，（4）探寻这些现象产生、形成及其演化背后的原因和规律。【

解析】本题考查下定义的能力。这类题首先要找到种差和属差，然后根据被定义对象辨别助词，突出被定义项的性质和特征，最后按照“……是……”的句式整合作答。首先筛选出有效信息：“涉及地理学的各个分支”“后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而

且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律”“历史地理学把空间和时间结合起来的特征，体现了发生学原理的应用，意味着对地理事物和地理现象的空间关系的研究，要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律，这是近现代科学的重要特征”。然后找到主谓宾，即历史地理学是学科。再将有效信息整

合，用“……是……”的句式作答。5．（1）首先对历史地理学进行溯源，以古代地理文献引出传统的沿革地理；（2）进而将沿革地理与历史地理学对比，指出历史地理学依托现代科学；（3）按年代介绍我国历史地理学在现代以来的发展，以及改革开放后取得的巨大成就。【解析】本题考查学生分

析文章行文思路和概括文本内容的能力。需要学生认真阅读原文，结合文章内容划分段落层次，理清文章思路。在划分层次时重点关注观点句，看段落中是否有分论点。第一段，分析历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》；第二段，以《汉书·地理志》《水经注》为例，

介绍历史地理学，引出传统的沿革地理。第三、四段，介绍沿革地理产生的原因和发展情况。第五段，比较历史地理学与沿革地理的区别，指出历史地理学依托现代科学。第六段，论述了我国历史地理学的形成、发展过程和改革开放后的研究成果。6．C7

．C8．（1）在陌生人面前乞讨，他的潜意识是沉睡的，不会面对年轻时的自己，只会按照本能乞讨生活；（2）当面对当年的熟人“我”时，他潜藏着的自信与自负被唤醒，选择了拒绝老熟人的善意。9．①叙述视角独特，借助第一人称有限视角“我”的所见所闻来讲述，给读者以真实感；②叙

述顺序巧妙，文中插叙了红发乞丐二十年前的故事，丰富了人物形象，使小说情节紧凑；③结尾别具匠心，以“我再也没有见到他”收束全篇，留下空白，含蓄蕴藉又耐人寻味；④叙述节奏张弛有度，叙述时在局部空间和时间上放慢或加快，传递出作者对人物的认识和态度，以及隐藏其中的哲思。（①第一人称视角“我”的所见所闻来讲

述，给读者以真实感；②“我”既是故事讲述者，又是经历者，自然插叙了红发乞丐二十年前的故事，丰富了人物形象，使小说情节紧凑；③以有限视角结尾，“我再也没有见到他”收束全篇，留下空白，含蓄蕴藉又耐人寻味；）10．C【解析】11．B【解析】“擢”表示提拔。12．D【解析】错在“相互

勾结”，于文无据。13．（1）如果他的话不合乎圣上的心意，在陛下这里（对陛下来说）就是听与不听罢了，怎么可以把这个作为他的罪过呢？（“傥”“圣虑”“安”各1分，句意1分。）（2）大概是不敢辜负陛下对他们委任关注（重用）的心意（恩德），（结果）都受到诬蔑损害而被贬官，离开了朝廷。（“盖”“罹”“

窜谪”各1分，句意1分。）14．（1）针对范仲淹被贬一事，欧阳修责备谏官高若讷不作为；（2）高若讷大怒，将欧阳修的书信上呈皇帝；欧阳修因此被贬。（答出一点1分，答出两点3分。意思对即可。）【参考译文】宋仁宗景祐元年冬天十月，任命范仲淹为礼部员外郎。范仲

淹在这之前因为进谏废除皇后的事情而被贬到睦州，到这时候又召回京城。这时，御史台征召石介担任主簿，石介尚未到任，就因为议论政事而被罢官。欧阳修写信给中丞杜衍，责备他说：“石介的脚尚未走到御史台门前，已经因为议论政事被罢免，可以说是正直而无所畏避

的人。度量石介的才干，不仅可以做主簿，简直可以做御史。”杜衍没有采纳。景祐三年五月，范仲淹因为吕夷简执政，所进用的人大多出自他自己的门下，就呈上百官图，一个接一个地指着说：“进用或斥退近臣，不应该全委托给宰相。”吕

