【文档说明】云南省宣威市第三中学2023-2024学年高三上学期开学收心考试语文试题（8月）+含解析.docx，共(13)页，107.108 KB，由小赞的店铺上传

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高三年级上学期开学收心测试卷语文时间：150分钟满分：150分一、现代文阅读（一）现代文阅读Ⅰ（19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：传记发展到了现当代，早已突破以往“生者不立传”“死者才入志”的传统，出现了很多为尚健在者立传修谱的作品，包括自传

、自叙传、自述等。各地在修方志、族谱时，也将健在的相关名人收录其中。以往，立传被认为是一桩庄严慎重的事，它与作史、树碑（包括死后立墓志铭、纪念碑、塑像等）一样神圣，是并非凡人均可“享受”的一种文化“待遇”。而到了今天，人们对于立传作史已然没有了

那种高山仰止、可望不可即的心理，更多是抱着一种实用、入世、济国齐家的心理。于是，姓氏家族修谱时开始为本家族的名人或有点影响和成就的人立传。在出版方面，也出现了不少为企业或企业家立传的作品。这固然有经济利益驱动的因素，但

也与人们看待传记的眼光发生改变有关。在这中间，作家传记大量涌现甚至被不断重写，是一个值得关注的现象。譬如，关于路遥、陈忠实、贾平凹都有不止一部传记，特别是路遥的传记差不多已有10部。但凡获得国家级文学奖项或有全国性声誉的作家，往往都有传记。这或许是因为作家的生

平经历及创作道路，对其他写作者和文学爱好者具有启示与感召意义，同时又具有文学史价值。这些年出现了许多为一座城市立传的作品。譬如何建明《我的天堂》，描写苏州改革开放历史；曾平标描写港珠澳大桥前世今生的《中国桥——港珠澳大桥圆梦之路》，是为一项具体工程立传；徐剑的《大国重器》，则是为中国火箭军作

传。这些新传记，作传对象几乎都不是人物和生命体，而是工程、城市、部队、江河湖海渠等“泛生命体”。在作家眼中，这些事物似乎都变成了有生命的物体和存在，他们通过细致深入地梳理具体事件事物的来龙去脉、发展历程，力求进行详尽准确的考据考证，以此还原历史。这些作品往往具有鲜明的史志史传、文献和学术价值。传

记文学在写作手法上也在努力出新出奇。譬如在叙事人称上，有的尝试运用第二人称，如蒋巍的《牛玉儒定律》，很好地拉近了读者与主人公的距离，给人以亲切如朋友促膝谈心式的带入感。王旭烽的《让我们敲希望的钟啊》采用与亡灵对话的叙事方式，别出心裁。方敏的《熊猫史诗》将动物进行拟人

化、人格化，新颖有趣。有些传记作者更注重以亲历者和见证者身份来写人物生平，真实可感。传记属于历史书写，秉持史家春秋笔法，“不虚美、不隐恶”，追求全面真实是基本要求。但今天传记的繁荣或某种程度上的泛滥，影响了写作风气，导致人

们有意甚至刻意讳言传主之“恶”，回避其不光彩的往事、不愿公开的隐私。尤其是在为生者立传时，还会受到经济利益的影响，这种价值取向就更为突出和普遍。今天我们读到的生者传记，几乎很少写到人物的缺点、不足、遗憾。有的传记甚至为了拔高人

物，还存在一些人为编造美化、“涂脂抹粉”的成分。传记文学的这一发展趋向，尤其值得作家们引以为戒、高度警惕和自觉防范。另一种趋向同样值得警惕，那就是片面解读或一味“曲解”历史、“歪解”历史，把那些历史上早有定论的人物拿出来炒冷饭，打着“重写历史”的旗号为某些历史人物翻案，有意回避或者淡化其在历

史上的负面形象。这种趋向，可能是一种历史虚无主义，也可能是哗众取宠故作惊人语。（摘编自人民日报海外版《中国传记文学新发展》）材料二：传记文学的艺术真实性要求传记文学作家在遵循历史事实的前提下，通过形象可感的细节、个性化的对话、环境气氛的渲染、自

然景物的描写等来突出人物的性格，表现人物丰富复杂的内心世界。对于传记文学来说，它的真实与否以及真实“值”的程度如何，主要不是看它写了什么样的历史而是怎么写历史，即作家是否根据自己对历史生活的理解和感受，

将其纳入富有意味的审美机制中加以表现，从而创造出一种独特的“艺术双合金”。这也是作品的真实描写之所以成功的原因之一。我们有些传记文学常常给人一种干瘪、乏味之感，例如《李大钊传》中许多篇幅是对李大钊的思想和著作进行抽象的论述，而没有动人的情节。李大钊在上绞刑架前曾作了一次沉着平静的演讲，并且敌人将

他吊上去三次，放下来三次，李大钊依然面不改色。按理这段文字可以写得相当精彩，而作者却收紧想象的翅膀，笔力不逮地写成“发表了最后一次慷慨激昂的演说，并高呼口号……”。然而另一部写革命烈士的《邓中夏传》，在写邓中夏如何从埋头学习、追求真理到走出书斋投身革命的过程

中，作者并没有按照惯例写些惊心动魄的情节，气壮山河的豪言，剑拔弩张的争论，而是结合一些日常生活的细节刻画来完成，既有文采又不失实，使人看后执卷凝思，悠然神往。（摘编自白志坚《论传记文学的真实性》）1.下列对材料

一相关内容的理解和分析不正确的一项是（）（3分）A.今天的人们打破传统，开始为健在的家族名人、企业或企业家作传，表明人们对立传作史的态度发生了变化。B.“泛生命体”拥有珍贵的文献和学术价值，它们被作家赋予了生命的活力，成了作家们书写的热门对象。C.现当代传记的写作手法灵活多变，在叙事方式、修辞等方

面出新出奇，给读者带来了丰富的阅读体验。D.今天有的作家在作传时会有意讳言传主之“恶”，过度包装，这违背了传记文学追求真实全面的创作传统。2.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）（3分）A.著名作家的

传记之所以会被不断重写，是因为他们的个人经历对读者具有很强的感召力和启示意义。B.材料一分析了现当代传记文学的发展特点，指出值得人们引以为戒的问题，并给出切实可行的建议。C.怎么写历史比写什么历史更重要，它决定了传记的真实程度，对作品的真实描写起到至关重要的作用。D.材料二中作者将《李大钊传》

和《邓中夏传》进行比对，指出了前者的不足，对后者表达了赞许之情。3.根据材料内容，下列传记作品中，最不能体现现当代传记文学发展特点的一项是（）（3分）A.《天下第一渠》为一条人工河郑国渠立传，记述了郑国渠两千多年

的风云历史和兴衰流转。B.航宇写作《路遥的时间》，以见证者的身份讲述路遥在人世间最后二年的生存状况和经历。C.林语堂写的《苏东坡传》史料翔实，文笔风趣，充分表现了传主苏东坡的个性、才华和魅力。D.《王蒙自述》中王蒙结合自己几十年的传奇经历，总结了人生经验与体悟，讲述人生

至理。4.传记文学在发展过程中遇到的问题及原因是什么？请结合材料一简要分析。（4分）5.请结合材料谈谈你对传记文学中“真”的理解。（6分）（二）现代文阅读Ⅱ阅读下面的文字，完成小题。（18分）人生（节选）路遥刘巧珍刷牙了。这件事本

来很平常，可一旦在她身上出现，立刻便在村里传得风一股雨一股的。在村民们看来，刷牙是干部和读书人的派势，土包子老百姓谁还讲究这？读书人高加林刷牙，巧珍的妹妹巧玲刷牙，大家谁也不奇怪，唯独不识字的女社员刘巧珍刷牙，大家感到又新奇又不习惯。“哼，刘立本的二女子能翘得

上天呀！好好个娃娃，怎突然学成了这个样子？”“一天门外也没逛，斗大的字不识一升，倒学起文明来了！”“卫生卫生，老母猪不讲卫生，一肚子下十几个价胖猪娃哩！”“哈呀，你们没见，一早上圪蹴在老人与垃畔上，满嘴血糊子直淌！看过洋不洋？”……村里少数思想古旧、不习惯现代文明的人，在

山里，在路上，在家里，纷纷议论他们村新出现的这个“西洋景”。刘巧珍根本不管这些议论，她非刷牙不可！因为这是亲爱的加林哥要她这样做的啊！痴情的姑娘为了让心爱的男人喜欢，任何勇气都能鼓起来。她根本不管世人的讥笑；她为了加林的爱情什么都可忍受。这天早晨，她端着牙缸，又蹲在他们家的垃畔上刷开了牙，没刷几

