【文档说明】《精准解析》浙江省四校2022-2023学年高三下学期模拟检测语文试题（解析版）.docx，共(22)页，68.839 KB，由小赞的店铺上传

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2023年浙江省高考语文模拟卷命题：浙江省温州中学考生须知：1.本卷满分150分，考试时间150分钟。2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、试场号、座位号及准考证号。3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。4.考试结束后，只需上交答题纸。一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：近日，国务院教育督导委员会办公室印发《关于继续把“双减”督导作为教育督导“一号工程”的通知》（下称《通知》)，系统部署教育战线做好2023年度“双减”督导工

作。这是“双减”连续第3年成为年度教育督导“一号工程”。《通知》要求，要全面贯彻落实党的二十大精神和习近平总书记关于“双减”工作的重要指示批示，落实立德树人根本任务，构建国家、省、市、县四级联动督导工作机制，督促

各地强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，坚决防止侵害群众利益行为，推动形成良好教育生态，促进学生全面发展、健康成长。《通知》强调，各地要在前两年工作的基础上，建立健全“双减”督导工作机制，在履行督政、督学、评估监测职能中，创

新方式方法，切实发挥教育督导的监督作用，实现以督促减、以督增效。针对当前学科类培训隐形变异、非学科类培训良莠不齐、校外培训预收费监管不到位、艺考及涉境外培训治理难度大、学校课后服务水平仍有待提高等突出问题，重点从四个方面做好“双减”督导工作。一是纳入市县政府履职“重点督”。督促压实市县

政府责任，聚焦“双减”工作落实中的关键问题、突出矛盾，带着线索督、跟着问题查、盯着问题改；二是部署指导责任督学“常态督”。按照《责任督学“双减”实地督导工作指引》要求，组织责任督学采用校园巡查、问卷调查、走访座谈等方式开展义务教育学校全覆盖督导；三是组织各级督学“专项督”。组织国家督学和省级督

学采取“四不两直”方式，对改革任务重、工作成效差、投诉问题多的市县进行专项督查：四是加大通报问责力度“公开督”。定期通报工作进展缓慢或问题较多的市县，对重点地区存在的突出问题进行专项通报，适时公开曝光不作为、慢作为等典型问题，对群众反映强烈的典型问题进行挂牌督办。（

摘编自教育部官网，2023年03月14日）材料二：美国西北大学经济学教授马赛厄斯·德普克（MatthiasDoepke）和美国耶鲁大学经济学教授法布里奇奥·齐利博蒂（FabrizioZilibotti）合著的

《爱、金钱和孩子》一书告诉我们，育儿焦虑是一个全球化现象，“精细育儿”在一定程度上是社会不平等现象加剧的反映。除了北欧等几个国家，大部分我们所熟知的“知名国家”，都存在类似问题。社会学家保罗·阿马托发现，相较于60年代及之后出生的美国人

而言，前几代美国人“朋友数量多出51%，与配偶共享社交圈的概率高出39%，他们不仅不需要为孩子的幸福和未来操心，反而会与非家庭成员共度大量时光。因为他们是抱着孩子以后肯定会比自己过得好的心态来养儿育女的”。然而到了70年代，通货膨胀和经济停滞常态化；在80年代，

企业和政府都朝着终结社会契约的方向行进，即经济和健康风险被卸到劳工及其家人身上。从1980—2004年，常规养老福利覆盖的劳工比例从60%跌至11%。20世纪80年代之后，接受高等教育乃至硕士博士教育所带来的职业发展和收入增长的红利越来越高，促使了人们对密集式教

育的追捧。在经济风险和竞争焦虑面前，美国父母纷纷抛弃了社交和休闲活动，掀起了育儿狂潮，子女的课外补习越多，意味着进入一所名校的几率越大，在未来获得一份最优人才方能胜任的高薪工作的可能性就越高，这是“精细育儿”的内在逻辑。从个体角度来说，面对社会经济的不平等，增加孩子的教育投入是非常

理性的决策；但从集体的角度来说，当多数人都被卷入无止境的育儿资源消耗战，这样的行为又是极度非理性的。马赛厄斯·德普克和齐利博蒂指出，如果教育系统高度分层，并且在孩子还很小的时候就能预先决定他们的未来，家庭之间的“育儿战争”就无法避

免。在中国，生活在超级城市的新型小区中的孩子，几乎所有时间都由学校、父母和培训机构所占据。教育过程变成择校、培训和家长陪同三者紧密配合下的状态，换言之，家庭代替了社区，父母和老师代替了同龄伙伴，成为孩子成长

中更重要的元素。而由于缺乏“社区感”，导致越来越多的家长不会将孩子与身边的伙伴作比较，而是直接与全市、全国的“佼佼者”进行比照——焦虑的父母也总是能找到优秀的榜样，这种差距所带来的更大压力，不可避免地困扰着很多家

长与孩子。“这样的育儿环境就像军备竞赛一样，只会让所有人高度紧张混乱。”而对整个国家来说，这种努力也是被浪费的。这几乎是一种零和博弈，还会大大阻碍阶层间的流动，加剧不平等。此外，一个人的成长不仅需要认知技能，更多的其实是非认知技能，例如同情、合作、欣赏。但在白热化的竞争氛围下，

孩子们的学习过程和目标都没有这些。在美国，父母的过多参与被认为会剥夺孩子自力更生的意识，超负荷的课外安排也让孩子身心疲惫。调查显示，一方面增加亲子时光已成为流行趋势，但另一方面，许多子女更希望自己的父母有边界感。当孩子想要更多空间或者排斥父母时，那些为孩子牺牲社交的

父母可能会感到孤独无依。（编译自美国《大西洋月刊》，有删改）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.“双减”连续第3年成为年度教育督导“一号工程”，既体现了国家对“双减”的重视，也反映了“双减”还有些突出问题需要面对和解决

。B.《通知》强调，各地要贯彻落实二十大精神和习总书记指示，将“双减”工作的重心逐步转移到教育督导上来，坚持从四个方面做好各项工作。C.《通知》强调，针对当前出现的学科类非学科类、校内外乃至境外培训出现的一系列问题，各地要切实发挥监督作用。D.自上世纪70年代以来，肇始自经济压力的社会不

