【文档说明】【精准解析】四川省泸州市泸县第五中学2019-2020学年高一下学期第一次在线月考语文试题.doc，共(27)页，119.000 KB，由小赞的店铺上传

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2020年春四川省泸县第五中学高一第一学月考试语文试题一、现代文阅读论述类文本阅读阅读下面的文字，完成后面题目。大家来到此地，都抱有求学研究之志，但我要告诉大家说：单是求知识，没有用处，除非赶紧注意自己的缺欠，调理自己的心理才行。要

回头看自己，从自己的心思心情上求其健全,这才算是真学问；若能如此，才算是真进步。人类所以超过其他生物，因人类有一种优越力量，能变化外界，创造东西。要有此改变外界的能力，必须本身不是机械的。人类优长之处，即在其生命比其他物类少机械性。这从何处见出呢？就是

在于他能自觉；而更进步的，是在回头看自己时，能调理自己。我们对外面的东西，都知道调理他，譬如我们种植花草，或养一个小猫小狗，更如教养小孩，如果我们爱惜她，就必须调理他。又如自己的寝室，须使其清洁整齐，这也是一种调理。我们对外界尚需要调理，则对自己而忘记调理，是不应该的。不过调

理自己与调理东西不甚一样，调理自己要注意心思与心情两方面。心思方面最要紧的是要条理清楚。凡说一句话，或作一篇文章，总要使其清楚明白。如缺乏条理，徒增多知识是无用的，因为知识是要用调理来驾驭的。至心思之清楚有条理，是与心情有关系的。在心情不平时，心思不会清楚

，所以调理心情是最根本的。对心情应注意的有两点：一是懈，一是乱。懈是一种顶不好的毛病，偶然懈一下，这事便做不好；常常散懈，则这人一毫用处没有。在写文章时的苟且潦草敷衍对付，都是从懈来。文章写得短不要紧，最不好是存苟偷心理。一有这心理，便字不成字，话不成话，文不成文。苟且随便从散懈心理来

，干什么事都不成样儿。乱是心情不平，常是像有点激动，内部失掉均衡和平，容易自己与自己冲突，容易与旁人冲突，使自己与环境总得不到一个合适的关系。乱或暴乱，与散懈相反；散懈无力，暴乱初看似乎有力，其实一样的不行。因其都是一种机械性，都无能力对付外面变化，改造环境。然则如何可不陷于机械而变成一个有能

力的人？这就要能自觉，不散懈，亦不暴乱，要调理自己，使心情平和有力，这是改变气质的根本功夫。调理自己需要精神，如果精力不够时，可以休息。在我们寻常言动时，绝不可有苟且随便的心情；而在做事的时候，尤须集中精力。除非不说不做，一说一做，就必须集中精力，心气平

稳的去说去做。譬如写一篇文章，初上来心很乱，或初上来心气尚好，这时最好平心静气去想，不要苟且从事，如果一随便，就很难得成为一气。所以我们的东西不要拿出则已，拿出来就要使他有力量。诸同学中有的却肯用心思，但在写文章时，条理上还是不够，有随便苟且之意，字句让人不易看清楚

。有的同学还更差些。这不是一件小事体，这是一个很要紧的根本所在。（节选自梁漱溟《朝话》，有删改）1.下列对本文的主旨的概括，正确的一项是A.学会心理的调整，这才是真正的学问，才是真正的进步。B.人类之所以超过

其他生物，是因为比其他物类少机械性。C.说话和写文章时，要想表达清楚明白，心思必须先有条理。．D.调理自己的心情，使之平和有力，是改变气质的根本功夫。2.根据文章，下列做法不属于“调理心情”的一项是A

.备考要拟定周密的学习计划，拟定计划前要保持内心的平和安定。B.教室黑板上方的墙壁上，张贴者“净”“静”“敬”“竞”四个大字。C.写文章不急于下笔，先上网专心浏览，摘取相关精彩段落再加以组合。D.学习遇到困难时，冷静思考，多方请教，寻找解决问题的新思路。3.下列表述，不符合

原文内容的一项是A.学会回头看自己，健全自己的心思心情，是求学的一个重要目的，这比学习知识更重要。B.心思与心情是密切相关的，但两者有主次之分，要想调理心情，就得先调理自己的心情。C.心情的暴乱与散懈，两者看似不同，但都能使我们陷于一种机械性，从而导致行

事不顺。D.调整心理，集中精力，心平气和，努力写出有力量的文章，这是一个很紧要的根本所在。【答案】1.A2.C3.D【解析】【1题详解】此题考核归纳内容要点的能力。此类试题重点在对文中观点的正误进行考核，

错误类型主要有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。这篇文章共有六段，第一段提出问题：要调理自己的心理。第二段写为什么要调理。第三、四段写调理要注意的心思和心情两个方面。第五段写调理需要精神。第六段强调调理是大事。可见，文章是围绕“心理的调理

”展开分析论述的。BCD项都有失偏颇。故选A。【2题详解】此题考核筛选并整合文中信息能力，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等。答题时要仔细

对读选项和原文，仔细区分选项表述与文中内容的差别。C项，“写文章不急于下笔，先上网专心浏览”是属于“调理心思”，写文章要“摘取相关精彩段落再加以组合”说法有误，原文强调的写文章时“最好平心静气去想，不要苟且从事，如果一随便，就很难有成就，而“摘取相关精彩段落再加以组合”恰恰是作者所谓的“苟且从事”

。故选C。【3题详解】此题考核筛选并整合文中信息能力，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等。答题时要仔细对读选项和原文，仔细区分选项表述与文中内容的差别。

D项，在原文最后一段“这不是一件小事体，这是一个很要紧的根本所在”这句话，这个地方作者想要表达的是“寻常言动时，绝不可有苟且随便的心情；而在做事的时候，尤须集中精力”，而写文章仅仅是作者举的一个例子而已。故选D。实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：世界卫生

组织的一项研究报告显示，目前我国近视患者达6亿，青少年近视率居世界第一。近日，教育部、国家卫生健康委员会等八部门共同起草制定《综合防控儿童青少年近视实施方案》（简称《方案》）。其中提到，到2030年，小学生近视率下降到38%以下，初中生近视率下降到60%以下，高中生近视

率下降到70%以下。同时，将儿童青少年近视防控工作、总体近视率和体质健康状况纳入政府绩效考核指标，对儿童青少年体质健康水平连续3年下降的地方政府和学校依法依规予以问责。“本次出台的征求意见稿与此前的规定相比，更加具体

，更具可操作性，厘清了相关部门、学校、卫生机构的职责，引导我们更加关注孩子眼睛和体质的导向非常正确。”赣东北某县教育局副局长刘华告诉记者，将儿童青少年近视率纳入政府考核指标，设立达标数据，还须考虑这个目标可行性，如果超出可实

现的范围，很容易导致数据造假。“这种刚性的要求会起到一定作用，将体现国家层面对青少年近视率着手进行防控的决心，”眼科专家周行涛对此表示认同。但是，面对所设立的目标，他依然保留个人意见，“近视成因在学术层面还有可供探讨的空间，以此为基础设立的防控方案和目标，应该更加符合科学精神。”（摘自

《光明日报》2018年8月23日）材料二：医学研究发现：学生在近距离读写时，人眼同时会出现调节紧张、集合现象（双眼内转看清字体）和瞳孔缩小现象，这三种现象同称为近反射，而且是同步产生。如近距离读写时，睫状肌收缩使晶状体变厚，同时左右眼

