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高二语文试题第１页（共１０页）２０２３～２０２４学年度第一学期期中学情调研高二语文试题注意事项１．本试卷满分为１５０分，考试时间为１５０分钟。２．答题前，请务必将县区、学校、姓名、考试号填写在试卷及答题纸上。３．请用０．５毫米黑色墨水签字笔按题号在答题卡上指定区域内作答，

在其它位置作答一律无效。考试结束后，请将答题卡交回。一、现代文阅读（一）现代文阅读Ⅰ（本题共５小题，１９分）阅读下面的文字，完成１～５题。材料一：逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻辑？重要的是要

让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练。如《史记·刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话：“诚

得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。”句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为“才”在语意上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发现不甚合理：“才”表示必要条件，即没有樊於期

的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头也未必杀得了秦王；“就”表示充分条件（有了前面的条件就一定有后面的结果），即有了樊於期的人头就一定杀得了秦王（当然，这也意味着要杀秦王可能未必要取樊於期的人头）。荆轲面对“不忍”的太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看

，翻译成“就”要比“才”合理。在文本解读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，还会有助于他们养成好的阅读习惯和心态。一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，

往往需要细致的逻辑推理。例如：“（四叔）说我‘胖了’之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。”（《祝福》）根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新党或支持新党的人；其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还”字，可推

知康有为等人在当时已算不得新党了。这点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竟最像年底”中便可得到印证，有新历才谈得上“旧历”，而启用新历是辛亥革命之后的事情。也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞。另外

，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观点时，可指导学生想一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证

中存在的逻辑问题。面对这{#{QQABTYaAggCAAgBAAQgCAwXQCEAQkBGCCKoOwBAAoAAAQAFABCA=}#}高二语文试题第２页（共１０页）些，我们需要再进一步考虑怎样使自己的

论证免于受到攻击或能抵御攻击。例如，让学生构思“兼听则明”的论证提纲，可以先让他们找出反例，再让他们限定前提、构建框架。反例可以有“三人布虎”“父子骑驴”，表明听得越多越糊涂；《邹忌讽齐王纳谏》中齐王听“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的评

价还不能形成正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思考以上反例的基础上指出论证关键———“兼听”在“多”，更在“异”（听到不同观点），并由此限定前提———听者要有胸怀，善辨别，从而总结出“兼听则明”的原则——

—独立思考，为我所用。逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点。（摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育落到实处》）材料二：无数

生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩所糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择。先看几个简单的例子：例１：如果我想出国工作，我就必须学好外语；我不想出国工作，所

以，我不必学好外语。这个推理是不正确的，因为“想出国工作”只是“必须学好外语”的充分条件，却不是必要条件。随着中国国际地位的提高，也随着中国搞市场经济，有许多外国游客来中国旅游，有许多外国人来中国工作或经商，即使有些人不出国，也有很多机会与外国人打交道或做

生意，因此，若可能的话，仍有必要学好某门外语。例２：你不能证明你没有患癌症，因此，你患了癌症。我这里有治疗癌症的特效药，你赶快掏钱买吧。你的命都快要没了，捂着那些钱有什么用？例２犯有“诉诸无知”的错误。这是骗子的逻辑，是不正确的推理，

就像下面这个不正确的推理一样：“你不能证明你没有犯案，因此，这件罪案就是你干的。”司法上有“无罪推定”原则：除非有确凿的证据证明一个人犯罪，否则那个人就是无罪的。下面看著名的“美诺悖论【注】”；（１）或者你知道你要研究的东西，或者你不知道你要研究的东西

。（２）如果你知道你要研究的东西，研究是不必要的。（３）如果你不知道你要研究的东西，研究是不可能的。（４）所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。仅从字面看，（１）（２）（３）三个前提似乎都是正确的，但问题在于（１）中“你知道你要研究的东西

