【文档说明】安徽省亳州市第三十二中学2020-2021学年高二上学期语文第6周周测卷 含答案.docx，共(7)页，38.266 KB，由小赞的店铺上传

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亳州市第三十二中学高二第一学期语文学科第六次周测试卷试卷：150分时间：60分钟一、现代文阅读（42分）（一）实用类文本阅读（本题共3小题，19分）阅读下面的文字，完成1~3题。材料一：疫情防控不误春耕。截至5月5日，全国早稻播栽已全部完成，中稻播栽12%，春播玉米巳播种63

.8%，全国春播进度快于往年。这个成绩来之不易。全国6万多个农机服务组织、2000万台套农机投入春耕，不少农民手机下单，“一站式托管”种地，“互联网十春耕”成了趋势。专家说，“这类农业生产性服务的快速推

广，既是技情防控的需要，也是农业转型升级的必然。”什么是农业生产性服务？通俗地说，就是贯穿农业生产作业链条，为农业生产经营提供服务，让农民省钱、省心、省力气。从世界范围看，发展农业生产性服务业是现代农业发展的基本规律。农业经营规模不单指土地规模，也可以是服务规模

。当前，全国有37万个提供农业生产托管服务的服务组织，涌现出全程托管、代耕代种、联耕联种等多种服务方式，对于更好地将普通农户引入现代农业发展轨道，它们发挥了越来越重要的作用。目前的农业生产性服务，主要还是集中在大宗作物的耕种收环节，对于小农户、小产品、特色

产业需要的元化服务供给还明显不足。长远看，农业生产性服务应当贯穿产前、产中、产后全链条。比如，为适应新的经营模式提供科技推广；为促进产品交换或价值实现，提供市场营销、品牌塑造：为保障现代农业产业体系高效运转，提供信息、物流、全融、保险等服务。打通关键环节“最后一公里”问

题，不断拓展服务内涵外延。人多地少的基本国情。决定了今后相当长时间载国农业生产主要靠普通农户。“加快发展农业生产性服务业，不能脱离我国大国小农的基本国情，不能脱离农业转型开级的阶段要求。坚持家庭经营主体地位

，通过全程社会化服务，一家一户也可以迈向农业现代化”（摘自《农业生产性服务解种地难题》，《人民日报》2020年5月8日，有删改）材料二：当前，欧洲一些国家的生活和防疫物资需求比较旺盛，有很多物资选择中欧班列运榆。中欧班列3月和4月开行列数4月发送标箱数等多项指标创历史

纪录。时间项目单月及去年同期增长幅度累计较去年同期增长幅度3月4月1-3月1-4月开行车次数（单位：列）809↑30%979↑46%1941↑15%2920↑24%发送标箱数（单位：万个）7.3↑368.8↑50%17.4↑18%26.2↑27%（摘自《中欧班列逆勢

增长》，《人民日报》2020年5月2日，有删改）材料三：复工复产后，很多客运公司依然面临着空驶率高、成本倒桂的情况，然而，山西汽运集团晋城公司乘客人数在3月下的快速回升。这得益于他们实行的“公交化”转型。2016年，公司发现纯班线客运已

不适合市场。2017年，晋城市泽州县“一元公交”率先开通，很快实现了村村通公交。晋城汽运闲置的长途班线车重新有了用武之地。很快周边市纷纷开通镇村公交线路。如今，已形成了城际、城市、城织镇村的“公交化”格局。疫情防

控初期，社区封闭，人们出行不便，他们把停运的公交改造成“移动超市”，直接开到小区门口。一个月后，“晋韵菜铺”上线，没人知道这家生鲜电商竞来自一家传统的汽运公司。与此同时，他们还送快递包裹下乡进村，承揽了当地主要报刊的偏远地区投递业

务。他们正计划打造电商小镇，快递物流园区等。数十家物流、仓储企业，本地20多家电商、科技公司将入驻其中。（摘编自《转型，方有转机》，《人民日报》2020年5月7日，有删改）1.下列不属于农业生产性服务工作的一项

是（5分）A.山西运城400多万亩小麦陆续进入收获期，2000多台联合收割机投入“三夏”作业。农机部门组织技术人员组成维修服务小分队，深入田间地头开展义务服务。B.张家港市永联村党委书记吴惠芳说，紧邻长江的永联村，盛产150多种水产品，村里现在建成了肥米粒乐园.萌宠乐园、作坊街、阳光草坪，

