【文档说明】江西省南昌市新建县第一中学2019-2020学年高一上学期期中考试语文试题【精准解析】.doc，共(23)页，125.000 KB，由小赞的店铺上传

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江西省南昌市新建县第一中学2019-2020学年高一上学期期中语文试题一、现代文阅读论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。①15秒的音乐视频所形成的娱乐速食性，并不构成人们批评抖音的绝对理由，抖音的15秒选择与当下什么都注重快速的追求是一致的。短短几十年，人类在技术上拥有了比此前成百上

千年更多的突破。从秒拍、美拍到抖音，只是科技发展的自然走向，而抖音也是一款并不比其他产品更独特的消遣载体。那么，在讨论抖音的时候，我们应该讨论什么？②无疑，抖音的用户极易从软件使用中获得快乐，“停不下来”是许多青少年共同的反应。这种心理并非是简单地满足于消磨时间。针对某一特

定对象，获取时间的短暂有时会给人造成一种错觉，以为在“体量/时间＝效率”的公式推导下，耗费时间越短一定收获越多，那一瞬间对快乐的感受也最浓烈。自然地，“看抖音视频——快乐”形成了奇妙的因果联系，而15秒的超速获取就成了打开大众快乐心情世界的超短密码。这样的交换划算吗？看起来似乎毋庸置疑。③

然而，我们无法否认的一个事实是，无数个15秒的叠加恰恰成了杀死时间的利器，高速和短暂为我们织出了21世纪最大的陷阱。这也是2018年4月抖音视频正式上线“反沉迷系统”的根本原因。无论是90分钟的时间提示功能，还是单日2小时的时间锁功能，其共同指向的都是用户在这款产品上

消耗了自己大量的时间。越来越多的人表示，关闭软件之后会产生巨大的空虚感。这种反应，正好说明快乐感觉的延续需要更大的时间成本，真正的乐趣究竟是瞬时的陶醉还是应当以它在现实生活中的延伸时长及深度为衡量标准？对现代人来说这是一个难题。④网络时代，人们对快乐的理解更趋多元，“发笑”是其中

一个非常重要和有效的标准，很少再有人认同哲学上“所有快乐中最伟大的快乐存在于对真理的沉思之中”的说法。同样都是对对象的迷恋，从表面上来看，我们对抖音的追捧似乎和法国哲学家卢梭提到的那种“消遣”无异：“……让我沉浸其间，甚至没有时间去遐想。我那么迷恋，近乎精神失常，以至自

己想起来都要发笑。然而我兴致并未稍减，因为在这样的境况中，我只会无拘无束地听从我的喜好。”无拘无束地满足自我大概是人类最一致的理想了，但某种喜好为何吸引我？我们缺少的恰恰是能够告诉自己这一点的理智。⑤

人们对喜好的培养无法建立在外界环境的强制之上。通过抹杀、取消娱乐产品的方式控制普通用户的兴趣必然行不通。已经开始走向成年的“00”后们，本就生在一个娱乐的时代，更不用提无数的娱乐软件、平台是如何通过变现在普通用户身上实现了

巨富的梦想。而这种单向商业价值只会促使更多的商家投入到相似产品的开发中。我们理性地认识抖音，不代表全盘否定或者断然拒绝，而是要实现抖音或者其他无数个同类产品价值的转化。如今的抖音15秒也在不断尝试和真实的生活增加联系，有时间限度的“展示”功能在一部分人那里成了宣传品牌的重要途径，如取

得巨大轰动的“西安城市名片”正是利用抖音进行的一次正向创意。⑥从实践的角度说，今天的人们在科技与自我之间呈现出了迷失的状态。当人类无法抗拒技术的魅力或牵引时，我们起码应当选择更有益的态度，来思考如何利用技术为自己的生活创造价

值。（摘编自吴卉《抖音的时间成本与大众的快乐密码》）1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.针对用户在抖音上消耗了自己大量的时间，抖音视频已经正式上线“反沉迷系统”。B.抖音和其他网络娱乐产品一样，是一种消遣载体，它

让用户极易从使用中获得快乐。C.现实中，我们无法通过抹杀、取消娱乐产品的方式来控制用户对抖音视频的喜好。D.今天的人们对快乐虽然有着多元的理解，但都比不上存在于对真理的沉思之中的快乐。2.下列对原文论证的相关分析

，不正确的一项是（）A.文章开头否定了用娱乐速食性来批评抖音的说法，同时提出如何看待抖音的问题。B.文章用“西安城市名片”事例论述抖音在增强与真实生活相联系的方面有了积极尝试。C.文章引用法国哲学家卢梭的话旨在论证人们在对对象的迷恋时要保持一定的理性。D.文末指出人们当下的迷失状态，

提醒人们用有益的态度去思考科技为生活创造价值。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A.越来越多的商家投入到抖音相似产品的开发的原因是他们看到了其中存在的商业价值。B.抖音视频满足了我们无拘无束地满足自我需求，与卢梭提到的那种“消遣”

是一样的。C.关闭抖音视频后会产生巨大空虚感，这说明抖音视频只是瞬时的陶醉，并不值得拥有。D.抖音里15秒的视频可以让人们用超短时间达到收获强烈快感的目的，这种交易划算。【答案】1.D2.C3.A【解析】【1题详解】本题考查筛选文

中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。D项，“但都比不上存在于对真理的沉思之中的快乐”错误，文中第四段相关表述为“很少再有人认同哲学上‘所有快乐中最伟大的快乐存在于对真理的沉思之中’的说法”，选项表