平等现象便反映为以“精细育儿”加剧为表现形式的育儿焦虑，并在全球多数知名国家普遍出现。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.《责任督学“双减”实地督导工作指引》要求责任督学部署指导“常态督”，相关部门可以以校园巡查

、问卷调查、走访座谈等方式对学校展开全覆盖督导。B.在父母看来，密集式教育更有可能带来丰厚的回报，增加孩子的教育投入是理性的选择；而“双减”政策的出台则可能是决策者从集体的高度来审视这场育儿资源消耗战的结果。C

.教育焦虑不仅发生在中国，更已成为全球化现象；而参考美国可以判断，在不久的将来，中国父母将面临因成年子女希望获取更多自由而痛感“孤独无依”的状况。D.“双减”出台后，学生李华的妈妈哀叹“我的周末没了”，但因为她有着与

美国父母同样的焦虑，所以选择了抛弃社交和休闲活动，在周末把更多时间放在陪女儿读书的亲子活动上。3.按照网络流行说法将“父母”分类，下列父母类型，与材料二关联性最低的是（）A.直升机父母（HelicopterParents)。他们像直升机一样盘旋在孩子上空，监督孩子的周遭，

确保所有事情都向有利于孩子的方向发展。B.剪刀手父母（ScissorhandParents)。他们按自己的意愿来强行改造孩子，最终却扼杀了孩子的个性和天赋。C.除草机父母（LawnmowerParents)。在孩子的成长道路上，永远

走在孩子的前面，尽力消除任何路障和孩子可能遇到的问题和伤害。D.扫地机父母（SweeperParents)。他们像扫地机一样轰隆隆，积极地替孩子清除发展过程中所犯错误带来的负面影响。4.李华妈妈放弃社交和休闲活动，陪孩子进行课外补习，有人劝她给孩子减负以免孩子出现问题，但李华妈妈不以为然。假如

你是李华妈妈，请结合材料二中的观点，运用不同推理形式和合适的关联词，对他人的劝说提出两点反驳意见。5.如何“推动形成良好教育生态”？请结合材料谈谈你的看法。【答案】1.A2.B3.B4.①课外补习时间越多，上名校的概率就越大（在未来获

得一份最优人才方能胜任的高薪工作的可能性就越高）；②只有超负荷的课外补习，才可能让孩子身心俱疲。（或：只有父母的过多参与才会剥夺孩子自力更生的意识/只有不切实际的比较才会带让人高度紧张混乱）5.①强化学校教育主阵地作用，落实“

双减”工作。②深化校外培训机构治理，避免孩子参加超负荷的课外培训。③引导家长树立正确的育儿观，避免育儿资源消耗战。④关注孩子的全面成长，培养孩子们的认知技能和非认知技能。【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛

选并整合文中信息的能力。B.“逐步转移”“教育督导”错误。根据“《通知》强调，各地要在前两年工作的基础上，建立健全‘双减’督导工作机制……重点从四个方面做好‘双减’督导工作可知，没有“逐步转移”，也不是“教育督导”，是“双减

督导”，选项曲解文意，偷换概念。C.“当前出现的学科类非学科类、校内外乃至境外培训出现的一系列问题”错误，“当前”的问题未必是“当前出现的”问题，原文其实是列举“当前”有这些问题，可能是此前遗留的；此

外，“涉境外培训”不是“境外”。D.“肇始自经济压力的社会不平等现象便反映为以‘精细育儿’加剧为表现形式的育儿焦虑”错误，关键信息遗漏，原文为“精细育儿”在“一定程度上”是对社会不平等现象的反映。故选A。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“要求责任督学部署指导

‘常态督’”错误，原文为“二是部署指导责任督学‘常态督’”，选项宾语倒置，责任督学开展具体的督导工作，不负责“部署指导”；C.“中国父母”将痛感“孤独无依”错误，扩大了范围，原为为“那些为孩子牺牲社交的父母可能会感到孤独无依”；D.“但因为她有着与美国父母同样的焦虑”错误，美国父

母抛弃友谊和休闲活动是因为经济风险和社会竞争的焦虑，而材料未提到中国父母对经济保障的焦虑。故选B。【3题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。综合材料二，父母对孩子教育时间成本与物质成本的投入都在持续增加，面对孩子生活学习中所遇到

的的各种难题，有着“精细育儿”理念的父母理所当然地选择亲自动手解决。ACD三项之间的差异仅仅在于动手解决的程度区别，都体现了“精细育儿”所带来的副作用，包括孩子对父母深度介入生活的厌恶以及父母因缺乏人际交往而晚景凄凉的境遇等等。B.说的是对孩子创造力的扼杀，关联性最低。故选B。【4题详

解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。结合“子女的课外补习越多，意味着进入一所名校的几率越大，在未来获得一份最优人才方能胜任的高薪工作的可能性就越高”可概括出，课外补习时间越多，上名校的概率就越大，在未来获得一份最优人才方能胜任的高薪工作的可能性就越高；结合“超负荷的课外安排也让孩子

身心疲惫”可概括出，只有超负荷的课外补习，才可能让孩子身心俱疲。【5题详解】本题考查学生理解文章内容，提出自己观点的能力。结合“落实立德树人根本任务，构建国家、省、市、县四级联动督导工作机制，督促各地强化学校教育主阵地作用”可知，强化学校教育主阵地作用，落实“双减”工作。结合“深化校外培

训机构治理，坚决防止侵害群众利益行为，推动形成良好教育生态，促进学生全面发展、健康成长”“超负荷的课外安排也让孩子身心疲惫”可知，深化校外培训机构治理，避免孩子参加超负荷的课外培训。结合“从集体的角度来说，当多数人都被卷入无止境的育儿资源消耗战，这样的行为又是极度非理性的”可知，引导家长树立

正确的育儿观，避免育儿资源消耗战。结合“一个人的成长不仅需要认知技能，更多的其实是非认知技能，例如同情、合作、欣赏”可知，关注孩子的全面成长，培养孩子们的认知技能和非认知技能。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成各题。她是谁？宗璞S城是

