【文档说明】贵州省贵阳市普通中学2022-2023学年高二上学期期末监测语文试题 含解析.docx，共(16)页，31.696 KB，由小赞的店铺上传

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贵阳市普通中学2022—2023学年度第一学期期末监测考试试卷高二语文一、现代文阅读（20分）（一）现代文阅读I（本题共3小题，8分）阅读下面的文字，完成下面小题。胜利的号角和平的宣示——习近平主席检阅胜利日阅兵受阅部队侧记新华社记者解放军日报记者岁月的指针，指向2015年9月3日。北京

，天阔云舒，旗帜飞扬。上午10时20分许，高亢嘹亮的检阅号角响起，红旗牌检阅车驶出天安门，习近平主席站在检阅车中央，向着受阅部队驶去。这是新中国成立以来首次以纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利为主题举行阅兵。特殊的时空节点

，唤起深沉的历史记忆。70年前的今天，中华民族以伤亡3500万军民的惨重代价，打败了穷凶极恶的日本军国主义侵略者，赢得了近代以来反抗外敌入侵的第一次完全胜利。70年后的今天，抗战的歌声仍然回荡在这片浸润着英烈鲜血的热

土上，胜利的豪情依然洋溢在亿万军民的胸间。检阅车驶过金水桥，阅兵总指挥、北京军区司令员宋普选驱车上前报告：“主席同志，受阅部队准备完毕，请您检阅！”“开始！”随着一声令下，千人军乐团奏响激昂的《检阅进行曲》

。迎着金色的阳光，习主席乘检阅车向东驶去……“同志们好——”“首长好！”“同志们辛苦了——”“为人民服务！”习主席的亲切问候和受阅官兵的响亮回答，汇聚成历史与现实的交响。从九一八事变奋起抗击揭开世界反法西斯战争序幕，到七七事变全国抗战开辟东方主战场，历经14年艰苦卓绝的浴血奋战，中华民族为最终战

胜法西斯作出不可磨灭的历史贡献。“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”民族危亡关头，中国共产党高擎抗战旗帜，不畏艰险、砥柱中流，支撑起救亡图存的希望。八路军、新四军、东北抗联、华南游击队，党领导的一支支抗日武装奔赴疆

场，用血肉之躯筑起保卫家乡、保卫祖国的钢铁长城。习主席从一个个方队前经过，受阅官兵向三军统帅行注目礼。从将军领队到普通士兵，心潮澎湃、倍感自豪。将士们不会忘记，在戈壁大漠的发射基地，在冰天雪地的边防哨所，在炮声隆隆的演兵场……习主席问候和交谈最多的是士

兵，握手最多的是士兵，关心最多的还是士兵。冷暖牵挂，甘苦萦怀，习主席的深情关爱，激发起广大官兵铁心跟党走的坚定意志。列阵长安街，一张张朝气蓬勃的面孔，写满忠诚与坚毅。今天，他们以威武的英姿、雄壮的阵容，接受祖国和人民检阅。“同志们好——”“首长好！”“同志们辛苦了——”“为人民服

务！”习主席的亲切问候和受阅官兵的响亮回答，彰显了捍卫和平的铁血担当。一辆辆坦克披坚执锐，一门门火炮昂首挺立，一枚枚导弹直指苍穹……装着各色迷彩的现代化装备在阳光下熠熠生辉。500多台国产主战装备，编组成地面突击、防空反导、海上攻击、战略打击、信息

支援、后装保障6大模块，其中84%为首次公开亮相。昔日靠小米加步枪打败敌人的人民军队，已发展成为诸军兵种合成、具有一定现代化水平并加快向信息化迈进的强大军队。人民军队是和平之师，始终是维护世界和平的坚定力量。“同志们好——”“首长好！

”“同志们辛苦了——”“为人民服务！”习主席的亲切问候和受阅官兵的响亮回答，凝聚起强国强军的磅礴力量。对民族复兴的憧憬向往，对富国强军的孜孜追求，贯穿了中国近现代史的章节。今天，这个中华民族梦家以水的目标，无数仁人志士前赴后继为之奋斗的理想，正

