【文档说明】2023新教材高考语文二轮专题复习专题一语言文字运用第2讲修辞的运用与赏析课件.pptx，共(37)页，291.778 KB，由小赞的店铺上传

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第2讲修辞的运用与赏析突破点1辨具体语境，析修辞效果广义的修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。适当运用一些修辞方法织就华章，能以修辞之花点缀文章的风姿，产生先声夺人的效果。考生答题时，如果把握不准修辞手法的特点，就很难赏析其表达效果。典

例1[2022·新高考Ⅱ卷]阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。这小城并不怎样繁华，只有两条大街，一条从南到北，一条从东到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐店、茶庄、药店，也有拔牙的洋医生。这小城里面以前住着我的祖父，现在埋着我

的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。从前那后花园的主人，而今不见了。那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。

小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有了。那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹狗来

，那么变着。(1)文中写到自己的祖父，没有一处使用“他”，这样写有什么好处？C:\Users\Administrator\Desktop\图片3.png答案：“他”是人称代词，用来称自己和对方以外的某个人，文中不使用这个第三人称代词来指代祖父，表明不曾将祖父

看作“我”和读者以外的人。直称其为“我的祖父”“祖父”，能让人感受到祖孙二人的亲密关系，体会到“我”对祖父深沉的爱和深切的怀念。(2)文中画横线的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成长是一个同时发

生的逐渐变化的过程，这一表达效果是怎么取得的？C:\Users\Administrator\Desktop\图片3.png答案：①以时间为序，将“我”与祖父的年龄对举，形成鲜明对比。②反复使用“我……，祖父……”的句式，不断强化祖父由衰老至死亡

与“我”由出生至成长的同时发生的逐渐变化的过程。(3)文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。C:\Users\Administrator\Desktop\图片3.png答案：排比。①使内容丰富：以三个结构

为“那……是不是还……”的句子，用细腻的笔触从不同角度一一展现“我”对园中各种美好景物的回忆。②增强语势：三个结构相似的句子排列连用，有力地抒发了“我”对曾经的乐园的无限怀念和一切美好终将逝去的惆怅。典例2[2022·河北五个一名校联盟]阅读下面的文字，完成下面小题。成片的绿色遮蔽

着河滩。近看水色清明，远眺水天茫茫，群山环绕，水映山色，连绵而来，伴着哗哗的流水声，粼粼波光在你面前铺展开来，又层层叠叠涌向远方。有的河段临岸有山崖突出，石壁如刀砍斧削，水随流势，翻滚不断，冲刷着河岸，冲击着山崖，拍打着石壁，声音清脆激越，

溅起无数浪花，如白玉抛散，一片雪白。不知是河岸禁锢着河水，还是河水浸润着河床，河道蜿蜒曲折，河水时缓时急，时深时浅，一直消失在两山之间。河是忙碌的，岸是静雅的，长大后，我常常流连其间，观望沉思，自得其乐。文中画横线的句子使用了排比和比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果

。C:\Users\Administrator\Desktop\图片2.png解题点拨拓展速记常见修辞手法的表达效果1．排比(1)排比写人：可将人物刻画丰满细致，人物内心丰富细腻。(2)排比写景状物：能收节

奏鲜明、层次清楚、景象丰富多姿、形象生动传神之效。(3)排比叙事：起铺陈、渲染的作用，使文章深刻细致，层次清楚，表述全面，有一气呵成之感。(4)排比说理：使文章节奏鲜明，条理清晰，论述详尽，透彻严密，语气强烈，无可辩驳。在议论文中用排比列举多个事实论据，能使论据充分有力，立论则大气磅礴，无懈

可击；反驳则如摧枯拉朽，势不可挡。2．对偶整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。3．比喻能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说，帮助人深入理解。4．拟人把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，

使具体事物人格化，语言生动形象。5．夸张提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。6．反复(1)强调，增强语气或语势。(2)起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的

格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。7．设问能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。8．反问加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。9．借代可引人联想

，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。对点快练[2022·江苏常州模拟预测]阅读下面的文字，完成下面小题。一柄折扇，两种画面。一面历史，一面现实。一面可能是书画，承载古人喜怒哀乐；一面可能是空白，留给后

人思考填充。如今，折扇已变成一种情绪或文化的载体，是对生活的美化和装点，是挂在时代腰间的奢侈品。文中画横线的句子使用了反复的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。C:\Users\Administrator\Desktop\图片3.png答案：反复是“一面……一面