述过于绝对。故选D。【2题详解】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考查为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。C项，

“论证人们在对对象的迷恋时要保持一定的理性”分析不当，应是论证了人们都会无拘无束地满足自我、听从自己的喜好。故选C。【3题详解】本题考查归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。B项，“与卢

梭提到的那种‘消遣’是一样的”说法错误，文中第四段“似乎”两字表明了作者并不赞成这一说法；C项，“并不值得拥有”说法绝对，从原文第三段“对现代人来说这是一个难题”以及第五段“我们理性地认识抖音，不代表全盘否定或者断然拒绝，而是要实现抖音或者其他无数个同类产品价值的转化”可知；D项

，“这种交易划算”判断不当，从文中第二段“获取时间的短暂有时会给人造成一种错觉”及“快乐感觉的延续需要更大的时间成本”可知。故选A。实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：近几年，越来越多的校园欺凌案件被曝光。施暴者手段之恶

劣、残忍常常令人瞠目。校园欺凌对未成年受害者造成的心理阴影甚至会影响其一生。上周，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2022名学生进行了调查。“有不少欺凌事件是发生在课间、校外，不在老师的视线内。受欺负的学生跑到老师那里告状，老师还经常认为是孩子间正常的嬉戏打闹，没

意识到问题的严重性。”北京市初二学生蒋琴（化名）认为，欺凌事件如果没得到及时严肃的处理，就容易发展得越来越恶劣。她向记者讲述，初一时，她班上有个女同学长得黑，被男生取了各种各样的外号。到了课间，几个男生经常围着这个女生坐一圈，

一起取笑她。后来该女生就不爱讲话了。“被欺凌的同学往往不敢把事情告诉家长。”河北省某中学初三学生张凯波认为，用口头批评教育的方式处理校园欺凌事件收效甚微。“对于老师、家长讲的大道理，实施欺凌的学生往往已经‘免疫’了。处理力度不够，会导致他们之后越来越放纵，变本加厉。”（摘编自《中国青年报·防治

校园欺凌68.3%受访者希望学校或社区定期与家长沟通》）材料二：说到底，频发的校园欺凌事件显示了儿童社会化进程中某一环节的缺失，对此，父母难辞其咎。他们一方面热衷于发嗲、装嫩，拒绝让孩子成长、断奶，另一方面又笃信圆滑市侩、

强权即公理、摆平即水平。他们从小就对孩子诱之以利，而不是晓之以理，道破利害而不是申明原则。他们追求华而不实的表象，早早地把孩子训练出流利的成人腔，却丝毫不懂得尊重他人。这种看似离谱的错乱无时无刻不在发生。家庭教育失败导致的校园欺凌事件，很多最终只能以“力

争达到多方认可的结果”为结局。一个大学生，其人格的养成和性情的塑型差不多已完成。大学的思想工作做得再好，也替代不了中小学在未成年人品德培育方面潜移默化的影响，那是从源头的流波与治理，也涉及更多教育主体的协同。从这个意义上说，中

小学的学生德育和心理疏导工作，应当得到全社会更多的关注和支持。（摘编自《中国青年报·校园欺凌：被娇纵的“邪恶宝宝”》）材料三：勇敢地直视对方的眼睛，并告诉他“你这样做是不对的，老师知道了会批评你的。”（Te

llthemtostop.）逃离现场，不要让他们得逞。（Walkaway.）跑不了的时候，保护自己，不提倡正面反击。（Protectyourself.）告诉老师或者你信任的长者，寻求帮助不是软弱的表现。（Tellanadultyoutrust.）找到一个安全的地方，

不要跟欺负你的人去一些私隐的地方。（Findasafeplace.）和信任的伙伴在一起，结伴同行。（Sticktogether.）寻找新的朋友。（Findopportunitiestomakenewfriends.）（美

国学校老师在教学过程中教育学生如何应对校园欺凌）4.下列对上述三则材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A.口头批评教育的方法完全不适用于校园欺凌事件，有效法律手段的缺失，使欺凌者变本加厉。B.材料二认为，校园欺凌是成人社会权势地位问题的“投射”。“强权

即公理、摆平即水平”这种处世态度，会使孩子将暴力奉为真理。C.因为人格的养成和性情的塑型基本在未成年时完成，所以中小学学生的德育和心理疏导工作，应当得到全社会更多的关注和支持D.美国学校老师教育学生应对校园欺凌要注意以下几点：一是结伴而行；二是不跟欺凌者去偏僻的地方；三是勇敢机智应对欺

凌者；四是事后要寻求帮助。5.我们如何才能预防校园暴力？请结合材料简要作答。【答案】4.A5.①老师要高度重视校园欺凌事件，要教育学生正确应对校园欺凌。②学校要加强对校园欺凌的监督和管束。③政府要出台制裁校园欺凌的有效法律法规。④相关

部门和学校之间职责分工要明确。⑤家长要提高自身素质，特别是道德素质。⑥政府、社会、学校和家庭要广泛参与，通力合作，做好校园欺凌的防治工作。⑦借鉴别国较好的应对校园欺凌的办法。【解析】【4题详解】本题考查对文本有关内容的分

析和理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括。A项，“口头批评教育的方法完全不适用于校

园欺凌事件”错误，原文说“用口头批评教有的方式处理校园欺凌事件收效甚微”，并不是“完全不适用”，选项表述过于绝对。故选A。【5题详解】本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要

点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。解答此类题目，要通观全文，筛选相关信息归纳答案。根据材料一“受欺负的学生跑到老师那里告状，老师还经常认为是孩子间正常的嬉戏打闹，没意识到问题的严重性”和材料三的表格可以归纳出“老师要重视

