【文档说明】重庆市四川外国语大学附属外国语学校2022-2023学年高一上学期期中 语文试题 含解析.docx，共(23)页，63.144 KB，由管理员店铺上传

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四川外国语大学附属外国语学校2022—2023学年度（上）高2025届期中考试语文试题（满分150分，150分钟完成）命题人高中语文命题组审题人高中语文命题组组长一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的

文字，完成下面小题。材料一:我国专业古典舞的出现可以追溯到20世纪50年代，当时的古典舞与戏曲相融合，所以又叫作戏曲舞蹈。由于早期的发展条件所限，并没有专业的古典舞形式流传下来，只能在戏曲遗存中探寻。中国古代的民族舞、宫廷舞、武术动作

、戏曲舞蹈等都是当代中国古典舞的成长沃土，舞蹈艺术家们在中国戏曲艺术的基础上，融入多元的舞蹈元素，并将它们创新融合，在与中国传统文化理念，尤其是戏曲形式的碰撞和兼容吸收中，自然地导入了中国特质，形成了一种崭新的舞蹈形式，这一新的舞蹈

形式在当时并没有一个固定的概念界定，甚至没有一个固定明确的称谓，但它是一种具有中国民族风格的独特舞蹈形式。新中国成立初期百业待兴，在向传统戏曲寻求借鉴的同时，中国古典舞作为独立艺术门类发展的自我意识逐渐强烈，最终由欧阳予倩在20世纪50年代提出了“中国古典舞”的概念。

兴起之初，深受中国古典戏曲影响，在相当长的一段时间里，“戏曲舞蹈”一词覆盖了中国古典舞的内涵和外延。然而，伴随着民族舞剧《鱼美人》《宝莲灯》《小刀会》的成功，逐渐形成的独特的古典舞动作神韵，以及相对规范的表达方式，比之戏曲还是具有相对独立的审美价值的。这三部民族舞剧可以称得上是早期古典民族舞剧

的经典之作。改革开放后，老一辈舞蹈创作者积蓄了多年的创作热情喷薄而出，创作出了一批优秀的作品，《金山战鼓》《醉剑》等就是当时的典范之作；随着古典舞的发展，在舞蹈创作实践基础上，舞蹈艺术家对中国古典舞的探索和研究逐渐有了更深的理解，“身韵

”的出现使中国古典舞有了独特的艺术特征，基本确定了中国古典舞的审美内核；同时中国古典舞的运动系统也逐步形成，在理论研究的支撑下，一套相对完整的教材体系也基本建立，中国古典舞已经在戏曲的原型上有所升华，成为真正意义上的舞种。20世纪末以来，中国古典舞进入了百花齐放、五彩缤纷的繁荣期。在

“身韵”理论指导下、东西方文艺思潮的触发下、当代审美意识的影响下，中国古典舞创作思路大开，不同风格、不同形式的舞蹈剧目如雨后春笋般呈现于舞坛，大型舞剧、舞蹈小品均有不凡力作。中国古典舞是一种既年轻又古老的艺术形式。说其年轻，它自萌发至今不过百年历史

。说其古老，是因其根植于深厚的民族文化底蕴之上，借鉴吸收了西方古老经典艺术的精髓。作为一个新舞种，它的萌生和发展丰富了中国舞蹈的种类，建立了一个新的舞蹈美学范畴和艺术体系，其艺术经验不仅对舞蹈创作、理论研究具有重要意义

，甚至对整个中国艺术界都是一笔宝贵的财富。学习中国古典舞，最为重要的是对“身韵”的学习。中国古典舞中的“身韵”包含了身法和韵律。身法是外部的动作，是人的形体肢体的表达符号，这里的形体动作不是一般的人体动作，而是有专业技法、系统规范的动作，这些

动作是从各个领域、不同艺术中提炼加工演化而来的；而韵律则是中国古典舞的精神内涵，是一种内在情感的表达与升华，是中国古典舞肢体动作的生命力。中国古典舞创作最重要的是要遵循中国传统文化的审美规范与审美原则，始终把中国古典舞的“核心属性”

放在第一位，紧密地与时代接轨，但也不能因为发展而丢失了传统的优秀本质。当代中国古典舞的发展和历史传承如果没有传统文化和民族精神的支撑就会失去生命力，在充分认识中国古典舞的基本特征的同时，要对中国古典舞蹈的发展和传承赋予重要的时代意义，那么就不得不在“反思”中寻求出路。(摘编自马翱《中国古典舞的

当代发展路径》)材料二:新中国成立后，逐步建立和发展起来的当代中国民间舞和中国古典舞互为一体，互为镜像，但有一点是截然不同的：如果说当代中国民间舞中缺失了职业民间舞者和地方舞蹈工作者的“整理、加工、改造、提高”，还会有亿万人在中国大地上手舞足蹈的

话，那么缺失了职业化中国古典舞，中国大传统舞蹈文化则无法活态呈现。不要说与法国的古典芭蕾、印度的婆罗多舞无以对话，即使面对高棉古典舞、缅甸古典舞、巴厘古典舞等，我们也会失去对话主体。因此，在半个多世纪后，中国古典舞的历史、现实和未来发展是不

可回避的问题，事关中国“国族”之“国舞”的确立——中国民间舞是中国传统舞蹈的母亲，养育着中国舞蹈；中国古典舞是中国传统舞蹈的父亲，是中国舞蹈的标识。但是这种标识一直是云遮雾罩、模糊不清的。今天，我们尽量使一些问题被厘清。就视野而言，中国古典舞应将自己置身于世界古典舞之林，从外面看清自

己；就视角而言，中国古典舞应该将自己置身于方法论的多棱镜里，从里面看清自己。所有这些观察与思考的最终目的，是希望在理论的“知”中探讨和推进中国古典舞实践的“行”。王守仁有云:“知是行之始，行是知之成。”这句古话，对中国古典舞的发展，具有巨大的启示意义。(摘编自

刘建《中国古典舞的“知”与“行”》)1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.中国古典舞早期与戏曲相融合，没有专业的形式流传下来。由于条件的限制，也没有固定的概念和明确的称谓。B.作为一个新

舞种，中国古典舞的萌生和发展建立了一个新的舞蹈美学范畴和艺术体系，是中国最重要的舞蹈种类。C.老一辈舞蹈创作者积蓄多年的创作热情喷薄而出，一批批优秀作品的出现使中国古典舞成为真正意义上的剧种。D.中国古典

舞和民间舞同等重要，两者互为一体，是中国传统舞蹈的“父母亲”，缺少了职业的舞者，均能活态呈现。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.很长的一段时间里“戏曲舞蹈”涵盖了中国古典舞的内涵和外延，然而，伴随着民族舞剧的成功，它才有了较

