【文档说明】2023新教材高考语文二轮专题复习专题二古诗文阅读第二部分古代诗歌鉴赏第5讲诗歌的表达技巧及其作用教师用书 Word版含答案.docx，共(7)页，21.003 KB，由小赞的店铺上传

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第5讲诗歌的表达技巧及其作用/了解常见技法，学会分析表达古代诗歌常用的表达技巧包括修辞手法、表现手法(描写角度和方法、抒情方法等)、构思技巧等；此类试题多以选择题的形式出现，易混淆的表达技巧是高考语文命题者关注的热点；主观题往往隐藏在炼句题中进行考查，主要考查考生辨别诗歌中运用的表达技巧

、结合句子分析表达技巧的运用、鉴赏表达效果(情感、作用等)的能力。角度1分析诗歌所用的修辞手法典例1阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。赠边将施肩吾轻生奉国不为难，战苦身多旧箭瘢。玉匣锁龙鳞甲冷，金铃衬

鹘羽毛寒。皂貂拥出花当背，白马骑来月在鞍。犹恐犬戎临虏塞，柳营【注】时把阵图看。【注】柳营：汉代将军周亚夫驻军细柳防备胡人。周亚夫以治军严明著称。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．首联用高昂激越的调子挈领全篇，“轻生”“奉国”两相对照，凸显边将崇高的心灵。B．

首联“苦”“多”“旧”三字突出将军是一位身经百战、出生入死、甘冒锋镝的英雄。C．颔联与“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”一样，都运用互文手法写边地寒冷景象。D．本诗用“玉匣”“金铃”“皂貂”等色彩浓丽的词语将边将形象描绘得十分鲜明。

(2)本诗尾联运用了典故，请简要分析这样写的表达效果。答：特别提醒关于用典需要关注的两个方面1．语典和事典。①语典指引用以往典籍中的原话或引用神话传说、历史故事等，可以丰富诗歌内容，加深意境，促使人联想而寻意于言外，委婉含蓄地表

达作者的思想感情。②事典指借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度等，属于借古抒怀。2．正用和反用。正用即典故本来的意旨和作者要表达的意旨是一致的，如【典例1】所用典故就是正用；反用是说作者借助典故

来表达与典故相反的意旨。可以参考作者在用典时，使用的表情感态度的词语来判断典故的意旨与作者的意旨是否一致，从而准确理解其表达效果。如辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》一词中写“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未”，“休说”一词透

露了对“张翰思念家乡辞官回家”之典的反用，表达了有家难归的乡思，对金人、对南宋朝廷的激愤。技法点拨1.修辞及作用类试题的解题思路：①明确诗歌鉴赏中有哪些修辞手法，如比喻、拟人、借代、夸张、对偶、反复、排比、设问、对比、用典、双关、列锦、互文、顶真、呼告、通感、移情等。其中“对比”既

是修辞手法也是表现手法；“列锦”也叫“意象叠加”，多将其归为诗歌的用词特色；“对偶”在律诗鉴赏中一般不分析，如果做到工对，则为绝妙，如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳，语言平整，但在宋词、元曲

的鉴赏中可以考虑。②根据具体诗句的含意进行修辞手法的界定。③根据题目要求回答修辞手法所带来的内容和情感上的效果，其中内容是落实在修辞对象的特点上的。2．掌握几个易错的修辞手法：①区分比喻和拟人。比喻强调相似性，拟人是将用在人身上的词语用在物上。“白雪却嫌春色晚，

故穿庭树作飞花”(韩愈《春雪》)运用了拟人的修辞手法，“嫌”“穿”将白雪拟人化，写出了白雪的羞恼、可爱之状，而此句也含有比喻，将“白雪”比作“飞花”，写出了白雪的轻盈美丽。这个比喻是暗含在拟人的修辞基础之上的，因而要注意分开准确分析。②比兴。先言它物引起所咏之物。如“关关雎鸠，在河之洲

。窈窕淑女，君子好逑”(《诗经·关雎》)。③双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”(刘禹锡《竹枝词》)，“晴”暗指感情的“情”。典例2阅读下面的元曲，回答下面问题。水仙子·舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，

朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。答：角度2分析诗歌所用的描写手法典例3阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。归田四时乐春夏二首(其一)①欧阳修春风二月三月时，农夫在田

居者稀。新阳晴暖动膏脉，野水泛滟生光辉。鸣鸠聒聒屋上啄，布谷翩翩桑下飞。碧山远映丹杏发，青草暖眠黄犊肥。田家此乐知者谁，吾独知之胡不归。吾已买田清颍②上，更欲临流作钓矶。【注】①此诗作于诗人回京，任翰林院修撰期间。②颍：指颍