一座山城，这几年高楼大厦越来越多。像任何人类居住的地方一样，城里总不断有各种各样的新闻。新闻的寿命长短不一，有的刚出现就被山风吹散，有的则飘飘摇摇，在大街小巷穿行，好几个月不离开。城中数一数二的富户，费林先生家里的老照片案就属于后一类。临近上

世纪末，人们不免大生怀旧之思，纷纷翻弄起老照片来，便有幕僚类人物，名唤林费的，向费林进言：“现在暴发户满街拣，可大都没有根底，只有先生您不一样，令尊翁是数一数二的实业家，何不出个影集？”费林点头答应了。林费领了任务，兴致勃勃地理好手头的照片，又从旧箱子里取出一摞摞老

照片，一张张翻阅。一张照片里留有几位漂亮人物的身影，他们是在游城郊的半壁崖。从山名可以想见，那山颇险峻。大家错落地站着，中心人物是费林的父亲老费先生。他旁边站了一位女子，拔着件闪缎披风。老费先生的交往必定是很多的，相片中有认

识的，也有不认识的。认识得多已去世，还剩一位已有一百多岁，无人敢去打搅，不认识的也无从考究。林费翻过旧箱子里的最后一张照片。上面是实业家老费先生和一个女子坐在柳荫下的石桌旁，背后是一片水面。老费先生侧身望着水面，那女子以手支颐，凝神望着远

处。大家毫不费力便认出她就是在山上披着闪缎披风的那一位。她是谁？她不是母亲，不是姑母，也不是族人、表亲或熟识的朋友。她穿着镶边旗袍双肩盘花扣，袖略宽，想来是那时流行的样子，嘴唇半开，略带笑意，像要说什么。“这位是谁？”林费问。费林说：“没见过。拿出来

问问老人。”于是这张照片传遍了费家相识的家庭。没有人知道她是谁。有些小报记者也来打听。“认出来了吗？”“没有认出。”林费回答。关于这张照片的新闻不胫而走，版本不一。一说那女子是当时一位女诗人，实业家曾和这位女诗人过从甚密。又说是当时一位名媛，和费家交情不

错。又说是一位极红的女伶，后来失踪了，始终没有查出下落。关于和女诗人的交往，小报上登了一篇叫做纪实小说一类的东西，顾名思义是既纪实又虚构的一锅粥。说老费先生欣逢红颜知己，写得颇诗情画意。费林夫人冷笑道：“瞧瞧，这就是你们老费家的根底儿。”费林有些恼怒，拿着照片指

点说：“两人的目光不在一个方向，也许是有人用两张照片重新摆弄的。”夫人端详了片刻也点点头。费林命子侄辈把那作者告上法庭，果然道歉赔款，暂时警戒了一干轻薄文人。女诗人其实在时间隧道的更远处，比老费先生还要年长许多，现在有无后裔不得而知，也只好“身后是非谁管得”了。名媛家里却不同

，一再申辩相片中的人物绝非他们的祖辈。越申辩越张扬，倒让那些不知来由的废话煞有介事地飘摇了一阵子，因为没有落到文字，传一阵也就罢了。至于说红伶失踪可就让推理小说的读者心头痒痒的，这不是快牵涉到命案了么！是否应该去费府搜查一下？吵了好几个月，大家都有些烦了。一次晚餐上费林说：“林

费的主意，用电脑把这照片给世界亲友们都发过去了，还没有人认出来。”费林夫人捏着筷子，说：“就等着编假话的好了。”此话果有先见之明。不久，有两家拐着七八十来个弯儿的亲戚来了。两家人一户住在阿拉斯加，另一户住在南太平洋的某个小岛上。一家人说，那位女士是他们的祖

姑；另一家人说，女士是他们的祖姨。一致的说法是：他们听老人说过，祖姑或祖姨和老费先生是好朋友，多的就不便说了。他们希望得到些纪念物。费林吩咐置之不理。她是谁？不问了吗？费林不甘心，那女子看来也不是等闲人物，若是重新拼做又为什么？他的心像被什么牵住了似的放不下。他要去问那位一百

多岁的老人，照片中他是最年轻的。费林带着林费亲自登门。老人坐在轮椅上，膝上盖着毯子，这是一切耄耋老人的形象。费林得体地问过安，说明来意。经过身边工作人员的大声转达，老人接过那张水边照片，居然把它凑到眼前辨认，浑浊的眼睛里忽然闪出一道亮光。费林相信他认出了。“不认识。”

老人喃喃自语。相片落了下来，他拿不住。“您不认识？”费林很失望，拿起照片指点着说：“那站着的是先父，想请您认认坐着的那位——”老人睁大眼睛仍然说：“不认识。”费林认为游山的一张有些希望。因为老人身在其间，总该知道有什么人同游。不料老人仔细辨认后，竟说：“一个也不认识

。”接着沉默片刻，忽然大声说：“让他们安息吧！让死去的人安息吧！”老人眼中又闪出一道亮光，很快就熄灭了。工作人员低声说，有人拿了旧照片来，其中也有老人自己，他也不认得。费林不由得轻声叹息，没有想到从老人那里也得不到回答。林费

也叹了一口气，说：“过去的事只有当事人明白，要是仙佛能托梦就好了。”当晚，费林真的做了一个梦，梦见自己站在半壁崖前，山坡上一人冉冉行来，是个女子。费林定睛细看，不禁大吃一惊，见她披着宝蓝色闪缎披风，眉目如画，正是照片中的那个谜。那女子转了一个身，披风飘起

来，整个人烟雾一般消散了。冷清清的月光，照得险峻、陡峭的山崖狰狞如鬼怪。费林忽然醒了，冷清清的月光照在房前。他下了床，下楼到起居室拿出那两张照片，不禁又大吃一惊。照片上的那位女子竟不见了，剩下一片空白无法填补。费林跌坐在沙发上。月光冷冷地照进窗来，它见得多了。那两张照片索

性也不见了。林费不敢多问，做这件事也不那么热心了。过了许久，相册终于出版。又过了几年，费林和费林夫人都去世了。月光还在冷冷地照着，再过些时，高楼盖得太多，入夜灯光闪烁，真是城开不夜，不但看不见月光，连月亮也看不见了

