【文档说明】新疆维吾尔自治区生产建设兵团第四师一中2020-2021学年高一上学期期中考试语文试题 【精准解析】.doc，共(20)页，96.000 KB，由小赞的店铺上传

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2020～2021学年第一学期高一年级期中考试语文试卷考试时间：150分钟卷面分值：150一、选择题（每空3分，共30分）1.下列各组词语中，对加点的词在本课中的解释都正确的一项是()A.挥斥方遒．(强劲)指点．．(指责)漫．(满)江B.浪遏．(阻止)飞舟主．(主

宰)沉浮携来．(到来)C.恰．(正值)同学少年激扬．．(激浊扬清)万户侯．．．(此指大军阀、大官僚)D.峥嵘．．(不平凡)岁月稠．(多)粪土．．(浇粪的土)【答案】C【解析】【详解】本题考查学生对诗歌中重要实词意义的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。

A项，指点：评论。B项，来：衬字，无义。D项，粪土：视……如粪土。故选C。2.下列各组句子中，没有通假字的一项是A.秦王还柱而走B.卒起不意，尽失其度C.失其所与，不知D.樊於期偏袒扼腕而进【答案】D【解析】【详解】本题考查把握文言文中的通假字的能力。A项，“还”通“环”，环绕；句子译为：秦王绕着

朝堂上的大铜柱子跑。B项，“卒”通“猝”，突然；句子译为：事情突然发生，意料不到，大家都失去了常态。C项，“知”通“智”，明智；句子译为：失去了自己所结盟的力量，真是不明智。D项，没有通假字。句子译为：樊於期袒露一只臂膀，用力握着自己的手腕向前进了一步。故选D。3.下列

句子中划线的字词类活用归类正确的一项是（）①夜缒而出②与郑人盟③烛之武退秦师④使使以闻大王⑤晋军函陵⑥太子迟之⑦函封之⑧群臣怪之A.①②／⑤⑦／③④⑥／⑧B.①⑦／②⑤／③④／⑥⑧C.①②／⑤⑦／③⑥⑧／④D.①⑦

／②⑤／③④⑥／⑧【答案】B【解析】【详解】本题考查文言实词的活用现象。①夜缒而出：夜，名词作状语，在夜里。句意：深夜，（烛之武）用绳子吊出城墙。②与郑人盟：盟，名词作动词，结盟。句意：与郑人结盟。③烛之武退秦师：退，使动，使……退

却。句意：烛之武使秦军退却。④使使以闻大王：闻，使动，使……听到。句意：派使者来禀告大王。⑤晋军函陵：军，名词作动词，驻扎。句意：晋军驻扎在函陵。⑥太子迟之：迟，意动，认为……迟缓。句意：太子认为他行动迟缓（动身晚了）。⑦函封之：函，名词作状语，用匣子。

句意：用盒子装好。⑧群臣怪之：怪，意动，感到奇怪。句意：秦国的群臣对此感到奇怪。故选B。4.下列文言句式与例句句式一样的是例：以其无礼于晋A.夫晋，何厌之有B.太子及宾客知其事者C.若舍郑以为东道主D.燕王拜送于庭【答案】D【解析】【详解】本题考查学生正确把握文言句

式的能力。例句，状语后置句，正常语序是：以其（于晋）无礼。译文：因为郑国曾对文公无礼。A项，宾语前置句，正常语序是：有何厌。译文：晋国，有什么满足的。B项，定语后置句，正常语序是：知其事之宾客。译文：太子和知道这件事的宾客。C项，省略句，应为“若舍郑以（

之）为东道主”。译文：如果您放弃郑国，让它存在，以郑国为秦国东边道上的主人。D项，状语后置句，正常语序是：燕王（于庭）拜送。译文：在朝廷上行跪拜大礼送出来。故选D。5.下列句中划线词的意义和用法相同的一项是A.以其无

礼于晋越国以鄙远B.臣之壮也，犹不如人是寡人之过也C.夜缒而出伏尸而哭D.父母宗族，皆为戮没嘉为（之）先言于秦王【答案】C【解析】【详解】本题考查学生理解文言虚词的能力。A项，第一句中的“以”，介词，因为；译文：因为郑国曾对文公无礼。第二句中

的“以”，连词，来；译文：越过别的国家来把远地当作边邑。B项，第一句中的“之”，助词，用在主谓之间，取消句子独立性；译文：我在壮年的时候，尚且不如别人。第二句中的“之”，结构助词，的；译文：这是我的过错。C项，两句中的“而”，

都是连词，表修饰；第一句译文：深夜，烛之武用绳子吊出城墙。第二句译文：伏在尸体上大哭。D项，第一句中的“为”，介词，表被动；译文：父亲、母亲和同族的人都被杀死或没收入官为奴。第二句中的“为”，介词，替；译文：蒙嘉替他事先向秦王进言。

故选C。6.下列划线词的意思与现代汉语相同的一项A.群臣惊愕，卒起不意，尽失其度B.今行而无信，则秦未可亲也C.樊将军以穷困来归丹D.微夫人之力不及此【答案】A【解析】【详解】本题考查掌握古今异义词的能