前所未有地走近我们。前事不忘，后事之师。抗战历史明示，没有一个巩固国防，没有一支强大军队，实现中国梦就没有保障。走进历史是为了走向未来，纪念胜利是为了永远胜利。10时30分许，当习主席乘检阅车驶回天安门

，受阅将士齐声高呼：“听党指挥、能打胜仗、作风优良……”这，是人民军队维护和平的宣誓！这，是中华民族走向新胜利的坚定决心！（选自新华社长篇通讯，有删改）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.2015年9月3日，北京天安门前，中国举行了以纪

念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年为主题的大阅兵活动。B.材料从上午10时20分许写起，到10时30分许结束，截取了十分钟的阅兵过程，也高度概括了我国14年艰苦卓绝的浴血抗战。C.1945年9月3日，中华民族以惨重的代价赢

得了抗日战争的胜利，这是中国人民自近代以来反抗外敌入侵的第一次完全胜利。D.三军将士对习主席问候的回答高亢激昂，这不仅喊出了中国人民对日本侵略者的满腔仇恨，也喊出了人民军队维护和平的决心。2.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）A.材料没有华丽的辞藻，但朴实的语言中却充满豪情，字

里行间洋溢着对新中国能有今日成就和如此国威的民族自豪感。B.材料分为三个部分，习主席的亲切问候和受阅官兵的响亮回答反复出现，既回顾了历史，也彰显了担当，凝聚了力量。C.材料引用《黄河大合唱》的歌词，旨在说明，在民族危急的关头，中国共产党领导全国抗日武装保卫家乡、保卫祖国。D.材

料中习主席鲜明地提出党在新形势下的强军目标，要求全军加快推进国防和军队现代化建设，打造一支强大的军队。3.此次阅兵有何重大意义？请依据材料简要概括。【答案】1.D2.A3.①纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利，铭记历史，居安思危；②是习近平主席第一次在天安门广场检

阅共和国武装力量；③宣扬国威，显示我们珍爱和平的决心。【解析】【1题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。D.“这不仅喊出了中国人民对日本侵略者的满腔仇恨”错误。将士们高亢激昂的回答，喊出的是胜利的号角、和平的宣示，不是对侵略者的仇恨。故选D。【

2题详解】本题考查学生对文章内容的概括和分析的能力。B.“材料分为三个部分”错误。在习主席问候前还有一大段引言，所以材料并不是只分为三部分。C.“旨在说明，在民族危急的关头，中国共产党领导全国抗日武装保卫家乡、

保卫祖国”错误。引用《黄河大合唱》的歌词，旨在说明那个时候的中华民族到了危急时刻，而不是说明“中国共产党领导全国抗日武装保卫家乡、保卫祖国”，况且，“中国共产党领导全国抗日武装”也不符合史实。D.“材料中习主席鲜

明地提出党在新形势下的强军目标”错误，从材料中不能看出习主席的强军目标是在这次阅兵时提出的。故选A。【3题详解】本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。结合“这是新中国成立以来首次以纪念中国人民抗日战争暨世界反

法西斯战争胜利为主题举行阅兵。特殊的时空节点，唤起深沉的历史记忆”可知，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利，铭记历史，居安思危；结合“岁月的指针，指向2015年9月3日。北京，天阔云舒，旗帜飞扬。上午1

0时20分许，高亢嘹亮的检阅号角响起，红旗牌检阅车驶出天安门，习近平主席站在检阅车中央，向着受阅部队驶去”可知，是习近平主席第一次在天安门广场检阅共和国武装力量；结合“昔日靠小米加步枪打败敌人的人民军队，已发展成为诸军兵种合成、具有一定现

代化水平并加快向信息化迈进的强大军队。人民军队是和平之师，始终是维护世界和平的坚定力量”“这，是人民军队维护和平的宣誓！这，是中华民族走向新胜利的坚定决心”可知，宣扬国威，显示我们珍爱和平的决心。（二）现代文阅读II（本

题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。一天的等待海明威他走进我们房间关窗户的时候，我们还未起床。我见他一副病容，全身哆嗦，脸色苍白，步履缓慢，好像一动就会引起疼痛。“你怎么啦，宝贝？”“我头痛。”“你最好回到床上去。”“不，我很好。”“你先上床，我穿好衣服后就来看你。”可是当我来到楼

