【文档说明】吉林省长春市朝阳区长春外国语学校2024-2025学年高一上学期9月月考语文试题 Word版含解析.docx，共(19)页，43.083 KB，由小赞的店铺上传

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吉林省长春市朝阳区长春外国语学校2024-2025学年高一上学期9月月考语文试题出题人：冯雪审题人：姜晓凡本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，共10页。考试结束后，将答题卡交回。注意事项：1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2.选

择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4.作图可先

使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。第Ⅰ卷（阅读题）一、现代文阅读（31分）（一）论述类文本阅读（本题共5小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。长江和黄河虽然同为中华文化的母亲

河，都取得了辉煌灿烂的成果，但从夏商周到西晋末，黄河流域经济文化发展水平超过长江流域。然而，自东汉末年以来，中国北方多次遭到游牧民族的冲击，历次兵燹带来大规模北人南迁，而相对安定的长江流域随着生产力的发展和技术的进步，优越的

自然条件日益凸显。长江流域和黄河流域皆具水热条件，故成为中华文化的两大源头，而长江流域拥有更丰沛的水热资源。但在原始社会末期至商末这一文明初始阶段的气候条件下，中国先民所能达到的生产力水平更适合开发北方黄河流域。在全新世中期，全球气

候变暖，长江、黄河流域较之现在更加温暖湿润。黄河流域森林密布，受低温和干旱的威胁较轻；而气候炎热潮湿的长江流域则经常发生洪涝灾害。当时的原始农业以木石农具为主，黄河中上游的粟作农业依托肥沃疏松的黄土和黄河及其大小支流的灌溉，

通过精耕细作实现了蓬勃发展，各早期文明也借此绵延不绝并逐渐融合；而长江流域则因其红壤的土质较为紧密，水稻种植所需平整土地及引水灌溉的劳动量大、技术要求高，而当时人员、技术所能达到的稻作生产方式又较为粗放，且常受洪水威胁，故其农业产出量不及黄

河流域。这种农业生产上的差异在进入青铜时代后仍长期延续，直至铁质农具产生及其后一系列灌溉排水工具的出现、防洪手段和农业生产技术的进步，长江流域的水热优势才逐渐彰显。另外需要指出的是，在这一农业生产重心的转变过程中，近5000年来的中国气候总体向

干冷演变，这导致黄河流域生态系统趋向脆弱，而长江流域则变得更适宜人类居住和农业开发。另外，黄河流域因过度开发而导致水土流失也起到了推波助澜的作用。但总体而言，在当时及此后相当长的历史时期内，长江流域铁农具的推广和兴修水利工程的力

度仍不及黄河流域，“火耕水耨”仍是南方水稻耕作的主要方式。直到东汉时期长江流域的水稻生产才摆脱“火耕”，走上精耕细作的道路，并且部分地区还开始使用牛耕出现了秧苗移栽与双季稻，灌溉农业模式也日臻成熟，这些都为日后长江流域农业生产的腾飞打下基础。六朝时，长江流域的灌溉与防洪事业进一步

发展。如东晋时期的荆江筑堤，南朝的鄱阳湖筑堤建闸等，长江流域的丰富水热资源得到较大程度开发，形成足以与黄河流域相抗衡的重要农业生产区。此外，造船业也取得了突破性发展，长江流域开始展开大规模航运。史载南朝宋孝武帝西巡“龙舟翔凤以下，三千四十五

艘。舟航之盛，三代二京无比”。为方便水路交通，各处运河开始修筑。比如孙吴开凿破冈渎以汇通秦淮与江南运河，使建邺（今南京）成为联络长江与吴会水运的中心城市，商贸迅速兴起。东晋南朝时期，与农业生产关系密切的天文历法学取得重大突破，东

晋虞喜发现岁差现象，稍后，祖冲之将虞喜的岁差学说引入历法（大明历），隋唐因之，对长江流域的农业发展帮助甚大。唐朝政府极重农田水利工程，将兴修水利提高到了法律层面，建立了较为完备的水利管理机构，长江流域也随之开辟出了大量良田。尤其是安史之乱过后

，长江中下游的淮南道和江南道成为长安朝廷的财赋供应基地，其水利事业蓬勃发展，农业生产随之日盛。中唐时期权德舆指出：“江、淮田一善熟，则旁资数道，故天下大计，仰于东南。”唐代后期，江东人民还从长期水田耕作的实践出发，改进笨重的直辕犁为曲辕

犁，明显降低了犁的受力点，既减轻了扶犁农户的体力消耗，又充分有效地利用了畜力，大大提高了耕作效率，“中国旧式步犁至此发展成熟，完全定型化”。曲辕犁沿用到了新中国成立初期。除此之外，唐朝江南地区还出现了稻麦复种制、茶林间作与鱼草轮作之法，这不仅

令长江流域丰富的水热资源得到了更充分的利用，而且还有利于保持生态的平衡，江南水稻区的农业生产蒸蒸日上。宋朝时，江南的水田耕作工具已较为配套，起秧、碎土、稻谷扬净等都有专门工具，复种（双季稻和稻麦两熟）技术也较为成熟，加之

当时圩田盛行于江南，“每一圩方数十里，如大城，中有河渠，外有门闸。旱则开闸引江水之利，潦则闭闸拒江水之害。旱涝不及，为农美利”。唐末引自越南的较为耐旱的占城稻此时也在江南普遍种植，江南水稻产量得到了极大提高，故南宋中期以来“苏湖熟，

天下足”的谚语广为流传。综上所述，春秋以迄宋代，随着技术的进步，自然条件更为优厚的长江流域在农业生产方面逐步赶超了黄河流域，成为中国的粮食财富供应基地。（摘编自冯天瑜、马志亮、丁援《长江文明：中国经济文化重

心南移的外因与内因》，有删改）1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.青铜时代后，长江流域水热资源优势逐渐彰显，很快形成了能与黄河流域相抗衡的重要农业生产区。B.各路运河的修筑带动了六朝造船业的

突破性发展以及长江流域大规模航运的开展，推动了商贸的迅速兴起，C.在天文历法方面，引入祖冲之、虞喜岁差学说的大明历，对长江流域的农业发展帮助很大。D.引入外来的占城稻，极大促进了江南水稻产量的提高，使江南成