”这个推定是有歧义的：（Ａ）你知道你要研究的那个问题。（Ｂ）你知道你要研究的那个问题的答案。在（Ａ）的意义上，（３）是真的，但（２）却是假的；在（Ｂ）的意义上，（２）是真的，但（３）却是假的。故（２）（３）两个前提不在同一种意义上为真。从一对真的前提，即（２Ｂ）和（３Ａ），却推不出任何结论，因为

它们说的不是一回事。（摘编自陈波《中学生应该学点逻辑》）【注】美诺悖论：古希腊一位富家子弟美诺在与苏格拉底对话中提出的一个论证，记载于《柏拉图对话集，美诺篇》{#{QQABTYaAggCAAgBAAQgCAwXQCEAQkBGCCKoOwBAAo

AAAQAFABCA=}#}高二语文试题第３页（共１０页）１．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（３分）Ａ．语文教学讲逻辑，重要的是让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，要多安排逻辑思维学习任务。Ｂ．材

料一中使用《史记·刺客列传》的例子，是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法。Ｃ．如果一个人擅长诡辩，说明他不具备起码的逻辑知识，因此不能清晰、有条理地思考和说理。Ｄ．材料二例１错在把充分条件误认为必要条件

；例２“诉诸无知”错在推断时故意将未知当依据。２．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（３分）Ａ．材料一、二都是以逻辑为论证话题，但前者重在从老师角度谈教法，后者重在从生活角度谈辨识。Ｂ．通过对《祝福》中“还”字进行语义挖掘，既可

一窥当时的政治形势，又可知鲁四老爷的守旧闭塞。Ｃ．根据材料二对“美诺悖论”的阐释，可以判断中国古代“自相矛盾”的推理过程符合这一特征。Ｄ．在写作议论文时，想象一个攻击性的“虚拟论敌”，可以帮助我们完善自己的论点、论据和论证。３．结合材料内容，下列选项中不能体

现“虚拟论敌”对“玩物丧志”观点提出攻击的一项是（３分）Ａ．玩物一定丧志吗？不玩物就不丧志吗？Ｂ．宋代著名理学家程颢认为博闻强识是“玩物丧志”。Ｃ．玩物会丧志，所以人不应该有喜好。Ｄ．文学编辑马未都沉迷于收藏，后来成为著名的收藏家。４．请简要分析材料一的论

证思路。（４分）▲▲５．下面是《大卫·科波菲尔》谋得斯通姐弟诱骗大卫去做童工的片段，文中划线句都隐含着“大卫要去当童工”的推理结论，①②③处的是否有逻辑错误，如果有，请你写出逻辑错误之处。（６分）那天晚上昆宁先生就在我们家过夜了。第二天早上，吃过早饭，我把椅子放在一

边，正要走出屋去，谋得斯通先生把我叫住了。他接着就郑重其事地走到另一张桌子前面，他姐姐正坐在那里写什么东西。昆宁先生两手插在口袋里，站在那里朝窗外看。我就站在那里看他们几个人。“大卫，”谋得斯通先生说，①“对年轻人

来说，这个世界是干活儿的地方，不是忧心忡忡地闲逛或瞎哼哼的地方。”“就像你那样。”他姐姐插嘴说道。“简·谋得斯通，请把这事儿交给我吧。我说，大卫，对年轻人来说，这个世界是干活儿的地方，不是忧心忡忡地闲逛或瞎哼哼的

地方。对于像你这样的小孩子，尤其是这样。{#{QQABTYaAggCAAgBAAQgCAwXQCEAQkBGCCKoOwBAAoAAAQAFABCA=}#}高二语文试题第４页（共１０页）你的脾气需要好好地改一改，最好的办法就是强迫它去适应干力气活儿的那一套规

矩，把它压弯，把它压断。”②“在这里，拧，可是不行的。”他姐姐说，“拧脾气要打掉。必须打掉———也一定会打掉！”他看了他姐姐一眼，一半是责怪，一半是赞同，然后他接着说：“我想你也知道，大卫，我没有很多钱。至少现在你知道了。你已经受了不少的教育。受教育要花很多钱。③即便不用花很多钱，而且我也供得