下，生硬的牙刷很快就把牙床弄破了，情况正如村里人传说的“满嘴里冒着血糊子”。但她不管这些照样使劲刷。巧玲告诉她，刚开始刷牙，把牙床刷破是正常的，刷几次就好了。这时候，碰巧几个出山的女子路过她家门前，嬉皮笑脸地站下看她出“洋相”、另外一些村里的碎脑娃娃看见这几个女

子围在这里，不知出了啥事，也跑过来凑热闹了；紧接着，几个早起拾粪路过这里的老汉也过来看新奇。这些人围住这个刷牙的人，稀奇地议论着，声音嗡嗡地响成一片。那几个拾粪老头竟然在她前面蹲下来，像观察一头生病的牛犊一样，互相指着她的嘴巴各抒己见。后面来的一个老汉看见她

满嘴里冒着血沫子，还以为得了啥急症，对其他老汉惊呼：“还不赶快请个医生来？”逗得在场的人都哈哈大笑了。巧珍本来想和周围的人辩解几句，大大方方开个玩笑解脱自己，无奈嘴里说不成话。她也不管这些了，照样不慌不忙刷她的牙。她本来想结束了，但又

赌气地想：我多刷一会让他们看，叫他们看得习惯着！她右手很不灵巧地拿牙刷在嘴里鼓弄了好一阵后，然后取出牙刷，喝了一口缸子里的清水，淋了漱口，把牙膏沫子吐在地上，又喝了一口水漱起来。周围一圈人的眼光就从那牙缸子里看到她的嘴上，又从她的嘴上看到土地上。这时候，巧珍她爸赶着两头牛

正从河沟里上他家的址畔。这个庄稼人兼生意人前几天又买了两头牛，还没转手卖出去，刚才吆着牲口到沟里饮水去。立本五十来岁，脸白里透红，皱纹很少，看起来还年轻。他穿一身干净的蓝咔叽衣服，不过是庄稼人的式样；头上戴着白市布瓜壳帽。看

起来不太像个农民，至少像是城里机关灶上的炊事员。刘立本吆牛上了垃畔，见一群人围住巧珍看她刷牙，早已气得鬼火冒心了！他发现巧珍这几天衣服一天三换，头梳个没完没了，竟然还能翘得刷起了牙。他前两天早想发火了，但觉得女

子大了，怕她吃消不了，硬忍着没吭声。现在他看见巧珍在一群人面前丢人败兴，实在起火得不行了。他丢下两头牛不管，满脸通红，豁开人群，大声喝写道：“不要脸的东西，还不快滚回去！给老子跑到门外丢人来了！”刘立本一声喝写，赶散了所有看热闹的人。娃娃女子们

先跑了，几个老汉慌忙提起拾粪筐，尴尬地出了他们本不该来的这个地方。巧珍手里提着个刷牙缸子，眼里噙着两颗泪珠说：“爸，你为哈骂人哩！我刷牙讲卫生，有什么不对？”“狗屁卫生！你个土包子老百姓，满嘴的白沫子，全村人都在笑话你这个败家子！你羞先人哩！”“不管怎样，刷个牙算什么

错！”巧珍嘴硬地辩解说，“你看你的牙，五十来岁就掉了那么多，说不定就是因为没……”“放屁！牙好牙坏是天生的，和刷不刷有屁相干！你爷一辈子没刷牙，活了八十岁还满口齐牙，临殁的前一年还咬得吃核桃哩！你趁早把你那些刷牙家具撇了！”“那巧玲刷牙你为什么不管？”“巧玲是巧玲，你

是你！人家是学生，你是个老百姓！”“老百姓就连卫生也不能讲了？”巧珍一下委屈得哭开了。她大声和父亲嚷着说：“你为什么不供我上学？你就知道个钱！你再知道个啥？你把我的一辈子都毁了，叫我成了个睁眼瞎子！今儿个我刷个牙，你还要这样欺负我……”她一下背过身

，双手蒙住脸哭得更厉害了。刘立本一下子慌了。他很快觉得他刚才太过分——他已经好多年不这样对待孩子了，他赶忙过来乖哄她说：“爸爸不对，你别哭了，以后要刷，就在咱家灶火圪坳里刷，不要跑到垃畔上刷嘛！村里人笑话哩……”“让他们笑话！我什么也不怕！我就要到垃畔上刷！”巧珍狠狠地对父亲说。刘立本叹了一口

气，回头向院子后面看了看，立刻惊叫一声，撒开腿就跑——他的那两头牛已快把他辛苦务养起来的几畦包心菜啃光了！巧珍擦去泪水，委屈地转身回了家。她先洗了脸，然后对着镜子认真地梳起了头发。她把原来的两根粗黑的短

辫，改成像城里姑娘们正时兴的那种发式：把头发用花布手帕在脑后扎成蓬蓬松松的一团。穿什么衣服呢？她感到苦恼起来。（有删改）6.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（）（3分）A.“洋不洋”“西洋景”“洋相”等词，表明刷牙在当

时的农村还是一件新奇事，表现出村里人对文明、先进生活的向往。B.巧珍之所以“不慌不忙刷她的牙”，还想“多刷一会儿让他们看”，是因为她大方开朗、不拘小节，没看出村民的讥笑。C.刘立本“看起来不太像个农民，至少像是城里机关灶上的炊事员”，表明他与其他村民不同，暗示他最终会支持女儿刷

牙。D.从“委屈得哭开了”到“双手蒙住脸哭得更厉害了”，写出巧珍因父亲不供自己上学而成了“睁眼瞎子”的委屈与心酸。7.下列对本文艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.本文注重从小事中感受大时代，刷牙看似是一件十分平常的小事，但人们异乎寻常的反应，却让寻常故事有了历史感，凸显出了时代

特色。B.本文以刷牙为中心展开故事情节，从描写村民围观巧珍刷牙，到叙述父亲与巧珍争吵，“刷牙”贯穿全文，推动情节发展，使情节更集中紧凑。C.“像观察一头生病的牛犊一样”一句，以生病的牛犊来比喻满嘴血糊子的巧珍，贴合观察者拾粪老头的身份，突出了他们对巧珍的嘲弄与鄙夷。D.本文用个性

化的语言表现人物特点，如刘立本与巧珍的对话，既表现出刘立本粗鄙、好面子的一面，也表现了他对女儿慈爱温和的一面。8.请结合巧珍刷牙的经过，简要分析小说所揭示的村民面对新奇事物的具体心态。（6分）9.小说以“刘巧珍刷牙了”开篇，这样安排有什么用意？请结合作品简

要分析。（6分）二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。（19分）卫公子州吁嬖人之子也有宠而好兵庄公弗禁石碏谏曰：“臣闻爱子，教之以义方，弗纳于邪。骄、奢、淫、泆，所自邪也。四者之来，宠禄过也。将立州吁，乃定之矣，若犹未也，阶之为祸

。夫宠而不骄，骄而能降，降而不憾，憾而能昣①者鲜矣。且夫贱妨贵，少陵长．远间亲，新间旧，小加大，淫破义，所谓六逆也。君义，臣行，父慈，子孝，兄爱，弟敬，所谓六顺也。去顺效逆，所以速祸也。君人者将祸是务

去，而速之，无乃不可乎？”弗听。石碏子石厚与州吁游，石碏禁之，不可。卫桓公立，石碏乃老．。四年春，卫州吁弑桓公而立。鲁隐公问于众仲曰：“卫州吁其成乎？”对曰：“臣闻以德和民，不闻以乱。以乱，犹治丝而棼②之也。夫州吁，

阻兵而安忍。阻兵无众，安忍无亲，众叛亲离，难以济．矣。夫兵犹火也，弗戢，将自焚也。夫州吁弑其君而虐用其民，不务令德，而欲以乱成，必不免矣。”州吁未能和其民。石厚问定君于石碏，石碏曰：“王觐为可。”曰：“何以得觐？”曰：“陈桓公方有宠于王。陈、卫方睦，若朝陈使请

，必可得也。”厚从．州吁如陈。石碏使告于陈曰：“卫国褊小，老夫耄．矣，无能为也。此二人者，实弑寡君，敢即图之。”陈人执之而请莅于卫。九月，卫人使右宰丑莅杀州吁于濮，石碏使其宰獳羊肩莅杀石厚于陈。（节选自《左传》）【注】①昣：镇定自重的样子。②棼：蚡乱