大的发展。B.中国古典舞的概念是由欧阳予倩在20世纪50年代提出的，这表明中国古典舞有了作为独立艺术自我发展的意识。C.中国古典舞的发展和历史传承要有传统文化和民族精神的支撑，要赋予重要的时代意义，并在反思中寻找出路。D.只要

中国古典舞将自己置于世界古典舞和方法论里看清自己，就有可能在“知”中探讨和推进其实践中的“行”。3.根据材料内容，下列各项中不能凸显中国古典舞“身韵”的一项是（）A.剧目《黄河》，运用了人体后背的表现，以拧倾的动态呈现出震撼人心的气势。B.古典舞剧《长城》以大量横向动势的舞

段构成舞蹈凝重的格调。C.剧目《江河水》以水袖为表现手段，充满情感的人体与袖融为一体，以情带袖。D.歌舞剧《白毛女》成功地塑造了两个处于对立矛盾冲突中不同身份的人物形象。4.请结合材料内容，给中国古典舞下一个简要定义。5.请简要梳理材料一的行文脉络。【答案】1.A2.D3.D4.中国古

典舞是一种在中国戏曲艺术的基础上融入多元舞蹈元素并创新融合而形成的以“身韵”为审美内核的具有中国民族风格的独特舞蹈形式。5.①材料一前四段以时间为序介绍了中国古典舞的发展路径，其中第一段是萌芽，第二段是概念确立及代表作，第三段是中国古典舞的发展，第三段是中国古典舞的繁荣

。②后三段分别介绍了中国古典舞的意义、中国古典舞独特的艺术特征“身韵”以及对中国古典舞的未来发展的思考等。【解析】【1题详解】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。B.“是中国最重要的舞蹈种类”夸大其词，材料一只是说

“作为一个新舞种，它的萌生和发展丰富了中国舞蹈的种类，建立了一个新的舞蹈美学范畴和艺术体系，其艺术经验不仅对舞蹈创作、理论研究具有重要意义，甚至对整个中国艺术界都是一笔宝贵的财富”，这只是阐述了它的价值，但不能就此说中国古典舞“是中国最重要的舞蹈种类”。C.“一批批优秀作品的出现使中国

古典舞成为真正意义上的剧种”错，材料一是“‘身韵’的出现使中国古典舞有了独特的艺术特征，基本确定了中国古典舞的审美内核；同时中国古典舞的运动系统也逐步形成，在理论研究的支撑下，一套相对完整的教材体系也基本建立，中国古典舞已经在戏曲的原型上有所升华，成为真正意义上的舞种”，可见使中国古典舞成为真

正意义上的剧种的不是优秀作品出现，而是“身韵”的出现，运动系统形成，教材体系建立等。D.“缺少了职业的舞者，均能活态呈现”错，材料二是“缺失了职业化中国古典舞，中国大传统舞蹈文化则无法活态呈现”，可见中国古典舞缺少了职业舞者无法活态呈现。故选A。【2题详解】本题考

查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。D.“只要中国古典舞将自己置于世界古典舞和方法论里看清自己，就有可能……”错，材料二是“就视野而言，中国古典舞应将自己置身于世界古典舞之林，从外面看清自己；就视角而言，中国古典舞应该将自己置身于方法论的多棱镜里，从里面看清自己。所有这些观察与思考的最终

目的，是希望在理论的‘知’中探讨和推进中国古典舞实践的‘行’”，可见应从两个角度看清自己，才有可能在“知”中探讨和推进其实践中的“行”。选项缺少条件。故选D。【3题详解】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。首先看“身韵”的内涵，“中国古典舞中的‘身韵’

包含了身法和韵律。身法是外部的动作，是人的形体肢体的表达符号，这里的形体动作不是一般的人体动作，而是有专业技法、系统规范的动作，这些动作是从各个领域、不同艺术中提炼加工演化而来的；而韵律则是中国古典舞的精神内涵，是一种内在情感的表达与升华，是中国古典舞肢体动作的生命

力”。A.“运用了人体后背的表现，以拧倾的动态呈现出震撼人心的气势”属于身法；B.“以大量横向动势的舞段构成舞蹈凝重的格调”属于身法；C.“以水袖为表现手段，充满情感的人体与袖融为一体，以情带袖”既有身法又有韵律；D.“塑造了两个处于对立矛盾冲突中不同身份的人物形象”并

未说明塑造手段，不能体现“身韵”。故选D。【4题详解】本题考查学生筛选概括信息、给事物下定义的能力。首先确定何为“下定义”。下定义是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括的说明方法。“下定义”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征。例如：多采用判断单句的形式。其格式多为“×××（种概念）

是×××的×××（属概念）”。接着筛选与中国古典舞有关的信息。由“它是一种具有中国民族风格的独特舞蹈形式”可知它的属概念是“具有中国民族风格的独特舞蹈形式”；由“舞蹈艺术家们在中国戏曲艺术的基础上，融入

多元的舞蹈元素，并将它们创新融合，在与中国传统文化理念，尤其是戏曲形式的碰撞和兼容吸收中，自然地导入了中国特质，形成了一种崭新的舞蹈形式”可知，它是在中国戏曲艺术的基础上融入多元舞蹈元素并创新融合而形成；由“‘身韵’的出现使中国古典舞有了独特的艺术特征，基本确定了中国古典舞的审美内

核”可知，它以“身韵”为审美内核。整合以上信息，概括出：中国古典舞是一种在中国戏曲艺术的基础上融入多元舞蹈元素并创新融合而形成的，以“身韵”为审美内核的具有中国民族风格的独特舞蹈形式。【5题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。材料一前四段以时间为序介绍了中国古典舞的发展

路径。第一段是中国古典舞的萌芽，“我国专业古典舞的出现可以追溯到20世纪50年代”“舞蹈艺术家们在中国戏曲艺术的基础上，融入多元的舞蹈元素，并将它们创新融合，在与中国传统文化理念，尤其是戏曲形式的碰撞和兼容吸收中，自然地导入了中国特质，形成了一种崭新

的舞蹈形式”；第二段是中国古典舞的概念确立和代表作出现，“新中国成立初期”“最终由欧阳予倩在20世纪50年代提出了‘中国古典舞’的概念”“伴随着民族舞剧《鱼美人》《宝莲灯》《小刀会》的成功……这三部民族舞剧可以称得上是早期古典民族舞剧的经典之作”；第

三段是中国古典舞的发展，“改革开放后，老一辈舞蹈创作者积蓄了多年的创作热情喷薄而出，创作出了一批优秀的作品”“‘身韵’的出现使中国古典舞有了独特的艺术特征，基本确定了中国古典舞的审美内核……成为真正意义上的舞种”；第四段是中国古典舞

