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13读书:目的和前提上图书馆必备知识基础练阅读下面的文字,完成1~3题。互联网时代,无论是工作还是生活,人们对上传文档、图片、视频等都。事实上,我们的大脑就是一个的信息库,能否将它也进行扫描复制,并上传至互联网空间中?随着计算机功能变得越来越强大,硬件问题或许不足以成为“全脑模拟”

的拦路虎,棘手的可能是软件问题。从生物学看,目前大脑对于人类还存在太多未知,部分区域的功能虽然已被探测,但人脑究竟依照怎样的“程序”运行还是一个谜。此外,丰富的情感也是人类大脑一项的功能,一些机器人貌似

可以模仿人的情感,事实上却是提前输入应变选项的结果。实现“全脑仿真”,虽然不是现在,但如果这一天真的到来,机器人就可以加载人脑系统,与人类看起来;你的思想可以被别人快速读取,警方能借此侦破案件;天才的大脑在他死

后还能继续运转,亲人故旧也可以继续陪在我们身边……1.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是()A.习以为常无所不能变幻莫测千篇一律B.习以为常无所不包神秘莫测别无二致C.司空见惯无所不包变幻莫测别无二致D.司空见惯无所不能神秘莫测千

篇一律2.文中画波浪线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是()A.从生物学看,目前大脑对于人类而言还存在太多未知,虽然部分区域的功能已被探测,但人脑究竟依照怎样的“程序”运行还是一个谜。B.从生物学看,目前大脑对于人类还存在太多未知,虽然部分区域

的功能已被探明,人脑究竟依照怎样的“程序”运行但还是一个谜。C.从生物学看,目前大脑对于人类而言还存在太多未知,虽然部分区域的功能已被探明,但人脑究竟依照怎样的“程序”运行还是一个谜。D.从生物学看,目前人类对于大脑还存在太多未知

,部分区域的功能虽然已被探测,但人脑究竟依照怎样的“程序”运行还是一个谜。3.文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法,请简要分析其本体和表达效果。能力素养提升练阅读下面的文字,完成4~6题。材料一当今之世

,对书籍已经有些轻视了。为数甚多的年轻人,似乎觉得舍弃愉快的生活而埋头读书,是既可笑又不值得的;他们认为人生太短促,太宝贵,却又挤得出时间一星期去泡六次咖啡馆,在舞池中消磨许多时光。可整天待在这些地方,难道就比我们一天留一两个小时去读古代哲人和诗人的作品,更能接近真正的生活

吗?不错,读得太多可能有害,书籍可能成为生活的竞争对手。但尽管如此,我仍然不反对任何人倾心于书。让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧!但单靠报纸和偶然得到的流行文学,是学不会真正意义上的阅读的,必须读杰作。杰作常常不像时髦读物那么适口,那么富于刺激性。杰作需要我们认真对待,需要

我们在读的时候花力气,下功夫。我们先得向杰作表明自己的价值,才会发现杰作的真正价值。(摘编自黑塞《读书:目的和前提》)材料二记者:读书能对一个人的精神世界产生怎样的影响?魏玉山:邓小平同志曾经把书籍比喻为“精神食粮”。读书就是汲取精神营养。读书不仅能够提升一个人

的技能,增长一个人的知识,增强一个人的文化修养,对一个人的世界观、价值观也能起到塑造作用。黄志坚:读书,可以获取信息、增长知识、开阔视野、陶冶性情,可以改变一个人、一群人,进而可以改变社会、改变世界。特别是在当下,互联网飞速发展,信息交互和知识汲

取效率迅速提高,文化内容爆炸式增长,但也泥沙俱下。互联网特有的碎片化阅读方式和诉诸感官的视听形态,无形中会助推喧嚣、多元、极化和圈层化的氛围。从这个角度讲,现代人读书更为重要的意义,在于培养一种与书籍这一媒介形态深度相关的思维方式和知识结构,让人能沉静下来,更为理性、全面

、有语境、有深度地去思考去认识自己与世界。可以说,一个爱好读书的人,他的精神世界通常会是更加丰富多彩、更为理性客观的。王蒙:除了读书,我几乎想象不出有一种更好的方式,能全面改善人的精神世界。就我自己而言

,虽然读熟悉的书会很愉悦,但我也读一些自己看着费劲的书。比如文言文经典。在开始读《庄子》时,我起码有300字不认识,那我怎么读《庄子》?怎么写有关《庄子》的书?很简单,翻着《辞源》《辞海》,一边查一边研究。这样就把读书变成了一个自我提高和塑造的过程。记者:读书

对于一个社会而言,有怎样的意义?王蒙:社会文明程度,会通过很多方面表现出来,如人的礼仪行止,包括说话的方式、讨论问题的方法、对待他人观点的态度等等。一个社会读书多一些,文明程度也会相应高一些。黄志坚:读书

,关系到一个人的思想境界,更关系到一个国家的兴旺发达。它受社会环境的影响和制约,同时也反作用于社会,推动社会可持续发展。一本好书是照亮心灵的火炬,是引领社会的旗帜,也可以为经济发展提供有力支撑。魏玉山:书籍是民族历史、民族文化、民族精神传承

的最主要载体,读书是传承文化传统、传承民族精神、形成共同价值观的重要途径。书籍也是文学艺术、科学技术传播的重要工具,读书是一个民族文化创新、科技创造的前提,全民阅读为文化、科技的创新创造奠定了群众基础与知识基础。记者:您认为,怎样的书算得上一本好书?黄志坚:什么是好书

