【文档说明】重庆市第七中学2021-2022学年高一下学期3月月考试题 语文含解析.docx，共(16)页，111.334 KB，由小赞的店铺上传

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重庆七中2021—2022学年度（下）高2024级3月检测语文试题考试说明：1.考试时间150分钟2.试题总分150分3.试卷页数8页一、现代文阅读（35分）（一）非连续性文本阅读（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：

从上古时代到春秋时代，由于生产力水平的低下，一般观念上都强调满足人的最基本的生活需要，反对追求华丽的奢侈，不但老百姓不可能有超越生产力发展水平和自身社会地位的享受，就是贵为天子的君主，也不应该一味地贪图享乐。《尚书·五子之歌》：“训有之，内作色荒，外作禽荒。甘酒嗜音，峻宇

雕墙。有一于此，未或不亡。”把华丽的美与奢侈的生活欲望简单地等同起来。甚至认为追求华丽的美就是一个国家衰败和灭亡的根本原因。《国语·楚语上》：“夫美也者，上下、内外、大小、远近皆无害焉，故曰美。若于目观则美，缩于财用则匮。是聚民利以自封而瘠民也，胡美

之为?”这是倡导朴实之美的最基本的、经济的和政治的原因，与此同时，传统美学观也就把对美的鉴赏和崇尚纳入了政治风格和道德评价领域，成为一种带有普遍意义的超美学的标准。（摘编自魏家俊《中国传统文化视野下的绚丽之美》）材料二：在高歌民族复兴的今天，怎样认识中国文化传统，是

我们的重大课题。因为体大，自然思纷；为求其真，仁智之见，我们都应该研究。历览前贤著述，可见中国传统文化精神的特质。和而不同，厚德载物。重视人与自然之间，族群、民族之间，人与人之间的和谐统一。所谓“天人合一

”是经过区分天人物我之后，重新认定的人与自然的统一，强调的是顺应自然而不是片面征服自然。在观念上形成了“协和万邦”“天下一家”的文化理想。在人与人的关系上，善于化解对立，主张仁爱、和为贵。刚健自强，生生不息。“天行健，君子以自强不息”，就是指人要向天地学习，

以“刚毅”的精神，生生不息，奋斗不止。中国人因此而创造了世界上独特的文明，并且是世界上唯一未中断的文明。仁义至上，人格独立。我们以仁义为最高价值，崇尚君子人格。肯定“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫精

神。弘扬至大至刚的正气，强调人人都有内在的价值与不随波逐流的独立意志，守正不阿，气节凛然，甚至杀身成仁，舍生取义。民为邦本，本固邦宁。强调“民为贵，社稷次之，君为轻”。民本主义肯定人民是主体；人君之居位，必须得到人民的拥

戴：保民、养民是人君的最大职责。整体把握，辩证思维。中国思维有两大特征：一是整体观，二是阴阳观。前者从整体上把握世界或对象的全体及与内在诸因素的联系性、系统性，反对头痛医头，脚痛医脚；后者重视事物内在矛盾中阴阳等关系的对立与平衡。经世务实，戒奢以俭。我国有现世与实务精神，强调知行合一，经国济民。兼

重文事武备，明理致用，反对空谈高调。尊重劳动，倡导勤俭节约，力戒骄奢淫逸，鄙视不劳而获。中国文化精神的这些特质可以成为中国梦的文化底蕴，即中华民族伟大复兴的历史文化基础。实际上，中国古代文化可以做创造性的现代转化。例如中国古代的社会理

想，或者说中国梦，代表话语应是《礼记》：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦……是谓大同。”这是儒家所设想的远古时期“天下为公”的“大同”之世。也可以说是古代中国人的梦想，这就是“天下一家”的社会理想。两千多年来，平民子弟通过宗族祠堂与家庭

教育世代传承的精神信念，其主流价值仍然是仁爱、孝慈、正直、忠信。百姓接受并影响他人的生活哲学，是带有儒家文化密码的忠臣义士的故事和蒙学读物、族谱家训、民谚民谣中廉洁勤俭、与人为善等观念，如《三字经》《千字文》以及“四书”中的一些内容。这些价值通过唱戏的、说书的，通过家人乡亲口耳相传，逐

渐在民间扎根。（摘编自郭齐勇《中国文化精神的特质》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）A．刚健自强，生生不息。中国人因此创造了世界上独特的文明，并且是世界上唯一未中断的文明。B．

两千多年来，平民子弟通过宗族祠堂与家庭教育世代传承的精神信念的主流价值一直不变，是因为其传播方式是口耳相传。C．“天人合一”是经过区分天人、物我之后的人与自然的统一，强调顺应自然而不是征服自然。D．从上古

时代到春秋时代，一般观念认为，不但老百姓不可能有超越生产力发展水平和自身的社会地位的享受，即便是君主，也不应该贪图享乐。2．根据材料一和材料二，下列说法正确的一项是（）（3分）A．传统美学观把对美的鉴赏和崇尚纳入政治风格和道德评价领域，它将成为一种带有普遍意义的超美学

的标准。B．中国思维具有整体观与阴阳观两大特征，其内涵有相同性，都主张内在的联系性、系统性与平衡性。C．厚德载物、刚健自强、仁义至上、民为邦本、辩证思维、经世务实等中国文化精神的特质可以成为中国梦的文化底蕴,即中华民族伟大复兴的历史文化

基础。D．中国文化强调民为邦本。“民为贵，君为轻”是说老百姓理应地位高贵，君王要轻看自己。3．下列各项中，不能作为理论依据诠释材料中传统文化精神特质的一项是（）（3分）A．《孟子》：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。B．《荀子》：君者，舟也：庶

人者，水也。水则载舟，水则覆舟。C．《周易》：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。D．《三国志》：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。4．材料二在论证上结构完整，思维严密。请指出结构特点，并简

要概括各部分大意。（4分）5．在时代发展的今天，我们应如何保护和传承传统文化？请结合材料谈谈你的认识。（6分）（二）文学类阅读（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。贡献[苏联]施·波列沃依过了一些时候，河两岸已竖起了耸入蓝天的、像镂空了一样的巨大铁架子，架设在两岸

