【文档说明】【精准解析】广东省梅州市梅县区松口中学2020届高三下学期居家自主复习检测题（二）语文试题.doc，共(11)页，82.500 KB，由小赞的店铺上传

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高三级居家自主复习检测题（2）语文试题现代文专题（本试卷共6页，9小题，满分36分。考试用时45分钟。）一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成下面小题。逻辑

思维是正确思维的基础，而形象思维是正确思维的主要创新源泉。没有严密的逻辑思维，就不能有正确的思维，思维就是混乱的、漏洞百出的、自我矛盾的，乃至往往是错误的，以致是荒谬的。正因为如此，学音乐的，应该懂得些声学；学美术的，应该懂得些光学；

学艺术体操的，应该懂得些力学；学人文的，应该懂得些科学技术。《红楼梦》是一部了不起的文学巨著，光照古今，流传不朽，但也存有不掩瑜的瑕点，例如，林黛玉入贾府的年龄，多处有矛盾，这也是曹雪芹这位伟人在创作《红楼梦》时在逻辑上的失误之处。然而，正因为逻辑思维执着于前后一致的严密，

因此，一般摆脱不了现有思维方式与内容的框架，难于飞跃，难于求异，难于作出超脱现有模式的重大的创新。而文学艺术恰恰与科学相反，不是追求抽象，不是直接表达共性、普遍性，而是着手个体，着手特殊，通过个体、特殊的形象来反映共性、普遍性；因此，必须力求从不同侧面、从不同个体、从

种种特殊，来创造新的形象，来深刻反映事物的共性、普遍性：正因为直接表现的是侧面、是个体、是特殊，从而就留下了广阔的想象空间给观赏者、阅读者、研究者去思考、去领悟、去追索、去开拓；极为精练的中华诗词，就更是如此。“欲穷千里目，更上一层楼”，是写登鹳雀楼，还是哲理之言呢？

“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”，是写暮春的杨花榆荚呢，还是哲理之言呢？“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，是写诗人的无比喜悦之情呢，还是哲理之言呢？不管怎样，这些名句，都是合乎客观实际、合乎逻辑的。一个漫画家画某个人，不管怎么美化或丑化，不管怎么夸

大，寥寥几笔，确如此人。为什么？关键就是这几笔。这几笔不是其他，而是同现代数学的一个分支“拓扑学”有着紧密关系的。“拓扑学”是研究图形在各种变化中有哪些东西是始终不变的。这些不变的东西叫作“特征不变量”，这几笔就是

“拓扑学”的“特征不变量”。严肃音乐的主旋律，京剧中所谓的“不能不像，不能真像；不像不是戏，真像不是艺”，所谓的“神化”，都是科学中的“特征不变量”；就连摄影，如果是艺术照，就决不能将客观事物原封不动地搬上照片，而应加以“艺术”处理，分出轻重浓

淡，突出主要，突出本质，这不是科学又是什么？“春秋笔法”下的用字用词，是“杀”？是“弑”？是“诛”？是“戮”？是“斩”？用之不同，所表达的人际关系、事件性质及所进行的褒贬评价则大不相同。诗眼、词眼、文眼，也正是用以集中地深刻地

揭示事物的特征的。正因为这些伟大的作家，阅历广泛，深入实际，深入思考，由表及里，由此及彼，去粗取精，由定性到定量，才抓住了事物的本质，掌握了事物的特征。“环滁皆山也，”欧阳修《醉翁亭记》开始第一句中的“环”字，滤去了词句水分，浓缩了语言容量，揭示

了滁州为群山环绕之特征，一字可敌万语。宋祁的“红杏枝头春意闹”的“闹”字，王安石的“春风又绿江南岸”的“绿”字，一个在小小空间的红杏枝头，一个在辽阔空间的锦绣江南，都生动深刻、内涵极为丰富地展开了春天的欣欣向荣的画面