10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）卫A公B子C州D吁E嬖F人G之H子I也J有K宠L而M好N兵O庄P公Q弗R禁11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A

.老，文中指“告老还乡”。与《陈情表》中“凡在故老，犹蒙矜育”的“老”意思不同。B.济，文中指“成功”。与《烛之武退秦师》中“朝济而夕设版焉”的“济”意思不同。C.从，文中指“跟从”。与《鸿门宴》中“旦日从百余骑来见项王”的“从”意思相

同。D.耄，年龄八九十岁称为耄。常和“耋”连用，耄耋泛指年纪大，高寿。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）A.石碏认为不能让孩子走邪路，骄傲、奢侈、淫荡等的产生都是宠爱和赏赐太过的缘故。B.石碏的儿子石厚与公子州吁有交往，石碏禁止他们往来，却未能如愿。C.州吁杀了国君，

又暴虐地奴役百姓，不能使百姓调和，他向石碏请教能使君王安定的办法。D.石厚和州吁到了陈国，石碏派人告诉陈国，这两个人确实是弑君者，可趁机处置他们。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）(1)去顺效逆，所以速

祸也。（4分）(2)不务令德，而欲以乱成，必不免矣。（4分）14.众仲认为州吁不能成功的根本原因是什么？具体表现在哪两个方面？（2分）（二）古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成小题。（9分）与诸公送陈郎将①归衡阳李白衡山苍苍入紫冥，下

看南极老人星②。回飙吹散五峰雪，往往飞花落洞庭。气清岳秀有如此，郎将一家拖金紫。门前食客乱浮云，世人皆比孟尝君。江上送行无白璧③，临歧惆怅若为分。【注】①郎将：为武官名。②南极老人星：《史记·天官书》：“狼比地有大星，曰南极老人，老人见，治安。不见

，兵起。常以秋分时候之于南郊。”③白璧：《吕氏春秋》：郈成子为鲁聘于晋。过卫，右宰谷臣止而觞之，酒酣而送之以璧。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A.首联描写了衡山随着天色渐暗更显苍翠，一个“下”字突显了

衡山之高峻。B.“回飙”写出风大而疾，疾风席卷了山上的积雪，积雪如飞花般飞落洞庭湖。C.“拖金紫”显示了陈郎将一家披金戴银的富有豪奢，表现了作者的赞美之情。D.送别时无“白璧”相赠，表现了友人离别时作者无法挽留的遗憾和不舍之情。16.作者用多种手法表现了陈郎

将多方面的特点，试结合诗句简要分析。（6分）（三）名篇名句默写17.补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共6分）(1)苏轼被贬黄州时，写下一些有关“赤壁”的诗文追怀历史英雄人物。比如，他在《念奴娇·赤壁怀古》中通过写周瑜“_________”的装束，表现

其儒将风度；在《赤壁赋》中通过写曹操面对大江斟酒，并且“_________”，表现其文武双全的形象。(2)杜牧《阿房宫赋》中，“__________”和“__________”两个问句，运用比喻手法，写出阿房宫中“桥”和“复道”的宏伟壮观。(3)杜甫《登高》中“__________，_______

___”两句，借落叶和江水两个意象抒发诗人人生迟暮的感伤，意境雄浑阔大。三、语言文字运用（一）语言文字运用Ⅰ阅读下面的文字，完成小题。（10分）物象（①），它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的

加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学趣味；另一方面，又通过诗人思想感情的化合与点染，（②）。经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象。诗人的美学趣味和人格情趣，即是意象中那个意的内容。因此可

以说，意象是融入了主观情意的客观物象。物象是意象的基础，从物象到意象不是机械的模仿，而是（③）。例如，“梅”这个词表示一种客观的事物，它有形状有颜色，具备某种象。当诗人将它写入作品中时，它就成了诗歌中融入诗人

自己的人格情趣、美学理想的带着傲雪凌霜意趣的意象。18.请在文中括号里补写恰当的语句，使它与上下文语意连贯、内容贴切，整段文字结构完整、逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）19.文中画波浪线处是个长句，请改成3个较短语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（4分）（二）语言

文字运用Ⅱ阅读下面的文字，完成小题。（9分）每到雨季，各种山鲜纷纷上市，云南人却对野生菌A，家家户户的餐桌上都少不了它的身影。野生菌种类繁多，松茸、鸡枞等为人熟知，但被称为“高山牛肝菌之王”的网盖牛肝菌却B，因为它只

在大山深处静静生长。它之所以被称为“高山牛肝菌之王”的原因，首先是因为它分布的区域海拔高，最高可达4300米以上。目前已知它主要分布在我国云南、四川、西藏、湖北和台湾等地的云杉和冷杉林中。其次，网盖牛肝菌个体

壮硕，菌盖直径可超过30厘米，且外形醒目，菌盖表面呈网状，形似龟背。不仅如此，若在显微镜下观察，它的孢子也比同属的其他物种更大。从形态上看，“大”已被网盖牛肝菌表现得C，而这种“大”的特征，或许正是它适应高寒地区的完美表现

。研究发现该种分化时间较早，其演化可能同时受横断山脉的快速形成和第四纪冰期气候波动等多重因素的影响。因此，网盖牛肝菌是研究亚高山外生菌根真菌演化规律及中国大陆——台湾物种间断分布机理的理想材料。20.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）21.文中画横线的句子有语病

，请修改。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（3分）22.中学生小王有两个疑问分别在材料第二段和第三段中找到了答案，小王的疑问是什么？请以问句的形式简要表述，每个问题不超过25个字。（3分）四、写作23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）老子在《道德

经》中说道：“洼则盈。”自然之中，地势低洼，水则顺势积聚，形成水池，乃至深渊。洼地常常得到水的滋润，不至于干枯而贫瘠、荒芜。以上材料对我们颇具启示意义。请写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭

；不得泄露个人信息；不少于800字。高三年级上学期开学收心测试卷语文时间：150分钟满分：150分一、现代文阅读（一）现代文阅读Ⅰ（19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：传记发展到了现当代，早已突破以

往“生者不立传”“死者才入志”的传统，出现了很多为尚健在者立传修谱的作品，包括自传、自叙传、自述等。各地在修方志、族谱时，也将健在的相关名人收录其中。以往，立传被认为是一桩庄严慎重的事，它与作史、树碑（包括死后

立墓志铭、纪念碑、塑像等）一样神圣，是并非凡人均可“享受”的一种文化“待遇”。而到了今天，人们对于立传作史已然没有了那种高山仰止、可望不可即的心理，更多是抱着一种实用、入世、济国齐家的心理。于是，姓氏家族修谱时开始为本家族的名人或有点影响和成就

的人立传。在出版方面，也出现了不少为企业或企业家立传的作品。这固然有经济利益驱动的因素，但也与人们看待传记的眼光发生改变有关。在这中间，作家传记大量涌现甚至被不断重写，是一个值得关注的现象。譬如，关于路遥、陈忠实、贾平

凹都有不止一部传记，特别是路遥的传记差不多已有10部。但凡获得国家级文学奖项或有全国性声誉的作家，往往都有传记。这或许是因为作家的生平经历及创作道路，对其他写作者和文学爱好者具有启示与感召意义，同时又具有文学史价值。这些年出现了许多为一座城市立传的作品。譬如何建明《我的天堂》，

描写苏州改革开放历史；曾平标描写港珠澳大桥前世今生的《中国桥——港珠澳大桥圆梦之路》，是为一项具体工程立传；徐剑的《大国重器》，则是为中国火箭军作传。这些新传记，作传对象几乎都不是人物和生命体，而是工程、城市、部队、江河湖海渠等“泛生命体”。在作家眼中，这些

事物似乎都变成了有生命的物体和存在，他们通过细致深入地梳理具体事件事物的来龙去脉、发展历程，力求进行详尽准确的考据考证，以此还原历史。这些作品往往具有鲜明的史志史传、文献和学术价值。传记文学在写作手法上也在努力出新出奇。譬如在叙事

人称上，有的尝试运用第二人称，如蒋巍的《牛玉儒定律》，很好地拉近了读者与主人公的距离，给人以亲切如朋友促膝谈心式的带入感。王旭烽的《让我们敲希望的钟啊》采用与亡灵对话的叙事方式，别出心裁。方敏的《熊猫史诗》将动物进行拟人化、人格化

，新颖有趣。有些传记作者更注重以亲历者和见证者身份来写人物生平，真实可感。传记属于历史书写，秉持史家春秋笔法，“不虚美、不隐恶”，追求全面真实是基本要求。但今天传记的繁荣或某种程度上的泛滥，影响了写作