的繁荣，“20世纪末以来，中国古典舞进入了百花齐放、五彩缤纷的繁荣期”“中国古典舞创作思路大开，不同风格、不同形式的舞蹈剧目如雨后春笋般呈现于舞坛，大型舞剧、舞蹈小品均有不凡力作”。材料一五段介绍了中国古典舞的意义，

“作为一个新舞种，它的萌生和发展丰富了中国舞蹈的种类，建立了一个新的舞蹈美学范畴和艺术体系，其艺术经验不仅对舞蹈创作、理论研究具有重要意义，甚至对整个中国艺术界都是一笔宝贵的财富”，第六段介绍了中国古典舞独特的艺术特征“身韵”，第七段是对中国古典舞

的未来发展的思考“在充分认识中国古典舞的基本特征的同时，要对中国古典舞蹈的发展和传承赋予重要的时代意义，那么就不得不在‘反思’中寻求出路”。(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成下面小题。抓药莫小谈那天，我去济世堂

为爷爷抓药，发现除了纪先生与药铺伙计外，还有几个人立着，气氛有些凝重。搭眼一看，供堂上药师爷的牌位也扣放在那里。之前，我和父亲也曾来过几趟，纪先生总是乐呵呵的，抚摸着我的脑袋：小鬼，又长高了。父亲一笑：过些时，就能单独来了。随后父亲又说，再抓几服药，我爹还是咳得厉害。接下来，纪先生口述药方子，药铺

伙计照方抓药：丹参6钱，当归3钱，白术4钱，砂仁、七叶一枝花各2钱，胆南星1钱……记着，加水煎15分钟，滤出药液，再加水煎20分钟，去渣，日服2次。父亲收起药方和药包，又补问一句：去哪里买药引子？中医注重药引子，纪先生也不例外，他要么说去西街百货店里找赵四爷买白酒半斤，

要么说到大王村洪恩家讨几只蝎子蜈蚣，要么说晚饭时再遣人送来一味配伍的药，等等不一。回家后，父亲总是把药包放在案台上，随后取出药方揣到怀里，捂了捂，又按了按，对爷爷说：我去取个药引子。爷爷一阵猛烈地咳，而后咯痰，声音大得四邻八舍都听得到。好久喘

匀实了气儿，说：去吧，快去，路上小心些。我隐约觉得，爷爷与父亲好像更重视纪先生开的药方子。一切妥当后，父亲开始煎药，空气中的中药味像雾一样弥散开。有一次，父亲把我叫到身边：臭小子，几岁了？九岁。都成小伙儿了。嗯。以后能自己为爷爷抓药不？能。父亲笑笑：兔崽子，出息了。

一天半夜醒来，我听见父亲和爷爷谈话，大多听不懂。最后，父亲冲着爷爷磕了三个头，爷爷扶起他低声说：走吧，快走，路上小心些。父亲没有和我告别，但我清晰记得头天与他的对话：你单独抓药时，要注意什么？看到药师爷牌位扣着放时，不多说话，听纪先生的，他问啥我答啥。父亲点了点头。今天，药师

爷的牌位是扣着的。我瞟了一眼立着的几个人，又看了看纪先生。喔，小鬼，是来给爷爷抓药的吧？是。这几天还咳得厉害？厉害。带血不？带。喊疼不？喊。纪先生面朝立着的几个人说：他爷爷肺痨，老病号了。立着的几个人相

互看看，打头的人示意纪先生可以抓药。纪先生对药铺伙计说：乌骨藤、槲寄生各6钱，前胡、苦参、山慈姑各3钱，白及、花蕊石各4钱，松香、乳香各3钱……还按之前的方法煎服，1日1剂。包好药，纪先生特意交代我：我这里冰片成色不好了，你去东桥头栓祥药铺买1钱冰片

入药，就妥当了。嗯。我正要接过药方，却被一个胖子抢先夺了去。纪先生冲胖子一笑：就是一药方，别吓哭了孩子。我一听，当即哇哇大哭，伸手和那人抢：还我，还我，这是爷爷的救命方子。打头的人向胖子发话：你拿着方子，陪孩子一起去。到了栓祥

药铺，我说：栓祥叔，纪先生药铺没了冰片，让来补个方子。栓祥医生看看我，又看看我身后的胖子，说：把方子给我看看。胖子不给，一脸严肃地说：只缺1钱冰片，你只管抓就是了。那不行，冰片有毒，肝肾虚者不宜用，气血虚

者忌用，慢惊属虚寒者不可用，小儿吐泻后成惊者切不可服。栓祥叔态度坚决：不让我看药方，我万不敢抓药。我又哭了：爷爷咳血，还喊疼，没药吃会死的。我哭喊着去抢胖子手里的药方。他不给，就咬他，哭着求他救救爷爷。最

后，胖子无奈，把药方给栓祥医生。栓祥医生细致地默念着方子，反复核对每一味药的每一个剂量。补完药方后，胖子又随我回家。爷爷也不问来人是谁，只是咳嗽，身子一颤一颤地咳。又咳血没？我问爷爷。一阵剧烈地咳嗽后，爷爷抹一把嘴角，有血。疼吗？我又问。疼。我忙为爷爷煎药。至此，胖子

神情才稍放松些，他问爷爷：病多久了？爷爷只顾咳，喊疼，不理他。胖子站在一旁看我煎完药，才打算离开。走到门口时，又突然折身回来，蹲在爷爷身边，冷冷地问：为什么不喝药？爷爷不理会，好大一会儿，等到药汤温热正好时，爷爷一饮

而尽。胖子还不放心，又在我家左瞧右看半天，实在没什么可疑，才悻悻地离开。这一天，我觉得所有人的表现都很异常，但又觉得所有人的表现都很正常。当晚，听街坊说，纪先生是地下党，被捕了。爷爷摸索着起身熬药，顺手将那张方子烧成灰烬。从此，我再也没有看见过父亲。但令我欣喜的是，爷爷的

病好了。（选自《山西文学》，有删改）6.下列对小说相关内容的叙述和分析，不正确的一项是（）A.小说开头写“我”去济世堂给爷爷抓药，看到有几人立着，供堂上药师爷的牌位也扣放着，气氛有着和往日不同的凝重、压抑。B.爷爷是个老病号，多年的肺痨，经常一阵猛烈地咳，而后咯痰，声音大得四邻八舍都听得到

，好久才能喘匀实了气儿，还会咳血。C.小说写父亲临走前和爷爷话别的情景，他们的对话我听不懂，爷爷让父亲“快走”，父亲给爷爷磕三个头，这些情节设置了悬念。D.写胖子抢过纪先生给开的药方，盯着“我”去买冰片，盯着“我”煎药，监视着爷爷把药吃完，淋漓尽

致地展现了敌人的狡猾。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说标题引人兴致。以“抓药”为题，写出了“药”在全文的重要性，让人想知道围绕抓药可能会发生的故事，引起读者的阅读兴趣。B.