。温庭筠的《商山早行》一诗中的“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，10个字，10件事物，6处景色，描绘出了行人秋晨离开荒村野店匆匆上道的有声有色的凄凉景象。要特别指出的是，正因为中华诗词用词用字最为精练，从而也最能抓住事物本质，突出事物特征，反映事物主要方面。1.下列关于原文内容的理

解和分析，不正确的一项是A.逻辑思维是基础，有严密的逻辑思维就会有正确的思维，就能避免那些混乱的、漏洞百出的、自我矛盾的乃至荒谬错误的结论出现。B.要想摆脱现有思维方式与内容的框架的禁锢，实现思维的飞跃和求异，进而作出重大的创新，就不能

执着于逻辑思维前后一致的严密性。C.文学艺术的思维和科学的思维不一样，前者通过个体、特殊的形象来反映共性和普遍性；后者则直接追求抽象，追求共性和普遍性的表达。D.文学艺术能够给观赏者、阅读者、研究者留下广阔的想象空间，产生让人思考、领悟

、追索和开拓的艺术魅力，因为它是从个别表现一般。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.漫画家使用夸张的艺术手法美化或丑化艺术形象，却并不让人感到“失真”，是因为这寥寥几笔，突出了那些始终不变的东西，抓住了本质，突出了特征。B.作者引用京剧所谓的“不能不像，不能真像；不像不是戏，真像不是

艺”，科学地论证了“生活真实”与“艺术真实”的辩证关系，目的就是强调京剧的独特性。C.摄影中的艺术照，决不能将客观事物原封不动地加以呈现，应该加以“艺术”处理，借以分出轻重浓淡，突出主要，突出本质。D.文学作品中用词用字的精练，往往可以达到“一字可敌万语

”的艺术境地，其目的就是集中地、深刻地揭示事物的本质。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.文学巨著《红楼梦》，在林黛玉进贾府的年龄方面存在逻辑上的失误，阐明了文学艺术创作不仅要追求思维的创造性，更要

追求逻辑思维的严密性。B.“欲穷千里目，更上一层楼”“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，这些名句既合乎逻辑又给人想象空间。C.“杀”“弑”“诛”“戮”“斩”等词用之不同，所表达的人际关系、事

件性质及所作的褒贬评价则大不相同，体现了“春秋笔法”的科学性特征。D.“环滁皆山也”的“环”、“红杏枝头春意闹”的“闹”、“春风又绿江南岸”的“绿”等字最为精练，不仅形象生动，而且丰富而深刻地揭示了事物本质。【答案】1.A2.B3.A【解析】【1题详解】试题分析：本题考查对文本内容的辨

析。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。A项，理解有误。原文第一自然段说“没有严密的逻辑思维，就不能有正确的思维”，并不能由此推断出“有严密的思维逻辑，就有正确的思维”。【2题详解】试题分析：本题考查对文本内容

的辨析。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。B项，考查论据与论点、分论点的关系。关于京剧的那段话不是论证京剧本身的独特性，意在论证科学中的“特征不变量”，即通过艺术处理，抓住特征，突出本质。【3题详解】试题分析：题干问

的是“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项”，可见本题考查对作者观点的理解及理解和分析文章内容的能力。A项，考查对观点的正确把握。“更要追求逻辑思维前后一致的严密性”错，作者的观点是执着于逻辑思维前后一致的严密

性难以有重大创新。(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)阅读下面的文字，完成下面小题。写书所谓“写书”，就是从事学术研究。霍先生有句名言：“我的岗位工作是教学，所谓研究，其实是备课。”学术研究、著书立说，必须求真求是，甚至

要敢冒风险。自1958年开始，霍先生就因其出版的《文艺学概论》受到冲击。“文革”之初，又因发表《试论形象思维》一文，被点名批判，扣上了“为反革命修正主义文艺思潮提供了理论基础”的帽子。抄家、游街、挨斗、扫马路、扫

厕所，到最后关牛棚、劳动改造，这些都没能改变先生的学术个性。平反之后，他又写了《再论形象思维》的长篇文章，表明自己的学术观点。这样的精神追求，可用他的一句诗来概括：“浩气由来塞天地，高标那许混风尘。”学术研究需要宽广的视野。霍先生曾在《“断代”的研究内容与非“断代