农家乐园等主题公园。C，济陵区国家现代农业产业园龙头企业与农民合作社签订青菜头收购保护价协议，提高了农民种菜的积极性，保障了农民的收益，也保证了企业生产的原材料品质。D.今年4月农行湖北省分行与省农业农村厅签订“助力稳产保供与乡村振兴”协议，未来

5年支农贷款将净增800亿元以上，为全省农业加快发展注人金融“活水”。2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（5分）A.农业现代化在我国还有很长的路要走，还需要多方面支持，包括科技市场营销、信息、物流、金融

、保险等等。B疫情防控期间，有许多物资通过中政班列由中国输送到欧洲，这使得欧洲一些国家的生活和防疫困难局面得以改善。C.随受疫情负面影响，但中欧班列A月的开行车次数和发送标箱数，比起3月都增长了30%以上，是难得的逆势增长。D.审时度

势，适时转型，变危机为机会，山西汽运晋城公闻的正确决策，将会有助于启发同类企业和相关企业应对困境。3.请结合材料，概括分析当前各行业复工复产的成功经验。（9分）（二）文学类文本阅读（本题共3小题，23分）阅读下面的文字，完成4~6题。

少男刘庆邦春节刚刚过去，地上还到处能看到破碎的炮屑。人们见面互相说的是“年又跑远了”之类的话，散布的是失落的空气。河生两只手往两只袄袖筒里互相一插，靠在院墙外的一颗苦楝树下。从远处很难分辨出他的实际年龄，只有走近了才会看清，他不过是个十二三岁的男孩子。他鼻子饱

饱的，脸蛋儿鼓鼓的，一切还没真正长开，只是他的眼神有些忧郁。他刚刚听说了姐姐定亲的事，姐姐定亲，就意味着姐姐将变成别人家的人，这是河生不大容易接受的。河生是家里的长子，父亲去世后，在母亲的郑重提议下，户主换上了他的名字，从此他开始长心了，有事无事蹙着眉头。在弟弟妹妹眼中，他俨然一副

小父亲的样子。河生从刚会走路时，就由姐姐领着他玩。姐姐教他上树摘果，下河摸鱼。若是谁敢欺负他，姐姐跃起来就跟人家厮打。他到了上学年龄，母亲就不许姐姐再上学，姐姐很快就理解了。姐姐退学后，天天到地里薅草，并用卖干草的钱补贴家用，或留着给河生交学费。姐姐定亲的事让他情绪低落，沉闷，还有一些伤感。

姐姐不定亲就不行吗？干吗非要定亲呢？后来，河生偶尔听人说姐姐对象是河对岸那个村的，他还记住了他的名字。河生觉得那人的名字生硬蹩脚的很，他在心里发誓，只承认姐姐，绝不承认姐夫。夏天的一个午后，河生跟同村的一帮人去河里摸鱼。到了河边，河生犹犹豫豫

，没有下水。不知为什么，他总是有些担心，担心那个人会突然从逮鱼的队伍里冒出来。真是怕鬼有鬼，他听到了有人喊那个人的名字。那个人果然出现了！不仅出现了，还捕到了一条很大的黑鱼。河生赶紧躲到了一丛蓖麻下面的阴影里去了，他害怕有人看到他，对他说：“河生，你看，那个捉到黑鱼的人就

是你姐夫。”那样他会无地自容的。嘈杂的人群渐渐远去，河生还呆呆地站在蓖麻下不动。他热得满脸通红，胸口出了不少汗。说实在话，那个人个头不低，身体结实，可是他就是接受不了。他没想过姐姐应该和什么样的人定亲，也许配得上姐姐的人还不存在，反正不是像捉黑鱼的人这样的

。回到家，姐姐问了一句：逮鱼的有没有外村的人。河生一声不吭，装作没有听见姐姐的话，装作被太阳晒得有些头蒙，躺在床上闭着眼，连嗯一声也没嗯。过了一会，河生悄悄起来，从窗户里侧往外一看，姐姐正独自坐在树荫下面的小凳子上出神，姐姐