小说运用细节描写。父亲“取出药方揣到怀里，捂了捂，又按了按”，“揣”“捂”“按”这几个动词形象地写出父亲的谨慎，表现出药方的珍贵。C.小说运用补叙手法。补写了父亲带“我”去抓药的情形和“看到药师爷牌位扣着放时，不多说话，听纪先生的”的叮嘱。D.小说前半部叙述平缓，娓娓道来。结尾

处意味深长，“但令人欣喜的是，爷爷的病好了”，让人恍然大悟，顿感手法高明。8.在小说中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索就叫做明线，而未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索就叫做暗线。本篇小说有明暗两条线索，请分别概括出来，并简要分析这样安排的好处。9.小说的叙述手法包括叙述人

称和视角，叙述方式和结构技法等方面，请尝试列举三种，并简析其作用。【答案】6.B7.C8.明线是父亲和“我”为爷爷抓药治病；暗线是纪先生等地下党人的对敌斗争。明暗线结合，使故事脉络清晰，内容含蓄隽永，既赞颂革命者无私奉献的精神，又清晰呈现“我”从幼稚

到成熟的成长过程，表明革命者前赴后继，后继有人。9.①“我”是小说的叙述者，以第一人称来讲述故事，增强了小说的真实性，凸显主旨；②小说以儿童视角来叙述，形成了小说含蓄蕴藉的表达效果，给读者留下想象与思考的空间；③叙述方式采用插叙的

方式，插叙父亲抓药、离家等情节，交代了“我”随父亲抓药，补充了故事发生、发展的过程，使故事情节更加完整；④小说善用伏笔与照应增添其艺术性。【解析】【6题详解】本题考查学生对小说相关内容的叙述和分析的能力。B.理解错误，结尾说“爷爷的病好了

”揭示了真相：爷爷是装病，是为送情报做掩护。故选B。【7题详解】本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。C.“运用补叙手法。补写了……”错误，文章以“我”抓药始，“以”我拿回药，爷爷病好终，中间回忆父亲为插叙，不是补叙。故选C。【

8题详解】本题考查学生分析文章结构特点及作用的能力。结合“那天，我去济世堂为爷爷抓药，发现除了纪先生与药铺伙计外，还有几个人立着，气氛有些凝重”“父亲没有和我告别，但我清晰记得头天与他的对话”“以后能自己为爷爷抓药不？”“你单独抓药时，要注意什么？”“看到药师爷牌扣

着放时，不多说话，听纪先生的，他问啥我答啥”“我哭喊着去抢胖子手里的药方，还不给，就咬他，哭着求他救救爷爷”“我忙为爷爷煎药。至此，胖子神情才稍放松些”可知，文章以“我”跟着抓药、独立抓药的明线展开情节，“我”的成长过程，从幼稚到

成熟；“回家后，父亲总是把药包放在案台上，随后取出药方揣到怀里，捂了捂，又按了按，对爷爷说”“当晚，听街坊说，纪先生是地下党，被捕了”，抓药的过程，就是革命者传递情报的过程，表现纪先生等地下党人对敌斗争的智慧和无私无畏的精神。明暗线结合，既使情节串联流畅自然，清晰呈现“我”

成长过程，又揭示了革命者的活动以及命运，赞颂他们的勇敢和智慧，表明革命者前赴后继，后继有人，革命精神生生不息。【9题详解】本题考查学生赏析小说叙述手法特点的能力。小说运用第一人称“我”来写，增强故事真实性，有助于突显主旨。小说中人物的活动都是通过“我”的叙述完成

的，“我”是故事的亲历者，因此，“我”，增加了故事的真实性。通过“我”这个年幼的孩子都能感到“所有的人表现异常”，更加突出了地下工作者斗争的艰难、无畏、智慧；“我隐约觉得，爷爷与父亲好像更重视纪先生开的药方子”“这一天，我觉得所有人的表现都很异常，但又觉得所有人的表现都很

正常”，小说从“我”的角度叙事，作为九岁的孩子，“我”对成人世界无法完全理解，因此形成了小说含蓄蕴藉的表达效果，给读者留下想象与思考的空间；“之前，我和父亲也曾来过几趟……”“父亲冲着爷爷磕了三个头，爷爷扶起他低声说：走吧，快走，路上小心些”“你单独抓药时，要注意什么？”“看到药师

爷牌扣着放时，不多说话，听纪先生的，他问啥我答啥”，这是插叙随父亲抓药及父亲离家的过程，交代了“我”随父亲抓药，补充了故事发生、发展的过程，使故事情节更加完整；小说多次运用伏笔照应。父亲抓过药，回到家后，取出药方揣到怀里捂了捂，又按了按，

“揣”“捂”“按”三个动词，能够看出父亲对药方谨慎小心格外重视，由此能够看出纪先生所开的药方并非普通的药方，暗示结尾纪先生的地下党的身份，也为纪先生被捕后，爷爷把药方烧掉的行为做出了解释；父亲在离开的头天对“我”交代，药师爷牌扣着放时，听纪先生的，他问啥就答啥

，父亲的特意交代也是在最大程度地预防意外，暗示抓药并非只是抓药而已，暗示结尾纪先生地下党的身份；爷爷咳嗽时声音大得四邻八舍都听得到、空气中的中药味儿像雾一样弥散，文中说爷爷的病是“多年的肺痨并且“疼痛咳血”，与结尾处“爷爷的病就此好了”形成了鲜明

对比。多年的病，却好得如此迅速，不免不合常理，而文中特意写到爷爷咳嗽的声音之大与药味儿的弥散，能发现爷爷实则在有意营造生病的假象，也在力图使四邻八舍相信他在生病。暗示爷爷实则没有病，为结尾“爷爷的病就此好了”做出解释

，爷爷对父亲的两次叮嘱，暗示父亲要做的事是有危险的，暗示结尾纪先生是地下党，也为结尾“之后，我再也未看见过父亲”做出了解释；开头写济世堂药铺气氛的凝重，后写胖子抢夺药方，以及跟随“我”回家查问，胖子的一系列行为，都表

明着他在警惕消息的传递，暗中查访相关人员，都能够暗示纪先生的地下党身份；每次在济世堂抓完药都要再去另一个地方抓药引子的情节暗示抓药行为的不同寻常，暗示地下党在用这种方式传递某种信息。小说善用伏笔与照应，增添了小说的艺术性，读来韵味悠长。二、古代

诗文阅读（共35分）的（一）文言文阅读（本题5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。辛弃疾，字．幼安，齐之历城人。金主完颜亮死，中原豪杰并起。耿京聚兵山东，称天平节度使，节制山东、河北忠义军马，弃疾为掌书