校园欺凌事件并教育学生正确面对”。根据材料一女同学被人起侮辱性绰号一事，可归纳出“学校要加强监督和管束”。根据材料一“用口头批评教育的方式处理校园欺凌事件收效甚微”，可归纳出“政府要出台制裁校园欺凌的有效法律法规”。根据材料一“被欺凌的同学往往不敢把事情告诉家长”和材料二“

更多教育主体的协同”“应当得到全社会更多的关注和支持”，可归纳出“相关部门和学校之间职责分工要明确”和“政府、社会、学校和家庭要通力合作”。根据材料二“母难辞其各”，可归纳出“家长要提高自身素质，特别是道德素质”。根据材料三“美国学校老师在教学过程中教育

学生如何应对校园欺凌”还可归纳出“借鉴别国经验”。【点睛】解答此类题目时最关键的是在找出答题区间后，将文本内容同选项内容表述进行认真而仔细的比较，注意出题者经常设置的各种陷阱，比如无中生有、以偏概全、张冠李戴等。选择题用好“比对法

”；解答主观题，考生需通读所有材料，整体把握文本内容，然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。二、古代诗文阅读课内文言文阅读阅读下面文字，完成下列小题。鸿门宴（节选）司马迁沛公军霸上，未得与项羽相

见。沛公左司马曹无伤使人言于．项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“旦日飨．士卒，为．击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无

所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！”楚左尹项伯者，项羽季父也，素善．留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之．沛公军，私见张良，具告以．事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可

不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为．大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君

安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活．之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于．臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍．吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他

盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之．不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇．之。”项王许诺。6.下列各项中，加点字的解

释不正确的一项是()A.籍．吏民，封府库籍：登记B.项伯杀人，臣活．之活：存活C.不如因善遇．之遇：对待D.旦日飨．士卒飨：犒劳7.下列各项中，加点词语的意义和用法相同的一项是()A.沛公左司马曹无伤使人言于

．项羽曰良曰：“长于．臣”B.私见张良，具告以．事樊将军以．穷困来归丹C.项伯乃夜驰之．沛公军愿伯具言臣之．不敢倍德也D.为．击破沛公军谁为．大王为此计者8.下列句子的句式中，不同于其他三项的一项是()A.范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。B.项伯乃夜驰之沛公军，

私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，C.良曰：“长于臣。”D.于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。【答案】6.B7.D8.A【解析】【6题详解】本题考查理解文言文实词含义的能力。解答本题时考生应先看清题目要求，然后找到

各选项在文中的位置，结合上下文语境进行分析。本题B项，“项伯杀人，臣活之”中“活：存活”解释错误，在这句话中“活”是动词的使用用法，解释为“使……活”。故选B。【7题详解】本题考查理解文言文虚词的意义和用法的能力。解答本题时考生

应先看清题目要求，然后找到各选项在文中的位置，结合上下文语境进行分析。本题A项，介词，对；介词，比。B项，介词，把；介词，因为。C项，动词，到，去；主谓之间助词，不翻译。D项，两者都是介词，都解释为“替”。故选D。【8题详解】本题考查理解并辨识文言特殊句式的能力。考生应根据所学知识找出标

志性词语正确判断，也可根据句意分析句子成分，判断特殊句式类型。常见的文言特殊句式有：宾语前置句，状语后置句，省略句，被动句，判断句，定语后置句等。B项，“欲呼张良与（之）俱去”，省略句；C项，“（项伯）长于臣”，

省略句；D项，“具以沛公言报（于）项王”，省略句。故选A。【点睛】文言实词的理解可尝试如下几种方法：一、迁移法。所谓迁移法，就是碰到平时积累、掌握的文言实词出现在新的语段中，按照以前的语义来翻译。考试中，一般考查的文言实词均课内出现过，碰到这种情况，

就可以举一反三。二、组词法。古汉语简洁凝练，很多词语的意义在今天仍然得以保留，文言实词翻译成现代汉语，单音节一般要变成双音节，因此，我们可以尝试为要翻译的实词“组词”，通过组词，使难以理解的文言实词含义明晰。三、查字典。在平时的学习中，遇到第一种和第二种方法解决不了，拿不准时，可使用此

法。有专门的《古汉语字典》更好，没有，《现代汉语小词典》《新华字典》均可。因为古汉语中大量的词语没有消亡，它们的很多义项至今仍然保留，生活中仍在使用。四、推断法。当使用前几种方法均无法理解该词的意思时，可尝试用此法。所谓推断，就是联系上下文，根据语境，在已译出其他字

的情况下，猜测其词义。使用此法要注意：按正常情况无法合理解释时，可考虑词语的特殊用法，如“通假”、“使动用法”、“意动用法”、“词类活用”。文言文翻译：刘邦的军队驻扎霸上，没能和项羽相见。刘邦部下的左司马曹无伤派人对项羽说：“您想在关中称王

，任命子婴做国相，珍宝样样被他占有。”项羽大怒，说：“明天犒劳士兵，要打败刘邦的军队！”当时，项羽的军队有四十万，驻在新丰鸿门；刘邦的军队只有十万，驻扎在霸上。范增劝项羽说：“刘邦住在山东时，贪恋财物，喜欢女色

。现在进关了，财物一点也不贪，女色一点也不迷恋，这表明他的志向不在小处。我曾派人去察看，他住处上空云气，都是虎龙的形状，成五彩，此天子气的。必须赶快攻打他，不要失去良机！楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，他一向跟留侯张良要好。张良这时正跟随着刘邦，项伯就连夜骑马赶到刘邦军营，