起你，我也觉得呆在学校里对你一点儿好处也没有。你的出路就是到外面去闯一闯，而且越早开始越好。”▲▲（二）现代文阅读Ⅱ（本题共４小题，１６分）阅读下面的文字，完成６～９题。复活（节选）列夫·托尔斯泰【故事背景：聂赫留朵夫与玛丝洛娃在狱中见面后，决定为她提出上诉，经典狱长同

意在办公室里再次与玛丝洛娃见面。玛丝洛娃请求聂赫留朵夫帮助被诬告为纵火犯的明肖夫母子，并拒绝了聂赫留朵夫的求婚。但聂赫留朵夫坚持帮助玛丝洛娃，打算将玛丝洛娃调到医院工作；同时找到明肖夫了解情况。为此他求助副省长玛斯连尼科夫，征得其同意后第三次到

监狱会见玛丝洛娃】有一种迷信流传很广，认为每一个人都有固定的天性：有的善良，有的凶恶，有的聪明，有的愚笨，有的热情，有的冷漠，等等。其实人并不是这样的。我们可以说，有些人善良的时候多于凶恶的时候，聪明的时候多于愚笨的时候，热情的时候多于冷漠的时候，或者正好相反。但要是我们说一

个人善良或者聪明，说另一个人凶恶或者愚笨，那就不对了。可我们往往是这样区分人的。这是不符合实际情况的。人好像河流，河水都一样，到处相同，但每一条河都是有的地方河身狭窄，水流湍急，有的地方河身宽阔，水流缓慢；有的地方河水清澈，有

的地方河水浑浊；有的地方河水冰凉，有的地方河水温暖。人也是这样。每一个人都具有各种人性的胚胎，有时表现这一种人性，有时表现那一种人性。他常常变得面目全非，但其实还是他本人。有些人身上的变化特别厉害。聂赫留朵夫就是这一类人。这种变化

，有的出于生理原因，有的出于精神原因。聂赫留朵夫现在就处在这样的变化之中。在法庭审判以后，在第一次探望卡秋莎以后，他体会到一种获得新生的庄严而欢乐的心情。他决定不再抛弃她，也没有改变同她结婚的决心，只要她愿意的话，然而现在

这件事却使他感到痛苦和烦恼。在走访玛斯连尼科夫后的第二天，他又坐车到监狱去看她。典狱长准许他同她会面，但不在办公室，也不在律师办事室，而是在女监探望室里。典狱长虽然心地善良，但这次对待聂赫留朵夫的态度不如上次

热情。聂赫留朵夫同玛斯连尼科夫的两次谈话显然产生了不良后果，上级指示典狱长对这个探监人要特别警惕。“见面是可以的，”典狱长说，“只是有关钱的事，请您务必接受我的要求……至于阁下写信提出要把她调到医院里去，那是可以的

，医生也同意了。只是她自己不愿意，她说：‘要我去给那些病鬼倒便壶，我才不干呢……’您瞧，公爵，她们那帮人就是这样的。”他补充说。{#{QQABTYaAggCAAgBAAQgCAwXQCEAQkBGCCKoOwBAAoAAAQA

FABCA=}#}高二语文试题第５页（共１０页）聂赫留朵夫什么也没回答，只要求让他进去探望。典狱长派一个看守带他去。聂赫留朵夫就跟着他走进一间空荡荡的女监探望室。玛丝洛娃已经在那里。她从铁栅栏后面走出来，

模样文静而羞怯。她走到聂赫留朵夫紧跟前，眼睛不看他，低声说：“请您原谅我，德米特里·伊凡维奇，前天我话说得不好。”“可轮不到我来原谅您……”聂赫留朵夫想说，但没有说下去。“不过您还是离开我的好。”玛丝洛娃补充说，用可怕的目光斜睨晚了他一眼。聂赫留朵夫在她的眼睛里又看到了紧张而愤恨