?作为读者,当然是必须是好看和有用的图书。在书架上选书时,恐怕是要做到四看:一看内容的吸引力,这是最重要的;二是作者的知名度和专业性;三是出版社的品牌;四看书籍的装帧质量和价格。作为我个人,因为我是从事出版工作的,我认为一本“好书”的标准,应该是“两个效益相统一”的产品,即内容好、

销售好,就是具有良好的社会价值,同时满足广大读者的实际需求。魏玉山:什么是好书,是因时而异、因人而异的。如《水浒》《红楼梦》,在清代曾经是禁书,到当代成了经典。再往前追溯,“四书五经”在秦朝时是禁书,经过汉儒的推崇,逐渐成了后世的经典。具体到当下,好书是因

人而异的。对学者而言,知识广博、体系精深、论述深入的书是好书。对普通读者而言,内容丰富、语言通俗的书也是好书。对幼童而言,浅显易懂、朗朗上口的书就是好书。但凡一本书,能够为人提供所需要的信息、所需要的知识与技能,能够提升文化的素养、提供心灵的抚慰、砥砺个人

的精神,就是好书。王蒙:我认为一本好书,要语言好、内容深刻,思考问题的角度新颖、高于常人。更为重要的是书的态度,要有大爱的态度、大公的情怀、负责任的心态,要有敬畏心、感恩心、谦卑心、谦让心。正如一个人有品质

一样,书籍也有品质,这样的书就会让人爱读并得到一些启发。(摘编自《书香悦性灵典籍正人心——“世界读书日”三人谈》)4.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是()A.黑塞不赞成年轻人在咖啡馆和舞池里消磨时光,认为只有读古代哲人和诗人的作品才是接近真正的

生活。B.花气力、下功夫阅读杰作,常常不像阅读时髦读物那样适合口味、带有刺激,却能学会真正意义上的阅读。C.互联网迅猛发展的时代,信息爆炸式增长,而读书能让读者沉静下来,深度思考,更能提高汲取知识的效率。D.魏玉山、黄志坚、王蒙都认为读书不仅能使人增长知识,改善人的精神世界,也

可以为经济发展提供支持。5.根据材料内容,下列说法不正确的一项是()A.读书太多可能有害,但黑塞认为尽管读书有害、会危害生活,仍然不反对任何人倾心于书,仍提倡人们阅读。B.王蒙认为《庄子》是一部很有价

值的文言文经典,虽然在阅读过程中有些费劲,但却有助于改善人的精神世界。C.读书可提高社会文明程度,推动社会可持续发展,全民阅读则为文化、科技的创新创造奠定扎实的基础。D.“好看”“有用”是读者评价书的好坏的重要标准,同时,这也是出版者在出版图书时所极力追求的目标。6.学校图书

馆要购买一批新书,向同学们征询购买建议。请结合材料,提出你的购书建议。参考答案13读书:目的和前提上图书馆1.B解析第一处,“习以为常”,指常做某种事情或常见某种现象,成了习惯,觉得很平常。“司空见惯”,指某事常见,不足为奇。结

合语境,此处应该用成语“习以为常”。第二处,“无所不能”,形容神通广大或技术高超。“无所不包”,指容纳的事物或包含的内容非常多。结合语境,此处应该用成语“无所不包”。第三处,“神秘莫测”,形容非常神秘,不可以推测或想象。“变幻莫测”,变化多端,无法预测。结合语境,此处应该用成语“神

秘莫测”。第四处,“千篇一律”,泛指事物只有一种形式,呆板无新意。“别无二致”,完全一样,没有什么区别。结合语境,此处应该用成语“别无二致”。2.C解析文中画波浪线的句子有三处语病:一是“功能”与“被探测”搭配不当,

把“探测”改为“探明”;二是关联词语“虽然”的位置不当,“虽然”应放在“部分区域”前;三是“大脑对于人类还存在太多未知”主客颠倒,改为“大脑对于人类而言还存在太多未知”。3.本体:计算机“全脑模拟”过程中遇到的

困难。表达效果:计算机“全脑模拟”过程中会遇到许多棘手的问题,严重阻碍其实现,这些困难就像拦路虎,这一比喻生动、形象,给读者留下深刻印象。4.B解析A项,“黑塞不赞成年轻人在咖啡馆和舞池里消磨时光,认为只有读古代哲人和诗人的作品才是接近真正的生活”错误,

黑塞只是否定“泡咖啡馆更能接近真正的生活”的观点,并非说只有“读古代哲人和诗人的作品”才是接近生活的唯一途径。C项,“更能提高汲取知识的效率”错误,原文是说“互联网飞速发展”使“知识汲取效率迅速提高”。D项,“魏玉山、黄

志坚、王蒙都认为读书不仅能使人增长知识,改善人的精神世界,也可以为经济发展提供支持”错误,根据文本,只有黄志坚提到读书可以“为经济发展提供有力支撑”。故选B项。5.A解析原文“尽管如此”的“如此”是指

“读得太多可能有害”,并不能等同为选项中的“黑塞认为尽管读书有害、会危害生活”。故选A项。6.①重视内容和品质:内容有吸引力,能提供师生需要的知识和技能,对人的心灵和精神产生积极影响;语言精美,内容深刻,观点新颖。②重视外在因素:作者和出版社的知名度,图书的质量和价格。③兼顾不同的爱好

和需求:老师和学生的需求不同,学科之间的需求不同,低年级和高年级之间的需求不同。(意思对即可)