为南宋中期以来的粮食基地。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.从第三段的内容可以看出黄河流域水土流失是因为受到了气候逐渐干冷、干旱的影响。B.从六朝和唐代的历史来看，长江流域经济文化的长足发展离不开国家和政府层面的组织建设。C.安史之乱后淮南道和江南道农业生产的大发展与法律保障下水

利管理机构的建立不无关系。D.唐朝江南地区的一系列耕作方法给了我们启示：人类可以在不破坏自然的前提下利用自然为农业生产服务。3.根据原文内容，下列不属于经济文化重心逐渐由黄河流域移至长江流域原因的一项是（）A.东汉末年以来，中国北

方多次遭到游牧民族的冲击，南方相对安定。B.长江流域的红壤土质紧密，而黄河流域的黄土土质疏松。C.随着生产力发展，长江流域更丰富的水热资源优势得以发挥。D.长江流域生产力的发展和技术的进步逐渐超越了黄河流域。4.衡量社会生产力发展水平的主要标志是生产工具，下面表格空缺处内容填充不

正确的一项是（）表格名称：①时间原始社会末期至商末青铜时代后期至东汉前期唐代后期宋朝工具/特点木石农具②曲辕犁④领先地域黄河流域③长江流域长江流域A.①黄河流域、长江流域生产工具发展情况对照表B.②青铜农具C.③黄河流域D.④水田耕作工具种类多样且较为配套5.请梳

理长江流域水稻耕作、种植方式的发展脉络。【答案】1.D2.A3.B4.B5.①东汉以前，“火耕水耨”为其主要耕作方式；②东汉时期，开始精耕细作，使用牛耕，出现了秧苗移栽与双季稻种植；③唐朝，改进后的曲辕犁用于耕作能够节省人力，有效利用畜力，

江南地区还出现了稻麦复种制、茶林间作与鱼草轮作法；④宋代，复种技术较为成熟，圩田盛行于江南，占城稻此时在江南普遍种植。【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.曲解文意（混淆时态），“形成了能与黄河流域

相抗衡的重要农业生产区”错，根据原文“如东晋时期的荆江筑堤，南朝的鄱阳湖筑堤建闸等，长江流域的丰富水热资源得到较大程度开发，形成足以与黄河流域相抗衡的重要农业生产区”可知，青铜时代后，长江流域还没有形成足以与黄河流域

相抗衡的重要农业生产区，形成时期在东晋时期。B.因果倒置，“各路运河的修筑带动六朝造船业的突破性发展以及长江流域大规模航运的开展”错，应是“六朝造船业的突破性发展以及长江流域大规模航运的开展带动了各路运河的修筑”。C.张冠李戴，根据原文“东晋虞喜发现岁差现象，稍后，祖冲之将虞喜的岁差学说引入历法（

大明历）”可知，岁差说是虞喜的，不是祖冲之的，应该是“祖冲之将虞喜的岁差学说引入历法（大明历）”。故选D。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“因为受到了气候逐渐干冷、干旱的影响”曲解文意，根据原文“另外，

黄河流域因过度开发而导致水土流失也起到了推波助澜的作用”可知，黄河流域水土流失是因为过度开发，而气候干冷导致的是生态系统趋向脆弱。故选A。【3题详解】本题考查学生根据文本内容进行理解推断的能力。B.根据原文“当时的原始农业以木石农具为主，黄河中上游的粟作农业依托肥沃疏松的黄

土和黄河及、其大小支流的灌溉，通过精耕细作实现了蓬勃发展，各早期文明也借此绵延不绝并逐渐融合；而长江流域则因其红壤的土质较为紧密，水稻种植所需平整土地及引水灌溉的劳动量大、技术要求高，而当时人员、技术所能达到的稻作生产方式又较为粗放，且常受洪水威胁，故

其农业产出量不及黄河流域”，材料谈及了“长江流域土质紧密的红壤”与“黄河流域疏松的黄土”，但并没有把二者进行比较，且此处主要论述“长江流域农业产出量不及黄河流域”。故选B。【4题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.根据题干提示，首先从原文中按照时间顺序逐一提取中国历史上使

用过的农具，比较判断其所属地域及是否处于领先地位。通过表格横线和纵向的信息比对，推断具体空缺处的内容，②处应填“铁制农具”。故选B。【5题详解】本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。从第四段““火耕水耨’仍是南方水稻耕作的主要方式。直到东汉时

期，长江流域的水稻生产才摆脱‘火耕’，走上精耕细作的道路，并且部分地区还开始使用牛耕，出现了秧苗移栽与双季稻，灌溉农业模式也日臻成熟，这些都为日后长江流域农业生产的腾飞打下基础”可以梳理出①②两条；从第六段“唐代后期，江东人民

……改进笨重的曲辕犁……唐朝江南地区还出现了稻麦复种制、茶林间作与鱼草轮作之法”，可以梳理出第③条；从第七段“宋朝时……复种（双季稻和稻麦两熟）技术也较为成熟，加之当时圩田盛行于江南”，可以梳理出第④条。据此归纳整合即

可。（二）文学类文本阅读（本题共4小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题文本一：进谏麦浪闻莺那天午后，我是被府中一浪盖过一浪的吵闹声给惊醒的。我很恼火，同时也深感意外。我，荀息，晋国的上大夫，自入仕以来，一直秉承尽忠王事之志，展平生所学，夙夜为大王参赞军机，伴君东征西讨，使得大晋在十数年间尽灭

骊、耿、霍、魏、狄戎等周边小国。后来，我又复献假道伐虢之计，先后用了五年时间，灭掉了强敌虞和虢，这就是史称“并国十七、服国三十八”的始末，从而使我大晋岿然屹立在纷乱的春秋时代。当然，我在追随大王成就宏图霸业之时，身心日益疲惫，年老体衰。特别是长年征战烙在我肌体内的刀伤箭疼，一到雨季就会发作，令我苦

不堪言。为此，我不得不向大王告假，想颐养一些时日。为给自己营造一个清静的休养环境，我特地奏请大王恩准，在府门外挂了块“谢绝拜访”的牌子，并严令侍卫把守。然而，这天午后，看来我是无论如何也小寐不成了，因为我的侍卫惊慌失措地跑进来禀告说：“右将军毕万他们，已持剑闯进客厅了！”我素知

