【文档说明】四川省成都市新津中学2024-2025学年高三上学期10月月考语文试题 Word版含解析.docx，共(20)页，48.522 KB，由小赞的店铺上传

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四川省新津中学2024～2025学年度上期高2022级10月月考试题语文考试时间150分钟，满分150分一、现代文阅读（37分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：我时不时看到有人说，生命能诞生在地球，纯粹是撞了大运——要同时凑齐合适的温度、液

态水，以及富含氧的大气层等因素，是多么难得啊！这看法多少有些本末倒置。地球生物之所以需要地球环境，恰是因为我们生在这里。不能适应地球环境的生物，在演化过程中都被淘汰了。所有地球生命都血脉相连，我们有着相同的有机化学机制和遗传系统。从这个角度来讲，生物学是生命乐章诸多复调的其中之一。让我

来讲讲生命乐章地球复调中某一小节的故事吧。故事发生在公元1185年的日本，平氏和源氏两大家族的战争持续多年。1185年4月24日，坛之浦海上决战，平氏输给了源氏，许多将士战死，幸存者大量投海身亡。民间传说里，平氏武士都化作了螃蟹。这种“平家蟹”的壳上有诡异的纹路，就像武士的脸

。渔民不吃这些螃蟹，反而会把它们放回大海。渔民把它们丢回海里，决定了如下的演化路线：如果你是螃蟹，而你的甲壳普普通通，那人类就会吃掉你，你这一支的后代自然越来越少。但你的壳要是看起来有那么点像人脸，就有概率能死里逃生，留下更多后代。平家蟹的大量繁衍无关螃蟹的自身愿望，而是渔民们有意识选择的结果。

我们把这个过程叫作“人工选择”。实际上几千年来，人类一直在有意识地选择哪些动植物应该生存，哪些应该被淘汰。人工选择的本质可以归结于：动植物的性状和行为都是遗传的，人类出于某些考虑，会选育其中的一些种类，淘

汰另一些。得到选择的品种繁衍壮大，另一些则日渐稀少，甚至灭绝。既然人类能让动植物产生新品种，那大自然难道就不能吗？当然能了。类似的过程叫作“自然选择”。亿万年光阴里，生物发生彻头彻尾的变化，本质和人类在短

时间内改变动植物的性状并无不同。这一观点有化石作为证据支撑。物种驯化的遗传变异速度惊人。不到一万年里，驯化让羊从每次产出不到1千克的粗毛，变成了10千克甚至20千克的细毛；奶牛泌乳期产出的牛奶，也从几百毫升变成足足百万毫升。如果人工选择能在这

么短的时间里产生如此巨大的改变，那持续亿万年的自然选择，又能带来什么呢？答案是千姿百态、斗艳争辉的生物界。物种演化绝非空中楼阁似的理论，它有的是看得见摸得着的实例。物种演化在于自然选择，这一伟大发现与查尔斯·达尔文、阿尔弗雷德·华莱士的名字紧紧联系在一起。一个

多世纪前，他们就说大自然里新生的动植物数量，远比最终活下来的要多，环境压力选择了那些因为偶发变异而更适宜生存的物种繁衍后代。达尔文在《物种起源》中写道：“人类并不能直接改变物种，他们只是把生物置于新的环境下。是自然法则在影响那些生物，导致它们变异。但人类确实

可以在自然变异中进行选择，并按自身意愿让其逐渐累积。通过这种方式，人类就培育出了更符合自身利益或喜好的动植物。这一过程可以是有目的的、有计划的，也可能是无意识行为的结果。”T·H·赫胥黎是演化论在19世纪时最坚定的

捍卫者和推广者，他曾这样评价达尔文和华莱士的著作：“……第一次读到《物种起源》时，我禁不住感叹：‘我居然没想到这一点，真是愚蠢啊！’我猜，哥伦布的同伴们也说过一样的话……在达尔文和华莱士驱散黑暗之前，谁也没想到通往问题核心的道路就在我们身边。”演化论和自然选择这两个概念曾让世人震惊不

已，对不少今人而言依然如此。生物的优雅简洁，它们结构与功能的高度吻合，让我们的祖先赞叹折服，从而相信那是出自伟大设计师的手笔。即使是最简单的单细胞生物，也比最精巧的怀表复杂，而怀表不会自己进行组装，或者慢慢发生变化，更不会从

落地钟演变而来。钟表的存在，意味着钟表匠的存在。我们祖先掌握的历史记录十分有限，因此他们认为每个生物都经过精心设计，一个物种不会变成另一个物种。我们渴望理解自然的意义及其法则，而“伟大设计师的精心设计”恰好满足了这

种渴望。但正如达尔文和华莱士所示，还有另一种解释。它不仅同样自然、动人、富有人性，而且比前者更令人信服：那就是自然选择。它使生命乐章随着世代流逝而愈发美妙。（节选自卡尔·萨根的科普图书《宇宙》第二章《宇宙的复调》，有删改）材料二：当我以博物学者的身份参加贝格尔号皇家

军舰游历世界时，我在南美洲观察到的众多事实，使我深受震动。这些事实对于解译物种起源这一重大难题提供了重要证据。归国之后，我便想，如果耐心搜集和思考可能与这个难题有关的各种事实，也许会得到一些结果。经过五年工作，我潜心思索和推论，写出一些简要笔记。

1844年我又将它扩充为一篇纲要，以记载我当时的结论。从那时以来，我一直在探索这个问题，从未间断。虽然我一贯严谨审慎，只信赖可靠的证据，但错漏之处，在所难免。我比任何人都能深切地感到，有必要将支撑我的结论的全部事实和

参考资料详尽地发表出来，我希望能在将来一部著作中实现这一愿望。（节选自达尔文《物种起源·绪论》）1.下列对材料一相关内容理解和分析，不正确的一项是（）的A.作者认为生命诞生在地球，并生存演化下来，缘于适宜的地球环境，比如温度、液态水、含氧大气层等。B.人类出于某些考虑选育出动

植物的新品种，与生物在大自然中发生的彻底的性状变化，二者本质上并无不同。C.物种驯化能在相对短的时间内产生巨大改变，物种演化则是在亿万年光阴里，产生了缤纷多彩的生物界。D.作者以生物学为例，借助相关科学理论，表达了对生命乐章

