【文档说明】16.1《阿房宫赋》课件46张 2022-2023学年统编版高中语文必修下册.pptx，共(46)页，463.048 KB，由小赞的店铺上传

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以下为本文档部分文字说明：

●教学目标知识目标1.认识封建统治者荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶，理解秦王朝自取灭亡的道理。2.了解作者杜牧和“赋”的文章体裁特点，体会本文的语言风格。3.识记和理解“毕、兀、构、缦、霁、杳、逦迤、纷奢、负、庾、举、族、念

、哀”等文言词语，了解文中词语活用的现象和文言句式。4.背诵课文，归纳“焉、而、夫”等虚词的意义与用法。能力目标学习文章多用对偶、排比的语言风格，并使之运用于今后的写作之中，增加习作的文采。德育目标正确对待人生中的成功与进步，绝不骄傲自满，而应始终保持谦虚的态度和具有一定的忧患意识。●教学

重点1.结合写作背景，梳理文章内容。2.结合赋体“铺采摛文”的特点，学习文章的语言风格。诗歌欣赏:1过华清宫绝句三首（其一）长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。2江南春千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中

。3泊秦淮烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。4山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。这几首诗歌的作者是晚唐时期的诗人杜牧。从这几首诗歌中我们约略可以知道：杜牧善于将个人对国家和民

族命运的关切熔铸于诗情画意之中。他的诗歌作品与晚唐气象紧密结合，同样也体现了诗歌的现实主义传统精神。缦回màn囷囷qūn不霁何虹jì妃嫔媵嫱pínyìngqiáng鬟huán焚椒兰jiāo辘辘lù杳不

知yǎo尽态极妍yán剽掠piāo鼎铛chēng逦lǐ迤yǐ锱铢zīzhū架梁之椽chuán在庾之粟粒yǔsù横槛jiàn呕哑ōuyā参差cēncī本文的生字词第一课时导入新课“以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种

思想的指导下，贾谊写了《过秦论》。其中心论点是“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的情况，主张施行仁政。同样地总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧双提出了怎样的观

点呢？让我们通过学习来体会。（一）解题“阿房宫”的“阿房”旧读“ēpáng”，阿房是地名或山名，遗址在今西安的西南。这篇文章的体裁是“赋”。“赋”作为一种文体有一个演变的过程。赋体以楚辞为滥觞，至荀况始有定名。它出现于战国后期，到了汉代才形成确定

的体制，这是赋的渊源。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。关于赋的特点《文心雕龙-诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛(chī)文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容；铺采chī文指赋的形貌。赋在艺术表现上必然注重铺陈、形容事物的外象和内理。在语言上使用新奇美丽

的辞藻。另外赋也讲究声韵的美，它把散文的章法，句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起。借助长短错落的句子，灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。1、结合注解利用工具书

疏通全文，将疑点划出，以备质疑。2、完成课后练习一，从总体上把握全文（1）阿房宫的来历（2）阿房宫的外在形势（3）阿房宫的本体构筑（4）宫人的生活情境（5）秦爱份奢的描写（6）有关国家兴亡的议论“六王毕……阿房出”“覆压……流入宫墙”“五步一楼……知西东”“明星……所之也”“

使负栋……市人之言语”“灭六国……复哀后人也”3、学习第一段：明确掌握重点词语（1）重点实词六王毕，四海一毕：完了，结束一：统一。。北构而西折构：动词，架木做屋，引申为建筑不霁何虹霁：雨后天晴名词活用动词。（2）古今异义直

走咸阳走：趋向今多指行走钩心斗角：指宫室建筑结构错综复杂精密钩心，指各种建筑物都有面向中心攒聚；斗角，指屋角互相对峙，好像兵戈相斗。。今常用来比喻各自用尽心机，互相排挤。（3）词类活用几千万落落：座今多指下降，衰败。。四海一“一”数词→动词统一骊山北构而西折“骊山”名词→状语从骊山“北

”“西”名词→状语向北向西廊腰缦回“腰”“缦”名词→状语像人的腰部一样，像缦带一样蜂房水涡名词→状语像蜂房像水窝未云何龙，不霁何虹“云”“龙”“虹”，名词→动词出现云彩出现龙出现虹本段主要写什么?分几层来写的?明确：本段主要写阿房宫的雄伟壮观，可分三层。

第一层(“六王毕”四句)写秦统一的气概、阿房宫兴建的非同反响。（音节紧凑，气势不凡，达到了先声夺人的效果。）第二层(从“覆压三百余里”到“不知西东”)从全景到本体构筑，写阿房宫的雄伟壮观，宏伟瑰丽。其中“覆压三百余里，隔离天日”两句，勾勒出阿房宫占地广阔、凌云蔽日的宏伟气势，给人一个总体的

印象：广、高。自“骊山北构而西折，直走咸阳”到“高低冥迷，不知西东”，就广、高两方面作进一步的描写。第三层(从“歌台暖响”到段末）用夸张的手法描写了歌舞之盛，衬托出阿房宫的宏大宽广。雄伟壮观的阿房宫（4）段意理解设问：作者从哪几个角度来描写阿房宫的建

