【文档说明】山东省济宁市第一中学2024-2025学年高三上学期开学考试 历史 PDF版含答案（可编辑）.pdf，共(13)页，912.925 KB，由小赞的店铺上传

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第1页（共8页）济宁市第一中学2024—2025学年度第一学期质量检测（一）高三历史命题人：于云雁审题人：边克旺2024．9注意事项：1．答题前，考生先将自己的姓名、座号填写在相应位置，认真核对条形码上的姓名、考生号和座号，并将条形码粘贴在指定位置上。2．选择题答案必须使用2B铅笔正确填涂；非

选择题答案必须使用0．5毫米黑色签字笔书写，字迹工整、笔迹清楚。3．请按照题号在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。保持卡面清洁，不折叠、不破损。一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符

合题目要求的。1．琵琶山遗址（见图1）是一处新石器时代的文化遗址，其文化堆积层从大汶口文化延续到龙山文化。1959年的考古发掘，出土了大量的石器、陶器和骨器，其中陶器有鬲、鼎、盆、钵、碗、环等，呈现细泥红陶

、泥质灰陶、彩陶等多种陶质。琵琶山遗址可以实证图1A．独特的地域文化B．多元并存的早期文明C．先进的陶瓷技术D．史前社会的先民生活{#{QQABBYIAgggAApAAABhCUwGoCkMQkAAACQgGBFAMs

AAAAQFABAA=}#}第2页（共8页）2．表1是春秋时期的言论选摘，这彰显了表1A．诸侯国君乐于纳谏B．原始民主思想的萌发C．民本理念得到张扬D．德主刑辅的治理策略3．东汉初年推行郡国并行制，刘秀大封宗室：封叔父良为广阳王，兄子章为太原王，章弟

兴为鲁王，故定陶王刘祉为城阳王，故元氏王刘歙为泗水王，歙子刘终为淄川王。同时他恢复被王莽废掉的王国。刘秀的分封与复国A．力图论证本朝乃承袭正统B．打击了豪强地主的政治势力C．意在制衡宦官与外戚擅权D．引发了严重的分裂割据现象4．唐玄宗以后，“丁口转死，非旧名矣；田亩移

换，非旧额矣；贫富升降，非旧第矣。”建中元年（780年）推行两税法之后，“人不土断而地著，赋不加敛而增入，版籍不造而得其虚实。”由此可推测，唐朝中后期A．门阀士族退出政治舞台B．唐廷难以有效管控户籍C．大土地所有制受到抑制D．税

制变革制约社会流动5.北宋的笔记小说《太平广记》记载：“宋谯国城父人王昙略，常以牛作脯为业。欲杀一牛，牛见刀，辄跳踯欲走去。昙略怒，乃先以刀刺牛目。经少时，其人眼无故血流出。”这则故事折射出A．重农抑商政策的松弛B．官方护

牛法令的缺失C．农耕文明的价值取向D．农民的迷信守旧心态6．明清之际，经世致用思潮流行一时：顾炎武倡导治学应有“救民于水火之心”，“凡文之不关六经之旨、当世之务者，一切不为”；黄宗羲认为“经术所以经世，方不为迂儒之学”；李颙提

倡“开物成务，康济群生”。经世致用思潮主要针对A．心学的空疏玄虚风气B．程朱理学的格物精神C．西学东渐的严重冲击D．脱离民众的佛老思潮随国的季梁对随侯说：“夫民，神之主也，是以圣王先成民，而后致力于神。”《左传·桓公六年》虢国的史嚚对虢公说：“国将兴，听于民；将亡，听于神。”《左传·庄公

三十二年》齐国的管仲说：“政之所兴，在顺民心；政之所废，在逆民心。”《管子·牧民》{#{QQABBYIAgggAApAAABhCUwGoCkMQkAAACQgGBFAMsAAAAQFABAA=}#}第3页（共8页）7．表2○1845年，英商柯拜在广东

黄埔开设柯拜船坞，主营船舶维修。○1848年，英商东方银行上海分行开业。○1854年，上海黄浦江畔洋行林立，外商举办的洋行有120余家。○19世纪60年代末，俄商在汉口、福州、九江等地开设砖茶制造厂。表2主要反映了A．英俄势力压榨民族资本B．

列强主要侵华方式的转变C．早期的资本输出的存在D．洋人在商埠抢占势力范围8．1918年1月，陈独秀发文强调，“只有这两位先生（指“德先生”Democracy和“赛先生”Science），可以救治中国政治上、道德上、学术上