是“伟大设计师的精心设计”这一说法的怀疑。2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.材料一作者善于引资料，援引达尔文的《物种起源》来佐证观点，引用赫胥黎的话来表达对达尔文和华莱士的钦佩和赞美。B.材料一作者在说明物种驯化的遗传变异速度惊人时，用

到了举例子、分类别、作比较、列数字等说明方法。C.材料一的内容以科普为主，其中穿插民间传说，在突出科学性的同时，也增强了作品的趣味性和可读性。D.材料二选自《物种起源》一书的绪论部分，具有介绍作用，作者记录了成书的大致经过和目的，表达其研究态度。3

.下列选项，最适合作为论据来支撑材料一“人工选择”观点的一项是（）A.鼹鼠长期生活在地下，视觉派不上用场，视觉功能慢慢地萎缩、退化。B.花和果实色彩鲜艳，更易被昆虫发现、光顾、传粉，种子更易被鸟类散布。C.玉米在经过上万代的选育后，比它干瘦的祖

先更美味，也更富有营养。D.鸟类羽毛鲜艳、体态优美、叫声悦耳，给人以美的享受，并借此取悦异性。4.作为著名的生物学家和进化论主要奠基人，达尔文身上有哪些科学精神值得我们学习？请结合材料简要概括。5.达尔文科学论文《自然选择的证明》语言

表述抽象概括，注重逻辑推理，多用长句、表述严密。与之相比，卡尔·萨根的科普作品《宇宙的复调》在语言方面有哪些不同之处？请结合材料进行分析。【答案】1.A2.B3.C4.①善于从身边发现问题，善于观察思考；②注重事实，从实践出发，用事实说话；③潜心思索，认真记录，及时整理

；④严谨审慎，讲究实证，积极探索，永不止步。5.①《宇宙的复调》多用形象具体的表达。如“生物学是生命乐章诸多复调的其中之一”等句子，运用比喻的修辞手法，使表达生动形象，具体可感。②《宇宙的复调》说理与抒情结

合。如“它不仅同样自然、动人、富有人性，而且比前者更令人信服：那就是自然选择。它使生命乐章随着世代流逝而愈发美妙”等语句抒情色彩浓郁。③《宇宙的复调》句式长短交错，灵动活泼。如关于“平家蟹”的叙述，节奏有张有弛，避免了单调呆板，让故事更加灵动活泼。【解析】【导语】这篇阅读文章通过两则材料分别展示

了关于物种演化和自然选择的观点，第一则材料语言生动，利用富有趣味性的故事和科学解释相结合，增强读者的理解与兴趣；第二则材料则更为严谨，展现了达尔文在科学研究中的严谨态度和探索精神。两则材料相辅相成，既有理论深度，又增加了科学传播

的可读性。【1题详解】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。A.“作者认为”错误。根据材料一第一段“我时不时看到有人说，生命能诞生在地球，纯粹是撞了大运——要同时凑齐合适的温度、液态水，以及富含氧的大气层等因素，是多么难得啊”可知，“生命诞生在地球，并生存演化下来，缘于适宜的地球环境

，比如温度、液态水、含氧大气层等”不是作者的观点。故选A。【2题详解】本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。B.“分类别”错误。作者用羊和牛来说明观点，二者是同一类，没有分类别。故选B。3题详解】本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。A.自然选择的结果。B.自然选择的结果。C.由

“经过上万代的选育”可知，“更美味，也更富有营养”是人工选择的结果。D.自然选择的结果。故选C。【4题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。①根据材料一赫胥黎的话“在达尔文和华莱士驱散黑暗之前，谁也没想到通往问题核心的道路就在我们身边”可概括出，

达尔文善于从身边发现问题，善于观察思考；【②根据材料二第一段“当我以博物学者的身份参加贝格尔号皇家军舰游历世界时，我在南美洲观察到的众多事实，使我深受震动。这些事实对于解译物种起源这一重大难题提供了重要证据”可概括出，达尔文注重事

实，从实践出发，用事实说话；③根据材料二第一段“经过五年工作，我潜心思索和推论，写出一些简要笔记。1844年我又将它扩充为一篇纲要，以记载我当时的结论”可概括出，达尔文潜心思索，认真记录，及时整理；④根据材料二第

一段“从那时以来，我一直在探索这个问题，从未间断”及第二段“虽然我一贯严谨审慎……有必要将支撑我的结论的全部事实和参考资料详尽地发表出来，我希望能在将来一部著作中实现这一愿望”可概括出，达尔文严谨审慎，讲究实证，积极探索，永不止步。【5题详解】本题考查学生赏析文本语言特色的能力。①语

言形象具体。本文将生物学比作“生命乐章诸多复调的其中之一”，把物种演化比作“地球复调中某一小节的故事”，用音乐的“复调”“小节”来比喻生物学和物种演化，使抽象的概念变得形象具体，让读者更容易理解和感受生物学的丰富性以及物种演化在生命

进程中的独特地位。把生物界形容为“千姿百态、斗艳争辉”，将物种演化与“空中楼阁似的理论”对比，强调其实例的“看得见摸得着”，通过生动的描绘和对比，让读者直观地感受到生物界的多样性和物种演化的真实性。②说理中有浓重的抒情色彩。在最后一段中，作者在阐述自然选择这一解释时，用“自然、动人、富有人性”来形

容自然选择，赋予自然选择一种美好的品质，使说理不再枯燥。接着又说“它使生命乐章随着世代流逝而愈发美妙”，将生命比作乐章，把自然选择对生命的影响描述得充满诗意，既表达了对自然选择的赞美之情，又深化了读者对自然选择的理解。③句式长短交错，灵动活泼。在讲述“平家蟹”的故

事时，既有较长的句子如“平家蟹的大量繁衍无关螃蟹的自身愿望，而是渔民们有意识选择的结果”“人类一直在有意识地选择哪些动植物应该生存”，又有较短的句子如“坛之浦海上决战，平氏输给了源氏，许多将士战死”“得到选择的品种繁衍壮

大，另一些则日渐稀少，甚至灭绝”，长短句交错使用，使叙述节奏有张有弛，避免了单调呆板，让故事更加灵动活泼，增强了文章的可读性。（二）现代文阅读Ⅱ（（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。拾婴