铁架子上的电线，在湍急的河流上空微微下垂。在预定输电的前一天，检查员发现在河中心上空的某一相电线上有一个断头。这是一个可怕的发现。只有一个办法：找一个人，不是一般的人，而要找一个高手，让他顺着悬在河面上空一百多米高的电线，爬到断头的地方，安上接线套管。这样的活儿，电网建设

公司的安装工人中谁也没有干过。过去在前线打仗时，遇有危险而艰巨的任务，往往派志愿者去执行，现在工程师也这样做，他把优秀的安装工人集合在一起，问他们之中谁志愿去完成这项艰巨而危险的工作。谁都没有说话。彼得

·西尼津也在场。当工程师问谁志愿去修理时，他突然想起扎哈雷奇那天夜里对他说过的话，当时工长说，人不管干哪一行，都会有表现自己的时刻。这个想法在他头脑里闪了一下，他还没有最后拿定主意，就走到工程师身边，急忙说：“我爬上去。”然后唯恐别人把这一任务抢去似

的向其余的安装工人看了一眼，为了争这个冒险的权利又加了一句：“我爬上去，我去安装套管！”彼得·西尼津背着工具袋，敏捷地向铁架子顶上攀登，从下边向上看，春天水气很重的浮云碰到铁架子上，被碰成一块一块的；这时，彼得的同伴们都焦急不安地注视着他。他们看见彼得变得越来越小。他的脸已经看不清

了。只有他的身影在匆匆掠过的污浊的浮云中，时隐时现。“还刮风，真可恶！……”在场观察的高空作业工人中有人这样说道。“又潮湿……电线现在很滑。”另一个人补充说。“别说话！”扎哈雷奇像呻吟似地哼了一句，他目不转睛地看着远处小小的身影。彼得·西尼津到了断线的地方。开头，当他爬上嗡嗡作

响的、被风吹得有点颤动的铁架子顶端，看到伸展在他面前的电线和钢索，他吓得腿都哆嗦了。这里没有可用来支撑手脚的坚实的东西。他将要在上面爬的钢索，摆动得很厉害，好像要从他身体底下滑走一样。胸口产生了一股冷气，心里直发怵，这股冷气很快使全身肌肉变得僵硬起来。手脚失去了平时的弹性

，变得不听使唤了。怎么办？爬回去？……怎么能有这样的想法！向前，只能向前！……他的思想、意志、精力等，全都集中在实现一个坚定不移的决心上：爬到断线处，装上接线套管。彼得·西尼津在无底深渊的上空慢慢地晃悠着。他在给电线安套管。这活儿本身并不复杂，但是在摇晃不定的电线上做这件事可不简单！而

且还有风，一会儿停，一会儿又出其不意地刮起来，仿佛原来藏了起来，然后悄悄地向你扑过来，竭力想要把你推下去似的。“不行，你想捣乱，没有用！”彼得咬着牙说，两只手不停地工作着……不久，一切都弄好了。可以往回爬了。但在身边，风吹得电线和钢索来回直晃，发出呜呜

的声音。这个高空作业工人立刻出了一身冷汗，全身的每一个细胞都感到高得可怕，感到被风吹动的电线很不稳当，感到风的力量非常凶狠。他的头立刻晕了起来。双手失去对自己力量的信心，他紧紧地抓住电线，而且开始令人讨厌地颤抖起来。一切仿佛都变得模糊不清。彼得慢慢地失去了平衡，抽搐似地一扬手，

就从摇摆不定的支撑点上朝灰蒙蒙的、微波荡漾的无底深渊往下落……“啊—啊—啊—”这一声意思不十分清楚的叫喊，同时从躺在船尾朝上看的工长嘴里，从工程师嘴里，从在岸上观看同伴干活的安装工人嘴里……从这一时刻看到彼得·西尼津的所有人的嘴里迸发出来。彼得从电线上掉了下来。

但是过了一会儿，看到他挂在固定在电线上的安全带上了。工程师由于着急咬破了嘴唇，血慢慢地沿下巴须往下流。工长又把两手放在嘴边，扯开嗓门，使劲地喊道：“彼得，彼得！别摇晃……静静地挂着……休息一下。彼得，休息一下，留着劲儿！听见吗？留着劲儿！

”……然而彼得·西尼津什么也没有听见。他恢复常态后，喘了口气，发现是链子和安全带救了他，可是能支持很久吗？他知道他不会掉进河里。这立刻使他有可能很好地考虑一下处境。不可能没有出路！不管链子多么结实，总不能这样在河上

空挂着！要知道他已爬到断线处，安上了套管，故障排除了，可以送电了。这些想法使他彻底清醒过来。但是怎么办呢？如果他这样挂着，人们就会把电线放下来。一定会放下来的！瞧，现在已有人爬到铁架子上去了……工作量很大……主要

问题在于，不能很快地重新架好电线，这个工作需要几个星期。怎么办，怎么办才好呢？现在他不再受风的玩弄了。他可以自觉地指挥自己的行动了。这可太好了。他头朝下挂着，又休息了一会儿。现在他甚至不害怕了，他有了信心，电线不需要放下来了。他用双手抓住救了他性命的链子往上拔，够着

了电线。一纵身，他重新又到了电线上。在下面注视着他的人，发现他这次很快就爬到了铁架子，都感到很惊奇。而他正好相反，感到慢得折磨人，每挪动一下，他都当作是一个小小的胜利。彼得累了。有时仿佛是在机械地移动着，但是在前进……刚才经受住了严重考验的意志和信心正确无误地

指导着他的行动。最后手终于接触到了铁架子。由于疲乏而被抑制的全部感情，更猛烈地爆发出来。喜悦撑破了胸膛，心里似乎感到憋得慌。这不仅是得救的喜悦，不，这喜悦要大得多。彼得·西尼津回到地面后，大家七嘴八舌地夸他，祝贺他，而他却只用沙哑的嗓音费劲地说：“想喝点水，行吗？水

要清凉清凉的……给我喝点！”（有删减）6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）（3分）A．本文以彼得高空抢修电线接头为情节发展的线索，内容紧凑，扣人心弦，深深吸引了读者。B．文中“如果他这样挂着，人们就会把电线放下来”是因为人们认为他已经无法完成任务了。C．“

