【文档说明】云南省昆明市第八中学2023-2024学年高一上学期11月期中语文答案.docx，共(8)页，45.977 KB，由小赞的店铺上传

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昆明八中2023-2024学年度上学期期中考高一语文试卷参考答案１．A２．A３．B４．（4分）①采用总分式结构进行论证，先总说，后分说；②论证时综合运用了多种论证方法，如引证法、例证法等。５．（6分）①全社会形成尊重能工巧匠创造力和贡献的良好氛

围。②形成完备的质量监管体系和行业内部的监管体系。③重视重建“工匠精神”的信仰和文化支撑。【解析】１．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“而德国、日本等发达国家在这方面则难以和中国相提并论”错误，无中生

有。材料一第一段中说的“如今，大家一提工匠精神，一般都先想起德国、日本等发达国家”，只是如今的现状，并没有将中国和这些国家的过去进行比较。C.“能工巧匠的创造力和贡献让‘中国制造’成了精致美好、质量信得过的标签”错误。

材料一最后一段说的是“全社会也要尊重能工巧匠的创造力和贡献，让‘中国制造’成为精致美好、质量信得过的标签”，而选项“成了”将未然变成已然，不符合客观实际。D.“‘工匠精神’，至近现代已被淡化”错误。结合材料二第四段中的“

待到民国时期，孙中山将其扩展到近代工业，概括提炼出‘精益求精’精神，这成为当代技术道德的重要规范”可知，至近现代没有被淡化。故选A。２．本题考查学生把握内容要点和筛选文中的信息的能力。B.“秦朝开始实行的‘物勒工名’制度和建立的从中央到地方

的系统的技术与产品质量管理机构”错误，由材料一第三段可知，“‘物勒工名’制度”在秦国时就已经有了，并不是到秦朝时才开始实行的。C.“‘生行莫入，熟行莫出’是调节同行业内不同行帮之间……”错误。由材料三第二段“为维护各行业利益，行业间还有许多共同的‘游戏规则’，如行业间‘不得跨业

’‘不得跳北’，以免造成不必要的恶性竞争，即所谓‘生行莫入，熟行莫出’”可知，“生行莫入，熟行莫出”可知，是调节不同行业之间的矛盾的“游戏规则”。D.“……主要得益于传统的工匠精神”错误，没有依据。材料一最后一段说的是“正是有‘精益求精’的精神，有制度做保证……铸就东方文明古国

的灿烂文化”，并没有强调哪一个更重要。故选A。３．本题考查学生分析文章论点、论据与论证关系的能力。A.可以作为论据支撑“工匠在古代的社会地位不算高，但有很多匠人名垂青史”这个观点，和原材料中举到的鲁班、李冰等人的例子作用相同。B.《插秧歌》是描写劳动的

场景，强调农人的辛苦劳作，不能作为论据支撑材料一的观点。C.可以作为论据支撑“工匠制度的传承发展，渐渐形成了特有的工匠文化和工匠理念，体现了特有的‘中国气质’，对工匠的行为有很强的约束力”这个观点。D.可以作为论据支撑“精品的产出当然需要制度作保障”这个观点。故选B。４．本题考查学生对文章论证

的分析能力。论证上的特点一般需要从论证结构、论证方法、论证角度等方面考虑。从论证结构上分析，材料三第一段先总说，“要想重建中国的‘工匠精神’，需要我们深入探讨中国‘工匠精神’所需要的制度保障、信仰支撑以及文化支撑”从总的方面交代了重建中国的“工匠

精神”所需的条件，为总说；然后，第二段从“‘工匠精神’需要用制度做保障，而传统上这个制度便是行会”的方面，第三段从“作为传统，‘工匠精神’要用信仰做支撑”，第四段从“作为传统，‘工匠精神’同样需要用文化作支撑”分别进行阐释。可见，材料采用总分式结构进行

论证，先总说，后分说。论证方法上，在阐释的过程中，材料运用了引用论证和举例论证的方法，如引用俗语指出在匠人眼中，技艺就是财富；以行业间共同的“游戏规则”为例，论证行业组织具有对外调节各行业及同行业内不同行帮间社会矛盾的功能。５．本题考查学生把握文章结构，概括中心意