力。A项，“惊愕”，古今义相同，意为：因吃惊而发愣。句子译为：（秦国的）群臣都惊呆了，事情突然发生，意料不到，大家都失去了常态。B项，“无信”，古义，没有信物；今义，没有信用。句子译为：如今出发没有什么凭信之物，那就无法接近秦王。C项，“穷困”，古义

，走投无路，陷入困境；今义，贫穷。句子译为：樊将军因为走投无路来投奔我。D项，“夫人”，古义，指的是“那个人”；今义，用来尊称一般人的妻子。句子译为：假如没有那人的力量，我就不会有今天。故选A。7.下列说法有误的一项是（）A.《左传

》是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为鲁国史官左丘明所作，与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。B.《战国策》是一部纪传体史学著作，又称《国策》，主要记载了战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争。C.大夫，古代官名。古代诸侯国中，在国君之下有卿、大夫、士三级，大夫又分为上、中、下

三等。D.中国古代音乐分为宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音，变徵是徵音的变调，声调凄凉悲壮。【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙

号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、名家名篇思想、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容。B项，“《战国策》是一部纪传体史学著作”错，“纪传体”应为“国别体”。故选B。【点睛】此类试题多考核古代文化中天文、历法、乐律、地理

、官职、科举、姓名、宗法等，这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累，尤其是课本的注释的相关内容。8.对下列各句修辞方法的分析，不．恰当的一组是()A.沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(反复)B.有限的几个生命，在中国是不算什么的，

至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。(反语)C.中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。(反语)D.人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是

一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。(比喻)【答案】B【解析】试题分析：本题题干是“对下列各句修辞方法的分析，不恰当的一组是”，是考查学生分析常见的修辞方法能力。B项，这句话并没有正意反说。用了比喻，

“流言的种子”比喻流言的材料。其他三项分析都正确，故选B。9.下列句子中，没有语病的一项是A.金庸创作了“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”的系列故事，永远是成人世界里美丽的童话。B.对于重视外语学习而忽略本国语言文字学习和使用的现象，我们要

宣传引导，督促有关方面重视并加强国家通用语言文字的教学和使用。C.教育一方面具有相对的独立性，另一方面生产力、政治经济制度、文化等又影响着教育的发展。D.山东省首套扬尘在线监控系统正式启用，现场视频、图像、数据通过3G网络就能

传输到智能移动平台、桌面PC机等终端设备进行访问。【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A项

，搭配不当，应改为“这些故事永远是成人世界里美丽的童话”。C项，语序不当，关联词语序不当，“一方面”应放在“教育”的前面。D项，结构混乱，句式杂糅，去掉“进行访问”。故选B。10.下列各句中，划线成语使用正确的一项是（）A.当时暴雨如注，满路泥泞，汽车

已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到了大坝。B.这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望，结果落选了C.从某种意义上讲，搞财务工作犹如坂上走丸，有一定的风险，只有精通业务，严于律己，才能

“化险为夷”。D.古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。【答案】B【解析】【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。A项，安步当车：慢慢地步行，就当是坐车。是一种安闲自在的心情。此处是说抢险队员艰

难跋涉，与语境不符。B项，不孚众望：孚，使人信服。没有使群众信服。贬义词。此处使用正确。C项，坂上走丸：坂，山坡，斜坡。形容事情发展很快。此处是说财务工作风险大，与语境不符。D项，汗牛充栋：汗牛，指用牛

拉车运书，牛累得出汗。充栋，指书堆满屋子，一直顶到屋梁。形容书籍极多。此处是说刻苦学习的楷模多，与语境不符。故选B。二、古诗文阅读（共27分）（一）（共18分）阅读下面文言选段，完成下面小题豫让者，晋人也，故尝事范氏及中

行氏，而无所知名。去而事智伯，智伯甚尊宠之。及智伯伐赵襄子，赵襄子与韩魏合谋灭智伯，灭智伯之后而三分其地。赵襄子最怨智伯，漆其头以为饮器。豫让遁逃山中，曰：“嗟乎！士为知己者死，女为说己者容。今智伯知我，我必为报仇而死，以报智伯，

则吾魂魄不愧矣。”乃变名姓为刑人，入宫涂厕，中挟匕首，欲以刺襄子。襄子如厕，心动，执问涂厕之刑人，则豫让，内持刀兵，曰：“欲为智伯报仇！”左右欲诛之。襄子曰：“彼义人也，吾谨避之耳。且智伯亡无后，而其臣欲为报仇，此天下之贤人也。”卒释去之。既去，顷之，襄子当出，豫让伏

于所当过之桥下。襄子至桥，马惊，襄子曰：“此必是豫让也。”使人问之，果豫让也。于是襄子乃数豫让曰：“子不尝事范中行氏乎智伯尽灭之而子不为报仇而反委质臣于智伯智伯亦已死矣而子独何以为之报仇之深也？豫让曰：

“臣事范、中行氏，范、中行氏皆众人遇我，我故众人报之。至于智伯，国士遇我，我故国士报之。”襄子喟然叹息而泣曰：“嗟乎豫子！子之为智伯，名既成矣，而寡人赦子，亦已足矣。子其自为计，寡人不复释子！”使兵围之。豫让