……”，叙说折扇扇面表现的内容，强调了折扇扇面的丰富内涵和其承载的独特的文化意蕴。突破点2依所给语境，辨析修辞格修辞就是对语言的加工提炼。高考经常考查学生“正确运用常见的修辞方法”，其内涵不仅限于对修辞手法的辨

析、理解，而且注重对语言理解能力的考查。典例[2022·全国甲卷]阅读下面的文字，完成下面小题。国槐在我国不只是一种常见的良木，而且作为一种文化元素融入传统文化之中。比如被奉为“神树”，种植在敬神祭祖的社坛周

围；作为吉祥的象征，种植在庭前屋后。古代社会，槐树还是三公(太师、太傅、太保)宰辅之位的象征，并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词，如槐岳(朝廷高官)、槐蝉(高官显贵)、槐第(三公的宅第)等。槐树因此也受到读

书人的喜爱。下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是()A．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。B．埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。C．六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。D．心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。········答案：D解析：

文中的“槐蝉”使用了借代的修辞手法，“槐蝉”代指高官显贵。A项，使用了借代的修辞手法，“管弦”代指音乐。B项，使用了借代的修辞手法，“桑梓”代指家乡。C项，使用了借代的修辞手法，“娥眉”代指美女，诗中指杨玉环。D项，

使用比喻的修辞手法，“人心”是本体，“木石”是喻体。拓展速记熟练掌握常见的修辞手法1．排比把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的句子或成分排列在一起。如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的

气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。2．对偶字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。3．比喻根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。比喻的三种类型：明喻

、暗喻和借喻：类别特点本体比喻词喻体例句明喻甲像乙出现像、似的、犹如等出现那小姑娘好像一朵花一样暗喻甲是乙出现是、成为出现那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布

4.拟人把物当作人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。5．夸张对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加

以夸大。如：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。如：只能看到巴掌大的一块天地。超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。如：她还没有

端酒杯，就醉了。6．反复为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。(连续反复)好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了

东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。(间隔反复)7．设问为了提起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。8．反问无疑而问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反

问表否定，用否定形式反问表肯定。如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？9．借代用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。如：不拿群众一针一线。先生，给现钱，袁世凯，不行么？对点快练1.[2022·云南曲靖

三模]阅读下面的文字，完成下面小题。“移情作用”是把自己的情感移到外物身上去，仿佛觉得外物也有同样的情感。自己在欢喜时，大地山河都在扬眉带笑；自己在悲伤时，风云花鸟都在叹气凝愁。惜别时蜡烛可以垂泪，兴到时青山亦觉点头。柳絮有时“轻狂”，晚峰有时“清苦”。下列各项中，和文中画横线的句子所使用

的修辞手法相同的一项是()A．野径云俱黑，江船火独明。B．知否，知否？应是绿肥红瘦。C．霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。D．遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。C:\Users\Administrator\Desktop\图片3.png答

案：C2．[2022·四川攀枝花三模]阅读下面的文字，完成下面小题。王阳明以哲学家入世，文韬武略，教化传世，“左手不释卷，右手不离剑”，事功同哲理之光交相辉映，实现了知与行、文与武的统一。阳明心学以知行合一开启，终于“致良知”命题，既来自讲学论道，更来自实践履行。特别是两次平乱和一

次平叛的军事行动，闪烁着王学的精神：“某于此‘良知’之说，从百死千难中得来。”当程朱理学走向晚期，士子以博闻强识为能，以读书渐进为进阶之门时，王阳明却开出了顿悟的药方，主张以此心之光明照亮世界，消弭尧舜

与凡人的界限。下列各句中，与画波浪线句子使用的修辞手法相同的一项是()A．岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。B．朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。C．三万里河东入海，五千仞岳上摩天。D．雨过树头云气湿，风来花底鸟声香。答案：A解析：本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力

。画线句子中的“顿悟的药方”，运用了比喻，用“药方”比喻解决问题的方法。A.运用了比喻，把山顶的白云比作棉帽子，把初升的太阳比作铜钲；B.“朱门”运用了借代，用“朱门”借代富贵人家；C.“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”是说“三万里长的黄河奔

腾向东流入大海，五千仞高的华山耸入云霄上摩青天”，运用了对偶、夸张；D.“雨过树头云气湿，风来花底鸟声香”运用了通感，“云气湿”把视觉转换成了触觉，“鸟声香”把听觉转化成了嗅觉。故选A。突破点3赏精彩词语，析句式作用句式，通常指的是句子的结构方式。现代汉语的句式十分