秘密地会见张良，把项羽要攻打刘邦的事详细地告诉张良，想叫张良和他一起离开刘邦军营，说：“不要和他们一起死了。”张良说：“我为韩王送沛公，沛公现在遇到急难之事，我逃走了，是不讲信义的，我不能不告诉他。于

是张良进去了”，把情况详细地告诉刘邦。刘邦大吃一惊，说：“怎么办？”张良说：“谁替大王考虑这些的？”他说：“鲰生劝我说：‘距关，不要让诸侯的军队进来，秦地就可以全部占领而称王了。’所以听的。”张良说：“估计大王的军队足以抵挡项王吗？刘邦沉默”，说：“当然不

一样。又将怎么办呢？”张良说：“请让我去告诉项伯，说您是不敢背叛项王的。“刘邦说：“你怎么与项伯有交情？”张良说：“秦时与我交往，他杀了人，犯死罪，我救了他；今天有急难，所以亏他来告诉我。“刘邦说：“谁给你少长？”张良说：“他比我大。“刘邦说：“你替我请他进来，我将像对待兄长一样侍奉他

。张良出去”，邀请项伯。项伯就进去见刘邦。刘邦献上了一大杯酒，祝项伯长寿，并与他约定结为亲家，说：“我入关，一丝一毫的财物都不敢据为己有，籍吏民封存仓库，等待项将军的到来。所以派遣将领把守函谷关的，防备其他盗贼的出入和意外的。我日夜盼望将军到来，怎么敢

反叛呢！希望您将我的情况详细告诉项将军，说明我是不会违背道德的。项伯答应了”，对刘邦说：“第二天不能不早点来向项王道歉。“刘邦说：“好吧。”于是项伯又连夜离去，他回到项羽军营，将刘邦的话全部向项羽报告，就说：“您不先攻破关中，你怎么敢轻易

入关呢？现在人家有了大功，你反而攻击他，这是不讲信义的。不如趁此好好地款待他。“项王答应了。课外文言文阅读阅读下面文字，完成下列小题。李裕，字．资德，丰城人。景泰五年进士．．，授御史。天顺中，巡按陕西，上安边八事。石彪滥报首功，诏裕核实。彪从父亨以书抵裕，裕焚之，以实闻。亨亦旋败

。由是有强直声。都御史寇深遇僚属严，惟裕不为屈。以才擢山东按察使。重囚二百余人，或经十余年未判，裕旬月间决遣殆尽。大岘山贼寨七十余，裕捕戮其魁，纵胁从，除其逋负，乱遂平。成化初，迁陕西左布政使，入为顺天府尹

。政声大著。进右副都御史，总督漕运兼巡抚江北诸府。浚白塔、孟渎二河以便漕。张秋南旺及淮安西湖旧编木捍冲激，劳费无已。裕与郎中杨恭等谋，易以石，遂为永利。淮、凤方饥，而太仆征预备马二万匹。裕论罢之。在淮六岁，每岁入计事，陈利病，多施行。父忧归，服除．．，留佐院事。十九年代戴

缙为右都御史。缙附汪直尝请复立西厂者也在台纲纪不立裕欲振之御史有过或遭箠挞由是得谤。汪直败，偕副都御史屠滽请雪诸忤直得罪者，帝不悦，夺俸。又坐累，调南京都察院。考绩赴都，留为工部．．尚书。初，吏部．．尚书尹旻罢，耿裕代之。以持正不为万安所喜。而李孜省方贵幸用事，欲引乡人，乃协谋去耿裕，以裕代

之。裕本廉介负时望，以孜省故，名颇损。其铨叙【注】亦平。故事，考察目有四：曰老疾，曰罢软，曰贪酷，曰不谨。裕言：“人材质不同。偏执类酷，迟钝类软。乞立‘才力不及’一途，以寓爱惜人才之意。”帝善之，遂著为令。考宗立，言

官交章劾裕进由孜省。裕不平，为《辨诬录》，连疏乞休去。正德中卒，年八十八。【注】铨叙：考核结论。（选自《明史·李裕传》卷一百六十）9.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.缙附汪直／尝请复立／西厂者也在台／纲纪

不立／裕欲振之／御史有过或遭箠挞／由是得谤B.缙附汪直／尝请复立西厂者也／在台纲纪不立／裕欲振之／御史有过／或遭箠挞／由是得谤C.缙附汪直／尝请复立西厂者也／在台纲纪不立裕／欲振之御史／有过／或遭箠挞

／由是得谤D.缙附汪直／尝请复立西厂者也／在台纲纪／不立裕／欲振之御史／有过或遭箠挞／由是得谤10.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.工部，是中国封建时代中央官署名，长官为工部尚书，与“吏、

户、礼、兵、刑”并称为六部。B.字，“男子二十冠而字，女子十五笄而字”。古人一般有名有字，称呼别人时称字表示礼貌和尊敬。C.进士，中国古代科举制度中，通过最后一级中央政府朝廷考试者，称为进士。历史上隋

朝首开进士科。D.服除，即服阙。“服”特指丧服、孝服，“除”即去掉。在古代，办完丧事即脱去丧服，谓之服除。11.下列对原文有关内容的分析和概述，不正确的一项是（）A.李裕晚节有亏，名望受损。吏部尚书耿裕因坚持正义不被人喜爱，受宠专权的李孜省就和李裕共谋除去耿裕，让李裕代替