的神色。“究竟为什么我得离开您呢？“就该这样。”“为什么就该这样？”她又用他认为愤恨的目光瞅了瞅他。“嗯，说实在的，”她说。“您还是离开我吧，我对您说的是实话。我受不了。您把您那套想法丢掉吧。”她嘴唇哆嗦地说，接着沉默了一下。“我这是实话

。要不我宁可上吊。”聂赫留朵夫觉得，她这样拒绝，表示她因为他加于她的屈辱恨他，不能饶恕他，但也夹杂着一种美好而重要的因素。她这样平心静气地再次拒绝他，这就立刻消除了聂赫留朵夫心里的种种猜疑，使他恢复了原先那种严肃、庄重和爱怜的心情。“卡秋莎，我原先怎么说，现在还是怎么说他特别认真地说

。“我求你同我结婚。要是你不愿意，现在不愿意，那么，我继续跟着你，你被发送到哪里，我也跟到哪里。”“那是您的事。我没有别的话要说了。”她说，嘴唇又哆嗦起来。聂赫留朵夫也不作声，觉得说不下去了。“我现在先到乡下去一下，然后上彼得堡，”他终于镇定下来说。“①我将为您的事……为

我们的事去奔走。上帝保佑，他们会撤销原判的。”“不撤销也没有关系。我就算不为这事，②也该为别的事受这个罪……”玛丝洛娃说，他看见她好容易才忍住眼泪。“那么，您看到明肖夫了吗？”她突然问，以此来掩盖自己的激动。“他们没有犯罪，是吗？”“我想是的。”“那个老太婆可好了

。”她说。聂赫留朵夫把从明肖夫那儿打听到的情况都告诉了她。他问她还需要什么，她回答说什么也不需要。他们又沉默了。“哦，至于医院的事，”她忽然用那斜睨的眼睛瞅了他一眼，说，“要是您要我去，那我就去。酒我也不再喝了

……”聂赫留朵夫默默地瞧了瞧她的眼睛。她的眼睛在微笑。“那很好。”他只能说出这样一句话来，说完就同她告别了。“是啊，是啊，她简直换了一个人了。”聂赫留朵夫想他消除了原来的种种疑虑，产生了一种崭新的感觉，那就是相信爱的力量是不可战胜的。（选自《复活》第一部５９章，

有删改）{#{QQABTYaAggCAAgBAAQgCAwXQCEAQkBGCCKoOwBAAoAAAQAFABCA=}#}高二语文试题第６页（共１０页）６．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（３分）Ａ．小说开头以河流的复杂多变作比喻来说明人性不是固定不变

的，交代出聂赫留朵夫的变化，也预示着下文玛丝洛娃会有所改变。Ｂ．典狱长对聂赫留朵夫转述玛丝洛娃的话，表现了典狱长对在押囚犯缺乏真正的关注与同情，也反映出玛丝洛娃不想接受聂赫留朵夫的帮助。Ｃ．玛丝洛娃对聂赫留朵夫始终以“您”相

称，在表示礼貌的同时也显示她对聂赫留朵夫刻意地保持一定的距离，对他仍然怀有怀疑、愤恨之意。Ｄ．玛丝洛娃虽然身陷牢狱，遭受折磨，但她仍然请求聂赫留朵夫想办法帮助明肖夫母子，这也体现出玛丝洛娃内心良善的一面。７．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（３分）Ａ．小说前

半部分作者主要采用议论和概述的方式，交代聂赫留朵夫的基本情况，与后文二人会面场景的描述相辅相成，让整个故事重点情节凸显。Ｂ．小说写二人对话进行比较顺畅，既交代了二人关系、情感的变化，又增强了读者独特的情感体验。Ｃ．小说在描述玛丝洛娃与聂赫留朵夫会面场景时，主要借助