记苏童一只柳条筐趁着夜色降落在罗文礼家的羊圈。母羊被惊醒了。柳条筐散发着湿润的青草之香，里面盛着一件被露水打湿了的女装棉袄，蓝底黄花的灯芯绒面料，上面均匀地分布着几朵葵花，细看之下，葵花掩映的是一张婴儿的小脸！香气让母羊想起了春天清晨的草地，还有夏天在河边失散的一头小羊羔。

闻讯而来的是村里的妇女，她们小跑着奔过来，有的手里还拿着镰刀，有的肩上搭着毛线和编针。妇女们细细地观察柳条筐里的女婴，嘴里喷喷地响，多标致的小女孩，怎么扔了呢？有人说，那做大人的什么铁石心肠，怎么把孩子扔羊圈里了呢？笨死了！罗文礼的大

儿子庆丰在一边用手指敲着碗沿，说，你们才笨，这么冷的天，扔在外面不冻死才怪，我们家羊圈比你们家温度高！他母亲卢杏仙就出来了，抖着围裙上的草灰对别人说，你们看看这叫个什么事？这枫杨树乡谁不知道我家穷，怎么偏偏丢我家来了？邻居默认了卢杏仙的说法。卢杏仙把围裙当毛巾拍打着裤子说，这要

是一头羊，我也就留下了！如果这孩子没人抱，我就让庆来顺路送到花坊镇政府去！次日早晨九点，枫杨树少年罗庆来来到了花坊镇。码头上锣鼓喧天，他看见一群穿白衣蓝裤的人在储运仓库前敲铜鼓排练。男孩在后排敲大红鼓，举起鼓槌，齐

声高喊：毛主席，万岁！女孩腰间用红绸绑着小腰鼓，身体斜过来，脑袋朝天，喊道：祖国，万岁！罗庆来手里提着那只柳条筐。母亲在筐里塞了一个盐水瓶改装的奶瓶，里面是热过的羊奶，她说，她要哭你就喂她一口奶。但这个婴儿

不哭！罗庆来看着女婴那么红润那么神秘的一张小脸，脸颊上有一层细细的金色的茸毛，乌黑的眼睛忽而睁开，阳光来了，又害怕地闭上了。罗庆来脑子里蹦出一个奇怪的念头，你长得很像一头小羊，羊也从来不哭的，你会不会是个羊人呢？经过了花坊镇的红旗幼儿园时，罗庆来猛然刹住了脚步，心

里生出个大胆的念头。他想起那个神秘的弃婴人可以把柳条筐丢在我家羊圈里，我为什么不可以把柳条筐丢在幼儿园呢？他把柳条筐往幼儿园的窗下一放，人一阵风似的逃了。隔壁出来倒痰盂的李六奶奶发现了幼儿园窗下的女婴，就站在窗下敲玻璃，你们阿姨怎么看孩子的？怎么把孩子丢到外面来？三个阿姨惊恐地挤到窗

前，看清了外面的柳条筐，都松了口气，说，不是园里的孩子！不是的！李六奶奶撇嘴说，幼儿园就是收孩子的，你们把孩子端回去吧，外面风这么大，孩子吹坏了怎么办？几个阿姨都冷静地看着李六奶奶说，幼儿园有规章制度，不允许随便收孩子。李六奶奶蹲到地上，在女婴的额头上摸了摸，说

，不像是个病孩呀，眉眼也秀气，好好的一个女孩子，怎么丢在这里没人管呢？她瞪着窗台，冷笑一声，说，谁说人心都是肉长的？有的人的心呀，是冰凌子长的！年轻的阿姨终于忍无可忍了，你心好，你自己抱回家去！窗子就砰地关上了。她们看

见李六奶奶拖着小木轮车在街上蹒跚地走。柳条筐里婴儿棉袄上鲜艳的向日葵图案引人注目。李六奶奶上了年纪，腿脚又不好，就想到了侄子张胜。于是小木轮车便停在了侄子张胜家门口。贮木场的张胜在中午时分来到政府大楼。他去得不巧，是

饭后的午休时间，花坊镇政府的五层楼里寂静无声，只有五楼的一间办公室里面有人声，张胜便爬到窗台上从气窗向里面张望，看见几个干部正围在一起打扑克。他敲了很长时间的门。出来开门的是一个穿橘红色西装的女干部，说午休时间不办公。张胜记

得她是妇联的，妇联管孩子，他捧起那只柳条筐说，我姑姑在幼儿园外面捡了这孩子，让我交给政府。女干部下意识地闪避着，嘴里惊声道，孩子是哪儿的？张胜道：丢在街上的！你快接着，你不接我就放这儿了。屋里的其他几个人也涌出来了，一个年轻干部冲上来拽住他，你不能把孩

子扔这儿，这不是儿戏。你下楼等着，两点半到计生组登记！张胜在楼下的传达室里坐了大约有五分钟，要把柳条筐留给看门的老年。老年说，我一辈子打光棍，没弄过孩子，你不是为难我吗？张胜愤怒地看着窗外，说，我走，我把孩子放到外面去！午后的阳光爽朗地照耀着政府大楼外面的花坛。老

年就听见了两个跳牛皮筋的小女孩的惊叫声，谁的孩子？谁把孩子扔了？有坏人扔孩子啦！大约下午两点一刻，老年看见食堂的几个女师傅忘情地议论着那只柳条筐的归宿。疯女人瑞兰把柳条筐端走了！她说是她的女儿呀，花坊镇人人知道她

女儿在浑水河里淹死了，她偏偏一口咬定，是她的女儿！老年张大了嘴巴，突然大叫一声，一个疯子怎么能养孩子？女师傅们便开始安慰老年，说你就别担那个闲心了，瑞兰她哥哥瑞昌也在旁边呢，说等她的疯劲过去了，孩子该送哪儿就送哪儿，他负责！一只柳条筐趁着夜色降落在罗文礼家的羊圈。第二天早晨卢杏仙起来出羊

圈，一眼便看见了归来的柳条筐。柳条筐又回来了！卢杏仙惊叫起来，她蹑足走过去，发现那件葵花棉袄还在，女婴已经不见了。回头之间，卢杏仙突然发现羊圈里多了一头小羊，怯懦地站在南落里。她朝屋里喊，庆来庆来你快起床

，我看不清我家有几头羊！庆来穿了个短裤就出来了，他看见柳条筐，又去看羊，脸色大变。说，是多了一头。突然，庆来叫起来，妈快来看，这头羊在哭，羊眼睛是潮的！卢杏仙走过去，按住儿子的肩膀，看那头小羊的眼睛，羊眼

