【文档说明】【精准解析】广东省梅州市梅县区松口中学2020届高三下学期居家自主复习检测题（一）语文试题.doc，共(25)页，463.000 KB，由小赞的店铺上传

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高三级居家自主复习检测题（1）语文试题（本试卷共12页，22小题，满分150分。考试用时150分钟。）注意事项：1．答题前，考生务必将自己的班级、姓名、座位号等相关信息填写在答题卡上。2．作答选择题时，选

出每小题答案后，用2B铅笔在答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改

液。不按以上要求作答的答案无效。4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成各题。①成人成己，成贤成圣，修养是基础，也是最终的目的。然而，过去的研究一般把修养看作专属于个人经

验，属于道德培育范畴。但若作深入考察，会发现，修养是对生活方式的反思。它既包括道德内涵，也包括认识特征和价值判断；它既面对个体，也面向社会，面向人类问题的解决。从这个意义上来讲，修养也是一种哲学样式。②在中国，“修养”作为一个哲学术语，有一个

不断整合和丰富的历程，表现出从个体内在到社会外延的扩展特征。③起初是修与养分列。《论语》中9次讲到“修”。大多作“培养、研究”解，如“修己以敬”“修己以安人”。“养”，基本是养育、供养的意思，如“其养民也惠”。孟子提出了“修身

”“养性”的概念。他说人性具有与生俱来的善，但这种善的体现和发挥还需要一个修身养性的过程。如何修身养性，在他看来，要从内心的培养开始，即通过尽心、存心以知其性，知其性以知天。《墨子》《荀子》中都有“修身”篇，老子也谈“修之于身，其德乃真”。所

以，当修身养性被提出后，其含义已延展为人类的文化活动。到《大学》，则进一步把修身与政治相联系，强调“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本”，把修身看作是实现政治抱负的基础。到了朱熹则说“诚意、正心，修身而推之以至于齐家，治国，可以平治天下，方是正当学问”，这就成了以得道为目的具有形而上意义的

哲学。于是，中国传统哲学中的各家，以后成为主流的儒释道三家，都把“修养”作为一个非常重要的哲学概念。④修养哲学强调身心一体，性命双修。笛卡尔的一句“我思故我在”，把思考看作人的根本属性，却又把人的身心分离。这造成了西方哲学的困境，引起了许多哲人学士的批评。但在中国哲学

中，不存在身心二元的问题。虽然也有关于身与魂魄的讨论，但主流观点认为，这两者是不可分离的。性指人性，包括人的心性、思想、秉性、性格、精神等。命指天命、生命，也指身体、能量等。性命双修也就是指心身兼修，神形皆备。所谓“神不离气，气不离神”“性不离命，命不离性”

。⑤就命为天命来说，天命是指天赋予人的某种使命或者权力，因此，天命与人性是相通的。孔子说：“天何言哉？四时行焉，百物生焉，天何言哉？”天道运行的节律，代表了一种自然和谐的秩序，每一种事物都各有各的位置，承担着自己的使命。因此，天地是人存在的根据与意义的源泉，人与万物共在

相通而生生不息。人的生长发育、壮老衰亡以及一切社会活动都是在天这个大生命网中进行。孔子还说，“不知命无以为君子。”怎么知命呢？孟子说，“尽心、知命、知天。”就是把修身与养性，把安身与立命与知天事天作为一个整体的修养活动来对待

。修身与修心的本质，在于既不废形(身体、物质世界)，也不废神(思维、主观世界)。因为在修养的动态过程中，身不能无心，心亦不能舍身；修身与修心，实为一体两面的关系。⑥修养哲学要求体悟大道，知行合一。如何

认识道或得道呢？西方哲学的知识论以主客对立为特征，以理论推导为中介。这种认识，运用人的理智分析能力及形式化思维，走的是理念论哲学的道路。而中国的修养哲学，因为其强调为圣与求知的统一，求知方法往往也是道德修养的方法，呈现出与西方主客相对不同的特征。⑦中国人对道的认

识，不是将其作为外在于人自身的对象去认识，而是作为有理性、有情感、有意志的生命主体去对待，是一种对存在的体验或体悟。汉语有许多关于思维和认知方式的身体特征，如体验、体察、体会、体贴、体知、体认等。从字面上讲，“体”有“亲身体验或设身处地”的

意思，即“体之于身”。在体验活动中，主体与客体，道德与知识是和谐统一的。体，还表现在行，身体力行。体验一方面有赖于在静中知解和领悟，达到身心整体的切己体认与自觉修持。更重要的是，它将此知此悟化到形躯之身的活动中，化到实践生活的操作中，使之成为动中的体会、体会中的得道。孔

子讲，人能弘道，非道弘人。庄子讲，道，行之而成。佛教讲，担水劈柴无非妙道；行住坐卧，无非妙道；举手投足，皆在道场，等等，都是这个道理。(节选自何锡蓉研究员在中国科学技术大学的演讲《思想者：修养，在“安身立命”之外》

，有删改)1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.在中国哲学中，“修养”作为一个哲学术语，属于道德培育范畴，经历了一个不断整合和丰富的历程。B.经过先秦到两宋的发展，中国传统哲学中的各家各派，都把“修养”作为

一个非常重要的哲学概念。C.在早期儒家看来，天地万物自有节律，是人存在的根据与意义的源泉，人与万物共在相通而生生不息。D.因强调为圣与求知的统一，求知方法往往也是道德修养的方法，所以中国的修养哲学与西方明显不同。2.下列对原文思路的分析，正确的一项是A.第①段

在指出前人对修养的狭隘理解的基础上，自然地引出了作者的观点，修养不仅属于道德培育范畴，更是一种哲学样式。在结构上领起了以下各段。B.第③段承接第②段，是对第②段的具体解析，着重阐释中国传统哲学中的各家，以后成为主流的儒释道三家，都把“修养”作为一个非常重要的哲学概念。C.第④⑤两段分别从人性

与天命的角度，论证了中国修养哲学强调身心一体，性命双修，反对身心分离，性命割裂。D.第⑥⑦两段对中西方哲学的比较，指出中国修养哲学在认知方式上的另一个重要特征，即重视体悟和知行合一。其中第⑦段与第⑥段构成递进关系，⑥⑦段又与前两段构成并列关系。3.根据原文内容，下列说法不正确的

