【文档说明】四川省眉山市仁寿第一中学南校区2021-2022学年高一上学期入学考试语文试题答案.docx，共(6)页，59.751 KB，由小赞的店铺上传

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入学考试答案一、读·书（16分）1.刘半农、鲁迅2.【答案】砥砺奋进（繁体字亦可）（选“春风得意”不得分）【详解】“砥砺奋进”指在磨炼中奋勇前进。“春风得意”形容人处境顺利，做事如意，事业有成。作为悬挂在“教室”里的条幅

，“砥砺奋进”更适合激励学生们好好学习，也符合“勉励同学直面挑战、迎难而上”的张贴意图，因此应选择“砥砺奋进”。书写时注意“砥砺”二字的写法。3.【答案】（1）箫鼓追随春社近衣冠简朴古风存（2）山回路转不见君雪上空留马行处（3）其岸势犬牙差互不可知其源（4）出淤泥而不染濯清涟而不妖（5）无可奈

何花落去似曾相识燕归来二、读·思（38分）4．A【试题分析】A.文章第二段点明上海沦陷的日期——一九三七年十一月十二日．表明这是一个特殊的时刻，自然引出下文传主杨绛来到上海。“引出下文杨绛来到上海”理解过于牵强，根据对原文的理解，钱钟书和杨绛的回国是出于对祖国和亲人的

眷顾。5．B【试题分析】A.日本占领上海后。在上海南市、闸北等地多处设置关卡戒备森严，多地被日军划为军事警戒区，因此，上海被称为“孤岛”。根据原文的理解，上海被称为孤岛的原因是，日本包围了租界。C.抗战的那几年里，杨绛父亲还是很愉快的，因为在这种艰苦环境中，子女对他更加关心，是孩子们给了他

生活的希望。原文“他身边还有许多疼爱的孙儿女”，选项对原文理解不够全面。D.钱钟书要到湖南蓝田一边教书一边侍奉父亲钱基博，这样一来，杨绛与钱钟书之间产生了矛盾，杨绛不让钱钟书离开上海。根据原文的意思，杨绛对这

件事是保留了自己的见解。6．①对于分歧可以各持异议，不必求同；②遇事两人一起商量，一起决定，不全依某个人；③大事由各自抉择，不勉强钱钟书，让钱钟书保留自己的观点。【试题分析】本题考查的是理解文本内容和筛选文中信息类试题，考生要注意认真研读文本，准

确理解作答，本题可以作答为：对于分歧可以各持异议，不必求同；遇事两人一起商量，一起决定，不全依某个人；大事由各自抉择，不勉强钱钟书，让钱钟书保留自己的观点。7.①豆花经常送菜品给邻居，但是在城里兰花卖菜却收豆花的钱。②豆花不再从兰花那里买菜而且没有帮助辛

苦赶路的兰花，兰花却给豆花送了两大把芹菜。③兰花在城里卖菜，豆花却在带孙子，两种处境的对比，细致地描绘出豆花的变化，从对比中不断引发读者对两位人物行为的思考。【详解】此题考查的是对文章的理解。文中多出运用了对比的手法，例如第

三段“一下子面对那么多摊位，摊位上堆满各种各样的新鲜蔬菜，耳边嗡嗡响着嘈杂的声音”和豆花之前在农村的生活进行对比；兰花在城里辛苦卖菜“不知还要苦到什么时候”和豆花来城里看孙子的生活进行对比；豆花在农村“拔菜时，多拔一些，送给左邻右舍；或有路人经过，也随手塞一把。村人也不客气，给了就拿。下

次，地里有了收获，当然也忘不了给豆花捎带一些”，而到了城里“兰花把菜递给豆花时，很自然地报出了价钱”。豆花出于对兰花的不满，于是“豆花找到了一个市场”，并且在回家的路上没有拉上兰花，而兰花“拎着两大把芹菜上门”。这些鲜明的对比，目的是为了突出人物形象，使情节更曲折更吸引人，并引人

深思。8.示例：城里乡下，豆花兰花。两种环境，两种不同的交往方式，提醒我们要守住“初心”，懂得体谅他人，明白这种淳朴情感的珍贵。兰花送来的两大把芹菜，闪耀着乡间邻里人性的光辉。文章带给我们无限的思考，生活中从来不乏