球向中间集合转动注视到书本，长此以往，这种高强度的调节状态将造成人眼功能异常和新陈代谢紊乱，将迫使眼轴拉长，角膜曲率增加，睫状肌望远时出现痉挛，使影像落在视网膜前面，就形成了近视。也就是说：调节紧张、集合转动使眼轴变长和角膜曲率增加这是造成近视的主要原因

。多数学生往往是屈率性近视和轴性近视混合的近视，所以多数近视患者摘掉眼镜时，我们会发现他们的眼球是向外鼓的。解除调节紧张和集合现象是防治近视的关键。（摘自《中华康网》2015年9月3日）材料三：广东省第二中医院眼科主任医师岳丽

菁表示，青少年如今在做的治疗，比如贴耳朵、针灸、OK镜、滴眼药水等方法，只能减缓近视加深，舒缓眼睛疲劳而已，并不能起到治愈的作用。也有些家长觉得：现在近视手术这么成熟，等孩子成年后做个近视手术就“治好”了，其实是个大误区！做了近视手术之后视力恢复正常了，但并不意味着你就不是近视眼了，也不能

就此对眼睛“不管不顾”，如果继续长时间近距离用眼，一样有可能重新近视。中山大学中山眼科中心斜弱视专科主任医师康瑛建议：一、给孩子建立屈光档案。因为小孩和成年人不同，正常视力达不到1.0，因为在发育阶段会有生理性远视，如

果能对孩子眼睛做屈光筛查，可根据屈光发展状态及早预防。二、减少近距离用眼。建议眼与书本（电子产品）能保持33厘米左右的距离，减少呆在室内的时间，使得眼睛能够远近交替使用，以预防或延缓近视的发生。三、严格控制用眼时间，教会孩子合理用眼，避免过多地使用手机、ipad等电子产品，因

其容易造成屈光不正等问题。一般用眼30-40分钟后要有10分钟的休息，可通过远眺或闭眼等动作来放松眼睛，多看绿色植物或做眼保健操。四、多带孩子参加户外活动，据最新研究发现，孩子每天户外活动3小时以上，近视概率大大降低。（摘自《羊城晚报》2018年9月8日）4.下

列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.根据《综合防控儿童青少年近视实施方案》要求，对儿童青少年近视率连续3年下降的地方，政府和学校依法依规予以问责。B.《方案》虽然厘清了相关部门的职责，但是设立达标数据并纳入政府绩效考核，一旦超出可实现范围，就容易导

致数据造假。C.多数近视患者摘掉眼镜时，他们的眼球是向外鼓的，因为其大多是屈率性近视和轴性近视混合的近视。D.岳丽菁认为，像贴耳朵、针灸、OK镜、滴眼药水等治疗方法，只能减缓近视加深，舒缓眼睛疲劳，并不能真正“

治好”近视眼。5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是A.眼科专家周行涛认为，只要考虑近视成因的学术因素，并以此来设立青少年近视防控方案和目标，就会更符合科学精神。B.学生在近距离读写时，人眼同时会出现调节紧张、集合现

象和瞳孔缩小现象，这三种是同步产生的，但是只有前二者会造成近视。C.目前近视手术已经比较成熟，等孩子成年后做个近视手术就能治愈近视，但是依然要避免长时间近距离用眼，以免复发。D.康瑛认为，小孩的正常视力一般

在1．0以下，给孩子做屈光筛查及早预防，同时教会孩子合理用眼，能够降低青少年近视率。6.请根据材料，简要概括防控青少年近视的方法。【答案】4.A5.D6.（1）出台相关政策，要求各级政府和相关部门高度重视并积极落实青少年近视防控工作。（2）依据医学研究，指导

青少避免近距离用眼。（3）听取眼科医生的建议，做好屈光筛查，控制用眼时间，多参加户外活动。【解析】【4题详解】试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文

章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。A项，“根据《综合防控儿童青少年近视实施方案》要求……政府和学校依法依规予以问责”偷换概念，结合“将儿童青少年近视防控工作、总体近视率和体质健康状况纳入政府绩效考核指标，

对儿童青少年体质健康水平连续3年下降的地方政府和学校依法依规予以问责”分析，原文是指对地方政府和学校依法依规予以问责。故选A。【5题详解】试题分析：本题主要考查筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，首先阅读题干，在文中找到题干对

应的区位，然后仔细分析。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难。A项，“只要……就……”错误。结合“‘这种刚性的要求会起到一定作用，将体现国家层面对青少年近视率着手进行防控的决心，’眼科专

家周行涛对此表示认同。但是，面对所设立的目标，他依然保留个人意见，‘近视成因在学术层面还有可供探讨的空间，以此为基础设立的防控方案和目标，应该更加符合科学精神’”分析，“只要……就……”表述绝对化。B项，“只有前二者会造成近视”表述不当，结合材料二“也就是说：调节紧张、集合转动使眼轴变长和

角膜曲率增加这是造成近视的主要原因”分析，原文为“这是……主要原因”。C项，“做个近视手术就能治愈近视”表述错误。结合“现在近视手术这么成熟，等孩子成年后做个近视手术就‘治好’了，其实是个大误区”分析，“做个近视手术

就能治愈近视”错误。故选D。【6题详解】试题分析：本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语

句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。结合“近日，教育部、国家卫生健康委员会等八部门共同起草制定《综合防控儿童青少年近视实施方案》（简称《方案》）”“将儿童青少年近视防控工作、总体近视率和体质健康状况纳入政府绩效考核指标，对儿童青少年体质健康

水平连续3年下降的地方政府和学校依法依规予以问责”“本次出台的征求意见稿与此前的规定相比，更加具体，更具可操作性，厘清了相关部门、学校、卫生机构的职责，引导我们更加关注孩子眼睛和体质的导向非常正确”等分析可知，出台相关政策，要求各级政府和相关部门高度重视并积极落实青少年近视防控工

作。结合“也就是说：调节紧张、集合转动使眼轴变长和角膜曲率增加这是造成近视的主要原因。多数学生往往是屈率性近视和轴性近视混合的近视，所以多数近视患者摘掉眼镜时，我们会发现他们的眼球是向外鼓的。解除调节紧张和集合现象是防治近视的关键”分

析，依据医学研究，指导青少避免近距离用眼。结合“一、给孩子建立屈光档案。因为小孩和成年人不同，正常视力达不到1.0，因为在发育阶段会有生理性远视，如果能对孩子眼睛做屈光筛查，可根据屈光发展状态及早预防”“二、减少近距离用眼”“三、严格控制用眼时

间，教会孩子合理用眼，避免过多地使用手机、ipad等电子产品，因其容易造成屈光不正等问题”等分析，听取眼科医生的建议，做好屈光筛查，控制用眼时间，多参加户外活动。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面:一是

要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题

干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘

记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼)；⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽

量来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。世上从此无真人（1）熊十力十六、七岁就开始了游学乡间的生活，邻县有一位举人进京会试，购回一些新书，他常去借阅，得

以阅读维新派变法的论文与奏章，接受了维新思想。他知道世变日剧，产生了关怀国政时局的冲动。1901年，清廷签订了丧权辱国的《辛丑条约》，熊十力愤然参加武昌新军，组织了黄冈军学界讲习社，积极在新军中宣传革命。他

