【文档说明】湖北省孝感市2022-2023学年高二下学期收心（开学）考试语文答案（PDF版）.pdf，共(6)页，450.832 KB，由小赞的店铺上传

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2023年湖北省孝感市高二收心考试高二语文参考答案1.C【解析】本题考查筛选并辨析信息的能力。逻辑关系不成立，原文说的是“在整理明清方志文献过程中，研究者要尽可能贴近古人小说观念，以宽严相济的眼光来审视相关史料”，“以宽严相济的眼光来审视相

关史料”与“尽可能贴近古人小说观念”之间并没有条件关系。2.B【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。材料二介绍了方志中的部分内容可归入小说范畴，说明了整理明清方志中的小说史料可以扩充古代小说文献存量，丰富古代小说研究对象，这印证的是材料一第三段的观点。3.C【解析】本题考查根

据文章内容进行推断和想象的能力。材料一第四段提到“古代……这对小说研究带来了诸多困扰。而倘若将视野投向明清方志，往往能有一些意外收获”，意在说明从方志中可以找到小说作者及其生平情况。C选项内容是说判定作者时用其他文献内容来印证

方志内容，明显与原文不符。故选C。4.①道理论证，“方志是记载一地自然和人文方面历史与现状的综合性地方文献”，这里引用方志的一般定义，属于道理论证；②对比论证，“当代小说评论界将这些在创作中借鉴了志书编纂理念和手法的小说命名为

‘方志小说’，这比辛谷先生将方志中的小说命名为‘方志小说’显得更为科学”，这里从创作手法及出处的角度将“方志小说”与“方志中的小说”进行对比，属于对比论证；③举例论证，“有的是神话故事，如广东《海丰县志》中的《盘瓤》……有的

是民间传说故事，如《肇庆府志》中的《勿学你翁》……”，这里大量举例，属于举例论证。（以上三点，每点2分，任答两点即可）【解析】本题考查认识赏析文章的表现手法和特点的能力。“方志是记载一地自然和人文方面历史与现状的综合性地方文献”，这里引用方志的一般定义，属于道理论证；“当代小说评论界将这些在创作中

借鉴了志书编纂理念和手法的小说命名为‘方志小说’，这比辛谷先生将方志中的小说命名为‘方志小说’显得更为科学”，这里从创作手法及出处的角度将“方志小说”与“方志中的小说”进行对比，属于对比论证；“有的是神话故事，如广东《海丰县志》中的《盘瓤》……有的是民间传说故事，

如《肇庆府志》中的《勿学你翁》……”，这里大量举例，属于举例论证。5.①扩充古代小说文献存量，丰富古代小说研究对象。②有助于小说家生平考辨，深化与填补小说家生平认识。③体现古代小说理论观念的复杂性，反映古代小说的

实际生态。（以上三点，每点2分）【解析】本题考查领会文章的主旨和写作意图的能力。材料一从第三段到第五段分段论述第二段所说的“明清方志中的小说史料，比此前更显繁富与庞杂，同时也倍具价值”，也就是逐段论述明清方志中

的小说史料对研究古代小说的意义。第三段讲的是明清方志中数量众多的小说作品丰富了古代小说的文献存量，第四段讲的是明清方志对古代小说中作者的考辨的意义，第五段讲的是明清方志能够反映古人有关小说观念认识的真实状态

，体现古代小说理论观念的复杂性，据此概括总结即可得出答案。6.C【解析】C项“五叔救秀敏家的不救自家的”错。稻场失火，秀敏心急如焚地呼叫，五叔跑过来安慰她：“莫担心，先救你家的。”7.A【解析】A项“二伯在文中起到了烘托主要人物、推

动情节发展、渲染气氛等作用”错。次要人物在小说中有烘托主要人物、推动情节发展、渲染气氛等方面的作用，但本文的“二伯”不能起到烘托人物、渲染气氛的作用。8.①揭示时代背景。标题告知人们，故事发生在一个物质匮乏的年代。②设置悬念，激