睛里似乎是覆盖着一层泪光。庆来沉默了一会儿，把卢杏仙拉了出去，说，妈妈，那不是夏天走散的羊，也不是别人家的羊，那个孩子认准我家的门，又回来了！（有删改）6.下列对文本相关内容的理解。不正确的一项是（）A.听说罗文礼家羊圈里发现一个女婴，村里的妇女们便小跑着奔来，从她们的表现中

可以看出其热情、善良的美德。B.卢杏仙和看门的老年虽未收留女婴，却表现出关切之情，相比之下，乡政府工作人员对待女婴的态度更显冷漠。C.本文中的“葵花”与小说《百合花》中的“百合花”在各自的文章中反复出现，二者都寄托了积极美好的寓意。D.小说不追问女婴被抛弃的原因，而重在

叙述她的经历，起初出现于羊圈，最终又回到羊圈，女婴的遭遇引人深思。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏。不正确的一项是（）A.文章以“一只柳条筐趁着夜色降落在罗文礼家的羊圈”一句开篇，造成悬念，并能引起读者的阅读兴趣。B.小说第二段对母羊拟人化的描写，

表现出其母性的温柔，与人的世界形成鲜明的对比，也与结尾相呼应。C.小说中花坊镇码头上敲鼓排练的场景暗示时代背景，既增强了故事的真实感，又推动情节快速达到高潮。D.在全知视角的基础上，小说的叙述多次在不同人物之间灵活转换，这样处理能

给读者带来更强的沉浸感。8.文中李六奶奶与幼儿园阿姨之间有一段关于女婴的对话，请结合上下文分析李六奶奶的心理变化。9.小说结尾处，弃婴变成了一只小羊，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析【答案】6.C7.C8.①李六奶奶最初发现女婴时，表现出

惊讶和关切，认为幼儿园应该收留孩子；②见幼儿园工作人员态度冷漠，丝毫不管一下女婴，她感到愤怒和失望，认为她们没有人情味；③最终，她拖着小木轮车将女婴带走，想为女婴找到安置的地方，表现出一种既怜惜又无奈的心理变化。9.①呼应前文，结构完整：与开头对母羊的

描写以及中间女婴被庆来比作小羊的情节相呼应，使小说结构更加完整，情节更加连贯。②深化小说主题：弃婴如同小羊一般，弱小、无辜、无助；她从出现于羊圈到最终以小羊的形象回归羊圈，象征着她在这个世界上无人接受，漂泊无依，深化了被遗弃

者命运的不确定性以及人们对弱小生命缺乏关爱的主题。③增添小说的奇幻色彩：结尾处弃婴变成小羊的处理，为小说增添了奇幻色彩，使整个故事脱离了现实的平淡，给读者带来一种新奇的阅读体验。④引发读者思考：这种奇幻的结尾引发读者对女婴命运的深入思考，为什么一个婴儿会变成

小羊，也让读者反思社会中人性的善恶和对弱势群体的关爱与责任。【解析】【整体分析】《拾婴记》通过一个被遗弃的女婴在不同人手中辗转的故事，揭示了人性的复杂与社会的冷漠。小说以柳条筐为线索，串联起村妇、少年、老年、政府工作人员等多个角色，展现了他

们在面对弃婴时的不同态度和行为。结尾处女婴变成小羊的处理，既具象征意义，又增添了故事的神秘色彩，深化了主题。苏童通过细腻的描写和巧妙的情节安排，反映了人情冷暖和社会现实，发人深省。【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.“二者都寄托了积极美好的寓意

”错误，本文中的“葵花”并没有明确寄托积极美好的寓意，而是作为女婴棉袄上的图案出现，更多的是一种象征性的描写。故选C。【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C.“又推动情节快速达到高潮”错误，这个场

景主要是为了展示时代背景，与后文罗庆来突发奇想把婴儿放在幼儿园等情节没有关系，并没有推动情节发展。故选C。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。①李六奶奶最初发现女婴时，以为是幼儿园的孩子，

“你们阿姨怎么看孩子的？怎么把孩子丢到外面来……”很惊讶，也带有责问；她了解情况后觉得幼儿园应该收留孩子，以免婴儿被吹坏，表现出对婴儿的关心。②在幼儿园坚决拒绝接受婴儿时，她很愤怒和失望，“谁说人心都是肉长的？有的人的心呀，是冰凌子长的”觉得这些人一点人情味都没有，冷漠的可怕；③由“李六奶奶拖着小

木轮车在街上蹒跚地走。柳条筐里婴儿棉袄上鲜艳的向日葵图案引人注目。李六奶奶上了年纪，腿脚又不好，就想到了侄子张胜”可知，最后还是李六奶奶心疼婴儿，把她带走了，但自己又年老无力，既怜惜婴儿又无可奈何。【9题详解】本题考查学生分析重要情节、语段的作用，探讨作品的创作背景和创作意图的

能力。①呼应前文，结构完整：结尾弃婴变成了一只小羊既照应开头对母羊感觉的描写，又与前文“庆来手里提着那只柳条筐……罗庆来脑子里蹦出一个奇怪的念头，你长得很像一头小羊，羊也从来不哭的，你会不会是个羊人呢”庆来的奇想呼应，情节更连贯，结构更完整。②深化主题：弃婴被转手了一次又一次，

像“传花击鼓”一样，从开始出现在羊圈，到结尾变成小羊又回到了羊圈，漂泊无依，她如同小羊一般弱小而无助，只能被迫接受命运的安排；而每一个经手女婴的人，都巴不得早点脱手，将女婴传给下一位，他们“不要”婴儿的理由都很结实；最终，女婴只能变

成小羊，才能被接受；这个结尾深刻反映了被遗弃者命运的不确定性，揭示批判了人们对弱小生命缺乏关爱，深化小说主题。③增添奇幻色彩：结尾处弃婴变成小羊的处理，为小说增添了奇幻色彩，这在现实中不可能出现的方式，使整个故事脱离了现实的平淡，把现实中弃婴问题魔幻化，给读者带来一种新奇的阅

读体验。④引发思考：这种奇幻的结尾引发读者对女婴命运的深入思考，为什么一个婴儿会变成小羊？为什么人们对弱小生命缺乏起码的关怀？也让读者反思我们的内心潜藏着的麻木与庸常，反思人性的善恶和对弱势群体的关爱与责任，借以唤起人性的温暖、丰富和柔软。