一腔热血，为民族复兴，为革新政治而奔走。（2）武昌起义爆发，辛亥革命胜利，但果实很快被袁世凯篡夺。熊十力对政治很失望。他原来以为，政治革命理当促进道德进化，然而他看到的是，政治是肮脏的交易，道德沦丧，民生凋敝。他深感“革政不如革心”，慨然弃政向学

，专门研读儒佛，探讨宇宙人生的大本大源，努力增进国民的道德，重建民族精神。自此他置身于政治之外，专力做学问。（3）熊十力执教于天津南开中学时，与梁漱溟会面，此后二人结下了深厚友谊。经梁漱溟介绍，熊十力到南京内学院师从佛教唯识学大师欧阳竟无，对佛学有了更进一步的专业精研。1922年

到北京大学任教，在北大“思想自由”“兼容并包”的学术环境中逐步走上了“成一家之言”的道路。1926年是熊十力学术生涯中重要的转折点，这一年修订印行的《唯识学概论》，标明他已离开了欧阳竟无的唯识学，而以儒家哲学立场怀疑、批判佛家唯识学，

以中国哲学的体用观作为自己立说的基点。1932年，熊十力的哲学代表作《新唯识论》在杭州刊印行世，熊氏哲学体系正式确立起来，“新唯识论”哲学思想体系建构宏伟，富有创发。佛学界立即对熊著展开了严厉批评，他以“吾爱吾师，尤爱真理”的信念对待师友

们的批判，并一一进行反驳。（4）抗战胜利后，熊十力回到武汉。他这一生有一个梦，就是由自己来主持一个民间的哲学研究所，可惜经费无从着落。此时，他名气大振，弟子徐复观是国民党高官，蒋介石两次拨款资助他办研究所，都被严词拒绝。徐复观替蒋送给他100万元支票，熊十力盛怒，破口大骂徐复观和

蒋介石，声音之大，自后山传到院里。一次，王元化来访，他正在沐浴，招呼王进门，自己赤身坐澡盆之中，与王谈话，一派魏晋风度。哲学家牟宗三记叙与老师熊十力的初见，熊十力“胡须飘飘，面带病容，头戴瓜皮帽，言谈中，忽一拍桌子，大喊：“当今之世，讲晚周诸子，只有

我熊某能讲，其余都是混扯。”熊十力，眼睛瞪起，“目光清而且锐，前额饱满，口方大，颧骨端正，笑声震屋宇，直从丹田发”。此情此景此人，牟宗三以“真人”二字冠之。（5）熊十力是我国现代哲学史上最具有原创力的哲学家。

他奠定了现代新儒学思潮的哲学形上学基础，他的“体用不二”之论，成为当代新儒学思潮“重立大本、重开大用”和“保内圣，开新外王”的基本思想间架。面对西学的冲击，在儒学价值系统崩坏的时代，熊十力重建儒学本体论，重建中国文化的主体性。他的学生唐君毅、牟宗三、徐复观正是沿着他开创的精神方向和他奠立的基础加以

发挥、扩展、深化、扬弃，学界把他们师徒视为现代新儒学思潮的中坚。他一生为学，融贯中西，摒弃陈说，绝少依傍，以广阔的文化视野、独具的哲人慧思，提出并力求解决的人生问题与文化问题，为世人开创了一条探寻价值的新路，具有普遍的世界意

义。正因为如此，熊十力的哲学思想才在海内外学术界引起越来越广泛的重视。观其一生，“以理想滋润生命，以生命护持理想”，对传统文化深挚的爱，使他虽长年颠沛流离，居无定所，饱受贫困，仍以忧乐圆融的情怀，肩负起振兴中华文化的责任。（摘编自郭齐勇《熊十力传》）相关链接：①熊十力(1885-1968

)，湖北省黄冈县人。著名哲学家，新儒家开山祖师，国学大师，著有《新唯识论》《原儒》《体用论》《明心篇》《佛教名相通释》《乾坤衍》等书。其学说影响深远，在哲学界自成一体。（摘自《辞海》第六版）②与先生结识四十余年，由于先生与我彼此性格不同，虽同一倾心

东方古人之学，但在治学谈学上却难契合无间。先生著作甚富，每出一书我必先睹，我读之，深深叹服。（摘自梁漱溟《忆熊十力先生》）7.下列对材料的有关内容的分析和概括，最恰当．．．的一项．．是（）A.熊十力的哲学代表作《新唯识论》发表，受到佛学界严厉批评，对此，

他逐一进行反驳，这说明熊十力固执己见，恃才傲物。B.熊十力赤身坐在澡盆里和王元化交谈，颇有魏晋风度；与牟宗三初见，目光清且锐，笑声震屋宇，说明他天性旷达，不喜雕饰。C.熊十力与梁漱溟相识四十多年，性情相投，友谊深厚，二人都倾心于东方古人之学，但治学谈学亦有分歧。D.熊十力带领他的

学生唐君毅、牟宗三、徐复观一起重建儒学本体论，使中华文化免遭西学冲击，为中国哲学的发展开启了新的路径。8.“熊十力是我国现代哲学史上最具有原创力的哲学家”，体现在哪些方面？请简要概括。9.材料中说熊十力是“真

人”，对此你怎么理解？请结合材料谈谈你的看法。【答案】7.B8.①治学成就方面，奠定了现代新儒学思潮的哲学形上学基础，构建思想间架；②治学态度方面，融贯中西，摒弃陈说，绝少依傍，自成一体；③治学影响方面，学说具有普遍的世界

意义，在海内外学术界引起广泛重视。9.①熊十力有真风采、真性情。他前额饱满，口方大，颧骨端正，狂放不羁，认为只有自己能讲晚周诸子。；②熊十力有真学识。他治学有方，哲学思想自成体系，影响深远。③熊十力有真傲骨。他拒绝蒋介石馈赠，痛骂徐复观和蒋介石。④熊十

力有真理想。追求真理，不断求索，不断修正，用生命护持理想。【解析】【7题详解】本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。A项，“固执己见，恃才傲物”分析错误，原文第三段说：

“吾爱吾师，尤爱真理”可以看出错误。C项，“性情相投”分析错误，链接有“彼此性格不合”可以看出。D项，“熊十力带领他的学生唐君毅、牟宗三、徐复观一起重建儒学本体论”分析错误，“他的学生唐君毅、牟宗三、徐复观正是沿着他开

创的精神方向和他奠立的基础加以发挥、扩展、深化、扬弃”可以看出。故选B。【8题详解】此题考查筛选文本信息并整合概括的能力。首先要求审清题干，确定答题的方向，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选

，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层次，找到关键词语，联词成句分条作答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句。分条作答。此题是综合筛选的题目，要立足原文，进行概括。解答本题，需要结合文本内容从治学成就、态度、影响

三个角度分析。如：“他奠定了现代新儒学思潮的哲学形上学基础，他的‘体用不二’之论，成为当代新儒学思潮‘重立大本、重开大用’和‘保内圣，开新外王’的基本思想间架。”“面对西学的冲击，在儒学价值系统崩坏的时代，熊十力重建儒学本体论，重建中国文化的主体性。他的学生唐君毅、牟宗三、徐复观正是沿着他开创