曰：“臣闻明主不掩人之美，而忠臣有死名之义。前君已宽赦臣，天下莫不称君之贤，今日之事，臣固伏诛，然愿请君之衣而击之，焉以致报仇之意，则虽死不恨。非所敢望也，敢布腹心！”于是襄子大义之，乃使使持衣与豫让。豫让拔剑三跃而击之，曰：“吾可以下报智

伯矣！”遂伏剑自杀。死之日，赵国志士闻之，皆为涕泣。（选自《史记·刺客列传》）11.下列文句中，断句正确的一项是（）A.子不尝事/范中行氏乎/智伯尽/灭之而子不为报仇/而反委质臣于智伯/智伯亦已死矣/而子独何以为之报仇之深也B.子不尝事范中行氏乎/智伯尽灭之/而子不为

报仇/而反委质臣于智伯/智伯亦已死矣/而子独何以为之报仇之深也C.子不尝事范中行氏乎/智伯尽灭/之而子不为报仇/而反委质臣/于智伯/智伯亦已死矣/而子独何/以为之报仇之深也D.子不尝事/范中行氏乎/智伯尽灭之/而子不为报

仇而反委/质臣于智伯/智伯亦已死矣/而子独何以为之/报仇之深也12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.豫让曾先后侍奉几个主子，智伯很宠信他。在智伯被襄子灭掉后，豫让为报答知遇之恩一心为智伯报仇。B.豫让改变姓名，到宫中充当“刑人”，清扫厕所，想在襄子如厕时，趁其不备杀死他，结

果被襄子识破。C.豫让为智伯报仇义无反顾，明知报仇之事难为却拼死为之，就连险遭他刺杀的襄子也深深赞叹他的忠义。D.豫让在赵襄子经过的桥下行刺赵襄子，被发现后毫不畏惧。在想办法突围没有成功的情况下，拔剑

自刎以报智伯。13.将下列句子翻译为现代汉语。（1）彼义人也，吾谨避之耳。（2）臣事范、中行氏，范、中行氏皆众人遇我，我故众人报之。14.课内文言文翻译（1）阙秦以利晋，唯君图之。（2）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。【答案】11.B12.D13.①他是个义士，我小心避开他就是了。②

我在范氏、中行氏门下做事（我侍奉范氏、中行氏），范氏、中行氏都把我当一般人相待，所以我就像一般人那样报答他们。14.（1）使秦国土地减少而使晋国获利，请您好好考虑这件事。（2）太子和知道这件事的宾客，都穿着白衣，戴着白帽给他送行。【解析】【分析】【11题详解】本题考查文言文断句能力。“范中行氏乎”

做“事”的地点状语，中间不能断开，排除选项AD；“之”做“灭”的宾语，中间不能断开，“于智伯”作“委质臣”的介词结构后置，中间不应断开，排除选项C。故选B。句子翻译：你不是曾经在范氏、中行氏门下做过事吗？智伯把他们全灭

了，而你不为他们报仇，反而投奔到智伯门下效命办事。现在智伯也已经死了，你为什么独独这样执著地为他报仇呢？【12题详解】本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。D项，“在想办法突围没有成功的情况下”错误，由原文“豫让曰：‘臣闻明主不掩人之美，而忠

臣有死名之义。前君已宽赦臣，天下莫不称君之贤，今日之事，臣固伏诛，然愿请君之衣而击之，焉以致报仇之意，则虽死不恨。非所敢望也，敢布腹心’”可知，豫让说：“我听说贤明的君主不掩盖别人的美德，而忠臣理应为名节献身。上一次您已经宽赦过

我，天下人无不称赞您的贤明。今日之事，我自然难免一死，可我还是希望能得到您的衣服，击打它一下，以表达我的报仇的心意，这样我虽死而无憾。这不是我所敢期望的，我只是斗胆向您陈述我内心的想法。”由此可知，豫让并没有想办法突围，只是希望能得到赵襄子的衣服，击打它一下，以表达豫让的报仇的心意，这样豫让

虽死而无憾。故选D。【13题详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力。赋分点：（1）彼义人也：判断句。彼：他。谨：小心。耳：了。（2）臣事范、中行氏：状语后置，正常语序为“臣范、中行氏事”。皆：都。众人：一般人。遇：相待。【14题详解】本

题考查理解并翻译文中句子的能力。赋分点：（1）阙：使动用法，使……减少。利：利益、好处。名词作使动，使……获利。唯：请，希望。图：考虑。（2）太子及宾客知其事者：定语后置句，正常语序为“太子及知其事宾客”。白衣冠：名词作动词，穿着白衣，戴着白帽。以：来。【点睛】文言文翻译记清两原则，一

是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是

说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从

。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译。翻译：豫让，晋国人，原先曾在范氏和中行氏那里做事，但毫不知名。离开他们后到智伯门下供职，智伯很看重和宠爱他。后来智伯攻伐赵襄子，赵襄子和韩氏、魏

氏合谋灭了智伯，灭智伯后又三分智伯的土地。赵襄子最恨智伯，把智伯的头颅漆了，作为酒器。豫让逃到山中，说道：“唉！士人为知己者献出生命，女子为喜爱自己的人修饰容貌。如今智伯赏识我，我一定要为了替他报仇而

