【文档说明】上海市虹口区2022-2023学年高三上学期第一次模拟考试 语文 含答案.docx，共(16)页，1.911 MB，由小赞的店铺上传

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虹口区2022学年度第一学期学生学习能力诊断测试高三语文一积累应用10分1.按要求填空。（5分）（1）敏于事而慎于言，________________，可谓好学也已。（《论语·学而》）（2）______

__________，日月照耀金银台。（李白《________》）（3）苏轼《赤壁赋》中的“________________，________________”一句，运用想象，烘托洞箫声“如怨如慕，如泣如诉”的强烈感染力。2.

按要求选择。（5分）（1）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（）。（2分）现代图书馆不再仅是一个存储和借阅不同图书资源的场所，更是一个共享与互联的地方。________，________，______

__，________，具有自身的图书馆性。①图书馆已是显示区域创新活力和城市美学的综合指征②数字科技改变了图书的媒介和获取渠道③成为提供展览、档案、科普、社交等服务的空间④图书馆的社会功能发生了极大扩充A.④③②①B.②④①③C.②④③①D.②①④③（2）上海大观园前

期整修，将匾额全部拆下进行清洗和上漆，现正重新挂上，尚余四块匾额未挂，以下匾额与所挂之处完全匹配的一项是（）。（3分）A.篁影亭—潇湘馆绛芸轩—怡红院梅格竹品—栊翠庵紫菱洲—缀锦楼B.篁影亭—栊翠庵绛芸轩—潇湘馆梅格竹品—怡红院紫菱洲—藕

香榭C.篁影亭—栊翠庵绛芸轩—潇湘馆梅格竹品—怡红院紫菱洲—缀锦楼D.篁影亭—潇湘馆绛芸轩—怡红院梅格竹品—栊翠庵紫菱洲—藕香榭二阅读70分（一）阅读下面几则材料，完成第3—7题。（16分）【材料一】①我

们知道，小说叙事是以语言为载体并在时间之流中完成的。因此，我们对小说的接受只能是在时间之流中的阅读，而对小说的视觉观看或凝视绝无可能。因为，在本质上，以语言文字为载体的叙事所呈现的形象本身并非是一种视觉形象，并不能直接呈现于人的视觉，因此不能形成观看或凝视的

行为。②当我们阅读《红楼梦》这部文学作品时，要通过我们的眼睛，但这种行为并不能称为“看”或“凝视”，只是阅读行为。因为，凝视的对象应是视觉呈现物，如图像、影像等。虽然小说也会塑造形象，但这“形象”并不是直接诉诸于视觉，而是诉诸心灵或意识。

而当小说以图像的形式亦即插画的面目出现时，读者对小说的接受也就发生了根本的变化，小说的接受出现了新方式，即对小说的“观看”成为可能。而这一切，要归功于《红楼梦》插图的出现。③明清两朝，出版商为了吸引读者，在小说中插

入了精美插图，特别是《红楼梦》的插图，版本更是繁多。显然，出版商的本意就是从售书这一商业化的目的出发的，但这些精美的插图却能对文字起到补充作用，如解释、说明文中的情节。鲁迅先生亦认为：“书籍的插图原意是在装饰书籍，增加读者的兴趣，但

那力量，能补文字所不及，所以，也是一种宣传画。”在鲁迅先生看来，插图相比文字，更具形象性，易于被人们所接受。④从《红楼梦》的刊本可知，在程伟元首次将《红楼梦》付梓刊印时，其中就是附有插图的。这是因为，图像给阅读增添了新的意趣和快感，抽象文字与直观形象的图片互

为阐发，无疑使阅读带有游戏性，从文字到图像，再从图像到文字，来回的转换把阅读变成一种关照性的体验。（选自陆涛《关于<红楼梦>插图的图像学考察》）【材料二】①小说作为一种独立的叙事文体，应有自己的整一性、纯粹性。就此而

言，将图像插入小说叙事中是对文体纯粹性的挑战。眼见的插图通常与阅读想象并不一致，有的还差距甚远以至于相反，或使读者陷入“想得对”还是“看得对”的焦虑中。②诚然，插图可以使小说在文人化之后继续亲近民间大众。问题在于这种“亲民”并非是通过小说本身，而是转移给了不