下，他已穿好衣服，坐在火炉旁，显出一副重病在身的九岁男孩的凄惨模样。我摸了摸他的额头，知道他发烧了。“你上楼去睡吧，”我说，“你病了。”“我没病。”他说。医生来后，量了孩子的体温。“多少度？”我问医生。“一百零二度。”下楼后，医生留下用不同颜色胶囊包装的三种药，并嘱咐如何服用。他解

释说，如果高烧不超过一百零四度，就用不着担心，这是轻度流感，要是不引起肺炎，就没有危险。我回到房里，记下了孩子的体温，并对各种胶囊的服用时间作了记录。“想让我读点书给你听吗？”“好的，如果你想读的话。”孩子说。他

脸色苍白，眼窝下方有黑晕。他躺在床上一动不动，对周围发生的一切无动于衷。我朗读霍华德·派尔的《海盗的故事》，但我看得出他并没在听我朗读的内容。“你感觉怎么样，宝贝？”我问他。“到目前为止，还是老样子。”他说。我坐在床脚边自个儿看书，等着到时间再给他服一粒胶囊。按理，他本该睡着了，

然而，当我抬头看时，他却双眼盯着床脚，神情异常。“你为什么不试着睡觉呢？到吃药时，我会叫醒你的。”“我宁愿醒着。”过了一会儿，他对我说：“你不必待在这里陪我，爸爸，要是你嫌麻烦的话。”“不嫌麻烦。”“不，我是说，要是你过一会儿嫌麻烦的话，

你就不必待在这里。”我想，或许他有点儿神志不清了。十一点钟，照规定给他服药后，我便出去了一会儿。这是个晴朗而又寒冷的日子，地上覆盖着一层已结成冰的冻雨，我带着我那条爱尔兰红毛小猎犬，沿着大路和一条冰冻的小溪散步。高高的土堤上长着倒垂下来的灌木丛，我们从那下面撵

起了一群鹌鹑。当它们快要从堤岸顶上消失时，我击落了两只，逃掉了五只。动身返回时，我感到很高兴，因为我在离房子不远的地方发现了那群鹌鹑，而且还剩下许多，改日可再去搜寻猎取。回到屋里，他们说孩子不让任何人进入他的房间。“你们不能进来，”他说，“你们千万不要

传染上我的病。”我来到他身边，发现他仍像我离开时那样躺着。他脸色苍白，但两颊上部烧得发红，眼睛依旧一动不动地盯着床脚。我量了他的体温。“多少？”“大约一百。”我说。实际上是一百零二度四分。“原先是一百零二度。”他说。“谁说的？”“医

生。”“你的体温没问题，”我说，“用不着担心。”“我不担心，”他说，“但是我不能不想。”“不要想，”我说，“放心好了。”“我很放心。”他说着，眼睛直盯着前方。显然，他有什么心事，但在尽力控制着自己。“将这个用水服下。”“你看这有用吗？”“当然有用。”我坐下来，打开了《海盗的故事》，开始读给他听，

但我看得出来他不在听，于是我停了下来。“你看我大概什么时候会死？”他问道。“什么？”“我大概还有多少时间就要死了？”“你不会死。你怎么啦？”“啊，不，我会死的。我听到他说一百零二度。”“人不会因为得了一百零二度的高烧而死去的。你是在说傻话。“我知道会的。在法国上

学的时候，同学告诉我说，烧发到四十四度就不能活了。我已经一百零二度了。”原来自上午九点起，整整一天他都在等死。“你这可怜的宝贝，”我说，“哦，可怜的宝贝，这就像英里和公里。你不会死的。那种温度计不一样。在那种温度上，三十七度是正常的。在这种温

度上，正常体温是九十八度。”“你肯定？”“绝对没错，”我说，“这跟英里和公里的区别一样。你知道，就像我们车速开到七十英里该折合成多少公里一样。”“噢。”他说。他那凝视着床脚的目光松弛了，他的紧张状态也终于缓解了。第二天，越发轻松了。为了一点无关紧要的小事，他会动辄哭起来。4.