一项是A.把思考看作是人的本质属性，但又认为人的身心分离，这形成了西方哲学的困境。而在中国哲学中根本不存在身心分离的问题。B.中国人对“道”的认识更强调亲身体验和身体力行，主客是和谐的；而西方却更注重运用人的理智分析能力及形

式化思维，主客是对立的。C.儒家认为天地之中的每一种事物都各有各的位置，承担着自己的使命，因此天地是人存在的根据与意义的源泉，人与万物共在相通而生生不息。D.孟子说，“尽心、知命、知天。”即通过尽心、存心以知

其性，知其性以知天。在他看来，如何修身养性要从内心的培养开始。【答案】1.C2.A3.A【解析】【1题详解】本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括

文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。A项，“属于道德培育范畴”错误。从第①段可知，修养作为哲学术语主要是就其认识特征和价值判断而言的，而不是道德培育范畴。B项，“中国传统哲学中的各

家各派”错误。强调的是“儒释道三家”。D项，“中国的修养哲学与西方明显不同”错，应为“呈现出与西方主客相对不同的特征”。故选C。【2题详解】本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有

几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。B项，“着重阐释中国传统哲学中的各家，以后成为主流的儒释道三家，都把‘修养’作为一个非常重要

的哲学概念”不当。第③段着重阐述修养有一个不断整合和丰富的过程，表现出从个体内在到社会外延的扩展特征。C项，“④⑤两段分别从人性与天命的角度”错；结合“修养哲学强调身心一体，性命双修”“性指人性，包括人的心性、思想、秉性、性格、精神等。命指天命、生命，也指身体、能量等。性命双修也就是指心身兼修

，神形皆备”“天命与人性是相通的”“修身与修心的本质，在于既不废形(身体、物质世界)，也不废神(思维、主观世界)。因为在修养的动态过程中，身不能无心，心亦不能舍身；修身与修心，实为一体两面的关系”等分析，主要从人性、天命、修身、修心等角度分析的。D

项，第⑦段是对第⑥段的具体阐释，是解说关系，不是递进关系。故选A。【3题详解】本题考查概括分析作者在文中的观点态度的能力。解答时，分析概括作者的观点态度，题型多种多样，有直接要求用自己的语言做分析概括的；有列出文中的一些语句要求做是非判断的；也有另列材料要求依据作

者的观点作判断的；还有另列材料要求依据作者在文中的观点推断的。分析概括作者在文中的观点态度，一要注意着眼于全文，从整体上把握。作者直接表述的观点，可从字面上看出来；分散在文中各个部分的观点，就需要综合

与概括；二要注意把握关键句子、显性内容，如各段的起始句、结束句，文章的标题、论点或分论点、结论性句子等。三是综合分析，比较鉴别。A项，“根本不存在身心分离的问题”表述绝对化。原文为“但在中国哲学中，不存在

身心二元的问题。虽然也有关于身与魂魄的讨论，但主流观点认为，这两者是不可分离的”。故选A。(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)阅读下面的文字，完成各题。材料一：随着社会经济发展和人民精神文化生活需求

的日益多样化，博物馆服务于社会建设的格局发生了重大变化。博物馆收藏、展示的文化遗产资源多渠道、多层次、多形式地为社会公众所共享，在“讲好中国故事，传播好中国声音”上发挥着举足轻重的作用。博物馆接待参观人次，从2001

年的7955万人次增长到2014年的7.2亿人次，13年间增长了8倍。对于青少年而言，博物馆逐渐成为学校教育之外的“第二课堂”，在互动性、体验性、趣味性方面发挥着独特的优势。2014年，全国博物馆拥有近3000万件(套)藏品，依托这些藏品在历史、文化、考古等领

域开展了大量的科研活动，科研成果也非常丰富。针对藏品的研究，需要整合学校和研究机构的学者、教师，因此博物馆往往会成为一个地区的文史研究中心。同时，博物馆逐渐成为展示城市独特历史文化、提升城市文化品牌价值的重要载体。2010年，西安市委、

市政府正式提出把西安建设成“博物馆之城”的战略目标，随后广州、济南等城市也纷纷提出建设“博物馆之城”的口号，以此提升城市的竞争力。[摘编自刘世锦主编《中国文化遗产事业发展报告(2014)》]材料二：2008年起，中国文化文物系统的博物馆开始全面免费开放，此后博物馆的直接经济贡献逐渐弱化。因此，

只能通过博物馆事业增加值来衡量博物馆对国民经济的直接贡献。博物馆事业增加值即文化文物系统内的博物馆向社会提供产品或服务(如文化创意产品销售、文物巡展、社会文物鉴定及咨询等)而增加的价值总和。2001～2014年全国博物馆事业增加值变化情况如下图：[摘编自

苏杨等主编《中国文化遗产事业发展报告(2015～2016)》]注：计算或比较不同时期的经济数据时，用某一时期产品的平均价格作为固定的计算尺度，这种平均价格叫可比价格。可比价格计算出的指标，可以消除价格变动因素的影响，便于对不同时期进行历史对比，以观察国民经济的发展情况。材料三：要真正了解或融入

一个城市与国家，最直接也是最重要的途径就是参观博物馆。北京每年接待的上亿游客中，相当一部分人要参观北京的博物馆。博物馆对于旅游经济的拉动难以用数字衡量，它更多的是一种潜移默化的宣传和教育作用。通过品牌价值的提升和精神核心的建立，实现对旅游

经济的长远影响，这也是博物馆对国民经济的间接贡献。(摘编自王小润等《博物馆能否成为旅游经济新坐标》)4.下列对材料二相关内容的理解，不正确的一项是A.按当年价格计算出的增加值与按可比价格计算出的增加值相

比，二者差距大体上呈现逐年拉大的趋势。B.不管是按可比价格计算，还是当年价格计算，2007到2014年7年间全国博物馆事业增加值均保持了较好的增长势头。C.按当年价格计算，十几年间全国博物馆事业增加值均保持了较好的增长

势头。D.按当年价格计算出的增加值与按可比价格计算出的增加值相比，二者差距最小的年份是2001年和2002年。5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.博物馆收藏、展示的文化遗产资源多渠道、多层次、多形式地为社会公众所共享，满足了人民精神文化生活多样化的需求。

B.博物馆接待参观人次，从2001年到2014年，13年间增长了8倍，因此，对于青少年而言，博物馆逐渐成为学校教育之外的“第二课堂”。C.博物馆藏品丰富，会成为一个地区的文史研究中心，使学校和研究机构的学者、教师开展了大量的科研活动，科研