耿裕。B.李裕颇有才干，屡获升迁。他因才干被提升为山东按察使，后又提升为右都御史、工部尚书等职务。C.李裕关心民生，同情百姓。淮安、风阳一带闹饥荒时，太仆寺却要征用二万匹马，遭到李裕的抵制。D.李裕秉性耿直，不畏强权。

在奉诏查处石彪谎报战功一事时，他据实上报，不徇情枉法，因而获得好名声。12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）都御史寇深遇僚属严，惟裕不为屈。以才擢山东按察使。（2）而李孜省方贵幸用事，欲引乡人，乃协谋去耿裕，以裕代之。【答案】9.B10.D11.A

12.（1）都御史寇深对待副官和下属严厉，只有李裕不屈服。（李裕）因为有才能被提升为山东按察使。（2）而李孜省正地位尊贵，受到宠幸专权，想要提拔同乡的人，于是就共同谋划除去耿裕，用李裕代替他。【解析】【9题详解】本题考查文言断句能力。对于文言断句类型的题目，不要急于答题

，应先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。本题可根据句意断句。“复立”的对象是“西厂”，要连在一起，排除A；“裕”是“欲振之”的主语，应是

“裕欲振之”，是说李裕想要改变这种情况，排除C、D项。故选B。这段话翻译为：戴缙依附汪直，曾经请求再次设置西厂，他在任时法纪废弛。李裕想要改变这种情况。御史犯了过错，有的遭到鞭挞，李裕因此遭到毁谤。【10题详解】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。文化常识的考核主要集

中在古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。这类题目一般错误都比较明显。D项，“在古代，办完丧事即脱去丧服，谓之服除”错误，古代办完丧事要服丧，即在

一定时期内戴孝，表示哀悼。故选D。【11题详解】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷阱方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻

译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。A项，“受宠专权的李孜省就和李裕共谋除去耿裕”分析有误，据原文“以持正不为万安所喜。而李孜省方贵幸用事，欲引乡人，乃协谋去耿裕，以裕代之”可知，是万安和李孜省共同谋划除去耿裕。选项张

冠李戴。故选A。【12题详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下

文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）“遇”，对待；“以才擢山东按察使”：省略句，翻译时需要补充主语李裕；“以”，因为；“擢”，（被）提拔。（2）“方”，正；“用事”，当权执政；“引”，提拔；“协谋”，共同谋划。【点

睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、

人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。文言文翻译：参考译文：李裕，字资德，丰城人。景泰五年中进士。授予御史的官职。天顺年间，任陕西巡按，

上疏安定边防的八条建议。石彪夸大报告自己的战功为第一功，皇帝下诏让李裕核实。石彪的伯父石亨写信给李裕，李烧毁了信，按照实情上报。石亨不久也丢了官。李裕因此有刚强正直的名声。都御史寇深对待副官和下属严厉，只有李裕不屈服。李裕因为有才能被提升为山东按察使。山东有二百多犯罪严重的人

，有的过了十多年还没有判决。李裕到后十多天就基本上判决完毕。大岘山的强盗有七十多座山寨，李裕逮捕并处死了强盗的首领，释放了随从的人，免去他们欠缴的赋税，叛乱于是就平定了。成化初年，李裕升任陕西左布政使，又调任顺天府尹。政绩显著，名声大振。被提升为右副都御

史，总管漕运并兼巡抚江北各府。他疏浚白塔、盂渎两条河来方便漕运。张秋南旺及淮安西湖过去设置的木桩受到江水冲激，耗费了很多，无法停止这种耗费。李裕和郎中杨恭等谋划，改为石桩，于是永远受益。淮安、凤阳一带正在闹饥荒，但太仆寺此时却要征用二万匹马备用。李裕上疏制止了这件事。李裕在淮安六年

，每年入京讨论国事，陈述利弊，有很多建议得到施行。因为父亲逝世回家，服丧结束后，留在朝中帮助处理院事。成化十九年，李裕代替戴缙任右都御史。戴缙依附汪直，曾经请求再次设置西厂，他在任时法纪废弛。李裕想要改变这种情况。御史犯了过错，有的遭到鞭挞，李裕因此遭

到毁谤。汪直垮台后，李裕和副都御史屠滽一道请求替那些冒犯汪直而获罪的人平反昭雪。皇帝不高兴，剥夺了他的俸禄。又因为此事的连累，调到南京都察院。后来，通过政绩考核调入朝廷，担任工部尚书。当初，吏部尚书尹旻被罢免，耿裕代替了他。耿裕

因为坚持正义不被万安喜爱。而李孜省正地位尊贵受到宠幸专权，想要提拔同乡的人，于是就共同谋划除去耿裕，用李裕代替他。李裕本来廉洁耿直有很好的名望，因为李孜省的缘故，名望很受到一些损失。对他的考核也只是称职。按照过去的旧例，考察的项目有四种：一种是年老生病，一种是做事疲软，一

种是贪婪残酷，一种是不谨慎。李裕建议说：“人材的性质不同。偏执的人接近残酷，迟钝的人接近疲软。请求设立‘才力不够’一条标准，来寄寓爱惜人才的意思。”皇帝认为好，于是就写上这一条。考核的原则确定了，言官上疏弹劾李裕，说他是通过李孜省提升的。李裕感到冤枉，

写了《辨诬录》，连续上疏请求退休离开。正德年间逝世，活了八十八岁。古诗阅读阅读下面这首唐诗，完成下列小题。杂咏八首·白鹭①刘长卿亭亭常独立，川上时延颈。秋水寒白毛，夕阳吊孤影。幽姿闲自媚，逸翮思一骋。如有长风吹，青云在俄顷。【注】①至德三年，诗人为希求汲引，写了“上礼部李侍郎