下列对小说有关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说叙述了一位男孩因为不懂得摄氏和华氏温度的区别，在误以为自己即将发烧死去的复杂心情中度过了一整天的故事。B.小说情节主要包括男孩生病、医生来诊、父亲外出

狩猎、误会消除等，虽然不是按时间顺序展开，但是脉络依旧很清晰。C.小说两次写到小男孩没在听父亲为他朗读《海盗的故事》一书，这个情节表现了男孩在等待死亡降临时内心的恐惧和痛苦。D.小说未对父子二人加以任何评论，甚至连

他们的家庭背景、衣着外貌都没有具体描述，却让读者看到一对相互关爱的父子形象。5.文中三处写到孩子看着床脚，分别表现了孩子怎样的心理变化过程？6.有人认为，作者海明威借助男孩的形象极好地诠释了他所推崇的“硬汉精神”，请结合小说内容谈谈

你对这一说法的理解。【答案】4.B5.第一次：孩子睡不着，对死亡心怀恐惧；第二次：孩子面对死亡已经绝望；第三次：孩子听到父亲的解释后，如释重负，紧张情绪得到缓解。6.我认为是借助孩子的形象对“硬汉精神”进行了诠释。孩子因误解认为自己即将死去，但他并没有像一般同龄人那样表现出慌乱和苦恼

，而是平静、镇定地等待死亡的来临。作者通过这一形象的塑造，表现了自己对“硬汉精神”的推崇。【解析】【4题详解】本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。B.“虽然不是按时间顺序展开”错误，文章是按一天的时间顺序展开的。故选B。【

5题详解】本题考查学生赏析人物心理变化过程的能力。第一次：结合“我坐在床脚边自个儿看书，等着到时间再给他服一粒胶囊。按理，他本该睡着了，然而，当我抬头看时，他却双眼盯着床脚，神情异常”可知，孩子睡不着，认为自己高烧一百零二度会死，对死亡心怀

恐惧；第二次：结合“我来到他身边，发现他仍像我离开时那样躺着。他脸色苍白，但两颊上部烧得发红，眼睛依旧一动不动地盯着床脚”可知，孩子面对死亡已经绝望；第三次：结合“他那凝视着床脚的目光松弛了，他的紧张状态也终于缓解了。第二天，越发轻松了”可知，孩子听到父亲的解释后，如释重负，紧张情绪得

到缓解。【6题详解】本题考查学生从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神的能力。我认为是借助孩子的形象对“硬汉精神”进行了诠释。结合“‘好的，如果你想读的话。’孩子说。他脸色苍白，眼窝下方有黑晕。他躺在床上一动不动，对周围发生的一切无动于衷”可知，孩子此时对周围发生的一切

无动于衷，表现的非常平静；结合“过了一会儿，他对我说：‘你不必待在这里陪我，爸爸，要是你嫌麻烦的话’”“说着，眼睛直盯着前方。显然，他有什么心事，但在尽力控制着自己”“‘你看我大概什么时候会死？’他问道”可知，孩子不让父亲陪自己，并尽力控制着自己，还问父亲自己什么时候会死，可见

孩子非常的镇定。孩子因误解认为自己即将死去，但他并没有像一般同龄人那样表现出慌乱和苦恼，而是平静、镇定地等待死亡的来临。作者通过这一形象的塑造，表现了自己对“硬汉精神”的推崇。二、古代诗文阅读（31分）（一）文言文阅读（本

题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。李将军广者，陇西成纪人也。其先曰李信，秦时为将，逐得燕太子丹者也。故槐里，徙成纪。广家世世受射。孝文帝十四年，匈奴大入萧关，而广以良家子从军击胡，用善骑射，杀首虏多，为汉中郎

。广从弟李蔡亦为郎，皆为武骑常侍，秩．八百石。尝从行，有所冲陷折关及格猛兽，而文帝曰：“惜乎，子不遇时！如令子当高帝时，万户侯岂足道哉！”大将军、骠骑将军大出击匈奴，广数．自请行。天子以为老，弗许；良久乃许．之，以为前将军。是岁，元狩四年也。广既从大将军青击匈奴，既