记，即直劝京决策南向。绍兴三十二年，京令弃疾奉表归宋，高宗劳师建康，召见，嘉纳之，授承务郎、天平节度掌书记，并以节使印告召京。会张安国、邵进已杀京降金，弃疾还至海州，与众谋曰：“我缘主帅来归朝，不期事变，何以复命？”乃径趋金营，安国方与金将酣饮，即众中缚之以归，金将追之不及。献俘行

在．．，斩安国于市。弃疾时年二十三。乾道四年，通判建康府。六年，孝宗召对延和殿。时虞允文当国，帝锐意恢复，弃疾不为迎合，持论劲直。作《九议》并《应问》三篇，《美芹十论》，献于朝言逆顺之理消长之势技之长短地之要害甚备然以讲和方定议不行。寻知潭州兼

湖南安抚。盗连起湖湘，弃疾悉讨平之。湖南控带二广，与溪峒蛮獠接连，草窃间作，岂惟风俗顽悍，抑武备空虚所致。遂奏疏曰：“田野之民，郡以聚敛害之，县以科率害之，吏以乞取害之，豪民以兼并害之，盗贼以剽夺害之，民不为盗，去将安之？军人则利于优闲卧坐，奔走公门，苟图衣食，以故教

阅废弛，逃亡者不追，冒名者不举，平居则奸民无所忌惮，缓急则卒伍不堪征行。欲望陛下深思致盗之由，讲求弭盗之术。申饬州县，以惠养黎元为意。另当别创一军，以湖南飞虎为名，专听帅臣节制调度，庶使夷獠知有军威，望风慑服。”诏奖谕之，委以规画。时枢府吏有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈

力，卒不能夺。军成，雄镇一方，为江上诸军之冠。弃疾尝同朱熹游武夷山，赋《九曲棹歌》。弃疾雅善长短句．．．，悲壮激烈，有《稼轩集》行世。绍定六年，赠光禄大夫。咸淳间，史馆校勘谢枋得过弃疾墓旁僧舍，有疾声大呼于堂上，若鸣其不平，自昏暮至三鼓．

．不绝声。枋得秉烛作文，旦且祭之，文成而声始息。（《宋史·辛弃疾传》有删改）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.献/于朝言逆顺之理/消长之势/技之长短/地之要害/甚备然/以讲和方定/议不行B.献于朝/言逆顺之理/消长之势/技之长短/地之要害/甚备/然以讲和方定/议不行

C.献于朝/言逆顺之/理消长之势/技之长短/地之要害/甚备/然以讲和方定议/不行D.献/于朝言逆顺之/理消长之势/技之长短/地之要害/甚备然/以讲和方定议/不行11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项

是（）A.字，另取一与本名涵义相关的别名，文中“幼安”和本名“弃疾”的意思相反。B.行在，即“行在所”。指天子所在的地方，地方不定。亦指皇帝巡行所到之处。C.长短句，本指句子长短不一的诗体。文中长短句是词的别名，辛弃疾善豪放词。D.三鼓，即三更。古代用打更鼓来报夜间时刻，

一夜五更，三更约在半夜十二时。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.辛弃疾性格耿介。直言劝说在沦陷区的义军将领耿京归顺南宋朝廷；在和皇帝进行问答时，没有丝毫逢迎，言论刚劲正直。B.辛弃疾关注民生。他在担任潭州知州兼湖南安抚

使期间，平定盗乱，上疏陈述百姓为盗并非出自本心，实乃各方逼迫所致。C.辛弃疾忠心国事。在耿京遇害之后，他单枪匹马捉住两个叛徒，并将他们献出斩杀；后来还把飞虎军打造成很厉害的队伍。D.辛弃疾文才卓著。和朱熹在武夷山游玩之后，他写了《九曲櫂歌》；他素来擅长写词，词

意悲壮，有《稼轩集》流传于世。13.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（1）与众谋曰：“我缘主帅来归朝，不期事变，何以复命？”（2）时枢府吏有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。14.请概括辛弃疾为平定湖湘不时兴起的盗乱向朝廷陈述了哪些中肯的建议。【答案

】10.B11.A12.C13.（1）与众人谋划道：“我因主帅归顺朝廷的事前来，没想到发生变故，拿什么复命呢？”（2）有不喜欢如此做的枢密院官吏，多次从中阻挠，辛弃疾却做得更尽力，终于没半途而废（被废止）。14.①深入思考导致盗寇的原因，探讨消弭盗寇的方

略；②让各州县把惠养老百姓作为解决问题的根本；③另建一支名为飞虎军的军队，提升战斗和威慑力。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：献给朝廷，论述（敌我）不利和有利的条件，形势的变化发展，战术的长处短处，地形的有利有害，极为详细。因为朝廷和金国讲和刚成定局，（所以他的）建议不能实

行。“于朝”作“献”的状语，二者不可断开，排除A、D。“逆顺之理”“消长之势”“技之长短”“地之要害”几处结构相同，且为并列结构，应各自断开，排除C。故选B。【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A．“意思相反”错

误，辛弃疾小时候经常生病，身体不好，所以起名“弃疾”，希望他远离疾病。而字“幼安”意思就是“幼时平安”。文中“幼安”和本名“弃疾”的意思相近，故选A。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C．“他单枪匹马捉住两个叛徒”说法错误。从文中第二段

“安国方与金将酣饮，即众中缚之以归”可知，只抓住了一个叛徒。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“谋”，谋划；“缘”，因为；“期”，想到；“何以复命”，宾语前置句，正确语序为

“以何复命”。（2）“乐”，喜欢；“沮挠”，阻挠；“卒”，最终；“夺”，改变。【14题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。对于辛弃疾为平定湖湘不时兴起的盗乱向朝廷陈述的建议，从文中第三段“

欲望陛下深思致盗之由，讲求弭盗之术”可知，辛弃疾提出朝廷应深入思考导致盗寇的原因，探讨消弭盗寇的方略。从第三段“申饬州县，以惠养黎元为意”可总结出朝廷应让各州县把惠养老百姓作为解决问题的根本。从第三段“另当别创一军，以湖南飞虎为名，专听帅臣节制调度，庶使夷獠知有军威，望风慑服”可总结出应另建一支名

为飞虎军的军队，提升战斗和威慑力。参考译文：辛弃疾，字幼安，是山东历城人。金主完颜亮死后，中原豪杰纷纷起义。耿京在山东聚集人马，号称天平节度使，调配管辖山东、河北效忠大宋王朝的军马，辛弃疾在耿京手下做掌书记，就直言劝说耿京作南归宋朝的决断。绍兴三十二年，耿京命令辛弃疾带