。（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.关于照片中不知名女子身份的猜测，演绎出了版本不一的新闻，有“女诗人”“名媛”“女伶”等，作者以这些新闻主要来表现老费先生与之关系扑朔迷

离。B.费林家的老照片案“经久不衰”，此后更是有诸如“阿拉斯加”和“南太平洋的某个小岛”上的两家人过来“认亲”，可见老费家确实与没有根底的暴发户不同。C.围绕费林先生家里的老照片案的新闻虽然持续时间比较长，但最终没有避免消散、被遗忘的结局，“让死去的人安息吧”，作者表达出不能过多“消费”过

去之意。D.费林做了一个关于照片上女子的梦，梦醒之后，“照片上的那位女子竟不见了”，后来，“那两张照片索性也不见了”，这些离奇诡异的情节都带有鲜明的魔幻色彩。7.在这篇小说中有些细节反复出现，下列选项中对其作用分析不正确的一项是（）A.小说开头与结尾都出现了“高楼多”这个细节，

作者想以此表明现代的物质文明越来越发达，我们对过去的认知却走向浅薄化。B.百岁老人反复强调自己“不认识”她，眼里又反复出现“一道亮光”，制造出模糊和矛盾的效果，旨在表明老人头脑痴呆，无法确认过去。C.小说后半部分中反复出现“冷清清的月光”、月光“冷冷地照”这些细节，作者以月光的冷意来否定人们

对“她”的积极探究。D.小说反复强调照片中女子“闪缎披风”的衣着特征，强化了人物的视觉形象，最后在梦境中披风有了颜色和动态，营造出了鲜明的画面感。8.在小说中，实际引出新闻或“老照片案”的是老费先生和女子在水边的照片，作者为什么还要加入对游半壁崖时所拍

摄照片的描绘？请结合文本分析。9.宗璞曾说：“历史是哑巴，要靠别人说话。我很同情它。”而历史，又是由一个个鲜活的人组成的。结合文本谈谈应该如何看待历史上的人物。【答案】6.C7.B8.①前后两张照片更能表明女子和费家关系紧密，从而自

然地引出“她是谁”这个问题，也使费家想去知道这个人物的身份之谜合理化。②半壁崖照片引出了这个事件唯一还能找到的见证者——现在的百岁老人，从而为后面去寻找百岁老人做好铺垫。③可以丰富这位女子的人物形象，使这个风姿绰约的女子形象更具体化，设置悬念，一步

步引起读者的阅读兴趣。④半壁崖照片与下文的梦境照片形成照应，半壁崖险峻的特征可以为诡异的梦境增添更多的离奇、紧张气氛。9.①围绕费林家老照片而上演的闹剧，表明这种对历史人物的发掘成为了一种偷窥式的猎奇

，是对历史本身与历史人物的不尊重。②那位代表了历史的“百岁老人”的“让他们安息吧！”的呼声，以及后来费林使“那两张照片索性不见了”，表明不要恶意揣度、过度消费才是对死者最好的尊重。③照片中女子从照片走出来，走进费林的梦中，表明即使是已逝去的人物也是鲜活而值得尊重的，

他和活着的人一样平等享有隐私权。【解析】【6题详解】本题考查学生对小说相关内容的理解和分析能力。A.“作者以这些新闻主要来表现老费先生与之关系扑朔迷离”错，看似版本不一的新闻，最终指向的是大众的娱乐和猎奇的心理。B.“可见老费家确

实与没有根底的暴发户不同”错，“认亲”情节可看出围绕费林家老照片而上演的闹剧愈演愈烈，竟有以伪造历史来为自己谋得利益的。D.“这些离奇诡异的情节都带有鲜明的魔幻色彩”错，根据语境可知，是费林使“那两张照

片索性不见了”，让“死去的人安息”了，此处没有魔幻色彩。故选C。【7题详解】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。B.“旨在表明老人头脑痴呆”错，原文并没有明确告诉我们老人已经痴呆，塑造老人形象是为了告诉我们连

当事人最终也无法还原历史。故选B。【8题详解】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。由“一张照片里留有几位漂亮人物的身影，他们是在游城郊的半壁崖。从山名可以想见，那山颇险峻。大家错落地站着，中心人物是费林的父亲老费先生。他旁边站了一位女子，拔

着件闪缎披风”“林费翻过旧箱子里的最后一张照片。上面是实业家老费先生和一个女子坐在柳荫下的石桌旁，背后是一片水面。老费先生侧身望着水面，那女子以手支颐，凝神望着远处。大家毫不费力便认出她就是在山上披着闪缎披风的那一位”可见，前后两张照片上都有该女子，这更能表明女子和费家关系紧密，从而自然地引出“

她是谁”这个问题，也使费家想去知道这个人物的身份之谜合理化。由“认识得多已去世，还剩一位已有一百多岁，无人敢去打搅，不认识的也无从考究”可见，半壁崖照片引出了这个事件唯一还能找到的见证者——现在的百岁老人，从而为后面去寻找百岁老人做

好铺垫，如文中写道“他要去问那位一百多岁的老人，照片中他是最年轻的”。两张照片上都有该女子，这样的设置可以丰富这位女子的人物形象，使这个风姿绰约的女子形象更具体化，设置悬念，增强文章的趣味性。半壁崖照片

与下文“当晚，费林真的做了一个梦，梦见自己站在半壁崖前，山坡上一人冉冉行来，是个女子”中的梦境照片形成照应，半壁崖险峻的特征可以为诡异的梦境增添更多的离奇、紧张气氛，引起读者的阅读兴趣。【9题详解】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。由“于是这张照

片传遍了费家相识的家庭。没有人知道她是谁。有些小报记者也来打听”“关于和女诗人的交往，小报上登了一篇叫做纪实小说一类的东西，顾名思义是既纪实又虚构的一锅粥”等内容可以看出，围绕费林家老照片而上演的闹剧，表明这种对历史人物的发掘成为了一种偷窥式的猎奇，是对历史本身与历史人物的不尊重，不赞成这种闹剧式