出塞，青捕虏知单于所居，乃自以精兵走之，而令广并於右将军军，出东道。东道少回远，而大军行水草少，其势不屯行。广自请曰：“臣部为前将军今大将军乃徙令臣出东道且臣结发而与匈奴战今乃一得当单于臣原居前先死单于”大将军青亦阴受上诫，以为李广老，数奇，毋令当单于，

恐不得所欲。至莫府，广谓其麾下曰；“广结发与匈奴大小七十馀战，今幸．从大将军出接单于兵，而大将军又徙广部行回远，而又迷失道，岂非天哉！且广年六十馀矣，终不能复对刀笔之吏。”遂引刀自刭。广军士大夫一军皆哭。百姓闻之，知

与不知，无老壮皆为垂涕。而右将军独下吏，当死，赎为庶人。太史公曰：传曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。其李将军之谓也？余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也？谚曰“桃李不言，下自成蹊”。此言虽小，可以谕大也。

（节选自《史记·李将军列传》，有删改）7.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.臣部为前/将军今大将军/乃徙令臣出东道/且臣结发而与匈奴战/今乃一得当单于/臣愿居前/先死单于/B.臣部为前将军/今大将军乃徙令臣出东道/且臣结发而与匈奴战/

今乃一得当单于/臣愿居前/先死单于/C.臣部为前将军/今大将军乃徙令臣出/东道且臣结发而与匈奴战/今乃一得当单于/臣愿居前/先死单于/D.臣部为前/将军今大将军/乃徙令臣出/东道且臣结发而与匈奴战/今乃一得当单于/臣愿居前/先

死单于/8.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“秩八百石”与“秩序井然”中的两个“秩”字含义不同。B.“广数自请行”与“数见不鲜”中的两个“数”字含义相同。C.“良久乃许之”与“多许少与”中两个“许”字含义相同。的的D.“今幸从大将军”与“幸免于难”中的两个“幸”字含义不同

。9.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.李广，出生于名门，府上世代传习射箭之术。他的先祖就是秦朝时逐获燕国太子丹的李信将军。B.李广将军，曾因参与抗击匈奴且杀敌很多升职，与兄弟李蔡一起凭着英勇善战得到汉文帝赞赏。C.李广随大将军卫青出征匈奴，卫青

获知单于住地后亲率精兵去追逐单于，并未让李广参与追杀。D.李广去世之日，天下无论认识与不认识的人都为之竭尽哀痛，可见他的优秀品格确实广受认可。10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）惜乎，子不遇

时！如令子当高帝时，万户侯岂足道哉！（2）大将军青亦阴受上诫，以为李广老，数奇，毋令当单于。11.六十多岁的李广随大将军卫青出击匈奴，前后遭遇许多挫折直至自刎身亡。请根据文本简要概括其遭遇的挫折。【答案】7.B8.C9.B10.（1）可惜啊！

你没遇到时机，如果让你正赶上高祖的时代，封个万户候那还在话下吗！（2）大将军卫青曾暗中受到皇上的警告，认为李广年老，命运不好，不要让他与单于对敌。11.天子先是不许，后任命为前将军，但不许直接进攻单于，最后因服从命令迷道受罚而自刎。【解析】【7题详解】本题考查学生文言文断句的能

力。句意：我的职务是前将军，如今大将军却命令我改从东路出兵，况且我从少年时就与匈奴作战，到今天才得到一次与单于对敌的机会，我愿做前锋，先和单于决一死战。“前将军”作“为”的宾语，其后断开，排除AD；“出东道”应为“出于东道”，“东道”是“出

”的后置状语，中间不宜断开，排除C。故选B。【8题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.俸禄；次序。句意：年俸八百石粮食。/有次序，条理分明。B.两个“数”都是“几次、多次”的意思。句意：李广几次亲自请求随行。/多次见

到，已经不新奇了。C.“两个“许”字含义相同”错误，含义不同。“良久乃许之”中的“许”是“准许”“同意”的意思；“多许少与”中的“许”是“答应”“应允”的意思。句意：好久才准许他前去。/答应人家的多，给予