摘下一片石榴叶，手捏着含在嘴边，一副不辨榴叶是何叶的样子。河生想，他对姐姐做得是不是过分。他有些后悔，有心跟姐姐说一句话，又想不起说什么好，只好蔫蔫地回到床上，真的睡去了。姐姐向母亲建议，给河生做一条

洋布裤子。河生说不要，连姐姐还没舍得做一条洋布裤子，他怎么好意思花家里的钱呢？姐姐又说，学校里那么多女同学，别人家笑话呢。布买回来，姐姐比着河生的身体裁好，一针一线地缝制。河生看见姐姐缝裤子，想起姐姐说的关于女

同学的话，心里悄悄泛起一种从未有过的东西，有些柔软，有些滋润，还有漫无边际的忧愁……到了秋后，原来跟姐姐订亲的那个小伙子，到外地参加工作了一段时间后，让家里人替他退亲。起初，河生并不知道退亲的事，只是发现姐姐做好了饭，却不吃，在母亲的再三劝说下，才端起饭碗，却在刚端起碗的时候，眼泪就涌出来。在听

准了退亲的事之后，他就像被当头砸了一砖头，头发空，腿发软，小脸顿时变得苍白。河生觉得，这件事不仅对姐姐是一个侮辱，对母亲、对他、对他们全家都是一个严重的耍弄和侮辱。姐姐是天下最好的姐姐，他不明白竟有人这样无理地对待姐姐，实在让人愤恨。河生真

想为姐姐出这口气，出气找不到对象，他就转向了委屈。他无端地想，父亲去世后，一切责任都是他这个长子担着，他这个长子当的是什么！这回轮到河生不吃饭了。母亲问他心里到底有什么事，他只说不饿，不想吃。母亲气得要打他，没打成，自己先哭了。

母亲哭的时候提到了父亲，对父亲有所埋怨，说他们父亲要是还活着她哪至于遭这么大的罪。河生的委屈是一个大包，母亲的话把他的委屈捅破了，他虽然咬着牙对自己说，我是长子，我不哭，可他到底没能咬住，嗷的一声就哭倒在地。他哭了一会就不哭了，他心里突然升起一个庄严的念头：从今以后，我要好好读书……（选

自《山花》1997年第1期，有删改）4．下列对小说相关内容和艺术特色的赏析不正确的一项是（5分）A．小说第一段中“失落的空气”，既指人们对年节氛围渐淡的失落，同时也暗示了河生听说姐姐订亲之事后的失落心

情。B．母亲在父亲去世后将户主名字换成了河生，这一情节说明母亲深受传统观念的影响，也表明她对河生寄予了厚望。C．在看到“那个人”逮到黑鱼后，河生躲了起来，这是因为河生不喜欢“那个人”，也因为自己没有逮到鱼而感到自卑。D．小说在刻画河生的形

象时，着重描写了他丰富的内心世界，反映了他细腻的情感变化，展现了他的成长过程。5．请简要分析姐姐这一人物形象。（9分）6．请探究小说结尾画线句中作者的情感态度。（9分）二、古代诗文阅读（48分）（一）文言文阅读（本题共4小题，35分）阅读下面的文言文，完成7~10题。赵莹，字元辉，华阴人也。父居

晦，为农。莹风仪美秀，性复纯谨。梁龙德中，始解褐为康延孝从事．．。后唐同光中，延孝镇陕州，会庄宗伐蜀，命延孝为骑将。将行，留莹监修金天神祠。初，莹为从事，丁母忧，高祖不许归华阴，以粗缞随幕，人或短之。及入相，以敦让汲引为务。监修国史日，以唐代故事残缺，署能者居职，纂补实录．．及修正史二

百卷行于时，莹首有力焉。少帝嗣位，拜守中书令，已而，出为晋昌军节度使。是时，天下大蝗，境内捕蝗者获蝗一斗，给粟一斗，使饥者获济，远近嘉之。开运末，冯玉、李彦韬用事，以桑维翰才望素重，而莹柔而可制，因共称之，乃出维翰，复莹相位，加宏文

馆大学士。及李崧、冯玉议出兵应接赵延寿，而以杜威为招讨都部署，莹私谓冯、李曰：“杜中令国之懿亲，所求未惬，心恒怏怏，安可更与兵权？若有事边陲，只李守贞将之可也。”及契丹陷京城，契丹主迁．少帝于北塞，莹与冯玉、李彦韬俱从。周广顺初，遣