喜悦撑破了胸膛”，喜悦包括两重内涵，有得救的狂喜，更有被众人簇拥成为英雄的喜悦。D．彼得算不上英雄，只是遇到险情时，善于把握机会、爱表现自己并战胜自我的机会主义者。7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分

）A．小说以“贡献”为标题，点明了彼得抢险的意义重大，简明扼要揭示了文章主题，暗含了对主人公敬业精神的高度评价。B．小说描写了电网架设工地的蓝天、水气、浮云等优美的环境特点，与后文刮起的大风形成对比，为抢险

的艰难做铺垫。C．为体现彼得高空作业的难度，作者运用侧面描写的手法，对地面观察人员的语言、动作进行刻画，烘托现场的紧张气氛。D．小说结尾举重若轻，以彼得要水喝作结，与众人对他的祝贺、夸奖形成反差，增强了作品的艺术感染力，耐人寻味。8．文中画线部分写到了“风”，有何用意？请简要分析。（

4分）9．心理学家艾里克森指出：“性格是在人的内动力和外环境产生和解决矛盾的过程中发展起来的。”请结合文本分析彼得·西尼津内心成长的过程。（6分）二、古诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，

20分）阅读下面的文字，完成下面10～14小题。范滂字．孟博，汝南征羌人也。少厉清节，为州里所服，举孝廉．．。时冀州饥荒，盗贼群起，乃以滂为清诏使，案察之。滂登车揽辔，慨然有澄清天下之志。乃至州境，守令自知臧污，望风解印绶．．去。迁光禄勋主事。时陈蕃为光禄勋，滂执公仪诣蕃

，蕃不止之，滂怀恨，投版弃官而去。郭林宗闻而让蕃曰：“若范孟博者，岂宜以公礼格之！今成其去就之名，得无自取不优之议邪？”蕃乃谢焉。复为太尉黄琼所辟。后诏三府掾属举谣言，滂奏刺吏、二千石权豪之党二十余人。尚书责滂所劾猥多，疑有私故。滂对曰：“臣

之所举，自非叨秽奸暴，深为民害，岂以污简札哉！间以会日迫促，故先举所急，其未审者，方更参实。若臣言有贰，甘受显戮。”吏不能诘。滂睹时方艰，知意不行，因投劾去。太守宗资闻其名，请署功曹，委任政事。滂在职，严整疾恶。其有行违孝悌．，不轨仁义者，皆埽迹斥逐，不与共朝。滂外甥西平

李颂，公族子孙，而为乡曲所弃，中常侍唐衡以颂请资，资用为吏。滂以非其人，寝而不召。后牢修诬言钩党，滂坐系黄门北寺狱。狱吏将加掠考，滂以同囚多婴病，乃请先就，遂与同郡袁忠争受楚毒。桓帝使中常侍王甫以次辨诘，曰：“君为

人臣不惟忠国而共造部党自相褒举评论朝廷虚构无端诸所谋结并欲何为”滂对曰：“臣闻仲尼之言，‘见善如不及，见恶如探汤’。欲善善同其清，恶恶同其污，谓王政之所愿闻，不悟更以为党。”甫曰：“卿更相拔举，迭为唇齿，有不合者，见则排斥，其意如何？”滂乃慷慨仰天曰：“古之循善，自求多福

；今之循善，身陷大戮。身死之日，愿埋滂于首阳山侧，上不负皇天，下不愧夷、齐。”甫愍然为之改容。乃得并解桎梏。（选自《后汉书·党锢列传》，有改）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）(3分)A.君为人臣/不惟忠国而共造/部党自相

褒举/评论朝廷/虚构无端/诸所谋结/并欲何为B.君为人臣/不惟忠国/而共造部党/自相褒举/评论朝廷/虚构无端/诸所谋结/并欲何为C.君为人臣/不惟忠国/而共造部党/自相褒举/评论朝廷虚构/无端诸所谋结/并欲何为D.君为人臣/不惟忠国而共造/部党自相褒举/评论朝廷虚构/无端诸所谋/结并欲

何为11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，正确的一项是（）(3分)A.字，与名有意义上的联系。用以表达德行的别名。古代男子弱冠而字，女子及笄而字。B.孝廉，汉武帝时设立的察举制考试，以任用官员的科目。后来被举荐的人也称为“孝廉”。C.印绶，是古代印信的统称，古人印信上

系有丝带，可以随身佩戴；也可代指官爵。D.悌，爱护弟弟，顺从弟弟。常与“孝”并列，作为儒家实行“仁”的根本条件。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）(3分)A.范滂严整疾恶，不徇私情。范滂严加整顿不良风气，绝不与之为伍；他认为外甥李颂没

做官的才能，就搁置了唐衡对李颂的任用。B.范滂不畏豪强，揭发佞史。范滂主动上书揭发依仗权势欺压百姓、贪污腐败、奸邪残暴的刺史和享有二千石俸禄的权贵二十余人。C.范滂注重砥砺节操，受人钦佩。冀州因灾荒而动荡，范滂被委任为清诏使，刚到州境，贪官污吏就慑于他

的廉直刚正，弃官而逃。D.范滂与同僚相处，耿直自傲。范滂执行属下参见上司的礼仪拜访时任光禄勋的陈蕃，陈蕃没有阻止他，范滂心怀不满，辞官而去。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)（1）狱吏将加掠考，滂以同囚多婴病，乃请先就，遂与同郡袁忠争受楚

毒。（2）此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。（《谏逐客书》李斯）14.范滂被诬告结党营私，王甫审问他，范滂为何能打动王甫，让王甫心怀哀怜并解除了他的刑具？请简要分析。(3分)（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗,完成15～16题。绵谷回寄蔡氏昆仲①罗隐一年两度锦城游，前

值东风后值秋。芳草有情皆碍马,好云无处不遮楼。山将别恨和肠断,水带离声入梦流。今日因君试回首,淡烟乔木隔绵州②。【注释】①诗人在游览了成都名胜锦江之后向成都东北行绵谷(今四川广元县)时援笔吟成此诗②绵州,蜀中城市名,在成都与绵谷中间。15.下列对这首诗歌的理解和赏析,不正确的一项是（）(3