人物心理活动展开，既灵活直接地体现人物性格，充分坦露人物的内心世界，又有力地推动了情节发展。Ｄ．小说始终从聂赫留朵夫的视角来写玛丝洛娃眼睛，如“眼睛不看他”“可怕的”“在微笑”等，在表现玛丝洛娃转变的同时揭示了聂赫留朵夫的内心世界。８．省略号具有

表情达意功能，文中画横线两句中的省略号对人物形象的塑造有何作用？（４分）▲▲９．如何理解托尔斯泰主义中“勿以暴力抗恶”“道德自我完善”“托尔斯泰自己的宗教‘博爱’思想”等观点？请结合文本内容加以分析。（６分）▲▲二、古代诗文阅读（３５分）（一）文言文

阅读（本题共５小题，２０分）阅读下面的文言文，完成１０～１４题。苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息∙∙。轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”比冠，博通经史，属文日数

千言。殿试中乙科。轼在翰林数月，复以谗请外，乃以龙图阁学士出知颖州。先是，开封诸县多水患，吏不究本末，决其陂泽，注之惠民河，河不能胜，致陈亦多水。又将凿邓艾沟与颖河并，且凿黄堆欲注之于淮。轼始至颖，遣吏以水平准之，淮之涨水高于

新沟几一丈，若凿黄堆，淮水顾流颖地为患。轼言于朝，从之。徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣

武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守∙∙犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤。雨日夜不止，城不沈者三版。轼庐于其上过􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍家不入使􀪍􀪍􀪍􀪍官吏分堵以守卒全其城􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍�

�复请调来岁夫增筑故城，为木岸，以虞水之再至。朝廷从{#{QQABTYaAggCAAgBAAQgCAwXQCEAQkBGCCKoOwBAAoAAAQAFABCA=}#}高二语文试题第７页（共１０页）之。既至杭，大旱，饥疫并作

。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊∙治病，活者甚众。杭本近海，地泉咸苦，居民稀少。轼见茅山一河专受江潮，盐桥一河专受湖水，遂

浚二河以通漕。复造堰闸，以为湖水畜泄之限，江潮不复入市。以余力复完六井，又取葑田积湖中，南北径三十里，为长堤以通行者。吴人种菱，春辄芟除，不遣寸草。且募人种菱湖中，葑不复生。收其利以备修湖，取救荒余钱万缗、粮万石，及请得

百僧度牒以募役者。堤成，植芙蓉、杨柳其上，望之如画图，杭人名为“苏公堤”。轼二十年间，再莅杭，有德于民。家有画像，饮食必祝，又作生祠∙∙以报。（选自《宋史·苏轼列传》有删节）１０．文中画波浪线的部分有三处需要断句，

请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给１分，涂黑超过三处不给分。（３分）轼庐Ａ于其上Ｂ过家Ｃ不入Ｄ使官吏分Ｅ堵Ｆ以守Ｇ卒Ｈ全其城１１．下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（３分）Ａ．“太息”，叹息，叹气，指情志抑郁，胸闷不畅时发出的

长吁或短叹的声音。《陈涉世家》中陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉”中的“太息”意思与此相同。Ｂ．“太守”，中国古代的一种地方职官，一般是掌理郡一级的行政官。苏轼《江城子·密州出猎》词“为报倾城随太守”的“太守”，则相当于团练副使的闲差。Ｃ．“

坊”，原指小手工业者的工作场所和店铺，又指里巷，是住宅区；《琵琶行》“名属教坊第一部”的“教坊”是指唐代官办管领音乐杂技、教练歌舞的机关。Ｄ．“生祠”，古代的一种信仰民俗，为活人修建祠堂，加以奉祀。而姚鼐的《登泰山记》中“亭西有岱祠”，意思是亭西有东岳大帝庙。１２．下列对原文的概