人家的少。D.有幸；幸运。句意：如今有幸跟随大将军。/幸运地躲避了灾难。故选C。【9题详解】本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。B.“与兄弟李蔡一起凭着英勇善战得到汉文帝赞赏”错误。由原文“尝从行，有所冲陷折

关及格猛兽，而文帝曰：‘惜乎，子不遇时！如令子当高帝时，万户侯岂足道哉’”可知，李广曾随从皇帝出行，常有冲锋陷阵、抵御敌人，以及格杀猛兽的事，文帝说：“可惜啊！你没遇到时机，如果让你正赶上高祖的时代，封个万户候那

还在话下吗！”由此可知，凭着英勇善战得到汉文帝赞赏的是李广，没有兄弟李蔡。故选B。【10题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“子”，你；“时”，时机；“当”，正赶上；“岂”，难道。（2）“阴”，暗中；“诫”，警告；“以为”，认为；“数奇”，命运不好；

“毋”，不要。【11题详解】本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。根据“大将军、骠骑将军大出击匈奴，广数自请行。天子以为老，弗许；良久乃许之，以为前将军”可知，大将军卫青、骠骑将军霍去病率军大举出征匈奴，李广几次亲自请求随行。天子认为他已年老，没有答应

；好久才准许他前去，让他任前将军；根据“大将军青亦阴受上诫，以为李广老，数奇，毋令当单于，恐不得所欲”可知，大将军卫青曾暗中受到皇上的警告，认为李广年老，命运不好，不要让他与单于对敌，恐怕不能实现俘获单于的愿望。

所以，答应李广随行，但是不许他直接进攻单于；根据“‘……而又迷失道，岂非天哉！且广年六十馀矣，终不能复对刀笔之吏。’遂引刀自刭”可知，偏又迷失道路，难道不是天意吗！况且我已六十多岁了，毕竟不能再受那些刀笔吏的侮辱。于是就拔刀自刎。参考译文：将军李广，陕西都成纪

县人。他的先祖叫李信，秦朝时任将军，就是追获了燕太子丹的那位将军。他的家原来在槐里县，后来迁到成纪。李广家世代传习射箭之术。文帝十四年，匈奴人大举侵入萧关，李广以良家子弟的身份参军抗击勾奴，因为他善于骑射，斩杀敌人首级很多，所以被任为汉朝廷的中郎。

李广的堂弟李蔡，也被任为中郎，二人又都任武骑常侍，年俸八百石粮食。李广曾随从皇帝出行，常有冲锋陷阵、抵御敌人，以及格杀猛兽的事，文帝说：“可惜啊！你没遇到时机，如果让你正赶上高祖的时代，封个万户候那还在话下吗！”大将军卫青、骠骑将军霍去病率军大举出征匈奴，李广几次

亲自请求随行。天子认为他已年老，没有答应；好久才准许他前去，让他任前将军。这一年是元狩四年。李广不久随大将军卫青出征匈奴，出边塞以后，卫青捉到敌兵，知道了单于住的地方，就自己带领精兵去追逐单于，而命令李广和右将军的队伍合并，从东路出击。东路有些迂回绕远，而且大军走在水草缺少的地方，势必不能并队

行进。李广就亲自请求说：“我的职务是前将军，如今大将军却命令我改从东路出兵，况且我从少年时就与匈奴作战，到今天才得到一次与单于对敌的机会，我愿做前锋，先和单于决一死战。”大将军卫青曾暗中受到皇上的警告，认为李广年老，命运不好，不要让他与单于对敌，恐怕不能实现俘获单于的愿

望。到了大将军幕府，李广对他的部下说：“我从少年起与匈奴打过大小七十多仗，如今有幸跟随大将军出征同单于军队交战，可是大将军又调我的部队去走迂回绕远的路，偏又迷失道路，难道不是天意吗！况且我已六十多岁了，毕竟不能再受那些刀笔吏的侮辱。

”于是就拔刀自刎了。李广军中的所有将士都为之痛哭。百姓听到这个消息，不论认识的不认识的，也不论老的少的都为李广落泪，右将军赵食其单独被交给执法官史，应判为死罪，用财物财罪，降为平民。太史公说：《论语》里说