分)A.本诗是寄给昔日游锦江时认识的友人蔡氏兄弟的。在首联,诗人直接道出曾一年两度游览锦江之事。B.颔联具体写锦江游踪，极写所见之美，“碍马”“遮楼”不说有人，而自见人在。用笔简练含蓄写出蔡氏兄弟的热情挽留，给人以丰富的想象余地。C.颈联运用拟人手法

来实写眼前山水相送的画面,达到了物我交融之境。D.尾联交代了本诗写作缘由，并回首远望锦城，再次抒发情感,具有情韵悠长、余味无穷之妙。16.结合全诗内容，请从“情和景关系”角度简要分析作者是如何表达感情的？(6分）（三）名篇名句默写（6

分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（本题共6小题，每小题1分）（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对孔子的询问,曾皙描绘了一幅在大自然里沐浴临风,一路酣歌的美丽动人的景象:_________________，__

_______________，_________________。（2）荀子在《劝学》中的“不积小流，无以成江海”两句是从反面以水为例表达了积累的重要性，而李斯在《谏逐客书》中写道“_________________，_____

___________”，以水为例说明君王应重视接纳人才。（3）杜甫《登岳阳楼》中“_________________，_________________描画出了洞庭湖水势浩瀚、无边无际的景象。（4）王安石《桂枝香（登临送目）》中“_________________

，_________________”与王勃《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”所展现出的气度与视野不相上下。（5）张孝祥《念奴娇（洞庭青草）》中，“_________________”一句塑造了一个头发稀疏、衣衫单薄的词人形象，“___

______________”则刻画出词人在清冷的月色中泛舟，心志坚定，绝不动摇的形象。（6）《游园（皂罗袍）》两句“_________________，_________________”写园中景色，以及由此引起的感情波澜，蕴含着无限的感叹和惋惜。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用

Ⅰ（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面18～20小题。曹雪芹出生于书香门第之家，早年在南京江宁织造府亲历了一段富贵荣华的生活，不能不说这为他日后创作《红楼梦》奠定了基础。后来遭遇变故，生活贫困，过起了________的生活。在历史上曹雪芹并不出名，对于像曹雪芹这样以

一部作品________的人物来说，（）毕竟，几乎所有的人都是先知道《红楼梦》，后认识曹雪芹。曹雪芹为大观园中的女孩子们写了不少诗和判词，其中大都预示了她们悲惨的命运，对于喜爱《红楼梦》的读者而言，有时真有点________。可是当前《红楼梦》在社会人群中的阅

读状况令人堪忧，根据一项调查显示，《红楼梦》坐上了近年来读者推荐的“死活读不下去排行榜”第一把交椅。《红楼梦》面世以后，曾有过几次集中的被“围观”热潮，与之相伴的学术、艺术争论也不断出现。20世纪80年代，87版电视剧《红楼梦》借助刚刚火热的电视，红遍了整个中国。在当前某个

普通事件常常也能________流行起来的年代，作为经典的《红楼梦》遭冷遇、不流行、难读，只能说“是不为也，非不能也”。18．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）（3分）A．家徒四壁闻名于世不忍卒读莫名其妙B．一无所有闻名于世不堪卒读莫名其妙C．家徒四壁闻名

遐迩不堪卒读神乎其神D．一无所有闻名遐迩不忍卒读神乎其神19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）（3分）A．可是当前《红楼梦》在社会人群中的阅读状况令人堪忧，根据一项调查，《红楼梦》近年

来坐上了读者推荐的“死活读不下去排行榜”第一把交椅。B．可是当前《红楼梦》在社会人群中的阅读状况令人担忧，根据一项调查显示，《红楼梦》坐上了近年来读者推荐的“死活读不下去排行榜”第一把交椅。C．可是当前《红楼梦》在社会人群中的阅读

状况令人堪忧，一项调查显示，《红楼梦》坐上了近年来读者推荐的“死活读不下去排行榜”第一把交椅。D．可是当前《红楼梦》在社会人群中的阅读状况令人担忧，一项调查显示，《红楼梦》近年来坐上了读者推荐的“死活

读不下去排行榜”第一把交椅。20．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）（3分）A．无疑让《红楼梦》这部作品更加广泛而深入地被阅读，才是今天对其最好的纪念方式。B．今天对其最好的纪念方式，无疑就是让《红楼梦》这部作品更加广泛而深入地被阅读。C．《红楼梦

》在今天被更加广泛而深入地阅读，是纪念曹雪芹最好的方式之一。D．人们广泛而深入地阅读《红楼梦》，无疑是今天对曹雪芹最好的纪念方式之一。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）阅读下面的文字，完成下面20～21小题。《红楼梦》的楹联，与一般楹联一样，具有明确的实用性、装饰性和观赏性。由于其题写

处所不同，内容包罗万象，______①_____：或凄婉如悲秋箫笛，或飘逸如归牧晚唱，或幽远如山雨游云，或冷峻如孤竹瘦石。可以说，《红楼梦》的楹联，充分地体现了作者独到的审美情趣和美学追求：（一）意境上的恬静幽远。“三径香风飘

玉蕙，一庭明月照金兰”（“兰风蕙露”联），“芙蓉影破归兰桨，菱藕香深写竹桥”（“藕香榭”联），自然地引发读者去遐想，去幽思，去体味大自然所赐予我们的钟灵与静谧。（二）______②______。“厚地高天，堪叹古今

情不尽；痴男怨女，可怜风月债难酬”（太虚幻境宫门联），几多感慨与凄楚，几多惆怅与哀惋，似乎是一曲忧郁的洞箫，令人置身于浓烈的悲剧氛围之中。（三）寓意上的隐括蕴藉。《红楼梦》中的楹联，既以它的情趣引人入胜，_______③______。“假作真时真亦假，无为有处有还无”（太虚幻

境联），写出了作者对真真假假、虚虚实实、扑朔迷离的社会生活的深切感受，其中蕴含着发人深省的深刻哲理。21．请在文中横线上补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(5分）22.《红楼梦》第五回有判词：“可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。”请问该判

词涉及了《红楼梦》中哪两个人物？暗示了这两个人怎样的命运？请结合判词加以具体解释。（6分）四、作文（60分）23．阅读下面材料，根据要求写一篇议论文。《狐狸吃葡萄》的寓言有许多版本，不过，有人又设想出