、思想上一切的黑暗”；1919年以后，又有学者提出中国也要欢迎“费先生”（Philosophy，即“哲学”）和“穆姑娘”（Moral，即“道德”）。后者的主张旨在A．警惕欧美的文化侵略B．弥补新文化运动的缺陷C．剖析欧战的社会成因D．变相抵制民主共和思潮9．1921年

—1949年，中国共产党领导和参与的统一战线不断变迁（见表3）。统一战线的变迁彰显了表3A．群众路线是革命胜利的关键B．中国社会主要矛盾的变动C．中共控制革命斗争的领导权D．中共适时地调整阶级基础10．为满足抗美援朝前线需

要，新中国扩大对私营工厂的加工订货。到1951年,全国私营工业总产值中，加工订货、收购包销所占比重已增加至27．3%；占全国私营1922—1927年国民革命统一战线“建立一个民主主义的良好战线，向封建式的军阀继续战争”1927—1937年工农民主统一战线“反封建压

迫、反国民党统治的工农民主的民族统一战线”1937—1945年抗日民族统一战线“最广泛的反日民族统一战线”1945—1949年人民民主统一战线“农民、工人、革命知识分子和一切爱国民主人士所形成的人民民主统一战线”{#{QQABB

YIAgggAApAAABhCUwGoCkMQkAAACQgGBFAMsAAAAQFABAA=}#}第4页（共8页）工业总产值近1/3的棉纺织业，1950年国家向其加工订货部分占其生产能力的70%以上。这一经济现象A．表明公私合营尚未出现B．发展壮大了国家资本主义C．冲击了国营经济的地位D．

为统一财经奠定经济基石11．共和国时期的罗马广场，形制自由，遍布各类公共建筑，乃是城市的社会、政治、经济活动中心；帝国时期的罗马广场，以庙宇为主体，轴线对称，有的呈多层纵深布局，公共建筑被驱逐出去，取而代之的是各种神庙和

凯旋门。广场形制的演变折射出古罗马A．社会性质的剧变B．国家政体的倒退C．背离古希腊传统D．政治形势的变化12．1757年，卢梭在《爱弥儿》一书中指出，“我们的种种智慧都是奴隶的偏见，我们的一切习惯都在奴役、折磨和遏制我们。文明人在奴隶状态中生，在奴隶状态中

活，在奴隶状态中死：他一生下来就被人捆在襁褓里；他一死就被人钉在棺椁里；终其一生，人都被各种制度囚禁。”卢梭的这一论断A．质疑和反思启蒙思想B．侧重于批判奴隶制度C．背离了人文主义精神D．重申教育的功利价值13．1813年，英国下院的一个委员会提出了关于限制进口谷物的提议，该议案规定：当国

产谷物低于每夸特80先令时，绝对禁止进口国外谷物。1815年，英国政府颁布《谷物法》，通过了这一议案。《谷物法》的推行A．打击了土地贵族的势力B．契合英国社会经济的实况C．表明议会改革势在必行D．反映重商主义政策的式微14．图2是1917年西欧杂志上发表的一幅漫画。画面

中一个身穿军装的骷髅，把一勺勺士兵送进炮筒里。这幅漫画图2A．意在揭露阵地战的惨况B．反映出交战双方的厌战情绪C．深刻地思考一战的性质D．昭示出和平主义的民意基础{#{QQABBYIAgggAApAAAB

hCUwGoCkMQkAAACQgGBFAMsAAAAQFABAA=}#}第5页（共8页）15．1955年的万隆会议，与会国要求调整既有的国际关系规则，达成“不使用集体防御的安排来为任何一个大国的特殊利益服务”的共识。同时，

印度、埃及领导人尼赫鲁和纳赛尔在会议中起到关键作用，反对美国操纵的“东南亚条约组织”（被称为亚洲版“北约”）和“中央条约组织”。由此可知，万隆会议A．重塑了战后的国际政治格局B．加强了南北合作的深度C．巩固了第三世界的和谐共处D．为不

结盟运动奠定基础二、非选择题：本大题共4题，共55分。16．（12分）历代王朝都有其统治所依赖的核心区，它是“兵甲所出、财赋所聚、人才荟萃、正统所寄”的地区，拥有统治全国的合法性。阅读材料，回答问题。材料图3中晚唐五代北宋的核心区图4明清的核心区——鲁西奇《中国历史的空间结构》描述图

3和图4所反映的核心区空间结构特点的变化，并结合所学知识分析变化的成因。（12分）{#{QQABBYIAgggAApAAABhCUwGoCkMQkAAACQgGBFAMsAAAAQFABAA=}#}第6页（共8页）17．（14分）文