发读者的阅读兴趣。标题不仅吸引了读者的目光，还引发了读者的思考。③丰富人物形象。依据雪地上的脚印量出五叔的脚的尺码，一夜就做出两双黑布鞋，这些表现了秀敏的心灵手巧和用情至深。④暗示小说的主题。两双黑布鞋将五叔和秀敏连在一起，相伴三十年，小说以“两双黑布鞋”为

题暗示了歌颂真挚、深沉、纯朴的爱情这一主题。（答其中任意两点，得4分）9.①能，五叔与秀敏同病相怜同气相求。②在秀敏眼里，五叔重情重义、勤劳能干、乐于助人，是值得信赖可以托付终身的男人。③在五叔看来，秀敏质朴单纯、心灵手巧、善良坚强，

是值得信赖可以托付终身的女人。④五叔与秀敏在一起生活了三十年，也恩爱了三十年，五叔的工具箱里，一直珍藏着秀敏做的两双黑布鞋，五婶死时衣着齐整地靠在床头，一脸安详平和，怀里紧紧抱着两双黑布鞋，这些有力地证明了五叔和秀敏婚后一直都是恩爱有加的。（第①点不给分，

第②、第③、第④点各2分。其它答案，如果言之有理，可适当给分）10.B【解析】“迎入上堂”的主语是孙嵩，和前一句的主语不同，故应在“俱归”后断开，排除A、C两项；“极欢”作状语，修饰“飨之”，与前面的谓语

不能断开，故排除D项。11.D【解析】“察茂才”“举孝廉”是自下而上推荐人才。12．D【解析】文中是马日䃅上表另外派遣赵岐宣扬国家政令。赵岐所到达的郡县，百姓十分欢迎他。袁绍、曹操亲自率兵到几百里外迎接赵岐。13.（1）郡人认为唐玹的晋升不是因为德行高尚，都轻视怠慢他。（“进”“由”“轻

侮”各1分，大意正确1分）（2）延熹元年，唐玹担任京兆尹，赵岐担心灾祸将要来到，就与侄子赵戬逃离避让他。（“祸及”“从子”“逃避”各1分，大意正确1分）14.①赵岐精通经书，有才能。②赵岐为人品格方正，蔑视权贵。③赵岐为官清廉正直，嫉恶如仇。④赵岐忠于朝廷，忠于君

王，胸怀大义。（任答三点，得3分）【参考译文】赵岐字邠卿，是京兆长陵人。赵岐年轻时精通经书，有才艺，娶扶风马融兄长的女儿（为妻）。马融是外戚豪门，赵岐时常鄙弃他们，不与马融相见。赵岐在州郡任官，因为清廉正直嫉恶如仇受人忌惮。永兴二年，征召赵岐担任司空属官。恰逢河东太守刘祜离任

，中常侍左悺的兄长左胜接替他，赵岐痛恨宦官，认为（侍奉他）是一种耻辱，当天就西归（故里）。京兆尹延笃复邀请他担任功曹。在这之前，中常侍唐衡的兄长唐玹担任京兆虎牙都尉，郡人认为唐玹的晋升不是因为德行高尚，都轻视怠慢他。赵

岐和堂兄赵袭又多次抨击批评，唐玹十分痛恨。延熹元年，唐玹担任京兆尹，赵岐担心灾祸将要来到，就与侄子赵戬逃离避让他。唐玹最终逮捕赵岐的家属与宗亲，用重法陷害，全部杀了他们。赵岐于是四处逃难，隐匿自己的名姓，在北海集市上卖饼。当时，安丘孙嵩年约二十多岁，在集市出行看见

赵岐，觉察他不是一般的人，停车招呼他一起乘载。赵岐惊恐得变了脸色，孙嵩于是放下帷帐，命令骑从屏退行人。暗暗问赵岐说：“我看你不是卖饼的人，我一问你，你脸色就变了，如果没有深重的冤苦，怎么会到处逃亡呢？”赵岐一向听闻孙嵩的名声，当即把实情

告诉了他，于是和他一起归去。（孙嵩）迎接他登入上堂，款待他十分欢愉。（孙嵩）隐藏赵岐在复壁中好几年，赵岐创作《戹屯歌》二十三章。后来，唐氏被诛死灭族，（赵岐）凭借赦令方才出来。三府听说这件事，同时征召（他）。九年，（赵岐）才接受司徒