成果也非常丰富。D.西安、广州、济南等城市以博物馆为载体，展示城市独特历史文化、提升城市文化品牌价值。6.在免费开放使其直接经济贡献逐渐弱化的情况下，博物馆从哪些途径对国民经济作出了贡献，请简要概括。【答案】4

.C5.B6.通过向社会提供产品或服务对国民经济作出了直接贡献；通过品牌价值的提升和精神核心的建立，实现对旅游经济的长远影响，对国民经济做出了间接贡献。【解析】【4题详解】本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进

行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。C项，“均保持了较好的增长势头”错误。结合材料二图表内容分析，2003、2007两个年份相比上一年都是降低的，2008年比2006年也是降低的

。故选C。【5题详解】本题考查学生筛选、概括文中信息能力。解答此类题，要求学生通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。选项

信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。B项，“因此”错误。结合“博物馆接待参观人次，从2001年的7955万人次

增长到2014年的7.2亿人次，13年间增长了8倍。对于青少年而言，博物馆逐渐成为学校教育之外的‘第二课堂’，在互动性、体验性、趣味性方面发挥着独特的优势”分析，前后构不成因果关系，选项强加因果。故选B。【6题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，

要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。结合“中国文化文物

系统的博物馆开始全面免费开放，此后博物馆的直接经济贡献逐渐弱化。因此，只能通过博物馆事业增加值来衡量博物馆对国民经济的直接贡献。博物馆事业增加值即文化文物系统内的博物馆向社会提供产品或服务(如文化创意产品销售

、文物巡展、社会文物鉴定及咨询等)而增加的价值总和”分析，通过向社会提供产品或服务对国民经济作出了直接贡献。结合“博物馆对于旅游经济的拉动难以用数字衡量，它更多的是一种潜移默化的宣传和教育作用。通过品牌价值的提升和精神核心的建立，实现对旅游经济的长远影响，这也是博物馆对

国民经济的间接贡献”分析，通过品牌价值的提升和精神核心的建立，实现对旅游经济的长远影响，对国民经济做出了间接贡献。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面：一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(

边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域

，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意：是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要

照应好。最后是答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼)；⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么

，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)阅读下面的文字，完成各题。癞马传奇申平王成准备救那匹马的时候，南宋的天空残阳如血。这时他的战友祝星对他喊：“你不要命了！金兵就在后面

……”王成往前走了几步，他似乎听见那马低低地悲鸣了一声，他就停下来说：“不行，还是救救它吧，咋能见死不救呢！”这马，已经不像一匹马了。它瘦骨嶙峋，全身长癞，屁股上血肉翻出，正有几只乌鸦在上面啄食。看样子，它就要站不住了。祝星瞪了王成一眼：“救这么一匹癞马，值

吗？要救你救，我先走了！”半年以后，王成所在部队多了一匹人见人夸的战马。但是它的名字却很怪：癞马。和它的名字一样怪的还有它的性格：它不肯和其他马匹在一起吃草，下河洗澡时，别的战马都由主人骑着下水，只有它要

自己下水。又要和金兵开仗了。王成骑着癞马随部队再次来到边关，再次看到了金人的旗帜。王成的鼻孔里，似乎已经嗅到了一丝死亡的气息。鼓声震天，杀声遍地，两边的马队开始冲锋了。癞马驮着王成，一马当先冲在前面。王成挥舞长枪，一连刺翻了几个金兵。可是很不幸，他们冲得太靠前了，几个金兵

围上来，将王成刺于马下。这一仗，宋军再次败退。金兵打扫战场的时候，看到了感人的一幕：宋军的一匹战马守着一个战死的士兵刨地悲鸣。金兵在啧啧称赞之余，把它拉回了军营。但是它不吃不喝，更不让人骑。消息传到金兵主帅哈日胡那里，他亲自过来察看。

一见那马，他立即喊了一声：“好马啊！”他屏退左右，走上前对马说：“我知道你是一匹宝马，非常忠于主人。可是你的主人已经战死了。你如果肯为我服务，我就厚葬你的主人，给你最好的待遇……”说也奇怪，癞马听了哈日胡这番话，仔

细看了他几眼，竟然安静下来，而且俯首帖耳地被哈日胡牵走了。哈日胡作战胜利，又得良驹，高兴得手舞足蹈，放言数月之内灭掉宋军。哈日胡果然说话算数，他厚葬了王成，又把癞马养在最好的马厩里，经常骑着它外出视察，前进、倒退、转弯，那马对他的口令心领神会。

营中有宋军俘虏，认得这是王成的癞马，纷纷叹息：“畜生就是畜生，哪里有半点儿良心啊！”却说宋军失利，挫了锐气，便在山上扎营，多日不敢应战。这天哈日胡骑着他的宝马，耀武扬威来到军前骂阵。就在这时，谁也想不到的一幕发生了。突然听见哈日胡所骑的癞马一声长嘶，它奋起四蹄，直朝宋军营寨冲来。它迅疾如

风，宛如一道黑色的闪电，就那么驮着金兵主帅冲向宋军鹿砦。哈日胡反应过来后，在马上拼命喊叫勒缰，可是那马越跑越快，根本就不理他。哈日胡只好抽出弯刀往马脖子和马头上乱砍，霎时血流如注。但是癞马并不停留，只管向前冲着、冲着……宋军赶快移开鹿砦，将这一人一骑放了进来，祝星等人一拥而上，硬是活捉了金兵主帅

。宋军主帅立即下令：“全线出击！”失去主帅的金兵乱作一团，大败而逃……却说癞马进了宋营，便一头栽倒，奄奄一息。但是它却总有一口气不肯咽下。直到祝星上前说：“癞马，你放心去吧。你死后，我会把你和王成合葬在一起的。”癞马这才停止了呼吸。战后，宋军从主帅到士兵多人受到嘉奖

，祝星更是因活捉金兵主帅而连升三级。可是癞马却无人提起，它默默地被人掩埋了。南宋的天空残阳如血。(原文有删改)7.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是A.“王成的鼻孔里，似乎已经嗅到了一丝死亡的气息”表明王成对战争有着清醒的认识，也体现了王成的勇猛和不怕牺牲的精神

。B.王成初次看到癞马时癞马的悲惨情形以及癞马在宋营的奇怪性格等都表现了它与其他战马的不同，癞马是一匹能在战场上冲锋陷阵的马。C.“它迅疾如风，宛如一道黑色的闪电”使用比喻的修辞手法来描写癞马奔跑速度之快，主要表现作者对癞马壮美的身姿和高速奔跑的赞美之情。D.哈日胡被宋营官兵活捉的主要原因是他