”的研究方法》一文中强调，“断代”的研究内容不能用“断代”的研究方法。就研究唐诗来说，不应割断它与唐以前、唐以后诗歌发展的联系，尤其不应忽视唐诗与今诗的关系。也正是这样的研究视野，他的研究显示出宏大的气魄。如《论白居易的田园诗》一文，直接溯源至先秦时代的《诗经·七月》，

然后经陶渊明、王维等发展，中国的田园诗形成了两条线索：一是“田家乐”，二是“田家苦”。再通过对白居易田园诗的分析，认为白居易是“田家苦”线索的继承者和杰出代表。学术研究要创新。霍先生经常引用《南齐书·文学传论》的一句名言鼓励学术创

新：“若无新变，不能代雄。”他的研究，重视资料的挖掘和阐释，如对于《西厢记》的研究，从《西厢记简说》到《西厢述评》，再到后来的《西厢汇编》，他把《西厢记》有关的问题、资料进行系统的梳理分析，把研究结论建立在扎实的材料基础之上。先生的研究，重点在于唐宋诗词

，尤其对杜甫、白居易，更是予以了特别关注。《青春集》中显示，在大学本科阶段，他就已经发表了七篇研究杜甫的论文，展现出了青年学者的锐气和创新精神，此后对杜甫的研究则是更加深入。学术研究需要理论支撑。霍先生的古典文学研究，建立在他雄厚的文艺理论基础之上。他自己

除撰有《文艺学简论》《诗的形象及其他》等著作之外，还整理了大量古代文艺理论著作，如校注《滹南诗话》《瓯北诗话》《原诗》等，主编《中国古代文论名篇详注》《中国诗论史》等，并且把这些理论运用到古代诗文的研究实践当中，因而成就斐然。学术研究还

要有广泛的交流。1982年3月，霍先生主持召开首届全国唐诗讨论会，名家云集，气氛热烈，当他在开幕致辞中说到“我们的这次全国性的唐诗讨论会，新中国成立以来是第一次，唐代以来也是第一次”时，全场响起雷鸣般的掌声。在这次会议上，程千帆先

生给他题写斋榜“唐音阁”，从此，“唐音”走遍全国，走向世界。霍先生晚年仍然笔耕不辍，2001年，出版《唐音阁论文集》《唐音阁译诗集》等系列著作。2010年，霍先生90寿辰时，他亲自整理编撰的《霍松林选集》(

十卷本)正式出版，集中体现了其学术成就。写诗也是霍先生“写书”的重要组成部分。他少年时期写的抗战作品，如《卢沟桥战歌》《惊闻南京沦陷，日寇屠城》《八百壮士颂》等，真实反映了抗战历史，把自己的心声与民族的命运联系在一起。因此，1995年纪念抗战胜利50周年之际，中国作家协会特将先生列名于“抗战时期

老作家”名单中，颁赠“以笔为枪，投身抗战”的奖牌。霍先生的诗词创作，独树一帜，引领风气，正如程千帆先生所言：“松林之为诗，兼备古今之体，才雄而格峻，绪密而思清。”他还呼吁当前的诗词创作必须求变求新，率先主张用新声新韵取代旧声旧韵，并用新声新韵创作七律。20

08年12月20日，“中华诗词终身成就奖”颁奖大会暨5位诗家作品集首发式，在北京全国政协礼堂举行，霍先生成为首次颁发的“中华诗词终身成就奖”5位获奖人之一。书法也是霍先生“写书”的一个重要部分，他的字就像他的诗一样“刚健含婀娜，韶秀寓清淑”。书法家钟明善先生曾

概括霍先生的书法特点：“方圆兼备，疾涩得体，寓刚于柔，潇洒自若。”先生自撰、自书的《香港回归赋》等作品，气势恢宏，刚劲有力，给人以美的享受。“学海珠玑光简册，诗坛星月耀乾坤”，这是霍先生献给首届全国唐诗讨论会的诗句，用来概括先生的学术风范也十分恰当。先生离开