的精神方向和他奠立的基础加以发挥、扩展、深化、扬弃，学界把他们师徒视为现代新儒学思潮的中坚。”“他一生为学，融贯中西，摒弃陈说，绝少依傍，以广阔的文化视野、独具的哲人慧思，提出并力求解决的人生问题与文化问题，为世人开创了一条探寻价值的新路，具有普遍的世界意义。”【9题详解】此题考查学生探究文本中的

某些问题，提出自己的见解的能力。这是一道探究的题目，请结合全文并联系实际谈谈你的看法，答题时一定要结合传主的经历，不能抛开原文随意拓展。题干中问的是“材料中说熊十力是‘真人’，对此你怎么理解？请结合材料谈谈你的看法”。这与小说阅读的人物形

象题有相通之处。应先理解“真”所指的内涵，然后再分析熊十力身上“真”的具体表现。文章第四段说“熊十力，眼睛瞪起，‘目光清而且锐，前额饱满，口方大，颧骨端正，笑声震屋宇，直从丹田发’。此情此景此人，牟宗三以‘真

人’二字冠之”“当今之世，讲晚周诸子，只有我熊某能讲，其余都是混扯”，这表现出他的性情之真；从学识上来看，他有真学识，他一生为学，融贯中西。其学说影响深远，在哲学界自成一体。熊十力有真傲骨。蒋介石两次拨款资助他办研究所，都被严词拒绝。徐复观替蒋送给他100万元支票，熊十力盛怒，破口大骂徐复观和蒋介

石，声音之大，自后山传到院里。从理想上来看，他有真理想。观其一生，“以理想滋润生命，以生命护持理想。”【点睛】人物传记阅读时要注意以下三点：1．知人：就是要掌握文中所写之人．具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的

关系如何，作者对他们的评价是什么，对这些都要一一搞清楚。2．明事：事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，

事件之间是什么关系。弄清这些问题，就是把握住了文章的主要内容。3．辨理：就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的借人物之口表达作者的看法，更多

的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。二、古代诗文阅读文言文阅读阅读下面的文字，完成小题。任昉，字彦升，乐安也。父遥，齐中散大夫。遥兄遐，字景远，少敦学业，家行甚谨，位御史中丞、金紫光禄大夫。永明中，遐以罪将徙荒裔．，遥怀名

请诉，言泪交下，齐武帝闻而哀之，竟得免。昉年十二，从．叔晷有知人之量，见而称其小名曰：“阿堆，吾家千里驹也。”昉孝友纯至，每侍亲疾，衣不解带，言与泪并，汤药饮食必先经口。初为奉朝请，举兖州秀才，拜太学博士。永明初，卫将军王俭

领丹阳尹，复引为主簿。俭每见其文，必三复殷勤，以为当时无辈，曰：“自傅季友以来，始复见于任子。若孔门是用，其入室升堂。”于是令昉作一文，及见，曰：“正得吾腹中之欲。”乃出自作文，令昉点正，昉因定数字。俭拊几叹曰：

“后世谁知子定吾文！”其见知如此。昉以父丧去官，泣血三年，杖而后起。齐武帝谓昉伯遐曰：“闻昉哀瘠过礼，使人忧之，非直亡卿之宝，亦时才可惜。宜深相全譬。”遐使进饮食，当时勉励，回即呕出。昉父遥本性重槟榔，以为常饵，临终尝求之，剖百许口，不

得好者，昉亦所嗜好，深以为恨，遂终身不尝槟榔。遭继母忧，昉先以毁瘠，每一恸绝，良久乃苏。因庐于墓侧，以终丧礼。哭泣之地，草为不生。昉素强壮，腰带甚充，服阕后不复可识。奉世叔父母不异严亲，事兄嫂恭谨。外氏贫阙，恒营奉供养。禄奉所收，四方饷遗，皆班．之亲戚，即日便尽。

性通脱，不事仪形，喜愠未尝形于色，车服亦不鲜明。武帝践阼，历给事黄门侍郎，吏部郎。出为义兴太守。岁荒民散，以私奉米豆为粥，活三千余人。时产子者不举，昉严其制，罪同杀人。孕者供其资费，济者千室。在郡所得公田奉秩八百余石，昉五分督一．．．．，余者悉原，儿妾食麦而已。

出为新安太守在郡不事边幅率然曳杖徒行邑郭人通辞讼者就路决焉。为政清省，吏人便之。卒于官，唯有桃花米二十石，无以为敛。遗言不许以新安一物还都，杂木为棺，浣衣为敛。阖境痛惜，百姓共立祠堂于城南，岁时祠之。昉好交结，奖进士友，不附之者亦不称述，得其延誉者多

见升擢，故衣冠贵游莫不多与交好，坐上客恒有数十。时人慕之，号曰任君，言如汉之三君也。在郡尤以清洁著名，百姓年八十以上者，遣户曹掾访其寒温。尝欲营佛斋，调枫香二石，始入三斗，便出教长断。郡有蜜岭及杨梅，旧为太守所采，昉以冒险多物故，即时停绝，吏人咸以百余年未之有也。昉曰：“与夺自己，不欲贻

之后人。”——（《南史·列传第四十九》有删改）10.下列画波浪线部分的断句，正确．．的一项是（）A.出为新安太守/在郡不事边幅/率然曳杖/徒行邑郭/人通辞讼者/就路决焉B.出为新安太守/在郡不事边/幅率然曳杖徒行/邑郭人通辞讼者/就路决

焉C.出为新安太守/在郡不事边幅/率然曳杖徒行/邑郭人通辞/讼者就路决焉D.出为新安太守/在郡不事边/幅率然曳杖/徒行邑郭/人通辞讼者就路决焉11.下列对文中划线词语的相关内容的解说，不正确．．．的一项是（）A.“博士”，古为官名，现为学位名称

。秦汉时是掌管书籍文典、通晓史事的官职，后成为学术上专通一经或精通一艺、从事教授生徒的官职。《送东阳马生序》：“有司业、博士为之师。”。B.“毁瘠”，亦作“毁胔”。因居丧过哀而极度瘦弱，文中以此表现任昉性至孝

。C.“服阕”，守丧期满除服。“除服”亦称“除丧”、“脱服”。亲族中，按五服制度，各人所服及服期不同，除服时间亦先后不一。《陈情表》中“外无期功强近之亲”中“功”有大功（五个月）、小功（九个月）之别。D.“践阼”，“阼”，大堂前东面的台阶。古代宾客相见时，主人走东面的台阶；祭祀时，庙寝

堂前两阶，主阶在东，称阼阶。“武帝践阼”，意即武帝即位，登基。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确．．．的一项是（）A.任昉秉性淳孝，敬事父母。文中通过三个事例予以描写：一是凡父亲生病，侍奉汤药饮食必先

经口；二是任昉因其父去世前没能吃到可口的槟榔，深感遗憾，自己便终生不再食用。父死，泣血三年，杖而后起；三是为继母服丧期间，每一次恸哭，都会昏厥过去。B.任昉爱民勤政，为官清廉。任义兴太守，严明律法，助当地人口蕃息。提供钱财用度，受到接济的人家

有好几千。在新安任上卒，身后唯有桃花米二十石，连入殓的费用都没有。C.隋人王通在《中说·礼乐篇》说：“以势交者，势倾则绝；以利交者，利穷则散。故君子不与也。”任昉在交游、奖掖后进方面存在着势交的局限性。D.任昉率性任己，又深受齐梁时代佛学影响，但于礼法却又能恪守谨严，可见尽管任昉会通儒释道，但