思的能力。材料一最后一段中的“正是有‘精益求精’的精神，有制度做保证，中国历朝历代才能不断产出名扬四海的精品”“全社会也要尊重能工巧匠的创造力和贡献”，即全社会形成尊重能工巧匠创造力和贡献的良好氛围，需要形成完备的质量监管体系和行业内部的监管体系。材料三第一段则直接提出“要想重建中国的‘

工匠精神’，需要我们深入探讨中国‘工匠精神’所需要的制度保障、信仰支撑以及文化支撑”“首先，行业组织具有团结行业同仁、增强行业同仁凝聚力和向心力的作用。为维护行业同仁的共同利益，行会都会通过共同信仰，将行业同仁组织起来，增强抗风险能力”“其次，行会还具有制定行规、整合行

帮内部秩序的作用。每个行业内部都会有自己的‘行规’”“第三，行业组织还具有对外调节各行业及同行业内不同行帮间社会矛盾的功能”，即重视重建“工匠精神”的信仰和文化支撑”。6.C7.C8.（4分）①政治理想无法实现；②追随他多年的弟子或逝或远行；③被乡人排挤；④隐士们的嘲笑、路

人们的冷遇。9.（6分）①小说情节没有激烈的冲突，没有曲折的故事，《香雪》捕捉了几个小的生活场景，折射出边远山村火车开通后的新变化，《仲尼》着重叙写了孔子和子贡见面交流的场景。②通过重点刻画人物心理来

塑造人物形象，有较强的抒情性（可在文中摘录举例）。③环境描写充满诗化的意境，如《香雪》中对铁轨的描写，《仲尼》对屋外云、山的描写。【解析】6．本题考查学生分析理解文章内容的能力。C．“却又为其杀害生灵的行为而痛

心”理解错误。依据原文“可怜他金星随着太阳一般，傍着我车尘劳碌于卫楚陈蔡的路上，一日不曾离开过我；同我一块儿受着隐士们的嘲笑、路人们的冷遇。我又何益于他呢？他终于很惨怛地死了”可知，孔子对仲由一直追随自己、而自己却没有给仲由什么好处而感到痛心。故选C。7．本题考查学生分析作品的体裁特征

和表现手法的能力。C．“互为衬托”分析错误。文章描写了子贡形象和仲由形象，但作者写这两个人物并不是互为映衬的关系；且子路的形象与孔子并未形成对比，文章写子路一直追随孔子，为了实现孔子的理想而奋斗。故选C。8．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

①由“我抱着我的理想，流离颠沛，一十四年，种种魔鬼的力恐吓着我，讽刺着我，压迫着我。卫呀，楚呀，陈呀……没有一个地方能用我一天。终于我不能不怀着惆怅回到故乡”可知，政治理想无法实现；②由“当年从我困于陈蔡的故人们，死的死了，远行的远行，只剩下这张琴，寂寞无

语”可知，追随他多年的弟子或逝或远行；③由“故乡真是荒凉呵，乡音入在耳里泪便落在襟前。没有一个人不说我是陌生人，没有一个人对我不怀着一些异殊的意味”可知，被乡人排挤；④由“同我一块儿受着隐士们的嘲笑、路人们的冷遇”可知，隐士们的嘲笑、路人们的冷遇。9．本题考查学生探究文章体裁特点和

审美意蕴的能力。从情节看，这篇小说没有明显的故事情节，“他远远望见一个衣冠齐楚的人，渐渐辨别了知道是子贡以后，慈母见了远方归来的游子一般，两目射出消逝了的旧日的光芒，迎上去，紧紧地握着子贡的手”“子贡慢慢地扶着先生又坐在

台阶上，这时候太阳转到南方，被几片浮云遮护着。子贡站立在先生的身旁”着重叙写了孔子和子贡见面交流的场景。《哦，香雪》是一篇充满诗情的小说。它没有严密的故事，没有曲折的情节，小说主要写了四个情节：姑娘们

对“北京话”的议论；姑娘们与旅客做生意；香雪渴望有一个铅笔盒；香雪夜走三十里路得到心爱的铅笔盒。捕捉了几个小的生活场景，折射出边远山村火车开通后的新变化。从刻画人物看，本文对人物的心理描写使用了大量篇幅，如“那时他满心满意地想，世态是一年不如一年，我的《春秋》写到这里也尽够了。