的窥探。那位代表了历史的“百岁老人”的“让他们安息吧！让死去的人安息吧！”的呼声，以及后来充满魔幻色彩的“那两张照片索性不见了”，呼吁不要恶意揣度、不要过度消费，尊重才是对死者最好的回馈。文中“当晚，费林真的做了一个梦，梦见自己站在半壁崖前，山坡上一人冉冉行来，是个女子。费林定睛细

看，不禁大吃一惊，见她披着宝蓝色闪缎披风，眉目如画，正是照片中的那个谜”几句写照片中女子从照片走出来，走进费林的梦中，表明即使是已逝去的人物也是鲜活而值得尊重的，他和活着的人一样平等享有隐私权，此情节的设置能引起读者的思考。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小

题，20分）阅读下面的文言文，完成各题。材料一：答毛宪副①书王守仁②昨承遣人喻．以锅福利害，且令勉赴大府请谢。此非道谊深情，决不至此。感激之至，言无所容！但差人至龙场凌侮，此自差人扶势撞威，非大府使之也。龙场诸夷与之争

斗，此自诸夷愤幅不平，亦非某使之也。然则太府固木尝辱某，某亦木尝傲大府，何所得罪而遽请谢乎？跪拜之礼，亦小官常分，不足以为辱，然亦不当无故而行之。不当行而行，与当行而不行，其为取辱一．也。废逐小臣，所守以待死者，忠信礼义而已。又弃此而不守，祸莫大焉！虽禄之万钟．．，爵．以侯王

之贵，君子犹谓之祸与害：如其忠信礼义之所在，虽剖心碎首，君子利而行之，自以为福也，况于流离窜逐之微乎？某之居此，盖瘴病蛊毒之与处，魑魅魍魉之与游，日有三死焉。然而居之泰然未尝以动其中者诚知生死之有命不以一朝之患而忘其终身

之忧也。大府欲加害，而在我诚有以取之，则不可谓无憾；使吾无有以取之而横罹焉，则亦瘴病而已尔，蛊毒而已尔，魑魅魍魉而已尔，吾岂以是动吾心哉！执事之喻，虽有所不敢承，然因是而益知所以自励，不敢苟有所隳堕，则某也受教多矣，敢不

顿首以谢！材料二：先生曰：“……至于‘夭寿不贰其心’，乃是教学者一．心为善，不可以穷通夭寿之故，便把为善的心变动了，只去修身以俟命；见得穷通寿天有个命在，我亦不必以此动心，此便是初学立心之始。”（摘编自《传习录》)【注】

①毛宪副即毛伯温，时任都察院左副都御史。都察院在明代以前称为御史台，也称宪台，故称毛伯温为宪副。②王守仁，本名王云，字伯安，号阳明，又号乐山居士；明朝杰出思想家、文学家、军事家、教育家；主要作品有《王阳明全集》《传习录》《王文成公全书》。10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请

用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。然而A居之B泰然C未尝以动D其中者E诚知生死之F有命G不以一朝之H患I而忘其终身之忧也。11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“喻”字在文中的用法与“未尝不临

文嗟悼，不能喻之于怀”中的用法不同。B.“其为取辱一也”与“乃是教学者一心为善”两句中，“一”的意思不相同。C.“虽禄之万钟”与孟子《鱼我所欲也》中“万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！”的“万钟”意思相同。D.“爵以侯王之贵”的“爵”指爵

位，在周代，分为公、侯、伯、子、男五等爵，封地均称国，在封国内行使统治权。12.下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（）A.王守仁与巡抚发生矛盾之后，毛伯温来信调和两者的矛盾，作者写了这封信作为回复，表明态度并申说原因。B.作者在信中强调，是

巡抚先派人来凌辱自己，龙场的土著才出手援助，因此，自己并没有对不起巡抚的地方。C.作者认为，对于一个被贬官的读书人来说，礼义忠信重于官爵利禄，故自己绝不会无缘无故去向巡抚下跪。D.对可能来临的报复作者已有所预料，但他并不畏缩：若自己犯错被罚那是罪有应得；若巡抚无故陷害，则视之如遭蛊毒

瘴病。13.把文中画横线的句子译成现代汉语。（1）然则大府固未尝辱某，某亦未尝傲大府，何所得罪而遽请谢乎？（2）执事之喻，虽有所不敢承，然因是而益知所以自励，不敢苟有所隳堕。14.材料二谈到了“不可以穷通夭寿之故”而动为善之心，这一观点在材料一中是如何体现的？请简要分析。【

答案】10.CEG11.D12.B的13.（1）这样的话，那么巡抚本来并没有凌辱我，我也并没有傲视巡抚，我又在什么地方犯了罪（我又有什么错误）要急切地向他（巡抚）请罪呢？（2）您的教诲，我虽然没能全部听取，然而我也因此而更加清楚用

什么来勉励自己，不能得过且过、懒惰懈怠。14.王阳明认为生死与穷通都是天命，不能因此而“动心”。他虽被放逐，但仍恪守君子之道，以忠信为利，礼义为福。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。

句意：但是我能够处之泰然，而没有动心的缘故，是因为我知道生死有命，我绝不会因为一时外在的祸患而忘记我终身应该担忧的东西。“然而居之泰然”语意完整，“泰然”是陈述“居之”的，中间不能断开，故C处断；“……者，……”为判断句式，故E处断；“有命”做“生死”的谓语，其后断开，故G处断。综上，CEG处

断。【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。A.正确。“喻”，使人知道。/明白、知道。句意：昨日承蒙您派人对我晓以福祸利害。/没有不面对着（他们的）文章而嗟叹感伤的，在心

里（又）不能清楚地说明。B.正确。“一”，一样、相同。/全。句意：这两种都是自取其辱，没什么区别。/是教导为学者一心行善。C.正确，“万钟”，厚禄”。句意：即便给我万钟的俸禄。/高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样,

高官厚禄对我有什么好处呢？D.“‘爵以侯王之贵’的‘爵’指爵位”错，“爵”这里是“封爵”，作动词。故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“作者在信中强调，是巡抚先派人来凌辱自己，龙场的土著才出手援助”错，作者说差人凌辱自己并不是