”的干谒之作《杂咏八首》。13.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联描述白鹭在江河之上亭亭独立、伸延长颈，突出它的幽雅风姿。B.第四句“孤影”照应首句的“独立”，而夕阳的背景为诗歌增添了亮色。C.第三句“秋水”紧承第二句“川上”落笔，“寒”表现了白鹭所处的困境。D.本诗用词准确，

描写形象，如“亭亭”状白鹭优美之姿，“延颈”写顾盼之态。14.诗歌后两联，表达了作者哪些思想感情?请分析作答。【答案】13.B14.①诗人托物言志，“幽姿闲白媚”表现了怀才不遇，无人赏识的孤独；②“逸翮思一骋”表达了渴望实现理想抱负的

愿望；③最后两句希望得到李侍郎荐举提携，青云直上。【解析】【13题详解】本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的

含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。B项，“夕阳的背景为诗歌增添了亮色”错误，“秋水”“夕阳”皆为衰景，烘托“白鹭”的孤独。故选B。【14题详解】本题考查了鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题要抓意象，挖

内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映；然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。“幽姿闲自媚”，诗人借助白鹭表现自我情怀，写白鹭悠闲自在自我欣赏，看出诗人怀才不遇无

人赏识的苦闷孤寂；“逸翮思一骋”，写白鹭渴望飞翔，看出诗人希望有所作为，实现理想志向；“如有长风吹，青云在俄顷”，白鹭如有长风凭借力，就能青云直上，表达出希望得到李侍郎荐举提携的愿望。【点睛】诗歌赏鉴是高考语文中极其重要的一部分，是一种较难掌握的题目类型

。因此，学生要想在高考中稳定发挥，就应该充分掌握课文中的诗歌及作者，并借助课外阅读拓展自己的视野，同时进行诗歌鉴赏题目的有效训练，这样，在答题时，就能够做到知识与能力的有效迁移，从而从容、规范应答。诗歌鉴赏客观题注重对内容的考查，主观题注重对手法和

情感的考查。所以，不管是主观还是客观，都不能忽略对这三者的训练。当然还应注重诗歌手法的归纳整理，写景的手法，抒情的手法及修辞手法，理清手法之间的关联及作用。课文默写15.补写出下列名句中的空缺部分。（1）《沁园春•长沙》中旧地重游，引发对往昔生活的回忆的

诗句：_______,___________。（2）《雨巷》中使用了顶真手法表现“丁香姑娘”伤感的诗句是：_________,___________。（3）在《再别康桥》中，诗人用：_________,___________巧妙地写出了康河畔柳树的姿态之美。（4）在《荆轲刺秦王》中，描写瞋目

而视，怒发冲冠的句子是：______,___________。（5）《记念刘和珍君》中写革命志士敢于正视黑暗的现实，为国为民敢于斗争，敢于牺牲的两句是__________，___________。【答案】(1)

.携来百侣曾游(2).忆往昔峥嵘岁月稠(3).在雨中哀怨(4).哀怨又彷徨(5).那河畔的金柳(6).是夕阳中的新娘(7).士皆瞋目(8).发尽上指冠(9).敢于直面惨淡的人生(10).敢于正视淋漓的鲜血【解析】【详解】本题考查名句默写的能力。要求

考生审清题目要求，抓准题目所给关键词，联系课文有联系的原句，注重理解和积累。本题为情境默写，注意易错字形：（1）携、峥嵘、稠（2）哀怨、彷徨（3）畔（4）瞋（5）惨淡、淋漓。三、语言文字运用16.下列加点字注音全都正

确的一组是()A.挥斥方遒．(qiú)浪遏．(è)飞舟参乘．(shèng)弄．(nòng)堂B.殒身不恤．(xù)长歌当．(dàng)哭浸渍．(zì)赁．(lìn)屋C.夜缒．(zhuì)而出目眦．(zì)尽裂嬉．(xǐ)笑撰．(zh

uàn)写D.人为刀俎．(zǔ)叱咤．(chà)风云桀骜．(ào)翌．(yì)年【答案】B【解析】【详解】本题考查的是识别字音字形的能力。此类题先认真审题，明确题干要求，再调动知识储备分析识别字音字形。本题注重多音字和形近

字的考查，要求考生根据题目要求选出合乎要求的一项。本题中A项应为弄(lòng)堂；C项应为嬉(xī)笑；D项应为叱咤(zhà)风云；故选B。17.下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A.文采屏息骷髅毛骨悚然B.殒身桀骜漫溯绿草如荫C.菲红斑斓荆

棘阴谋秘计D.暮霭寒喧激亢喋喋不休【答案】A【解析】【详解】本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。字形题从表象上看主要考核双音字和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音

近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。本题B项，“绿草如荫”中“荫”应改为“茵”；C项，“菲红”中“菲”应改为“绯”；D项，“寒喧”中“喧”应改为“暄”。故选A。18.下列各句中，加点的

成语使用不正确的一项是（）A.2007年4月至2008年4月，“上海优秀青年演员汇演”项目将在上海大剧院举行，届时，每月将会有许多知名演员粉墨登场．．．．，奉上一台精彩绝伦的演出。B.今年，公司加大公益广告创新力度，制

作出一批画面清晰、意味深长．．．．的精品，有效发挥了公益广告引领社会风尚的积极作用。C.从2007年10月1日起，新的交通警察手势信号将在全国施行，而个别司机却不以为意．．．．，没能引起他们的重视。D.近年来农民