尚书左丞田敏报命于契丹，遇莹于幽州。莹得见华人，悲怅不已，谓田敏曰：“老身漂零于此，近闻室家．．丧逝，弱子无恙，蒙中朝皇帝倍加存恤，东京旧第本属公家，亦闻优恩特给善价，老夫至死无以报效。”于是南望稽首，涕泗横流。未几，莹卒于幽州，时年六十七。莹

初被疾，遣人祈告于契丹主，愿归骨于南朝，使羁魂幸复乡里，契丹主阅而许之。及卒遣其子易从家人数辈护丧而还仍遣大将送至京师周太祖感叹久之诏赠太使赐其子绢五百匹令归葬于华阴故里（节选自《旧五代史·晋书·赵莹传》7.下列对文中画波

浪线部分的断句，正确的一项是（5分）A.及卒遣其子/易从及家人数辈护丧/而还仍遭大将送至京师/周太祖感叹久之/诏赠太傅/仍赐其子纳五百匹/以备丧事/令归葬于华阴故里B.及卒/遣其子易从及家人数辈护丧/而还仍遣大将送至京师/周太祖感叹/久之诏赠/太傅

仍赐其子绷五百匹/以备丧事/令归彝于华阴故里C.及卒遣其子/易从及家人数辈护丧而还/仍遣大将送至京师/周太祖感叹/久之诏赠/太傅仍赐其子绢五百匹/以备丧事/令归邦于华阴故里D.及卒/遣其子易从及家人数辈护丧面还/仍遣大将送至京师/周太祖感

叹久之/诏赠太傅/仍赐其子组五百匹/以备丧事/令归弗于华阴故里8.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（5分）A.从事，在本文中是古代官名，又称从吏史，也称从事操，是地方长官的僚属。B.实录，是中国封建时代记载皇帝在位期间重

要史实的资料性编年体史册名称。C.迁，即变动，改变，也用来指古代调动官职，在本文中采用的是后一种用法。D.室家，本义指房會、宅院，又借指家庭或家人，文中是说话人对夫人的称谓。9.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（5分）A.赵莹于朝代更迭之际，累有功助。他从后梁到

后唐都有任职，曾负责监修金天神祠，又曾致力倡导教厚谦让和汲引人才，还曾在监修国史中发挥了重要作用。B.赵莹任地方要职之时，治理有方。少帝即位时他就被指派为晋昌军节度使，面临天下蝗灾的局面，他想出妙计发动民众捕蝗，让灾民少受灾祸，赢得赞誉。C.赵莹为人与为官，都被同

僚推重。他因为性格温和而受冯玉，李直韬称赞和任用，在应对赵延寿事件中，私下提出自己的用人看法，既有理由，又有措施。D.赵莹危难中忠心事主，不忘故土。京城被契丹攻陷，他追随被迫离开中原的少帝前往北方边塞；到年迈仍不忘故土，恳切请求，最终被允许归彝于

中原故乡。10.把文中划横线的句子翻泽成现代汉语。（20分）（1）初，莹为从事，丁母忧，高祖不许归华下，以粗缭随幕，人或短之。（2）杜中令国之懿亲，所求未惬，心恒快快，安可更与兵权？（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，13分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。赠别郑炼赴

襄阳杜甫戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日①，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高岘首春②。为于耆旧内③，试觅姓庞人④。[注]①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。11.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（5分）A.诗的首联简单交代了兵荒马

乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。B.虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。C.诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。D.全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。12.诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用?

请简要分析。（8分）三、名篇名句默写（本题共6小题，每空5分，共60分）13.陶渊明在《归去来兮辞》中写春天到来后美丽而又充满生机的田园景色的两句是：“，。”14.“亡羊补牢，犹为未晚”意在告诫人们要决绝过去，放眼未来。《归去来兮辞》中也有相似句子：“_________________，__

_______________”。15.李密在《陈情表》中形象地写其孤独处境的名句是：“，。”16.在《庄子·逍遥游》中，蝉和斑鸠嘲笑大鹏说，它们快速飞起来时，“________________”，有时连树的高度都飞不到就落在地上了，“________________？”。17.王勃的《滕王