受巡抚的指使，土著殴打差人也不是自己指使的。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“然”，这样；“遽”，急切地、迅速地。“谢”，请罪。（2）“执事”，您；“承”，接受，引申为“听取

”；“益”，更加。“隳堕”，懒惰懈怠。【14题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。由“然而居之泰然，未尝以动其中者，诚知生死之有命，不以一朝之患而忘其终身之忧也……吾岂以是动吾心哉”可知，王阳明认为生死与穷通都是天命，不能因此而“动心”。由“废逐小臣，所守以

待死者，忠信礼义而已。又弃此而不守，祸莫大焉”可知，“他虽被放逐，但仍恪守君子之道，以忠信利，礼义为福。参考译文：材料一：答毛宪副书王守仁昨日承蒙您派人对我晓以福祸利害，让我忍一忍就去给大府（在明清特指总督或者巡抚）请个罪，如果不是您对

我情深意厚，绝不会为了我这么做的，我实在是感激不尽，无法言表了！但是这些差人到龙场来欺辱我，肯定是这些差人自己狐假虎威，并不是巡抚所指使的。而龙场的诸位当地人跟差人发生争斗，也是因为他们愤怒不平，并不是我所指使的。这样的话，那么巡抚本

来并没有凌辱我，我也并没有傲视巡抚，我又在什么地方犯罪（我又有什么错误）而要急切地向他（巡抚）请罪呢？跪拜之礼，本来作为我这样的小官来说，是做小官的本分，不算什么侮辱，但是也不能随意就跪拜别人。如果不该跪拜而跪拜，该跪拜而不跪拜，这两种都是自取其辱，没什么区别。我一个被放逐的小官

，所坚守以等待死亡的，不过是忠信礼义而已，如果连这个都放弃不去坚守，那才真的是大祸！这些福祸利害的东西，我也曾经讲过。君子应该是以忠信为利，以礼义为福。如果忠信礼义都不存了，即便给我万钟的俸禄和侯王的爵位，君子仍然认为这是祸害；

如果忠信礼义还在，即便挖心断头，君子也会认为有利而做这样的事（有利而前往），并把它当成自己的福分，更何况是我这样流转离散的被贬逐的卑微之人呢？我现在居住在龙场这个地方，每天与瘴气毒虫相处，和魑魅魍魉打交道，我每天都要死好几次。但是我能够处之泰然而没有动心的缘故，是因为我

知道生死有命，我绝不会因为一时外在的祸患而忘记我终身应该担忧的东西。（忠信礼义，良知才是我们应该担心失去的。）巡抚如果想要加害于我，如果在我这里真是有罪责招致，那应该说我是有遗憾的（自己不争气，罪有应得）；如

果不是我的错而非要强行施加在我身上，那不过跟瘴气、毒虫、魑魅魍魉一样（都是我控制不了的外在的东西），我怎么会因此而动心！您的教诲，我虽然没能全部听取，然而我也因此而更加清楚用什么来勉励自己，不能得过且过、懒惰懈怠，那么我确实受教颇多，怎敢不叩首以谢！为材料二：王阳明说：“至于说‘夭折或长寿不能

使人变心’（或‘夭折或长寿不能使人产生二心')，是教导为学者一心行善，不能因为生活困厄或通达和寿命的长短就动摇行善的心，而只顾着去修身以待天命；至于生活好坏或寿命长短，有天命在，我们也不必为此动摇心志，这就是初学建立本心之时。”（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首元曲，完成各题。蟾

宫曲·京口怀古镇江卢挚①道南宅岂识楼桑②。何许英雄，惊倒孙郎。汉鼎才分，流延晋宋，弹指萧梁。昭代③车书四方，北溟鱼浮海吞江。临眺苍茫，醉倚歌鬟，吟断寒窗。【注】①卢挚，元朝人，字处道，一字莘老，号疏斋。他是元代初年仕途亨

通、身居高位的文人，但他目睹元朝社会黑暗，暴虐统治，写下许多散曲。②道南宅，代指周瑜；楼桑，代指刘备。③昭代：清明年代。15.下列对这首小令的理解和赏析，不正确的一项是（）A.开篇三句，作者于京口遥想历史往事，“岂识”“惊倒”二词，充满着对汉祚将尽而全力扶助朝廷的刘备的敬佩之情

。B.“汉鼎”三句概括了从统一走向分裂、朝代急剧更替变化的过程，其中“鼎”是王室的象征，“弹指”表现了速度之快。C.四方车书滚滚而来，看似清明的时代，内里潜藏着分裂割据的危机；“北溟鱼”用典，喻英雄浮海吞江，不甘沉寂。D.小令没有元曲中常见的俚语和调侃，通过对历史人物和事件的评价，表

达自己的见解和主张，显得豪迈俊朗、激昂慷慨。16.此曲与辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》都是怀古之作，但两首作品结尾三句抒发情感的方法有所不同。请结合内容简要分析。【答案】15.D16.①卢曲重在刻画词人外部的动作和神态，通过临眺、醉倚、吟断等动

作和神态，写出其忧虑而无奈的内心。②辛词末尾运用反问、用典的手法。以廉颇自比，表达自己老当益壮、恢复中原的豪情壮志；“凭谁问”，又传达出自己无人问津、壮志难酬的愤慨之情。【解析】15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能

力。【D.“豪迈俊朗、激昂慷慨”有误。结尾三句是诗人心中的感慨，将忧虑和无奈之情一下子倾诉出来。整首曲子是从开篇的奋发、昂扬、积极到结尾处饮酒作乐、寻求解脱的消极。故选D。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。卢曲中“临眺苍茫，醉倚歌鬟，吟断寒窗”几句的意思是：在苍茫的黄昏眺望着，摇

船缓缓驶在江中，诗人喝醉了听歌女唱歌，倚靠在桌上，心中的悲情化成了脚下翻滚的浪花，只可叹那声声的诗歌吟断了寒窗。其中，“临眺”“醉倚”“吟断”既刻画词人外部的动作，也写出了词人的神态，通过这些动作和神态，写出词人忧虑而无奈的内心。辛词末尾“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”几句的