风气，导致人们有意甚至刻意讳言传主之“恶”，回避其不光彩的往事、不愿公开的隐私。尤其是在为生者立传时，还会受到经济利益的影响，这种价值取向就更为突出和普遍。今天我们读到的生者传记，几乎很少写到人物的缺点、不足、遗憾。有的

传记甚至为了拔高人物，还存在一些人为编造美化、“涂脂抹粉”的成分。传记文学的这一发展趋向，尤其值得作家们引以为戒、高度警惕和自觉防范。另一种趋向同样值得警惕，那就是片面解读或一味“曲解”历史、“歪解”历史，把那些历史上早有定论的人物拿出来炒冷饭，打着“重写历史”的旗号

为某些历史人物翻案，有意回避或者淡化其在历史上的负面形象。这种趋向，可能是一种历史虚无主义，也可能是哗众取宠故作惊人语。（摘编自人民日报海外版《中国传记文学新发展》）材料二：传记文学的艺术真实性要求传记文学作家在遵循历史事实的前提下，通过形象可感的细节、个性化的对话、环境

气氛的渲染、自然景物的描写等来突出人物的性格，表现人物丰富复杂的内心世界。对于传记文学来说，它的真实与否以及真实“值”的程度如何，主要不是看它写了什么样的历史而是怎么写历史，即作家是否根据自己对历史生活的理解和感受，将其纳入富有意味的审美机制中加以表现，从而创造出一种独特的“艺术双合

金”。这也是作品的真实描写之所以成功的原因之一。我们有些传记文学常常给人一种干瘪、乏味之感，例如《李大钊传》中许多篇幅是对李大钊的思想和著作进行抽象的论述，而没有动人的情节。李大钊在上绞刑架前曾作了一次沉着平静的演讲，并且敌人将他吊上去三次，放下来三次，李大钊依然面不改色。按理这

段文字可以写得相当精彩，而作者却收紧想象的翅膀，笔力不逮地写成“发表了最后一次慷慨激昂的演说，并高呼口号……”。然而另一部写革命烈士的《邓中夏传》，在写邓中夏如何从埋头学习、追求真理到走出书斋投身革命的过程中，作者并没有按照惯例写些惊心动魄的情节，气壮山河的豪言，剑拔弩张的争论

，而是结合一些日常生活的细节刻画来完成，既有文采又不失实，使人看后执卷凝思，悠然神往。（摘编自白志坚《论传记文学的真实性》）1.下列对材料一相关内容的理解和分析不正确的一项是（）（3分）A.今天的人们打破传统，开始为健在的家族名人、企业或企业家作传，表明人们对立传作史的态度发生了变化。

B.“泛生命体”拥有珍贵的文献和学术价值，它们被作家赋予了生命的活力，成了作家们书写的热门对象。C.现当代传记的写作手法灵活多变，在叙事方式、修辞等方面出新出奇，给读者带来了丰富的阅读体验。D.今天有的作家在作传时会有意讳言传主之“恶”，过度包装，这违背了传记文学追

求真实全面的创作传统。2.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）（3分）A.著名作家的传记之所以会被不断重写，是因为他们的个人经历对读者具有很强的感召力和启示意义。B.材料一分析了现当代传记文学的发展特点，指出值得

人们引以为戒的问题，并给出切实可行的建议。C.怎么写历史比写什么历史更重要，它决定了传记的真实程度，对作品的真实描写起到至关重要的作用。D.材料二中作者将《李大钊传》和《邓中夏传》进行比对，指出了前者的不足，对后

者表达了赞许之情。3.根据材料内容，下列传记作品中，最不能体现现当代传记文学发展特点的一项是（）（3分）A.《天下第一渠》为一条人工河郑国渠立传，记述了郑国渠两千多年的风云历史和兴衰流转。B.航宇写作《路遥的时间》，以见证者的身份讲述路遥在人世间最后二

年的生存状况和经历。C.林语堂写的《苏东坡传》史料翔实，文笔风趣，充分表现了传主苏东坡的个性、才华和魅力。D.《王蒙自述》中王蒙结合自己几十年的传奇经历，总结了人生经验与体悟，讲述人生至理。4.传记文学在发展过程中遇到的问题及原因是什么？请结合材料一简要分析。（4分）5.请结合材料谈

谈你对传记文学中“真”的理解。（6分）【答案】1.B2.D3.C4.①受传记繁荣、泛滥的影响，有意甚至刻意讳言传主之“恶”。②受到经济利益的影响，故意拔高人物，人为编造美化。③由于历史虚无主义，或者为了哗众取宠，以“重写历史”为旗号，有意回避或者淡化其在历史上的负面形象。5.

①写作传记应秉持史家春秋笔法，追求全面真实是基本要求。②不能因为某些因素影响，而讳言人恶，歪解曲解历史。③遵循历史事实，也要通过细节、对话、环境渲染等塑造人物。【解析】【1题详解】本题考查学生比较分析文本信息的能力。B.“‘泛生命体’拥有珍贵

的文献和学术价值”错误，张冠李戴，由“而是工程、城市、部队、江河湖海渠等‘泛生命体’。在作家眼中，这些事物似乎都变成了有生命的物体和存在，……这些作品往往具有鲜明的史志史传、文献和学术价值”可知，具有文献和学术价值的是作家写出的作品，而不是“工程、城市、部队、

江河湖海渠等‘泛生命体’”。故选B。【2题详解】本题考查学生分析文本观点态度的能力。A.“是因为他们的个人经历对读者具有很强的感召力和启示意义”错误，变或然为必然，且以偏概全，由“这或许是因为作家的生平经历及创作道路，对其他写作者和文学

爱好者具有启示与感召意义，同时又具有文学史价值”可知，原文说的是“或许是因为”，且还有“具有文学史价值”这点原因。B.“并给出切实可行的建议”错误，无中生有，材料一1-4段分析现当代传记文学的发展特点，5、6段指出当下存在的问题，并未给出建议。C.“它决定了传记的

真实程度”错误，以偏概全，由“主要不是看它写了什么样的历史而是怎么写历史”可知，怎么写历史只是传记真实与否的主要原因之一，而不能就决定了传记的真实程度。故选D。【3题详解】本题考查学生分析论点论据能力。A.体现了为“泛生命体”立传的特点。B.“以见证者的身份讲述路遥在人世间最后二年的生存状况

和经历”体现了“传记文学在写作手法上也在努力出新出奇”的特点。C.不符合当代传记的特点。D.“王蒙结合自己几十年的传奇经历”体现了“有些传记作者更注重以亲历者和见证者身份来写人物生平，真实可感”的特点。故选C。【4题详解】本题考查学生筛选和整合信息

的能力。题干限制了答题区间是材料一，题干问的是“传记文学在发展过程中遇到的问题及原因是什么”，结合5、6段分析即可。由“但今天传记的繁荣或某种程度上的泛滥，影响了写作风气，导致人们有意甚至刻意讳言传主之‘恶’，回避其不光彩

的往事、不愿公开的隐私”可知，受传记繁荣、泛滥的影响，有意甚至刻意讳言传主之“恶”。由“尤其是在为生者立传时，还会受到经济利益的影响，这种价值取向就更为突出和普遍。今天我们读到的生者传记，几乎很少写到人物的缺点、不足、遗憾。有的传记甚至为了拔高人物，还存在一些人为编造美化

、‘涂脂抹粉’的成分”可知，受到经济利益的影响，故意拔高人物，人为编造美化。由“那就是片面解读或一味‘曲解’历史、‘歪解’历史，把那些历史上早有定论的人物拿出来炒冷饭，打着‘重写历史’的旗号为某些历史人物翻案，有意回避或者淡化其在

历史上的负面形象。这种趋向，可能是一种历史虚无主义，也可能是哗众取宠故作惊人语”可知，由于历史虚无主义，或者为了哗众取宠，以“重写历史”为旗号，有意回避或者淡化其在历史上的负面形象。【5题详解】本题考查学生筛选整合信息

和理解文本观点态度的能力。由“传记属于历史书写，秉持史家春秋笔法，‘不虚美、不隐恶’，追求全面真实是基本要求”可知，传记文学关键在于全面真实，不能避讳传主之恶，也不能不过分地赞美传主优点。由“但今天传记的繁荣或某种程度上的泛滥，影响了写作风气，导致人们有意甚至刻意讳言传主之‘恶’，回避其不光彩