同于语言叙事的图像叙事。语言和图像则属于两种完全不同的表意符号，在阅读过程中观看图像需要翻越符号的栅栏，即从沉浸其中的语言世界抽身而出，去观看一幅自己不一定认同的“图说”。就此而言，图像对于小说的“插入”实则是符号异类的入

侵。图像作为“视觉诱惑”是难以回避的，如前所述，任何小说阅读都不可能跳越其中的插图。于是，插图有着危险的负面效应——诱惑它的读者“东张西望”，心神不专，即干扰沉浸式的全身心阅读，使读者频繁出入于语言编织的想象世界，何况这“想象世界”并不像图像世界那样已被凝定，而是稍纵即逝

、随时可能缺损、变形或破灭的幻影。③就此而言，插图不能为阅读理解提供什么，尽管插图也能暗示画家对小说的理解，但却被隐匿在了图像的背后而未能“明说”，而其“图说”出来的意义也十分有限且模糊不清。原因当然还在于小说文体本身的虚构性，阅读它的根本意义在于激活想象力

，引发多元、多层面的阅读恰恰是其文体价值所在。就这一层面来看，插图以其视觉优先性施加话语霸权，限制受众长期不能无视已经眼见过的“模样”。看来，插图有对小说叙事施加影响的图谋。这种“图谋”当然是指负面影响，

与叙事艺术的自由旨归背道而驰。④既然如此，插图对于小说的意义究竟是什么呢？叶逢春说：“虑阅者之厌怠，鲜于首末之尽详，而加以图像。”一言以蔽之，插图的目的在于刺激阅读兴趣。至少就文士书商们的初衷而言，小说插图就是如此，不过如此，就像鲁迅说的“增加读者的兴趣”

而已。⑤概言之，插图作为静观图像对于叙事流的瞬间凝定，决定了“暂停”与“川流”的不可调和性。就小说文体的纯粹性而言，这是一种危险的“插入”。（选自赵宪章《小说插图与图像叙事》）【材料三】3.综合材料一、二，下列不属于插图优势的一项是（）。（2分）A.虚构性B.亲民性

C.形象性D.优先性4.对材料二理解恰当的一项的是（）。（3分）A.插图最危险之处是使读者陷入“想得对”与“看得对”的焦虑。B.小说是一种独立的叙事文体；图像则属于视觉符号，不能叙事。C.利用视觉优先性原理，插图有预

谋地对小说叙事施加话语霸权。D.插图对小说有重重负面影响，而其意义却仅限于刺激阅读趣味。5.材料一、二中画线处都引用了鲁迅《“连环图画”辩护》中的观点，请分析哪一处引用得更合理。（3分）6.材料一、二在某些论述环节中，前提相似却得出截然相反的结论，请对此加以分析。（3分）材料一材料二相似的前提小

说是以语言为载体的叙事流而图像是凝视和瞬间暂停。相反的结论（1）__________________（2）__________________推论过程的差异（3）__________________强调差异造成矛盾与不兼容，主张小说应保持文体的整一纯粹。7.小虹认为“以文为据”的优质插

图，可以成为小说阅读的延伸。假如要为“读书报告会——元春”配画，你会选择材料三中的哪一幅？说说你的理由。（5分）（二）阅读下文，完成8—11题。（16分）演讲叶圣陶①“就讲恋爱吧。”②“不行，”他仿佛看见眼前竖着一根又粗又黑的棍子．．，这是“破折号”，表示忽转一个意思，早经教育部颁布通行了

的。③他想恋爱之说现时正风行，你若把它淋头痛遏，痛快固然痛快，但青年的嘴比新妇的小姑还要尖刻，要是他们给你一个“时代落伍者”的浑号，就比无关痛痒的“铁丝边眼镜”凶险得多：谁甘心去了旧浑号换这样一个新浑号呢？至于说恋爱神圣，这又哪里可以！正是洪水泛滥的时代，你还要“扬其波”么！纵使世人不相责