筑？为什么会有巨大的艺术感染力？作者从阿房宫兴建的时代背景、地理环境，从占地广、建筑物之高、建筑群布局，从楼阁之多，设计工致、变化统一的布局，从长桥、复道建造的复杂情况，从宫中的歌舞之盛等角度来定阿房宫的。在这一节中，作者由远及近，由外及内逐一介绍了阿

房宫之奇观，叙述中时有前后照应之妙笔，如写楼阁“各抱地势”就与前方“骊山北构而西折，直走咸阳”这一广阔背景相连。叙述中时有贴切生动之比喻，如“长桥卧波”，“复道行空”，用笔经济，形象生动叙述中也间有动态描写，像写“二川”，写歌舞，状声摹形，引人入胜。

再加上大量排比、对偶句式的运用，使文句音节铿锵，并有音韵之美。4.分析第二段（1）疑点跟踪“绿云扰扰”绿云，浓墨有光彩的云，此处形容女子的头发黑密；扰扰，纷乱蓬松的样子。“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英”这时用了互文的

修辞格----本应合在一起说的词，因对偶、押韵或字数的限制，临时拆天来使用，但理解时又应合在一块儿。这句话可译为“燕、赵、齐、楚、韩、魏六国之统治者有无数的金玉珍宝。辇来于秦辇：名词作状语，用辇车燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英鼎铛玉石，金块珠砾鼎、玉、金、珠，是名词用作状语铛、石

、块、砾，是名词用作动词。。收藏，经营，动词用如名词，指收藏的金银珠宝，经营的金银珠宝精英，形容词用作名词，精品。（2）第2段主要写什么?内容可分几层?明确：第2段写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活。本段内容可分三层。第一层(从“妃嫔媵嫱”

到“为秦宫人”)接上文，点出那些供秦始皇享乐的歌舞者，乃是六国的“妃嫔媵嫱，王子皇孙”。同时又回应“六王毕，四海一”说明歌舞者的由来。第二层(从“明星荧荧”到“有不得见者三十六年”)通过六组排比句，写宫人梳妆打扮，既表现了他们的悲惨命运，又揭

示了秦始皇的骄奢淫逸。第三层(从“燕赵之收藏”到段末)承上歌舞之盛，美人之多，进而写珍宝之富。由写人的被欺辱转而写物的被践踏。这一段作者写了宫人的来历，写宫人的生活情境，以及宫人的悲惨命运来反映秦王的生活奢侈，荒淫。5.分析第三段

（1）重点词语纷奢；繁华奢侈直栏横槛：槛读着jiàn,栏杆函谷举：举，被攻占可怜，可惜。（2）段意理解这一段作者用了大量的排比，比喻，铺写了秦王的骄奢淫靡，滥用民力，致使农民起义，一举灭秦“叫、举、炬”三个动词，急促相连，生动地表现了农民起

义风起云涌、摧枯拉朽之势，火山爆发之烈，迅猛异常，不可压抑“可怜焦土’与上面的壮丽描绘形成鲜明的对比，显得收束有力，概括了秦的迅速灭亡。（3）讨论第3段的内容及层次。明确：本段由描写转向议论，显示出作这篇赋文的本意。“用之如泥沙”以上为一层，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击。从“使负栋

之柱”到“日益骄固”为第二层，用六组比喻句排比，尽情地揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难，也写出了郁积人民胸中的愤怒和仇恨。最后四句是第三层，写了三件史实：“戍卒叫”写陈涉、吴广起义，“函谷举”写刘邦破关，“楚人”二句写项羽火烧阿房宫。它们

共同表现了貌似强大的秦王朝在人民起义的怒涛中迅速土崩瓦解灰飞烟灭的可耻可悲下场，突出了人民的巨大力量。由描写转为议论6.研读第四段这一段作者发表议论，指出六国灭亡秦朝覆灭，其根本原因在于本国自己而非秦国和天下人。作者运用了假设论证，说明爱护百姓可以拒敌固国，万世而为君，民心向背决

定国家存亡。作者讽谏时弊，希望统治者以秦灭亡为借鉴。(1)提问：“呜呼”一词用在段首，有什么作用，表现了作者怎样的感情?“呜呼”之后的四句话说出了一个什么道理?(2)提问：“嗟夫”后用假设语气要说明什么?明确：“呜呼”一词领起全段，表现了作者对历史教训的沉痛感触，加强感

情色彩，起到既以理服人，又以情感人的作用。“呜呼”之后的四句话提出论点，阐明兴亡自取的道理。明确：“嗟夫”后用假设语气申述论据，指出爱民与长治久安的息息相关。(3)提问：“秦人不暇自哀，①②哀之而不鉴之，③④也”一句中的四个“后人”，各指什么?这句话有什么深意?