其思想体系中根深蒂固的仍是儒家思想。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）乃出自作文，令昉点正，昉因定数字。俭拊几叹曰：“后世谁知子定吾文！”其见知如此。（2）旧为太守所采，昉以冒险多物故，即时停绝，吏人咸以百余年未之有也。昉曰：“与夺自己，不欲贻之后人。”【答案】10

.A11.C12.A13.（1）（王俭）于是拿出自己所作的文章，让任昉指点斧正，任昉于是修订了几个字。王俭拍着几案感叹说：“后代有谁知道你修订了我的文章呢！”他像这样受到知遇。（2）过去是替太守采摘的，任昉因为冒险多致人死亡，立即制止了此事，官吏们都认为百多年没有过这样的举动。任昉说：“与其

为自己夺取，不如将它留给后人。”【解析】【10题详解】此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以

及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。划线句的大意是：出任新安太守，在郡不修边幅，潇洒地扶杖出行，遇到郡县有人诉讼，在路边就审判处理了。句中“不事边幅”即不修边幅，形容不讲究衣饰仪容或不拘形式小节。这是一个词，中间不能断开。排除BD两

项。“人通辞讼者”即有前来诉讼的人，语意独立，前后需要断开。排除C项。分析可知，A项断句正确。故选A。【11题详解】本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意

准确积累。C项，“有大功（五个月）、小功（九个月）之别”解说错误，应是：大功（九个月）、小功（五个月）。故选C。【12题详解】此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行

比较分析，作出判定。A项，“凡父亲生病，侍奉汤药饮食必先经口”分析错误，文中“每侍亲疾，衣不解带，言与泪并，汤药饮食必先经口”，亲，父母。并非特指父亲。故选A。【13题详解】此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某

些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。本题需要注意以下关键词与特殊句式的翻译：（1）出自，拿出自己；点正，指点斧正；拊几，拍着几案；见知，受到知遇。（2）为，替；物故，亡故、死亡；未之有，宾语前置；与……不，固定短语。【

点睛】文言文筛选信息注意事项：1．通读全文，把握文意文章是信息的载体。文章的正文以及标题、作者、背景、注释等，都能向读者传递信息。文章的信息和材料有主次之分。一般来说，文章的主要意旨、主要事件或说明的主要事物，是文章的主要

信息和材料；而枝蔓的事件或附带的事物，则是文章的次要信息和材料。在分析过程中，要准确把握隐含信息，先要弄清相关文字的字面含义，同时还得顾及全面，把握整体，推断时更要遵守逻辑规则。要在通读全文的基础上，把握文

章的主要信息。2．弄清题干要求，根据要求筛选“跳读法”是筛选信息较为常用的方法。因为对一篇文言文来说，我们不可能一下子完全读懂，采用“跳读法”，可以把不懂的字、词跳过去，来捕捉文中的信息。这些信息有时是有一定标志的，如全文中心句、段落起始句、段末总结句、作者议论性的文字等。这里需要注意的是，

有些语言信息孤立地看是重要的，但却是不符合题干要求的。面对众多的“有效”信息，我们要根据题干要求，正确认识信息所涉及的对象和范围，然后有针对性地去分析、概括和归纳，做到有的放矢。3．剔除无效信息我们从文章中筛选出来的信息有些往往是相似的，这就要求我们一定要有

清晰的思路，仔细地去分析、辨别，从而剔除千扰项，得出所要的正确答案。参考译文：任昉，字彦升，乐安博昌人。父亲名任遥，为南朝刘中散大夫。任遥的兄长任遐，字景远，自幼勤于学业，家教严谨，官至御史中丞、金紫光禄大夫。永明年间，任遐因获罪将被流放到荒远的地方，任遥拿着名片去求情

申诉，边说边流泪，齐武帝听后很同情，最终任遐被赦免。在任昉十二岁时，任昉的堂叔任晷有识别人才的能力，他喊着任昉的小名说：“阿堆，你是我们家的千里驹啊。”任昉非常孝顺父母，友爱兄弟，每当父母生病，他总是侍候在他们的

身边，衣服从不解带，说话时难过地流下眼泪，汤药、饭食必先亲自尝一尝。起初任昉为奉朝时，被推举为兖州秀才，授为太学博士。永明初年，卫将军王俭兼任丹阳县令，又引荐任昉为主簿。王俭每读到任昉的文章，必再三阅读，认为当时没有人能与之相媲美，说：“自傅季友以来，这样的好文章才又始见于任昉。如果

孔门收录，则任昉已经过到了入室升堂的地步了。”于是，王俭让任昉写篇文章，看后，说：“正中我意。”王俭拿出自己写的文章，让任昉修改，任昉改定了几个字。王俭拍着桌子感叹说：“后又有谁知道我的文章是由你改定的呢！”任昉竟然被王俭如此赏识。任昉因居父丧离职，三年服

丧期间，非常悲痛，以至于用杖拄地才能起立。齐武帝对任昉的伯父任遐说：“听说任昉因哀痛导致身体瘦弱，超过了丧礼所要求的，使人为他担心，照此下去，失去的并非只是你的好侄子，也是当今文坛的损失啊。你应该好好劝导他一番。”任遐劝任昉稍进饮食，

任昉当时尽力咽下，等到叔父回去，又即刻呕出。任昉的父亲任遥平素喜欢兄槟榔，把它作为常吃的食物，临终的时候曾要求吃槟榔，剖开上百个，竟没有一个合口的，任昉感到非常难过，自己虽也喜欢吃，但终生不再食槟榔。后为继母服丧期间，由于先前

身体已经很虚弱，任昉每一次恸哭，都会昏厥过去，过好长时间才会苏醒，因而在墓边搭了间简陋的茅屋以尽丧礼。凡任昉哭过的地方，草木不生。任昉本来很强壮，腰带充实，服丧三年丧期后，虚弱得好像变了一个人，几乎让人认不出来

了。侍奉叔父母与自己的亲身父母没有区别，侍奉兄嫂态度恭谨。外祖父母家贫困缺衣少食，常常奉养供给食物。所收禄奉，各处的馈赠，都分给亲戚，当日便分完。性情通达脱俗，不拘易容形貌，喜怒不形于色，车舆礼服也不鲜艳明丽。武帝登基，历任给事黄门侍郎，吏部郎。出京任职义兴太守。荒年时节百姓离散，用自己的俸禄买来

大米、小豆做成粥，救活三千余人。当时百姓生了子女却不能抚养，任昉严格制度，生子不养与杀人同罪。提供怀孕的妇女钱财，救济了千多户人家。在郡所得公田奉秩八百余石，任昉监督只拿出其中的五分之一，其余的都援助了百姓，妻子儿女

吃的只是小麦罢了。出任新安太守，在郡不修边幅，潇洒地扶杖出行，遇到郡县有人诉讼，在路边就审判处理了。为政简练，属吏都认为他很有才干。在任上去世，只有二十石桃花米，连入殓都没有钱物办理。遗言不许把新安郡的一件东西带回京城，用杂木作棺材，穿着洗过的衣服入

殓。整个新安郡为之痛惜不已，百姓一起在城南为他修建了一座祠堂，每年祭拜他。任昉喜欢结交朋友，奖掖举荐奖进朋友，不依附他的人也不称赞呈述，得到他传播好名声的人很多都被提拔，故名门世族没有不和他交好的，座上客