胡广的任命。恰逢南匈奴、乌桓、鲜卑反叛，朝廷公卿推举赵岐，他升任并州刺史。赵岐想要呈奏防守边疆的策略，还未来得及上奏，恰逢党锢的事而被罢免，于是撰写编排成《御寇论》。灵帝初年，又遭遇党锢十几年。中平元年，大将军何进推举（他）为敦煌太守，行进至襄武，赵岐和新任命的好几位郡守一起被贼人边章等所

捉拿。贼人想要威胁（他）担任统领，赵岐用巧言得以避免，辗转逃离回到长安。等到献帝向西定都（长安），又任（他）为议郎，逐渐升迁至太仆。等到李傕专权，派遣太傅马日䃅安抚天下，让赵岐担任副职。马日䃅行进到洛阳，上表另外派遣赵岐宣扬国家政

令，（赵岐）所到达的郡县，百姓都高兴地说：“今日竟然再次见到使者的车骑。”当时，袁绍、曹操和公孙瓒争夺冀州，袁绍和曹操听说赵岐来到，都亲自统领兵士到几百里外迎接，赵岐（向他们）极力陈述天子的恩德，应当停止兵争安定人民的道理，又发送公文给公孙瓒，向（他）陈说

利害。袁绍等人各自领兵离去，都和赵岐约定在洛阳相会，迎接皇帝。光禄勋桓典、少府孔融上书推荐他，于是当即任命赵岐为太常。年九十多岁，建安六年去世。15.B【解析】形象理解有误，应是“描绘出平日里抑郁烦闷、纵

步于荒野、欲在自然中排遣苦闷的诗人形象”。16.①“惊”，受到惊扰；“嘶”，发出嘶鸣声。（1分）②獐子四处活动，突然受到惊扰飞速逃窜；马儿正在吃草，突然感到不安发出嘶鸣声，因此打柴人慌张地喊叫指点，牧童忙碌着四处奔跑追赶。（2分）③“惊”和“嘶”用词精妙，看似平易实则

蕴含颇深，将獐子、马儿受到惊扰之后的紧张、慌乱情状生动而逼真地描绘出来，同时还引发读者的想象：獐子和马儿的生活环境极不安宁。“惊”和“嘶”表现的既是眼前实景，又是现实的隐喻，诗人以物写人，借动物在极不安宁环境下的紧张、慌张来表现诗人在动荡不安、战乱

不息的黑暗环境中的紧张、压抑、苦闷和深深的忧虑。（3分）【解析】这首诗题目是“闲步”，意思是悠闲地散步。通过这个诗题不难判断，这首诗写的是诗人悠闲地散步的过程中的所见所闻所感。然而，读完整首诗之后，我们不仅不觉得诗人悠闲、闲适，反而感到在诗

人内心深处，有一股难以掩饰的落寞、空荡、不安、惊扰。这种如暗流一般涌动的情绪敛藏在诗人闲适的外表之下，使整首诗因而具备饱满的张力，耐人寻味。诗人落寞、空荡、不安、惊扰的情绪主要由诗中的意象体现出来。因此，准确理解这首诗中的意象、意境特点，就是探寻整首

诗的情感内涵的主要方法。首联，诗人布置了三个意象：“荒野”“独鸟”“寒烟”，分别以“荒”“独”“寒”三字形容，描绘出一幅深秋荒野图，营造出荒凉、空阔、凄凉、孤独的意境，将一个孤寂、凄清的诗人形象勾勒出来。这一联有动有静，有人有景，有重有轻，有纵有横，错落

有致。上句“庄南纵步游荒野”是作为抒情主体的诗人出场，点明地点、时间、事件，一个横向的镜头随着诗人的脚步徐徐展开。下句“独鸟寒烟轻惹惹”呈现出荒野的全景：一片朦朦胧胧的雾霭像轻纱一般笼罩着四野，如同一抹化解不开的忧虑萦绕在诗人心头；这时，一只孤零零的鸟从诗人头上飞过。这是一个跟