奏表归宋，宋高宗正在建康劳军，召见了他，嘉奖了他，授他承务郎天平节度使掌书记的官职，同时用节度使印和文告召耿京。正遇张安国、邵进已杀耿京降金了，辛弃疾回到海州，与众人谋划道：“我因主帅归顺朝廷的事前来，没想

到发生变故，拿什么复命呢？”于是直奔金营，（此时）张安国正与金将饮酒兴浓，就当着众人将他捆绑起来带走，金将没追上他们，辛弃疾将张安国献给朝廷。（朝廷）在闹市中将张安国斩首。当时他二十三岁。乾道四年，（他）到建康府做通判。乾道六年，孝宗召见大臣们

在延和殿对策。当时虞允文掌管国事，孝宗帝在恢复中原问题上态度坚决，辛弃疾不迎合君王，所持的观点强劲而直接。（辛弃疾）写了《九议》和《应问》三篇，《美芹十论》献给朝廷，论述（敌我）不利和有利的条件，形势的变化发展，战术的长处短处，地

形的有利有害，极为详细。因为朝廷和金国讲和刚成定局，（所以他的）建议不能实行。不久，辛弃疾担任了潭州知州兼湖南安抚使。湖湘地区盗贼四起，辛弃疾都讨伐平定了他们。又因为湖南连着两广，和夷獠等少数民族聚居的地方相接，草寇作乱之事时有发生，

哪里只是因为民风剽悍，还有武备空虚的因素导致。于是他就向朝廷上奏折说：“普通百姓，深受州郡课重税来搜刮（民财）的伤害，县里定额征购物资的伤害，官吏巧取豪夺的伤害，豪强的兼并土地的伤害，盗贼的劫掠的伤害，不反抗起来成为强盗，又能如何呢？士卒则以优闲自得，坐卧在大营里为利，他们奔走于权势之家，苟且偷

生，所以军队中教阅废弛，逃亡者不追究，冒名顶替者也不查问。平时奸民们毫无忌惮，遇有战事士卒不堪一击。希望陛下认真考虑导致盗贼起事的原因，讲求平盗之术。告诫州县，以仁爱百姓为本。此外还应当再另建一军，以湖南飞虎为军名，专由帅臣节制调动，这样，可使夷獠知我军武威，而望风慑服。”下诏嘉奖

他还委派他筹划。当时，有不喜欢如此做的枢密院官吏，多次从中阻挠，辛弃疾却做得更尽力，终于没半途而废（被废止）。飞虎军建成，雄镇一方，是长江沿岸各军之冠。辛弃疾曾和朱熹游历武夷山，做赋《九曲棹歌》。辛弃疾一向擅长作词，词风悲壮激烈，有

《稼轩集》流传于世。绍定六年，赠为光禄大夫。咸淳年间，史馆校勘谢枋得路过辛弃疾墓旁的庙宇，听到有急促的声音在堂上大呼，好像在鸣发心中的不平，从傍晚到半夜一直不停。枋得拿着蜡烛写文章，准备天亮祭祀辛弃疾，文章写成声音才停止。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅

读下面这首词，完成下面小题。贺新郎·赋琵琶①辛弃疾凤尾龙香拨。自开元《霓裳曲》罢，几番风月？最苦浔阳江头客，画舸亭亭待发。记出塞②黄云堆雪。马上离愁三万里，望昭阳宫殿孤鸿没。弦解语，恨难说。辽阳驿使音尘绝。琐窗寒、轻拢慢捻，泪珠盈睫。推手含情还却手，一抹《梁州》哀彻。千古事，云飞烟灭

。贺老③定场无消息，想沉香亭④北繁华歇，弹到此，为呜咽。注：①这首词为作者谪居江西上饶时期所作。②出塞，指昭君出塞。③贺老，指开元、天宝年间善弹琵琶的艺人贺怀智。④沉香亭，用沉香建成的亭子，唐玄宗曾在此赏花。李

白奉命作《清平调》三首。15.辛弃疾的词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。下列分析，不正确的一项是（）A.“《霓裳曲》罢”，借唐玄宗与杨贵妃之典，暗含国家兴亡之恨。B.“浔阳江头”，化用白居易《琵琶行》诗句，表达作者谪居之苦。C.“望昭阳宫殿”，借王昭君出塞的典故，寄托作者报国立功决心。D.本

词用典虽多，却不显呆板，虚实结合，令人读后荡气回肠。16.清人陈廷焯评价本词“无一字不呜咽”。请结合具体词句，至少选择三处，谈谈你对此评论的理解。【答案】15.C16.“辽阳驿使音尘绝”，抒发了征人之悲；“最苦

浔阳江头客”，抒发了贬谪之痛；“望昭阳宫殿孤鸿没”，抒发了国破之恨；“贺老定场无消息”，抒发了朝廷之哀。【解析】【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。C.“借王昭君出塞典故，寄托作者报国立功决心”错误，此典故既有作者谪居的苦闷，又暗喻“二帝蒙尘”的靖康之变。故选C。【16题详解

】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。这首词借唐玄宗年间有关琵琶和音乐的典故，抒写北宋沦亡之悲，讥讽南宋小朝廷耽于安乐。全词以弹琵琶为喻，事实上“弹”（谈）的是国家兴亡之曲。“最苦浔阳江头客”，以白居易秋夜闻琵琶事自比，表达谪居之苦；“马上离愁三万里，

望昭阳宫殿孤鸿没”，描写回头眺望昭阳的宫殿，只见孤雁在天边出没，表达天涯沦落之悲；“望昭阳宫殿孤鸿没”，是说“我回头眺望昭阳的宫殿，只见孤雁在天边出没”，表达了国破之痛；“辽阳驿使音尘绝”，是说征人去辽阳已经多年，如今什么音信都没有，表达了征戍之苦；“贺老定场无消息

”，作者为朝中无人、国势衰微而担忧，写悲慨无穷国难家愁；“想沉香亭北繁华歇”，化用李白之典，写出盛时已去的无限悲慨。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《梦游天姥吟留别》中，由现实转入梦境

的过渡句是“____________，____________”。（2）乐曲演奏过程中的停顿也有情感表达的作用。白居易《琵琶行》中对此进行说明的诗句是“____________，____________”。（3）自

然界动物的啼鸣有时会引发人们的悲思愁绪，这在唐人诗文中屡见不鲜，如“____________，____________”两句就运用了此类意象。【答案】①.我欲因之梦吴越②.一夜飞度镜湖月③.别有幽愁暗恨生④.此时无声胜有的的声⑤.其间旦暮闻何物⑥.杜鹃啼血猿哀鸣（杨花落尽子规啼，闻道龙

