【文档说明】2021-2022学年高中语文人教版必修1教案：第三单元第7课记念刘和珍君 （第1课时） （系列四） 含答案.docx，共(5)页，32.073 KB，由小赞的店铺上传

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记念刘和珍君教学目标：1、知识与技能：学会采用勾画，摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路。2、过程与方法：在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。3、情感态度与价值观：学习爱国青年的斗争精神，铭记血债，不忘教训，增强

民族自尊心、自信心。教学重难点1、教学重点：整体感知，理清文章思路，把握文章内容。学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。品析文章关键词语的深刻含义。2、教学难点：训练并培养学生自行理清文章思路的能力。教学课时三课时教学过程第一课时教

学要点：背景介绍；整体感知一、导入：一个年轻的生命陨落了，如一枝怒放的鲜花凋零了。刘和珍，一个22岁的女孩，将自己永远定格在那让人钟情的花季。人们痛悼她，是因为她将青春的热血化作了灿烂的星辰；人们怀念她，是因为她像一颗明星照亮了黑暗

的天空。对国家、对民族来说，她的牺牲无疑是一个巨大的损失、巨大的悲痛，鲁迅曾经说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”今天，我们再来重温“三一八”惨案这段让人沉痛的历史，一起《纪念刘和珍君》吧。二、解题“记”：相当于“纪“，在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格

界定字词。“记”指出本文是一篇记人叙事类的文章。“念”：思念怀念悼念“念”指出本文也是一篇抒情类的文章。“君”：对刘和珍的尊称。三、作者简介鲁迅：中国现代伟大的文学家和新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。１９１８年５月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文

学史上第一篇白话小说《狂人日记》。１９２１年１２月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说〕散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录四、背景简介大沽口事件——导火索19

26年3月12日，为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击，日舰被迫退往塘沽。大沽口事件发生后，16日，日本帝国主义借口国民军违反《辛丑条约》，向段祺瑞政府提出

抗议，并纠集美英等帝国，向段政府提出最后通牒，限48小时内即18日午前作出答复。日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。17日，部分学校、团体代表到国务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒

。3月18日，北京的工人、学生、市民五千多人在天安门前举行反对八国最后通牒的示威大会，共产党人李大钊在会上作了演讲。会后，两千多名群众组成请愿团，到段祺瑞执政府前请愿。这时数百名荷枪实弹的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群众队伍开枪射击。随

后，士兵们又手持马刀、刺刀追杀群众。群众死47人，伤200多人，死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。几天后，几个“学者文人”发表文章，说是共产党和少数民众领袖置青年于死地，说遇害的爱国学生盲目地被人引入“死地”，是“受人利用”。大屠杀的

惨象和卑劣的流言，使鲁迅先生忍无可忍，“出离愤怒了”。惨象发生两周后，他写下了这篇悲愤警世的名作。五、整体感知1、注音徘徊páihuái长歌当哭dàng菲薄fěibó肆无忌惮dàn桀骜jiéào踌躇chóuchú

噩耗èhào黯然àn喋血dié攒射cuán屠戮lù浸渍zì绯红fēi和蔼ǎi殒身不恤yǔnxù寥落liáo抹杀mǒmò抹墙\转弯抹角mā抹桌子2、整体把握之一:梳理情感脉络的语句线索：“我也早觉得有写一点东西的必要了”“可是我实在无

话可说”“我正有写一点东西的必要了”“我还有什么话可说呢？”“我还有要说的话”“呜呼，我说不出话”3、整体把握之二：理清思路：全文由七部分组成，概括每部分内容一、说明写作的原因和目的（祭死者）二、进一步申述

写作意图。(醒庸人）三、追叙与刘和珍交往的经过，赞扬她敢于斗争的精神。四、写刘和珍遇害。（事件概括）五、叙述遇难经过。（详写遇害细节）六、总结经验教训。七、热情讴歌赞颂。划分层次，概括层意（一、二小节)本文的写作缘由（为什么要写这篇文章）(三、四、五节)记述刘和珍的生平事迹和

遇难经过。(记念主体)(第六、七小节)在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。文章总体思路:全文思路的起点是本文的写作缘由即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过(记念主体)；在

叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。把握每部分的思路：第一部分：由爱到憎的逻辑思路：第二部分：追述生前事迹到详写遇难经过，时间顺序；第三部分：劝诫徒手请愿到激励奋然前行，由肯定到否定的逻辑

顺序。4、整体把握之三：本文的中心内容是什么？纪念刘和珍评述“三•一八“惨案（重点）5、整体把握之四：文中涉及到了哪些人？作者对他们持什么样的感情？爱国青年（刘和珍、杨德群、张静淑、四十余被害的青年、数百死伤者、请愿的群众）沉痛哀悼热烈

颂扬激励告诫反动势力——段祺瑞执政府（或称“当局者”）、几个所谓学者文人（或称“有恶意的闲人”“流言家”）、八国联军、中外的杀人者愤怒控诉痛斥中间状态的“庸人”（无恶意的闲人）失望批评呼唤6、整体感知之五：全文的感情基

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