：“在上位的人自身行为端正，不下命令事情也能实行；自身行为不正，发下命令也没人听从。”这就是说的李将军吧！我所看到的李将军，老实厚道像个乡下人，开口不善讲话，可在他死的那天，天下人不论认识他的还是不认识他的，都为他尽情哀痛。他那忠实的品格确实得到

了将士们的信赖呀！谚语说：“桃树李树不会讲话，树下却自然地被人踩出一条小路。”这话虽然说的是小事，但可以用来比喻大道理呀。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，8分）阅读下面的唐诗，完成下面小题。秋日书怀寄白宾客

①刘禹锡州远雄无益，年高健亦衰。兴情逢酒在，筋力上楼知。蝉噪芳意尽，雁来愁望时。商山紫芝客②，应不向秋悲。【注】①这首诗作于大和七年，刘禹锡京官外调，担任苏州刺史。白宾客即白居易，时为太子宾客。②商山，太子宾客的别称；紫芝客，白居易曾在诗中

自称“白衣居士紫芝仙”12.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联中以“雄”“健”二字与“无益”“亦衰”形成对照，表达作者对年事已高的无奈。B.颔联写诗人饮酒和上楼，意在表明自己虽时至暮年但兴致依旧、体力尚好的现实。C.颈联写蝉声聒噪，雁来愁望，运用视听结合的手法

，通过物候营造出感伤的氛围。D.本诗既有对自身状况的感伤，又有对朋友白居易的深情寄语，诗意浅易却耐人寻味。13.综观全诗，你看到一个怎样的诗人形象？请结合全诗简要分析。【答案】12.B13.①一位年老无力，身老体衰，却不服老诗人形象。②诗人在首联写出了自己年老健衰，颔联写出了自己力不如

前，尾联表达了诗人的不服老的心态。【解析】【12题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。B.“体力尚好的现实”错误。“筋力上楼知”说明诗人已经年老，上楼就知道自己筋力已经大不如前，所

以“体力尚好”不准确。故选B。13题详解】本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。首联“州远雄无益，年高健亦衰”写出了自己年老健衰，“雄”“健”二字与“无益”“亦衰”形成对照，表达作者对年事已高的无奈；颔联“兴情逢酒在，筋力

上楼知”写诗人饮酒和上楼，上楼就知道自己筋力已经大不如前；颈联写蝉声聒噪，雁来愁望，运用视听结合的手法，通过物候营造出感伤的氛围；但是感情在尾联发生变化，说自己是商山紫芝客，觉得自己不应沉浸在秋天感伤中，突出的表达了诗人的不服老，不愿

感伤的积极乐观的心态。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）14.补写出下列句子中的空缺部分。（1）“子曰：____________，____________”（《论语·里仁》）一句启示我们，既要善于向

榜样学习，也要勇于自我反思。（2）按照《礼记·大学》的观点，“齐家”的前提是“____________”，而“修身”的前提是“____________”。（3）《老子》第六十四章说“____________，____________

”，意在告诫我们要不忘初心，不改始终，才不致功败垂成。【答案】①.见贤思齐焉②.见不贤而内自省也③.先修其身④.先正其心⑤.慎终如始⑥.则无败事【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：焉、省、慎终、始。三、语言文字运用（9分）的【的阅读下

面的文字，完成下面小题。古人云“自古才子出寒门”。古今中外成才者，都出自寒门。范仲淹两岁丧父，随母改嫁，常常___①___，饥肠辘辘；明代大学士宋濂幼时家徒四壁，___②___；苏联伟大的作家高尔基的童年___③___，四处流浪；荷兰画

家凡·高也是穷困潦倒，___④___……这些青少年时期家境贫困的人后来都___⑤___，冠绝古今。因此说，寒门必出才子，而富贵之家却总出纨绔子弟。15.请在文中横线处填入恰当的成语。16.上面文段有三处推断存在问题，请参照示例，说明另外两处推断存在的问题。示例：古今中外成才者不一定都出自寒门。（