毕万是个很威猛的人，曾追随大王出征灭过霍、魏和耿三国。凯旋后，大王便将魏地赐给了他。此时，他不待在封地，怎么还会带着人闯进我的府第呢？难道，他想谋反，并诛杀我？为此，我当即披衣而起，拖着病躯拄着竹杖出来质问毕万说：“将

军意欲何为？”没想到，毕万竟流了泪，一下子跪倒在我面前，并抽出佩剑横在自己的颈脖前说：“荀大夫哇，您得救救大晋哪！不然，我就死在您面前……”其他大臣也全都呼啦啦地跪下来，如丧考妣般号啕大哭说：“荀大夫哇，您得救救我大晋哪，呜呜呜……”我一时惊愕万分，便踉跄着挽起了毕万，请他断断续续

地讲述事情经过——也就是在公元前672年，大王晋献公率大军攻打骊戎，不仅将骊戎的众多城池纳入我大晋版图，还将一对妩媚娇艳的姊妹花——骊戎国的第一美人骊姬和她的妹妹少姬纳入了宫中。大王自此如获至宝，对这对姐妹花宠爱有加，遂成天沉迷于酒色，不谋朝政，不图进取

。这还不算，大王为进一步获得美人欢心，竟不顾群臣的强烈反对，下令强征十数万青壮年劳力，花费银粮无数，意欲修筑九层高台，以供与两位爱妃歌舞游宴。“难道，就没有一个大臣劝阻吗？”我恼怒至极，“即便大王为政有失，我们做臣子的，可要劝阻哇！”“当然有”，毕万擦拭着眼泪说，“

前四日，将军赵夙入殿进谏，被大王厉声斥责逐出；前三日，里克大人进殿劝谏，被大王廷杖四十逐出；今日朝会时，大王竟令刀斧手，将魏御史斩于宫门外……”“嗬，那，那右将军你，为什么不上殿进谏呢？”我立时感到一阵眩晕。天啦，大王这是怎么了？我愣了愣，强按着胸中的

愤懑白了毕万一眼说：“将军乃大王的心腹爱将，明知事态严重，不尽臣责以正君听，倒要横颈自刎于我堂前，是何居心呢？”毕万瞬时涨红了脸，一边呜咽一边辩解道：“我只是个冲锋陷阵的将军哪，怎能提剑上殿进谏﹖再说，大王已将魏御史立斩于宫

前……”我顿时悲愤难抑，顺势推搡了毕万一把说：“我等既为人臣，无论是为君王计，还是为天下安，均应耿言直谏，匡正大王的过失，怎能趋利以避之？我这就进宫去。”晋王宫前，旌旗猎猎。抬望眼，但见王旗杆上，一颗长发飘飘的头颅，正迎风翻滚。可怜的魏御史啊！我猛地咳嗽起来，

心在滴血，便顿了顿手中的竹杖，佝偻着腰身疾步拾级而上。此时，大王正在欢悦地饮酒。他见我大步上前，便颔首对我说；“荀大夫别来无恙？爱卿不在府中静养，怎的就进宫了呢？”接着，他突然断喝道：“若是再为筑高台扬国威之事而来，寡人必斩其首，啖其血！”我的血又凝固了一层。我就拱

手说：“大王，这些天，老臣在家静养时，练就了一个小把戏，就是把棋子堆起来，再在上面摆鸡蛋，且使之纹丝不动，今特来献之。”大王的脸一时阴晴不定起来。少顷，他说：“那爱卿可以一试。”我放下竹杖，盘腿坐下。先一一

摆好十三枚棋子，然后再往棋子上一个个放鸡蛋。骊姬和少姬掩嘴惊呼起来，说：“哟，荀大夫，小心哪！”大王也随之惊呼说：“小心小心，危险哪！”我轻轻地放下手中的鸡蛋，缓缓地站起身，复又跪倒在地说：“大王啊，棋上累卵可重来，大厦将倾难收哇！君不见，我

大晋本就地贫民瘠，近年来开疆拓土，更是耗费甚巨。现如今十数万人筑高台，来年谁来种地交粮呢？还有，楚齐等强敌一直环伺周边，只待我大晋一朝内乱。您说，还有比这更危险的事儿吗？”大王听了，顿时吓白了脸，对我长揖到地说：“寡人即刻下诏，停筑九层高

台就是。”文本二：中国现代历史小说都表现着对固有历史记述的超越态度，他们都不那么迷信历史和历史人物，都把历史和历史人物当做过去时代的现实人物来理解、来把握，来描写，来表现；在历史与现实关系上，他们都更重视历史小说的现实主义，不是为写历史而

写历史，不是为了显示自己历史知识的广博和学问的宏富。是他们驾驭着历史，而不是历史驾驭着他们。在艺术手法上，这时的历史小说都有着一种特有的活泼气象，不仅取材自由，有真实的历史人物，也有神话传说中的人物，而且形式自由，有写实性的，有抒情性的。从正

史而来的历史小说，既有正史的影子，又不完全等同于正史，充分体现了创作者的主观性，是一种特定的历史观念和表现历史方式的存在。（摘编自王富仁、柳凤九《中国现代历史小说论》）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（

）A.荀息追忆了自己在晋十数年的光辉事迹，协助晋君“并国十七，服国三十八”，勾勒出他忠心为国又居功自傲的形象。B.“毕万竟流了泪，一下子跪倒在我面前”，表现了其人虽然忧心国事但性格懦弱，故不敢去进谏，只能求助荀息。C.在荀息进谏之前，已有多位大臣因此遭到迫害，但并未阻止他劝阻君主的决心，衬托出

荀息的忠君不二，大义凛然。D.“我的血又凝固了一层”，表明荀息在听到晋君的呵斥后异常恐惧，在趋利避害的本能驱使下，采取了更委婉的劝谏方式。7.文中对数位大臣因劝谏而下场凄惨的描写，下列说法不正确的一项是（）A.大臣们前赴后继地劝诫君主，正是他们忠君爱国的体现。

B.随着时间的推进，劝谏的大臣结局越发悲惨，反映出晋君的脾气越发暴躁。C.对旗杆上魏御史头颅的特写，说明荀息有感于谏臣的死亡，对晋君充满了怨恨。D.以大臣之忠心与君王之残暴作对比，突出了对于君主劳民伤财、残害忠良的批判之意。8.《中国现代历史小说论