丰富，常见的句式有：长句和短句、主动句和被动句、肯定句和否定句、陈述句和反问句、单句和复句、口语句等等。典例1[2022·新高考Ⅰ卷]阅读下面的文字，完成下题。节日期间，无论是家人团圆，还是老友欢聚，“吃”往往是必不可少的。因此，节后很多人会增添新的

烦恼，那就是“节日肥”“过年肥”，减肥也就提到日程上来。事实上，生活中你会发现，有许多整天嚷嚷着要减肥或者正在减肥的人，其实根本不胖，反而是一些真正应该减肥的人对此却毫不在意，那么，怎么判断是否需要减肥呢？从医学角度来说，身材是否肥

胖，可以通过体质指数判断。体质指数是用体重千克数除以身高米数之平方而得出的数字，国人的健康体质指数为18.5～23.9，如果低于18.5，就是偏瘦，不需要减肥，而高于23.9，就可以考虑减肥了。提到减

肥，不少人都为之“奋斗”过，节食、跳绳、跑步都是常用的减肥方法。临床中还发现，很多人用不吃晚饭来减肥，这种方式不但难以长期坚持，还会损害健康，有人就因此得了严重的胃病。而且，如果以后恢复吃晚饭，体重就会反弹，甚至比以前更胖。不仅如此，不吃晚餐，

营养素供给不足，蛋白质供应下降，肌肉量也会随之减少。体重反弹后，在同样的体重下，体脂率反而会比减肥前更高。因此，减肥一定要讲究科学。下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是()A．你要觉得这段话对深化文章的主题没什么帮助，就删了吧。B．

听了老师的话，三个人你看看我，我看看你，都不吭声了。C．他是个非常用功的同学，尤其是钻研精神叫你不得不佩服。D．请你选三名学生参加今年五月的“青春和梦想”演讲比赛。答案：C解析：“你”可以指具体的某个人，或泛指任何人，无论什

么人，无论哪一个人，也可以是不指明的集团中的某一个体，任何一个，一般的一个。文中画线句中的“你”是泛指，C项中的“你”的用法与此相同。A项，指具体的某一个人。B项，指集团中的某一个体、任何一个。D项，指具体的某一个人。典例2[2022·衡水一模]阅读下面文字，完成下面小题。可见“从俗从

众”，有的时候也会造成不适感。而避免不适感，一方面要有理有据，不能将错的硬掰成对的；同时也要循序渐进，用既谨慎又开放的态度对待字音演变。毕竟，语言是我们日日挂在嘴边的交流工具，也是文化流淌千年的重要根基。

尊重我们的文字，既要方便当代人畅所欲言、不拗口的日常使用，又要尊重古人挥卷豪放的笔墨和吟咏动人的长歌。况且，就连今天是吃元宵还是吃汤圆，南北方人尚且存在争议，更何况我们的语言呢？反问句比一般陈述句更具表现力，请据此对

文中结尾句子所用的反问进行简要分析。C:\Users\Administrator\Desktop\图片3.png答案：①加强语气，使对“语言既要方便日常使用，又要尊重古人”这一看法表达得更加清晰、有力；②引发思考，将“语言如何从俗从众”与“吃元宵还是吃汤圆”的生活实例进

行类比，给读者留有思考的空间。典例3[2022·襄阳八校联考]阅读下面的文字，完成下面小题。如今，不少传统的非物质文化遗产随着老一辈艺人的辞世而濒于失传。咸阳剪纸艺人朴素的审美与巧妙的舍弃，令人啧啧称

羡。她们被称作“剪花娘子”。那次，我有幸近距离触摸她们心中特有的生命精神和美感。她们没有像我们都市中的大艺术家们那样刻意制造出各种怪头怪脸而设法“惊世骇俗”。她们的艺术生命是天生的、自然的、本质的，也是不可思议的。这生命的神奇来自她们的天性。“剪花娘子”不想在市场上创造价格奇迹，更不懂得利用媒体

。自古以来，她们都是把这些随手又随心剪出的活脱脱的形象贴在炕边的墙壁或窑洞的墙上，自娱或娱人。没有市场霸权制约的艺术才是真正自由的艺术，这不就是民间艺术的魅力吗？她们不就是真正的艺术天才吗？然而，这些天才散布并埋没在大地山川之间，就像契诃夫在《草原》中所写的那些无名的野草野花，它们天天创造着生命的