随飞鸟运动的纵向镜头。我们可以想象，诗人此时此地，观看此景的目光是沉重的，眉头是紧锁的，内心是沉郁的。否则，在他眼中，野就不是“荒”的，鸟就不是“独”的，烟就不是“寒”的。颔联，诗人继续使用列锦的手法布置意象，上句、下句各三个意象，其中比较重要的意象有四个：“疏雨”“秋花

”“僻路”“败果”。诗人走到了山前，这时空中飘下了萧疏的秋雨，将荒野上的花儿打湿；走到一条偏僻的山路上，看到路边一滩清浅的泉水上，浮动着腐败的野果。诗人内心的荒寒和寂寥把他向愈加偏僻的山路上引领，这场秋雨不只下在荒野，也下在诗人心

中，打湿的也不只是秋花，还有诗人的心境。而那浮在泉水上的败果，就像诗人此刻千疮百孔、枯寒衰颓的内心。这一联中，诗人在六个意象中锤炼出两个动词：“湿”“浮”，将诗人抑郁不安的心境外化在秋花和败果上，像两个空镜头，对准了山中常见的两个细节，在普通的景物之中熔铸进诗人深沉的情思。

颈联，一个混乱的场面突然出现：獐子四处活动，突然受到惊扰飞速逃窜，正在山间吃草的马群突然感到不安发出嘶鸣声，因此打柴人慌张地喊叫指点，牧童忙碌着四处奔跑追赶。首联和颔联的沉郁潜静突然之间被打破。这个场面是眼

前实景吗？当然是，但也不限于此，它既是诗人内心情感另一方面的外化，也是现实的隐喻。诗人的闲适悠闲是外表的假象，寂寥、荒寒是内心的第一重情感，在唐末动荡不安、战乱不息的时局中的紧张、压抑、苦闷和深深忧虑是内心的第二重情感。这第二重情

感的来源是动荡的时局。韩偓生活在晚唐时期，他的一生见证了唐王朝由衰而亡的经过。这一联就是对唐王朝灭亡前后动荡不安的时局的隐喻，也揭示出前两联诗人空荡寂寥的情感的缘由。尾联，上句“一壶倾尽未能归”揭示诗人闲步荒野时是携酒前往的，边闲步边饮酒。饮酒不是因为闲适

闲散，而是因为苦闷压抑，是因为内心不安动荡。此时，一壶酒已经饮完，但诗人仍然不能返回归去，说明诗人苦闷压抑程度之深，连散步饮酒也不能全部排遣。下句“黄昏更望诸峰火”表明时间流逝，天已黄昏，揭示诗人已经闲步很长时间，的确到了应该返回的时候了。另

一方面，这句也揭示诗人不能返回的原因，诗人还在深深地牵挂着战乱不息的时局：你看那层峦叠嶂，峰尖上还有点点烽火在燃烧，这怎能让我安心地归去呢？“未能归”，是不能归去，而不是“不愿归”。“未能”比“不愿”更能反应出诗人沉重、悲痛、面对现实无能为力

的内心。这首诗气脉稳重沉郁，从首联、颔联的沉静发展到颈联的扰乱，再到尾联的悲痛，诗人一步步地将复杂的情感深化。尤其是尾联中曲折的心境，让前两联的沉静更具张力，也正是前两联的积蓄，尾联才更具冲击力。17.（1）己所不欲，勿施于人。（2）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟

。（3）示例：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯（杜甫《登高》）塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑（陆游《书愤》）多情应笑我，早生华发（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）（每空1分，有漏字、错别字、语序错误等该空不得分）18.①一知半解②举一反三③比比皆是（每空1分）【解析】①一知半解：指知

道得不全面，理解得也不透彻。语境指对需要理解的内容不理解，因此填“一知半解"。填“似懂非懂”“浅尝辄止”“不求甚解”也可。②举一反三：比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。反映由一类事物推得其他事物，比喻善于学