的往事、不愿公开的隐私。尤其是在为生者立传时，还会受到经济利益的影响，这种价值取向就更为突出和普遍”“那就是片面解读或一味‘曲解’历史、‘歪解’历史，把那些历史上早有定论的人物拿出来炒冷饭，打着‘重写历史’的旗号为某些历史人物翻案，有意回

避或者淡化其在历史上的负面形象”可知，传记之“真”要求传记作家要全面正确解读历史，真实客观记录传主历史，不过度赞美，不隐瞒过失。由“传记文学的艺术真实性要求传记文学作家在遵循历史事实的前提下，通过形象可感的细节、个性化的对话、环境气氛的渲染

、自然景物的描写等来突出人物的性格，表现人物丰富复杂的内心世界”可知，“真”并非不能细致描写，传记需要在真实的基础上，通过形象可感的细节、个性化的对话、环境气氛的渲染、自然景物的描写等来突出人物的性格。（二）现代文阅读Ⅱ阅读下面的文

字，完成小题。（18分）人生（节选）路遥刘巧珍刷牙了。这件事本来很平常，可一旦在她身上出现，立刻便在村里传得风一股雨一股的。在村民们看来，刷牙是干部和读书人的派势，土包子老百姓谁还讲究这？读书人高加林刷牙，巧珍的妹妹巧玲刷

牙，大家谁也不奇怪，唯独不识字的女社员刘巧珍刷牙，大家感到又新奇又不习惯。“哼，刘立本的二女子能翘得上天呀！好好个娃娃，怎突然学成了这个样子？”“一天门外也没逛，斗大的字不识一升，倒学起文明来了！”“

卫生卫生，老母猪不讲卫生，一肚子下十几个价胖猪娃哩！”“哈呀，你们没见，一早上圪蹴在老人与垃畔上，满嘴血糊子直淌！看过洋不洋？”……村里少数思想古旧、不习惯现代文明的人，在山里，在路上，在家里，纷纷议论他们村新出现的这个“西洋景”。刘巧珍根本不管

这些议论，她非刷牙不可！因为这是亲爱的加林哥要她这样做的啊！痴情的姑娘为了让心爱的男人喜欢，任何勇气都能鼓起来。她根本不管世人的讥笑；她为了加林的爱情什么都可忍受。这天早晨，她端着牙缸，又蹲在他们家的

垃畔上刷开了牙，没刷几下，生硬的牙刷很快就把牙床弄破了，情况正如村里人传说的“满嘴里冒着血糊子”。但她不管这些照样使劲刷。巧玲告诉她，刚开始刷牙，把牙床刷破是正常的，刷几次就好了。这时候，碰巧几个出山的女

子路过她家门前，嬉皮笑脸地站下看她出“洋相”、另外一些村里的碎脑娃娃看见这几个女子围在这里，不知出了啥事，也跑过来凑热闹了；紧接着，几个早起拾粪路过这里的老汉也过来看新奇。这些人围住这个刷牙的人，稀奇地议

论着，声音嗡嗡地响成一片。那几个拾粪老头竟然在她前面蹲下来，像观察一头生病的牛犊一样，互相指着她的嘴巴各抒己见。后面来的一个老汉看见她满嘴里冒着血沫子，还以为得了啥急症，对其他老汉惊呼：“还不赶快请个

医生来？”逗得在场的人都哈哈大笑了。巧珍本来想和周围的人辩解几句，大大方方开个玩笑解脱自己，无奈嘴里说不成话。她也不管这些了，照样不慌不忙刷她的牙。她本来想结束了，但又赌气地想：我多刷一会让他们看，叫他们看得习惯着！她右手很不灵巧地拿牙刷在嘴里鼓弄

了好一阵后，然后取出牙刷，喝了一口缸子里的清水，淋了漱口，把牙膏沫子吐在地上，又喝了一口水漱起来。周围一圈人的眼光就从那牙缸子里看到她的嘴上，又从她的嘴上看到土地上。这时候，巧珍她爸赶着两头牛正从河沟里上他家的址畔。这个庄稼人兼生意人前几天又买了两

头牛，还没转手卖出去，刚才吆着牲口到沟里饮水去。立本五十来岁，脸白里透红，皱纹很少，看起来还年轻。他穿一身干净的蓝咔叽衣服，不过是庄稼人的式样；头上戴着白市布瓜壳帽。看起来不太像个农民，至少像是城里机关灶上的炊事员。刘立本吆牛上了垃畔，见一

群人围住巧珍看她刷牙，早已气得鬼火冒心了！他发现巧珍这几天衣服一天三换，头梳个没完没了，竟然还能翘得刷起了牙。他前两天早想发火了，但觉得女子大了，怕她吃消不了，硬忍着没吭声。现在他看见巧珍在一群人面前丢人败兴，实在起火得不行了。他丢下两头牛不管，满脸通红，豁开人群，大声喝写道：“不要脸的东西，还不

快滚回去！给老子跑到门外丢人来了！”刘立本一声喝写，赶散了所有看热闹的人。娃娃女子们先跑了，几个老汉慌忙提起拾粪筐，尴尬地出了他们本不该来的这个地方。巧珍手里提着个刷牙缸子，眼里噙着两颗泪珠说：“爸，你为哈骂人哩！我刷牙讲卫生，有什么不对？”“狗屁卫生！你个

土包子老百姓，满嘴的白沫子，全村人都在笑话你这个败家子！你羞先人哩！”“不管怎样，刷个牙算什么错！”巧珍嘴硬地辩解说，“你看你的牙，五十来岁就掉了那么多，说不定就是因为没……”“放屁！牙好牙坏是天生的，和刷不刷有屁相干！你爷一辈子没刷牙，活了八十岁还满口齐牙，

临殁的前一年还咬得吃核桃哩！你趁早把你那些刷牙家具撇了！”“那巧玲刷牙你为什么不管？”“巧玲是巧玲，你是你！人家是学生，你是个老百姓！”“老百姓就连卫生也不能讲了？”巧珍一下委屈得哭开了。她大声和父亲嚷着说：“你为什么不供我上学？你就知道个钱！你再知道个啥？你把我的一辈子都毁了，叫我成

了个睁眼瞎子！今儿个我刷个牙，你还要这样欺负我……”她一下背过身，双手蒙住脸哭得更厉害了。刘立本一下子慌了。他很快觉得他刚才太过分——他已经好多年不这样对待孩子了，他赶忙过来乖哄她说：“爸爸不对，你别哭了，以后要刷，就在咱家灶火圪坳里刷，不要跑到垃畔上刷嘛！村里人笑话哩……”“让他们笑话！我什么

也不怕！我就要到垃畔上刷！”巧珍狠狠地对父亲说。刘立本叹了一口气，回头向院子后面看了看，立刻惊叫一声，撒开腿就跑——他的那两头牛已快把他辛苦务养起来的几畦包心菜啃光了！巧珍擦去泪水，委屈地转身回了家。她先洗了脸，然后对着镜子

认真地梳起了头发。她把原来的两根粗黑的短辫，改成像城里姑娘们正时兴的那种发式：把头发用花布手帕在脑后扎成蓬蓬松松的一团。穿什么衣服呢？她感到苦恼起来。（有删改）6.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（）（3分

）A.“洋不洋”“西洋景”“洋相”等词，表明刷牙在当时的农村还是一件新奇事，表现出村里人对文明、先进生活的向往。B.巧珍之所以“不慌不忙刷她的牙”，还想“多刷一会儿让他们看”，是因为她大方开朗、不拘小节，没看出村民的讥笑。C.刘立本“看起来不太像个农民，

至少像是城里机关灶上的炊事员”，表明他与其他村民不同，暗示他最终会支持女儿刷牙。D.从“委屈得哭开了”到“双手蒙住脸哭得更厉害了”，写出巧珍因父亲不供自己上学而成了“睁眼瞎子”的委屈与心酸。7.下列对本文艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.本文注

重从小事中感受大时代，刷牙看似是一件十分平常的小事，但人们异乎寻常的反应，却让寻常故事有了历史感，凸显出了时代特色。B.本文以刷牙为中心展开故事情节，从描写村民围观巧珍刷牙，到叙述父亲与巧珍争吵，“刷牙”贯穿全

文，推动情节发展，使情节更集中紧凑。C.“像观察一头生病的牛犊一样”一句，以生病的牛犊来比喻满嘴血糊子的巧珍，贴合观察者拾粪老头的身份，突出了他们对巧珍的嘲弄与鄙夷。D.本文用个性化的语言表现人物特点，如刘立本与巧珍的对话，既表现出刘立本粗鄙、好面子的一面，也表现了他对女儿慈爱温和