这样的版本：第一只狐狸来到葡萄架下，同样是够不着葡萄。它心想，听别的狐狸说过，柠檬的味道似乎和葡萄差不多，既然我吃不到葡萄，何不尝一尝柠檬呢?总不能在一棵树上吊死吧！因此，它心满意足地离开去寻找柠檬了。第二只

狐狸来到葡萄架下，它心想我自己吃不到葡萄，别的狐狸来了也吃不到葡萄，为什么我们不学习猴子捞月的精神呢？它们有猴子捞月，我们有狐狸摘葡萄，说不定也会成为千古佳话呢！于是它动员所有想吃葡萄的狐狸合作，搭成狐狸梯，这样大家都吃到了甜甜的葡萄

。读了上述材料后，请自选一个角度构思作文。要求：立意自定，文体自选，题目自拟，不要脱离材料内容及含意的范围，字数不少于800字。重庆七中2021—2022学年度（下）高2024级3月检测语文试题答案及解析1.A【解析】本题考查学生理解分析文本内

容的能力。B．“是因为其传播方式是口耳相传”强加因果，“口耳相传”只是说明其传播方式，并未说是其主流价值一直不变的原因。C．“强调顺应自然而不是征服自然”错误，材料二第二段说的是“而不是片面征服自然”。D．“

即便是君主，也不应该贪图享乐”错误，放大程度，材料一中说的是“也不应该一味地贪图享乐”。2.C【解析】本题考查学生筛选并整合信息的能力。A.“它将成为一种带有普遍意义的超美学的标准”错误，将已然当未然，材料一说的是

“纳入了政治风格……成为一种带有普遍意义的超美学的标准”，选项中却是“将成为”。B.“其内涵有相同性”错误。结合“中国思维有两大特征：一是整体观，二是阴阳观。前者从整体上把握世界或对象的全体及与内在诸因素的联系性、系统性，反对头痛医头，脚痛医脚；后者重视事物内

在矛盾中阴阳等关系的对立与平衡”分析可知，思维的整体观与阴阳观的内涵不同。D.“是说老百姓理应地位高贵，君王要轻看自己”理解错误。材料二对“民为邦本”的解说是“君主必须得到人民的拥戴；保民、养民是人君的最大职责”，并非说老百姓的地位高贵，君王要轻看自己。3.D【解析】本题考查学生分

析论点、论据与论证关系的能力。材料中提到六种文化精神特质，和而不同，厚德载物；刚健自强，生生不息；仁义至上，人格独立；民为邦本，本固邦宁；整体把握，辩证思维；经世务实，戒奢以俭。B.“勿以”句说的是为人处世之道，并非材料中提及

的六种文化精神特质之一。4．（1）结构特点：材料二在结构上采用“总-分-总”式。（2）第一部分：首段明确话题，提出认真研究中国传统文化精神特质的观点。第二部分：2-7段，具体从六个方面论述了中国传统文化精神特质的内容。第三部分：8-

10段，论述传统文化精神特质与中国梦的关系以及传播方式。（4点，1点1分，共4分）【解析】本题考查学生分析论证结构及概括主要内容的能力。材料二第一段“为求其真，仁智之见，我们都应该研究。历览前贤著述，可见中国传统文化精神的特质”，指出本文主要

论述应该认真研究中国传统文化精神特质。第二到七段，分别从“和而不同，厚德载物”“刚健自强，生生不息”“仁义至上，人格独立”“民为邦本，本固邦宁”“整体把握，辩证思维”“经世务实，戒奢以俭”论述了中国传统文化精神特质都包含了哪些内容。最后总结“中国文

化精神的这些特质可以成为中国梦的文化底蕴，即中华民族伟大复兴的历史文化基础”，并指出“价值通过唱戏的、说书的，通过家人乡亲口耳相传，逐渐在民间扎根”，分析其传播方式。故而本文采用的结构是总分总，先总说话题，再分条论述，最后总结其意义与传播方式。5．①认真研究，

深入了解传统文化精神特质的内容。②把中国古代文化做创造性的现代转化,把传统文化和中华民族伟大复兴的梦想结合起来.③通过故事、蒙学读物、族谱家训、民谚民谣的形式加以固化，运用民间喜闻乐见的方式进行传播。④借助现代化手段，如报纸

杂志、网络媒体、演讲集会等形式宣传传统文化。⑤自我践行传统文化。（答对3点即得6分）【解析】本题考查学生筛选并整合信息的能力。根据“怎样认识中国文化传统，是我们的重大课题。因为体大，自然思纷；为求其真，仁智之见，我们都应该

研究。历览前贤著述，可见中国传统文化精神的特质”可知，我们应该认真研究了解中华文化传统的精神特质。从“百姓接受并影响他人的生活哲学是带有儒家文化密码的忠臣义士的故事和蒙学读物、族谱家训、民谚民谣中廉洁勤俭，与人为善等的观念”“这些价值通过唱戏的、说书的

，通过家人乡亲口耳相传，逐渐在民间扎根”可知，我们应该通过故事、蒙学读物、族谱家训、民谚民谣的形式加以固化，运用民间喜闻乐见的方式进行传播。结合现今时代变化，我们还可以在传播方式上进行改进，比如通过电视传播、网络媒体、报刊杂志、演讲宣传等方

式宣传传统文化，让传统文化深入人心。我们自己平时也应该了解并践行传统文化精神内涵，把自己培养成优秀传统文化的接班人。6．A【解析】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。B.“因为人们认为他已经无法完成

任务了”错，人们就会把电线放下来，是因为他这样挂着，处于危险境地，人们想救他。C.“更有被众人簇拥成为英雄的喜悦”错，此时他还没有被众人簇拥成为英雄，“喜悦撑破了胸膛”主要是摆脱了危险、得救的喜悦。D.“善于把握机会、爱表现自己并战胜自我的机会主义者”错，虽然彼得最初有表现自己的冲动，但

抢险的过程足以证明他称得上英雄。7.B【解析】本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。B.“优美的环境特点”“对比”错，原文“春天水气很重的浮云”“污浊的浮云”表现的是恶劣的环境，与刮起的大风共同渲染了环境气氛，烘托现场