的傲慢和对宋军的轻视，连续的胜利让哈日胡得意忘形，特别是宋军安营扎寨后不敢应战，哈日胡更加嚣张。8.文中描写癞马在金营的表现有何具体作用？请结合文本简要分析。9.请简要赏析文中两处“南宋的天空残阳如血”在环境描写和主题呈现方面的作用。【答案】7.C8.①表现了癞马的忠诚。王成战死后，癞马悲鸣，不

吃不喝，直到听到金兵主帅打算好好安葬王成才安静下来。②为后文写癞马驮着金兵主帅奔入宋营做铺垫。使用先抑后扬的手法，写癞马暂时听从金兵主帅的命令，为后文的情节做铺垫。9.（1）环境层面：两处的内容相同，都使用了比喻的修辞手法，但

体现的环境特点不同。第一处，主要表现南宋与金朝战争的惨烈，营造一种悲凉的氛围，为后文王成营救癞马的情节做铺垫；第二处，主要表现宋营官兵都忘记了癞马在这次胜利中起到的至关重要的作用，表现了作者对癞马悲凉结局的同情。（2）主题方面：①通过王成舍命救癞马的叙述，体现了做人要有同情心、要帮助别人的主题。

②通过宋营官兵忘记癞马功劳的描写，点明做人要信守承诺、不能忘记别人的帮助的主题。【解析】【7题详解】本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题

，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。题中C项，“主要表现作者对癞马壮美的身姿和高速奔跑的赞美之情”表述错误，这里使用比喻的修辞手法主要是对癞马驮着哈日胡入宋营的行为的赞美。故选C。【8题详解】此题考核分析文中的情节的作用的能力，一般从交

代人物活动的环境；设置悬念，引起读者阅读的兴趣；为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔；照应前文；线索或推动情节发展；刻画人物性格；表现主旨或深化主题等角度分析，一般的答题模式为：某某情节（事物）在文中有……作用，突出了……，表现了……。这个问题其实是两问，可以转化为：癞马

在金营有何表现及这些表现有何具体作用。第一个问题可以通过筛选整合信息得到答案，比如王成战死后，癞马悲鸣，可以看出癞马对王成的忠诚；哈日胡安慰癞马后，癞马特别“依赖”哈日胡，这是先抑后扬的手法等。第二个问题，可以从使用的手法

、塑造形象的作用以及情节结构方面的作用等方面考虑，在金营的癞马看起来对哈日胡言听计从，但这些主要是为下文写癞马驮着哈日胡到宋营做铺垫的。【9题详解】此题考查分析文本自然环境描写的作用的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“

请简要赏析文中两处‘南宋的天空残阳如血’在环境描写和主题呈现方面的作用”，一般答题思路：运用什么手法（手法判定），描绘了什么样的景物（景物特点），对什么人物（情节、主题）起到了什么作用。自然环境的作用：交代故事发生的时间、地点等背景，渲

染气氛，烘托人物性格或某种心理，推动情节发展，深化主旨，象征或者暗示等。题干有两个问题，一是赏析“南宋的天空残阳如血”这句话，二是分析这句话在环境描写、主题呈现等方面的重要作用。有关这句话的赏析，可以从写作手法、含意等角度分析体现的环境特征；有关主题

的把握，可以分析这句话体现的意义与人生、社会之间的关系，比如体现了人与人之间的帮助问题、要信守承诺的问题等。本题可以作答为，环境层面：两处的内容相同，都使用了比喻的修辞手法，但体现的环境特点不同。第一处，主要表现南宋与金朝战争的惨烈，营造一种悲凉的氛围，为后文王成营救癞马的情节做铺

垫；第二处，主要表现宋营官兵都忘记了癞马在这次胜利中起到的至关重要的作用，表现了作者对癞马悲凉结局的同情。（2）主题方面：①通过王成舍命救癞马的叙述，体现了做人要有同情心、要帮助别人的主题。②通过宋营官兵忘记癞马功劳的描写，点明做人要信守承诺、不能忘记别人的帮助的主题。二、古代诗文

阅读(34分)(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)【调研2】（2017年高考课标全国Ⅰ卷）阅读下面的文言文，完成文后各题。谢弘微，陈郡阳夏人也。父思，武昌太守。从叔峻，司空琰第二子也，无后，以弘微为嗣。弘微本名密，

犯所继内讳，故以字行．．．，童幼时精神端审时然后言所继叔父混名知人见而异之谓思曰此儿深中夙敏方成佳器有子如此足矣弘微家素贫俭，而所继丰泰，唯受书数千卷，遣财禄秩，一不关豫。混风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会。尝共宴处，居在乌衣巷，

故谓之乌衣之游。瞻等才辞辩富，弘微每以约言服之，混特所敬贵，号曰微子。义熙八年，混以刘毅党见诛，妻晋陵公主以混家事委以弘微。弘微经纪生业，事若在公，一钱尺帛出入，皆有文簿。高祖受命，晋陵公主降为东乡君。自混亡，至是九载，而室宇修整，仓廪充盈，门徒业使，不异平日，田畴垦辟，有加

于旧。中外姻亲．．，道俗义旧，入门莫不叹息，或为之涕流，感弘微之义也。性严正，举止必循礼度，事继亲之党，恭谨过常。太祖镇江陵，弘微为文学。母忧．．去职。居丧以孝称，服阕逾年，菜蔬不改。兄曜历御史中丞，元嘉四年卒。弘微蔬食积时

，哀戚过礼，服虽除，犹不啖鱼肉。弘微少孤，事兄如父，兄弟友穆之至，举世莫及也。弘微口不言人短长，而曜好臧否人物，曜每言论，弘微常以它语乱之。九年，东乡君薨，资财钜万，园宅十余所，奴僮犹有数百人。弘微一无所取

，自以私禄．．营葬。曰：“亲戚争财，为鄙之甚。今分多共少，不至有乏，身死之后，岂复见关。”十年，卒，时年四十二。上甚痛惜之，使二卫千人营毕葬事。追赠太常。（节选自《宋书·谢弘微传》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项

是（）A.童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/B.童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/C.童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异

之/谓思曰/此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/D.童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.以字行，是指在古代社会生活中，某人的字得