州。(1)下列对这首诗的理解，不正确的一项是()A．这首诗开篇交代了春天农夫们的生活情状：忙于农耕者多，闲居者少。B．诗人深知田园风光的优美和农家生活的美好，表达了自己的喜爱之心。C．诗中“知者谁”和“吾独知之”自问自答，暗含远离官场归隐的意思。D．诗人在颍州水畔种田为生，垂钓自娱，表达了悠闲生活

的快乐与惬意。(2)有评论者认为“鸣鸠聒聒屋上啄，布谷翩翩桑下飞。碧山远映丹杏发，青草暖眠黄犊肥”四句写景精妙，请简要分析。答：技法点拨描写手法思考的几个方向1．角度：俯仰、远近、高低、上下、点面等。2．感官：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触

觉。3．对象：绘形绘色。绘形，关注事物的形态，如“鸣鸠聒聒屋上啄，布谷翩翩桑下飞”中，“布谷翩翩”写出布谷轻盈翻飞之态。绘色，关注静态景物的色彩，如“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”，写出灰白广漠的水田、葱郁

浓密的夏木、雪白的飞鹭、明丽的黄鹂，如一幅工笔画。4．手法：动静(以动写静、以静写动、以声衬静、动静结合)、虚实、衬托、对比、正侧(常用于人物形象的塑造，正面描写如外貌、神态、语言、心理、动作，侧面描写如他人和环境衬托)等。其中，衬托分

为正衬和反衬，正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”；反衬又有以动衬静，如“明月松间照，清泉石上流”，以声衬寂，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”，以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。5．修辞：拟人、比喻、夸张等。角

度3综合分析诗歌的表达技巧典例4阅读下面这首诗，完成(1)～(2)题。拟古(其七)陶渊明日暮天无云，春风扇微和。佳人美清夜，达曙酣且歌。歌竟长叹息，持此感人多。皎皎云间月，灼灼叶中华。岂无一时好，不久当如何？(1)下

列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是()A．天气晴朗，春风和畅，暖气袭人，在这样的良辰美景中，佳人款款出现。B．在美好“清夜”，佳人通宵达旦地酣饮和歌唱，为后面的抒情蓄势。C．乐极生悲，佳人竟然发出长长的叹息，怎么不让人心生悲伤感

叹呢？D．全诗乐春之意、惜春之情、伤春之感，浑然一体，让人产生深深的慨叹。(2)本诗主要使用了哪些艺术手法？请结合诗句简要分析。答：技法点拨涉及分析艺术手法及其作用的诗歌鉴赏题，考生需要注意：1．好好审题。首先审题干，确定鉴赏范围，是对全诗的分析还是对某

一句的分析；其次要确定艺术手法的范围，看题干是问修辞、抒情手法，还是描写手法，或者没有特指而需要全部考虑。2．清楚有关艺术手法鉴赏分析的提问方法。(1)某一联用了哪些艺术手法(表现手法、修辞手法)？请结合诗句分析。(2)请从抒情角度分析诗的某一联。(3)诗人是怎样抒发自己的

情感的？有何效果？(4)诗人是如何描写某种景象/某个人物的？3．要有清晰的、基本的艺术手法的鉴赏体系。表达方式(1)抒情手法：借景/物抒情以及直抒胸臆。(2)描写手法：常考，具体见【典例3】后“技法点拨

”。(3)议论手法：常考查托物言志和借古讽今。表现手法衬托、对比、渲染、烘托、虚实、动静、比兴、象征、联想、想象等。其中，联想和想象又叫虚实结合，即“眼前的”和“未来的/梦境的/过去的”结合。修辞手法比喻、拟人、借代、夸张、反复

、设问、对比、用典、双关、互文、通感等。用词手法叠词、列锦、拟声词等。篇章结构欲扬先抑/先扬后抑、卒章显志、以景结情、层层渲染等。4.分析艺术手法时往往按照以下顺序进行。(1)确定诗句是抒情、议论、描写，还是几者兼有。(2)根据确定的表达内容圈定鉴赏艺术手法的层面，

如【典例3】所要赏析的是写景句子，那么鉴赏其艺术手法应先从描写的手法入手。(3)如果均有，那么先考虑常见的表现手法，再考虑修辞手法，最后考虑篇章层面。如【典例4】中的对全诗艺术手法的分析，先考虑乐景衬哀情，再考虑比喻(暗

喻)或者虚实结合，最后考虑比兴、先扬后抑。5．确定了手法，分析其作用时要从这两个方面来思考。(1)手法本身的效果。例如修辞手法就有明确的效果，“拟人”有人格化特点，“比喻”有生动形象、化抽象为具体、化深奥

