【文档说明】黑龙江省大庆市实验中学2024-2025学年高一上学期10月阶段考试 语文 PDF版含解析.pdf，共(7)页，2.157 MB，由小赞的店铺上传

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中学2024—2025学年度上学期高一年级阶段考试语文答案1.【答案】A【解析】A.“是因为他认为社会科学是一个矛盾综合体”以偏概全，原文中还提到“他认为贝克尔讲的全是废话——那都是真正的科学家早就明白的事”这一原因。故选A。2．【答案】C【解析】C.“场景不断切换就能给商家提供新

商机”表述太过绝对，原文是“就越可能隐藏着新的商业机会”。故选C。3．【答案】C【解析】A.证明认知思维的“反”是找到新场景；B.证明认知思维的“反”是对数字化个体的新理解；C.符合人们的常识观；D.证实了认知思维的“反”是“反经验”。故选C。4．【答案】①材料

一侧重于“反常识”这一理论研究的缘起及核心观点。②材料二侧重于“反常识”这一理论在商业进化上的应用价值。5．【答案】①“杂交无优势论”已成为我们的认知常识，但常识有时会阻碍我们的思考，削弱我们的理解力。②袁隆平向这一观念挑

战，就是用“反常识”的思维对此做出合理的质疑，用怀疑的眼光来审视。③袁隆平的做法体现了他尊重权威但不迷信权威，敢于探索、敢于创新的精神。6.【答案】D【解析】“过于守财，不为他人着想。”错误，是一种负面评价，与梁生宝肩负责任，心怀他人的正面形象相反。

7．【答案】B【解析】“凸显了歌颂亲情与济世救人的主题。”错误，本文主题是展现我们农民艰苦奋斗，勤劳创业的精神面貌，表达了对农民群体和我国农业社会主义改造局面的赞美。8．【答案】①环境的侧面烘托。小说开头

、结尾出现的“春雨”等环境描写，侧面烘托出梁生宝艰苦创业、劳动致富的热情。②其他人物的侧面烘托。任老四和区委书记的信任和赞赏，侧面反映出梁生宝带领群众发家致富的品质、热爱和能力。③对比反衬。在为公还是为私方面，继父梁三一心为自己家，反对生宝入党、为人民服务，反衬出生宝的一心为公，勇担责任。9.【答

案】①小说内容具有时代性。小说以农业社会主义改造为时代背景，再现了农村生活状态和农民思想意识，符合栏目“记录中国农村改革、发展、变化的历史”的理念。②小说人物形象典型。梁生宝有理想、有激情、充满时代朝气，勤俭朴素、积极担当，是农村青年党员

干部的典型代表。符合栏目表现“农村青年创业经历”的要求。③小说主题鲜明。通过梁生宝精打细算买稻种的故事，体现了“我国农村真情友爱、美好和睦的道德风尚”。④小说文学性强。叙述技巧上通过梁生宝的回忆展开故

事情节，自然灵活。小说语言有散文化的特征，景物描写营造了诗情画意的意境。符合栏目“文学性强、艺术价值高”的要求。10．【答案】D【解析】句意：百姓之剑，头发蓬乱，鬓毛突出，瞪大眼睛而且气喘语塞，相互在人前争斗刺杀，上能斩断脖颈，下能剖裂

肝肺，跟斗鸡没有什么不同，一旦命尽气绝，对于国事就什么用处也没有。“瞋目而语难”是瞪大眼睛而且气喘语塞，不应断开，“相击于前”语意连贯，不应断开。排除AC；“上斩颈领”与“下决肝肺”句式相同，中间断开，排除B。故选D。11．【答案】A【解析】对酒当歌的“当”是“对”的

意思，翻译为“面对着酒和歌”，与“庄子当能”的“当”不同。12.【答案】A【解析】A.“诸侯们就一起商量如何劝说赵文王”错误。由原文“如是三年，国衰，诸侯谋之”可知，是各国诸侯都在谋算怎样攻打赵国，而不是诸侯们一起商量如何劝说赵文王。故选A。13．【答案】（1）击剑的人在赵

文王面前日夜相互比试剑术，死伤的剑客每年都有百余人，赵文王仍然喜好这件事不厌倦。采分点：“于前”，状语后置1分；“岁”，“每年”1分；厌，“厌倦”“憎恶”1分；句义1分。（2）如今先生果真是穿儒服去会见赵王