怪，一念之良知是不可昧的，“哪里可以！”④“那么讲学潮吧。”⑤“也不行，”一根棍子．．又竖在眼前了。他想现在正是古往今来最难说话的时代，你说一句话，他们就说你有某种作用，你再说一句话，他们又说你有某种作用：作用就是罪名。就说学生应该闹学潮吧，那作用一定在

讨学生之好了；反过来说学潮应该严行取缔吧，那作用一定在与学生为难，而且拍教育当局之马屁了。“犯不着，随便讲讲，却去掮那么大的湿木梢！”⑥“到底讲什么题目好呢？《从诗经里见到的古代人的宇宙观与人生观》吧。不，这个题目太博大精微了，他们青年不一定消化得来；而且，这大有玄学的气味。《杜甫的研究》吧

。可惜给梁任公讲过了；我一提出这个题目，就会有人想‘梁任公……梁任公……’这又算什么！李白吧——白乐天吧——白乐天却病法吧。”⑦“啊，有了！”他拍案而起，清清楚楚的一篇演讲稿，有outline①，有趣味丰富的穿插，完全展陈在面前了。“这个题目又时新，又

有趣，怎么给我想到的！信哉，得来全不费功夫！”于是从长衫口袋里摸出一颗朱古律糖②，才撕去了半张锡纸，便纳入口里。⑧一阵拍掌声中，他被主席先生延请到铺着白竹布的桌子旁边。头脑里outline同趣味丰富的穿插都

有点象乱窜的山羊，虽然各各系着一根索子，但是牧羊人的一只手颇有把持不住之势。到鞠躬招呼时，掌声已经寂然了；头略微左偏，徐徐地俯下去，温文尔雅，正是学者的态度。又温文尔雅地抬起头来。“拍！拍！”突然又是两声击掌，虽然是余波，却特别怪，

特别响，有如空山夜鸣的鹳鹤。⑨“什么！”他心里这样想，眼光便射到那边去。却见好些瓜子形的鸡蛋形的棍棒．．形的“可爱的白里泛红”，错杂在青竹布大衫之间，抬眉一想，这才明白“是男女同学么？——且慢怨愤。开口吧，开口吧，要从容，要得体！”⑩“诸位！生活是艺术啊，唯有艺

术的生活才是真的美的善的生活。这里头大有讨究的余地。所以，今天鄙人不讲关于史学文学社会学等等的话，单从这里头提出一个题目来谈谈，就是《当前的享乐》。”他得意地望着前方，随手把眼镜略微抬起以助姿势。⑪“三

段式”，不知怎么这个名词滚出来了，他转身取一支粉笔，在黑板上一挥而就：“三段式”。⑫“诸位一定知道伦理学里的三段式。三段式里不是有个前提么？”他轻捷地旋转身子，又挥成“前提”二字。⑬“现在先讲前提。我们的前提是：《古诗十九首》道，‘为乐当及时，何能待来兹

？’陶渊明道，‘感彼柏下人，安得不为欢？’够了，不必多举了。”⑭他回转身子又写“小前提”三字，比“前提”二字更大。⑮“其次是小前提，小前提。小前提谁也知道，不用多讲了，自然是我们与《十九首》的作者，与陶渊明陶老先

生同样是人，同样是年命如朝露的。这下子答案就来了！”忽然提高嗓子以惊人的语调这么说，便搭搭有声地写成顶天立地的两个大字：“答案”。他仿佛觉得身体扩展开来，至于非常伟大，简直同发见新大陆的哥仑布不相上下，在

他下边的，是一对对瞻望景仰的眼睛。⑯“所以我们不要轻轻放过当前的享乐呵！”这样有力地把他的论旨阐明了。⑰于是接下去讲第二节。⑱“……已经说明了，自古以来要尝到畅然的‘生的欢喜’的人们，差不多人同此心，第一是酷好文

艺，第二是耽爱美酒。文艺与美酒是多么足以叫人陶醉的东西呵！”这就结束了第二节。⑲这里是总结束了：“……所以我们见好书就读书，逢好山水就游山水，遇好人就同他交朋友……这个，我叫它‘刹那主义’，‘我的刹那主义’。——刹那主义是什么意思，说来话长，不是短时间讲得了的，现