(4)提问：作者认为六国与秦灭亡的原因是什么?请用一句话概括本段段意。明确：①②④指秦以后的人，包括作者当时的唐统治者，③指唐以后的人(统治者)。这句话提醒唐统治者不要重蹈亡秦的覆辙。明确：原因都是不爱其民；段意是总结六国和秦灭亡的历史教训，向当世统治者发出警告。总结教训警告当世戒奢爱民讨

论关于秦灭亡的议论，本文与《过秦论》有哪些相似之处？它们的立论角度又有何不同？相似：1、都有肯定了秦朝的强大，都强调秦朝灭亡是毁于自己，都有说明了秦朝灭亡的迅速，指出秦朝灭亡的原因是不施仁政。2、都受到赋的影响，甚至本身就是赋。立论不同：1、《过秦论

》以先后对比的角度说明“仁义不施而攻守之势异也”的道理；《阿房宫赋》以“秦爱纷奢”的角度指出了秦朝灭亡的原因。2、《过》以秦的兴盛反衬它的灭亡；《阿》以对阿房宫寓言式的描写，表明秦朝必然灭亡的结局，3、《过》作为政论文重在说理，《阿》作为一篇赋重在讽喻现实。重点实词1.数词黄鹤一

去不复返2.统一、一致六王毕，四海一3.一体合纵缔交，相与为一4.专一上食埃土，下应黄泉，用心一也5.全、都而或长烟一空，皓月千里6.乃、竟靖国君之于寡人，一至于此乎7.“一何”：多么吏呼一何怒，妇啼一

何苦一爱1.爱爱其母2.喜爱秦爱纷奢，人亦爱其家3.怜惜使秦复爱六国之人4.喜欢晋陶渊明独爱菊5.舍不得，不愿意放弃，吝惜不爱珍器重宝肥饶之地取1.拿，拿来占有今入关，财物无所取2.取出，提取青，取之于蓝，而青

于蓝3.攻取，攻下秦人伐晋，取武城4.夺取取之尽锱铢，用之如泥沙5.同“娶”取妻如之何？6.助词，“着”留取丹心照汗青族1.同姓的亲属遂并起而亡秦族矣2.灭族族秦者秦也，非天下也3.种类，类万物百族士大夫之族4.聚结每至于族，吾见其难为5.众，普通，一般族疱月更刀课文总结

叙议谏课文层次一、铺叙阿房宫的雄伟壮观二、铺叙宫内的豪华奢靡三、转发议论，指出秦亡的必然四、总结历史教训，讽谏统治者勿蹈覆辙一（1—2）、由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。二（3—4）、由古及今，铺写秦始皇骄奢淫逸，终于导

致灭亡，讽喻当朝切勿重蹈覆辙。铺陈一人之心，千万人之心也推理分析后人哀之而不鉴之寄托讽喻对偶排比排比夸张背景、巨大耗费、宏伟规模生活荒淫、奢靡、珠宝陈设阿房宫赋写志写作特点一、想象、比喻和夸张二、描写、铺排与议论三、骈散结合有错落随堂练习一、填空“赋”是介于和之间的一种文学体裁

；讲求字句和声调。本文的的作者是代期杰出诗人，字，他著有二十卷，他与同期另一位诗人齐名，人称为“小李杜”。二、解释下面句中加点词语。（l）毕六王毕，四海一吾与汝毕力平险毕礼而归之此印者才毕，则第二版已具诗歌、散文、整齐、和谐、唐、晚、杜牧、牧之《樊川文集》、李

商隐完了尽使……完毕完毕（2）幸缦立远视，而望幸焉未若复吾赋不幸之甚也今事有急，故幸未告良幸可广问讯，不得便相许（3）族族秦者秦也族庖月更刀每至于族，吾见其难为，怵然为戒即有丁男繁衍之族得到宠幸幸运幸亏希望族灭

普通的筋骨交集处家族（4）举戍卒叫，函谷举杀人如不能举举所佩玉玦以示之者三何不做衣裳，莫令事不举三、结合课文内容，解释下列句子中加点词的具体含义。1．楚人一炬2．戍卒叫3．秦爱纷奢4.族秦者秦也5．四海一6．蜀山兀被攻占尽举起成功1.项羽2.陈涉

、吴广3.秦始皇4.秦朝5.天下6.蜀地的山7.六王毕8.不知西东9．多于九土之城郭10.管弦呕哑11．使六国各爱其人12．独夫之心7.六国8.方面9.全中国10.乐器11.六国统治者12.秦始皇《阿房宫赋》练习测试(说明)诗中用通俗的语言

对秦始皇进行辛辣的讽刺，既肯定他削平六国、统一天下的艰辛，又批评他不知体恤百姓，一味残暴，以至断送天下的愚蠢。末两句写秦始皇苦心经营的坟墓，到后来被牧童失火烧毁，他自己只落得个尸骨不全的可悲下场。这是

对秦始皇梦想独霸天下、万世为君的深刻讽刺。这首诗的主题思想和《阿房宫赋》相似，也是借古讽今，劝谕当政者不要胡作非为，以免引起人民的反抗。(2)．简要概括分析本诗的主旨和立意：