【文档说明】甘肃省白银市靖远县第四中学2020-2021学年高一10月月考语文答案.pdf，共(7)页，254.103 KB，由小赞的店铺上传

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高一语文参考答案1.【答案】D【解析】本题考查考生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。A项，“敦煌文化尤其不可或缺”一句错误，原文是

“敦煌文化是构建人类命运共同体的重要文化资源”，选项说成“尤其不可或缺”，程度过重了。B项，说法太绝对，“先秦文化、齐鲁文化等文化类型是封闭的”错误，原文语意是“相比较而言，先秦文化、齐鲁文化等文化类型较为封闭”。C项，“

更是世界上人类文明的东方典范”一句错误，原文表述为“更是具有世界意义的人类文明多元融合的东方典范”，选项的表达少了“多元融合”的定语。故选D。2.【答案】B【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意：第一步，逐项审查每

一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。B项，偷换了概念，“来论证敦煌具有世界性的特点”错误，应该是“来论证敦煌文化具有世界性的特点”。故选B。

3.【答案】B【解析】本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。B项，“是理解不同地域、民族、国家间差异的基本精神”一句错误，应该是

“理解不同地域、民族、国家间文化关系的基本精神”；“如果没有‘和而不同’的传统文化精神，就没有‘通而不统’的敦煌文化精神”说法错误，两种精神之间不存在这种关系，属无中生有。故选B。4.【答案】B【解析】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干

，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会

。B项，“‘授人以鱼，不如授人以渔’打赢脱贫攻坚战离不开技术指导，可见‘扶技’是当前精准扶贫的核心”说法错误。“可见‘扶技’是当前精准扶贫的核心”错，而材料二说“从某种程度上可以说，精准扶贫的核心是扶技”，选项B曲解文意

。故选B。5．【答案】C【解析】本题考查对材料有关内容的分析和概括能力。在文中找到对应的句段，仔细辨别原文内容与选项内容的细微之处。尤其要注意一些表示时间、频率、范围的副词，以及某些代词的指代对象。理清选项中的内容在原文中的逻辑关系，审查是否有增删词语的现象。C项，“四则材料除具有新闻客观性之外，

还具有较强的文学色彩，如材料二引用俗语，增强了新闻的感染力”说法错误。“除具有新闻客观性之外，还具有较强的文学色彩”不当，材料二不具有较强的文学色彩，而属于新闻评论。故选C。6．【参考答案】①以“习近平总书记关于扶贫工作重要论述”为根本遵循，在实践中将

精准扶贫落到实处。②充分利用贫困地区自然资源优势，找准路子，因地制宜开展脱贫攻坚产业发展项目。③全力避免产生新一类型的社会“不公平”，尽量实现社会的真正“公平”。④发展农村教育，扩大相关宣传，让村民更好地理解国家政策，提高精准扶贫参与度。【解析】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。信息筛选的

题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛

选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和段尾的句子。答题时注意提取文中的关键词语分析作答。本题，题干是“如何才能更好地开展‘精准扶贫’？请结合材料内容简要概括”，结合材料一

末句“我国扶贫必须在实践中将精准扶贫落到实处”，整理概括出以“习近平总书记关于扶贫工作重要论述”为根本遵循，在实践中将精准扶贫落到实处。结合材料二“实现农村地区脱贫奔富最核心的是要充分利用贫困地区自然资源优势，

找准路子，因地制宜开展脱贫攻坚产业发展项目”，可整合归纳出充分利用贫困地区自然资源优势，找准路子，因地制宜开展脱贫攻坚产业发展项目。结合材料三，精准扶贫“经常会导致村民‘阶级’的再分化，产生新一类型的社会‘不公平’”可整理出全力避免产生新一类型的社会“不公平”，尽量实现社会的真正“公平”

。结合材料四“发展教育，提高村民认知水平和文化程度对解决贫困问题尤为重要”可以归纳提炼出发展农村教育，扩大相关宣传，让村民更好地理解国家政策，提高精准扶贫参与度。7．【答案】B【解析】本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人

物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。B项，“因为老人知道他……能圆满解决这些问题”不正确。老人这样做是为了让他了解民情民意，更好地开展工作，为民服务。故选B。8

．【参考答案】①作风简朴，行事低调：欢送宴会简单而节俭，几年来都是隐瞒身份骑自行车去看望老人。②关心百姓，为民谋利：数年如一日帮扶、接济孤寡老人，甚至把老人当作亲娘来对待，对百姓提出的问题圆满解决，深

受百姓赞誉。③头脑清醒，严格自律：自觉选择“干路走”，决心“一辈子，也不会、更不能让这双布鞋被水打湿”。【解析】本题考查分析人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作

者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。①欢送宴会简单而节俭，几年来都是隐瞒身份骑自行车去看望老人。如：“夜色中，他像往常一样，戴上太阳帽和墨镜，悄悄骑上自行车，去看望老人。”可见其作风简朴，行事低调。②数年如一日帮扶、接济孤寡老人，甚至把老人当作亲娘来对待，对百