标过五溪）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意以下字的书写：越、度、镜、幽。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。宋人的“意”如何呢？大概看来它几乎是晋人

之韵的重现。苏轼一生屡遭磨难而不改旷达之性，一直以佛老思想为其儒家思想之外的另一精神支柱。对于书法，苏轼主张“书初无意于佳乃佳尔”，黄庭坚不吝以“天然自工”来赞美。苏轼的作品《黄州寒食帖》写得如______________，一气呵成。其中字体大小的变换、力度轻

重的控制与节奏的缓急等，都是______________，毫无做作之态。然而即使这件______________的作品，其韵味也与《兰亭集序》不大一样。首先是强烈的个性，全篇几乎都用外露的侧锋笔法，而字的大小、力度和行笔的节奏也起伏剧烈；如《前赤壁赋》，其字形多欹侧，笔法既继承王羲之

等前人笔意，又自由不拘，（），尽显其书法个性，即“端庄杂流丽，刚健含婀娜”。《兰亭集序》则多以中锋行笔，优雅从容，在笔法与结构等要素的和谐中透出淡淡的韵味。其次是浓烈的情感抒发。这不仅诗的内容中鲜明可感

，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧、其章法的多处促迫安排中也每每可见其妙；而《兰亭集序》则不仅全篇内容显得______________，只有篇末一点淡淡的忧伤，而且在书写的过程中，也以轻松的方式保持着字形和章法各方面的流畅，不令其产生突兀

的阻滞。因此，前者表现出较为浓郁的“意”，后者则显得“无为而治”。概括来说，晋人的“韵”主要关注的是书法的客体汉字，而宋人的“意”，更多关注的是书法主体的审美情操与艺术功力。18.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）A.行云流水挥洒自如浑然天成悠然自得B.行云流水信马

由缰浑然一体悠然自得C.天衣无缝挥洒自如浑然一体泰然自若D.天衣无缝信马由缰浑然天成泰然自若19.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.进而通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着B.进而通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿C.因此通篇作

品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿D.因此通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着20.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.这不仅诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧、其章法的多处促迫安排中也每每可见。B.这不仅诗的内容中鲜明可感，而且其笔法的变换、

其字势的倾侧、其章法的多处促迫安排中也每每可见其妙。C.这不仅在诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧、其章法的多处促迫安排中也每每可见。D.这不仅在诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾

侧、其章法的多处促迫安排中也每每可见其妙。【答案】18.A19.C20.C【解析】18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。行云流水：形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。天衣无缝：形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。语境形容《黄州寒食帖》写的自然流畅，选择“行云流水”。挥洒自如

：形容书写作画运笔自如，也用来形容写文章流畅洒脱。信马由缰：比喻漫无目的地闲逛或随意走动。语境形容“毫无做作之态”，强调自如，选择“挥洒自如”。浑然天成：形容诗作、文章的结构严谨自然，或用词运典毫无斧凿痕迹。也形容人的才能、品德完美自然。浑然

一体：融合成一个整体，不可分割。语境形容书法作品自然完美，选择“浑然天成”。悠然自得：形容悠闲从容、心情舒畅。泰然自若：形容镇定、毫不在意的样子。语境形容《兰亭集序》全篇内容让人感觉心情舒畅，没有“情况紧急”的意思，选择“悠然自得”。故选A。【19题详解】本题考查学生语言表达之句子衔

接的能力。本题中，从逻辑关系上看，括号中的内容与上文应是因果关系，而“进而”表递进；“因此”才表因果，据此可以排除AB两项。再从上下文逻辑意脉贯通上看，上文说“既继承王羲之等前人笔意，又自由不拘”，下文说“端庄杂流丽，刚健含婀

娜”，可见先言“端整沉着”，后表“颇具跌宕摇曳之姿”，排除D故选C。【20题详解】【。本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句的语病有两处：成分残缺，缺少介词“在”，应在“不仅”后加上“在”，与后文的“而且在其笔法的变换……”构成完整句意。成分赘余，“这……也每每可见其妙”，“这”指

代的是“可见”的内容，“其妙”多余。只有C项修改正确。故选C。（二）语言文字运用II（本题共2小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。记忆常常是文学的沃土。记忆逐渐蚀去了现场的重量和坚硬的质感，种种感喟、叹息、悔恨、怀想回旋在往事的缝隙之间

。“此情可待成追忆，只是当时已惘然”，文学处理过的记忆时常显得凄美、迷离、摇曳多姿。这时，谁都会想到《追忆似水年华》，想到普鲁斯特。这个天长日久地蛰居于一间隔音的斗室里的作家的记忆将舞会、社交、长裙、街道上辚辚的马车等一个个孤

立的片段编织成一幅斑斓的长卷。一千万字的鸿篇巨制，普鲁斯特如同把自己锁在记忆的牢笼之中。他的记忆叙事学之中，“小玛德兰点心”是一个公认的经典段落。一个寒冷的冬季，主人公回到家里，在母亲的劝告下喝了一口热茶。愁眉

不展的主人公舀起一勺泡着小玛德兰点心的热茶送到唇边，一个小小的奇迹发生了。带着点心屑的热茶刚刚碰到上颚，一种美妙的快感随即袭来。遥远的往日从记忆的深渊缓缓地浮上来了，带有一小块玛德兰点心的气味。无数往事

积压在内心的某一个角落，落满了灰尘，纹丝不动。只有等到了一个解禁的咒语，这些往事才会突然活过来，绘声绘色。普鲁斯特幸运地找到了这个解禁的咒语：一块小点心。21.文中划横线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。22.文中画波浪线的部分将普鲁斯特灵光乍现的过

程表现得生动形象，这一表达效果是怎么取得的？【答案】21.①这个作家天长日久地蛰居于一间隔音的斗室里。②他的记忆将一个个孤立的片段编织成一幅斑斓的长卷。③这些孤立的片段包括舞会、社交、长裙、街道上辚辚的马车等。22.①多处运用比拟的手法，例如“浮上来”“落满了灰尘”“突然回过来”，将往事这一无

形之物化为有形；②“浮”“活”等动词的使用，充满动感；③使用比喻，说记忆“带有一小块玛德兰点心的气味”，赋予了抽象的记忆以味道，使其具体可感；将灵感的来源比作“解禁的咒语”，生动写出了灵感迸发的神奇。【解析】【21题详解】本题考查学生长句变短句的能力。本句话的主干为：作

家的记忆将一个个孤立的片段编织成一幅斑斓的长卷。主语中心语“作家”前面的长定语可以变成独立的句子，即“这个作家天长日久地蛰居于一间隔音的斗室里”。“片段”前面的定语可以变成独立的句子，即“这些孤立的片