我们了，但“唐音”永存，他的著作将永远流传、光照千古。(摘编自张新科《霍松林：“唐音”永存》，原文刊于《光明日报》2017年2月22日第16版)相关链接如果知识很渊博，却不能发现问题、解决问题，写不出像样的文章和论著，那就是有知无能，也就是古人讥笑的“两脚书橱”，对学术文化的发展起

不到重要作用。(引自《访著名古典文学家、文艺理论家霍松林》)4.根据原文内容，下列说法不正确的一项是()A.霍松林认为“断代”的研究内容不能用“断代”的研究方法，研究唐诗，应注意它与唐前后诗歌的联系，也要关注与今诗发展的关系。B.霍松林《论白居易的田园诗》一文指出：中国

田园诗发展有两条线索——“田家乐”与“田家苦”，白居易是后者的继承者和杰出代表。C.霍松林创作的《卢沟桥战歌》等作品，真实反映了抗战历史，因而纪念抗战胜利50周年时，他被列入“抗战时期老作家”名单。D.霍松

林古典文学研究成就斐然，是源于他大学本科阶段就具备的学者锐气和创新精神，以及他的开阔的学术视野、坚持不辍的笔耕。5.下列对文章有关内容的分析和概括，不恰当的一项是()A.1982年召开的首届全国唐诗讨论会上，程千帆为霍松林题写斋榜

“唐音阁”，此后，“唐音”日渐享誉国内，声播海外。B.霍松林《西厢记》研究成就卓著，这表明要想在古典文学研究领域取得丰硕成果，就应努力改进研究方法，拓宽研究思路。C.本文题为“写书”，分别从文学研究、诗歌创作、书法等方面介绍了霍松林的贡献与成就

，选材典型，条理清晰，详略得当。D.文章引用的诗句、他人的评论等，突出表现了霍松林的风骨、才情与学养，起到充实文章内容、增强报道真实性的作用。6.霍松林先生认为，学术研究要做到“知能并重”，不做“两脚书橱”。他是如何

做到“知能结合”的？请结合材料简要分析。【答案】4.D5.B6.①“知”的层面：学术研究要有求真求是的态度，有扎实的材料积累，有雄厚的理论素养，有开阔的学术视野；②“能”的层面：学术研究要勇于创新，要理论与实践相

结合，要持续深入、不断写作，要多方涉猎。【解析】【4题详解】本题考查对文本内容的理解能力。需要考生认真阅读文本内容，之后浏览选项，将选项内容与原文进行分析比较。D项，以偏概全，“是源于他大学本科阶段就具备的学者锐气和创新精神，以及他的开阔的学

术视野、坚持不辍的笔耕”错误。依据“学术研究需要理论支撑。霍先生的古典文学研究，建立在他雄厚的文艺理论基础之上……并且把这些理论运用到古代诗文的研究实践当中，因而成就斐然”可知，原因还包括其拥有雄厚的文艺

理论基础，并将之运用到研究实践当中。故选D。【5题详解】本题考查筛选并整合文中信息的能力，解答时要找到选项在文本中对应的区间，将选项与原文进行比对，找出正确答案。B项，曲解文意，“这表明要想在古典文学研究领域取得丰硕成果，就应努力改进研究

方法，拓宽研究思路”错误。依据“学术研究要创新。霍先生经常引用《南齐书·文学传论》的一句名言鼓励学术创新：“若无新变，不能代雄。”他的研究，重视资料的挖掘和阐释，如对于《西厢记》的研究……”可知，霍松林《西厢记》研究成就卓著，表明古

典文学研究要充分占有资料并深入挖掘阐释，才能取得丰硕成果。故选B。【6题详解】本题考查对文章内容的筛选、归纳和分析的综合能力。解答此类试题，首先要认真分析题干，明确题干问什么，我们要答什么。其次要回归文本，逐段分析，全面归纳，切不可凭自