姓提出的问题圆满解决，深受百姓赞誉。如：“半年之后，他不由自主地将老人，认作了干娘。”“每个月，他都会从工资里拿出一些钱，接济老人。”可见其关心百姓，为民谋利。③自觉选择“干路走”，决心“一辈子，也不会、更不能让这双布鞋被水打湿”。可见其头脑清醒，严格

自律。9．【参考答案】①出人意料而又合乎情理，使小说情节再起波澜，增强了小说的可读性和吸引力。②照应前文相关描述，解释前文设置的悬念，使小说结构更加严谨。③巧妙解释他的身份，突出他亲民、低调的形象，也有助于引导读者思考如何为

官的主题。【解析】本题考查分析结尾语段作用的能力。解答本题要对文章的内容和思路有准确的把握，从内容、结构等几个方面分析其作用。结尾段落的作用：篇末点题；总结全文，深化中心；首尾呼应，或与标题呼应；结尾令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。结尾一段只有一句话：老人说：“你呀，就是华树！”从情节发展

与读者关系方面分析，这样的结尾，出人意料而又合乎情理，使小说情节再起波澜，增强了小说的可读性和吸引力。从文章结构方面分析，结尾照应前文相关描述，解释前文设置的悬念，使小说结构更加严谨。在突出深化主题方面，这样的结尾，巧妙解释他的身份，突出他亲民、低调的形象，也有助于引导读者思考如何为官的主

题。10．【答案】B【解析】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句找出句中名词代词，如“客”“

君”“天下”“我”“此”等，这段文字可以先根据表对话的词语“曰”和句末语气词“也”断开三处，剩下的可以依据句式和语法进行排除。“夫天下以市道交”的主语是“天下（人）”，谓语是“交”，下一句“君有势”的主语是“君”，

谓语是“有”，宾语是“势”，这是两个语义完整的句子，应在“君”前面断开，排除AC两项；“此……也”是判断句，不能断开，排除D项。原文标点是：客曰：“吁！君何见之晚也？夫天下以市道交，君有势，我则从君，君无势则去

，此固其理也，有何怨乎？意思是：门客说：“唉，您的见解怎么这样落后？天下之人皆以利害关系相交往，您得势时，我们来追随您；您失势时，我们就离开，这本来就是常理，您又有什么可抱怨的呢？”故选B。11．【答案】C12．【解析】此题考核理解古代文化常识

的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的

相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。C项，“周代分公、侯、伯、子、君五等”错误，周代分公、侯、伯、子、男五等。故选C。12．【答案】D【解析】此题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此

类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。D项，“廉颇气量狭小”错误，文中说的是“廉颇之免长平归也，失势之时，故客尽去。及复用为将，客又复至”，意思是“当廉颇在长平被免职回京

，失掉权势的时候，原来的门客都离去了。等到他重新起用为将军时，那些门客又回来了”，结合后面门客“君何见之晚也……”的话可知，廉颇之所以不愿意接纳这些门客，是因为廉颇认为这些门客都是逐利之辈，并非是廉颇气量狭小。故选D。13．【参考答案】（1）当廉颇在长平被免职回京，失掉权势

的时候，原来的门客都离去了。等到他重新起用为将军时，那些门客又回来了。【解析】此题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己

确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。【参考译文】这一年，廉颇向东攻打齐国，打败了齐国的一支军队。过了两年，廉颇又攻打齐国的几邑，攻占了它。此后三年，廉颇攻打魏国的防陵、安阳，都攻占了。四年之后，蔺相如领兵攻打齐国，一路打到平邑才罢手。第二年，赵奢在阏与城下

大败秦军。赵惠文王去世，儿子孝成王即位。赵孝成王七年，秦军和赵军在长平对峙，其时赵奢已经去世，蔺相如病得很厉害，赵王派亷颇带兵攻打秦军，秦军数次打败赵军，赵军固守营垒不出战。秦军屡次挑战，廉颇不肯应战

。赵王听信了秦军的离间。秦国的间谍说：“秦军最害怕的就是马服君赵奢的儿子赵括做将军。”赵王因此就让赵括当将军，以代替廉颇。蔺相如说：“大王仅凭虛名而任用赵括，就好像用胶粘住调弦柱再去弹瑟。赵括只会读他父亲遗留的兵书罢了，并不懂得灵活应变。”赵王不肯听从，还是任命赵括为将军。赵括代替廉颇

做将军以后，就全部改变了法令，更换了军吏。秦国大将白起听说后，派出奇兵，假装战败退走，而切断了赵军的粮道，把赵国的军队截断为两部分，赵军军心涣散。经过四十几天后，赵军饥饿难忍，赵括就出动精兵亲自督阵与秦军搏杀，秦军射死了赵括。赵括的军队大败，几十万大军投降了秦军，秦军把