以通行使用，他的名反而不常用。B.姻亲，指由于婚姻关系结成的亲戚，它与血亲有同有异，只是血亲中的一部分。C.母忧是指母亲的丧事，古代官员遭逢父母去世时，按照规定需要离职居家守丧。D.私禄中的“禄”指俸禄，即古代官员的薪水，这里强调未用东乡

君家钱财营葬。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.弘微出继从叔，一心只爱读书。他是陈郡阳夏人，从叔谢峻将他作为后嗣。新家比原来家庭富有，但他只是接受数千卷书籍，其余财物全不留意。B.弘微简言服众，此举受到重视。他参与集会

，常与子弟们诗文唱和，住在乌衣巷，称为乌衣之游；又极有文才口才，受到叔父谢混赏识，称为微子。C.弘微为人审慎，治业井井有条。谢混去世以后，他掌管产业，犹如替公家办事，账目分明；九年以后，多个方面得到很大发展，人们见后无不感叹。D.弘微事兄如父

，临财清正廉洁。他对谢曜感情极深，谢曜去世，他哀戚过礼，除孝后仍不食荤腥。东乡君死，留下巨万资财、园宅，他一无所取。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）性严正，举止必循礼度，事继亲之党，恭谨过常。（2）而曜好臧否

人物，曜每言论，弘微常以它语乱之。【答案】10.D11.B12.B13.（1）品性严肃正直，行为坚持遵守礼制法度，事奉过继家的亲族，恭敬谨慎过于常礼。（2）而谢曜喜好褒贬人物，谢曜每每发表议论，弘微常常说其他的事岔开话头

。【解析】【10题详解】试题分析：给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件,然后根据结构特点和语言标志，先断开容易理解的语句，通过找名词与动词来组句，先断开能断的句子，本题中比较容易先断开的句子有“有子如此”“所继叔父混名知人”“谓思曰”。【11题详解】试题分析：

本题考查文言常识。B项姻亲指自己直系、旁系血亲的配偶。不是血亲的一部分。【12题详解】试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。此题要在准确把握文意的墓础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。B项中“常与子弟们诗文唱和”“子弟”说法错误，文中说的是与“族子

灵运、瞻、翟、弘微并以文义赏会”。点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是先准确地把握题干所提的要求，然后将各个选项放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的细微差别正是把握

全文的关键所在。本题中考查的就是对“族子”的理解。【13题详解】试题分析：文言文翻译遵循字字落实；直译为主，意译为辅的原则，要识别并重点译好得分点，第一句翻译的关键词：所以，……的愿因；急，形容词用作名词翻译为紧急情况；先，后作意动词用。第二句翻译的关键词：臧否，

可译为褒贬，品评；乱，使动用法。参考译文：谢弘微，是陈郡阳夏人。父亲叫谢思，任武昌太守。堂叔谢峻是司空谢琰的第二个儿子。谢峻自己无子，就以谢弘微为继子，谢弘微本名密，因为触犯了继母的名讳，所以就用字代名。谢弘微孩童时

期，风采充溢，但却端庄谨慎，遇上适当的时机才説话，他继父的弟弟谢混有知人之名，见到谢弘微，认为他不同于寻常之人，谢混对谢思説：“这个孩子深沉早慧，将成为才行出众之人，有这样的儿子，满足了。”谢弘微自己家里一向贫寒，而继父産业却很丰盈，他却只承继接受了继父的几千卷

书而已，遗産俸禄，一概不加过问。谢混的风格高尚峻洁，很少同人交往。只同他的族子谢灵运、谢瞻、谢翟、谢弘微等人因赏析文义而聚会，曾经一同游宴歇息，居住在乌衣巷，所以称之为乌衣之游。谢瞻等人才气横溢，机智善辩，文辞流畅，谢弘微每每以简约的言语使众人信服，谢

混特别敬重他这一点，称他为微子。义熙八年，谢混因为是刘毅的同党被诛，公主便把谢混家事托付给谢弘微。谢弘微为谢混家经营生计，管理産业，办事如同在官府办公一般，一枚钱一尺帛收入支出，都有账册记载。谢弘微调任通直郎。高

祖登上帝位之后，晋陵公主降为东乡君，因为谢混在前一朝代获罪，东乡君节义可嘉，高祖允许她回归谢氏。从谢混死，到这时已有九年，但谢混家屋宇整齐，仓廪充盈，仆人听从使唤，各有所业，和平常没有什么不同，田地的开垦种植，比原来更有增加。本族外姓的亲戚，朋友故旧，凡是来看东乡君回

归的人，进门见到这么齐整的家境，没有谁不感慨叹息，甚至有人为之流泪，深为谢弘微的德义所感动。谢弘微生性谨严端方，举止必定遵循礼度，事奉继父的亲族，恭敬小心，超过常人。太祖镇守江陵，以谢弘微为宜都王文学。谢弘微因为母亲去世离职，

居丧期间以孝道着称，除服后超过一年，仍旧素食不变。谢弘微的兄长谢曜歷任御史中丞，元嘉四年去世。谢弘微为他多时吃素食，哀戚超过常礼，虽然服丧期满，还是不吃鱼肉。谢弘微从小失去父母，事奉兄长如同事奉父亲，兄弟之间非常友爱和睦，当代没有人能够赶得上。谢弘微口中从

不説别人坏话，而谢曜则喜欢评议人物，每当谢曜在言谈中涉及别人时，谢弘微就常用别的话题岔开。元嘉九年，东乡君薨，留下资财非常多，园宅十余所，奴仆尚有数百人，而谢弘微一无所取，自己以私人官俸营办东乡君丧事。谢弘微説：“亲戚之间争夺财産，可算是最为鄙贱之

事，现在财産多则分用，少则共用，不至于困乏就行了，身死之后，哪里还去管它。”元嘉十年去世，死时四十二岁。谢弘微死，皇上十分痛惜，派二卫千人营办丧事，一直到葬事完毕。朝廷追赠谢弘微为太常。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首词，完成各题。应天长韦庄绿槐阴里黄莺语，深院无人春

昼午。画帘垂，金凤舞，寂寞绣屏香一炷。碧天云，无定处，空有梦魂来去。夜夜绿窗风雨，断肠君信否？14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是A.前两句运用动静描写，以“黄莺语”反衬出春昼午后沉寂一片。B.庭院沉寂，闺室也悠然。精妙的画帘低垂，微