阁序》中，描写宴会管弦之盛、歌声之美的句子是：“，。”18.登上滕王阁放眼远望，山川景象是：“，。”4.B（根据材料一第2段末尾的内容，B项是由农业转型为旅游业，不属于农业生产性服务）5.C（“增长了30%以上错”，经计算可知均增长了20%以

上，未达30%）6.①推动农业生产性服务。农业生产性服务极大地提高了春耕效率，在其他领域也可以推广。②化“危”为“机”，扩展国际合作。从中欧班列的逆势增长，到国际物资的互联互通，这推动了外贸业发展。③传统企业主动改革转型，创造商机，企

业充分利用现有资源，走出固有模式，从而获得新的发展。（任答1点2分，共6分，其他合理答案酌情给分）12．C13．从不让别人欺负弟弟、给弟弟做洋布裤子等，可见她是一个关心弟弟、呵护弟弟的好姐姐；从接受退学决定、卖干草补贴家用等，可

见她是一个吃苦耐劳、体贴家人的好女儿；从订亲后坐着出神、打听摸鱼的人、被退亲后流泪等，可见她是一个情感细腻、内心自尊、向往美好生活的好姑娘。14．对河生遭受挫折又无能为力的同情；对河生责任感和担当意识的赞许；对河生希望通过

读书改变命运这一价值观的认同。【解析】【分析】12．本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，此类试题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知

；其次明确主旨，关注手法；最后逐一将每个选项回归原文，结合文章主旨做出准确判断。C项，“也因为自己没有逮到鱼而感到自卑”错误，从文中“河生赶紧躲到了一丛蓖麻下面”“到了河边，河生犹犹豫豫，没有下水”可知，他根本没有摸鱼。“他害怕有人看到他，对他说：‘河生

，你看，那个捉到黑鱼的人就是你姐夫。’那样他会无地自容的”可见，主要是他不愿意当众承认有这样一个姐夫。故选C。13．本题考查学生赏析人物形象的能力。解答此类题目，要明确文学作品中人物形象的刻画分直接描写和间接描写。分析人物形象时先整体感知文章内容，梳理

出文章情节；然后在具体情节中分析形象特点，分析时从人物身份、职业，正侧面描写，环境描写，以及作者倾向和他人评价入手，准确全面的理解人物特点；最后选择准确的词语，结合内容分析作答。“从刚会走路时，就由姐姐领着他玩。姐姐教他上树摘果，下河摸鱼。若是谁敢欺负他，姐姐跃起

来就跟人家厮打”“姐姐向母亲建议，给河生做一条洋布裤子”“姐姐比着河生的身体裁好，一针一线地缝制”，可见，姐姐始终关爱呵护弟弟，心灵手巧又聪明能干；“母亲就不许姐姐再上学，姐姐很快就理解了”“退学后，天天到地里薅草，并用卖干草的钱补贴家用，或留着给河生交学费”

可见，她是一个善解人意、懂事体贴，能吃苦耐劳的好孩子；从“姐姐问了一句：逮鱼的有没有外村的人”“姐姐正独自坐在树荫下面的小凳子上出神，姐姐摘下一片石榴叶，手捏着含在嘴边，一副不辨榴叶是何叶的样子”“姐姐做好了饭，却不吃，在母亲的再三劝说下，才端起饭碗，却在刚端起饭碗的时候，眼泪就涌出来”可

见，姐姐感情细腻，憧憬着爱情与婚姻，希望有着美好的生活，却被残酷的现实打击，她有着强烈自尊心，也是一个命运悲苦、值得同情的女子。14．本题考查探究结尾的意蕴和分析作者的创作意图和情感态度的能力。这类题目有启发性，更容易让考生各抒己

见，畅所欲言。本题探究的是小说文本结尾的艺术效果的分析。先要明确小说结尾的形式，再从结尾的技巧、对情节的安排、人物塑造、主题的表达作用、作者的创作意图及读者的阅读感受等角度来回答。“他哭了一会就不哭了”是河生心中已经有了主意，即“升起一个庄严的念头：从今以后，我

要好好读书”；“不哭了”其实是一个孩子意识到哭泣对于事情并没有任何帮助，无力扭转家庭与姐姐被退婚的命运的时刻，小小年纪就不得不认清现实并打算扛起家庭重任，体现出作者对他的心疼与同情；这是河生从幼稚转向成熟