天啊！你总还可以多给我几年的生命吧；我要努力在我这未来的几年以内，把我们先哲传下来的一本《易经》整理一番……”“当年从我困于陈蔡的故人们，死的死了，不死的也多半在远方，只剩下这张琴，寂寞无语的琴……”等，这样就有较强的主观性抒情性，作品充满诗化的意境。《哦，香

雪》小说精心塑造了香雪这一典型形象，写了一个生活在封闭、落后、贫瘠的山村少女对现代文明的向往，对于人物性格的塑造不以情节冲突来描写而是着重从心理描写来塑造。从意境看，本文“这时候太阳转到南方，被几片浮云遮护着”“泰山的余脉，又蒙上一层薄薄的云霭了”对屋外云、山的描写充

满诗化的意境。《哦，香雪》有诗的形象、诗的韵律、诗的语言。在作者笔下，无论是山、水、月色、草木、小溪、隧道还是两条纤细的铁轨，都充满了深深的情意，它们有灵性，它们懂得香雪的心思和愿望。10．DHL11．C12．B13．（8分）（1）用忠诚来事奉君主，用仁德来使民众得利，用宽容的品德来推行自

己的措施，用不结朋党的办法来实行自己的主张，伊尹、吕尚就是这样的人。（2）我不能因为私事而损害公理，你还是赶快离开吧，再回头我就要用箭射杀你了！14．（3分）示例：学习咎犯公私分明，举荐与他有仇的虞子羔；学习令尹子文为人公正，惩治不守国法的族人。【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：我

身居高位，应做士民的表率，士民有了怨恨，那我也不能超越国法之外。“吾”为主语，“在”为谓语，“上位”为宾语，主谓宾句子结构齐全，D处断句；“以率士民”是动宾结构，中间不断开；“士民或怨”是主谓结构，中间不断开，两个“士民”中间需要断开，既H处断句；第二个“士民”为“或怨”的主语，主谓结构单独成句，

L处断句。故DHL三处需要断句。11．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法及识记古代文化常识的能力。A.错误。得当。/对着。句意：这证明我的举荐是得当的。/面对着酒与歌。B.错误。宗族中的人。/一类人。C.正确。送。/到达。句意：于是他便送他的族人到管理刑狱的官员那里。/到达千里

之外。D.错误。“擢”不是罢免官职，而是“在原官上提拔”。故选C。12．本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。B．“不惜将族人杀了”错误，曲解文意。根据原文“廷理惧，遂刑其族人”可知，管理刑狱的官员害怕了，于是对他的族人执

法施刑，而不是令尹子文杀了族人。故选B。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“利”，使……得利、获利（1分）；“党”，结朋党（1分）；“是”，这样（1分）；句意通顺1分。（2）“以”，因为（1

分）；“其”，表示祈使语气，还是（1分）；“顾”，回头（1分）；句意通顺1分。14．本题考查学生理解文章内容，筛选概括信息的能力。根据“河曲之役，赵宣子之车干行，韩献子戳其仆”“今吾车失次而戮之仆，可谓不党矣，是吾言当也”可知，在河曲的战斗中，赵宣子的车夫被自己推荐的韩献子杀了，赵宣子对此并没有

发怒，反而非常高兴，认为自己推荐得当，可见韩献子不结私党。根据“荐子者，公也；怨子者，私也。吾不以私事害公事，子其去矣，顾吾射子也！”可知，咎犯公私分明，不计私怨，向晋文公举荐了仇人虞子羔去做西河的郡守，此举让晋文公惊讶不已，也让虞子羔深受感

动，可见其公私分明。根据“执一国之柄，而以私闻，与吾生不以义，不若吾死也。”“遂致其族人于廷理，曰：‘不是刑也，吾将死。’廷理惧，遂刑其族人”可知，楚国令尹子文的宗族中有人不守国法，管理刑狱的官员将其释放了，而令尹子文为正国法，不惜将族人交给管理刑狱的官员，让他绳之以法，可见其为人公