夷简不高兴。仲淹听说吕夷简不高兴，就写了四论献上去，大致意思都是指责并切中时弊。吕夷简控告范仲淹越职言事、拉拢人并结成朋党。范仲淹被贬职，做了饶州知州。集贤校理余靖进谏说：“因为范仲淹讥刺大臣，就对他大加贬谪。如果他的话不合乎圣上的心意，在陛下这里（对陛下来说）就是听与不听罢了，怎么可以把

这个作为他的罪过呢？请收回成命。”余靖因此被贬官，监管筠州酒税。馆阁校勘尹洙呈上奏章说：“范仲淹一向忠诚，我与他有着亦师亦友的情谊，那么我就是范仲淹一党。如今仲淹因为朋党被治罪，我不能苟且免罪。”吕夷简贬尹洙到郢州监

管酒税，不久让他改任唐州知州。欧阳修写信给司谏高若讷，责备他说：“范仲淹无罪而被贬官，您不能为他申辩，还厚着脸皮与士大夫们见面，出入朝廷，这是不再懂得人间还有羞耻之事啊！”高若讷发怒，把欧阳修的信呈给皇帝。欧阳修因此被贬为夷陵县令。当

时朝廷大臣害怕宰相，不敢为范仲淹送行。只有龙图直学士李紘、集贤校理王质到郊外为他饯行。有人以此来讥诮王质，王质说：“范希文是一个贤人，能够做他的朋党，幸运啊！”馆阁校勘蔡襄作了《四贤一不肖》诗来赞誉范仲淹、余靖、尹洙、欧阳修，而讥讽高若讷。京都人士竞相传抄，卖书的人因

卖这首诗获得了很大利益。契丹使者恰巧来到，买了这首诗回去，张贴到幽州馆驿。御史韩缜请求把范仲淹朋党人员名单张榜公布在朝堂上，来警戒百官中越职言事的人，皇帝采纳了。苏舜卿上奏说：“孔道辅、范仲淹刚直不阿，担任台谏之官，即使改任其他官职，也不忘进言以供采纳。这两个人，不是不知道闭口不语数年，就可以不

费力地得到卿相之位。（但他们依然要进谏），大概是不敢辜负陛下对他们委任关注（重用）的心意（恩德），（结果）都受到诬蔑损害而被贬官，离开了朝廷。这让正直的臣子垂头丧气，让耿直的士人缄口不语，他们目睹时弊而不敢议论，这是大的祸患啊。”15．C16．（1）诗人描绘八月十八钱塘江潮盛况，

催促考官尽快改卷，“此景此行那两得”，以免影响考生观潮，此为戏言；（2）“白袍如立鹄”描绘考生伸着脖子盼望放榜的形象，语言诙谐生动，饱含诗人对考生焦虑心情的理解和对考生的关爱之情。17．（1）何方圜之能周兮夫孰异道而相安（

2）二者不可得兼舍生而取义者也（3）又闻子规啼夜月愁空山（或：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪）18．D【解析】不可估量：难以估计。不可限量：形容前程远大。语境说书法艺术的文化价值难以估计。应选用“不可估量

”；五花八门：比喻事物繁多，变化莫测。千变万化：形容变化非常多；没有穷尽。语境指书法的线条变化多，应选用“千变万化”；贯注：（精神、精力）集中；（语意、语气）连贯；贯穿。灌注：把某一感情融入某物中。语境为把情感融入到书法作品中，应选用“灌注”；青睐：用正眼相看，指喜爱或重视。推崇：非常重视某

人的思想、才能、行为、著作、发明等，给予很高的评价。语境为蕴含着作者深厚感情的作品收到人们的重视，给予高度评价，应选用“推崇”。19．C【解析】A表示直接引用；B表示讽刺、否定；C表示具有特殊含义；D表示特定的称谓。20．不合逻辑，在“审美水平”前加“高超的”；句式杂糅，