风吹来，凤凰迎风起舞。C.在这深闺之中，女主人公慵懒而寂寞，环境的幽寂更加衬托出人的孤独。D.“君信否”即“君知否”，此句反问，描写出独居孤处的女主人公极端苦闷的心情。15.请结合下片中的句子分析作者是如何描写女子的相思之情的。【答案】14.B15.下片以夜色表达女子的相思，借

景抒情。“碧天云”既是所见的夜色，又暗指她所怀念的漂泊在外的人。“夜夜”句用风雨摇窗、深夜梦醒的典型环境，表达她对远人的深沉眷恋。末句是哀切的呼唤，直抒胸臆。独居孤处的女主人公在极端的苦闷中无法可想，只能对着远方如此倾

诉。这样，她对远人的深厚情意以及思而不见的抑郁心情，就充分地表现了出来。【解析】【14题详解】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的

综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。B项，“凤凰迎风起舞”错误。词句解说曲解原意，此句指画帘上绘的金凤凰，经风吹动，宛如起舞。故选B。【15题详解】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的

能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“请结合下片中的句子分析作者是如何描写女子的相思之情的”，规范答题：第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。注意答出借景抒情和直抒胸臆的手法，然后结合

诗歌的内容进行分析。“碧天云，无定处，空有梦魂来去”，借景抒情，这三句是说，碧天上的云彩，飘忽不定，跟云朵一样飘忽不定的，是她的梦。这三句是女主人在倾诉衷肠，是以浮动飘荡，没有定止的云彩比喻使女子牵肠挂肚

的行人，又含情脉脉，同时还暗示了在百无聊赖的生活中，她终日仰望苍天，默思苦祷的情景。在寂寞孤居的生活中，彷徨无主的心情下，那天上的浮云，竟也成了她的一种精神寄托。云朵飘来她欣慰；云朵飘去，它惆怅。由于她殷切的思念，她和她所思念

的人，也许在梦中倒常常相会。可是梦总是要醒的。所以在“梦魂来去”前面加上“空有”二字，借以抒写哀怨和不满足之感。“夜夜绿窗风雨，断肠君信否？”，直抒胸臆，末两句是说夜夜像风雨敲打着绿窗，那种断肠的滋味远行的人儿能否理解和体会得到呢？结尾两

句，标志着她的感情发展到了高潮，以风雨敲打窗户比喻心中苦闷的层层波澜。孤居独处的女主人公在极端苦闷中无法可想，只能对着远方如此倾诉。女主人公对行人的深厚情意，以及思而不见的抑郁心情得到了充分的表现。(三)名篇名句默写。(本题共1小题，6分)16.补写出下列句子中的空缺部分。（

1）陶渊明在《桃花源记》中描写桃源中的百姓无论老幼均能快乐生活的句子是“_____________________，____________________”。（2）《琵琶行》一诗中，白居易在听完琵琶女倾诉身世后，由琵琶女的身世联想到自己的遭遇，不禁发出

了“________________，______________”的感慨。（3）屈原《离骚》中“_______________”和“________________”两句分别用比兴手法表达了因道不同而不与小人为谋的人生态度。【答

案】(1).黄发垂髫(2).并怡然自乐(3).同是天涯沦落人(4).相逢何必曾相识(5).鸷鸟之不群兮(6).何方圜之能周兮【解析】【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，

而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“髫”“涯”“逢”“鸷”“圜”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。三、语言文字运用(20分)阅读下面的文字，完成下面小

题。金庸小说蕴含着丰厚的中国传统文化的内容。他的小说武侠其表，世情其实，透过对众多武林人物的描绘，深入地写出了历史和社会的人生百态，体现出丰富复杂的现实内容和作者自身的。作者以写“义”为核心，寓文化于技击，借武技较量写出中华文化的内在精神，又借传统文化学理来阐释武功修养乃至人生哲理，做到互为启

发，。与这种对传统文化的浸润、萃取相交织的，却是金庸小说的现代精神。这也是金庸小说超越传统武侠小说、赢得一代一代新读者的地方。比如，对于旧式武侠小说“快意恩仇”的普遍观念，金庸小说从根本上是批评和否定的，他反对，反对

滥杀无辜。《射雕英雄传》里郭靖报完国仇家恨之后的复杂心情就是证明。再有，在我们这个多民族的国家怎样看待历史上的民族关系。挣脱狭隘的民族观念束缚，也是考察作品具备有没有现代思想、现代精神的一个标志。金庸的民族平等、融合思想，表现得非常明显。此外，金庸小说

里的人生理想道德观念也是的。他虽然写古代，但是笔下主人公的人生道路并不是行侠、报国、封荫做官的模式，（），而是渗透着个性解放和人格独立的精神。金庸笔下的侠客多是至情至性之人，他们行侠仗义，反抗官府的黑暗腐败，反抗不合理的礼法

习俗，具有浓重的个性色彩。17.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）A.远见卓识相辅相成小肚鸡肠自成一家B.真知灼见相得益彰睚眦必报与众不同C.真知灼见相辅相成小肚鸡肠与众不同D.远见卓识相得益彰睚眦必报自成一家18.文中画

横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.能不能挣脱狭隘的民族观念束缚，也是考察作品有没有现代思想、现代精神的一个标志。B.努力地挣脱狭隘的民族观念束缚，也是考察作品有没有现代精神、现代思想的一个标志。C.努力挣脱狭隘的民族观念束缚，也是考察作品是否具备现代思想、现代精神的一个标志。D.能

不能挣脱狭隘的民族观念束缚，也是考察作品已具备现代精神、现代思想的一个标志。19.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.威福、子女、玉帛的封建价值观念也不能体现他们的人生理想B.威福、子女、玉帛这类封建价值观念也不是他们的人生理想C.也不是威福、子女、玉帛这类封建价值观念的人生理想

D.人生理想也不是体现着威福、子女、玉帛这类封建价值观念【答案】17.B18.A19.D【解析】【17题详解】本题考查对成语的理解使用能力，平时应该多储备，复习成语时应该具有问题意识，也就是以设问的方式做好自我检测，比如意思是

什么，有几个义项，搭配对象是什么，使用语境如何，情感或语体色彩等等。真知灼见：比喻不能改动或不可磨灭的言论，用来形容文章或言辞的精准得当，无懈可击。远见卓识：远大的眼光和卓越的见解。结合“体现出丰富复杂的现

实内容和作者自身的”分析，选用“真知灼见”。排除AD。相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。相辅相成：指两件事物互相配合；互相辅助；缺一不可。结合“做到互为启发”分析，选用“相得益彰”。排除C。睚眦必报：连瞪了他一眼的小怨小忿都要