他们全部活埋了。赵国前后损失的士兵有四十五万。第二年，秦军包围了邯郸，长达一年有余，赵囯几乎不能逃脱覆灭的结局。靠着楚、魏等诸侯派兵来救援，才得以解除邯郸的包围。邯郸解围之后五年，燕国采纳了栗腹的计策，说

是“赵国的壮年人全死在了长平之役，而他们的孤儿尚未成人”，派兵攻赵。赵王派廉颇领兵，反击，在鄗城大败燕军，杀死栗腹，于是包围燕国都城。燕国割让五座城邑给赵国来求和，赵国才答应了退兵。赵王将尉文城封给廉颇，封号为信平君，并让他代行相国的职权。当廉颇在长

平被免职回京，失掉权势的时候，原来的门客都离去了。等到他重新起用为将军时，那些门客又回来了。廉颇说：“先生们都请回去吧！”门客说：“唉，您的见解怎么这样落后？天下之人皆以利害关系相交往，您得势时，我们来追随您；您失势时

，我们就离开，这本来就是常理，您又有什么可抱怨的呢？”赵孝成王去世，太子悼襄王即位，起用乐乘代替廉颇，廉颇很生气地打击乐乘，乐乘离职而去。廉颇也逃到魏国的大梁。廉颇住在大梁很久了，魏国不能相信重用他，而赵国由

于多次被秦兵围困，就想重新起用廉颇，廉颇也希望再次被赵囯起用。赵王派了使臣去看看廉颇还能否任用。廉颇的仇人郭开给了使臣很多钱财，让他回来说廉颇的坏话。赵囯使臣见到廉颇之后，廉颇当着他的面一顿饭吃了一斗米，十斤肉，又披上铁甲骑上骏马，表示

自己还健壮可用。赵国使臣回来向赵王报告说：“廉将军人虽老，饭量还不错。可是跟我坐着，一会儿就去大解了三次。”赵王一听，以为廉颇已经老迈不堪任用，就不再征召他。楚国得知廉颇在魏国，暗地里派人去接他。廉颇做了楚国的将军，没有什么功劳。他说：“我想被赵国任用啊。”廉颇最后死在楚国的寿春。14．【答案】

D【解析】本题考查理解诗歌内容和艺术手法的能力。解答此题，要学生在看标题、看作者、看注解、看意象、看情感关键字的基础上准确把握诗词内容、情感、手法和语言特色，然后逐个选项浏览，比对原文，看是否有事实陈述混乱、技巧断定不当、感情概括不

准等错误。D项，“诗歌颔联上句写动景，下句写静景”“渲染了空茫凄凉的意境”都有错误。颔联上句写静景，下句写动景。视听结合，写“野泊”所见之景。天上参横斗转，地上洞庭茫茫，为视觉；角声悲鸣，声断岳阳城，为听觉。使用了情景交融的手法，境界开阔，情感悲壮

。故选D。15．【参考答案】①漂泊思归之情。“酒添客泪”写出了诗人身在客中，不由伤感落泪，想要借酒浇愁，依旧愁心难抑，“归心”则透露了诗人的思归之情。②忧国伤时之情“欲问行朝旧消息”一句表现了诗人对朝廷的关切，“眼中盗贼尚纵横”一句则勾勒了遍地兵荒马乱的景象。所以诗歌中表达作者的忧国伤时之情。

16略17．【答案】B【解析】本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。第一组，熟悉：了解得清楚

，清楚地知道。熟习：了解得深刻，学习或掌握得很熟练。结合“逐渐地”“掌握各国作家和思想家的作品”等分析，选用“熟悉”。第二组，休戚相关：彼此间祸福互相关联。息息相关：彼此呼吸都相互关联，形容关系非常密切。修饰“生动联系”，选用“息息相通”。第三组，心智：一

指头脑聪明；二指才智，智慧；三指脑力，神志。心志：意志、志气。结合“倒是要使我们集中”分析，此处应该是才智，智慧，选用“心智”。第四组，熟视无睹：看惯了却像没看见一样。形容对事物漫不经心或不重视。视而不见：不注意，不重视，睁着眼却没看见。结合“使我们对无意义的人生”分

析，选用“视而不见”。故选B。18．【答案】C【解析】本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型

新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。“通过……使”，使句子没有主语，排除D项；关联词语“不是……而且……”不搭配，排除A项；根据文意，两个分句间应是选择关系，不是递进关系，不能用“不仅……而且……”这组关联词语，排除B

项。故选C。19．【答案】B【解析】本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句

子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。第一，前面“不在于”对应后面“而在于”，会让句子更通顺，排除A项；第二，“多读、多知道”才符合认识事物的规律；括号后面的内容与“选择我们个人闲暇时能完全沉浸其中的杰作”关系更紧密，排除C项、D项；故选B。20．【参考答案】①都要消耗

能量；②直接吸收利用；③食物热效应。21、22略