》中提到：“从正史而来的历史小说，既有正史的影子，又不完全等同于正史。”请结合选文，谈谈你的理解。9.子路问事君，子曰：“勿欺也，而犯之。”（《论语》）为人臣子，有谏言君王、匡正厥失的责任。如何规劝别人接受谏言是一门学问。前有邹忌进言齐威王，后有荀息说服晋献公，请分析二人劝谏成功

的相同原因。【答案】6.C7.C8.①小说叙写荀息足智多谋，献计假途灭虢，“并国十七、服国三十八”等情节，都是来源于史实，所以有正史的影子。（情节源于史实）②小说以第一人称叙述，有别于传统史传作品，勾勒出荀息

从惊到怒再到悲愤的复杂心理状态。（叙述人称）③小说中把荀息忠君形象塑造得更立体，带有作者主观倾向。史传中则以客观实际记述传主生平经历。（人物塑造主观）④小说细节描写丰富，叙事有主观增补虚构部分，但是使文本更加生动，吸引读者阅读兴趣。（细节虚构）9.①劝谏者：二人都是为国君出谋划策的肱股之臣，

齐威王和晋献公对心腹贤德大臣的谏言更加重视。②被劝谏者：齐威王和晋献公都是有抱负的君主。齐威王重视人才，有称雄天下的雄心，邹忌规劝他纳谏，使齐威王意识到广开言路的重要性；荀息劝晋君停筑高台一事关涉国家根本，晋献公只是一时误入歧

途，但仍有雄心壮志。③规劝的策略：二人都采用了委婉的进谏方式，站在为对方考虑的立场来谏言，更容易被接受。④规劝的手法：二人都使用了类比的方式，指出不纳谏和修高台的严重后果，更容易让对方接受。【解析】【6题

详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A.荀息并非居功自傲。能够取得这样的成就表明他机智过人。B.“性格懦弱”错，原文讲毕万刚猛，并非懦弱之人，之所以不能直接进谏是有武将身份的顾虑和对大王不采纳谏言的担忧。D.“异常恐惧”“在趋利避害的本能驱使下，采取了更委婉的劝谏方式

”错。“我的血又凝固了一层”，表明荀息在听到晋君的呵斥后更为寒心，同时也越发冷静继而采取了更委婉的劝谏方式。故选C。【7题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.“对晋君充满了仇恨”错误。荀息虽然对于君主杀了魏御史感到痛心，但

是他并不仇恨君王，更不可能对君主充满仇恨，他一直坚守着人臣对于君王的忠心，相信自己可以匡正大王的过失。故选C。【8题详解】本题考查学生对文本写作手法的鉴赏能力。①文本二“有正史的影子”，表现在文本一中，小说开始借助荀息的回忆写“大晋在十数年间尽灭骊、耿、霍、

魏、狄戎等周边小国”“假道伐虢之计，先后用了五年时间，灭掉了强敌虞和虢，这就是史称‘并国十七、服国三十八’的始末”，小说叙写荀息足智多谋，献计假途灭虢，“并国十七、服国三十八”等情节，都是来源于史实，所以有正史的影子。（情节源于史实）②文本二

“在艺术手法上，这时的历史小说都有着一种特有的活泼气象”，表现在文本一从荀息的视角来写，当荀息看到毕万将军和其他大臣闯入自己家中，并且毕万将军流泪下跪，其他大臣也跪下来并且哇哇大哭时，荀息一时惊愕万分。当毕万陆陆续续讲述晋王不顾大臣们的劝阻要修筑两座九层高台时，荀息恼怒

至极。当荀息得知左将军赵夙入殿进谏，被大王厉声斥责逐出；前三日，里克大人进殿劝谏，被大王廷杖四十逐出；今日朝会时，大王竟令刀斧手将魏御史斩于宫门外，而右将军毕节却趋利避害来找自己时，自己内心悲愤难抑。小说以第一人称叙述，有别于传统史传作品，勾勒出荀息从惊到怒再到

悲愤的复杂心理状态。（叙述人称）③文本二“他们都不那么迷信历史和历史人物，都把历史和历史人物当做过去时代的现实人物来理解、来把握，来描写，来表现”。小说中把荀息忠君形象塑造得更立体，带有作者主观倾向。比如开头写在荀息的帮助下晋国“并国十七、服国三十八”，这些描写带有作者对

荀息的钦佩之情；写荀息听到大王宠幸美女，铸造高台享乐等情况时“恼怒至极”，听到劝谏者被杖责甚至杀害时“立时感到一阵眩晕”等，更加立体的塑造了荀息的形象。而史传中则以客观实际记述传主生平经历。（人物塑造主观）④文本二“在艺术手法上，这时的历史小说都有着

一种特有的活泼气象”，表现在文本一小说细节描写丰富，叙事有主观增补虚构部分，如毕万率领大臣来找荀息时“毕万竟流了泪，一下子跪倒在我面前，并抽出佩剑横在自己的颈脖前说：‘荀大夫哇，您得救救大晋哪！不然，我就死在您面前……’其他大臣也全都呼啦啦地跪下来，如丧考妣般号啕大哭说：‘荀大夫哇，您得救救

我大晋哪，呜呜呜……’”，荀息进谏时采取的手法“我放下竹杖，盘腿坐下。先一一摆好十三枚棋子，然后再往棋子上一个个放鸡蛋。骊姬和少姬掩嘴惊呼起来，说：‘哟，荀大夫，小心哪！’”等，这些细节使文本更加生动，吸引读者阅读兴趣。（细节虚构）【9题详解】本题考查学生分析理解文章内容、赏析劝谏语

言艺术的能力。①劝谏者：邹忌在齐威王田因齐时期，以鼓琴游说齐威王，被任相国，是齐威王心中的股肱之臣；而荀息“晋国的上大夫，自入仕以来，一直秉承尽忠王事之志，展平生所学，夙夜为大王参赞军机，伴君东征西讨，使得大晋在十