去掉“由……决定的”或“靠的是”。修改后为：书法中结构与章法的巧妙运用依靠的是书写者娴熟的技巧与高超的审美水平。或者：书法中结构与章法的巧妙运用是由书写者娴熟的技巧与高超的审美水平决定的。21．B【解析】补写处前一句为“当人类思考时”，补写处后一句为“人类进行不同的思考活动时，激活的神经元也

不同”，从前后文的语意逻辑看，补写处之后的句子应是对补写句及前一句的补充解释，由此可见，补写句的陈述对象应为“神经元”，这样，前后文陈述对象才能一致。而分析比较本题四个选项可以发现，A、C两项均以“电流”为主语，D项以“大

脑皮层”为主语，只有B项以“神经元”为主语，从陈述对象的角度来看，B项最合理。此外，从补写处后一句中“激活的神经元也不同”，以及第二段中“可以精准地监测到单个神经元的放电活动”“这种方式可以在头皮上监测到群体神

经元的放电活动”等句子的语意来看，“激活的神经元”主要指神经元的“放电”，所谓“放电”，意即电流由无到有，而不是指电流由大到小、由小到大的变化。比较四个选项，只有B、D两项中“产生微小的电流”才能表达“电

流由无到有”的特点而，而D项主语不当，应予排除。综上可见，B项衔接最恰当，是本题的答案。22．示例：侵入式脑机接口虽然可以精准地监测到单个神经元的放电活动，但是会对大脑造成一定损伤；非侵入式的脑机接口虽然可以监测到群体神经元的放电活动，

但是不够精准。（语意完整连贯，给4分；逻辑严密，给1分。考生如果没有运用含有“虽然……但是”的复句来概述，不给分。考生答案与“两类脑机接口的优缺点”无关，不给分。“两类脑机接口”与各自的优缺点对应出现错位，不给分。）【解析】本题重点考查考生运用简明连贯的语言对语段进行压缩及变换句式准

确表达的能力。能力为层级为E级。本题要求运用含有“虽然……但是”的复句分别概述第二自然段两类脑机接口的优缺点，分别概述两类脑机接口意味着写出来的句子应分别以两类脑机接口为表述主体；运用含有“虽然……但是”的复句概述优缺点，意

味着构成复句的分句当以优缺点为主要内容，且内部构成转折关系。语段的第二自然段所涉及的两类脑机接口为侵入式脑机接口和非侵入式脑机接口，侵入式脑机接口的优点是可以精准地监测到单个神经元的放电活动，缺点为会对大脑造成一定损伤；非侵入式的脑机接口的优点为可以监测到

群体神经元的放电活动，缺点为不够精准。综合以上信息和要求，答案可以表述为“侵入式脑机接口虽然可以精准地监测到单个神经元的放电活动，但是会对大脑造成一定损伤；非侵入式的脑机接口虽然可以监测到群体神经元的放电活动，但是不够精

准”。23．写作。【解析】从材料中可以看出，题目的两个关键词是“选择”与“改变”。关于“选择”，从材料内容可知，这里的“选择”不是一般意义上的选择，而是特指人生道路的选择。诗句说“我选择了行人稀少的那一条”，“行人稀少”意味着未知和艰难，彭湃、彭士禄父子两代人

所作的都是这样的选择。关于“改变”，诗句说“它改变了我的一生”，材料末说“改变了他们自己，也改变了很多很多”。“改变了自己”是说使个人走上完全不同的另一条人生道路，“改变了很多”包括改变了环境和身边的人，甚至改

变了国家命运和历史走向。整合起来，“选择”与“改变”之间的关系：可以是因果关系，即因为“选择”所以“改变”；可以是条件关系，即只有“选择”才能“改变”；也可以是假设关系，即要想“改变”必须“选择”；等等。需要特别注意的是，材料中两位人物的“选择”都是出于祖国的需要，都是个人服从国家的英雄行为

。而且，他们还是父子，是两代人在不同年代的“相同”选择，这说明材料的本质内涵是：前赴后继，代代相传，在决定人生道路时选择服从国家需要，改变了自己的命运，也为国家民族作出了杰出贡献。作为高三学生，我们也正面临着一次重要的人生选择。我的选择是什么？我准备改变什么？这也是这道

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