意思是：还有谁会问，廉颇老了，自己还能吃饭吗？此处运用了反问、用典的手法。廉颇曾为赵国立下赫赫战功，可为奸人所害，落得离乡背井，虽愿为国效劳，却是报国无门，词人以廉颇自况，表达自己老当益壮、恢复中原的

豪情壮志；“凭谁问”，又传达出自己无人问津、壮志难酬的愤慨之情。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《论语·先进·子路曾皙冉有公西华侍坐》中子路言志，想象自己在面对“______，______”这

样内外交困的局面时能力挽狂澜。（2）《客至》一诗，杜甫在尾联中以“______，______”这样的语句暗示宾主脱略形迹、兴致盎然的场面。（3）唐诗中常常用“石”渲染气氛，增加气势，给人留下深刻印象。比如“______，______”两句。【答案】①.加之以师旅②.因之以饥

馑③.肯与邻翁相对饮④.隔篱呼取尽余杯⑤.飞湍瀑流争喧豗⑥.砯崖转石万壑雷（女娲炼石补天处石破天惊逗秋雨//洞天石扉訇然中开)【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：旅、馑、篱、湍、喧豗、砯崖、壑

、炼、逗、扉、訇。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用1（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。他没有料到，自己的治水韬略很快被偷换成了治人的谋略，而想灌溉的沃土也即将成为战场。他只知道

，这个人种要想不灭绝，就必须要有清泉和米粮。他大愚，又大智；他大拙，又大巧。他以田间老农的思维，进入了最清澈的人类学思考。人们到这儿一次次纳闷：这是谁啊，死于两千年前，却明明还在指挥水流。站在江心的岗亭前，“你

走这边，他走那边”的吆喝声、劝诫声、慰抚声，___①___。李冰在世时已考虑事业的承续，命令自己的儿子做三个石人，镇于江间，测量水位。二十世纪七十年代，一尊被岁月淤泥掩埋的头部已经残缺而手上握着长锸的石像出土

了。有人说，这是李冰的儿子。出土的石像现正在伏龙观里展览。人们在___②___的水声中向他们默默祭奠。在这里，我突然产生了对中国历史的某种乐观：只要李冰的精魂不散，李冰的子孙就会③。轰鸣的江水，便是至圣至善的遗言。18.请在文中横线处填入恰当的成语。19.把画横线的长句改写成4个短

句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。20.文中画波浪线句使用了对偶的修辞，请简要分析其构成和表达效果。【答案】18.①不绝于耳/此起彼伏②震天动地/响彻云霄/震耳欲聋③生生不息/绵延不绝19.①一尊石像出土了。②石像被岁月淤泥掩埋。③石像头部已经残缺。④石

像的手上紧握着长锸。或：一尊石像出土了，它被岁月淤泥掩埋，头部已经残缺，手上紧握着长锸。20.①上下句皆为用“又”连接的并列复句；“愚”与“智”相对，“拙”与“巧”相对，构成两对表现人心智的反义形容词。②强调了李冰具有田间

老农的思维，又极具人类学大智慧。③有助于表达对先贤的崇敬。④形式整齐，节奏感强，朗朗上口。【解析】【18题详解】本题考查学生准确理解常见的成语的意义的能力。第一空，原文说的是“吆喝声、劝诫声、慰抚声”这种种声音接连不断，故可填“不绝于耳/此起彼伏”。不绝于耳：声音在耳旁不断地响

起。此起彼伏：这里起来，那里又隐伏下去，形容接连不断。第二空，此处形容“水声”，而结合后文“轰鸣的江水”可知，都江堰江水的特点是声音很响，故可填“震天动地/响彻云霄/震耳欲聋”。震天动地：形容声音和力量极大，或所引起的轰动效应极大。响彻云霄：声响穿透高空

，形容声音高亢响亮。震耳欲聋：耳朵都快要被震聋了，形容声音很大。第三空，结合语句前后关系“只要李冰的精魂不散，李冰的子孙就会……”以及文中李冰儿子以石像身份镇守都江堰，可知此处应指不绝之意，故可填“生生不息/绵延不绝”。生生不息：指事物的新陈代谢永不停止。绵延不绝：接连而延续不断。【19题详解

】本题考查学生变换句式的能力。画线句中，主语是“石像”，谓语动词是“出土”。而“石像”前一长段文字中，“一尊”是量词，“被岁月淤泥掩埋的”“头部已经残缺而手上握着长插的”则是对石像状态描述的修饰性成分。对此，改写时，可将这部分修饰性成分变换句式，改成①

一尊石像出土了。②石像被岁月淤泥掩埋。③石像头部已经残缺。④石像的手上紧握着长锸。或：一尊石像出土了，它被岁月淤泥掩埋，头部已经残缺，手上紧握着长锸。【20题详解】本题考查学生赏析语句表达效果的能力。句中前面“大愚”“又大智”“大拙”“又大巧”中，连用四个“大”，而在中间，作者

又用“又”连接，使得上下句皆为用“又”连接的并列复句。在这一复句中，作者在“又”前后，用“愚”与“智”相对，“拙”与“巧”相对，构成两对表现人心智的反义形容词，极强烈地展现了李冰的多方面形象特征。作者用的这两

对反义形容词，“愚”“拙”对应的是后文“他以田间老农的思维”强调了李冰具有田间老农的思维。“智”“巧”对应的是后文“进入了最清澈的人类学思考”，说明他极具人类学大智慧。在内容上，作者在这里对李冰形象的全面展现，有助于表达对先贤的崇敬。在形式上，这一复句的运用，使得语句形式

整齐，节奏感强，朗朗上口。（二）语言文字运用1I（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成各题。几乎人人都有力求“合适”的事情。它也许仅仅是给某件衣服配上一条合适的带子，或者不过是操心某种搭配是否合适，譬如考虑盘子里的布丁和奶油的比例调配

得是否得当。然而，无论它们多么微不足道，我们都会觉得增一分或者减一分能破坏平衡，其中只有一种关系才是理所当然的。如果一个人为鲜花、为衣服或者为食物这样费心推敲，①______，因为那些事情不值得如此耗神。但是，有些在日