数年间尽灭骊、耿、霍、魏、狄戎等周边小国。后来，我又复献假道伐虢之计，先后用了五年时间，灭掉了强敌虞和虢，这就是史称‘并国十七、服国三十八’的始末，从而使我大晋岿然屹立在纷乱的春秋时代”，更是为大晋立下汗马功劳。可见二人都

是为国君出谋划策的肱股之臣，齐威王和晋献公对心腹贤德大臣的谏言更加重视。②被劝谏者：齐威王初即位，日事酒色，不理政事，以致韩、魏、鲁、赵等国都来入侵，出现了“诸侯并伐，国人不治”的局面。但其虚心纳谏，加紧整顿朝政，改革政治，修明法制、用贤任能。前353年和前341

年，齐国出兵救赵救韩，进行了历史上著名的“桂陵战役”和“马陵战役”，两次打败了强大的魏国，开始称雄于诸侯。晋献公是晋武公之子，春秋时期的晋国第19任君主，在位26年。因其父活捉戎狄首领诡诸而得名。即位后用士蒍之计，尽灭曲沃桓叔、曲沃庄伯子

孙，巩固君位。奉行尊王政策，提高声望。攻灭骊戎、耿国、霍国、魏国，击败狄戎，复采纳荀息假道伐虢之计，消灭强敌虞国、虢国，史称其“并国十七，服国三十八”。可见齐威王和晋献公都是有抱负的君主。齐威王重视人才，有称雄天下的雄心，邹忌规劝他纳谏，使

齐威王意识到广开言路的重要性；荀息劝晋君停筑高台一事关涉国家根本，晋献公只是一时误入歧途，但仍有雄心壮志。③规劝的策略：邹忌劝谏艺术高超，有三点表现：一是为对方考虑，不暴露游说目的。邹忌注意进谏艺术，入朝后，并未单刀直入，而是以“家庭小事”说自己的体

会，小题大做，现身说法，使齐王也同理自知“蔽甚矣”于是一声令下，广纳谏言，最终“战胜于朝廷”；二是用婉言相劝，忠言顺耳利于听。邹忌实话实说“不如徐公美”，创设情境，取悦威王。三是巧施攻心术，先对方之忧而忧。邹忌很了解齐王处在许多人对他有所偏私、

有所畏惧、有所求的环境中，必然是个耳不聪目不明的受蒙蔽者，他为国之清明担忧；又因晓得齐王有修明内政以兴邦的宏志，为此设喻，使齐王欣然接受劝告，提升了齐国的威望，赢得了诸侯的尊敬。荀息同样没有采用直言进谏的方式，而是先说“

老臣在家静养时，练就了一个小把戏，就是把棋子堆起来，再在上面摆鸡蛋，且使之纹丝不动，今特来献之”，接着在摆鸡蛋的过程中听到晋王说“小心小心，危险哪！”，水到渠成地进行劝谏“大王啊，棋上累卵可重来，大厦将倾难收哇！君不见，我大晋本就地贫民瘠，近年来开疆拓土，更是耗费甚巨。现如今十数万人筑高台，来

年谁来种地交粮呢？还有，楚齐等强敌一直环伺周边，只待我大晋一朝内乱。您说，还有比这更危险的事儿吗？”。可见二人都采用了委婉的进谏方式，站在为对方考虑的立场来谏言，更容易被接受。④规劝的手法：邹忌“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城

，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣”，荀息“大王啊，棋上累卵可重来，大厦将倾难收哇！”，可见二人都使用了类比的方式，指出不纳谏和修高台的严重后果，更容易让对方接受。二、古诗文阅读（46分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，

完成小题。李将军广者，先曰李信，秦时为将，逐得燕太子丹者也。广家世世受射。孝文帝十四年，匈奴大入萧关，广以良家子从军击胡。天子使中贵人从广击匈奴。中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，与战。三人还射，伤中贵人，杀其骑且尽。中贵人走

广。广曰：“是必射雕者也。”广乃遂从百骑往驰三人。广身自射彼三人者，杀其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山陈。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去．大军数十里，今如此以百骑走匈奴追射我立尽今我留匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。”广令诸骑曰：“

前！”前未到匈奴陈二里所，止，令士皆解鞍纵马卧。胡兵终怪之，不敢击。夜半时，胡皆引兵而去。平旦，李广乃归其大军。大军不知广所之，故弗从。其后四岁，广以卫尉为将军，出雁门击匈奴。匈奴兵多，生得广。广时伤病，置广两

马间，络而盛卧广。行十余里，广佯死，睨其旁有一胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿马，因．推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，复得其余军，因引而入塞。匈奴捕者骑数百追之，广行取胡儿弓，射杀追骑，以故得脱。广家居数岁。尝夜从一骑出，从

人田间饮。还至霸陵亭，霸陵尉醉，呵止广。止广宿亭下。居无何，匈奴入杀辽西太守，败韩将军，后韩将军徙右北平。于是天子乃召拜广为右北平太守。广即请霸陵尉与俱，至军而斩之。广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁。广廉，得赏赐辄分其麾下．．，饮食与士共之。广讷口少言，与

人居则画地为军陈。专以射为戏，竟死。广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。（节选自《史记．．·李将军列传》）10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置

的答案标号涂黑。今如此A以百骑走B匈奴追射我C立尽D今我留E匈奴F必以我G为大军之诱11.对下列各句中词语及文化常识的解说，不正确的一项是（）A.文中加点的“去”是距离的意思，与“去日苦多”中“去”的意思不同。B.文中加点的“

因”意思是“趁机”，与“我欲因之梦吴越”中的“因”意思相同。C.麾下，将帅的大旗之下，借指将帅的部下，也可以是对将帅的敬称。文中指李广的部下。D.《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，有列传七

十篇。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.李广是名将之后且骑射技艺高超。李广的先祖李信，秦朝时任将军，追获了燕太子丹；李广家世代传习射箭之术，他也从小练就了一身高强的射技。B.李广心胸狭窄。家居时曾被霸陵尉拘留，后来李广被重新起用，特意请求派霸陵尉一起赴任，到了军中就把他杀了

，这说明李广心胸狭窄，公报私仇。C.李广深受官兵爱戴。他治军简易，体恤士卒，能够与士卒同甘共苦，带兵遇到粮食和水缺乏的情况，他总是让所有士卒先喝水、先吃饭。D.李广令匈奴闻风丧胆。他有惊人的机智和超人的胆量，在上郡时多次打败匈奴，被匈奴称为“汉之飞将军”。13.