括和分析，不正确的一项是（３分）Ａ．苏轼少有壮志，家教良好。母亲程氏亲自传授知识，鼓励他奋发有为；少时立志成为范滂一样的好官，为民兴利除弊；长大任职地方时，能兴修水利，为官一任，造福一方。Ｂ．苏轼实地考

察，不因循守旧。任职开封时，所属各县多有水灾，而当地官吏将水引入惠民河，连通邓艾沟与颖河，反致水患加重；苏轼经实察后制止了引水入淮的决定。Ｃ．苏轼勤政爱民，身先士卒。黄河决口，徐州城将要被洪水冲毁，苏

轼说服卒长带领手下人尽力筑堤，自己住在城墙上，过家门不入，最终保全了徐州城。Ｄ．苏轼一心为民，政绩卓著。在杭州任职时，为应对饥疫，他多措并举，筹集粮米救济灾民；他兴修水利，疏通茅山、盐桥二河来通航运，建造了坝堰闸门，调节湖水。１３．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（８分）

（１）遣吏以水平准之，淮之涨水高于新沟几一丈，若凿黄堆，淮水顾流颖地为患。（５分）▲▲（２）河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。（３分）▲▲{#{QQABTYaAggCAAgBAAQgCAwXQCEAQkBGCCKoOwBAAoAAAQA

FABCA=}#}高二语文试题第８页（共１０页）１４．在徐州防治水患期间，苏轼采取了哪些方法，保全了徐州城？（３分）▲▲（二）古代诗歌阅读（本题共２小题，９分）阅读下面这首唐诗，完成１５～１６题。送远曲张籍戏马台南山簇簇，山边饮酒歌别曲。行人醉后起登车，席上回樽向僮仆。青天漫漫复长路

，远游无家安得住。愿君到处自题名，他日知君从此去。１５．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（３分）Ａ．首联点明地点和事由：在戏马台南层层叠叠的山边，饯别行人，以别曲相赠。Ｂ．行人走后，诗人转而向

僮仆劝酒，这一细节暗含了诗人对待离别的豁达之意。Ｃ．颈联以苍天的浩渺、路途的漫长渲染行人别后的孤独漂泊，“安”字更显牵挂之情。Ｄ．此诗前半部分叙事，后半部分转入抒情，力避俗套，自造新意，足见其思深语精。１６

．清人沈德潜评尾联“从前送远诗，此意未曾写到”。请解释尾联的含义并分析其巧妙之处。（６分）▲▲（三）名篇名句默写（本题共１小题，６分）１７．补写出下列句子中的空缺部分。（６分）（１）《〈论语〉十二章》中，既强调榜

样的良好作用，又强调自我反思的句子是：“▲，▲”。（２）《诗经·无衣》中，描写将士们修整武器，共同奔赴战场的句子是：“▲，▲”。（３）“沧海”一词常见于古代诗文中，和其他意象组合成一个意境，或展现宽阔胸襟，或寄托忧思情怀，或抒发离情别绪等，如“▲，▲”。三、语言文字运用（２０分）（一）语言

文字运用Ⅰ（本题共２小题，１０分）阅读下面的文字，完成１８～１９小题。我们都知道，情绪不只有积极的，它也包括沮丧、愤怒、羞愧等一系列负面的。所谓存在即合理，你们有没有想过负面情绪存在的价值呢？①科学家曾经做过一个实验，②要求参与者先通过阅

读某个人犯错的故事，③然后让实验员给参与者展示一些人的照片，④照片上的人有脸红的和不脸红的。⑤根据实验结果显示，⑥即使这些人所犯的错误都一样，⑦参与者表示对脸红的人好感度更大。⑧大家不妨回忆一下，⑨当一个人冒犯了你但之后向你承认错误时，⑩你是不是对脸红的人更不愿意

继续为难他呢？{#{QQABTYaAggCAAgBAAQgCAwXQCEAQkBGCCKoOwBAAoAAAQAFABCA=}#}高二语文试题第９页（共１０页）内疚和羞耻有很多重合之处，当你没有达到期望或者做了一些伤害他人的事情