常常有几十人。时人称慕，称他为任君，言如汉之三君也。在郡尤其以清廉著名，百姓年满八十以上者，委托户曹掾对他嘘寒问暖。曾想营设佛斋，征调二石枫香，才入三斗，便出来叫人不再征集。郡有蜜岭及杨梅，过去是替太守采摘的，任昉

因为冒险多致人死亡，立即制止了此事，官吏们都认为百多年没有过这样的举动。任昉说：“与其为自己夺取，不如将它留给后人。”古代诗歌阅读阅读下面唐诗，完成下面小题登柳州城楼寄漳汀封连四州①柳宗元城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。惊风乱飐芙蓉水，密而斜侵薜荔墙。岭树重遮千里

目，江流曲似九回肠。共来百越文身地，犹自音书滞一乡。【注】①唐宪宗元和十年，柳宗元与韩泰、韩晔、陈谏、刘禹锡因参加王叔文革新运动而遭贬，诗人到达柳州后，登楼而作。②文身，古代南方少数民族有在身上刺花纹的风俗。14.下面对这诗的赏析，

不恰当的一项是（）A.首联的“茫茫”，写诗人眼前海天相连，空间辽阔荒凉，又写愁思充溢空间，无限深广。B.颈联先用夸张，重峦叠嶂千里目也无法望及友人；再用比喻，愁思似曲折的江流无穷无尽。C.这首抒情诗，文情较浅，文气较

直，但情景交融，凄楚动人，收到沉郁顿挫的艺术效果。D.全诗从登楼写起，从远及近，基调高昂，篇末点出题中之“寄”，余韵袅袅，回味无穷。15.本诗与元稹的《闻乐天授江州司马》“残灯无焰影幢幢，此夕闻君滴九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗”，皆着“惊”字，各有什么作用？请结合诗句简要分析。【答案】1

4.D15.①柳诗的“惊”字，是“急、狂”的意思，用狂风吹倒芙蓉，暴雨侵覆薜荔的自然之景影射敌对势力的政治风暴，看似景语实则情语，（答联想想象、象征、虚实亦可），表现诗人感慨仕途风波险恶的愤懑之情。②元诗的“惊”字，是“惊醒”的意思，运用细节描写，惟妙推肖地摹写出作者

听说友人遭贬的震惊情态，从而表现出作者对友人的关切，体现元、白友谊之深。【解析】【14题详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解

诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，D项，“从远及近，基调

高昂”错误。首联“城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫”立身愈高，所见愈远，是远景描写，第二联“惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙”，写的是近处所见。第三联“岭树重遮千里目，江流曲似九回肠”又写远景。可见，本诗写景由远及近又及远，选项所说“从远及近”不太准确；另外，结合本

诗注释“遭贬”可知创作背景，再由“愁思”可知，多年的贬谪生活使柳宗元倍感仕途险恶、人生艰难。元和十年诗人到达柳州以后，登楼之际，面对满目异乡风物，不禁百感交集，所写诗句情景交融，愁思弥漫，凄楚动人。可见选项“基调高昂”之说错误。故选D。【15题详解】本题考查诗歌比较鉴

赏的能力。比较鉴赏题有如下设题角度：从大方面看，比较阅读题一般从“求同”、“求异”两个方面来设计问题；从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容、表现技巧等方面设题。本题考查不同诗歌中相同用字的不同作用，主要考查炼

字的能力。这类题目答题时既要指出该字的含义、所用手法，还要注意分析其在句中以及全诗中的表达效果及作用。分析可知，本诗中“惊风乱飐芙蓉水”，意思是，突然狂风大作，吹起了水中的荷花。“惊”，芙蓉出水，何碍于风，而惊风仍要乱飐，显然是

它们在暴风雨中的情状使诗人心灵颤悸，足见对客观事物又投射了诗人的感受，联想到诗人的仕途风波，可见运用了联想、想象、虚写等手法。“垂死病中惊坐起”，意思是，在垂死的重病中，我被你被贬官九江的消息震惊得忽的坐了起来。“惊”，把消息的惊人和闻

者的震惊以及当时对友人的关切之情，都强烈地表达了出来，可见运用了细节描写的手法。【点睛】诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，另一种是运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比。一般选择课本的诗歌都是要求背诵的名篇。命题

方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析。名篇名句默写16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）韩愈《师说》中“_____

________，_____________”两句强调从师是为了学道，和他人的年龄大小无关。（2）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一词用“_____________，_____________”两句表达了词人对坎坷身世的无限感慨，借酒抒情，思接古今，是全词余音袅

袅的尾声。（3）刘裕曾在京口起兵北伐，是一个跟京口有关的历史上的风流人物，辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中赞叹刘裕北伐的赫赫战功的两句是“_____________，_____________”。【答案】(1).吾师道也(2).夫庸知其年之先后生于吾乎(3)

.人生如梦(4).一尊还酹江月(5).金戈铁马(6).气吞万里如虎【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基

础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：庸、尊、酹、戈。【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添

字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来

区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。三、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。家是国的基础，国是家的延伸。从历史到现实，中华民族

历来崇尚家国大义，“小家”同“大国”______、紧密相连。在中国人的精神谱系里，国家与家庭、社会与个人，都是密不可分的整体。家国，可说是华夏儿女的精神原乡。今年，我们将迎来新中国成立70周年。（）从硝烟弥漫、_

_____的革命战争年代，到一穷二白、______的建设岁月，再到波澜壮阔、惊涛拍岸的改革时代，无数先锋模范在国家前行的大势中寻找人生价值、标注成长坐标。而家庭是人生的第一个课堂，也是家国情怀的根基所在

。在步履匆匆的返乡途中，在“爸妈装的行李箱”中，在难改的口味与乡音中……人们感受家的温暖，体悟家的意义，真诚感叹“有家真好”。但不要忘记，国家好、民族好，家庭才能好。无论是“修身齐家治国平天下”，还有“老吾老以及人之老”，中华传统文化所倡导的都有着由私而公的家国情怀

。每个人孝亲敬长、安居乐业，每个家庭都为中华民族大家庭作出贡献，才能________聚沙成塔，汇聚成同心筑梦的强大力量。17.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.回望中华人民共和国不平凡的发展历程，站在这样的历史节点，每个人都会感受到爱国的情愫在升腾。B.站在这样的历史

节点，每个人都会感受到爱国的情愫在升腾，回望中华人民共和国不平凡的发展历程。C.站在这样的历史节点，回望中华人民共和国不平凡的发展历程，每个人都会感受到爱国的情愫在升腾。D.每个人都会感受到爱国的情愫在升腾，站在这样的历史节点，回望中华人民共和国不平凡的发展历程。18.文中画横线的句子

有语病，下列修改最恰当的一项是A.无论是“修身齐家治国平天下”，还有“老吾老以及人之老”，由私而公的家国情怀，一直是中华传统文化所倡导的价值理念。B.无论是“修身齐家治国平天下”，还是“老吾老以及人之老”，由私而公的家

国情怀，一直是中华传统文化所倡导的价值理念。C.无论是“修身齐家治国平天下”，还有“老吾老以及人之老”，中华传统文化所倡导的价值理念都有着由私而公的家国情怀。D.无论是“修身齐家治国平天下”，还是“老吾老以及人之老”，中华传统文化所倡导的都有