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）居无何，匈奴入杀辽西太守，败韩将军，后韩将军徙右北平。（2）广讷口少言，与人居则画地为军陈。专以射为戏，竟死。14.文章为了突出表现李广惊人的机智和超人的胆量，精心选择了

一些典型事例和生动细节。试从文中各举出一例作具体评析。【答案】10.BDE11.B12.B13.（1）没过多久，匈奴入侵杀死辽西太守，打败了韩将军，韩将军迁调右北平。（2）李广语言迟钝，说话不多，与别人在一起就在地

上画军阵。他专门以射箭为消遣，一直到死。14.典型事例一：中贵人受伤，李广追杀匈奴三人，遇险后成功逃脱。细节描写：①见到数千敌兵上山列阵，李广让手下骑兵继续前进，让敌人以为自己有伏兵。②离敌军阵地二里左右时，令手下士兵解下马鞍躺卧过夜，让敌军坚信自己不走。敌军感到奇

怪，不敢进击，半夜引兵退去。典型事例二：李广出雁门关攻打匈奴时，匈奴兵多，李广兵败被活捉后机智逃生。细节描写：李广被抓后，走了十多里，假装死去，斜视到他旁边有一个匈奴少年骑着一匹好马，李广突然跳跃上匈奴少年的马，趁势把少年推下去，夺了少年的弓与马。随后在逃跑途中带

领残部，射杀追击的敌人，最终得以逃脱。【解析】【分析】【导语】文章生动记述了西汉名将李广的生平事迹，突出了他的勇敢、智谋和对士兵的关爱。通过几个典型事例，如单骑追敌、佯死逃脱、视死如归等，展现李广机智勇猛、忠诚爱国的

品质。他的军事才能和高尚品德使他得到士兵的爱戴，并令敌人闻风丧胆。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：现在像这样率领这一百名骑兵逃跑，匈奴就要来追击射杀，我们会立刻被杀光的。现在我们停留不走，匈奴一定以为我们

是大军来诱敌的。“今如此”作谓语“以”的状语，“百骑”作宾语，“走”作补语，结构完整，独立成句，故第一处应断在B处；“今我留”与前文“今如此以百骑走”结构相对应，是假设的两种不同情况，应独立成句，故第二处应断在D处；“匈奴必以我为大军之诱”与

前文“匈奴追射我立尽”结构相同，语意相关，应独立成句，故第三处应断在E处；故选BDE。【11题详解】本题考查学生理解词语含义和古代文化常识的能力。A.正确。距离/过去。句意：我们离开大军几十里。/过去的日子已经过去很多了。B.“意思相同”错误，意思不同。趁机/依

据。句意：趁势把少年推下去。/我想依据越人说的话梦游到吴越。C.正确。D.正确。故选B【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“李广心胸狭窄……这说明李广心胸狭窄，公报私仇”说法错误，根据原文“还至霸陵亭，霸陵尉醉，呵止广”可知，霸凌尉是

一个滥用职权的人，所以李广处置他并不是说明李广心胸狭窄，公报私仇。故选B。【13题详解】本题考查学生文言文翻译能力。（1）“居”，过了；“无何”，不久；“入”，入侵；“徙”，调任官职。（2）“讷口”，语言迟钝；“居”，相处；“戏”，消遣；“竟”，一直。【14题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点

的概括和分析能力。典型事例一：由第二段内容可知，当随行的中贵人在与三个匈奴人的交战中受伤，几乎全军覆没时，李广凭借自己的勇猛和智慧，只带了百名骑兵就追赶上了这三个匈奴人，并成功地杀死了其中两人，活捉了一人，遇险成功逃脱。细节描写分析：由“广令诸骑曰：‘前！’”可知，当发现数千敌兵上

山布阵时，李广并没有选择立即撤退，反而命令手下的骑兵继续前进。这一举动是为了制造假象，让敌人误认为他们是作为诱饵出现的，从而不敢轻易进攻；由“前未到匈奴陈二里所，止，令士皆解鞍纵马卧”可知，在接近敌军阵线约两里的地方，李广命令士兵们卸下马鞍躺在地上休息。这一非同寻常的举动进一步加强了敌

人的误解，使其更加确信这些汉军是故意留在这里作为诱饵的。由于担心落入圈套，敌军最终选择了撤退。典型事例二：由第三段内容可知，李广出雁门关攻打匈奴时，遭遇敌众我寡的局面，不幸被俘。然而，在被押送的过程中，李广利用自身过人的勇气与智慧，成功逃脱，并重获自

由。这一事例充分展示了李广面对绝境时的冷静与机智，以及他对战场环境敏锐的洞察力。细节描写分析：由原文“行十余里，广佯死，睨其旁有一胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿马，因推堕儿，……以故得脱”可知，当李广被俘虏并置于两马之间运送时，他并没有表现出绝望或

放弃的态度，反而时刻保持警惕，寻找逃脱的机会。李广在行进过程中假装死亡，这不仅迷惑了看守他的匈奴士兵，也为自己的逃脱创造了条件。更令人称道的是，李广能够迅速判断周围环境，发现并利用身边的一个匈奴少年的坐骑作为逃亡工具。这一系列动作——假装死亡、观察四周、迅速行动、制服对手、夺取武器——环环。相

扣，展现了李广卓越的身体素质、临危不乱的心理素质以及对时机把握的精准度。这些细节描写让读者对李广的形象有了更加深刻的认识，同时也增强了故事的紧张感和吸引力。参考译文：将军李广，他的先祖叫李信，秦朝时任将军，就是追获了燕太子丹的那位将军。李广家世代传习射箭

之术。文帝十四年，匈奴人大肆举兵侵入萧关，李广以良家子弟的身份参军抗击匈奴。天子派来一名宦官跟随李广抗击匈奴。这位宦官带领几十名骑兵，纵马驰骋，遇到三个匈奴人，就与他们交战。三个匈奴人回身放箭，射伤了宦官，几乎杀光了他的那些骑兵。宦官逃回到李广那里，李广说：