正。然后根据题干要求，这三个人中后两人的事例根据第一个句子表达特点整理成“学习（咎犯、令尹子文）的……，……”的整齐句式，注意字数不要超过50个字。参考译文：那做臣子的公正表现在：处理国事不经营私人的利益，身在君

主之门就不计较财利，在国法面前不袒护亲戚，奉行公事推举贤能不排弃仇敌，用忠诚来事奉君主，用仁德来使民众得利，用宽容的品德来推行自己的措施，用不结朋党的办法来实行自己的主张，伊尹、吕尚就是这样的人。赵宣子向晋侯推荐韩献子说：“韩献子为人不结朋党，治理众人有条不紊，面对死亡毫不畏惧。”晋侯就让韩献

子做了中军尉。在河曲的战斗中，赵宣子的车驾冲撞了队伍的行列，韩献子杀了他的车夫。人们都说：“韩献子这次死定了，他的主子早上提拔了他，到晚上就杀了主子的车夫，谁能容忍这样的事呢？”战斗结束后，赵宣子请大夫饮酒，酒过三巡，他说：“你们应该祝贺我。”那些大夫说：“不知

道该祝贺什么。”赵宣子说：“我曾向君王举荐韩献子，如果举荐不当，一定会受到处罚。这次我的车驾乱了次序，韩献子杀了我的车夫，可算是不结朋党了，这证明我的举荐是正确的。”晋文公向咎犯问道：“谁人可以派去做西河的郡守？”咎犯回答说：“虞子羔可

以。”晋文公问：“他不是你的仇人吗？”咎犯回答说：“国君问的是可以做西河郡守的人，并没有问我的仇人是谁。”虞子羔拜见咎犯并感激说：“多承您赦免了我的过错，向君王推荐了我，使我能做西河郡守。”咎犯说：“我举荐你，是为了公事；我怨恨你，是因为私事。我不能因为私事而损

害公理，你还是赶快离开吧，再回头我就要用箭射杀你了！”楚国令尹子文的宗族中，有违犯了国法的人，管理刑狱的官员拘押了他，但听说他是令尹子文的族人，又释放了他。子文召见刑狱官并责备他说：“我身居高位，应做士民的表率，士民有了怨恨，那我也不能超越国法之外。现

在我的族人犯法很明显，如果让刑狱官迎合我的心意而释放了他，这就使我不公正的心，明显地暴露在国人面前。执掌一国的权柄，却以私心闻名，与其让我活着不按原则办事，不如让我去死。”于是他便送他的族人到管理刑狱的官员那里，并说：

“不惩处这人，我将去死。”管理刑狱的官员害怕了，于是对他的族人执法施刑。楚成王知道了这件事，来不及穿上鞋就赶到子文的家中，说：“我太年轻，任命刑狱官用人失当，违背了先生的心愿。”于是楚成王罢黜了管理刑狱的官员使子文地位更尊崇，让他管理王

室内部事务，都城的人知道这件事后说：“像令尹这样的公正，我们这些人还担心什么？”于是互相传唱：“子文的族人，违犯国法章程，刑狱官放了他，子文不答应。顾恤百姓的怨恨，多么正直公平。”15.B16.（6分）①意象选取和意境营造上，选择“燕台”“笳鼓”“汉将营”“三边”“危

旌”“沙场烽火”“胡月”，“蓟城”等边塞典型的意象，雄伟壮丽，营造出雄浑开阔的意境。②人物塑造上，诗歌通过描绘笳鼓喧闹旌旗高扬烽火直冲云霄的沙场景象，展现军队严整的军容军纪以及将士戍边卫国的昂扬的精神面貌。③情感抒发上，尾联借豪迈的典故抒发

豪壮的报国之志。“投笔吏”“请长缨”借典抒怀，抒发诗人渴望投身军旅安边报建功立业豪情壮志。【解析】15．本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。B“严冬暮色时的景象”错误，诗中“曙色”指早晨破晓之时的天色，不是暮色。故选B16．本

题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力。“气格雄浑”指诗的气韵和风格雄健浑厚，本诗是如何体现雄浑的气格的这一问题可以从意象、意境、人物形象、情感等角度进行分析。这是一首边塞戍边诗，诗人初来闻名已久的边塞重镇，游目纵观，眼前“