的一面。8.请结合巧珍刷牙的经过，简要分析小说所揭示的村民面对新奇事物的具体心态。（6分）9.小说以“刘巧珍刷牙了”开篇，这样安排有什么用意？请结合作品简要分析。（6分）【答案】6.D7.C8.①村民抱着“看热闹”的心态，

觉得巧珍是“出洋相”；②村民对新事物的好奇和不解，想要一探究竟；③刘立本觉得巧珍丢人现眼，认为老百姓不能跟学生比，思想保守，观念落后。9.①从情节上看，“刘巧珍刷牙了”简洁的交代了核心事件，使之成为了故事情节的线索，引发了后续一系列情节，使文章情节集中紧凑。②从人物形象上看，塑

造了巧珍敢于接受新事物，敢于向世俗观念挑战，向着新生活勇敢地迈出了一步的新形象；③从主题上看，一方面反映了村民当时农民思想的保守和落后，另一方也象征进步的潮流不可阻挡；④从效果上看，简洁地交代特殊事件，引发读者阅读兴趣。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“表现出

村里人对文明、先进生活的向往”错，这些词语体现的是村民对“刷牙”的不解和新奇。B.“没看出村民的讥笑”错，原文是“她本来想结束了，但又赌气地想：我多刷一会让他们看，叫他们看得习惯着！”，她不是没有看出村民的讥笑，而是想要叫他们看习惯

。C.“表明他与其他村民不同，暗示他最终会支持女儿刷牙”错，原文“不要脸的东西，还不快滚回去！给老子跑到门外丢人来了！”“狗屁卫生！你个土包子老百姓，满嘴的白沫子，全村人都在笑话你这个败家子！你羞先人哩！”，可见他认为女儿刷牙丢人，叫人看笑话

，并不支持女儿刷牙，他与其他村民没有不同。故选D。【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C.“嘲弄与鄙夷”错，这个比喻表现的是村民对巧珍刷牙的不解，对新事物的好奇，并不是对巧珍的嘲弄与鄙夷。故选C。【8题详解】本题考查学

生分析理解人物心态的能力。由“这时候，碰巧几个出山的女子路过她家门前，嬉皮笑脸地站下看她出‘洋相’、另外一些村里的碎脑娃娃看见这几个女子围在这里，不知出了啥事，也跑过来凑热闹了；紧接着，几个早起拾粪路过这里的老汉也过来看新奇”可知，巧珍刷牙引得人们围观，村民抱着“看热

闹”的心态，觉得巧珍是“出洋相”；由“这些人围住这个刷牙的人，稀奇地议论着，声音嗡嗡地响成一片。那几个拾粪老头竟然在她前面蹲下来，像观察一头生病的牛犊一样，互相指着她的嘴巴各抒己见。后面来的一个老汉看见她

满嘴里冒着血沫子，还以为得了啥急症，对其他老汉惊呼：“还不赶快请个医生来？”逗得在场的人都哈哈大笑了”可知，人们议论纷纷，几个拾粪的老头还观察巧珍的嘴巴，甚至看到她嘴巴冒着血沫子以为她得了绝症，这都表现了村民对新事物的好奇和不解，想要一探究竟；

由“现在他看见巧珍在一群人面前丢人败兴，实在起火得不行了。他丢下两头牛不管，满脸通红，豁开人群，大声喝写道：‘不要脸的东西，还不快滚回去！给老子跑到门外丢人来了！’”“狗屁卫生！你个土包子老百姓，满嘴的白沫子，全村人

都在笑话你这个败家子！你羞先人哩！”“巧玲是巧玲，你是你！人家是学生，你是个老百姓！”可知，巧珍父亲刘立本觉得巧珍丢人现眼，认为老百姓不能跟学生比，思想保守，观念落后。【9题详解】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。从情节上看

，“刘巧珍刷牙了”简洁的交代了核心事件，使之成为了故事情节的线索，引发了后续一系列情节，如巧珍刷牙被围观“这时候，碰巧几个出山的女子路过她家门前，嬉皮笑脸地站下看她出‘洋相’、另外一些村里的碎脑娃娃看见这几个女子围在这里，不知出了啥事，也跑过来凑热

闹了；紧接着，几个早起拾粪路过这里的老汉也过来看新奇”，父亲责骂巧珍“不要脸的东西，还不快滚回去！给老子跑到门外丢人来了！”“狗屁卫生！你个土包子老百姓，满嘴的白沫子，全村人都在笑话你这个败家子！你羞先人哩！”“巧玲是巧玲，你是你！人家是学生，你是个老百姓！”，巧珍辩解“爸，你为哈骂人

哩！我刷牙讲卫生，有什么不对？”“不管怎样，刷个牙算什么错！”巧珍嘴硬地辩解说，“你看你的牙，五十来岁就掉了那么多，说不定就是因为没……”等，使文章情节集中紧凑。从人物形象上看，“刘巧珍刷牙了”这是一个爆炸性事件，因为这里村民一辈子没有刷过牙，正如刘立本所说“你爷一辈

子没刷牙，活了八十岁还满口齐牙，临殁的前一年还咬得吃核桃哩！”，因此对于这“新生事物”，他们好奇，不解，由此更能够突出巧珍的与众不同，尽管巧珍刷牙是出于对爱情的守护，“为了让心爱的男人喜欢，任何勇气都能鼓起来。她根本不管世人的讥笑；她为了

加林的爱情什么都可忍受”，但由此也可以看出巧珍并不像其他村民那样保守、落后，她敢于接受新事物，敢于向世俗观念挑战，不认为她和妹妹身份不同就不能刷牙，向着新生活勇敢地迈出了一步。从主题上看，巧珍的做法让村民感觉新奇，不解，“哼，刘立本的二女子能翘得上天呀！好好个

娃娃，怎突然学成了这个样子？”“一天门外也没逛，斗大的字不识一升，倒学起文明来了！”“卫生卫生，老母猪不讲卫生，一肚子下十几个价胖猪娃哩！”“哈呀，你们没见，一早上圪蹴在老人与垃畔上，满嘴血糊子直淌！看过洋不洋？”恰恰反映出当时农民思想的保守和落后，而巧珍“刷牙了”，则象征进步的潮流不可阻

挡。最后从效果上看，“刘巧珍刷牙了”平地惊雷，引发读者阅读兴趣。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。（19分）卫公子州吁嬖人之子也有宠而好兵庄公弗禁石碏谏曰：“臣闻爱子，教之以义方，弗纳于邪。骄、奢、淫、泆，所自邪也。四者之来，

宠禄过也。将立州吁，乃定之矣，若犹未也，阶之为祸。夫宠而不骄，骄而能降，降而不憾，憾而能昣①者鲜矣。且夫贱妨贵，少陵长．远间亲，新间旧，小加大，淫破义，所谓六逆也。君义，臣行，父慈，子孝，兄爱，弟敬，所谓六顺也。去顺效逆，所以速祸也。君人者将祸是务去，而速之，无乃不可乎？”弗听。石碏子石厚与州吁游

，石碏禁之，不可。卫桓公立，石碏乃老．。四年春，卫州吁弑桓公而立。鲁隐公问于众仲曰：“卫州吁其成乎？”对曰：“臣闻以德和民，不闻以乱。以乱，犹治丝而棼②之也。夫州吁，阻兵而安忍。阻兵无众，安忍无亲，众叛亲离，难以济

．矣。夫兵犹火也，弗戢，将自焚也。夫州吁弑其君而虐用其民，不务令德，而欲以乱成，必不免矣。”州吁未能和其民。石厚问定君于石碏，石碏曰：“王觐为可。”曰：“何以得觐？”曰：“陈桓公方有宠于王。陈、卫方睦，若朝陈使请，必可得也。”厚从．州吁如陈。石碏使告于陈曰：“

卫国褊小，老夫耄．矣，无能为也。此二人者，实弑寡君，敢即图之。”陈人执之而请莅于卫。九月，卫人使右宰丑莅杀州吁于濮，石碏使其宰獳羊肩莅杀石厚于陈。（节选自《左传》）【注】①昣：镇定自重的样子。②棼：蚡乱10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅

笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）卫A公B子C州D吁E嬖F人G之H子I也J有K宠L而M好N兵O庄P公Q弗R禁11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A.老，文中指“告老还乡”。与《陈情表》中“凡在故老，犹蒙矜育”的“老”意思不同。B.济