着由私而公的家国情怀。19.依次填人文中横线上的成语，全部恰当的一项是A.同声相应艰苦卓绝筚路蓝缕集腋成裘B.同日而论艰苦卓绝栉风沐雨集腋成裘C.同声相应艰难竭蹶筚路蓝缕众擎易举D.同日而论艰难竭蹶栉风沐雨众擎易举【答案】17.C18.B19.A【解析】【17题详解】本题主要

考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。应结合上下文语

境分析，按照话题一致的原则或时间顺序、逻辑顺序等排列。本题空上文语境为“今年，我们将迎来新中国成立70周年”，补写部分首句应承接上文话题，应选与之话题一致的“站在这样的历史节点”，排除A项、D项；此外“站在某地，回望什么，生出什么情感”这样的结构符合

逻辑顺序，应该排除B项。故选C。【18题详解】本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不

大。首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“文中画横线的句子有语病”，要求“修改最恰当的一项是”，此

题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。本题画线句子为“无论是‘修身齐家治国平天下’，还有‘老吾老以及人之老’，中华传统文化所倡导的都有着由私而公的家国情怀”，“无论是……还有……”关联词语搭配不当，排除A项、C项；D项，“

无论是‘修身齐家治国平天下’，还是‘老吾老以及人之老’，中华传统文化所倡导的都有着由私而公的家国情怀”，结构混乱，应该排除。故选B。【19题详解】本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两

点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。“同声相应”，指志趣、意见相同的人互相响应，自然地

结合在一起；“同日而语”，指把相同的人或事物放在同一时间比较，放在一起谈论或看待，常用于否定式。第一空强调的是“小家”和“大国”的关系，肯定句式，应该选“同声相应”。“艰苦卓绝”，形容斗争十分艰苦，超出寻常；“艰难竭蹶”，形容收入少

，生活艰难。第二空修饰对象为“革命战争年代”，应该用“艰苦卓绝”。“筚路蓝缕”形容创业的艰苦；“栉风沐雨”形容经常在外面奔波劳碌。第三空修饰“当年的建设岁月”与“一穷二白”对应的词语应该用“筚路蓝缕”。“集腋成裘”，比喻聚少

成多，积小为大；“众擎易举”，比喻大家同心协力就容易把事情办成。第四空词语应与下文的“聚沙成塔结构一致，应该用“集腋成裘”。故选A。20.阅读下面的一则消息，为其拟写一个简明的标题。《人民日报》北京2月18日电商务部、中国农

业银行、中国移动通信集团公司今日在京举行“万村千乡市场工程”信息化建设合作协议签约仪式，政银企三方携手打造现代化农村流通网络。根据合作协议，商务部、中国农业银行、中国移动通信集团公司将以“万村千乡市场工程”建设的流通网络为载体，整合三方优势资源，通过实施“万村千乡市场工程”信息化改造，促

进农村商流、信息流、资金流融合。据悉，三方合作后将对“万村千乡市场工程”承办企业和农家店进行信息化改造，配备硬件终端设备，安装管理软件，开发“万村千乡市场工程”信息系统平台，实现农村商品流通信息的互联互通，提高农村流通效率，提高农

村流通业的现代化水平。【答案】(示例)政银企联手建设现代化农村流通网络【解析】【分析】【详解】解答此题，必须首先知道，压缩语段时要先了解整个语段的意思，然后提取筛选重要信息，然后按照“什么——怎么样”的模式表述。此消息的总体意思是建设现代化农村流通

网络，实施此事的主体是商务部（政府）、银行（银）和企业（企）。分析至此，便可得出答案。21.下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。高中阶段，我们在选科时必须慎重。选科合理，就能取得优异的成绩。在选科时，我们应跟随内心，选择

自己喜欢的学科，才能发挥自己的天赋，必能取得事业的成功。选科应避免盲目跟风，适合他人的未必适合自己，所以我们一定要避开那些热门的学科。①选科合理，不一定能取得优异的成绩②________________________________________③_____________

___________________________【答案】(1).选择自己喜欢的学科，不一定能取得事业的成功。(2).选科时，不一定要避开热门的学科。【解析】【详解】本题考查学生语言综合表达的基本能力。这是一道逻辑推理题，解答此类题目需要学生准确

、细致理解题目的基本意图，以及题干表达的具体意思。这是解答本题的关键。本题题目是“下面文段有三处推断出现问题，请参照①的方式，说明另外两处问题”，例句“选科合理，不一定能取得优异的成绩”，把原文的绝对肯定改为部分否定形式，考生应仿照这种形

式把文段中表述过于绝对的句子挑出来修改，文段中“选择自己喜欢的学科，才能发挥自己的天赋，必能取得事业的成功”“选课时，我们一定要避开那些热门的学科”推断存在问题，由推断的条件，并不一定能得出所推断的结果。第一句“选择自己喜欢的学科，必能取得事业的成

功”，这个可以理解为选择自己喜欢的学科，不一定能取得事业的成功，如果外在阻力较大，就不会成功；第二句“选课时，我们一定要避开那些热门的学科”，可以理解为，选科时，我们不一定要避开那些热门的学科，也许这些热门学科更适合我们。四、写作22.阅读下面的材料，根据要求写作。育

才中学将对高一学生开展生涯规划的指导培训，生涯规划老师提供了以下名人名言——柏拉图：我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？庄子：至人无已，神人无功，圣人无名。李嘉诚：建立自我，追求无我。习近平：我将无我，不负人民。以上材料触发了你怎样的联想与思考？请你写一篇文章，

并以新时代高三学子的身份在这次培训指导会上作主题发言。要求：围绕材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于800字。【答案】鸿鹄志凌云，铁肩担家国亲爱的同学们：大家好！作为一名即将毕业的高三学子，能在这里为大家作题为

《鸿鹄志凌云，铁肩担家国》的职业生涯规划演讲，我感到很荣幸。在座的学弟学妹们或许会认为，职业生涯规划对自己来说似乎是遥不可及的话题，这应该是大学生或是高三的同学才需考虑的事。其实不然，塔尔莱特曾说：“如果一艘船不知道该驶向哪个港口，那么任何方向吹来的风都不会是顺风。”在青年时期确定

好未来的航向，扣好人生的第一粒扣子，对于人的生涯成长至关重要的。因此，我们有必要从现在开始认真考虑自己的职业生涯规划。职业生涯规划，需与人的理想、志向挂钩，有人说他的理想很现实，就是“考上大学、弄个文凭、找个工作”这样的职业生涯规划未免太短浅、狭隘。一

代人有一代人的使命，在中华民族伟大复兴的路上，新时代的青年人要敢于负起国家的使命、人民的重托，要为这个时代贡献力量。因此，在我们进行职业生涯规划时，也要用“我将无我，不负人民”的精神内核导向引领，这里的“无我”，指的便是将使命

融入骨血、将家国负于铁肩的担当。在制定生涯目标时，最重要的导向是“无我”。“敦煌的女儿”樊锦诗从北京大学毕业后毅然选择千里之外的戈壁大漠，与敦煌莫高窟厮守五十个年头；王继才夫妇为了祖国的国防安全，青年的他们