收入稳步增长，生活条件大大改善，对商场里琳琅满目的高档电器也不再望尘．．莫及．．了。【答案】D【解析】【详解】本题考查正确使用成语的能力。成语、词语的应用不仅要掌握词语意思，还要掌握适用对象，根据所在语境做出正确判断。运用

成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是

否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。A项，粉墨登场，原指演员化妆上台演戏。比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台。语境中指第一种含义，使用正确。B项，意味深长，指意思含蓄深远，耐人寻味。此处

修饰“公益广告”，使用正确。C项，不以为意，不把它放在心上，表示对人、对事抱轻视态度。此处用来形容个别司机的不重视，使用正确。D项，望尘莫及，望见前面骑马的人走过扬起的尘土而不能赶上。比喻远远落在后面，现在多用于

形容在某些事物上明显比不过别人。人与家用电器之间没有什么可比性，本题想要表达的意思是“不再买不起高档电器”，该成语使用错误。故选D。19.下列句子中，没有语病的一项是（）A.许多事实表明，能否发现并阐明大自然的发展规律，不是由

学者个人身份决定的，关键在于以实事求是的态度和慎思明辨的求知方法去探索。B.在中国千年小镇——乌镇召开的第二届“世界互联网”大会于18日圆满闭幕，与去年相比，本届大会规格更高，规模更大，代表性更强，社会影响更深远。C.近年来，普通人身上涌现出的道德力量向社会传递出强大

的正能量，在广大群众中形成了一种从我做起，争做社会主义核心价值观践行者。D.梁任公先生的演讲之所以感人至深，让听讲者终生难忘，最重要的原因是他在演讲时倾注了饱满真挚的情感造成的。【答案】B【解析】【详解】本题考查病句

的辨析及修改能力，要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断

。A项，不合逻辑，两面对一面。前面是“能否”，两面，后面“关键在于以实事求是的态度和慎思明辨的求知方法去探索”只有一面，应删去“能否”；C项，成分残缺，“形成”后面缺少宾语，可在句末加上“的风气”；D项，句式杂糅，“原因是…造成的”杂糅

，将“原因是……”与“是……造成的”杂糅在一起，删去“造成的”。故选B。20.有关文言文化常识的解说，不正确的一项是（）A.关中：函谷关以西，今陕西一带。B.子：古代对男子的尊称。C.祖：临行祭路神，引申为饯行和送别。D.古代音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音。变徵

是徵的变调，音调欢畅；羽，声调平和。【答案】D【解析】【详解】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、谥号、庙号、音乐、礼仪、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政

区划、还有一些避讳的说法，等。这类题目一般错误都比较明显。D项，“变徵是徵的变调，音调欢畅；羽，声调平和”表述错误，变徵是徵的变调，音调悲凉；羽，声调激愤。故选D。21.《世界卫生组织烟草控制框架公约》在我国已经生效八年了,但目前仍存在烟草企业不积极履行公约相关内容的行为。北京市消

费者协会近日发布了“在知道吸烟会引发多种疾病的前提下，是否还会吸烟”的调查数据。请把下面的图表写成一段话,要求表述准确,语言连贯,不超过75个字。【答案】吸烟易引发肺癌、肺气肿、心脏病、口腔癌等多种疾病，在得知吸烟的这些危害后，被调查者有将近六

成人表示不会吸烟，但仍有四成以上的人选择吸烟。【解析】试题分析：此题考查图文转换的语言表达运用能力。解答此类题，可根据图文项目内容及各要素之间的联系，进行对比，按照一定的顺序进行简要说明。考点：语言表达简

明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。22.阅读下面的文字，并抄写下列文字。心有多大，世界就有多大一个人面对外面的世界时，需要的是窗子；一个人面对自我时，需要的是镜子。通过窗子才能看见世界的明亮，

使用镜子才能看见自己的污点。其实，窗子或镜子并不重要，重要的是你的心，你的心广大，书房就大了，你的心明亮，世界就明亮了。【答案】示例：心有多大，世界就有多大一个人面对外面的世界时，需要的是窗子；一个人面对自我时，需要的是镜子。通过窗子才能看见世界的明亮，使用镜子

才能看见自己的污点。其实，窗子或镜子并不重要，重要的是你的心，你的心广大，书房就大了，你的心明亮，世界就明亮了。【解析】【详解】本题考查正确书写现代规范常用汉字的能力。考生应识记并正确书写现代规范常用汉字，在解答本题时应看清题目要求，抄写时注意字形，结合词意、句意看清重点词语的偏旁部首，不增减汉

字，不能改变文意。注意标点符号书写要规范，标点符号要单独占格，题中涉及的“，”“；”“。”不能放在某一行的开头。四、写作23.阅读下面的材料,根据要求写作。场景一:2017年12月8日,3岁的军军发高烧,送医时四肢抽搐,意识模糊。为避免孩子窒息,医生将手指

伸进他嘴里,忍痛帮他抵住舌头。好转复查时,军军向医生鞠躬致谢,医生也鞠躬回礼。场景二:寒冬,他的衣衫却很单薄,头发被冰花覆盖,眉毛和睫毛上结了一层冰霜,小脸被冻得通红,手上也满是冻疮,他仍然坚持天天上友称为“冰花男孩”,是云南山区的一名小学

生,从家里到学校要走一个多小时。以上两个场景哪一个更能打动你,引发你的联想,触动你的心灵?请选择一个关键词表达你对此的思考与感悟,将题目“我的生命不能没有____”补充完整,并以此为题写一篇不少于800的记叙文。要求:(1)根据以上任意一个场景的含意定题、选材;(2