死，以此来报答智伯，这样我死后的魂魄也就不会感到羞愧了。”于是变更名姓，冒充为判刑服役之人，混进赵襄子宫里涂饰厕所，身上挟带匕首，想刺杀襄子。襄子去厕所时，忽觉心惊，便抓住涂厕所的刑人审问，发现他便是豫让，身上带着凶器，

口称：“要为智伯报仇！”襄子身边的侍从要杀他，襄子说：“他是个义士，我小心避开他就是了。再说智伯死了，没有后代，而他的臣下却想替他报仇，这个人是天下的贤德之人啊。”最终还是把豫让释放了。豫让离去之后，不久，料到赵襄子该出门了，便埋伏在

赵襄子将会经过的桥下。襄子来到桥边，马突然受惊，襄子说：“此人必是豫让。”派人查问，果然是豫让。这时襄子便数落豫让说：“你不是曾经在范氏、中行氏门下做过事吗？智伯把他们全灭了，而你不为他们报仇，反而投奔到智伯门下效命办事。现在智伯也已经死了，你为什么独独这样执著

地为他报仇呢？”豫让说：“我在范氏、中行氏门下做事，范氏、中行氏都把我当一般人相待，所以我就像一般人那样报答他们。至于智伯，他把我当国士相待，我因此要像国士那样报答他。”襄子长叹一声，呜咽着说道：“唉，豫子啊豫子！你为智伯尽忠，名声已经成就了；而我赦免你，也已经够了。你还是为自己想想吧，

我不再放过你了！”襄子派兵围住豫让。豫让说：“我听说贤明的君主不掩盖别人的美德，而忠臣理应为名节献身。上一次您已经宽赦过我，天下人无不称赞您的贤明。今日之事，我自然难免一死，可我还是希望能得到您的衣服，击打它一下，以表达我的报仇

的心意，这样我虽死而无憾。这不是我所敢期望的，我只是斗胆向您陈述我内心的想法。”这时襄子深感豫让义烈，便派人拿自己的衣服给豫让。豫让拔出剑来，跳跃三次，一剑直劈下去，说道：“我可以在九泉之下报答智伯了！”说罢便横剑自刎。豫让死的那天，赵国的志士听到这消息，

无不为之流泪呜咽。(二)(9分)阅读下面这首宋诗，完成下列小题。壬辰寒食王安石客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城①潮。巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕②乐，但欲老渔樵。（注）①冶城：今南京市朝天宫附近。安石父王益首为江宁(南京)

通判，死后葬于江宁牛首山。此诗是作者寒食节在为父亲扫墓时所写。②轩冕：古代公卿大夫的车服，代指官位爵禄。15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.首联运用了比喻的手法，写诗人的情思就如同被春风吹拂的杨柳千条万缕。B.颔联运用

了夸张的手法，写诗人流下的眼泪很多，以致于使冶城潮水上涨。C.颈联“雪争出”与“朱早凋”相对，写出诗人头发斑白、容颜早衰的状况。D.尾联表达了诗人不甘心过打渔砍柴的生活，而要在政治上大展宏图的愿望。16.本诗抒发了诗人哪些思想感情

?请结合诗句简要分析。【答案】15.D16.①思乡之愁。首联诗人以杨柳喻乡思，表达了客居他乡的愁绪。②哀悼之痛。颔联写诗人寒食扫墓，思念已故的亲人，悲痛万分。③早衰之叹。颈联写世事艰难，华发已生，朱颜早凋，发出早衰的深沉感叹。④为官之苦。尾联写诗人虽身居官位，却没有享受到“轩冕之乐

”，表现出了归老田园、渔樵为生的意愿。【解析】【15题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识

选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D项，“诗人不甘心过打渔砍柴的生活，而要在政治上大展宏图的愿望”错

误。尾联表现诗人归老田园、渔樵为生的意愿。结合注释①及全诗内容分析，王安石回江宁为父亲和长兄王安仁扫墓，不觉悲思万缕，泪若江潮，白发先出，朱颜早凋，因而发出了轩冕不足乐、终欲老渔樵的感慨。大概是从父兄虽然学问卓越、志节高尚，却穷老仕途、英年早逝的惨淡经历受到触动，引发了他潜藏于心中的归老田园、渔

樵为生的意愿。故选D。【16题详解】试题分析：本题主要考查评价文章的思想内容的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；

可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情

感或借景抒情。“客思似杨柳，春风千万条”，结合“杨柳”“客”分析，抒发思想之情；“更倾寒食泪，欲涨冶城潮”，结合注释“此诗是作者寒食节在为父亲扫墓时所写”分析可知，抒发哀悼之痛。“巾发雪争出，镜颜朱早凋”，作者用“雪”与“朱”两个颇具色彩的字极其生动而且形象地描述了自己头

发与容颜因操劳过度而出现的未老先衰的状况。“雪”与“朱”相对，产生强烈的色彩对比，隐含着诗人对过早衰老的感叹之情。“未知轩冕乐，但欲老渔樵”，自己虽然身居官位，却丝毫没享受到当官本该有的乐趣，一心想推行新法，又遇到重重阻力，自己呕心沥血、殚精竭虑，以至于才过而立之年就华发早

生、苍颜毕现，世事实在是太艰难了。引发了他潜藏于心中的归老田园、渔樵为生的意愿。【点睛】这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“

