【文档说明】辽宁省实验中学东戴河分校2020-2021学年高一上学期第一次周测历史试题（2020-9-19）含答案.docx，共(8)页，75.015 KB，由小赞的店铺上传

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2023届高一历史周测试题（2020.9.19）（温馨提示：请将所有答案写在答题卡上的规定位置，勿超框答题，超出的部分视为无效答案。）一、选择题（每题3分，共30分）1．距今约1万年，中国进入新石器时代。下列属于新石器时代文化遗存的是（）A．元谋人遗址B．北京人遗址C．蓝田人遗址D．龙山文化2

．《三字经》在中国古代经典当中，是最浅显易懂的读本之一。其中“夏传子，家天下”这句话反映的是（）A．禅让制B．世袭制C．分封制D．礼乐制3．与殷商时对方邦臣属表面性承认不同，周朝的分封一方面是自上而下——天子、诸侯、卿大夫的逐级分封，一方面是

自下而上的层层拱卫，周王“非复诸侯之长而为诸侯之君”。这种统治方式（）A．是对内外服制度的沿袭B．促使贵族政治向官僚政治转型C．提高了西周王权的地位D．确立了中央对地方的垂直管理4．春秋后期，周景王的正妃生有两子：姬猛、姬匄。景王死后，姬猛

继位。其庶长子姬朝杀害姬猛，自立为王，实力强大的晋国攻打姬朝而拥立姬匄为王。这说明当时（）A．中央集权走向衰落B．兄终弟及成为继承原则C．诸侯霸权交替频繁D．宗法制仍具较大影响力5．春秋时期，中原地区因社会发展较先进而自称为“华夏”，进入战国之后，周边各族也逐渐融入华夏族。这一过程反映

了（）A．生产力水平不断进步B．中外交流渐趋频繁C．“华夏认同”观念逐渐形成D．少数民族南迁6．下图为商鞅变法时县及其以下组织的结构示意图。这表明商鞅变法（）A．激化了阶级矛盾B．瓦解了宗法制度C．加强了地方统治D．扩大了统治范围7．下表内容是《史记·

仲居弟子列传》和其他的有关史料中关于孔子学生的记载。由此可知，孔子主张（）类别人物身份贵族出身的孟懿子、南宫敬叔、司马牛，贫贱出身的颜路、颜渊、子张等。年龄大小不一致，子路少孔子9岁，颜回则少孔子30岁，子张更是少孔子48岁。国别鲁（如颜回）、卫（如子贡）、齐

（如公冶长）等。A．因材施教B．有教无类C．为政以德D．仁者爱人8．“天长地久。天地所以能长且久者，以其不自生，故能长生。”这一论述最可能出自（）A．《韩非子》B．《春秋》C．《道德经》D．《墨子》9．孟子提出：“鳏寡孤独此四者，天下之穷民而无告者。文王发政施仁，必先斯四者。”孟子这一言论

（）A．呼吁保护弱势群体B．要求平均分配财富C．宣扬了民贵君轻思想D．主张重构社会秩序10．战国时期，各诸侯国竞相改革成为时代风潮。推动这一风潮出现的根本原因是（）A．战争频繁B．诸侯争霸C．百家争鸣D．铁器和牛耕的推广二、阅读

材料，回答问题11、材料一材料二方里而井，井九百亩，其中为公田。八家皆私百亩，同养公田。——《孟子·滕文公上》问：根据材料并结合所学知识，指出材料中涉及哪些制度，并简要阐述其中的关系。（20分）历史周测答题卡班级：姓名：一、选择题：（每题3分，共30分）题号12345678910答案

二、阅读材料，回答问题（20分）11、参考答案一、单选题题号12345678910答案DBCDCCBCAD1．【答案】D【解析】略2．【答案】B【解析】根据“夏传子”可知是禹传位给启，根据“家天下”可知开启了世袭制，故选B项；禅让制是“公天下”，排除

A项；分封制在周代，与材料中夏朝不符，排除C项；礼乐制在周代，与材料中夏朝不符，排除D项。3．【答案】C【解析】根据“与殷商时对方邦臣属表面性承认不同”“周王‘非复诸侯之长而为诸侯之君’”等信息可知，周朝既实现了自上而下的逐级分封，也形成了自下而上的层层拱卫，是真正的臣属