)文体特征鲜明,不要套作,不得抄袭。【答案】我的生命不能没有感恩在我的生活中，有来自父母的疼爱，同学朋友的天爱，但还有一种爱是在不经意间让我们感受到的，那就是陌生人的爱。陌生人的爱是可贵难得的。这个世界不是缺少爱

，而是没有善于发现温暖、懂得感恩的眼晴。那一天，风雨交加，我吃完早饭，准备去上学，刚打开门，凛冽的寒风夹杂着大雨扑面而来。雨点打在我的眼睛上，根本睁不开。可是上学不能耽误，没办法，我只能咬咬牙，披上一件雨衣

，骑着自行车冲进了风雨中。狂风呼啸，响雷一个接着一个，大雨“哗哗”地下着，我害怕极了。我使出全身力气蹬自行车，车速越来越快，被车胎带起的水花四溅，鞋子裤子全湿透了。可我哪里顾得了那么多，心里只想着快一点到达学校。这时，自行车的车头突然摆来摆去，失去了控制。由于车

速过快，我一下冲进了马路旁的稻田里，人被重重地用出几米远。疼痛突如其来，我低头一看，手被蹭破了一大块皮，鲜红的血液染红了手指。全身都痛的我无助地趴在地上。雨还在下，越下越大，我疼的根本起不来，雨水在我身上肆意妄为。我隐约听到一阵摩托车的声

音，声音越来越大，终于在我耳边停了。透过模糊的雨帘，我看到从车上走下来一个人。到了我的身边，我才看清他年纪四十岁左右，穿着一件很难看清楚颜色的衬衫，腰间扎着一根麻绳儿，脚穿一双破旧的黄布鞋，头发乱蓬蓬的。我想，这个人要干什么?不会是人贩子吧。他一步一步走到我的身旁，蹲下来说：“怎么了，没事吧?我送

你去医院。”“自行车失控摔的，没事。”我说。他往我受伤的地方瞟了一眼。“看看自己都伤成这样了，我还是送你去医院吧。”刚说完，他就把我抱了起来。在滂沱的大雨中，在泥泞的小路上，我能感觉到他走得很吃力。此时此刻，他沉重的

喘息和有力的心跳，点燃了我心中温暖的火苗。他把我扶上后座，骑上摩托车，让我靠在他的后背上，把我送到了医院。医生给我进行了消毒，包扎。“一定饿了吧，我去给你买点吃的。”他转身要走，我一下拽住他那粗糙的双手，抑制不住心中的激动，说了一声“叔叔，谢谢你!”他并没

有说话，只是对我笑了笑。吃的买来了，他说:“来，吃吧。对了，你爸爸的手机号码多少?你都受伤了，总该联系一下你的父母吧。”爸爸妈妈知道我受仿了，心急如焚地赶到了医院，了解情况后，爸爸妈妈连声感谢。临走时，他笑着对我说：“以后骑车注意啊！要好好养伤！”直到如今，想起他我依然会无

比感激，我的生命中不能没有感恩。今后遇到陌生人有困难时，我都会伸出援手给别人力所能及的帮助。我想，这才是感恩的正确方式。【解析】【详解】本题考查写作能力。这则材料包含两个场景，可先分别概括两个场景打动你的地方和打动你的原因。比如第一个场景，打动你的可能是医生的敬业精神和自我

牺牲精神，也可能是男孩小小年纪懂得感恩的品质；第二个场景，打动你的可能是冰花男孩的坚韧、奋斗与不屈。再结合要求：选择一个关键词表达你对此的思考与感悟，将题目“我的生命不能没有____”补充完整。关键词可以写“敬业”“感恩”“坚韧”“奋斗”等。注意要写成记叙文，注意细节描写

，情节要有一点波澜。参考立意：1、敬业精神。应该树立起对职业的敬畏，对工作的执着，追求极致与完美的敬业精神2、学会感恩。知恩图报是中华民族的传统美德，在当今价值观多元化的今天，更应该继承和发扬这一美德。3、坚韧品格。任何时代这

种坚韧品格都值得赞美，因为人生不可能一帆风顺，要想成就一番事业，就必须磨练自己。参考结构：我的生命不能没有奋斗。开头写夜晚在灯下孤军奋战——写作业，用环境的寂静衬托我的孤独。接着写遇到一道难题，怎么解也解不出来，心情渐渐烦躁。然后插叙这几天的不顺，先是小测成绩不理想，

班主任找我谈心，给我施加压力，再是同学有意无意的嘲讽，回到家后跟父母因为一点小事发生争吵。这些不顺让自己感到压力倍增，心情压抑，对自己产生了怀疑，是不是不适合学习？接着回忆同桌，不是很认真地听讲，也不是很努力地学习，但是成绩一直很好，回忆自己做了很久都不会地题，他三言两语就解决了。这些

让我更加懊丧，甚至产生厌学的情绪。于是赌气丢开课本，拿出手机玩。正当意志要松懈的时候，突然看到“冰花男孩”的事迹，那满头的白霜，那冻裂的小手，还有呢鲜红的99分刺痛了我的眼睛，我有什么理由松懈呢？班主任鼓励我，恰恰是认为我有潜力，同学的善意嘲讽不正是激励我上进吗？听别人说同桌晚上在宿舍学习到很

晚，才有那么好的成绩。别人都在奋斗，我的生命中怎么能缺少奋斗呢？于是又挑灯夜战，此时的寂静仿佛是刻意为我营造的学习环境。