意象→意境→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表

达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。三、现代文阅读（共14分）阅读下面的文字，完成下面小题。我只欠母亲赵鑫珊(有删改)人生的笑和哭常常发生在同一时刻。一九五

五年八月上旬,我一直在期待录取通知书的到来,前途未卜。是否能考取,没有把握,虽然自我感觉考得不错。是否能考取第一志愿第一学校,更是个未知数。不敢有奢望。八月中旬,羊子巷、马家巷一带有几位考生已经接到通知

,更叫我心焦——这也是我平生第一次体验到什么是心焦或焦虑。不安和焦虑也会有助于打碎平庸。邮递员骑着自行车一天送两回信:上午约十点,下午约四点。我是天天盼着决定命运的信件。一天下午,我在马家巷大院内同一群少年玩耍。“赵鑫珊,通知书!”邮递员的叫声。我拆

信的手在颤抖。旁边围观的少年首先叫了起来:“北京大学!”中国章回体小说常用这样两句来形容人的幸福时刻:“洞房花烛夜,金榜题名时。”我看到母亲的表情是满脸堆笑,为儿子的胜利。第二天,母亲为我收拾行装。一共带两个箱子,一条

绣花被子。母亲把一件件衣服放进箱里,并用双手抚平,泪水便滴在衣服上。“妈,你哭什么?我考上了,你应该快活才是!”我这一说,母亲的泪水流得更多,但她没有解释她为什么哭。后来我成长了,读到唐诗“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖”,才渐渐明白母亲为什么暗暗垂泪。

母亲不善言辞。她预感到,儿子这一走,在娘身边的日子就不会多。母亲的预感是对的。大学六年,我一共回过三次家。加起来的时间不到两个月。主要原因是买不起火车票。母亲死后二十年,大妹妹才告诉我,我去北京读书的头两

年,母亲经常哭,以至于眼睛受伤,到医院去看眼科。听妹妹这样述说往事,我发呆了好一阵子。我对不起母亲!过去我不知道这件事。我后悔我给母亲的信太少且太短。我总以为学校的事,母亲不懂,不必同母亲多说——今天,我为我的信而深感内疚!在校六年,我给母亲报

平安的家信平均每个月一封。每封不会超过三百个字。六年来,我给母亲的信是报喜不报忧。这点我做得很好。我的目的很明确,不让母亲为我分心、牵挂、忧愁。按性格,我母亲的忧心太重,不开朗。以下事情我就瞒着母亲:我非常穷,却老说我的助学金很多、足够。去学校报到,母亲东借西借,为我凑了三十元,后来我就再

也没有向母亲要过一分钱。当时我父亲已接近破产,家境贫穷。“反右”运动我受到处分,也没有告诉母亲。读到四年级,我故意考试考砸主动留一级,更瞒着她。她也没有觉察,我怎么要读六年。大妹妹问过母亲:“妈,你为什么最喜欢哥?”“你哥是妈烧香拜佛求来的崽

。”祖父一共有五个儿子。我父亲是长子。母亲头胎和第二胎都是女儿,不到两岁便夭折。不久,我二婶生了儿子叫赵宝珊,这样一来大家庭的长孙便在二房,不在大房。我母亲的地位大受威胁,遭到歧视。在饭桌上,祖父常用讽刺的口吻,冷言冷语敲

打我母亲:“先长胡子的,不如后长须的。”意思是二婶后来者居上,先得了儿子,我母亲落后了。上世纪三十年代的中国,重男轻女,母以子贵现象很严重。母亲忠厚、老实,只好把眼泪往肚子里咽。她偷偷地去万寿宫拜佛,

求菩萨保佑赐给她一个儿子。不久我出生了。我刚四岁,母亲便让我读书、发蒙,为的是赶上大我两岁的宝珊。所以整个小学、中学,我和堂兄宝珊都是同年级。母亲的良苦用心只有等到我进了大学才知道。母亲说:“你为娘争了口气!”离开家乡的前一夜,

母亲舍不得我,抱着我睡。当时我十七岁。其实自我出生,从没有离开过娘。好在我走后,还有弟弟妹妹在母亲身边。我这个人,活到今天,谁也不欠,只欠我母亲的,没有能在她身边侍奉她八年、十年,使我深感内疚。17.下列对这篇文章内容的分析,最恰当的一项是A.“我”收到通知书时,母亲满脸堆笑,为儿子的胜利感到

欣慰,为自己的良苦用心感到满足,更对儿子今后似锦的前程充满期望和向往。B.“我”临行前,母亲暗暗垂泪是因为她明白儿子这一走,等待她的将是与儿子聚少离多的日子。C.散文用华丽绚烂的语言、真挚动人的情感勾勒出一个饱含深情的儿子对母亲忏悔

式的追忆。D.上了大学,为了减轻家里的负担,更为了证明自己的独立,“我”没再向母亲要过一分钱。18.文章开头“人生的笑和哭常常发生在同一时刻”,这句话有什么作用?请结合全文内容分析。19.在文中作者多次用细节描写追忆母亲,请举例,并说说分别体现了母亲怎样的