在且不讲；停几天想写篇文章专把它讲一讲，发表出来的时候，诸位再研究吧。”似乎成就了一件大功劳，肩背上觉得轻松了不少；温文尔雅自然还在，于是头又略微左偏，徐徐地俯下去了。⑳一阵结结实实的掌声。接着是听众窜散，脚步声同凳脚擦

地声绞成一团，堂中顿时改变成另一个世界。1925年5月29日写毕注：①outline：概述。②朱古律：巧克力。8.第⑦段有中英文混杂的语言现象，其作用是________________________________。（3分）9.文中多次出

现的“棍子”“棍棒”，其内涵是________________________________（3分）10.请参考“演讲评价细则”，为本文中的演讲写一段点评。（5分）演讲评价细则评价角度具体要求内容质量主题鲜明，针对性强，言之有物有说服力。现场表现

思路清晰，态度诚恳，抑扬顿挫有吸引力。11.鲁迅《中国小说史略》评价讽刺小说“讥刺之切，或逾锋刃。”叶圣陶这篇小说风格是否符合这一评价，请加以探究。（5分）（三）阅读下面两首诗，完成第12—14题。（8分）【甲】今年正月十四日，与子由别于陈州，五月，子由复至齐安

，以诗迎之①苏轼惊尘急雪满貂裘，泪洒□风别宛丘。又向邯郸枕中见，却来云梦泽南州。暌离动作三年计，牵挽当为十日留。早晚青山映黄发，相看万事一时休②。[注]①元丰二年苏轼被贬黄州，十四日与苏辙相别陈州，先赴黄州。苏辙随后携苏轼家小至黄，再自赴筠州谪任。齐安：黄州古称。②苏轼自注：柳子

厚《别刘梦得》诗云：“皇恩若许归田去，黄发相看万事休。”【乙】舟次磁湖，以风浪留二日不得进，子瞻以诗见寄苏辙惭愧江淮南北风，扁舟千里得相从。黄州不到六十里，白浪俄生百万重。自笑一生浑类此，可怜万事不由侬。夜深魂梦先飞去，风雨对床闻晓钟。12.请推断甲诗首联□处应为（）。（1分）A.

东B.南C.西D.北13下列对两首诗分析不恰当的一项是（）。（3分）A.两首诗巧妙运用地名，暗示人生的漂泊与离合。B.苏轼诗颈联对仗工整，表达对兄弟重逢的期待。C.苏辙诗颔联使用夸张的修辞，体现风浪的阻隔。D.两首诗中的“万事

”相互呼应，苏轼更显愤懑。14.请对乙诗尾联合理想象，设计一段兄弟“风雨对床”时的对话。（4分）苏轼惊问：子由，这大风大雨天，你怎么深夜独自过来了？苏辙：______________________________________苏轼：______________

________________________（四）阅读下文，完成第15—20题。（19分）①张凝，沧州无棣人。少有武勇，倜傥自任。乡人赵氏子以材称，凝耻居其下，因挟弓与角胜负，约筑土百步射之。凝一发洞．过，矢激十许步，抵大树而止，观者叹服。太宗在藩邸，闻其名，以隶亲卫。即位，补殿前

指挥使，稍迁散祗候班都虞候。②咸平初，契丹南侵，凝率所部兵设伏于瀛州西，出其不意，腹背奋击，挺身陷敌。凝子昭远，年十六，从行。即单骑疾呼，突入阵中，掖凝出，左右披靡不敢动。明年，契丹兵大至，车驾幸．大名，凝与范廷召于莫州东分据要害，断其归路。契丹宵遁，凝纵兵击

之，尽夺所掠生口、资畜。③四年，代潘璘为邠宁环庆灵州路副部署兼安抚使。时斥堠数扰，转运使刘综惧飞輓①不给，问计于凝。凝曰：“今当深入，因敌资粮，不足虑也。”乃自白豹镇率兵入敌境，生擒贼将，烧荡三百余帐、刍