后，你可能会感到内疚和羞耻。但是，和羞耻相比，（１）。当我们做错事情伤害到他人时，内疚的情绪更像是一种自我惩罚，促使我们去积极地改正错误，修复关系。避免下次犯同样的错误。而（２），认为自己是个“坏人”，认为自己毫无价值。这样的消极情绪并不会促使我们去改正错误，修复关系，反倒会

使我们陷入自我贬低的死循环。因此，一些心理学家提出，当孩子犯错后教育孩子时，家长们最好让孩子感到内疚。１８．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过１０个字。（４分）▲▲１９．文中第二段有三处表述不当。请指出其序号并

做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。（６分）▲▲四、语言文字运用Ⅱ（本题共３小题，１０分）阅读下面的文字，完成２０～２２题。在惯常的印象中，方言常常营造出浓郁的乡土氛围，承载着▲和陈年旧事。然而今天，

在流行语聚集的网络上，方言也突然散发出不小的“感染力”。在虚拟空间和公共空间中勇于并勤于使用方言，背后是对乡土文化的认同和自信。某媒体近日面向高校学生的一项调查显示，８１％的人明确表示喜欢自己家乡的方言，７６％的人会不自觉向身边人“安利”

家乡话，近八成“Ｚ世代”表示愿意为家乡话代言。方言的社会功能之一就是承载乡土文化和故乡情结。“乡音难改”背后是对生养之地深深的眷恋。随着脱贫攻坚战取得决定性胜利，我国全面进入小康社会。过去的▲或坐拥“金山银山”，或发展特色产业，越来越富饶。说家乡话也因此底气十足了

。语言态度常常伴随着语言认同，其背后则是文化与归属认同。更多人对方言的态度转变，可能意味着亿万人对祖籍、对人生来源的更坚定自信和更强烈认同。亿万人的“小家乡”汇成国人的“大家乡”，这份态度对铸牢中华民族共同体

意识▲。２０．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（３分）Ａ．家长里短穷乡僻壤受益匪浅Ｂ．家长里短穷乡僻壤裨益良多Ｃ．峥嵘岁月荒山野岭受益匪浅Ｄ．峥嵘岁月荒山野岭裨益良多２１．下列各句中的引号，和文中“安利”的引号作用相同的一项是（３分）Ａ．从白衣战士的身影里，人们看到了

“苟利国家生死以”的英勇无畏。Ｂ．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。Ｃ．或坐拥“金山银山”，或发展特色产业，越来越富饶。Ｄ．近八成“Ｚ世代”表示愿意为家乡话代言。{#{QQABTYaAggCAA

gBAAQgCAwXQCEAQkBGCCKoOwBAAoAAAQAFABCA=}#}高二语文试题第１０页（共１０页）２２．下图是徐州曾经的方言版防疫宣传，请结合上述材料说说方言在防疫宣传过程中起到的作用。（４分）▲▲五、写作（６０分）２３．阅读下面

的材料，根据要求写作。（６０分）聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄。回顾过往，一个个为国为民，勇于担当的英雄人物被民族和时代铭记。有誓扫匈奴、封狼居胥的霍去病；有献身教育扶贫、点燃大山女孩希望的张桂梅……这些有为有名的英雄是当代

青年的榜样。当然，更多的是负重前行、风雨兼程的无名英雄。他们没有声震天下，却也用自己微弱的点点星光为璀璨的星空增添光彩。这些有为无闻的英雄更是当代青年的精神楷模。当代青年确立人生方向，上述材料对你有哪些启示？请结合材料写一篇文章，体现你的感受与思考。要求选准

角度确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于８００字。{#{QQABTYaAggCAAgBAAQgCAwXQCEAQkBGCCKoOwBAAoAAAQAFABCA=}#}获得更多资源请扫码加

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