性格。【答案】17.B18.①内容上,引领后文的内容:“我”收到了通知书,令“我”和母亲都格外高兴,所以“笑”，但这一分别,将是“我”终身的遗憾，从此不能侍奉在母亲身边，所以“哭”。同时,也让读者感受到“我”对母

亲深深的愧疚之情。②结构上，统领全文，以幸福的情节开头，忏悔的情绪结尾。奠定了感情基调，有助于读者对散文情感的把握，自然地引出下文的叙述。19.①不善言辞：默默为“我”收拾行李，暗暗垂泪。②充满母爱：为儿子四处筹钱准备学费。③忠厚、老实:对祖父的讽刺忍气吞声。④好强：偷

偷去万寿宫拜佛，为了“我”能赶上堂兄而早早让“我”读书、发蒙。【解析】【17题详解】试题分析：本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理

解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。A项,“更对儿子今后似锦的前程充满期望和向往”无中生有，只是刚接到大学通知书，前途如何，还未可知；C项

,“华丽绚烂”应该改为“朴实自然”；D项,“更为了证明自己的独立”文中未提及，主要是为了减轻家里的负担。故选B。【18题详解】试题分析：本题考查分析文章结构，把握文章思路。题干问的是“文章开头写道‘人生的笑和哭常常发生在同一时刻’，有何意义？请结合全文内容分析”，本题既考查理解

词语及语句含意的能力，又考查分析句段作用的能力。赏析语句的作用可从内容与结构两方面进行分析。先到文中找到“人生的笑和哭常常发生在同一时刻”，然后结合具体的语境分析这句话中“笑”和“哭”分别指的什么。从文中来看，内容上，这句话中“笑”指“

我”为考上北京大学而开心，“哭”指的是以后将与母亲分别，不能再侍奉母亲，同时母亲也为舍不得“我”的离去而哭；然后再从结构上分析这句话的作用，从文中来看，这句话是为了引出下文的相关描写；开头是幸福的情节，结尾是忏悔的心理，此句照应了全文的结构安排，也为全文定下了

感情基调。小说和记人记事散文的起始段或起始段的重要句子往往有以下作用：环境描写，点明故事发生的地点，环境,引出下文，为下文情节发展作铺垫；其他的如，开篇点题，奠定全文的感情基调，总领全文或引起下文，为下文情节发

展作铺垫。另外答题时一般从结构和内容两个方面答。【19题详解】试题分析：本题考查鉴赏文学作品的形象。题干问的是“在文中作者多次用细节描写追忆母亲,请举例,并说说分别体现了母亲怎样的性格”，这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从文中的情节入手，通过对人物

的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如当“我”接到通知书后，“母亲把一件件衣服放进箱里，并用双手抚平，泪水便滴在衣服上”“妈妈的泪水流得更多，但她没有解释她为什么哭”“母亲不善言辞”，从这些表现中可以概括出“不善言辞”这一特点；如“去学校报到，母亲东借西借，为我凑了三十元”，

这表现出母亲的爱子之心；如“我母亲的地位大受威胁，遭到歧视。在饭桌上，祖父常用讽刺的口吻，冷言冷语敲打我母亲”“母亲忠厚、老实，只好把眼泪往肚子里咽”，这表现出母亲的忠厚老实；如“她偷偷地去万寿宫拜佛，求菩萨保佑赐给她一个儿子”“我刚四岁

，母亲便让我读书，发蒙，为的是赶上大我两岁的宝珊”“母亲的良苦用心只有等到我进了大学，我才知道。母亲说：‘你为娘争了口气！’”，这表现出母亲的好强。【点睛】人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它

侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从“不善言辞”“充满母爱”“忠厚、老实”“

好强”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。如“对祖父的讽刺忍气吞声”概括出“忠厚、老实”的性格特征；从“默默为我收拾行李，暗暗垂泪”等情节中概括出其“不善言辞”的性格特征。四、（每空1分，共10分）20

.名句默写。（1）徐志摩《再别康桥》中表现夕阳下的柳树色彩美和姿态美的诗句是：_______________，_______________。（2）《荆轲刺秦王》易水诀别中“_______________，__________

_____”两句表现了宾客发怒，同仇敌忾的画面。（3）她静默地远了，_____，______________，_____________。（戴望舒《雨巷》）（4）“______________，我为鱼肉，何辞为？”（《鸿门宴》）（5）《记念刘和珍君》中鲁

迅认定的“真的猛士”有什么样的特征？___________，____________。【答案】(1).那河畔的金柳(2).是夕阳中的新娘(3).士皆瞋目(4).发尽上指冠(5).远了(6).到了颓圮的篱墙,(7).走尽这雨巷(8).如

今人方为刀俎(9).敢于直面惨淡的人生(10).敢于正视淋漓的鲜血【解析】【分析】【详解】本题考查名句名篇的背诵默写能力。注意重点字的写法，“畔”“瞋”“颓圮”“篱”“俎”。五、语言运用阅读下面的文字，完成下面小题。据《世说新语》记载，孔融10岁那年，随父亲到洛阳。李膺正在

朝中任司隶校尉，官高位显。读书人入洛阳者，无不设法见面，李膺应接不暇，只好设定条件加以限制，非中表亲戚及有名望的杰出士人，门卫一律挡驾。孔融虽然年幼，却也久仰李膺大名，很想登门拜会。一天，孔融来到李府门外，对门卫说我是李府君的