燕台”“笳鼓”“汉将营”“三边”“危旌”“沙场烽火”“胡月”“蓟城”等边塞典型的意象，辽阔的天宇，险要的山川，营造出雄浑开阔的意境。颔联“万里寒光”突出了戍边将士条件的艰苦，但“动危旌”又突出边疆将士

在艰苦的条件下依然让边塞的曙光映照着旌旗飘动。这种肃穆的景象，暗写出汉将营中庄重的气派和严整的军容。“笳鼓喧喧”呈现出的是笳鼓喧闹的热闹场面，是意气昂扬，军威赫然，军中不断传来鼓角声，显示出汉将营中庄重的气派和

严整的军容。责任如此重大的情况下，边防军队却是意气昂扬，表现将士戍边卫国的昂扬的精神面貌。诗人虽则早年并不如东汉时定远侯班超初为佣书吏（在官府中抄写公文），后来投笔从戎，定西域三十六国，可是登台后见此三边壮气，却也雄心勃勃，要学西汉时济南

书生终军，向皇帝请发长缨，缚番王来朝，立一下奇功了。末联连用了两个典故。第一个是“投笔从戎”：东汉班超原在官府抄公文，一日，感叹说，大丈夫应该“立功异域”，后来果然在处理边事上立了大功。第二个是“终军请缨”：终军向皇帝请求出使南越说服归附

，为表现自己有足够的信心，他请皇帝赐给长带子，说是在捆南越王时要用它。诗人用这两个典故，抒发了想要投笔从戎、平定边患、为国立功的壮志。17．（6分）（1）渌水荡漾清猿啼黄芦苦竹绕宅生（2）孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃其

贤不及孔子（3）樯橹灰飞烟灭少无适俗韵三、语言文字运用（20分）18.（4分）①“双向奔赴”是网络流行语，形容爱情中的两人互相爱慕、互相努力靠近。（1分）②在文中用了拟人的修辞手法，（1分）生动形象地写出了数字技术与文艺盛宴互相配合，相

得益彰的完美效果。（1分）④同时其作为网络流行语和文章所表现的内容杭州亚运会的科技感相匹配。（1分）19.（4分）杭州亚运会开幕式主创团队以“潮起亚细亚”为主题，从中国传统文化中找寻灵感，融入典型的浙江符号、杭州意象，借助数字科技的力

量，彰显东方美学的独特吸引力与感染力。（句式杂糅，逻辑顺序不当）20.（3分）我同意小丽的说法。（1分）因为文中用“数字”一词点明了“火炬手”的特点数字化，(1分)这是为亚运会这一活动专门设计的“火炬手”的专有名称。(1分)21.（3分）①因人而异

②司空见惯③接踵而至22.（6分）（1）睡眠还可以清除大脑的代谢产物（2）一类是主动熬夜（3）请拒绝长期熬夜四、写作（60分）23.【参考立意】①展翅高飞，心系故园。②心向蓝天，根植黄土。③安土重迁，不忘本色。④志在四方，心怀热土。【题

目详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道任务驱动型材料作文题。该作文题分为三部分。第一部分是两则材料，材料一，提出中国人的民族性——安土重迁；材料二传统中国社会的乡土性，我们的民族和乡土密不可分，泥土

中长出了光荣的历史。这里的“土”象征着“乡下人”的饮食习惯、生活方式、行为习惯以及思想观念等方方面面，而“乡下人”其实正是众多平凡普通的“老百姓”，对于普通老百姓来说，“土”是他们赖以生存的根基，那么对于一个国家、民族来说，传统文化就是他们的“命根子”，所以这里的“土”其

实意味着“传统文化”，而“土”之于“乡下人”的意义也就是“传统文化”之于国人的意义。同时结尾提出——自然也会受到土的束缚，其实就是受到乡土性的制约。第二部分是文体要求——演讲稿。第三部分是情景任务——时代青年讲坛。结合材料二，“从土里长出过光

荣历史，自然也会受到土的束缚”，以及选文《汉书》、材料二中“传统中国社会”，我们可以推演得出以下信息：①传统中国社会中的乡土观念长出了我们的优秀传统，精神底蕴，是我们刻在骨子里的文化基因，比如眷恋乡土，热爱故园；获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号www.xiangx

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