，文中指“成功”。与《烛之武退秦师》中“朝济而夕设版焉”的“济”意思不同。C.从，文中指“跟从”。与《鸿门宴》中“旦日从百余骑来见项王”的“从”意思相同。D.耄，年龄八九十岁称为耄。常和“耋”连用，耄耋泛指年纪大，高寿。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的

一项是（）（3分）A.石碏认为不能让孩子走邪路，骄傲、奢侈、淫荡等的产生都是宠爱和赏赐太过的缘故。B.石碏的儿子石厚与公子州吁有交往，石碏禁止他们往来，却未能如愿。C.州吁杀了国君，又暴虐地奴役百姓，不能使百姓调和，

他向石碏请教能使君王安定的办法。D.石厚和州吁到了陈国，石碏派人告诉陈国，这两个人确实是弑君者，可趁机处置他们。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）(1)去顺效逆，所以速祸也。(2)不务令德，而欲以乱成，必不免矣。14.众仲认为州吁不能成功的根本原因是什么？具体表现在哪两个方面？（2

分）【答案】10.EJO11.C12.C13.（1）不做顺应礼义的事去做违背礼的事，就会招致祸害。（2）不致力于建立美德，反而想通过祸乱来取得成功，就一定不能免于祸患了。14.①州吁依仗武力残忍，众叛亲离，难以成功。②州吁弑君暴民，不建立美

德，却希望通过祸乱来成功，就一定会有祸患。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：公子州吁，是庄公爱妾生的儿子，卫庄公十分宠爱他，又喜欢军事，但庄公不禁止。“卫公子州吁”与“嬖人之子也”形成

判断句，故其间应该断开，选E；“……也”判断句标志，其后断开，选J；“有宠而好兵”的主语为“州吁”，“庄公弗禁”的主语为“庄公”，两者主语不一样，其间断开，选O。故选EJO。【11题详解】本题考查学生理解文言实词在文中意义和用法的

能力。A.正确。“凡在故老，犹蒙矜育”的“老”意为“年老”。句意：石碏就告老退休了/凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育。B.正确。“朝济而夕设版焉”的“济”的意为“渡河”。句意：难以成功/可是，晋惠公早晨渡过河去，晚上就筑城来防备您。C.错误

。“旦日从百余骑来见项王”的“从”意为“带领、率领”。“从”意思不相同。句意：石厚跟随州吁前往陈国/刘邦第二天早晨使一百多人骑着马跟从他来见项羽。D.正确。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“他向石碏请教能使君王安定的办法”错误。原文“石厚问定君于石碏

”可知，是石厚向石碏问，而非州吁。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子能力。（1）“去”，不做；“逆”，祸乱；“所以”；因此、因而。（2）“务”，致力于；“令德”美德；“乱”，祸乱；“免”，免于。【14题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。由

原文“夫州吁，阻兵而安忍。阻兵无众，安忍无亲，众叛亲离，难以济矣”可知，州吁依仗武力残忍，众叛亲离，难以成功。由原文“夫州吁弑其君而虐用其民，不务令德，而欲以乱成，必不免矣”可知，州吁弑君暴民，不建立美德，却希望通过祸乱来成功，就一定会有祸患。参考译文：公子州吁，是庄公

爱妾生的儿子，卫庄公十分宠爱他，又喜欢军事，但庄公不禁止。石碏规劝庄公道：“我听说一个人爱自己的儿子，一定要以正确的礼法来教导约束他，这样才能使他不走上邪路。骄傲、奢侈、淫荡、逸乐，就是走向邪路的开端。这四个方面的产生，都是宠爱和赏赐太过的缘故。如果要立州吁做太子，就应该定下来；要是还没有，这

样就会引导他造成祸害。受宠爱而不骄傲，骄傲了而能受压制，受了压制而不怨恨，有怨恨而不为非作歹的人，是很少有的呀。再说卑贱的妨害高贵的，年少的欺负年长的，疏远的离间亲近的，新的挑拨旧的，地位低的压着地位高的，淫乱的破坏有礼义的，这是人

们常说的六种逆理的事。君主行事公正适宜，臣子服从命令，父亲慈爱儿子，儿子孝顺父亲，哥哥爱护弟弟，弟弟敬重哥哥，这是人们常说的六种顺礼的事。不做顺应礼义的事去做违背礼的事，就会招致祸害。做君主的应尽力除掉祸害，现在却反而招致祸害的到来，这恐怕是不可以的吧！”庄公不听。石碏

的儿子石厚与州吁交往，石碏禁止，但禁止不住。到卫桓公当国君时，石碏就告老退休了。鲁隐公四年春，卫国的州吁杀死了卫桓公而自立为国君。鲁隐公向众仲询问说：“卫国的州吁能成功吗?”众仲回答说：“我只听说用德行

安定百姓，没有听说用祸乱的。用祸乱，如同要理出乱丝的头绪，反而弄得更加纷乱。州吁这个人，仗恃武力而安于残忍。仗恃武力就没有群众，安于残忍就没有亲附的人。大家背叛，亲近离开，难以成功。军事，就像火一样，不去制止，将会焚烧自己。州吁杀了他的国君，又暴虐地使用百姓，不致力于建立美德，反而想

通过祸乱来取得成功，就一定不能免于祸患了。”州吁没有能够团结他的人民，石厚向石碏请教稳定君位的计策。石碏说：朝见东周天子就可稳定君位。石厚又问：怎样才得以朝见天子？回答说：陈国的桓公刚刚得到周天子的宠信。陈国、卫国又刚刚亲睦，如果拜见

陈桓公而让他去请求东周天子定可以得到朝见。石厚跟随州吁前往陈国。石碏派人告诉陈国说：卫国狭小，老夫老了没有能做的事了。这两个人，就是杀害我的君主的人，请就在你们的国土内想法除掉他们。陈国的大夫抓获了州吁和石厚，而请卫国自己来处置他们。(鲁隐公四年)九月卫国的大夫派右

宰丑在濮地杀了州吁。石碏派他的管家獳羊肩在陈地杀了石厚。（二）古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成小题。（9分）与诸公送陈郎将①归衡阳李白衡山苍苍入紫冥，下看南极老人星②。回飙吹散五峰雪，往往飞花落洞庭。气清岳秀有如此，郎将一家拖金紫。门前食客乱浮云，世人皆比

孟尝君。江上送行无白璧③，临歧惆怅若为分。【注】①郎将：为武官名。②南极老人星：《史记·天官书》：“狼比地有大星，曰南极老人，老人见，治安。不见，兵起。常以秋分时候之于南郊。”③白璧：《吕氏春秋》：郈成子为鲁聘于晋。过卫，右宰谷臣止而觞之，酒酣而送之以璧。1

5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A.首联描写了衡山随着天色渐暗更显苍翠，一个“下”字突显了衡山之高峻。B.“回飙”写出风大而疾，疾风席卷了山上的积雪，积雪如飞花般飞落洞庭湖。C.“拖金紫”显示了陈郎将一家披金戴银的富有豪奢，表现了作者的赞美之情。D.送别时无“白璧

”相赠，表现了友人离别时作者无法挽留的遗憾和不舍之情。16.作者用多种手法表现了陈郎将多方面的特点，试结合诗句简要分析。（6分）【答案】15.C16.①运用比喻的修辞手法，把“陈郎将”比作“老人星”，

意喻陈郎将像老人星一样，能够安邦定国。②“郎将一家拖金紫”赞扬陈郎将一家为国奉献的高义。③以孟尝君作比，赞颂陈郎将的贤能。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。C.“显示了陈郎将一家披金戴银的富有豪奢”错误。“拖金紫”意思是陈郎将一家都披上铠甲。故选

C。【16题详解】本题考查学生赏析人物形象特点的能力。“衡山苍苍入紫冥，下看南极老人星”意思是：衡山在夜色的天空下愈发苍翠，从山上俯视着南方升起的老人星。结合注释“狼比地有大星，曰南极老人，老人见，治安。不见，兵起”可知，此处应是运用比喻的修辞手法，

把“陈郎将”比作“老人星”，意喻陈郎将像老人星一样，能够安邦定国。“气清岳秀有如此，郎将一家拖金紫”意思是：在这样的清爽气氛下，山岳更显得秀气俊美，陈郎将一家都披上铠甲。“郎将一家拖金紫”高度赞扬陈郎将一家

为国奉献的高义。“门前食客乱浮云，世人皆比孟尝君”意思是：他门下的食客就像浮云那样多，世上的人都把他比作昔时的孟尝君。以孟尝君作比，赞颂陈郎将的贤能。（三）名篇名句默写17.补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共6分）(1)苏轼被贬黄州时，写下一些