粮八万，获牛马、器甲二万，降九百余人。④景德初，迁本州防御使，又兼北面安抚使。时王超为总帅，以大兵顿．中山，朝议择凝与魏能、田敏、杨延昭分握精骑，俟契丹至，则深入以牵其势。超尝请四人悉隶所部，上以本设奇兵挠敌之心腹，若复取裁大将，则无以责．效，乃令凝等不受超节度。时

魏能逗挠，退保城堡，众皆愤悱，责让能，凝独默然。或问之，凝曰：“能粗材险愎既不为诸君所容吾复切言之使其心不自安，非计也。”上闻而嘉其有识。⑤凝忠勇好功名，累任西北，善训士卒，缮完器仗，前后赏赐多以犒师，

家无余资，京师无居第。（选自《宋史·卷二百七十九》，有删节）【注】①飞輓：指迅速运送粮草。15.写出下列加点词在句中的意思。（2分）（1）凝一发洞．过（）（2）车驾幸．大名（）16.为下列加点词语选择释义正确的一项。（2分）（1）以大兵顿．中山（）A.疲弊

B.整顿C.屯驻D.据守（2）则无以责．效（）A.求取B.责罚C.要求D.问询17.把第①段画线句译成现代汉语。（5分）乡人赵氏子以材称，凝耻居其下，因挟弓与角胜负，约筑土百步射之。18.第④段画线部分有三处需加句读

，请用“/”把这三处标识出来。（3分）能粗材险愎既不为诸君所容吾复切言之使其心不自安19.本文叙写了张凝的“勇”，内涵却各有侧重。请依据文意填写下表。（3分）20.作者是如何塑造张凝形象的？请具体分析。（4分）（五）阅读下文，完成第21—24题。（11分）《伤寒论》序[汉]张仲景①论

曰：余每览越人入虢之诊，望齐侯之色，未尝不慨然叹其才秀也。怪当今居世之士，曾不留神医药，精究方术，上以疗君亲之疾，下以救贫贱之厄，中以保身长全，以养其生。但竞逐荣势，企踵权豪，孜孜汲汲，惟名利是务，崇饰其末，忽弃其本，华其外而悴其内。皮之不存，毛将安附焉？卒然遭邪风之气，婴非常之疾，患及祸至，而

方震栗；降志屈节，钦望巫祝，告穷归天，束手受败。赍百年之寿命，持至贵之重器①，委付凡医，恣其所措。咄嗟呜呼！厥身已毙，神明消灭，变为异物，幽潜重泉，徒为啼泣。痛夫！举世昏迷，莫能觉悟，不惜其命。若是轻生，彼何荣势

之云□？而进不能爱人知人，退不能爱身知己；遇灾值祸，身居厄地，蒙蒙昧昧，蠢若游魂。哀乎！趋世之士，驰竞浮华，不固根本，忘躯徇物，危若冰谷，至于是也！②夫天布五行，以运万类，人禀五常，以有五藏，经络府俞②，阴阳会通，玄冥幽微，变化难极，自非才高识妙，岂能探其理致哉！上古有神农、黄帝、岐伯、伯

高、雷公、少俞、少师、仲文，中世有长桑、扁鹊，汉有公乘阳庆及仓公，下此以往，未之闻也。观今之医，不念思求经旨，以演其所知，各承家技，终始顺旧。省疾问病，务在口给，相对斯须，便处汤药，按寸不及尺，握手不及足，所谓窥管而已。夫欲视死别生，实为难矣！③孔子云：生而知之者上。

学则亚之。多闻博识，知之次也。余宿尚方术，请事斯语。（有删选）【注】①重器：珍贵之宝器，此喻人的身体。②府俞：气腑俞穴。21.可填入第①段方框处的一项是（）。（1分）A.耳B.哉C.也D.乎22.对第①段分析，全科免费下载公众号《高中僧课堂》不正确的一项

是（）。（2分）A.起笔一“叹”一“怪”形成对比，表达作者鲜明爱憎。B.动词使用精准，刻画出“居世之士”汲汲名利的嘴脸。C.暗引“毛”对“皮”的依附，比喻名利与体质的关系。D.连用叹词，在叙事说理中增加了愤世嫉俗的思想感情。