的紧张气氛。故选B。8．①从环境上：写风“发出呜呜的声音”“可怕”，生动再现彼得面临的险境，营造紧张气氛；②从情节上:因为有风，彼得失去平衡，从支撑点上掉下来，使故事情节突转、推向高潮；③从人物塑造上:，越是紧张危险，越能够表现彼得抢修任务的艰巨，克服困难完成任务的艰难，从而更好地塑造形象，使

人物在困难中完成从普通劳动者到英雄的蜕变。④从主题上:凸显“贡献”不易的主旨。（4点，每点1分，共4分）【解析】本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。情节上，“风吹得电线和钢索来回直晃”“感到被风吹动的电线很不稳当，感到风的力量非常凶狠”描写风吹电线和钢索，又描写彼得在风中的感受，

正是因为有狂风肆虐，彼得才会时刻面临掉下来的危险，下文才有“彼得慢慢地失去了平衡，抽搐似地一扬手，就从摇摆不定的支撑点上朝灰蒙蒙的、微波荡漾的无底深渊往下落……”，彼得从电线上掉了下来，是风推动了故事情节向前发展；人物塑造上，“发出呜呜的声音”描写风

的呜呜声，一方面有利于营造紧张的气氛，另一方面，越是紧张危险，越能够表现彼得抢修任务的艰巨，克服困难完成任务的艰难，从而更好地塑造形象，使人物在困难中完成从普通劳动者到英雄的蜕变。主旨效果上，风的描写突出了“

贡献”不易的主题。9.①面对艰巨的任务，彼得主动请缨、有急切表现自己的冲动；②面对高空的大风、湿滑的电线和钢索，彼得心里恐慌，但不断给自己打气，坚定完成任务的决心,体现了他坚定与勇敢；③从电线掉下，悬挂空中，为不耽误

工期，彼得以集体利益为重，不顾个人安危、克服困难胜利完成任务，他清醒冷静，完成了从普通劳动者到英雄的蜕变。（3点，每点2分，共6分）【解析】本题考查学生鉴赏作品的文学形象、分析人物心理的能力。“当工程师问谁志愿去修理

时……当时工长说，人不管干哪一行，都会有表现自己的时刻……急忙说……然后唯恐别人把这一任务抢去似的向其余的安装工人看了一眼，为了争这个冒险的权利又加了一句……”，当抢修电线的艰巨任务摆在面前，彼得主动请缨，有急于表现自己的冲动；“当他爬上嗡嗡作响的、被风吹得有点颤动的铁架子顶端，看到伸展在他面

前的电线和钢索，他吓得腿都哆嗦了”“怎么办？爬回去？……怎么能有这样的想法！向前，只能向前！……他的思想、意志、精力等，全都集中在实现一个坚定不移的决心上”，彼得在攀爬的过程中有过动摇、恐惧，但最终他战胜了自己，坚定地前行，体现了他的坚定与勇敢；“不可能没有出路！不管

链子多么结实，总不能这样在河上空挂着！要知道他已爬到断线处，安上了套管，故障排除了，可以送电了”“这些想法使他彻底清醒过来”“现在他不再受风的玩弄了。他可以自觉地指挥自己的行动了”“现在他甚至不害怕了，他有了信心”，在彼得从电线上掉下来，悬挂空中，挂在安全带上的时候，他变得冷

静而清醒，终于克服重重困难，胜利完成了任务，彼得也完成了从普通人到英雄的蜕变。10.B【解析】本题考查学生文言文断句的能力。本题中，“部党”是“共造”的宾语，不能断开，排除AD；“无端”是“虚构”的宾语，不可断开

，排除C。本句译为：你作为臣子，不考虑尽忠报国，却共同结成朋党，互相褒扬提拔，评论朝廷，虚构一些没有的事情,你们所有的阴谋策划，都是想干什么呢？11.D【解析】本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。D.悌：敬爱兄长12.A【解析】本题考查学生

对原文有关内容的概括和分析能力。A.“唐衡对李颂的任用”错误，文中应该是“中常侍唐衡以颂请资，资用为吏”，中常侍唐衡把李颂请托给宗资，是宗资任命他做小官。张冠李戴。13.【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）狱吏将要（对囚犯）施加拷打

，范滂因为同狱囚犯大多疾病缠身，就请求率先接受刑罚，于是与同郡袁忠争着接受酷刑。（得分点：“掠考”，笞击拷问；“婴”，（被）缠绕；“就”，接受刑罚；“楚毒”，酷刑。）（2）这就是所说的“借给敌人武器，送给盗贼粮食”啊。（得分点：“所谓”，所说的；“藉”，同“借”，借给；“赍”

，送给、付与；判断句）14.（1）晓之以理。引证法引用孔子的话说明惩恶扬善是推行王政的人所愿意听到的，自己是惩恶扬善并非结党营私。（1分）（2）动之以情。①正反对比，慷慨激昂，叹息古人做好事与今人做好事结果迥异。（1分）②以死明志，希望死

后埋在首阳山，表明自己像伯夷、叔齐一样坚守道义。（1分）（学生只答内容得2分，有1个技巧提炼即得3分,如：晓之以理、动之以情、引用论证、对比等）参考译文：范滂，字孟博，是汝南征羌人。从小磨砺出高洁的节操，受到州郡和乡里人的钦佩

，被举荐为孝廉。当时冀州地区发生饥荒，盗贼纷纷而起，于是（朝廷）任用范滂为清诏使，派他前去巡行查办。范滂登上车，手揽缰绳，意气激昂，大有使天下清明的壮志。于是到冀州后，太守、县令知道自己贪污受贿遮掩不了，听说范滂来了，便辞官离

开。范滂升迁为光禄勋主事。当时陈蕃担任光禄勋，范滂按照属下参见上司的礼仪拜访陈蕃，陈蕃没有阻止他，范滂内心不满，扔下笏板弃官离开。郭林宗听说后就责备陈蕃说：“像范滂这样的人才，怎么适合按照官府礼仪来要求他呢？现在成全他甘愿辞官维护尊严的名声，莫不是自找舆论的非议(

不好的议论)吗？”陈蕃于是向范滂道歉。（范滂）又被太尉黄琼征召。不久皇上下诏三府衙门的属官呈报反映官吏政声好坏的歌谣，范滂弹劾了刺史、二千石权臣及其党羽二十多人。尚书责备范滂弹劾得太多，怀疑他有私人恩