这样美好的人、事，需要我们用心去感悟。【详解】此题考查的是对文章的感悟。小说的特点是故事情节完整、人物个性鲜明、环境描写逼真、主题思想深刻。文中的人物形象突出鲜明，作者采用欲抑先扬的手法，在文章的最后写了兰花在除夕送来了两大把芹菜，表现了其朴实善良的性格

特点，并启示我们要用心去感悟周围生活。豆花来到城里，城里的生活与农村截然不同，与兰花的交往也发生了变化，这暗示我们要懂得换位思考，珍惜人间真情。9.A【详解】本题考查对信息的筛选和整合能力。A项，“无法采取有效的防控措施”是错误的。由原文“事

实上，自非典后，我国的突发公共卫生事件处理机制已多次经受住考验，并在实战中不断完善”可知，我国在非典之后，对突发公共卫生事件已经可以采取有效的防控措施。故选A。10.C【详解】本题考查信息筛选和整合能力。A项，“我国存在着地方政府瞒报疫情信息、缺乏

新型传染病应急预案和应急设施等问题”是错误的。由原文“一方面，部分地方政府对疫情隐瞒不报。另一方面，当时国内比较缺乏应对突发公共卫生事件的相关制度、应急设施”可知，范围上，原文是“部分地方政府”；程度上

，原文是“比较缺乏”。B项，“取得胜利的主要原因是成功研制生产出全球首支获得生产批号的H1N1甲流疫苗”是错误的。由原文“2009年，全球爆发甲型H1N1流感疫情，我国政府对此高度重视，迅速组织联防联控，并坚持公开透明地公布疫情信息，使公众能够了解疫情，做好防控”可知，“成功研制生

产出……疫苗”不是主要原因，某种程度上讲也算是主要原因带来的结果。D项，“世界卫生组织对我国有力抗击新冠肺炎疫情高度赞赏，这体现出国际社会对我国疫情防控的肯定”是错误的。由原文“国际社会对此普遍给予肯定。世卫组织总干事谭德塞表示，‘

中方行动快速有力，速度之快、规模之大，世所罕见，我们对此表示高度赞赏。’”可知，“世卫组织的肯定”在原文是作为国际社会对我们的普遍赞赏中单拎出来的一例呈现的，是由集合到元素的关系。选项中以偏概全，成了元素代表集合。而且将原文中的“普遍”二字去掉了。故选C。11.①党政领导组织方面：党中央

高度重视，总揽全局，各级政府严格组织落实，确保能迅速组织联防联控。②应急体系建设方面：非典后，我国在应急政策、医疗救治体系、信息通报、疫苗研制等方面加强建设，不断完善，为快速有效防控提供了政策、设施等方面的保障。③民众协作方面：全国人

民团结一致，相互支援，积极应对，保证了各项措施能快速有效地开展落实。【详解】本题考查考生筛选并整合文中信息，概括、归纳内容要点的能力。由原文“面对疫情，党中央总揽全局，对抗击疫情作出指示，指明方向。各级党委政府按照中央决策团结

带领广大人民群众，全面加强防疫工作，把落实工作抓实抓细”可知，面对新冠肺炎疫情，党政领导组织方面：党中央高度重视，总揽全局，各级政府严格组织落实，确保能迅速组织联防联控。由原文“SARS之后，政府加大了对公共卫生应急体系建设的决心和行动。

政策方面，2003年国家公布施行《突发公共卫生事件应急条例》，此后又出台了一系列‘突发公共卫生事件应急预案’，从国家到乡镇逐步形成了相对完整的突发公共卫生事件应急预案。医疗救治方面，各地加强突发公共卫生事件医疗救治体系建设，包括设立专门的传染病医院，扩大医疗救治队伍等。此外

，中央还主导建立了一套信息通报体系，保证疫情信息快速透明地传播”可知，面对新冠肺炎疫情，应急体系建设方面：非典后，我国在应急政策、医疗救治体系、信息通报、疫苗研制等方面加强建设，不断完善，为快速有效防控提供了政策、设施等方面的保障。由原文“在疫情面前