的标志，他从原来“有事无事蹙着眉头。在弟弟妹妹眼中，他俨然一副小父亲的样子”的自以为有担当，实则不肯承认有一个姐夫，无法接受姐夫退亲行为的幼稚，转变为一个懂得如何真正保护姐姐，保护家庭的男子汉，那就是自己努力读书，振兴

家业，让母亲和姐姐再也不用受他人委屈；河生的成长尽管仍只是微小的一步，但他的觉醒是终于明白什么事是自己切实可以去做的，这种“不哭了”而懂得采取实际行动的转变，充满作者对男孩终于成长，能够扛起家庭责任的欣慰与赞许之情；同时，河生想要

通过努力学习文化知识，改变家庭和姐姐的命运的打算，也寄寓着作者对他的选择的道路的认同，以及对他们一家能拥有美好未来的无限期望。【点睛】人物形象分析类做法即通读全文，把握与人物相关的重要事实，了解人物的生活经历或人生轨迹；把握人物的性格特

征或人生追求、思想个性；把握人物的历史地位和作用；把握作者对人物的态度与评价；把握人物的自我认识和评价等。筛选归纳人物的主要性格特征（特质、与众不同之处等）。要概括与主要情节和主旨相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题时要先概括然后结合文章，列举出能表现该

种性格的事例。10.D（“易从”即“其子”的名字，两者构成同位短语，不能分开：“遣……护……还”。使令句。“感叹”与“久之”构成动补关系。原文标点：及卒，遣其子易从及家人数辈护丧而还，仍遣大将送至京师。周

太祖感叹久之，诏赠太傅，仍赐其子绢五百匹，以备丧事，令归葬于华阴故里。）11.C（"迁少帝于北塞”，*迁”的宾语是“少帝”，意思题“使……迁居”。实质上是少帝被掳走，在史传中采用“迁”是避讳的说法）12.B（“少帝即位时

他就被指派”错误，从原文中“明年，检校……出为……”可知）13.（1）当初，赵堂担任从事时，遭逢母亲的丧事，高祖不准许他返回华下，让他穿着粗布衣服随队供职，有的人因此非议他。（得分点：“丁母忧”“幕”“短”各1分，句意2分）（2）杜中令是皇亲国戚，他的要求未能满足，内心常

常不快，怎能又把兵权交给他？（得分点：“愜”“恒”“安”各1分，“杜中令国之懿亲”判断句式1分，句意1分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。赠别郑炼赴襄阳杜甫戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日①，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高岘首春②。为于耆旧内③

，试觅姓庞人④。[注]①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。B.虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对

离别，诗人还是感到心惊神伤。C.诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。D.全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。16.诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离

情有何作用?请简要分析。【答案】15.B16.①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；②以两山相距之远代指自己与朋友远离，不舍之情见于言外。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗词综合赏析能力。此

类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。B项，“面对离别，诗人

还是感到心惊神伤”有误，“念此”的“此”应结合首联中“戎马交驰际，柴门老病身”一起理解，诗人不是为离别“心惊神伤”，而是想到在此战乱时期，自己又年老多病，一别将再难相见，故此“心惊神伤”。故选B。【16题详解】本题考查

学生把握意象及分析抒情方式的能力。首先要分析意象的特点以及在诗歌中有无象征寓意；其次要结合诗歌表达技巧来分析其对于抒情的作用，并结合具体内容分析诗句运用了什么抒情技巧的，有什么表达效果，或者抒发了什么情感。“峨眉”是诗人的居住地，“岘首”是襄阳庞德公隐

居的地方，也是郑炼将要前往之地。上句“峨眉晚”，写出离别之际因天色薄暮，而诗人不得不与友人离别的依依不舍之情；下句想象友人到达襄阳，正是春光明媚之时，表达对友人一帆风顺抵达目的地的美好祝愿；体现了诗人对

友人深厚的友情。用“地阔”“天高”刻画出峨眉与岘首两座山相距遥远，借景抒情，抒发离别之后两人分居两地，相隔遥远的孤独寂寞之情（1）木欣欣以向荣泉涓涓而始流（2）悟已往之不谏知来者之可追茕茕孑立，形影相吊（3）抢榆枋而止奚以之九万里而南为爽籁发而清风生纤歌凝而白云遏（4）山原旷其盈视，川泽

纡其骇瞩。