习，能够由此及彼。根据前面“不懂得深入思考，拓展思路”可知，此处填“举一反三”。填“融会贯通”“触类旁通”“闻一知十”也可。③比比皆是：指到处都是，形容极其常见。此处强调的是常见，因此填“比比皆是”。填“举不胜举”“不

胜枚举”“不计其数”“数不胜数”也可。19.C【解析】原句有三处语病：第一处，定语语序不当，“‘伪勤奋’的一部分孩子”中定语的语序应按照数量词+动词性短语排列，为“一部分‘伪勤奋’的孩子”，排除BD项；第二处，递进语序不当，“不惜

熬夜”的程度比“花更多时间”深，故应该是“花更多的时间，甚至不惜熬夜学习”；第三处，句子成分残缺，完整的句子是“达到……的目的”，排除A项。20.D【解析】A.表引用；B.表强调；C.表特定称谓；D.和画横线句子的引号作用一样，表特殊含义。21．①原文运用排比的手法。“各种

各样的葡萄，各种各样的梨，各种各样的苹果”，句式整齐，结构工整，增强了语势；（2分）②突出了北平秋天水果种类丰富，强调各类水果本身的品类样式之多。（1分）③原文运用反复的手法。“各种各样”反复出现，增强了语言的节奏感和音乐美，读来朗朗上口。（2分）22.①中秋时节最宜人②都摆列得那么好看

③他们还会唱呢（每空2分）【解析】第①空，前面介绍天气不冷不热、昼夜均匀、天美山蓝，而这一切发生在中秋节前后的北平，所以“一切好像是含着笑告诉北平的人们”的是“中秋时节最宜人”。第②空，前后都提到了水果的摆

放，前面有关联词“无论……还是……”，后面强调“那些果贩都是艺术家，他们能使美的东西更美一些”，所以此处最合适的语句是“都摆列得那么好看”。第③空，前面写了果贩会摆放，后面写果贩以“唱”“果赞”代替吆喝，中间还加了“而且”一词，所以此处填写“他们还会唱呢”比较合适。23.【审题立意】（一）

材料解读所给材料结合“学习‘二十大’”这一热点，意在激发青年学子的爱国之情与报国之志。材料谈的是鲁迅先生和习总书记对青年的殷切期望，学生可以从不同角度回应。例如：个人志向与国家需要的关系、个人梦想与社会现实的关系、个人奋

斗与国家发展的关系等。（二）参考立意：①青年强，则国家强；②去“冷气”争当有为青年，存“热血”创造青春中国；③青年奋发则民族振兴，青年沉沦则国家衰败；④不忘嘱托，不负期望；⑤志存高远，砥砺前行；⑥青春就是积极向上、敢想敢

为、尽心尽力；⑦时代各有不同，青年一脉相承。（三）作文等级评分标准一等(20～16分)二等(15～11分)三等(10～5分)四等(5～0分)基础等级内容20分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意中心明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确

内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字

迹基本清楚不符合问题要求结构混乱语言不通顺，语病多字迹潦草难辨发特征深刻较深刻略显深刻个别语句有深意展丰富较丰富略显丰富个别例子较好20分等级有文采有创意较有文采较有创意略显文采略显创意个别语句较精彩个别地方有新意说明：（一）基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点

，全面衡量，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及其含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及其含意范围沾边的套作，在第三等级一下评分（“发展等级”不给发）。符合文体

要求，指符合考生所选文体的要求。（二）发展等级评分，不求全面，可依据“特征”4项16点钟若干突出点按等评分。1.深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发作用2.丰富：④材料丰富⑤论据充实⑥形象丰满⑦意境深远3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑪文句有表现力

4.有创意：⑫见解新颖⑬材料新颖⑭构思新巧⑮推理想象有独到之处⑯有个性特征（三）缺题目扣2分；每3个错别字扣1分，重复的不计，最多扣3分；标点错误多的，酌情扣分。（四）抄袭的文章，“基础等级”在四等之内评分；“发展等级”不给分。（五）关于字数：400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分（少5

0字扣1分）；400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分；300字以下的文章，15分以下评分，不再扣字数分；200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分；只写一两句话的，给1分或2分；只写标题的，给1分；完全空白的，评0分。