有关“赤壁”的诗文追怀历史英雄人物。比如，他在《念奴娇·赤壁怀古》中通过写周瑜“_________”的装束，表现其儒将风度；在《赤壁赋》中通过写曹操面对大江斟酒，并且“_________”，表现其文武双全的形象。(2)杜牧《阿房宫赋》中，“__________”和“__________”两个

问句，运用比喻手法，写出阿房宫中“桥”和“复道”的宏伟壮观。(3)杜甫《登高》中“__________，__________”两句，借落叶和江水两个意象抒发诗人人生迟暮的感伤，意境雄浑阔大。【答案】①.羽扇

纶巾②.横槊赋诗③.未云何龙④.不霁何虹⑤.无边落木萧萧下⑥.不尽长江滚滚来【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：羽扇、纶巾、槊、霁、虹、萧、滚。三、语言文字运用（一）语言文字运用Ⅰ阅读下面的文字，完成小题。（10分）物

象（①），它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学趣味；另一方面，又通过诗人思想感情的化合与点染，（②）。经过这两方面加工

的物象进入诗中就是意象。诗人的美学趣味和人格情趣，即是意象中那个意的内容。因此可以说，意象是融入了主观情意的客观物象。物象是意象的基础，从物象到意象不是机械的模仿，而是（③）。例如，“梅”这个词表示一种客观的事物，它有形状有颜色，具备某种象。当诗人将它写入作品中时，它就成了诗歌中融入诗人自己的人格

情趣、美学理想的带着傲雪凌霜意趣的意象。18.请在文中括号里补写恰当的语句，使它与上下文语意连贯、内容贴切，整段文字结构完整、逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）19.文中画波浪线处是个长句，请改成3个较短语

句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（4分）【答案】18.①是客观的②渗入诗人的人格和情趣③艺术的创造19.融入诗人自己的人格情趣、美学理想，带着傲雪凌霜的意趣，它就成了诗歌的意象。【解析】【18题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

①后句“它不依赖人的存在而存在”是说物象的客观性，应填：是客观的。②语境在说物象如何带上诗人主观的色彩，“诗人的美学趣味和人格情趣”是总括句，前一方面说的是“符合诗人的美学趣味”，此处应说“诗人的人格情趣”，应填：渗入诗人的人格

和情趣。③语境在说从物象到意象“不是机械的模仿”，“融入诗人自己的人格情趣、美学理想”，是艺术创造，应填：艺术的创造。【19题详解】本题考查学生变换句式的能力。长句变短句，首先抽出句子的主干，单独成句：它就成

了诗歌的意象。然后把意象的定语独立出来，单独成句：把“融入诗人自己的人格情趣、美学理想的带着傲雪凌霜意趣”化为两句话“融入自己的人格情趣、美学理想”“带着傲雪凌霜的意趣”。最后按照句子逻辑顺序梳理即可。（二）语言文字运用Ⅱ阅读下面的文字，完成小题。（

9分）每到雨季，各种山鲜纷纷上市，云南人却对野生菌A，家家户户的餐桌上都少不了它的身影。野生菌种类繁多，松茸、鸡枞等为人熟知，但被称为“高山牛肝菌之王”的网盖牛肝菌却B，因为它只在大山深处静静生长。它之所以被称为“高山牛肝菌之王

”的原因，首先是因为它分布的区域海拔高，最高可达4300米以上。目前已知它主要分布在我国云南、四川、西藏、湖北和台湾等地的云杉和冷杉林中。其次，网盖牛肝菌个体壮硕，菌盖直径可超过30厘米，且外形醒目，菌盖表面呈网状，形似龟背。不仅如此，若在显微镜下观察，它的孢子也比同属的其他物种更大。从形态

上看，“大”已被网盖牛肝菌表现得C，而这种“大”的特征，或许正是它适应高寒地区的完美表现。研究发现该种分化时间较早，其演化可能同时受横断山脉的快速形成和第四纪冰期气候波动等多重因素的影响。因此，网盖牛肝菌是研

究亚高山外生菌根真菌演化规律及中国大陆——台湾物种间断分布机理的理想材料。20.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）21.文中画横线的句子有语病，请修改。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（3分）22

.中学生小王有两个疑问分别在材料第二段和第三段中找到了答案，小王的疑问是什么？请以问句的形式简要表述，每个问题不超过25个字。（3分）【答案】20.A情有独钟B鲜为人知C淋漓尽致21.它之所以被称为“高山牛肝菌之王”，首先是因为它

分布的区域海拔高，最高可达4300米。22.（1）网盖牛肝菌“高山牛肝菌之王”得名的原因是什么？（2）网盖牛肝菌有哪些生物科学研究价值？【解析】【20题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A语境指相对

“各种山鲜”，云南人更喜欢野生菌，可填“情有独钟”。情有独钟：因对某人或某事物特别喜爱而感情专注B此处和“为人熟知”相反，可填“鲜为人知”。鲜为人知：很少有人知道。C语境指网盖牛肝菌把“‘大’的特征”表现得很充分，可填“淋漓尽致”。淋漓尽致：形容文章或说话表达得非常充分、透彻。也可形容非常痛快。【

21题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句子有两处语病：一是“之所以被称为‘高山牛肝菌之王’的原因”句式杂糅，可去掉“的原因”；二是“最高可达……以上”不合逻辑，可去掉“以上”。【22题详解】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。结合第二人段“它之所

以被称为‘高山牛肝菌之王’的原因”及后面内容可知，文段主要谈“高山牛肝菌之王”名字的由来，故可问：网盖牛肝菌“高山牛肝菌之王”得名的原因是什么？第三段，“网盖牛肝菌是研究亚高山外生菌根真菌演化规律及中国大陆—台湾物种间断分布机理的理想材料”，主要说网盖牛肝菌在科研上的意义。故可问：网盖牛肝

菌有哪些生物科学研究价值？四、写作23.阅读下面的材料，根据要求写作。老子在《道德经》中说道：“洼则盈。”自然之中，地势低洼，水则顺势积聚，形成水池，乃至深渊。洼地常常得到水的滋润，不至于干枯而贫瘠、荒芜。以上材料对我们颇具启示意义。请写一篇文章，体现你的感悟与思考。要

求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：材料引用《道德经》中的话，说明事物正反变化所包含

的辩证法思想，“洼”，低洼，低洼的地方总是会从高处引来四面八方来的水流来汇聚，因而可以盈满，丰盈。社会人生也是如此，如果想要成就大业，应当执持谦退，那么能人志士会慕名而至，人才济济，终成大业。正如《诗经˙文王

》所云：“济济多士，文王以宁”，正是由于周文王礼贤下士，仁义素著，所以引得四方贤能之士前来辅弼，百业以兴，天下归心。做人也是如此，对于一个人来说，“洼”就是不自满，保持低调谦逊。一个不自满的人，能够发现自己的不足，努力弥补自己的不

足，就会不断地进步；为人处事，要警惕骄傲自满，要有适当的度，就能保持盈泰。同时让自己的心灵处于“洼”的状态，把自己的心放空，才能让心灵不断地去充盈。题目要求写一篇文章表达对材料的看法，可以从为什么的角度思考“洼则盈”，进而引申到为人处世的分析。“洼”是原因和基础，“盈”是结

果和目标，唯有放低姿态，保持空杯心态，才能让有用的东西去充盈，留一点空白，才有未来，才有发展，才有生命力。也可以从怎么办的角度思考，如何让自己保持“洼”的状态，比如：做人不要太满，永远不要追求任何事物的十全十美，更不能太过，走极端，求极致。要适时

清空一些多余的东西，要腾出更多的空间，让有用的东西去充实。要保持谦虚低调的状态，因为“满招损，谦得益”等。行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：处于“低洼”，才会有无穷的生命力。接下来从为什么的角度展开论述，

一、“吾生也有涯，而知也无涯。”人对客观世界的认识永远没有终点。我们立身需要保持“低洼”状态，才能不断进步。二、拥有大智慧、大能耐的人，往往虚怀若谷、永不自满，保持“低洼”状态，也因此能收天下之心。三、“月盈则亏水满则溢人满则损”，高傲自满不仅是不成熟的表现，也是不自信的标志

。谦虚低调的背后往往是强大实力和自信底气，这样的人生更有生命力。立意：1.处于“不盈”的状态，才会有无穷的生命力。2.水低为海，人低为王。获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号www.xiangxue100.com