，事情一定非常不顺利，请置办剑士的服装。采分点：“儒服”，名词作动词，“穿着儒服”1分；“逆”，“不顺，违背”1分；“治”，“置办”1分；句义1分。14．【答案】①天子之剑：顺乎自然，采用刑律和德教，匡正诸侯，使天下归服。②诸侯之剑：任用豪杰贤士来治理诸侯国，使四境归服。③庶人

之剑：只知贪图享乐，漠视生命，无用于国事。【参考译文】当年赵文王喜好剑术，击剑的人在赵文王面前日夜相互比试剑术，死伤的剑客每年都有百余人，赵文王仍然喜好这件事不厌倦。像这样过了三年，国力日益衰退，各国诸侯都在谋算怎样攻打赵国。太子悝十分担忧，征求左右近侍

说：“谁能够说服赵王停止比试剑术，赠予他千金。”左右近侍说：“只有庄子应该能够担当此任。”太子于是派人携带千金厚礼赠送给庄子。庄子不接受，跟随使者一道，前往会见太子说：“听说太子想要用我，意欲断绝赵王对剑术的爱好。假如我对上游说赵王却违拗了赵王的心意，对下也未能符合太子的意愿。那也就一定会遭受刑

戮而死去，我还哪里用得着这些赠礼呢？假如我对上能说服赵王，对下能合于太子的心愿，在赵国这片天地上我希望得到什么难道还得不到！”太子说：“是这样。父王的心目中，只有击剑的人。”庄子说：“好的，我也善于运用剑术。”太子说：“不过父王所见到的击剑人，全都头发蓬乱、鬓毛突出、瞪大眼睛而且气喘

语塞，大王竟喜欢见到这样打扮的人。如今先生果真是穿儒服去会见赵王，事情一定会非常不顺利，请置办剑士的服装。”三天以后剑士的服装裁制完毕，于是面见太子。太子就跟庄子一道拜见赵王。庄子不急不忙地进入殿内，见到赵王也不行跪拜之礼。赵王说：“你想用什

么话来开导我。”庄子说：“我听说大王喜好剑术，特地用剑术来参见大王。”赵王说：“你的剑术怎样能遏阻剑手、战胜对方呢？”庄子说：“我的剑术，十步之内可杀一人，行走千里也不会受人阻留。希望有机会能试试我的剑法。”赵王说：“先生暂回馆舍休息等待通知，我将安排好击剑比武的盛会再请先生出面比武。”赵

王于是用七天时间让剑士们比武较量，死伤六十多人，从中挑选出五六人，让他们拿着剑在殿堂下等候，这才召见庄子。赵王说：“今天可让剑士们跟先生比试剑术了。”庄子说：“我已经盼望很久了。不过我有三种剑，任凭大王选用，请让我先作些说明然后再行比试。”赵王说：“愿意听听你介绍三种剑。”庄子说

：“有天子之剑，有诸侯之剑，有百姓之剑。”赵王说：“天子之剑怎么样？”庄子说：“天子之剑，拿燕谿的石城山做剑尖，拿齐国的泰山做剑刃；用中原以外的四境来包扎，用四季来围裹，用渤海来缠绕，用恒山来做系带；靠五行来统驭，靠

刑律和德教来论断。这种剑一旦使用，可以匡正诸侯，使天下人全都归服。”赵文王听了茫然若有所失，说：“诸侯之剑怎么样？”庄子说：“诸侯之剑，拿智勇之士做剑尖，拿清廉之士做剑刃，拿贤良之士做剑脊，拿忠诚圣明之士做剑环，拿豪杰之士做

剑柄。这种剑一旦使用，四境之内，没有不归服而听从国君号令的。”赵王说：“百姓之剑又怎么样呢？”庄子说：“百姓之剑，全都头发蓬乱、鬓毛突出、瞪大眼睛而且气喘语塞。相互在人前争斗刺杀，上能斩断脖颈，下能剖裂肝肺，这就是百姓之剑，跟斗鸡没有什么不同，一旦命尽气绝，对于国事就

什么用处也没有。”赵文王于是牵着庄子来到殿上。厨师献上食物，赵王绕着坐席惭愧地绕了三圈。庄子说：“大王安坐下来定定心气，有关剑术之事我已启奏完毕。”于是赵文王三月不出宫门。15.【答案】B【解析】B.“发展当地经济”错，对应“人吏稀”可知，此处的“树桃李”当是发展教育，