23.第②段中，张仲景认为医者需要具备哪些医德。（4分）24请联系下面二则材料，评析张仲景作《伤寒论》的意图。（4分）（一）建安二十二年，疫气流行，家家有僵尸之痛，室室有号泣之哀，或阖门而殪，或覆族而丧。——曹植《说疫气》（二）

余宗族素多，向余二百，建安纪年以来，犹未十稔，其死亡者，三分有二，伤寒十居其七。——张仲景《伤寒论》序三写作70分25.人们内心深处总会追求一种叫秩序的东西。然而，这种秩序又往往掺杂着某种混乱。当你有足够的能力与运气，将这种混乱与秩序平衡控制好，你就成功了。请写一篇文章，就此谈谈你

的认识。要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。参考答案：1.（5分）（1）就有道而正焉（2）青冥浩荡不见底、梦游天姥吟留别（3）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇评分说明：答对1空给1分。2.（5分）（1）（2分）C（2）（3分）A3.（2分）A

4.（3分）D5.答案示例：材料一更合理。鲁迅的观点是主张插画对于书籍的好处，不仅能装饰书籍以增加读者兴趣，也能补充文字不足之处。材料一引用鲁迅观点有力佐证了自己的论点，引证与观点十分契合。材料二的观点显然与鲁迅本意冲突，却强加引用，有断章取义之嫌。（3分）评分说明：概括

鲁迅观点1分，分析材料一1分，分析材料二1分。判断材料二更合理，最多得1分。6.（3分）（1）直观形象的插图能够补充小说叙事，丰富读者的阅读体验。（2）插图对小说是符号异类的入侵，干扰并破坏了小说的阅读过程。（3）强调小说和

插图之间正好可以求同存异、优势互补。（3分）评分说明：1点1分。7.答案示例一：程甲本好。贾元春贵为王妃，是家族的荣耀。此图以归省为主题，元春端坐上位，宫女环伺、众人簇拥，又有雕梁画栋的屋宇加以陪衬，恰能显示出元春身份的尊贵。对人

物进行了正面展示，有利于观看者借由绘图者所展现的肖像特征来判断人物的内心活动，能看到元春与各色人物在归省时的喜悦表情。插图形象地呈现出小说场景，增添了阅读趣味。答案示例二：改琦本好。贵为王妃的贾元春也难逃身死族散的悲凉结局。此图中的元春形单影只坐在深宫之中，

独对一丛凌寒盛开的梅花，冷清的画面感传递出元春在深宫中的寂寞无依。对人物采取了背向处理，更具暗示性。激发观看者揣摩人物的神态和情绪，获取多元解读。（5分）评分说明：元春人物分析1分，画面分析2分，优点分析2分。8.（第⑦段中夹

杂了“outline”“朱古律糖”等英语词、音译词，）与演讲者选取主题追求时新有趣相呼应；刻意暴露了演讲者哗众取宠、崇洋媚外，缺乏独立思考与文化自信的羸弱；借此讽刺其力图追赶潮流、自我标榜为时代弄潮儿的心机。（3分）评分说明：与主题呼应1

分，崇洋媚外1分，追赶潮流1分。9.“棍子”意味着演讲者话题选择时害怕挨棍子的懦弱心理；又说学生是“棍棒形”，体现出他内心深处对青年学生的畏惧厌烦。从“棍子”到“棍棒”，层层深入地揭露了演讲者对青年缺乏责任感、只顾保全自我的心态。10.这是一场只有演讲技巧却不得演讲真谛的演讲。肯定：①针对性强，关

注青年学生期待与接受能力。②思路清晰，借助三段式等使演讲明朗流畅。③温文尔雅的表现，辅以抑扬顿挫的语调、舒展挥洒的身体语言。（任写2条）批评：①话题选择回避社会现状，缺乏正确的价值取向。②言之无物，对问题缺乏深入透彻的真实思考。③演讲

表现（态度诚恳）是虚情假意的扭捏作态，骗取学生欢心。（任写2条）这个演讲者深谙演讲技巧，却只是运用技巧获取名声与赞誉，虚假做秀的表象背后是逃避现实、缺乏社会责任感的懦弱（1分）。（5分）评分说明：肯定2分，批评2分，总结（总起）1分。11.答案示例一：符合。作者通过描写“他”在演讲前后想要