奇迹和无尽的美，却不为人所知，一代一代，默默地生长、开放与消亡。那么，到了农耕文明在历史大舞台上的演出接近尾声时，我们只是等待着大幕垂落吗？在我们对她们一无所知时就忘却她们？我的车子渐渐离开这草原深处，离开这些真正默默无闻的人间天才，我心里的决定却愈来愈坚决：为这

草原上的“剪花娘子”印一本画册，让更多人看到她们，知道她们。一定！文中画波浪线的句子可以改写成：“一定要为这草原上的‘剪花娘子’印一本画册，让更多人看到她们，知道她们。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？C:

\Users\Administrator\Desktop\图片2.pngC:\Users\Administrator\Desktop\图片3.png拓展速记几种特殊句式的作用1．倒装句：突出与强调被倒装的内容；强调

的是前置或后置的部分。2．短句：结构简单，铿锵悦耳，能表达强烈的感情和快速的节奏。与长句结合，能使句子错落有致，富有变化，读起来朗朗上口。3．整句：节奏鲜明，音韵和谐，易于上口。与散句结合，能使句式灵活，参差有致。4．设问句：常能引起读者注意和思考。5．

反问句：常能给人语气强烈、掷地有声的感觉。6．双重否定句：肯定的意味更加浓烈。7．改变语序：起强调、突出作用。8．语体特点：口语：自然亲切、活泼生动，灵活简短。书面语：庄重严谨。(要根据语境选择合适的语体)9．精

妙用词：动词、形容词、拟声词、叠音词、名词罗列等都是极富特色的，都有其独特的表达效果。动词尤其是非动词活用为动词往往能够使语言生动形象；形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点，还能传达出作者的情感；拟声词可以使描写生动逼真，使人如闻其声

，如临其境；叠词能增强语言的韵律感或是起强调作用；名词罗列，形成多个具有特定意义的意象及多个意象叠加的现象，如一个特写的镜头，营造出特定的意境。另外，还可分析其中的两字短语、四字短语等。如连用四字短语

，概括力更强，使文章语言典雅而富有韵味。10．语言特色：形象生动、简练传神、简约含蓄、淡雅自然等。11．人称使用：第一人称——给人以身临其境之感，拉近作者与读者的距离，使情境显得更为真切，便于抒发情感和进行心理描写。第二

人称——增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离。第三人称——以一个冷静的旁观者的身份进行叙述，客观公正。12．表达效果：可从内容、情感、意境等方面进行分析。除了个别的，要答出对整个段落的效果及作者的情感态度。对点快练1.阅读下面的文字，完成下面小

题。生命的幸福原来不在于人的环境、人的地位、人所能享受的物质，而在于人的心灵如何与生活对应。因此，幸福不是由外在事物决定的，贫困者有贫困者的幸福，富有者有富有者的幸福，位尊权贵者有其幸福，身份卑微者也自有其幸福。

在生命里，人人都有笑有泪；在生活中，人人都有幸福与烦恼，这是人间世界真实的相貌。文中画波浪线的句子可以改写成：“在生命和生活里，人人都有笑与泪、幸福与烦恼。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？C:\Users\Administrator\Desktop\

图片2.pngC:\Users\Administrator\Desktop\图片3.png2．[2022·南京模拟]阅读下面的文字，完成下面小题。我曾思考过生命。我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，聚集起许多细流，合成一

股有力的洪涛，(甲)向下奔注，激起一川白雪，一路向前。有时候他遇到暴风雨，疾风卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量……也许有那么一天，他会再从海上淅沥的雨点中升起，蓬蓬勃勃，潇潇洒洒，又形成一道江流吧？生命又像一棵小树，他从地

底聚集起许多生力，在早春湿润的泥土中破壳而出。他遇着“骄奢”的春天，便开出满树繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹。他长到最茂盛的中年，结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。(乙)直到冬天的朔风把他的枯黄

卷落吹走……终于有一天，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。也许有那么一天，他会再从地下微小的果仁中破裂出来，饮几滴雨露，沐几缕春阳，又长成一棵小树吧？所以，生命中快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要预见痛苦，感谢生命；在痛苦

中我们也要守望快乐，感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？比较两个画波浪线的句子，加点的词用法及其表达效果有何不同？请从修辞的角度加以分析。C:\Users\Administrator\Desktop\图片2.p

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