培育人才；“芳菲”指人才济济。故选B。16.【答案】①柳少府才能卓著，为官造福一方。②柳少府儒雅豪迈，生活悠然自在。③自己与柳少府志趣相投，惺惺相惜。17.【答案】(1)暧暧远人村依依墟里烟(2)安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜(3)封狼居胥赢得仓皇

北顾18.【答案】D【解析】A.“鸡鸣桑树巅”的“巅”应改为“颠”。B.“契阔谈宴”中“宴”应改为“言燕”。C.“送我致剡溪”中“致”应改为“至”。故选D。19.【答案】C【解析】A.“暂”是“忽然、一下子”。B.“匝”是“布满、遍及”。D.“却”是“退回”。20．【答案】B【解析】A.“

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”运用的是比喻的修辞;C.栗、惊均为使动用法，翻译为，使深林战栗，使层巅震惊。D.典故抒发词人不被朝廷重用、壮志难酬的愤懑之情。21．【答案】C【解析】第一处，“鱼水情深”，形容关系密切，感情深

厚。“唇齿相依”，像嘴唇和牙齿一样互相依存，形容关系非常密切。这里指军民情深，应选“鱼水情深”。第二处，“一成不变”，一经形成，永不改变。“历久弥新”，经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值。这里修饰“

初心使命”，应选“历久弥新”。第三处，“继往开来”，继承前人的事业，并为将来开辟道路。“薪火相传”，比喻师生传授，学问和技艺一代代的继承下去；也比喻种族、文化等代代相传。这里说的是革命精神代代相传，应选“薪火相传

”。第四处，“筚路蓝缕”，驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山林，形容创业的艰苦。“栉风沐雨”，风梳头，雨洗发，形容奔波劳碌，不避风雨。语境为“奠基立业”，应选“筚路蓝缕”。故选C。22.【答案】（1）语句①可修改为“据史料记载，重阳糕又称花糕、菊糕、五色糕，制无定法，较为随意。”或者“

史料记载显示，重阳糕又称花糕、菊糕、五色糕，制无定法，较为随意。”（2）语句③可修改为“在民俗观念中，‘九’有长久（长寿）的含意，寄托着人们对老人健康的祝福，饱含着敬老爱老的浓浓深情。”或者“在民俗观念中，‘九’有长久（长寿）的含意，寄

托着人们对老人健康的祝福，表达着敬老爱老的浓浓深情。”【解析】①处，句式杂糅，“据……”和“……显示”两种句式的杂糅，“据”和“显示”可删掉其一。③处，动宾搭配不当，不能说“发扬……深情”，应该改为“饱含……深情”或者“表达……深情”。23．【答

案】①原因有很多②烹饪方式不当也是危险三、作文（60分）24.【参考解析】本次作文题目给出的材料围绕“语文课本在青少年成长中的地位”这一主题展开。材料首先指出了语文课本的重要性，包括其包含的文质兼美的课文

、精要的知识介绍和学习方法指导，以及有意思的学习任务设计。这些元素不仅能够触动青少年的心灵，活跃其思维，更能启迪其智慧。同时，材料也提到了围绕语文课本展开的思考探索、对话表达等活动，为青少年的终身发展奠定了基础。然而，材料也指出，语文课本的内容并非都有趣，

也不会像时髦读物那样适口且富于刺激性。这一观点提示我们，在谈论语文课本时，应该保持客观和全面的态度。时髦读物的适口、富有刺激性是一种感官的趣味。学习语文课本，尤其是那些有挑战的内容，也是一种趣味。它充满了理趣、情趣、雅趣。它是求知的趣味、思考的趣味、审美的趣味、文

化的趣味，让我们终身受益。【参考立意】1.语文课本对青少年成长的积极作用。可以探讨语文课本如何帮助青少年提升文学素养、锻炼思维能力、培养审美情趣等方面。2.如何在语文学习中平衡课本内容与时髦读物的关系。可以讨论如何既充分利用语文课本的学习资源，又能适

当引入时髦读物，丰富学习内容，提高学习兴趣。3.语文课本内容的创新与改进。可以分析当前语文课本存在的问题和不足，提出改进建议，如增加趣味性、时代性强的内容，使语文课本更加贴近青少年的生活实际。