便毅然登上孤岛，一守便是三十二年。他们在荒芜中孕育生命，在职业中彰显伟大。这炽热的“无我”，是从一开始便镌刻在他们生命中的图腾，是驱动他们为之奉献一生的动力源泉。在职业生涯推进中，因“无我”更具前行的动力。《逍遥游》云“至人无己，神人无功，圣人无名”。科学家钱七虎“甘坐冷板凳”，捐出七百万

科技奖金，用于资助贫困学子完成学业；“两弹元勋”于敏面对纷至沓来的荣誉，只在家中客厅高悬“淡泊以明志，宁静以致远”。淡泊名利的操守，安宁无我的气节，用一身正气换祖国科技事业的前进。他们从不计较个人得失，而是思考自己的工作对

于祖国人民有什么意义。正是这种崇高的“无我”，使他们不受名利羁绊，超越自我，不断进取，从而作出卓越非凡的贡献。亲爱的同学们，希望我们都能踏实地怀有胸怀天下的赤子之心，在职业生涯规划之初，既要立凌云鸿鹄志，更要有铁肩担家国的“无我”精神。摒弃社会上存有的“精致利己主义”思想，以“无我”去思考

时代的需要、祖国的需要，将自己的特长与优势和祖国的需要紧紧相连，以“无我”的崇高情怀去创造未来的辉煌。将“无我”作为家国使命、爱国之心郑重地写进自己的职业生涯规划。演讲的最后，我想说：在职业生涯规划中，多方面了解、慎重的选择是必要的，

但无论你们将从事什么行业，都绝不能忘记每一个职业的根本内核：无我。我的演讲完毕，谢谢大家。【解析】【详解】试题分析：本题主要考查写作的能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作

文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生针对材料来谈自己的思考与感悟，写一篇文章与同龄人共勉。材料重点在于引导考生关注社会并思考开展生涯规划，这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文。【审题】这四个材

料的生涯规划其实是不一样的，所以要理解材料立意。“我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？”，强调“我”，在认识自我以后，开始思考如何按照自己的意愿过一生；“至人无已，神人无功，圣人无名”，道德修养最高的人能顺应客观，忘掉自己，“神

人”没有功绩心，“圣人”没有名望心。庄子批判了世俗的有所待，提出了追求无待的理想境界，同时也指出了从“有待”至‘无待”的具体途径。“建立自我，追求无我”，人，首先要有自知之明，看懂你自己，弄明白你是谁，知道自己的长短处，从而首先决定自己要前进的人生方向

。随后，再沿着这个方向，一路前行，去建立自己的丰功伟业，不断超越自己，这也就是建立自我。这个往上走的过程中，你需要以更高的的视野来看待自己，将自己看的渺小；以更广阔的胸襟来看待别人，将别人看的不卑微，做到“追求无我”。“我将无我，不负人民”，大境界造就大胸怀。“无我”是一种大境界

，是不计得失、不谋私利，是鞠躬尽瘁、无私奉献。大格局成就大作为。“无我”是一种大格局，是夙夜在公、勤勉工作，是立党为公、执政为民。有了这种格局，才能诚心诚意为民、公平公正惠民，引领着全党全国各族人民追梦圆

梦的壮阔征程。主要是规划“我的生涯”，四个材料都不一样，选择自己擅长的内容来写。但是要记住要求，围绕材料和含义写，文体虽然没有限制，但是要注意这个是在培训指导会上的主题发言，所以基本文体还是演讲发言稿的形式。参考立意：职业生涯规划应以“无我”

为内核；从职业生涯规划的必要性、时代性；“无我”在职业规划与推进中的作用；如何科学进行职业生涯规划；责任与担当等。行文结构：确定发言稿的题目“为中国的发展奉献自己”。结合材料内容，引出主题“为中国的发展奉献自己”。然后从不同的角度分析论述，如职业规划时，需要做到一个“无我”的状态；

“无我”是一个极具中国哲学色彩的概念，是为一种信念、一个目标心无旁骛、矢志不渝向前奋斗的至高境界，懂得“无我”，能够放下小我，融入大我，方能拥有更多；领略“我将无我”里的担当；领略“不负人民”里的自信等。如可以运用樊锦诗、王

继才夫妇、钱七虎、于敏等鲜活励志的素材，体现演讲稿的生动性和鼓动性。最后可以写自己的做法，如要勇做追梦人，不计个人得失，坚信能够担当起人民的美好生活，并以奋斗走好追梦之路。【素材】从古至今，人们免不了在时代的带动下前行。有人强化自

我，逆流而行；有人淡化自我，融入时代。“有我”还是“无我”，并不是绝对的孰好孰坏。不论选择哪一个，都可实现“自我”价值，但要源于“自我”的正确抉择。“无我”或“有我”，不必执着于谁对谁错，能清醒地面对潮流并做出合适的选择，才是实现自我价值并促进社

会发展的正道。“我”是每个人在考虑具体问题乃至面对整个人生时常常顾及的概念。人生百年，人们就在这瞬息的光阴中找寻自己的内心，探索生命的真谛。“有我”是对自我的强化，体现人的个性。人类社会不是人口的简单组合，还蕴含着个体鲜明的性格特点。西方世

界曾经兴起一场倡导个性自由的文艺复兴运动，自我意识被大大强化，在面对具体问题乃至整个人生时都会将自我感受摆在前面。“无我”是对自我的淡化，更像是“君子隐世”的淡泊。古有介子推埋名山中，有陶渊明隐姓田园。他们不矜名节，不取功

利，这正是“无我”之境的最高表现，体现出一种逸然超脱的态度。人们对于“无我”还是“有我”的选择其实无足轻重，重要的是内心是否拥有一份沉甸甸的道义和责任。唯有这样，在面对大大小小的问题乃至整个人生时，我们才能理解生命之真谛。“穷则独善其身，达则兼济天下”，这是儒家的处世态度，体现着大儒对“无我

”还是“有我”的选择。其实，无论是困苦还是顺达，只要坚持内心的道义，便能从容地在“无我”和“有我”间转化。在快速发展的时代面前，许多新行业正在诞生，许多老行业正在消亡，也有很多传统老行业在新时代焕发出新的生

机。作为高中生，我们该在这个快速变化的时代，选择自己的职业，规划自己的未来。风起云涌间，“互联网+”的时代已翩然而至。立足于传统与今朝交织激荡间，吾辈诚应深思时代与职业生涯规划，而使人生之船不偏不倚地挺进。新时代的职业选择，应由“大眼界”加持。新时

代的职业生涯，亦需重拾自古流传的职业初心、匠人精神。王开岭先生呼吁我们做一个精神明亮的人。在时代与职业生涯规划的探讨中，我们诚应让精神澄澈，携匠人精神，开创新新风貌。愿你我共同拥抱美好明天。【点睛】基于真

实语境（在应试中表现为一种虚拟的真实情境）的交际写作是一种“以对象为中心”的“为读者”的动态语篇写作。“对象”可能存在的真实问题或真实困惑应该是写作主体的起点。在这个题目中，写作主体应该还原到真实的班会情景之中，根据材料，基于真实的生活经验和逻辑去设想对象（

主要是高三的班级同学）可能存在的问题，并合情合理地帮助他们解除疑惑，从而完成基本的写作任务。本文的前文本预设中已然洞见了听众可能存在的困惑，我们该如何定位自己的职业选择。任务驱动型材料作文，由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡

，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思

辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切入点。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发

和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。