亲戚，烦劳通禀。李膺对进来通报的人说：“既然是亲戚，就请他进来吧！”孔融落座以后，李膺左看右看，怎么也想不起来是哪门子亲戚，只好试探问道：“请问，您与我有何亲戚？抑或是你父祖辈与我有过交往？”孔融从容答道

：“从前，我的先人仲尼（孔子字）与您的先人伯阳（老子李耳号伯阳公）有师友之交，这样算起来，我和大人也算是世家通好吧？”听了孔融的回答，李膺和在场的宾客莫不啧啧称奇连声赞叹，都说：“真是个神童啊！”后到的陈炜听说此事，随口说道：“小时了了（了了：聪敏），大未必佳！”孔融听了，当即朗声

说道：“想君小时，必然了了。”意思是陈大人小时候一定是非常聪敏的人了……在座客人听后哄堂大笑。21.下列各项对文段中画线处语言文字运用的分析，不正确的一项是（）A.“读书人入洛阳者，无不设法见面”，此句中的“见面”一词不得体，一般

读书人见高官，应用“求见”“拜见”等。B.“对门卫说我是李府君的亲戚，烦劳通禀。”此句为间接引用，句中“我”应改为“他”；或者在“说”后加冒号，并将此处画横线的部分加上双引号。C.“请问，您与我有何亲戚？抑或是你父祖辈与我有过交往？”在当

时的语境下，此句中李膺对孔融问话，不应该用敬称“您”，而应将“您”改为“你”。D.“李膺和在场的宾客莫不啧啧称奇连声赞叹”，此句用语重复啰嗦，从语言表达要简明的角度来考虑，完全可以删除“连声赞叹”。22.选段的最后一段中，暗含一个三段论的推理，请按相关提示写出这个

三段论的推理过程。孔融反驳陈炜的大前提是：__________________________孔融反驳陈炜的小前提是：__________________________孔融对陈炜的评价结论是：______________________

___23.根据上述材料，用一句话概括孔融的形象特点。【答案】21.C22.(1).大前提：小时候聪敏的人，长大后不一定出众。（小时了了，大未必佳！）(2).小前提：陈炜长大后（现在）表现平庸（不出众）。(3).结论：陈炜小时候很聪敏。23.孔融有学识反应敏捷，聪明自信傲岸。【解析】

【21题详解】本题考查学生语言表达的得体的能力。C项，“此句中李膺对孔融问话，不应该用敬称‘您’，而应将‘您’改为‘你’”表述错误。根据语境，孔融虽然是晚辈，但也是李膺的客人，所以此处应该用“您”来表示对客人的尊重，同时也体现李膺的彬彬有礼。故选C。【22题详解】本题考查对文本内容的理解和对

三段论推理的把握的能力。本题中，根据文本“后到的陈炜听说此事，随口说道：‘小时了了（了了：聪敏），大未必佳！’孔融听了，当即朗声说道：‘想君小时，必然了了。’意思是陈大人小时候一定是非常聪敏的人了……在座客人听后哄堂大笑”可知，孔融反驳陈炜的大前提是小时候聪敏的人，长大后不一定出众。（小时了了

，大未必佳！），而小前提是陈炜长大后（现在）表现平庸（不出众），从而得出结论：陈炜小时候很聪敏。【23题详解】本题考查对人物形象的鉴赏能力。本题中，要求“根据上述材料，用一句话概括孔融的形象特点”。根据文本“从前

，我的先人仲尼（孔子字）与您的先人伯阳（老子李耳号伯阳公）有师友之交，这样算起来，我和大人也算是世家通好吧”可知，孔融巧妙的回答了李膺的问话，由此可见他是一个聪明且有学识的孩子；根据文本“想君小时，必然了了”可知，孔融机智的反驳了陈炜的话，赢得了大家的肯定。可见他是一个自信而又反应敏捷的

孩子。六、作文24.阅读下面的材料，根据要求写作。泰戈尔说：“世界以痛吻我，我要回报以歌。”生活中，阴风冷雨会不时来袭，常常暗淡了我们天空的色彩。但如果我们拿出勇气去改变那能改变的，拿出智慧去改变那应该改变的，拿出意志改变那很

难改变的，我们的天空就会五彩斑斓。然后我们可以微笑着说，世界以痛吻我，我却回报以歌！请以“改变”为题写一篇记叙文。要求：（1）突出细节，写出真情实感；（2）不得套作，不得抄袭，不少于800字。【答案】范

文改变倘有荷在池，倘有荷在心，则长长的雨季何患？——张晓风疾风扑面，骤雨初歇。踽踽独步在绿云绵延的半亩方塘，任凭愁雨打湿我脆弱的心绪。在青涩的荷塘里，红莲成了沉默如斯的风景，笑靥浅然，亭亭玉立。在缤纷的雨点中倾吐出缕缕芳香。静静地凝望着你，念想着

拥有和你一样的宁静。在可怕的校园里，埋头是无边的题海，抬头却依旧在死沉的教室里。每日的奋斗总不尽如人意，意料之外的失败总是太多太多，生活的阴霆似乎让我不堪一击……好一段时间，因为升学的压力，我远离了你。无数次考场上寂静的气氛，无数次考试后的大喜大悲——我败在了自己