二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：汉主病笃，命丞相亮辅太子。谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安．国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可

自取。”亮涕泣曰：“臣敢不竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”汉主又为诏敕太子曰：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为！惟贤惟德，可以服人。汝与丞相从事．．，事之如父。”汉主殂，太子禅即位，封丞相亮为武乡侯，领益州牧，政事无

巨细，咸决于亮。（节选自司马光《资治通鉴》）材料二：谈君臣之交者，竞曰先主之于诸葛。伐吴之举，诸葛公曰：“孝直若在，必能制．主上东行。”公之志能尽行于先主乎？悲哉！公之大节苦心，不见谅于当时，而徒以志决身歼遗

恨终古，宗泽咏杜甫之诗而悲惋以死，有以也夫！公之心，必欲存汉者也，必欲灭曹者也。不交吴，则内掣于吴而北伐不振。此心也，独子敬知之耳。孙权尚可相谅，而先主之志异也。夫先主亦始欲自强，终欲自王，雄心不戢，与关羽相得耳。故其信

公也，不如信羽。先主不死，吴祸不息，祁山之军不得而出也。迨猇亭败矣，先主殂矣，国之精锐尽于夷陵，老将如赵云与公志合者亡矣；公收疲敝之余民，承愚暗之冲主①，以向北方，而事无可为矣。公故曰：“鞠躬尽瘁，死而后已。”唯忘身以遂志，而成败固．不能自必也。向令先主以笃信羽者信公，听赵云之言，辍东征之

驾，乘曹丕初篡、人心未固之时，连吴好以问中原，力尚全，气尚锐，虽汉运已衰，何至使英雄之血不洒于许、雒②，而徒流于猇亭乎？张良遇高帝而志伸，宗泽遇高宗③而志沮；公也，子房也，汝霖④也，怀深情而不易以告人，一也，而成败异。公怀心而不能言，诚千秋之遗憾与！（节选自王夫之《读通鉴论》材

料三：先主之弘毅宽厚，知人待士，盖有高祖之风，英雄之器焉。及其举国托孤于诸葛亮而心神无贰诚君臣之至公古今之盛轨也。（节选自陈寿《三国志》）【注】①冲主：幼主。②许、雒（luò）：许昌、洛阳。③高宗：指赵构。④汝霖：即宗泽。10.材料三中画波浪线的部分有三处

需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。及其举国[A]托孤于诸葛亮[B]而心神无[C]贰[D]诚君[E]臣之至[F]公[G]古今之盛[H]轨也。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.安，使……安定，使动用法，和《赤壁赋》“侣鱼虾而

友麋鹿”的“侣”和“友”用法不同。B.从事，和《登泰山记》“多平方，少圜”的“平方”都属于古今异义词。C.制，制止，和《过秦论》“履至尊而制六合”的“制”意思相同。D.固，本来，和《谏太宗十思疏》“根不固而求木之长”的“固”意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项

是是（）A.司马光笔下的刘备认为诸葛亮的才能远超曹丕，能够最终完成统一大业，所以才要求刘禅要像对待父亲那样对待诸葛亮，政事全都交给诸葛亮处理。B.王夫之并不否认刘备与诸葛亮之间的君臣情感，但是却明确指出诸葛亮与刘备在志向与策略制定上并不完全相同，因此诸葛亮的志向也无法得以完全实现。

C.诸葛亮考虑的是联合东吴共同对付曹操，刘备不以为然；而犹亭战败，刘备死去，诸葛亮面对的又是非常不利的局面，无奈只能鞠躬尽瘁，死而后已。D.张良、宗泽和诸葛亮，三位历史人物虽处不同时代，但都心怀大志，而他们的成败也与他们所遇到的君主

、各自所处的时代以及自身的际遇密切相关。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）如曰今日当一切不事事，守前所为而己，则非某之所敢知。（《答司马谏议书》）（2）虽汉运已衰，何至使英雄之血不洒于许、雒，而徒流于猇亭乎？14.三则材料都提及了刘备和诸葛亮的君臣关系，但观点不尽

相同。请根据文本分别简要概括。【答案】10.BDG11.C12.A13.（1）如果您说我现在应该不做任何事，守着以前的成法就行了，那么这就不是我敢领教的了。（2）虽然汉朝运数已经衰弱，怎么会让英雄的热血不挥酒在许昌、洛阳，却在猇亭白白地流干呢？14.①材料一认为，刘备非常信任诸葛亮，诸葛亮也向

刘备表达了绝对的忠诚和决心。②材料二认为刘备与诸葛亮之间并非完全的信任与理解，刘备对关羽的信任超过了对诸葛亮的信任，这也是诸葛亮不能恢复汉室、灭掉曹魏的原因之一。③材料三高度评价了刘备对诸葛亮的信任，将其看作是古代君臣关系的典范。【解析】【导语】这三

篇文言文材料分别出自《资治通鉴》《读通鉴论》和《三国志》，共同探讨了刘备与诸葛亮的君臣关系。司马光强调刘备对诸葛亮的信任与托孤之重，表现出对诸葛亮的高度评价。王夫之则指出刘备与诸葛亮在战略上的分歧，认为刘备未能完全信任诸葛亮，导致蜀汉的失败。陈寿则赞扬刘备的宽厚与知人善任，认为其

托孤行为是君臣关系的典范。三者从不同角度展现了刘备与诸葛亮的复杂关系。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：至于他把整个国家和辅佐太子的大事托付给诸葛亮，而毫无疑心，确实是君臣都出于最大的公心，是古往今来最好的楷模。“举国”前省略介词“以”，是状语，修饰“托孤”，不能断开；“

托孤于诸葛亮”是状语后置句，B处断开。“心神”是主语，“无”是谓语，“贰”是“二心”，是宾语，主谓宾齐全，D处断开。“君臣之至公”与“古今之盛轨”是对称结构，中间G处断开。“古今之盛轨也”是判断句，中间不断开。故选BDG。【11题详解】本题考查学生了解并掌文言一词多义

、词类活用、古今异义的能力。A.正确。使动用法，使……安定/名词的意动用法，以……为伴侣，以……为朋友。句意：一定能使国家安定。/以鱼虾为伴侣，和麋鹿成为朋友。B.正确。从事，古义，共事；今义，投身到（事业中去）。句意：你与丞相共事。平方，古义，方方整整的，指