关系，且周天子既是诸侯之长，又是诸侯之君，这种统治方式说明西周王权的地位得到了提高，故选C项；题干强调的是与殷商制度相比，周政治统治的加强，而不是对殷商内外服制度的沿袭，排除A项；贵族政治向官僚政治转型是在周秦变革之际，题干反映的是商周时期，排除B项；中央对地方垂直管

理的确立是中央集权制度的特征，排除D项。4．【答案】D【解析】按照西周时期宗法制的继承原则——嫡长子继承制，姬猛继位，但是姬猛被杀，此时王位就应该是姬匄继承，而题干中“实力强大的晋国攻打姬朝而拥立姬匄为王”的史实就反映

出在春秋后期，宗法制仍具较大影响力，故选D项；春秋战国处于诸侯相互攻伐时期，中央集权尚未形成，也就无所谓其衰落，排除A项；按照宗法制的规定，王位继承原则是嫡长子继承制，而不是兄终弟及制，排除B项；题干内容主要反映春秋后期，周王室的王位继承原则，而不是诸侯争霸相互交替频繁的现象，排除C项。5．【答

案】C【解析】“华夏”是一种文化、政治实体，随着各族的逐渐融合，逐渐形成了华夏认同的观念，故选C项；“华夏”是一种文化、政治实体，与经济无关，排除A项；战国时期周边各族亦属于中华，不能算作外国，排除B项；中原之外各地方都有少数民族，并没有统一的迁移方向，排除D项

。6．【答案】C【解析】商鞅变法时，通过“令民什伍”等，建立起“县—乡—亭—邮—里—什—伍”的严密系统的地方组织结构，加强了中央对地方的垂直管理，故选C项；商鞅变法建立起的地方基层社会组织，体系严密，管理有效，不是阶级矛盾激化的原因，排除A项；生产力的发展使宗法制度瓦解，排除B项；商鞅变

法严格基层管理，并不能扩大其统治范围，排除D项。7．【答案】B【解析】根据材料，孔子学生们的出身、年龄和国别等明显具有多样性，结合所学知识可知，这体现了孔子“有教无类”的主张，故选B项；因材施教强调的是不同学生在教育时

要运用不同的方法，材料中并未提及，排除A项；为政以德是政治思想，材料中主要是学生身份，是教育思想，排除C项；仁者爱人是为人态度，材料中没有涉及孔子关于处世态度的言论，排除D项。8．【答案】C【解析】根据“天长地

久。天地所以能长且久者，以其不自生，故能长生”阐述了“道”的思想，摘自《老子·道经·第七章》可知，这一论述最可能出自道家学派老子的著作《道德经》，故选C项；《韩非子》是法家学派韩非子的代表作，排除A项；《春秋》

是儒家学派孔子整理的著作，排除B项；《墨子》是墨家学派墨子的代表作，排除D项。9．【答案】A【解析】据材料“鳏寡孤独此四者，天下之穷民而无告者”可知这四种人是世界上穷苦而无依靠的人，是弱势群体，据材料“文王发政施仁，必先斯四者”，可知孟子呼吁保护弱势群体，故选A项；材料中强调要优

先照顾弱势群体不是体现平均分配财富的思想，排除B项；材料体现的是孟子的仁政思想并没有体现民贵君轻的思想，排除C项；材料主要体现孟子呼吁保护弱势群体，没有体现重构社会秩序的问题，排除D项。10．【答案】D【解析】生产力的进步是春秋战国时期社会大变革的根本原因，

而生产力的进步主要体现在铁器和牛耕的推广，故选D项；战争频繁是社会政治斗争的表现，排除A项；诸侯争霸是变法的动力，不是根本原因，排除B项；百家争鸣是战国社会大变革在意识形态上的反映，排除C项。二、阅读材料，回答问题。答案：分封制、宗法制、井田制（1

2分）关系：井田制是分封制宗法制的基础；分封制和宗法制互为表里。（8分）