常生活中也许是坏习惯因而常常遭到压制或掩盖的事情，在艺术世界里却恢复了应有的地位。在事关协调形状或者调配颜色时，艺术家永远要极端“琐碎”，或者更恰当地说，②______。他有可能看出我们简直无法察觉的色调和质地的差异。而且，③_

_____他所要平衡的绝不止两三种颜色、外形或味道，他的画布上有九百种色调和形状必须加以平衡，直到看起来“合适”为止。一块绿色可能突然显得黄了些，因为它离一块强烈的蓝色太近——他可能觉得画面上出现了一个刺耳的音符，一切都被破坏了。他必须从头再

来。他可能为此苦恼不堪，也可能苦思冥想彻夜不眠，或者整天伫立在画前想办法。21.下列句子中的“会”和文中画波浪线处的“会”，用法相同的一项是（）A.《红楼梦》第七回：“早有凤姐的丫鬟媳妇们见凤姐初会秦钟，并未备得表礼来。”B.《济公

全传》第六十二回：“他能掐会算，算你要从前门跑，他在前门堵着。”C.《荷花淀》：“打沉了，我也会凫水捞东西，我管保比他们水性好。”D.《乡土中国·长老统治》：“一个孩子用小名称呼他的父亲，不但不会引起父亲的呵责，反而是一种亲热的表示。”22.请在文中横线处补写恰当的语

句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。【答案】21.D22.①我们会说他琐碎不堪（或者：我们会说他小题大做，我们会说他得不偿失，会被人批评等）②要极端地挑剔（或者：要精益求精，要有敏锐的眼光）

③他的工作更为复杂（或者：他情愿呕心沥血）【解析】【21题详解】本题考查学生正确使用词语的能力。文中画波浪线处的“会”，意思是“有可能（实现）”，助动词。A.意思是“会见”，动词。B.意思是“擅长”，助动词。C.意思是“懂得怎样做或有能力

做（多半指需要学习的事情）”，助动词。D.意思是“有可能（实现）”，助动词。故选D。【22题详解】本题考查学生语言表达之情境补写能力。第一空，由前文“如果一个人为鲜花、为衣服或者为食物这样费心推敲”以及后文“因为那些事情不值得如此耗神”可知，此处体现这种做法不被人认可，故填“我们会说他琐碎不堪

（或者：我们会说他小题大做，我们会说他得不偿失，会被人批评等）”。第二空，由前文“在事关协调形状或者调配颜色时，艺术家永远要极端‘琐碎’”以及后文“他有可能看出我们简直无法察觉的色调和质地的差异”可知，此处突出艺术家在进行艺术创

作时极其严苛的态度，故填“要极端地挑剔（或者：要精益求精，要有敏锐的眼光）”。第三空，由后文“他所要平衡的绝不止两三种颜色、外形或味道，他的画布上有九百种色调和形状必须加以平衡，直到看起来‘合适’为止”“他必须从头再来。他可能为此苦恼不堪，也可能苦思冥

想彻夜不眠，或者整天伫立在画前想办法”可知，此处体现艺术家工作的复杂性以及他们认真的态度，故填“他的工作更为复杂（或者：他情愿呕心沥血）”。四、写作（60分）的23.阅读下面的材料，根据要求写作。据说土豆超越红薯成为我国第

四大主粮，原因有几点：首先，红薯对温度和水的要求高，不适合在北方和缺水的西部种植，而土豆空间适应性强，适合多种土壤环境；其次，种植红薯最合适的时间集中在一年中的几个月份，而土豆则一年四季都可以种植；再次，相较红薯，土豆可以和更多种作物间作（同时种植几种作物），形成复合群体

，提高作物产量和经济效益。上述材料启发我们，在合作系统中更能影响最终的整体效果的是：某个事物对空间、时间和合作伙伴的适应性。作为新时代的青年，你对社会合作系统中的适应性问题有怎样的理解与思考？请结合以上材料和自身实际写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭

；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道任务驱动型材料作文题。题目的材料部分通过对“土豆与红薯谁更适合做我国主粮”的比较分析，得出结论：在合作系统当中更能影响最终的整体效果的是：某个事物对空间、时间和合作伙伴的适应性。

话题由“土豆的适应性”引申到“合作系统中的某事物的适应性”。题目的具体写作要求为：以“新时代的青年”为主体，“结合自身实际”思考在社会合作系统中应具备怎样的适应性？题目旨在引导考生思考“新时代青年的个体价值在广阔的社会合作系统情境中应如何体现的问题”。青年人不应该只关注自

身的长处和优势的发挥，更应放眼全局，以合作包容的姿态成为社会合作系统中最具适应性的良性因子；不可过于强调自我个人成效，要把自己的长处与合作系统中其他要素相适应，才可取得社会合作系统价值的最大化，从而体现自己价值的最优

化。这是理解这个题目的大前提。“适应性”的概念过于广泛，所以题目又给了一定的限制提示：对‘时间、空间、合作伙伴’的适应性。能否将题目提示中“对时间、空间、合作伙伴的适应性”写深写透，是区分作文的高下的标尺。“对时间、空间、合作伙伴’的适应性”可以宽泛理解为“时空外部环境等‘硬件’要素”和“合作伙

伴”的具有弹性特征的‘软件’要素；也可以理解为具体的时间（比如时效性）、空间（比如具体场景、生活环境等）、合作伙伴（比如合作系统中人的要素）等，只要理解合理能自圆其说都是符合题意的。这就给了考生一定的自由度。对这几个词没有

具体的深入解析则视为考生的理解只浮于表面，缺少思想深度，是积累匮乏的表现。当然，考生也可以写除这几个要素之外的其他“适应性”，但必须结合题目的话题情境并言之成理，才算切题。立意：1.新时代青年在社会场域的合作系统中应具备对“时间、空间、合作伙伴”的适应性。2.在与“时间、空间、

合作伙伴”相适应中发挥自己的长处，才是合作中的要义。3.不要被自己的优势遮住双眼，新时代青年要培养与“时间、空间和合作伙伴”的多种适应性。获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号www.xiangxue100.com