“这一定是匈奴的射雕能手。”李广于是就带上一百名骑兵前去追赶那三个匈奴人。他亲自去射杀那三个人，射死了两个，活捉了一个，果然是匈奴的射雕手。把他捆绑上马之后，远远望见几千名匈奴骑兵。他们看到李广，以为是诱敌之骑兵，都很吃惊，跑上山去摆好了阵势。李广的百名

骑兵也都大为惊恐，想回马飞奔逃跑。李广说：“我们离开大军几十里，现在像这样率领这一百名骑兵逃跑，匈奴就要来追击射杀，我们会立刻被杀光的。现在我们停留不走，匈奴一定以为我们是大军来诱敌的，必定不敢攻击我们。”李广向骑兵下令：“前进！”骑兵

向前进发，到了离匈奴阵地还有大约二里的地方，停下来，下令全体下马解下马鞍。匈奴军队始终觉得奇怪，不敢进攻。到了半夜，匈奴就领兵撤离了。第二天早晨，李广才回到他的大军营中，大军不知道李广的去向，所以无法随后接应。四年以后，李广由卫尉被任为将军，出雁门关进攻匈奴。匈奴兵多，打败了李广的军队，并

生擒了李广。当时李广受伤生病，就把李广放在两匹马中间，装在绳编的网兜里躺着。走了十多里，李广假装死去，斜眼看到他旁边的一个匈奴少年骑着一匹好马，李广突然一纵身跳上匈奴少年的马，趁势把少年推下去，夺了他的弓，打马向南飞驰数十里，重又遇到他

的残部，于是带领他们进入关塞。匈奴出动追捕的骑兵几百名来追赶他，李广拿起匈奴少年的弓射杀追来的骑兵，因此才能逃脱。李广已在家居住了几年。有一天夜间他带一名骑从出去，与人在乡下饮酒，回来走到霸陵驿亭，霸陵尉喝

醉了，呵斥他，禁止李广通行。便让李广住在亭下。过了不久，匈奴入侵杀了辽西太守，打败韩安国将军，后来韩将军调任右北平。于是武帝下诏拜李广为右北平太守。李广就请霸陵尉同去，到军中就斩了他。李广镇守右北平，

匈奴听说他的名字，称他是“汉朝的飞将军”，躲避了他数年。李广为官清廉，得到赏赐就分给他的部下，饮食总与士兵在一起。李广语言迟钝，说话不多。与别人在一起，就在地上画军阵。他专门以射箭为消遣，一直到死。李广带兵遇到缺粮断水的地方，见到水，士兵还没有完全喝到水，李广不喝，士兵还没有完全吃上饭，李

广一口饭也不吃。李广对士兵宽厚不苛刻，士兵因此爱戴他，乐于为他所用。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，7分）阅读下面这首古诗，完成下面小题。夜筝白居易紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。弦凝指咽声停处，别有深情一万重。15

.下列对这首诗的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A.首句中的“紫袖”“红弦”分别代指弹筝人与筝，暗示了弹筝女子形象的美好；“明月”照应了题目中的“夜”。B.次句写弹筝，连用两个“自”字，写出了女子全神贯注于筝乐的神态。C.这首诗写到了月亮，采用了“以乐景写哀情”的反衬手法，借景物

传达情思。D.有人认为，本诗是《琵琶行》的一个精妙的缩写，都使用了正侧结合的手法描绘音乐。16.诗人集中笔力写出“弦凝指咽声停处”这样一个无声的时刻有什么好处？它化用了《琵琶行》中哪几句诗？【答案】15.D16.

①有丰富的暗示性，不仅引导读者发现奇妙的无声之美，更可以通过这一无声的顷刻去领悟那筝曲的全部妙处。②同时也暗示出了弹者的不幸与悲苦。③这一句是“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”这几句诗的化用。【解

析】【分析】【导语】《夜筝》通过月夜弹筝的画面，描绘了女子因乐曲引发的深沉情感。诗中“紫袖红弦”的描写展示了女子的美丽，“弦凝指咽声停处”则以无声胜有声的手法，将那一刻的深情无限延展，表达出“别有深情一万重”的复杂情感。整首诗情景交融，韵味深长

。【15题详解】本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。D.“都使用了正侧结合的手法描绘音乐”说法错误，本诗没有正面描写。故选D。【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。“弦凝指咽声停处”写琴弦凝注，乐音消失。演奏中断，并不一定是

乐曲全部弹完，可能是愁闷心绪让她无法再弹，也可能是为了给听者留下余味。丰富的暗示性：这一句不仅能够引导读者或听众去感受一种静谧而深沉的“无声之美”，而且还能让人们对之前演奏的音乐产生无限遐想。这种通过“空白”来表达情感的手法，往往能给人留下更加深刻的印象，因为它激发了人们内心的共

鸣与想象。的暗示人物命运：在这样的一个静止点上，我们可以感受到演奏者内心深处的情感波动。这里的“弦凝指咽”，不仅仅是对技术动作的描述，更是对演奏者情感状态的一种隐喻，暗示了她可能有着不为人知的悲伤故事或者遭遇了某些

人生挫折。结合学生所学过的《琵琶行》的内容可知，“弦凝”化用的是“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”“指咽声停处”化用了文中名句“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”。这两首作品虽然主题不同，但都巧妙地利用了音乐中的“停顿”

来传达更为复杂细腻的情感体验。（三）名篇名句默写（本题共1小题，19分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）曹操《短歌行》中“___________，___________”两句化用了《诗经》中写姑娘思念情人的诗句，以此来表达自己对人才的渴望。（2）《归园田居》

中透过“___________，___________”两句我们可以看出作者生活十分闲适，有很多空闲时间。（3）《梦游天姥吟留别》中“___________，___________”两句，通过谢灵运游山的故事，烘托梦游，写开始登山。（4）《永遇乐·京口北固亭怀古》中“__________

_，___________”两句，回顾刘裕生平，揭示他生活在蓬门陋巷，出身低微。（5）杜甫《登高》中，道出郁积于心的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：“___________，___________。”（6）《琵琶行并序》中，描写琵琶女初次出场时的情态的诗句是：“

___________，___________。”（7）《琵琶行并序》中作者多次寄情于月，以月传情。“___________”，衬托了送别时的感伤之情；“___________”，渲染了琵琶女独守空船的孤寂之情。（8）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，先写“___________”，以美女衬英雄