石山；今义，数学名词。句意：大多是平的、方形的，很少有圆形的。C.错误。意思不同。制止/控制。句意：必定能制止陛下东征。/登上皇帝宝座来控制天下。D.正确。本来/牢固、稳固。句意：而事情的成败本来就不是他自己所能左右的了。/根系不牢固却想要树木生长得高。故选C。【12题详解】本题考查

学生理解文章内容的能力。A.“政事全都交给诸葛亮处理”错误，根据原文“汉主殂，太子禅即位，封丞相亮为武乡侯，领益州牧，的政事无巨细，咸决于亮”可知，“政事全都交给诸葛亮处理”不是刘备要求的，而是刘禅继位后刘禅的决定。故选A。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1

）第一个“事”，做；“则非某之所敢知”判断句。（2）“虽”，虽然；“衰”，衰弱；“徒”，白白地；“流于猇亭”，状语后置，“于猇亭流”。【14题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。材料一中写刘备病重之际，将国家大事与太子刘禅托付给诸葛亮，所以刘备对诸葛亮的信任和期待可见一斑；而诸

葛亮也承诺将竭尽全力辅佐刘禅，直至生命最后一刻，向刘备表达了绝对的忠诚和决心。材料二中，王夫之认为，“故其信公也，不如信羽”，刘备信任诸葛亮，比不上信任关羽，如果刘备能够像信任关羽一样信任诸葛亮，采取相应措施，或许三国历史的走向将大为不

同。材料三“及其举国托孤于诸葛亮，而心神无贰，诚君臣之至公，古今之盛轨也”，陈寿认为刘备对诸葛亮绝对信任，体现了君臣之间的至公至诚，是古代君臣关系的典范。参考译文：材料一：汉主刘备病危，命令丞相诸葛亮辅佐太子。他对诸葛亮说：“你的才能

是曹丕的十倍，一定能使国家安定，最终完成统一大业。如果太子可以辅佐，你就辅佐他；如果他没有才能，你可以自行取代他。”诸葛亮哭着说：“我怎么敢不竭尽辅佐的能力，献出忠贞的节操，至死不渝！”汉主刘备又制诏命令太子说：“不要因为坏事小就去做，不要因为好事小就不去

做！只有贤明，只有德性，才能让人臣服。你与丞相共事，要把他当作自己的父亲一样看待。”刘备病逝，太子刘禅继位，封丞相诸葛亮为武乡侯，兼任益州牧，政事无论大小，都由诸葛亮决定。材料二：谈论君臣之间交情的人，都会竞相提到刘备与诸葛亮

。刘备出兵伐吴时，诸葛亮说：“孝直如果还活着，必定能制止陛下东征。”诸葛亮的志向能够在刘备手下完全实现吗？真是悲哀啊！诸葛亮的大节和苦心，不能在当时被理解和体谅，而白白地以为实现抱负而鞠躬尽瘁，无奈出师未捷身先死，遗恨千古，宗泽临终吟咏着杜甫赞美诸葛亮的诗句，悲痛哀惋

地死去，这是有原因的呀！诸葛亮的心愿，就是一定要保存汉室，一定要消灭曹魏政权。如果(蜀汉)不与吴国交好，在内就会受到东吴掣肘而北伐不能顺利进行。他的这一心思，只有鲁肃了解罢了。孙权尚且可以体谅鲁肃与诸葛亮的用心，而刘备的志向却与他们不同。刘备也是最初想要使自

己强大起来，最终想要自己称王，雄心不曾收敛，与关羽相互投合罢了。所以他对诸葛亮的信任，比不上对关羽的信任。刘备不死，吴国带来的灾祸就不能停息，祁山的蜀军就不能够北伐。等到猇亭战败，先主刘备死去，国家的精锐力量在夷陵丧失殆尽，一些与诸葛亮志同道合的

老将如赵云都亡故了。诸葛亮面对疲劳不堪的百姓、愚昧暗弱的幼主，图谋北伐，但事情不可能有所作为了。诸葛亮所以说：“鞠躬尽瘁，死而后已。”他唯有不顾自身来完成自己的志向，而事情的成败本来就不是他自己所能左右的了。如果当初先主能像

笃信关羽那样信任诸葛亮，听从赵云的劝谏，停止东征，乘着曹丕刚刚篡位，人心没有稳固的时机，与东吴结盟来共同进取中原，(此时)实力还很雄厚，气势也很强盛，虽然汉朝运数已经衰弱，怎么会让英雄的热血不挥洒在许昌、洛阳，却在猇亭白白地流干呢？张良遇到汉高祖因而志向实现，宗泽遇到宋高宗因而志向受阻。诸葛亮，张

良，宗泽，都怀着深远良苦的用心而不能轻易告诉别人，这是一样的，而他们的成败却各不相同。诸葛亮心怀大志却无法对别人表达出来，实在是千古的遗憾啊！材料三：先主心胸宽广意志刚强宽容厚道，了解人才礼贤下士，有汉高祖的风范，有英雄的气度。至于他把整个国家和辅佐太

子的大事托付给诸葛亮，而毫无疑心，确实是君臣都出于最大的公心，是古往今来最好的楷模。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。答郑即翁林景熙①初阳蒙雾出林迟，贫病虽兼气不衰。老爱归田追靖节，狂思入海访安期②。春风门巷杨花后，旧

国山河杜宇时。一种闲愁无着处，酒醒重读寄来诗。【注】①林景熙：南宋遗民诗人。②安期：又名安期生。传说中的仙人，居东海蓬莱山。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联“迟”意为“晚”，写朝阳虽被雾霭遮蔽，终从林

间照射出来，有比兴意味B.颈联主要从视觉、听觉的角度描写晚春杨花飘落、杜宇悲啼的图景，暗含情感。C.诗歌中化用“靖节”“安期”“杜宇”等典故，使情感表达郁勃真挚，厚重深沉。D.这是一首赠答诗，诗中朋友的赠

诗激起了诗人的内心波澜，诗人因此反复读诗。16.诗歌首联和尾联呈现出两种看似不同实则统一的抒情形象，请对此简要分析。【答案】15.D16.（1）首联诗人虽贫病交加，但志气不减，不屈服异族统治。（2）尾联诗人想到故国不复，悲从中来，