明哲保身、前思后想的心理活动，刻画了一个心计多端、装腔作势的灰色小知识分子形象。虽然没有直接的辛辣讽刺，但对演讲者的形象刻画入木三分，具有强烈的讽刺意味，可以说是“讥刺之切，或逾锋刃”。答案示例二：不太符合。作者没有直露地进行辛辣讽刺，而是通过反讽

、夸张等手法描写人物的内心矛盾和言谈举止，使主旨得以自然揭示。让读者在侃侃而谈中体味出言之无物，从温文尔雅中体味出虚伪好德，刻画了一个心计多端、装腔作势的灰色小知识分子形象。这篇小说不是“讥讽之切，或逾锋刃”

，而是平实温婉却暗藏机锋。（5分）评分说明：讽刺对象2分，讽刺效果2分，风格评价1分。12.（1分）A13.(3分)D14.苏辙：子瞻吾兄，陈州一别已有五月，黄州相聚令人期待，惜乎即将到达却突逢大浪。生如逆旅，天下

之事大多如此，十有八九无法顺遂我们的心愿。苏轼：子由不必烦忧，尽管即将面临着更加漫长的分别，但此刻的短暂相聚也是一件值得高兴的事情。希望我们早日脱离宦海沉浮，归隐山林，洒脱自在。(4分)评分说明：苏辙（境、情）2分，苏轼（劝、愿）2分，不是对话体扣1分。15.（2分）（1）贯穿，穿

过（2）皇帝驾临，皇帝到某地去16.（2分）（1）C（2）A17.同乡有个姓赵的年轻人因为有才干而出名，张凝认为名气在他之下是耻辱的，于是带着弓箭和他较量胜负，两人约定堆起土堆，在百步之外射它。（5分）评分说明：“以材”“称”“耻居其下”“与（之、他）”“约筑土百步射之”为5个点，1点1分

。18.能粗材险愎/既不为诸君所容/吾复切言之/使其心不自安（3分）评分说明：错一处扣1分，扣到0分为止。19.2:英勇，不惧生死；3:有勇有谋，智勇双全；4:有军事洞察力，有大局观，有见识评分说明：意近即可，第一点写

出“英勇”或意思相近均给分；第二点除了答案外，只要写出“智”或“谋”等，均给分；第三点写出“有军事洞察力”，或“有大局观”，或“有见识”等意思相近，均给分。1点1分，给满3分为止。20.（文章从正面、侧面多个角

度塑造张凝形象。）如第①段以细节描写其与乡人百步射箭、勇决胜负的场面，正面刻画少年张凝的勇猛、豪爽自信；第②段以其子单骑突入敌阵的威武英勇和敌人的披靡不敢妄动，侧面衬托战场上张凝不惧生死的忠勇刚毅；第③④段则以语言描写，正面塑造张凝有勇力外还有智谋。同

时第④段以“众皆愤悱，责让能”和皇上嘉之，侧面衬托其有军事洞察力和大局观的形象。评分说明：正面描写并分析2分，侧面衬托并分析2分。（分析细节描写亦可）21.（1分）B22。（2分）C暗引“毛”对“皮”的依附，比喻名利与身体健康的关系。23.张仲景认为医生要“视死别生”，这是难事，故医生要刻苦

钻研医术，而不可继承所谓家学秘方，因循守旧（墨守成规），不思进取；诊病时要认真对待病人，仔细问诊，周详考虑，而不能夸夸其谈，敷衍了事。（4分）评分标准调：钻研医术和问诊病人各2分，两方面任一写出一点即给2分，写出两点给4分。如果某方面有所提及但概括不够到位，酌情扣1分。24.东汉末年，疾疫流行、民

不聊生，张仲景在感伤之下著书以救夭亡（1分）。在序中，他悲叹“居世之士”汲汲名利的世风（1分），抨击庸医墨守成法、敷衍了事的不良作风（1分），又痛切地向世人疾呼学习医学之重要（1分）。（4分）评分说明：联系时代分析，1分；联系序分析，3分，给满4分为止。获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公

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