，我国还坚持防控工作全国一盘棋，联防联控，‘一方有难，八方支援’，创造了十天十夜建成火神山医院的奇迹”可知，面对新冠肺炎疫情，民众协作方面：全国人民团结一致，相互支援，积极应对，保证了各项措施能快速有效地开展落实。12.【

答案】天色昏暗，水气迷蒙，细雨湿帆，帆湿而重；飞鸟入雨，振翅不速，一切都似乎凝固不前，充满浓浓的离愁别绪。【详解】本题考查描绘诗歌画面。作答此题，要抓住诗歌意象“帆”和“鸟”来描绘。示例：天色昏暗，雨丝繁密，将船帆打得沉重；暮色中，鸟儿飞得迟

缓。这一切，无不染上了离愁别绪。13.【答案】直抒胸臆，“散丝”运用比喻，将别泪与江面的雨丝交融在一起，形象地表达了内心离别的忧伤。【详解】本题考查赏析诗句，限定角度为抒情方式和修辞。抒情方式：分为直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。“相送情无

限”直接点明送别之情，属于直抒胸臆。修辞方法：“散丝”指细雨，这里喻流泪，运用比喻修辞方法。分析作用：“相送情无限”直接抒发了离别之情深厚；“比”字将别泪和江面的雨丝交融在一起，形象的比喻表达了诗人此时内心离别的忧伤。14.A15.C16（1）有穿着布袍、趿拉着鞋子的僧人前来

相迎。（2）不知道身在何处。17.示例：本文中作者“往往想见其事”是在体验过北山美景之后的回味无穷，这种“想见其事”，更是为了表达自己对这处美景的赞美与怀念之情。《桃花源记》中，刘子骥“欣然规往”，则是因为

身处恶劣的社会环境。表达了对没有战乱，安居乐业，幸福和谐的理想社会的向往与追求。【点睛】参考译文：离新城的北面三十里，越往里走山就越深了，野草树木和泉水岩石越来越幽静。稍稍往西，有一座很高的山峰，山下一条小路，界线分明，窄得只可容人行走。走了约四五里，才听到

鸡叫声。有僧人穿着布袍、趿拉着鞋子前来相迎，与他交谈，他惊愕地对视着，像麋鹿一样不可接近。山顶有数十间房屋，曲折回旋，依崖壁建造栏杆，要像蜗牛一样爬行、老鼠一样攀援迂回着走，才得以出来。坐定之后，一阵山风吹来，堂殿上的铃铎都响了起来。大家惊慌相视，不知道身在何处。天色将近黄昏了，就都睡在山上。

此时正是九月，天空高旷露水清莹，山间空寂月光明亮，仰看星斗，都大而光亮，好像正在人头顶上。窗间有数十竿竹子，被风吹动互相摩擦，不停地发出急促的声响。大家不能入睡。等到天亮，就都离开了。回家几天之后，脑海中还是恍恍惚惚地浮现出山上的情景，于是追记了这些。后来我没有再到北山去，然而往

往想起这次游山的事。链接材料参考译文：南阳人刘子骥，是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空：“揠苗助长”

比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。“快马加鞭”对快跑的马再打几鞭子，使它跑得更快，比喻快上加快。“揠苗助长”含贬义，“快马加鞭”含褒义，语境中应为贬义，应选“揠苗助长”。第二空：“屈指可数”形容数目很少，扳着手指头就能数过来。“凤毛麟角”比喻极其难得而宝贵的东西。也比喻罕见的人才。语境中

强调的是“想成为志愿者、公益人士”人数少。应选“屈指可数”。第三空：“南辕北辙”比喻行动和目的相反。“背道而驰”比喻彼此的方向和目的完全相反。语境中用来陈述某些家长的做法，从结果看，行动与目的相反，应选“南辕北辙”。第四空：“璀璨夺目”光辉灿烂耀人眼睛。“光彩

照人”用以形容人（一般形容女子）或事物十分美好或艺术成就辉煌，令人注目、敬仰。语境中指银河中的星光，应选“璀璨夺目”。分析可知，D项成语全都恰当。故选D。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。划线句子存在多处语病，一是句式杂糅，“据研究机构调查结果显示”应改为“研究机构调