段包括舞会、社交、长裙、街道上辚辚的马车等”。【22题详解】本题考查学生对语句表达效果的把握能力。“遥远的往日从记忆的深渊缓缓地浮上来了”“落满了灰尘”“这些往事才会突然活过来”中，“浮上来”“落满了灰尘”“突然回过来”将往日、往事这些

无形之物化为有形，运用了比拟的手法，生动形象具体可感鲜活可爱。“缓缓地浮上来了”“这些往事才会突然活过来”中“浮”“活”等动词，将静态的记忆、往日动态化，充满动感，化静为动动静结合。“遥远的往日从记忆的深渊缓缓地浮上来了，带有一小块玛德兰点心的气味”中将记忆说成“带有一小块玛德兰点心的气味”，

赋予了抽象的记忆以味道，使其具体可感，运用了比喻修辞。“只有等到了一个解禁的咒语，这些往事才会突然活过来，绘声绘色”中，本体灵感的来源，喻体为“解禁的咒语”，运用了暗喻的手法，生动形象地写出了灵感绽现的神奇美妙。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。虽供奉翰林却被以御用

文人看待且遭遇谗谤，是青崖名山使李白获得了内心的和谐；贬谪黄州的苏轼，却在明月与清风中完成了生命的放逐与诗意的突围，获得了内心的和谐；前人虽遭遇种种不幸，但都能极力调适自我以寻求内心的和谐。内心的调适，也是我

们对生命的不断思考。请从以下两个写作任务中选择一个完成。（1）成长的过程中，如果遇到挫折和困难，你是如何调适自我以达到内心的和谐的？这其中有怎样的情感变化，怎样的故事？请写一篇记叙文。（2）成长之中，我们也会遇到各种不如意，甚至是困境，这就需要通过调适自我达到内

心的和谐以实现青春的价值。请结合材料，谈谈你的思考与理解，写一篇议论文。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。【答案】例文：从心所欲不逾矩季羡林说：“不仅要人与人和谐，人与自然和谐，还要人内心和谐。”他所说的“内

心和谐”，换成孔子的话就是——“从心所欲不逾矩”。但孔子并没有告诉我们如何践行。这好像很难，因为孔子也说他到七十才做到这一点。上海复旦大学陈果博士说：“我自风情万种，与世无争。”这就很容易实践了。这句话包含

两个层面的和谐，一是个人内心的和谐，一是人与人的和谐。个人内心和谐的“矩”是爱自己。内心和谐的人自爱自信，喜欢自己，欣赏自己，不自卑，不自弃，不羡慕，不嫉妒。内心和谐的人内心强大，无欲则刚，不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱。苏轼跌入人生的深渊，

面对生命中的幸与不幸，不以物喜，不以己悲，不管是面对自然的风雨，还是政治的风雨，他都能不忧不惧，吟啸徐行，一蓑烟雨任平生。“从心所欲不逾矩”，先做到个人内心和谐，才能做到人与人的和谐。人与人和谐的“矩”是不影响别人，

尊重别人，这个“矩“可以再提高一点——包容和爱别人。内心和谐的人有时很包容，可以海纳百川。蔺相如先国家而后私怨，处处包容忍让廉颇，最后二人竟成刎颈之交，成就一段将相和的佳话。内心和谐的人有时很博爱，博爱到悲悯众生。特蕾莎只是一位满面皱纹、瘦弱文静

的修女，但是最孤独、最悲惨、濒临死亡的人，都从她那里接受到了建立在对人的尊重之上的同情。林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。《易经》讲：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”这也许是内心和谐的最高境界。“从心所欲不逾矩”表现在人与自然关系上，这个“

矩“是把万物看成与自己一样的生命，不影响自然万物，尊重自然万物，爱自然爱万物。内心和谐的人可以从万物反观自我，欣赏万物之美，感受万物之灵。林清玄看到盛开在悬崖上的百合，他感动于生命的自强不息。王维说“人闲桂花落，夜静春山空”，他

在自然的宁静中享受心灵的宁静。内心和谐的人与自然互相欣赏，“我看青山多妩媚，料青山见我亦如是”；内心和谐的人尊重万物：“青青翠竹，皆是般若；郁郁黄花，都是佛祖。”万物间有千千结，如果我们傲慢到无视自然万物的时候，这就是对自然万物的一种伤害，这种伤害总有一天会蔓延到我们自己身上。“从心所欲不逾矩”

，内心和谐就是不管对自己、对别人，还是对万物，都保持在不逾矩的尺度内。【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道任务驱动型作文。材料解读：材料分别以李白、苏轼为例，概括呈现了前人如何通过自我调适从而获得内心的和谐。“内心的调适”是根据自身发展

及环境的需要对自己进行的心理控制和调节，从而最大限度地发挥个人潜力，维护心理平衡，消除心理问题。内心的调适，既是一种心理调节，亦是我们对生命的不断思考，在这个过程中，我们的认知、思想等都会随之而明晰、深刻。自我调适，需要我们能够认识自我，正视自我，悦纳自我，最后达到自

我和解，内心和谐。材料重点强调自我调适的重要性，面对各种纷繁杂扰，只有调适自己的内心，使自己获得和谐的内在心理环境，才能让生活乃至生命有出口，进而不负青春，实现自我价值。“内心的调适”促进我们更好地有所为，有大为，顺应时代的

要求，担负时代使命。任务解读：任务一，在文体上要求记叙文，关键词仍然是“调适”，重点在于展示调适的过程，“怎样的情感变化，怎样的故事”，可以叙写成长故事，以展示自我调适达到内心和谐的过程。任务二，直接点出关键句为“调适自我达到内心的和谐以实现青春的价值”，学生要围

绕这一关键句展开议论，“以实现青春的价值”强调调适的最终目的是要实现青春的价值，勇于担负时代使命。学生在围绕“内心的调适”进行分析时，不仅要展示对这一关键概念的理解对其重要性的阐释，以及如何调适的思考，还要注重内心的调适与青春价值的勾连，找

到其内在的逻辑，如果在思考个体命运的同时能够注重联结大时代的要求，体现青年学子的责任感和使命感，那么则更具深刻性。行文构思时，我们可以写调适自我，当好命运之舟的舵手。首先从有人埋怨命运写起，引述克雷洛夫

的名言，提出中心论点，即命运同时也是自己一手造成的；然后解释概念，揭示命运的实质，阐述个人的力量在命运中的作用，指出个人因素始终是命运的决定性力量；在此基础之上列举胡适和鲁迅两位夫人的命运例子进行对比；最后联系

现实中的错误观点进行分析，指出“人应当调适自我，当好命运之舟的舵手”，升华中心论点。立意：1.调适自我，实现价值。2.从容自洽，不负青春。3.调适内心，勇于突围。获得更多资源请扫码加入享学资源网微信公众号www

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