【文档说明】福建省福州市连江第五中学2020-2021学年高二下学期第一次质量检测语文答案及评分参考.docx，共(4)页，36.183 KB，由小赞的店铺上传

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语文试题参考答案及评分参考一、（36分）（一）（9分）1．（3分）D（A项，“古今中西”的取法向度不是造成现代国人对文化传统有特别严重的距离感和生疏感的原因，转述有误；B“主要借助现代传播媒体”于文无据；C项，“同一层面”判断有误）2．（3分）A（

“以时间为序”、“逐层递进”分析有误）3．（3分）C（将并列关系变为因果关系，推断有误）（二）（15分）4.【答案】C【解析】C项，“表现了男子内心的落寞和不忍”错误，听到女的只想“买根冰棍”“咂咂就行了”，“男的愣在那里，眼圈渐渐泛红”的细节，表现了男子为妻子关心爱护家人，

敬老爱幼，但唯独委屈了自己的做法而感动。5.【答案】(1)为后文夫妻二人卖葱铺垫造势，突出了后文中的主要人物和主要事件。(2)制造悬念，使情节有波澜，更具可读性。(3)二者形成鲜明对比，有力的表现了小说主题。我讲的故事情节简单，反应平平，揭示的是人与人之间的尔虞我诈；而老刘讲的形

象丰满，情节生动，反应强烈，讴歌的是人与人之间的温情。（每点2分，答三点给满分，意思相近即可）6.【答案】(1)肖像描写。用比喻和夸张的手法描绘夫妻二人，写出他们的怪异滑稽的外在形象。(2)语言描写。

描绘夫妻二人卖葱后商议给家人买东西的情景，表现了他们眷顾家庭、尊老爱幼、彼此体贴关心的温情。(3)反衬手法。用卖葱夫妻二人外在的滑稽的形象，反衬夫妻二人生活困窘与为人真诚善良，互相关爱，充满阳光。（每点2分，答

三点给满分，意思相近即可）二、7.C8.A9.C10.B11.B12.B13.B14.D（“历代均为负责地方监察的官职”错误，刺史后来逐渐成为地方行政长官。）15.D（“带领”错误，于文无据。原文是“诏太子及百官并出临送”。）16.（1）过去孔子积累

学问成了圣人，在当时仍然生活窘迫，漂泊失意到那样的地步，你效仿这种做法，又想追求什么呢？（得分点：狼狈、栖迟、效、何求各1分，句意1分）（2）近来看到函谷关以东的人和崔氏、卢氏结亲，还自我夸耀，您家世代为帝王亲戚，不也很高贵吗！【得分点：关东、矜伐、代

、贵各1分。句意1分】（二）（9分）17.D（“但诗人相信自己终能如二人一般得到赏识”与主旨不合）18.①怀才不遇的不平：首句中“宝剑篇”的典故，借古剑尘埋托寓自己怀才不遇之的不平。②羁旅漂泊的怅然：首联两句中“凄凉”“羁泊”连用，以及颔联的出句“黄叶仍风雨”，突出了羁泊异乡期间风雨凄凉的人生感受

。③人生穷年的落寞：“欲穷年”写出了凄凉羁泊生涯的穷愁潦倒及落寞。④对邪佞当权的愤恨：首、尾两联用郭元振、马周之典，不只是流露出诗人对初唐开明政治的向往和国时济世的强烈要求，更是对时下邪佞当权的愤恨。⑤友人调零的孤寂：颈联“新知遭薄俗，旧好隔良缘”交代了“新知”遭受非

难。“旧好”关系疏远，一“遭”一“隔”，更是写出了诗人在现实中子然孤立的处境。（每点2分，其中概括和分析各1分；任意答对三点即给满分6分，意思对即可）（三）19．（6分）（1）入则无法家拂士出则无敌国外患者（2）乃不知有汉无论魏晋（3）蹴尔而

与之乞人不屑也（每答对一处，1分。有漏字、添字、错别字，则该处不给分。字迹潦草，辨认不清，不给分）三、（20分）20.（3分）C【解析】语段的描写对象是砚台，根据对象一致的原则，排除A、B两项。介绍砚的文化内涵，先介绍其作为家山显贵、家道兴隆、书

香绵远的象征，后介绍其驱邪避妖、镇恶扬善的功能，分别照应人们美好的心愿和崇尚祥瑞的民俗心理、民情民趣。根据前后照应的原则，排除D项。故选C。21．（3分）B【解析】原文画波浪线的句子用了借代的修辞手法，以“即墨侯”代砚台；B项同样用了借代的修辞，以“朱门”指代王侯贵族，富贵人家。A项用了比喻的

修辞，将岭上晴云比作絮帽，将树头初日比作铜钲；C项运用的是夸张的修辞，“三万里”“五千仞”以及“摩天”极写山河之奇伟壮丽；D项用了通感的修辞，“风来花底鸟声香”以嗅觉写听觉。故选B。22．（3分）【解析】原句搭配不当，且中途易辙。应改为：砚已由最初的文房用具，逐渐演变为精致的