查结果显示”或“据研究机构调查结果”。排除A项。二是成分赘余，“超过七成多”应改为“超过七成”或“七成多”。排除D项。三是成分残缺，“科学家、文学家为榜样”之前少了介词“以”。排除B项。的故选C。【20

题详解】本题考查学生语言表达准确连贯的能力。所补写的语句是全文的总结句，作者是从反面来说的，用了一个表假设的关联词“如果”，后面是“方仲永的悲剧就可能被反复复制”，这说明“如果”后的内容是错误的做法。从文章开头讲家长们“沉醉于‘童星制造’”，再讲想要“早成名”，而且

“早成名”是“童星制造”的目的，所以语序上先说“童星制造”，再说“成名”。可排除B项、C项。接着讲的是“过早地让孩子游走于名利场，消费孩子的童年”，即把孩子的童年当作“快消品”。总结句其实是对前面几个段落要点的归纳，所以补写的句子要按照段落

的顺序来排列，“把孩子的童年当快消品”放在最后。排除A项。故选D。【点睛】答好语句补写题的关键：1．阅读：语句补写题虽说考的主要是语言连贯能力，但首先应是阅读能力。2．推导：要从两个角度推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应

推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。3．检查：检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后

代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。21C22.①将花蕾修饰成分放在中心语之前，突出花蕾的情态、颜色，使花蕾的特征更加鲜明；②使用书面语，语言典雅，语体色彩与文段风格相符。23.①下雨的时候②招来不少蜜蜂【21题详解】本题考查正确使用修辞手法的能力。结合“向每一缕吹进窗内的风儿问好”

“与窗前的每一滴雨交谈”“它们嗡嗡地鸣唱着”分析，运用拟人修辞。结合“刚冒出土的小小芽孢，像举起的小拳头”分析，运用比喻修辞手法。文段中的拟人和比喻手法比较明显，关键是有无双关、反复、通感、借代，文中句子“我听到了它们在生长”使用了通感的手法，将

视觉转化为听觉。故选C。【22题详解】本题考查选用句式、语言表达的能力。从句式的角度，“小小的，翠绿的，粉红的，一嘟噜一嘟噜的”修饰“花蕾”，集中放在“花蕾”前面，将花蕾的多个定语按顺序排列在中心语之前，起到突出强调的作用。从语体的角度，“交谈”是书面

语，显得典雅，与文段的语体一致。【23题详解】本题主要考查语言表达的能力。第一处，根据上文“刮风的时候，向每一缕吹进窗内的风儿问好”和下文“与窗前的每一滴雨交谈”分析，可以需要和“刮风的时候”保持句式一致，后面主要讲下雨时候的情景，此处可以填入“下雨的时候”。第

二处，根据上文“有些菜开花了”和下文“它们嗡嗡地鸣唱着采蜜”，可以推知应填入“招来不少蜜蜂”。24.作文（60分）《觉醒年代》中陈独秀、李大钊等人经历曲折的探索，终于找到了俄国十月革命道路，是中国唯一正确的道路

。在我们人生道路上总有一些事情是需要我们认真面对。挫折也好、困难也好、不幸也好，甚至成绩也好、成功也好、荣誉也好……是否认真面对将决定我们以后的出路。请以“当我面对_________________的时候”为题，写一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄袭

。【分析】【详解】这是一篇半命题作文。首先审题。题目“当我面对的时候”中“我”是文章的主体，也就是说文章要采用第一人称来写，抒写自己的经历和感受。需要补充的内容可以是人，例如：妈妈、老师、朋友等；可以是题干中的类似困难、挫折、成功、失败等；当然我们也可以让题目更有创意，例如“当我面对那个眼

神的时候”“当我面对那个微笑的时候”等。补充好题目之后，着手选材。材料要从自己的经历中选择，便于抒发真情实感。例如“当我面对那个眼神的时候”中可以写写班主任老师的眼神，是这个眼神让“我”在成功时不骄傲，在失败时不气馁，这个眼神暗示“我”做人要诚实、守信等等。再如“当我面对失败的

时候”可以写写自己经历考试失利，心情沮丧，过程中我如何重新振作起来，最后重新获得了成功。文章主要采取记叙和描写的表达方式，在其中穿插适当的议论和抒情，用以点明主旨即可。获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号