己的整体理解答题。这是一道文意的概括题目，要立足全文，找到文中的主要事件，答题时要尽量运用文中词语分条作答。从“学术研究、著书立说，必须求真求是，甚至要敢冒风险”“学术研究需要理论支撑.霍先生的古典文学研究，建立在他雄厚的文艺理论基础之上”“学术研究还要有广泛的交流”等方面的语句可以具体阐释

霍松林先生心中的“知能结合”。【点睛】筛选并整合传记信息可参考以下方法：①解读标题，确定文体，找出传主，联系现实思考传主的人生及经历；②快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构；③认真品读重要段落，把握传主精神品质，概括作者观点态度

评价；④细致咀嚼重要语句，总结文章手法技巧。(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)阅读下面的文字，完成下面小题。奔走的大树①小区外的一块公共绿地，不知道什么时候成了大树的驿站。这驿站来过伟岸的松树，来过繁花似锦的野海棠，还来过秋叶如金蝶翻飞的银杏，但长则一年短

则几个月就都走了。不知他们从哪里来，也不知奔向何处去。②我对树的记忆就是从奔走开始的，但那时候奔走的不是树，是我。③小时候最怕一个人走路，但偏偏有些路却非你一个人走不行，从那时候起，我对树就有了一种无由的依赖和信任。每每提心吊胆地在那山与山、村与村之间奔跑时

，只要远远地望见一棵大树，就有一种莫名其妙的安全感，似乎那在风中哗哗摇曳的树们真在呼喊：来，到我身边来。所以当我奔向那一棵棵大树时，好像那树也迎着我奔来。也只有跑到那树下，我才敢歇一口气，擦一把头上的热汗。④那时候的树是不走的。等过上三年五载，我也长高了，胆大了，再走

小时候走过的路时，发现那些树还在，就有一种老朋友重逢的感觉。⑤我们村最大的一棵槐树得十个孩子才能合抱，树冠能占三亩地。站在远处找我们村，那树就是标志。由于它长在一片坟茔里，所以就连那树下的灌木丛也没人敢动，密密扎扎连成一片，成

了鹰鹞狐兔出没的地方。其实我们的村子基本处在槐树的包围之中，无论从哪个方向进村，迎接你的都是一棵大槐树。迎娶新媳妇进村时几班子吹手摆擂台在槐树下，送过世的老人搭路祭也是在槐树下；远行的人儿告别在槐树下，回

家的游子团聚也是在槐树下。所以老人们在讲述村里发生的大事时都离不开那些老槐树。经年累月，村里的老人一辈辈走了，但那槐树还在，它们见证着村子的历史，承载着村子的信息，护佑着一村的男女老幼。秋夜里，躺在谷场上，你能听见风经过每一棵大树的脚步，能听见树与树的对话。⑥不只

是村口，田间地头也是很有一些树的，或挺拔的白杨，或解馋的山杏，或苍劲的椿树，那树是田野的风韵。劳累时，擦一把汗，望一眼树，心头就会生出一种慰藉和希望。而在外人眼里，那以树为背景的劳作和歇息似乎都平添了几许田园的诗情画意。⑦万万想不到，有一天攀上走过了千百遍的山峁抬头望去时，路边的

槐树不见了。站在那槐树离去的地方再向村口望去时，村口的大树也都不知奔向了何方。没有了大树遮蔽的村庄，就像失去了灵魂的人，散摊在那里，明晃晃地暴露在天地之间，任风吹雨打无遮无拦。沟畔上挂满了废弃的白色地膜，风起

时像有一种悲切的呐喊，简直惨不忍睹。据说理由是分田到户了，一分地要有一分地的收入，树影响庄稼的生长。一家举斧，家家效仿，能伐的伐，能挖的挖，似乎一切只有变了现装进自己的腰包里才可靠。⑧冤屈的树，带着村庄的信息和留恋远走他乡。⑨一日出门，楼下停着一辆车，车上载着一