1）__________________（2）__________________【答案】15.①食不果腹②一贫如洗③流离失所④一文不名⑤出类拔萃16.①.寒门不一定就会出才子。②.富贵之家不一定总出纨绔子弟。【解析】【15题详解】本题考查

学生正确使用成语的能力。第一空，由后面的“饥肠辘辘”可知，此处语境是指范仲淹常常吃不饱肚子，所以应该用成语“食不果腹”。“食不果腹”，吃不饱肚子。形容生活贫困。第二空，由前面的“家徒四壁”可知，此处语境是指宋濂幼时非常贫穷，所以应该用成语“一贫如洗”。“一贫如洗”，穷得一无

所有，就好像被水冲洗过似的。形容非常贫穷。第三空，由后面的“四处流浪”可知，此处语境是指高尔基的童年是漂泊流浪的，所以应该用成语“流离失所”。“流离失所”，没有安身的地方。第四空，由前面的“穷困潦倒”可知

，此处语境是指画家凡·高也是非常穷困，所以应该用成语“一文不名”。“一文不名”，形容人非常穷困，一文钱都没有。第五空，由后面的“冠绝古今”可知，此处语境是指这些青少年时期家境贫困的人后来都超出同类之上，所以应该用成语“出类拔萃”。“出类拔萃”，超出同类之上。形容一个人的品德、才能出众。

【16题详解】本题考查学生语言表达之逻辑推理的能力。“古今中外成才者，都出自寒门”是表必然性的模态判断，这个判断过于绝对，是个假命题。而答案就是通过否定它，假命题变成了真命题。材料的最后两句“寒门必出才子”“富贵之家却总出纨绔子弟”也存在相同的问题，“必”“总”的说法都

过于绝对，按照①的方式“……不一定……”进行仿写即可。四、写作（40分）17.阅读下面的材料，根据要求写作。“我们听过无数的道理，却仍旧过不好这一生。”——韩寒《后会无期》这句话在“知乎”平台上引起了许多探讨，有共鸣也有争鸣。有人说，还是个人对道理的认知水平不够吧；有人说

，纸上得来终觉浅，行动起来才真难啊；还有人说，大道至简，多则生乱嘛；也有人说，莫非是我们对“过好”有什么误会……上面的材料引起你的哪些联想和思考呢？要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄

露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道引语类材料作文题。材料呈现“道理”和“过好”之间的辩证关系。“道理”与过好人生到底有什么思辨关系呢？首先分析韩寒的观点，“听过无数道理”强调了道理的存在，“过不好这一生”是无法把道理落

实到人生中。故由道理到人生，有一个理论到实践的过程，做到知行合一不易。其次，探讨四种人的观点。第一种人认为“个人对道理的认知水平不够”，强调人生道理至上。“朝闻道夕死可矣”，过好一生需要遵循基本道理，不能因为人生不如意来怀疑道理的存在。第二种人认为“纸上

得来终觉浅，行动起来才真难”，强调人生需要知行合一，亲身实践。与韩寒的观点类似。第三种人认为“大道至简，多则生乱”，强调人生大道至简，世事道理纷纭，切忌贪多。抓大放小，不被琐碎困扰，只要坚持的道理大方向对即可。第四种人认为“莫非是我们对‘过

好’有什么误会”，强调的是没有一样道理适用百样人生，道理要活学活用，懂得变通。最后我们的写作立意既可以顺向思考材料给定的四种，挖掘出四类人与韩寒观点的共鸣点；也可以不限于此，写争鸣点。注意既要切合材料，又要围绕“道理与人生”的关

系展开。行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如道理心中记，人生自在行，接下来从怎么办的角度展开论述，一、过好人生，需要在自己的体验之中摸索出合适自己的道理。二、过好人生，需要听懂道理并为之付出汗水与努力去实践。三、通过

自己的实践总结道理，通过自己的努力追寻道理，这才是那些道理存在的意义，在知行合一中享受自在人生。立意：1.没有一样道理适用百样人生。2.人生如水流，道理如河岸。3.知行合一，过好一生。4.谙至简大道，行正直人生。5.通权达变

之道，成就人生赢家。