报复；形容气量极其狭小。小肚鸡肠：比喻气量狭小，只计较小事，不顾大局。结合“《射雕英雄传》里郭靖报完国仇家恨之后的复杂心情就是证明”分析，选用“睚眦必报”。自成一家：在某种学问上或技术上有独创的见解或独

特的做法，能自成体系。与众不同：跟大家不一样。结合“他虽然写古代，但是笔下主人公的人生道路并不是行侠、报国、封荫做官的模式”分析，选用“与众不同”。故选B。【18题详解】本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句

，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。B项，“努力地挣脱狭隘的民族观念束缚”与“有没有现代精神”搭配不当，犯了一面对两面的错误，C项，“努力挣脱狭隘的民族观念束缚”与“是否具备”搭配不当，犯了一面对两面的错误，还有

“具备”与“有没有”语意重复的问题；D项，“能不能挣脱狭隘的民族观念束缚”与“已具备”搭配不当，犯了两面对一面的错误。故选A。【19题详解】本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言衔接能

力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。从前后语境分析得知，所补写的句子与上一分句结

构基本一致，排除AB，与下一分句构成“不是……而是”的并列关系，排除C。故选D。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与

其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语

或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。20.下面是张强同学参加某某大学自主招生面试时的自我介绍，其中有五处措辞不当，请找出并加以

修改。各位老师，我叫张强，来自某某中学，今天能有机会参加贵校组织的面试，我感到非常荣幸。我在文学、体育、艺术等方面多有建树，我最大的优点就是坚强乐观，从不怕困难，有一种不撞南墙不回头的精神。我梦寐以求的理想就是考取贵学校，掌握更多的知识，回馈国家和社会

的培养。请各位老师放心，只要你们能慧眼识金，我一定不辜负老师利父母们的期望，定会鼎立学习，用知识武装自己，为母校争口气，谢谢！①____________________________________②_____

_______________________________③____________________________________④____________________________________⑤_______________________

_____________【答案】(1).“多有建树”改为“小有成绩”；(2).“不撞南墙不回头”改为“执着”；(3).“慧眼识金”改为“给我一次机会”；(4).“鼎力”改为“努力”或“全力”；(5).“争口气”改为“争光”。【解析】【详解

】本题考查语言表达的得体。解答此类题目，首先要明确题干的要求；然后依据语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系辨析正误。本题中“多有建树”太不谦虚了，改为“小有成绩”；“不撞南墙不回头”太口语了，改为“执着”；“慧眼识金”夸大其词，用词太大，改为“给

我一次机会”；“鼎力”是敬辞，用于对别人表示感谢或请托时，不能用于自己，改为“努力”或“全力”；“争口气”太口语了，可改为“争光”。【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用

语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求

）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅

历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。21.下列是某校突发事故应急流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100个字。【答案】事故发生后，启动应急预案，进行临时应

急救治，报告领导，请求医疗救援。领导知情后，一方面向上级报告，同时到现场指挥应急工作。领导到达现场后，落实医疗救援情况，同时协调力量，全面处理事故。【解析】【详解】试题分析：本题考查图文转化的能力。流程图是用结构式图表，将事物或某些概念连接起来，要求答题者根

据这种结构关系，特别是箭头方向所表达的意思，用语言将所示内容表述出来。本题是某校突发事故应急流程图，这个流程图在事故发生后，应先启动应急预案，然后从三个方面进行处理，首先是应急救治，报告领导，请求医疗救援。然后领导知情后，一方面向上级报告，同时到现场指挥

应急工作。最后领导到达现场后，落实医疗救援情况，同时协调力量，全面处理事故。【点睛】流程图解题基本方法：1、解读时先确定叙述顺序。2、方框里的词语不能被遗漏。3、注意箭头走向，不能违背这一顺序。4、若横线上出现词语，属于概念间（环节

间）发生关系的方式，不能遗漏。5、适当增补字词以便衔接连贯。四、写作(60分)22.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。2020年伊始，突发新型冠状病毒感染肺炎疫情，“众志成城，全民防疫”，全国上下打响了一场伟大的人民战争。下面是抗击疫情期间的几则新闻。①各

地医务工作者放弃春节回家，出征武汉。网上的一张张照片令人泪目：口罩磨破脸颊，医生的脸已经伤痕累累；为方便穿防护服，女护士毅然剃去长发；物资告急，医护工作者戴上泳镜也上阵……网友赞美他们是“最美逆行者”。②钟南山院士在接受新华社采访时说：“（武汉）街道

上老百姓唱起国歌，很感动。劲儿上来了，很多事情都可以解决。”③此次疫情发生以来，日本政府和日本民间捐助了大量的防疫物资。一些捐赠给武汉的物资包装箱上写着“山川异域，风月同天”“岂曰无衣，与子同裳”。④“武汉加油”“中国加油”的声音来自四面八方。无论是物质的帮助还是情感的支持，都彰显着同心合力共渡难

关的正能量。请结合不少于两则材料，以青年学生的身份写一篇名为“国旗下的讲话”的演讲稿。要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：疫情中最美“逆行者”尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好

！今天我国旗下的讲话的题目是《疫情中最美“逆行者”》。在全国上下抗击新型冠状病毒感染的肺炎疫情战役中，有那么一群人毅然奔赴抗疫前线，是他们的坚守和付出，筑起了一道守护人民健康的防护线。他们是最美“逆行者”。新春伊始，一场猝

不及防的肺炎疫情席卷全国大地。在这场突如其来的战“疫”面前，一群“最美逆行者”没有退缩，逆“风”而行，迎难而上，为抗击疫情，奉献力量，传递温暖。他们义无反顾的“逆行”，是最勇敢的坚守，是最温暖的守护，值得我们每一个人点赞和致敬！

最美逆行者，肩负的是责任与担当。责任重于泰山。面对疫情，广大医护工作者，写下请战书，按下鲜红的手印，主动请缨，毅然奔向这场没有硝烟的战场。公安干警、基层干部、运输司机等，义无反顾，奋战在防疫抗灾战场的第一线。他们手挽手、肩并肩

，冲锋陷阵，为抗击疫情、稳定局面默默无闻地奉献着，他们都是最美、最帅的“逆行者”。正是这些最美“逆行者”，他们肩负起了责任，扛起身上的重担，用行动诠释着责任与担当。最美逆行者，传递的是信心与力量。疫情面前，人心是最强大的力量。危险紧要关头，最美