；再写“___________”，以曹军惨败来突出周瑜英气勃发的形象。（9）李清照《声声慢（寻寻觅觅）》中“___________，___________，___________”三句层层铺叙，由外而内，由浅入深，把词人内心深处的悲哀、孤独、寂寞、痛苦表

现得淋漓尽致。【答案】①.青青子衿②.悠悠我心③.户庭无尘杂④.虚室有余闲⑤.脚著谢公屐⑥.身登青云梯⑦.斜阳草树⑧.寻常巷陌⑨.艰难苦恨繁霜鬓⑩.潦倒新停浊酒杯⑪.千呼万唤始出来⑫.犹抱琵琶半遮面⑬.别时茫茫江浸月⑭.绕船月明江水寒⑮.小乔初嫁

了⑯.樯橹灰飞烟灭⑰.寻寻觅觅⑱.冷冷清清⑲.凄凄惨惨戚戚【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：衿、悠、屐、繁霜鬓、樯橹、戚。第Ⅱ卷（表达题）三、语言文字运用（本题共3小题，13分）阅读下面的文字，完成下面小题。如果有人

问，____？北方人的答案绝对是——任何节日。没有什么节日、重要的日子，是一顿饺子解决不了的，如果有，就再来一顿。北方人对饺子可能有一种特殊的刻在基因里的执念：逢年过节要吃饺子，出远门要吃饺子，冬至要吃饺子，头伏也要吃饺子……饺子就酒，越吃越有；舒服不如倒着，好吃不过饺子；吃了饺子汤，胜似开药方；

送行的饺子接风的面。仿佛任何节日如果没有饺子，就不配叫做节日。这在许多南方人看来是难以理解的：为什么总是饺子？饺子之所以能深刻影响北方人的饮食文化和饮食习惯的原因，与历史和现实中的农业生产密不可分，且深刻地受到了地理环境的影响。在中国的饮食版图中，南米北面、南甜北咸是最常见的格局：秦岭

——淮河线以北降水相对较少，主要种植粟、麦等旱地作物，____，主要种植水稻等水田作物。更有意思的是，吃饭经常是一项集体活动，____，而饺子的咸鲜口味就成为了一项共识选择。另外，饺子还可以是维系情感的纽带。梁实秋在《饺子》里描述的“小康之家要．吃顿

饺子，要动员全家老少，和面、擀皮、剁馅、包捏、煮，忙成一团，然而亦趣在其中”，说的正是这个道理。18.下列句子中的“要”和“小康之家要吃顿饺子”中的“要”，意义和用法相同的一项是（）A.要动员全家老少，和面、擀皮、剁馅、包捏、煮，忙成一团。B.她知道我心里的苦闷，知道我要是老待在家里，结果会

更糟。C.白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。D.我的不远千里，要从杭州赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这故都的秋味。19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。20

.文中画波浪线的部分有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。【答案】18.B19.①什么节日吃饺子；②而秦岭——淮河线以南降水量丰沛；③难免会出现众口难调的问题20.饺子之所以能深刻影响北方人的饮食习惯和饮食文化，与历史和现实中的农业生产密不可分，且深刻

地受到了地理环境的影响。【解析】【18题详解】本题考查学生理解同词异境意义和用法的能力。例句“要”，连词，如果。A.动词，需要；B.连词，如果；C.助动词，须要，应该；D.助动词，表示做某件事的意志。故选B【19题

详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。做这类题要注意把握中心意思，找出关键性词语，根据上下文有效信息，填写内容，做到语句通顺，语意连贯。①由后面的“任何节日”可知问题应与“节日”有关，再由“没有

什么节日、重要的日子，是一顿饺子解决不了的”可知与“饺子”有关，可填：什么节日吃饺子；②此句与“淮河线以北降水相对较少”相对，可填：而秦岭--淮河线以南降水量丰沛；③此处是说吃饭往往很多人一起吃，后面“饺子的咸鲜口味就成为了一项共识选择”表明大家口味不同，只有饺子能满足所有人的需求，可填

：难免会出现众口难调的问题。【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句子有两处语病：一是结构混乱，“之所以……的原因”句式杂糅，改成“之所以…”或“……的原因”；二是语序不当，先“饮食习惯”后隐身为“饮食文化”.故改为：饺子之所以能深刻影响

北方人的饮食习惯和饮食文化，与历史和现实中的农业生产密不可分，且深刻地受到了地理环境的影响。四、写作（60分）21.阅读下面的材料，根据要求作文。杜工部颠沛流离，吟哦“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”；苏

东坡被贬黄州，高歌“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”；林则徐戍守伊犁，口占“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”；孟晚舟羁押千日，坚信“如果信念有颜色，一定是中国红”……古往今来，很多人都曾经历了人生的“失意”，却反而成就了他们“诗意”的人生。上述材料能给追求人生价

值的当代青年以启示，如何看待人生的“失意”与“诗意”？请结合你对自身发的。的展的思考写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题

：本题为引语式材料作文题，所给材料为古今名人事迹。从杜甫、苏轼、林则徐到孟晚舟，他们的共同点就是都经历过人生的“失意”。杜甫颠沛流离、苏轼被贬黄州、林则徐戍守伊犁、孟晚舟被非法羁押，虽然“失意”的类型不同，但起因却是一致，

源于心中坚守的那份家国大义。“古往今来，很多人都曾经历了人生的‘失意’，却反而成就了他们‘诗意’的人生”，这是材料的关键句，集中体现了材料的内涵，里面包含了“失意”与“诗意”之间的逻辑关系，从某种意义上讲，“失意人生”成为“诗意人生

”的前提条件。构思行文，不要片面地仅谈“失意人生”或“诗意人生”，因为题干已经明确要求考生在作文中围绕二者之间的关系展开论述。具体构思，考生要结合自身实际，当代青年追求人生价值，应追求崇高的人生价值，即要为国为民，心中怀有大义。另外，追求人生价值实现的过程中，必然会遇到种种“

失意”，青年人要有勇于面对、战而胜之的勇气，要坚信“阳光总在风雨后”，“柳暗花明又一村”。立意：1.正视“失意”终得“诗意”。2.没有“失意”的霜寒，哪得“诗意”的芬芳？3.心中有家国，“失意”亦“诗意”。