借酒消愁，酒醒后只能从友人来诗中寻求慰藉，无可奈何。（3）这两种看似不同的抒情形象体现了对故国和对异族统治者不同的情感态度，塑造了一个眷恋故国、守节不屈的移民形象。【解析】【整体分析】林景熙的《答郑即翁》通过描写初阳、春风、杨花、杜宇等自然景象，表达了诗人虽贫病交加但依然不衰的豪情，以及对归隐

田园和访仙的向往。诗中化用典故，情感真挚深沉，展现了诗人内心的闲愁和对故国的思念。【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D．“诗中朋友的赠诗激起了诗人的内心波澜”于文无据，且“诗人因此反复读诗”强加因果。故选D。【16题详

解】本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。（1）首联“初阳蒙雾出林迟，贫病虽兼气不衰”写到朝阳虽被雾霭遮蔽，终从林间照射出来；而诗人虽贫病交加，但志气不减，虽是南宋遗民，但不屈服异族统治，具有昂扬的斗志。（2）尾联“一种闲愁无着处，酒醒重读寄来诗”写到诗人作为南宋移民，想到故国不复存在，不觉一种

忧愁涌上心头，百感交集，无可奈何，只能借酒消愁，酒醒后只能从友人来诗中寻求慰藉，来安慰自己那孤独的心灵。（3）这两种看似不同的抒情形象，一个是不甘屈服，一个是愁绪满怀，但实则体现了对故国和对异族统治者不同的情感态度，塑造了一个眷恋故国、守节不屈的移民形象，所以呈现出两种看似不同实则统一的抒

情形象（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫晚年颠沛流离，孤苦多病，我们从《登岳阳楼》中“_________________，_________________”两句可以了解他的这些境况。（2

）小达要为爷爷的书房想一个名字，他想起《赤壁赋》中“_________________，_________________”两句话，于是为书房题名“藏适斋”。（3）古人写诗为求凝练含蓄，常用互文手法形成错综的语言美，如我们在高中阶段学过的“_______

__________，_________________”两句即是以互文手法入诗。【答案】①.亲朋无一字②.老病有孤舟③.是造物者之无尽藏也④.而吾与子之所共适⑤.榆柳荫后檐⑥.桃李罗堂前（主人下马客在船，

举酒欲饮无管弦/东西植松柏，左右种梧桐）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：朋、荫、檐、罗、弦、梧桐。三、语言文字运用（18分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。“文化出海”，是推动文化繁荣、建设文化强

国、建设中华民族现代文明的重要方面。如何“文化出海”？我们可以在以下三方面下功夫：一是看“罗盘”识方向。“扬帆远航”，意味着机遇，也预示着这些文化产品要接受更多受众、更多视角的检验。因此，既需要识别（甲），也需要识别哪些需求又是因国家而异的，从而创作出更具全球目光、更能引起情感共鸣与认同的作品

。比如去年集奥林匹克精神与中国文化元素于一身的冬奥会吉祥物“冰墩墩”，超越文化隔阂上演“一户一墩”火爆场面，世人可以“信口拈来”各种与中国国宝大熊猫有关的趣事，使“冰墩墩”成为全球近几届奥运会热度最高的吉祥物之一。二是建“港湾”助远航。水手可以A地出海，是因为背后有可以安心停

泊的港湾，对于文化“走出去”来说亦是如此。①比如截至到2022年，②中国（浙江）影视产业国际合作区已吸引260多家企业入驻，③将大量华语影视作品发行至全球180多个国家和地区，④合作区还上线了“十诺云平台”，⑤为全国乃至浙江影视出口企业提供服务。三是（乙）。大海航行靠舵手，也靠水手“文化出海”，

除了内容“出海”，也需要人才、技术、资金的“出海”。比如，为了提升翻译出版人才业务水平和综合能力，中国翻译研究院、中国新闻出版研究院等启动了“海外翻译与传播应用能力培养计划”，围绕多语种翻译出版、书刊海外传播、海外出版营销、数字出版技术等领域，开展研修培训、研讨交流等。文化是民族的，也是世界

的。“文化出海”是一场与未来角逐的远征，期待在“文化出海”的这条路上，我们的电影、文学、动漫等产品能扬起一道道风帆，形成B之势，驶进世界各地受众的心里。18.请根据材料内容，给“文化出海”下一个定义，不超

过70字。19.请在文中画横线处填入恰当的成语。20.文中第三段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。22

.文中画波浪线的“信口拈来”，有人认为用得好，有人认为有语病。你的看法是什么？请简要说明理由。【答案】18.“文化出海”是基于求同存异原则，凭借人才、技术、资金，将我国的文化产品推向海外，使其在更大的范

围得到传播的过程。19.（1）一往无前（2）千帆竞发20.①修改为：比如截至2022年；⑤修改为：为浙江乃至全国影视出口企业提供服务。21.甲：哪些需求是各国相通的？乙：“育”水手搏风浪。22.观点一：用得好。“信口拈来”仿用成

语“信手拈来”仿造出的新词，让读者感受到世界在提起与中国国宝大熊猫有关的趣事时如数家珍，轻松自如；仿造的新词也给人以新鲜感。观点二：有语病。“信口拈来”，仿用成语“信手拈来”，指人在提起与中国国宝大熊猫有关的趣事时如数家珍，

但“信口拈来”不能直接带宾语。【解析】【18题详解】本题考查学生语言表达之下定义的能力。首先确定属概念，“文化出海”是一个过程，或一种方法、理念、行为等。依据第二段“从而创作出更具全球目光、更能引起情感共鸣与认同的作品”可知，“文化出海”的原则是“能引起情感共鸣与认同”，

也就是“求同存异原则”；依据第四段“也需要人才、技术、资金的‘出海’”可知，“文化出海”的凭借手段是“人才、技术、资金”；依据最后一段“驶进世界各地受众的心里”可知，“文化出海”的目的是“将我国的文化产品推向

海外，使其在更大的范围得到传播”。最后按照下定义的表达式：“文化出海”是……的过程。注意修饰语的顺序要合乎逻辑。表述为：“文化出海”是基于求同存异原则，凭借人才、技术、资金，将我国的文化产品推向海外，使其在更大的范