的世界里。尽管奋斗和拼搏的理由萦绕在耳边，可向上的勇气不再亲临我。这样的压力，是我破碎了的梦，却落不下半滴泪，只是鼻子酸酸的，却想不起因为什么，看着苍茫的蓝天，抱紧自己，吸吸鼻子，还是没有泪花闪耀……无数次

的摔打我已漠然，生活的旋律也远离了起伏与波澜……不由地开始羡慕你，那个拥有无忧无虑生活的你。又是一个深夜，很静。静得只听到月光滴落的声音，只听见思绪在水面破碎的声音……直到那场暴雨，我才明白生活于你并不总是晴天。如猛兽般的雨点向你肆虐，狂风向你一阵阵袭来，我想你的生命就止于此吧？一个晴天，悄然

路过，只见那凝脂的花瓣被粗鲁地摧残，翡翠般的碧叶消散四处，枝干凌乱却未折断，微风中勉强撑起一簇灿烂。依旧是那抹浅浅的粉红，暴雨过后，依然在绽放。那么我呢？会只面对一场风雨吗？生活从未许过我宁静，只要在绽放，就没有哭泣的理由，消散的碧叶仿佛双双残破的羽翼，收敛着一个季节的梦。花朵也

许绽放不过整个夏季，但我们可以微笑一生。凝望着你绽放的身影，我学着像你一样改变暴风雨的颜色，像你一样在雨中微笑。从被动到主动，从抗拒到接受，从失落到领悟，我彻底地改变了,这一河红莲，让我长大了，让我懂事了，让我成熟了。从它们的身上，我看到了改变的力量和价值。抬头，阳光依然灿烂，天空依

然蔚蓝，世界没有变，只是我们改变了心态，所以我们成熟了！一池的荷，一池无声的歌——在风雨中吟唱出最优雅的旋律。那一抹浅浅的粉红——缤纷了整个荷塘，摇曳着如诗的梦！【解析】【详解】本题考查学生写作文的能力。审题：本题是给材料的命题作文，题目是“改变”，如何充分理解题目的

含义，要结合所给的材料准确理解。给材料的作文必须要读懂文意，抓关键词，理清所给材料。材料中的“痛”、“阴风冷雨”，象征着生活中的不幸、挫折、困难等，“拿出勇气”“拿出智慧”“拿出意志”则是面对这些生活中的困境时做出

改变的态度。“世界以痛吻我”，但是改变了自己的心态，用勇气、智慧和意志，就能演绎出精彩的人生。本题要求文体是记叙文，要凸显文体特点，可以记人，也可以叙事，要注重细节的突出，真情实感的流露。立意：1.对人生中的困难要有勇气2.对挫折要有智慧3.勇敢面对

生命中的痛苦4.勇敢面对生活的不幸可用素材：1.在人生旳道路上，谁都会遭遇到困难和挫折，关键看你能不能战胜它。战胜了，你就是生活旳强者；如果你气馁，失败了，你就是弱者。人生就是在经受不断旳磨难而走向成功旳，要劳其筋骨，饿其体肤，方能成为人上人。2.生活如果没

有了波折坎坷那么就不再精彩，平平凡凡的生活有什么好呢？不如多几分麻烦和几分快乐，这样能让人受到启发和感悟，也能得到经验和教训！3.我不怕受伤，不是因为我有多么坚强，而是习惯了面对。虽然很痛，但是我知道一定会愈合，虽然很漫长，但是一定会过去；我不怕受伤，因为我知道生活有苦有甜。就仿佛一年有四季

，有了温暖，就一定会有严寒，而我要做的只有面对，因为这样之后，才是有苦有乐的人生，才是有滋有味的人生，才是成长的人生。4.挫折，是人生中不可缺少的一部分，我们在人生的旅途中，难免会遇到很多挫折。然而，各种人对待挫折的方法也不同：有些人

面对挫折的时候，找也没找出原因，就选择了放弃；还有些人遇到挫折的时候，异常冷静，仔细的找出了原因，并加以解决。我当然选择了后者，选择了冷静的对待挫折。5.是生活就会有阴有晴，有酸有甜，有苦有辣，没有人能逃离。没有一帆风顺的人。我们的路一

定是跌岩起伏，一定会是曲折坎坷的。唯有如此，人才能体会到生命的意义，唯有如此我们才会多几分敬畏，那么即便我们的日子是一片漆黑，也不用去怕，因为黑夜再长也会有白天到来，总有艳阳天。不管受再多的挫折，也要对生活充满信心，因为我知道结局一定是完美的。结构层次：本文以“改变”为题，记叙了作者在

学业中遭遇巨大压力，内心彷徨痛苦，但在眼见一池红莲经历风雨之后依然傲然挺拔、生命力顽强之后，内心顿悟的一个过程，最后作者感悟到人生都会经历暴风雨，只要改变一种态度，才能微笑勇敢的面对生活。文中对于作者的心理描写很生动、细腻，对一池红莲的描写生动传神。【点睛

】给材料的命题作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。这种的特点是要求考生依据材料准确理解题目含义，依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，行文要扣准题目，不要转换题目词语。