怨。范滂说：“臣下所举发的，如果不是贪赃枉法、奸恶残暴、深为民害的，岂容它来弄脏我的奏章！近日因为朝会时间迫促，所以先举发紧急的，其他没有查清楚的，正要再加以查实。如果我有了二心，甘受诛杀。”尚书无法往下追问。范滂看到当今的时势正处于混乱的时候，知道自己的志向不能实现，于是呈递弹劾自

己的状文辞官。太守宗资此前就听说范滂美好的名声，(于是)请求朝廷让范滂暂任功曹，并把政事交给他处理。范滂在任功曹期间，严厉地整治他痛恶的人和事。那些在行为上不孝顺长辈、不尊敬兄长，不遵循仁义礼制要求的人，(埽迹:绝迹)一律清除、驱逐出官府,不与和他

们同朝共事。范滂外甥——西平人李颂，是王侯之家的子弟，被同乡的人所不齿。中常侍唐衡把李颂请托给宗资，宗资任命他做小官。范滂却认为他外甥李颂不是合适人选，就把这件事压下不办。后来牢修诬告范滂结党营私，范滂获罪被拘禁在黄门北寺监狱。狱吏将要（对囚犯）施加拷打，范滂因为同狱囚犯大多疾病缠身，就请求率先

接受刑罚，于是与同郡袁忠争着接受酷刑。桓帝派中常侍王甫按次序审问，王甫责问道：“你作为臣子，不考虑尽忠报国，却共同结成朋党，互相褒扬提拔，评论朝廷，虚构一些没有的事情,你们所有的阴谋策划，都是想干什么呢？”范滂回

答说：“我听孔子曾经说过，‘见到善事便争着去做，好像自己赶不上别人一样，见到恶事便马上躲避，好像手碰到了沸水一样。想要褒扬善人以及其高尚品德，铲除恶人以及其污浊行为，（我）认为这是推行王政的人所愿听到的，不理解（为什么）把这当做结成朋党。”王甫说：“你们互相提拔，互

为唇齿，有志向不合的，就被你们排斥，你认为这样做对吗？”范滂情绪激昂，仰天叹息道：“古人做好事，能使自身多福；今人做好事，却身遭杀戮。我死之后，希望能埋在首阳山侧，对上，我没有辜负苍天，对下，我无愧伯夷、叔

齐。”王甫十分同情哀怜,因此顿改面色表情,就把他们身上的桎梏全都解除。15.C(山水相送的画面是作者的回忆和梦中所现，属于虚笔，并非实写眼前之景。)16.（1）首联借事抒情,流露昔日游览之乐。两个“值”字足见昔日在锦江春秋两度同赏胜景时的惬意

快乐，对美景的赞美之情溢于言表。(2分）（2）颔联、颈联寓情于景，情景交融,表达对锦江的留恋、对朋友的依依不舍以及离愁别恨之苦。（2分）①颔：芳草碍马，好云遮楼含蓄表达友人殷勤挽留之深情，表达对锦江的留恋和对朋友依依不舍。②颈：借助山萦绕着别恨，水带着离情传达了诗人离别之恨；（3）

尾联以景结情，表达怀念（思念）友人的深情。回头远望锦城，远树朦胧，云遮雾绕，以此收束全篇，寄写思念之情。（2分）（每点2分，其中点明情和景关系1分，情感1分；要结合诗句分析，无分析扣1分。第1点答“对锦江美景的喜爱和赞美”亦可酌情给分。第2点借景抒情、移

情于景也可，首联、颔联分析其中1联即可）【解析】罗隐《绵谷回寄蔡氏昆仲》赏析绵谷回寄蔡氏昆仲罗隐一年两度锦城游，前值东风后值秋。芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼。山将别恨和心断，水带离声入梦流。今日因君试回首，淡烟乔木隔

绵州。作品鉴赏：诗题一作《魏城逢故人》。诗中提到锦江、绵州、绵谷三个地名：锦江在四川成都市的南面；由成都向东北方向行进，首先到达绵州（今四川绵阳县）；再继续东北行，便可到达绵谷（今四川广元县）。诗题中的“蔡氏昆仲”，是罗隐游锦江时认识的两兄弟。在罗

隐离开锦江，经过绵州回到绵谷以后，蔡氏兄弟还在成都。这首诗追忆昔游，抒发对友人的怀念之情。首联以赋体叙事，字里行间流露喜悦之情。锦江是名胜之地，能去游一次，已是很高兴、很幸福的了，何况是“一年两度”，又是在极适于游览的季节。两个“值”字，

蕴含际此春秋佳日之意。这两句所携带的感情，直灌全篇。颔联具体写锦江游踪，极写所见之美，写景之笔濡染着浓烈的感情色彩。”芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼”，深得锦江美景的神韵，是全诗中最富有诗意的句子。这两

句分别承“前值东风”与“后值秋”而来，写出诗人对锦江风物人情的留恋。上句写春景，下句写秋景。明明是诗人多情，沉醉于大自然的迷人景色，却偏将人的感情赋予碧草白云。春游锦城时，锦江畔春草芊眠，诗人为之流连忘返，诗中却说连绵不尽的芳草，好像友人一样，对自己依依有情，

似乎有意绊着马蹄，不让离去。秋游锦城时，秋云舒卷，云与楼相映衬而景色更美，故称“好云”。诗人为之目摇神移，而诗人却说，是那美丽的云彩也很富有感情，为了殷勤地挽留自己，有意把楼台层层遮掩。“碍马”、“遮楼”，

不说有人，而自见人在。用笔简练含蓄，给人以丰富的想象余地。“碍”字、“遮”字用笔迂回，有从对面将人写出之妙，而且很带了几分俏皮的味道。就象把“可爱”说成“可憎”或“讨厌”一样，这里用了“碍”与“遮”描述使人神往不已的开心

事，正话反说，显得别有滋味。这两句诗，诗人以情取景，以景写情，物我交融，意态潇洒娴雅，达到了神而化之的地步。颈联写告别锦江山水的离愁别恨，极言别去之难。在离人眼里，锦江的山好像因自己之离去，而牵绕着别恨，锦江之水也似乎带着离情，发出咽泣之声。美丽多情的锦城，的确使人魂牵梦绕