围得到传播的过程。【19题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A处，依据后文“是因为背后有可以安心停泊的港湾”可知，此空强调的是“无所畏惧、勇往直前”，所以可填：一往无前。一往无前：指不把前进道路上的困难放在眼里，无所畏惧

、毫不动摇地奋勇前进。B处，依据前文“扬起一道道风帆”可知，此空强调的是“竞相出发，蓬勃向上”，所以可填：千帆竞发。千帆竞发：意思是数不尽的船只竞相出发。形容事物蓬勃向上，生机勃勃地向前发展。【20题详解】本题考查

学生辨析并修改病句的能力。第①句词语重复。“截至到”中“至”就是“到”的意思，去掉“到”，可改为：比如截至2022年。第⑤句语序不当。按照范围大小，“全国乃至浙江”应改“浙江乃至全国”。为【21题详解】本题考查学生语言表达之

情境补写的能力。甲处，依据后文“从而创作出更具全球目光、更能引起情感共鸣与认同的作品”可知，此空的关键词是“能引起情感共鸣与认同”，即“相通”的地方；再依据后文“也需要识别哪些需求又是因国家而异的”可知，此空的结构应是“哪些需求是……”

。所以可填：哪些需求是各国相通的？乙处，依据前文第二段开头“一是看‘罗盘’识方向”和第三段开头“二是建‘港湾’助远航”可知，此空的内容应是一个比喻，即和“罗盘”“港湾”有关；再依据后文“大海航行靠舵手”可知，此空的关键词是“舵手”。所以可填：“育”水手搏风浪。【22题详解】本题

考查学生语言表达之分析效果的能力。观点一：用的好。这里“信口拈来”是根据成语“信手拈来”仿造出的新词，让读者感受到世界在提起与中国国宝大熊猫有关的趣事时如数家珍，轻松自如；仿词是灵感的产物，可以引起听读者的联想与思考，仿造的新词也给人以新鲜感，使语句凭添

情趣、生动活泼。观点二：有语病，不合逻辑。这里“信口拈来”，仿用成语“信手拈来”，指人在提起与中国国宝大熊猫有关的趣事时如数家珍，但“信口拈来”是不及物动词，不及物动词不能直接带宾语，而此句带来宾语“各种与中国国宝大熊猫有关的趣事”。四、作文（60分）23.阅读下面

的材料，根据要求写作。旅游季节，天南地北的网友们争相晒出旅游图片，各地文旅局也纷纷发力，展现祖国锦绣河山不尽的生命力。地方形象的打造有新媒体传播中他人的表达和塑造，也有当地积极借势的自我塑造。以上材料，引发了你对“他塑与自塑”的哪些认识和思考？请

写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字【答案】例文：他塑与自塑世间万物，从单一主体出发，视角则分为两种，一种为他人，一种为自己。既如此，对事物的客观评价与塑造也分为他塑与自塑两种。通过他人的表达、描述、

造势等影响，即“他塑”；通过自身主动寻求改变即为“自塑”。只有这二者共同作用，方可成名。某些地区的爆火，不仅要依赖“他塑”，更要依赖“自塑”。对任一行为过程，若只重“自塑”或“他塑”一方，则不可成名。因为自塑实则为成名的物质或能力基础，而他塑实则为能力展现

的机遇与平台。。“求木之长者，必固其根本。”想成名，必先自塑。严复一生坎坷，涵养了半年的中西文化，才终有一鸣惊人的《天演论》，其在英国学堂与中式学堂中自塑的重要性不言而喻。而正是因为有如此高的学问素养，才引起当时国内

康有为、梁启超等人的注意，吸引了他塑，最终为中国人民的思想解放做出贡献，而他也青史留名。因此自塑是他塑的必要条件，是成功的内在因素。而他塑支持自塑，是为其提供辅助条件，借势不仗势则为关键。近些年“捧杀

”一词在网络上流行，意为他塑过高于自塑，从而致使人身败名裂。这其实是人自私、趋利的心理仗势而为的结果。网红于文亮一度被众人认为追求真实自己，而后塌房。许多明星、公众人物也是如此。正确做法该当如何？其实应如草婴自叙笔名来由一般：人生来都是渺小的。取这一笔名意在表

现渺小，二则表现人应有清晰的自我认知与顽强不屈的毅力。“季节性网红”冬泳怪鸽被当代人喻为“圣人”，实则体现在他直播不为圈钱，只记录、传播正能量。其有句话言：“闲话终日有，不听自然无。”在当今这个熙熙攘攘、利来利往的时代，人应自塑品格，“自疏濯淖污泥之中”，从而“不获世之滋垢”，真正自塑为

一个不惧他塑的人。时顺，则借他塑之势，心安理得；时逆，则明自塑之态，心怀光明。当代的我们亦当如此。首先发挥自身优势，明确志向，积极进取；而后警惕诱惑，不忘初心，持守信念。他塑与自塑，是个人成长与发展的内力与外力。他塑的作用不可忽视，但自塑的内生

动力更为重要，只有当二者间形成合力，方能在发展中得到助力。因此，人生在世，不可迷失于他塑的漩涡中，应重在自塑品格修养，借他塑之势，高筑永固的人生大厦。【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道引语类材料作文题。材料借助旅游季节的火热中网友、文旅局

等的表现，引出“他塑”和“自塑”这一对关系。地方形象之所以能打造成功，分析其原因离不开新媒体网络平台的助推塑造，同时又有当地主动挖掘潜力、积极借势的自我塑造。由此可以认识到，地方形象的塑造中，他塑是描述与传播，自塑

是自身不断提升与发展。综合看来，他塑的作用不可忽视，自塑的内生动力也很重要，考生可由此深入思考，他塑是外因，自塑是内因，是个人成长与发展、事物演变进化过程中的内力，只有当二者形成合力，方能形成真正的助力。如果写成议论文，应在文章开头简短引入主题，可运用比喻、排比、引用等方法引入中心论

点，如让他塑与自塑形成合力。然后重点论述二者相辅相成的辩证关系。一方面，他塑即外界事物对自己的描述与评价，是成功的辅助条件；另一方面自塑是发挥主观能动性来展示自我，是成功的主要因素。二者不可偏废，唯有将他塑与自塑结合起来，才能最终取得成功。立意：1.他塑与自塑相结合，共塑造美好形象。2.让他塑与自

塑成为成功的双翼。3.自塑提升能力基础，他塑提供机遇平台。