为浅显的作用。(2)这些手法的效果一定是突出某个对象的特点，或表达诗人的某种情感，塑造某种抒情主人公形象。手法的效果和作用一定要依据诗歌进行分析。第5讲诗歌的表达技巧及其作用典例1解析：(1)C项，对本诗颔联的手法理解有误。

“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”是互文的手法，将军和都护的弓冻得拉不开，他们冰冷的铁甲难以上身，与“秦时明月汉时关，万里长征人未还”有异曲同工之妙。但本诗颔联“玉匣锁龙鳞甲冷，金铃衬鹘羽毛寒”不是互文的手法，上句说的是战士的铠甲，下句说的是装饰

，分别描述战士的穿着。(2)首先明确用了什么典故。结合注释可知，用了“周亚夫治军”的典故。其次明确诗人对待典故的态度，是正用还是反用，“犹恐”“时把阵图看”表明诗人正用典故。最后体会诗人用典的意图，为了塑造怎样的形象或者表现怎样的情感。根据标题“赠边将”和尾联的诗意，可知诗人借用典故塑造了戍边

将领恪尽职守的形象，也表达了诗人对戍边将士的歌颂和赞扬之情。答案：(1)C(2)尾联化用汉代名将周亚夫驻军细柳、治军严明的典故。诗人把这位将军比作周亚夫，他时刻警惕着犬戎侵犯边塞，为此而仔细查看、研究阵图，表现了将军

心系祖国、忠勇有谋、兢兢业业的形象，也表达了诗人对戍边将士的歌颂和赞扬之情。典例2解析：第一步：确定修辞手法。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”，三个句子结构相似、内容相关、语气一致，使用了排比的修辞手法。用“争先”“鏖战”等描述

人的词来修饰“诗豪”“风”“雪”，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，所以使用了比拟的修辞手法。第二步：分析表达效果。排比的一般作用是增强语势，渲染气氛。在本诗中，使用的排比使得整个画面饱含着生命的律动

，写出了风、雪、诗情搅成一片，难分难解的关系，渲染了气氛，别具一种雄豪的阳刚之美。比拟的一般作用是使描写的人、物、事表现得更形象、生动。本诗运用比拟，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。第三步：组织语言，规范答案。答案：比拟、排比。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战

”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗

情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。典例3解析：(1)D项，对诗歌内容的理解有误。诗中“更欲临流作钓矶”的“欲”，表明这是作者的想象，并不是真实发生的情景。(2)首先看诗句内容描写了哪些意象，勾勒了什么画面，营造了什么

意境。这四句诗几乎句句有意象，无论是动物“鸣鸠”“布谷”“黄犊”，还是植物“丹杏”“青草”都富有生命力，可谓生机勃勃。结合题目中的“乐春夏”，可知这是一幅优美的画面。然后分析诗句所用的艺术技巧，可从用词特点、修辞手法(侧重列锦、白描、比喻

、拟人等)、表现手法(侧重感官、动静、对比、映衬、渲染等)等方面分析。答案：(1)D(2)①“鸣鸠”“布谷”“碧山”“丹杏”“青草”“黄犊”等意象表现出画面的生机勃勃，凸显了田园风光的优美。②使用叠词，“聒聒”“翩翩”生动形象地写出了鸠鸟、布谷的情态

；音律和谐，对仗工整。③色彩渲染，对比鲜明。“碧山”“丹杏”“青草”“黄犊”色彩鲜艳，对比强烈，视觉冲击力强，写出了景物的优美。④视听、远近、高低结合，勾勒出一幅优美的田园风光图。典例4解析：(1)C项，“乐极生悲，佳人竟然发出长长的叹息”理解错误。原诗

中“歌竟长叹息”一句，“竟”应解释为“结束”，这句诗的意思是“佳人唱完歌后发出长长的叹息”。(2)分析全诗的艺术手法，一定要先把握住诗歌本身的含意，推敲情感或者主旨，然后一句一句分析诗意界定艺术手法。就全诗来看用了很多艺术手法，但是题目要求是“主要使用了

哪些艺术手法”，因此考生要有择优意识。“本诗”“艺术手法”提醒考生应该注意首先从表现手法和篇章结构上来分析，其次关注句子层面的修辞手法和用词手法。答案：(1)C(2)①比兴手法。全诗借写景起兴，诗人借美人迟暮的叹息，表明自己对青春

年华白白流逝的感伤。②先扬后抑。前四句写良辰美景赏心乐事，四美并具，极力表现了欢快的情绪，为后面慨叹青春易逝、年华难再蓄势。③虚实结合。首两句实写，美人欢歌畅饮为虚写；“云间月”“叶中华”虚实结合，既写眼前的美好春景，又比喻大好青春年华。④乐景衬哀情。首两句及“皎皎”句、“灼

灼”句写乐景，渲染了春景的美好，反衬诗人青春易逝、年华虚度的感伤。