，肝肠寸断。中间二联分别通过写锦江的地上芳草、空中好云、山脉、河流的可爱和多情，以表达对蔡氏兄弟的友情，寄托对他们的怀念。作者只说锦城的草、云、山、水的美好多情，而不直说蔡氏兄弟的多情，含蓄而有韵味。末联又因寄书蔡氏兄弟之便，再抒发对锦江的留恋之情。诗人把中间二联“芳草”、“好云”、“

断山”、“流水”的缠绵情意，都归落到对友人的怀念上去，说：“今天因为怀念你们，回头远望锦城，只见远树朦胧，云遮雾绕。”用乔木高耸、淡烟迷茫的画面寄写自己的情思，结束全篇，情韵悠长，余味无穷。这首诗感情真挚，形象新颖，结构严整工巧，堪称是一件精雕细琢、玲珑剔透的艺术

精品。17.（1）浴乎沂，风乎舞雩，咏而归（2）河海不择细流，故能就其深（3）吴楚东南坼，乾坤日夜浮（4）彩舟云淡，星河鹭起（5）短发萧骚襟袖冷稳泛沧浪空阔（6）原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣（每题1分，错1个字，该句不得分）三

、语言文字运用18．A【解析】本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。“家徒四壁”，家里只有四面的墙壁。形容十分贫困。“一无所有”，什么也没有。指钱财，也指成绩、知识。此处语意指“曹雪芹过起了家里只有四面

的墙壁的生活”，故填“家徒四壁”，较之“一无所有”更形象生动，且“一无所有”过于绝对；“闻名于世”，全世界都知道，无人不知无人不晓。形容非常著名。“闻名遐迩”，形容名声很大，主要指远近闻名。由语境“毕竟，几乎所

有的人都是先知道《红楼梦》，后认识曹雪芹”分析可知，此处语意指“全世界都知道，无人不知无人不晓。形容非常著名”，故应填“闻名于世”；“不忍卒读”，常用以形容文章内容悲惨动人，褒义词。“不堪卒读”，指文章粗劣，使人不肯读下去，贬义词。根据语境“其中大都预示了她们悲惨的命运”可知，此处语意强

调“悲惨动人”，故应填“不忍卒读”；“莫名其妙”，没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。“神乎其神”，神秘奇妙到了极点。此处语意强调使人感到奇怪和不明白，故应填“莫名其妙”。19.D【解析】“令人堪忧”语意重复，“堪忧”意思是令

人担忧，改为“堪忧”或“令人担忧”；句式杂糅，应是“根据……”或“……显示”；语序不当，“近年来”应放在“《红楼梦》”之后；20.B本题考查学生语言表达之情境补写的能力。【解析】前语境重点是说“曹雪芹”这个人物，所以所填内容应照应上文，先说作者的情况，先“纪念”后“途径

”的思路，而AC均以“《红楼梦》”这部作品为陈述重点，由此排除AC；D．以“人们”为主语，话题转换，衔接不紧，排除。B．“今天对其最好的纪念方式”中的“其”恰好指代上文“曹雪芹”，衔接紧密。故选B。21.①风格上亦呈现出绚丽多姿的特点（或：风格也多姿多彩）(2分）②情感上的凄婉悲怆（或

；情感上的忧郁哀婉，情感上的哀婉惆怅等）（2分）③又以它的智慧耐人寻味（又以它的寓意耐人寻味，又以它蕴含的哲理发人深省等）（1分）【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处，前面说到因题写处所不同，内容包罗万象，而后

面又列举了楹联的很多风格，所以应填“风格上亦呈现出绚丽多姿的特点”。第二处，后文所举的太虚幻境宫门联，让人感到凄楚、惆怅与哀婉，让人置身于浓烈的悲剧氛围之中，这里面体现出《红楼梦》楹联情感的凄婉悲怆的特点，所以应填“情感上的凄婉悲怆”。

第三处，这里要体现《红楼梦》楹联寓意上的隐括蕴藉的特点，并且所填的句子要和“既”相搭配，所以可填“又以它的智慧耐人寻味”。22.（1）涉及了薛宝钗、林黛玉（2分）（2）“可叹停机德”、“金簪雪里埋”，指薛宝钗，“金簪”喻“宝钗”

，“雪”，谐音“薛”，这两句暗寓薛宝钗虽然有着合乎孔孟之道标准的贤妻良母的品德，可惜徒劳无功，必然遭到冷落、凄苦、孤寒的境遇。（2分结合判词的简单解释1分，人物命运1分）（3）“堪怜咏絮才”、“玉带林中挂”，指林黛玉，咏絮才是林黛玉才思敏捷，“玉带林中挂”，前三字倒读谐“林黛玉”三字

，这两句暗示如此聪明有才华的女子才情被忽视，命运悲惨,也表达贾宝玉对林黛玉的牵挂。（2分结合判词的简单解释1分，人物命运1分）23．审题解析和立意参考：本题是寓言型材料作文．材料提供了两只狐狸的不同做法，可供选择的角度有很多。1.从第一只

狐狸的行为来看。他看到心目中向往的目标——“葡萄”够不着以后，及时调整了自己的心态和目标。这种行为在心理学上称为“替代”．即以一种自己可以达到的方式来代替自己不能满足的愿望。可以以此谈人生目标的转向。

谈寻找合适自己的人生位置，谈量力而行等等。2.从第二只狐狸的行为来看，它遇到问题开动脑筋，创造性地解决了问题。其创新之处在于，用合作的方式，以集体的力量来应对困难。可以以此谈“合作”的重要，谈创新解决问题的可贵等等

。3.把两者比较起来看相同点：两只狐狸对心目中向往的目标都采取了可取的应对方式不同点：第一只狐狸侧重于放弃．第二只狐狸“不抛弃，不放弃”；第二只狐狸的对策可能更积极主动。创新思考，勇于解决，懂得解决，明白合作的道理，最终的结果既利于自己，又利于大家。也可以侧重前者，因为现实中确实有许多无法实现的目

标，这时不妨采用“心理替代”的方法，这也是一种智慧的选择。还可以把第一只狐狸和第二只的做法结合起．面对困难，先想方设法，创造性解决；但真的“山穷水尽”时，不妨想出替代的方法。获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号www.xiangxue100.com