艺术品，并被赋予了丰富的文化内涵。（只改对一处得2分）23.（5分）为加强长城文物保护工作，八达岭特区办事处将从4月6日起，对破坏文物和不文明旅游行为进行相应的惩戒。（内容完整，2分；表述准确，2分；语言连贯，1分。如有其他答案

，只要符合要求，可酌情给分；字数不合要求，酌情扣分）四、（60分）24.1.内容限制。本题给了三段材料，材料一简要介绍了教师教育惩戒权，材料二引述了鲁迅散文中关于老师的“戒尺”的文字，材料三则谈论尊师重教与家国兴亡的关系。考生在阅读材料时，

既要分析归纳各则材料大意，还要认真思辨、深入探究，全面把握和理解材料内容，防止偏题或跑题。2.立意限制。这是一道多则材料综合立意的任务驱动型作文，题目要求考生思考“教育惩戒”问题，并联系“当今生活和社会教育现状”谈一己认知。立意方向不仅应包含对“教育惩戒”的价

值判断，更应关注到“教育惩戒”与“学生”“国家”“社会”发展之间的关系。3.价值判断限制。材料一和材料三对教育惩戒和教育惩戒权有明确的价值肯定，考生不得否定。4.文体限制。“你有怎样的看法和思考”“谈谈

你的认识”，这些提示语暗示考生以写议论文体为宜。开放性1.写作角度是开放的。考生对以上材料思考的角度不同，立意便有所不同，联系当今生活和社会教育现状的角度不同，立意也会有所不同。考生可以谈对教育惩戒的认识，也可以谈

如何进行教育惩戒。2.思维是开放的。思维品质的差异性，使得考生关于“教育惩戒”话题探究的独创性与批判性、广阔性与深刻性会各有不同。解题这是一道多则材料综合立意的任务驱动型作文题，主要考查考生对“教育惩戒”这一社会热点的理解、分析和探究能力。既有

对理性思维的考查，也有对个体价值观、人生观的追问。阅读材料时，要全面把握三则材料内容，综合材料大意。确定立意时，要联系当下生活和社会教育现状，思考现象背后的本质。构思文章时，要理清“教育惩戒”与“个体发展”“国家”“社会”之间的逻辑关系，深入分析探究，抓住

思考的兴趣点，写出独到的、言之有物的、有深度的作文。【参考译文】参考译文：窦威，字文蔚扶风平陵人，是太穆皇后的堂兄。父亲窦炽，是隋朝的太傅。窦威家世代都是功臣显贵，几位兄弟都崇尚武艺，而窦威专心研习文史，意志专一，自我坚守。

兄长们都嘲笑他，称他是“书痴”。隋内史令李德林主持科举，他参加秀异科考试，考中甲科，被授予秘书郎的官职。窦威任期满后应当升迁，他却坚守原职不愿调任，任秘书郎一职有十多年，他的学业更加精进。当时各位兄长都因

军功官运通达显贵，交往结识豪门权贵，宾客很多，但窦威的官职仍是闲散官。各位兄长又对窦威说“过去孔子积累学问成了圣人，在当时仍然生活窘迫，漂泊失意到那样的地步，你效仿这种做法，又想追求什么呢？功名地位不显达，原本也应该是这样了。”窦威笑笑没有回答。过了很久，蜀王（杨）秀征召他担任记室一

职，因杨秀做事大多不守法，窦威自称有病返回乡里。等到杨秀被废位放逐后，他幕府中的官吏大多获罪，只有窦威因为有先见之明而得到保全。大业四年，窦威多次升迁官职至內史舍人，因为多次陈述朝廷得失违背了皇上的旨意，被改任

为考功郎中，后来因事获罪免职，返回京城。后高祖进入关中，征召窦成补任大丞相府司录参军一职。当时军队刚刚建立，五礼（指吉礼、凶礼、宾礼、军礼、嘉礼）被荒疏废弃。窦威博学多识，很熟悉以往的礼仪，朝廷与国家的典章制度都是他制

定的，禅让继位的文书他也大多参与起草。高祖常对裴寂说：“叔孙通也不能超过窦威呀。”武德元年，窦威担任内史令一职。窦威奏议时仪态文雅，多引用古事说明，高祖很亲近器重他，有时将窦威领到卧室，常常与他促膝而谈。又曾经对他说：“过去周朝（北周）有八柱国的贵位，我的家人和您的家人都担任过八柱国这

一职位。现在我已是天子，您任内史令一职，我们其实是同一本源，只是衍生出来的末流不同而己，竟这样不平等了。”窦威拜谢说：“臣的家以前在汉朝时做过两次外戚，到了后魏，三次是外戚，陛下您成为皇上，我家又出了皇后。臣

又凭借外戚的身份，愧居中书省，自认为很惭愧，早晚都很谨慎害怕。”高祖笑着说：“近来看到函谷关以东的人和崔氏、卢氏结亲，还自我夸耀，您家世代为帝王亲戚，不也是很高贵吗!”等到窦威卧病时，高祖亲自前去探望。不久后窦威就去世了，家中没有多余的财物，遗言让家人简单安葬他。谥号称靖，追赠同州刺史，

加封为延安郡公。下葬那天，高祖下诏让太子及百官一起去为他送葬。获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号