棵大树，开车的是老家的一位相识。他说，那棵树卖了四万。我的心口一震，但又从另一方面幻想，若是各地进城的大树都能站成一道风景，对那些来自同一块土地的务工者来说未尝不是一件好事，想那劳苦之余他们若能指认自己家乡的树木，在它下面歇歇脚、说说话

，就是抹抹委屈的眼泪，也可以聊解乡愁。可惜的是人们尽管给那棵来自我们家乡的树又是搭棚又是输液，很是享受了一番城市的待遇，但它只捱过了一个夏季，在一个夜间消失得无影无踪，不知以何种方式奔向了何方。⑩人，找不到回家的路，树能够给你指引；但真到了路边连一棵树都没有的那一天，不知道

人还能不能找到自己的家？7.下列对文章有关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是A.文章以“小区外的一块公共绿地，不知道什么时候成了大树的驿站”开头，意在引出对大树的描写，说明树在城市发展过程中所起的重要作用。B.第⑨段中的“另一方面的幻想”，是指那些大树被卖到城里

后，能够慰藉进城务工者的乡愁，从而肯定大树进城的意义和价值。C.文草写“我”在成长过栉中对树的依赖和信任，并详细叙述人与树之间密不可分的联系，以此来暗示作品的主题。D.文章运用拟人化的手法成功刻画了那些从乡村“奔走”到城市里的大树形象，警示

人们一旦失去树木，也就失去了人生的方向8.这篇文章是怎样构思的？请简要分析。9.文章以“奔走的大树”为题，有什么深刻内涵？请结合文本简要分析。【答案】7.C8.①开头借描述“大树的驿站”扣题，引出下文，为下文写大树的“奔走”张本。②然后具体描述回忆中“

不走”的大树以及后来“冤屈”的大树“远走他乡”的惨状，前后形成强烈的对比，进一步揭示主题。③最后一段总结全文，卒章显志。（意思对即可）9.①揭露和批判人们自毁家园行为。大树“奔走”反映传统乡村文明和宁静田园生活受到冲击。②讽刺人们违背自然规律、人

为造景等做法。大树离开故土，即便享受“城市待遇”也将死亡。③警示人们毋忘根本，善待自然，不要急功近利迷失自我。大树“奔走”，会使归乡游子可能找不到精神家园。【解析】【7题详解】试题分析：题干是“下列对文章有关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是”。本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟

作品的艺术魅力。这属于综合题，此题主要考查学生对文本内容分析与概括能力。分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。A项，“意在引

出对大树的描写，说明树在城市发展过程中所起的重要作用”，说法错误，文中没有说明树对城市发展的作用。B项，“肯定大树进城的意义和价值”，说法错误，作者对此持批评的态度。。D项，“一旦失去树木，也就失去了人

生的方向”，说法不妥，夸大其作用。故本题选C项。【8题详解】试题分析：这是一道分析散文思路的题目，答题的关键是简单的划分段落，明确各段落的内容，然后分析各部分之间的联系。此文一共10个自然节，先引出写作对象“奔走的大树”，然后具体的描绘“惨状”，最后得出主旨“应善待自然，守护精

神家园”，可谓形散神聚。回答散文思路的题目时，可以采用这样的答题模式：“开头，借描述……引出下文，为下文写……张本。然后，具体描述……揭示主题。最后，总结全文。”【9题详解】试题分析：这是一道分析文章的标题的含义的题目，在理

解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。标题，有的十分含蓄，如结合社会现实，深入思考之后，会发现它实际上还具有深层的含义，语义双关。反映小说的主要内容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。标题是小说的眼睛，有的标

题直接点出了事件的主要情节，反映了小说的主要内容；有的标题暗示了作者的写作目的，点出小说的主旨。有的标题具有反讽义，体会文章主旨是要结合社会现实来理解。回答本题的关键，既要分析表层含义又要分析深层含义

，此题表层含义“大树被人们从乡村移到了城市”和深层含义“讽刺了违背自然规律、人为造景等急功近利的做法”，“警示人们不忘根本，善待自然，守护精神家园”。【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、

人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描

写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。