“逆行者”迎难而上，挺身而出，这是对生命的尊重与救助，更是为社会传递着休戚与共、守望相助的力量与温情，坚定广大民众的抗疫斗志和决心，树立战胜疫情的坚强信念。在这些闪闪发光的普通人身上，我们看到了爱的伟大、爱的力量，对所有人的一颗大爱之心。正是这些“最美

逆行者”的实际行动，鼓舞了人们对抗疫情的信心，有了直面危险的勇气和众志成城的毅力。最美逆行者，守护的是生命与希望。正是这些普通平凡的最美“逆行者”，用实际行动守护着我们的健康，守护着人民的安危，守护着城市的平

安。每一个时代都有每一个时代的“英雄”，病毒肆虐时，医生、护士、警察……他们在默默奋战，守护我们，护佑国家，他们无愧于新时代的英雄。疫情当前，是他们在危险之境中逆风而行，以自己的生命守护着我们的生命，让我们战胜了恐惧，克

服了困难，扛起了胜利希望，让我们温暖、安定，心中有力量，眼前有希望。在这场没有硝烟的战争中，勇敢逆行的他们，千千万万最美“逆行者”，谱写了一曲感人篇章，一首首赞美诗歌。他们都是新时代最可爱的人、最可敬的人，

值得被所有人铭记、点赞。在这个不寻常的春节，让我们守望相助，向最可爱的人致敬，他们是最美逆行者！我的讲话到此结束，谢谢大家！【解析】【详解】本题考查考生的写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法

。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生针对材料来谈自己的思考与感悟，写一篇文章与同龄人共勉。材料重点在于引导考生关注并思考湖北武汉突发新型冠状病毒感染肺炎疫情，这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行

立意作文。【审题】本题主要考查写作的能力。材料主要选取了下面是抗击疫情期间的几则新闻。第一则新闻主要讲疫情中出现的那些“最美逆行者”；第二则材料主要讲钟南山院士的发言，鼓舞人心；第三则材料主要讲日本政府和日本民间捐助了大量的防疫物资。第四则材料主要讲四面八方给武汉带来的物质和精神

上的支持，彰显着同心合力共渡难关的正能量。题干要求“请结合不少于两则材料，以青年学生的身份写一篇名为‘国旗下的讲话’的演讲稿”，在这次战役中，确实出现了很多值得我们尊敬的人物，如84岁高龄的钟南山院士等。疫情不分国界，人类面临考验。

面对疫情，我们该怎么做呢？可以写医生、护士、科学家、慈善家、爱心人士、志愿者等，写他们的付出，赞美他们的精神品格等。也可以从“逆行者”，世界援助，同心同德共同抗击疫情等方面来写。参考立意：向“逆行者”致敬；直面现实，不畏惧，抗击疫情；互帮互助，共同抗击疫情；同心合力，共渡难关等。

行文结构：结合材料内容分析确定标题《向“逆行者”致敬》。开头可以先问好，然后可以结合最近的冠状病毒的发展趋势及对其认识等，明确讲话主题。由国内外形式的严峻，引出同心合力抗击疫情，向那些舍身忘己的“逆行者”致敬。然后从不同的角度分析论述，如致敬“逆行者”，他们用防护服做铠甲，以口罩为盾，迎战可恶

的病毒；最美“逆行者”，肩负的是责任与担当；最美“逆行者”，传递的是信心与力量等。最后可以写自己的感悟或做法。【素材】我敬，敬你最美逆行，勇往直前。疫情当前，他们从不畏缩，争相奔赴前线。钟南山在高铁餐

车之中疲惫入睡，李兰娟每天只睡三小时研发抗疫药剂，身患渐冻症的张定宇院长与时间赛跑，年轻的护士的手被消毒液腐蚀裂痕满满，为了节省一套防护服水也不敢喝一口，雷神山的建造者们夜以继日工作，十余天建起一座医院……我不由得感叹：“你逆行的样子，真美！”他们带给我们的是既是中国速度，也有

中国温度。一场疫情考验，彰显新时代下我们面临困难所释放出坚忍不拔的团结力量。病毒本身并不可怕，可怕的是人心的坍塌，团结一致，众志成城，我们终将战胜病毒。越是紧要关头，越考验我们每一个中国人！当我们人人都把爱、把责任扛在肩

头，我们就有理由相信我们能打赢这场战疫。如果我们每一个人都愿意用奉献去照亮身边的人，那么我们就都活成了一束光，我们的国家就必将成为一轮闪耀的太阳！我们坚信，因为有了你们，我们会很快见到“战疫”胜利的曙光，见到困难过后中国国际影响力增强，让全世界为之尊敬的荣光！这个春节是不寻常的，因为疫情带给

了我们每一个人都不大寻常的春节，但每个人心中的不寻常又都大不相同。宅在家里并不是无趣而是有趣多多，换种方式宅，我们就会发现不寻常的春节假期。关注疫情状况也是我们每天生活的必备功课，在疫情面前我们都是战场

上的战士，只是在用不同的方式去应战！疫情面前，人心是最强大的力量。危险紧要关头，最美“逆行者”迎难而上，挺身而出，这是对生命的尊重与救助，更是为社会传递着休戚与共、守望相助的力量与温情，坚定广大民众的抗疫斗志和决心，树立战胜疫情的坚强信念。在这些

闪闪发光的普通人身上，我们看到了爱的伟大、爱的力量，对所有人的一颗大爱之心。正是这些“最美逆行者”的实际行动，鼓舞了人们对抗疫情的信心，有了直面危险的勇气和众志成城的毅力。【点睛】演讲稿类属于讲话稿，这要求它遵从讲话稿的一般写作规律，

而演讲不同于一般讲话的区别，又决定了演讲稿的独特性：首先，演讲稿更加注重选材立意，在选材上多属主动型，切实根据听众的愿望和要求，弄清他们关心和迫切要解决的问题，有的放矢，力求引起最大共鸣。其次，在表达手段上有较多的议论、抒情，将生活中获得的各种体验，由真善美与假丑恶激发起的各种情感，真实地倾泻

到演讲稿中，动之以情、晓之以理，具有较强的感召力。再次，在语言的运用上，除了注意口语表达的特点外，如多用短句，少用长句，语言节奏感强，还应适当运用幽默、双关、反语等修辞手法，以达到在与现场听众的交流中，牢牢吸引听众的注意力

，为顺利实现演讲目的作好准备。