学是时代的反映。下表为20世纪初中国部分科学小说中对“飞车”的想象。阅读材料，回答问题。材料——据陈平原《左图右史与西学东渐》结合材料信息，评述20世纪初中国小说家的“飞车”梦。（14分）{#{QQABBYIAgggAApAAABhCUw

GoCkMQkAAACQgGBFAMsAAAAQFABAA=}#}第7页（共8页）18．（14分）阅读材料，回答问题。材料潘晓来信1980年5月，一封署名“潘晓”，题为《人生的路呵，怎么越走越窄……》的读者来信发表在《中国青年》杂志上。信中写道：我今年23岁，应该说才刚刚走向生活

，可人生的一切奥秘和吸引力对我已不复存在，我似乎走到了它的尽头。过去，我对人生充满了美好的憧憬和幻想。……在我进入小学不久，“文化大革命”的浪潮就开始了，而后愈演愈烈。……（粉碎“四人帮”后）为了寻求人生意义的答案，我观察着人

们。……我体会到这样一个道理：任何人，不管是生存还是创造，都是主观为自我，客观为别人。……只要每一个人都尽量去提高自我存在的价值，那么，整个人类社会向前发展也就成为必然的了…………有人说，时代在前进，可我

触不到它有力的臂膀；也有人说，世上有一种宽广的、伟大的事业，可我不知道它在哪里。人生的路呵，怎么越走越窄，可我一个人已经很累了呀，仿佛只要松出一口气，就意味着彻底灭亡。……潘晓的来信一石激起千层浪，引发了全国范

围内的大讨论，《中国青年》编辑部收到6万多封来信，有人赞同“人活着是为了使别人活得更好”，亦有人认为“自私是人的本质”，大讨论直到年底才平息。——据李文《中华人民共和国社会史》请以《中国青年报》评论员的身份，以“反思与进取”为题写一篇时评，给“潘晓们”指明人生之

路。（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。）（14分）{#{QQABBYIAgggAApAAABhCUwGoCkMQkAAACQgGBFAMsAAAAQFABAA=}#}第8页（共8页）19．（15分）阅读材料，回答问题。材料图4对1775—1858

年英国在印度势力的扩展做出合理的历史解释。（15分）○正如历史学家威廉·达尔林普尔所观察到的：经济数字有目共睹。在1600年东印度公司成立时，英国生产了世界国内生产总值的1.8%，而印度则创造了22.5%。到英国统治印度的巅峰时期，这些数字就几乎被颠倒了：印度从世界名列前茅

的制造业国家沦为饥荒与贫困的象征。——《四海为家：阿马蒂亚·森回忆录》○英国的统治改变了印度。随着英国势力深入整个印度和锡兰，英国官员砍伐森林，改革土地所有制，鼓励茶叶、咖啡和极为暴利的鸦片等经济作物的生产。英国建立了复杂的铁路网和电报网络

，将印度与全球经济紧密联系起来。新的运河、港口和灌溉系统也建立起来，促进商业和农业的发展。——（美）杰里·本特利《新全球史》（第3版）{#{QQABBYIAgggAApAAABhCUwGoCkMQkAAACQgGBFAMsAAAAQFABAA=}#}姓名:班级:考场:座号:考生禁填缺考[]违纪[]

贴条形码区注意事项1.答题前请先将姓名、准考证号填写清楚，并认真核对考试科目；如有条形码请在规定位置贴好。2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择请使用0.5毫米黑色签字笔书写，要求字体工整、笔迹清楚。3.请严格按照题号在

相应答题区域内作答，超出答题区域的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。4.保持卷面清洁、不要装订、折叠、破损。5.正确填涂：错误填涂：✔▁▏○-1--2-济宁一中2024—2025年度第一学期质量检测（一）高三历史答题卡选择题（共15题，满分45分，每小题3分）1.[A][B][C

][D]2.[A][B][C][D]3.[A][B][C][D]4.[A][B][C][D]5.[A][B][C][D]6.[A][B][C][D]7.[A][B][C][D]8.[A][B][C][D]9.[A][B][C][D]10.[A][B][C][D]11.[A][B][C][D]1

2.[A][B][C][D]13.[A][B][C][D]14.[A][B][C][D]15.[A][B][C][D]16.（12分）变化：原因：17.（14分）{#{QQABBYIAgggAApAAABhCUwGoCkMQkAAACQgGBFAMsAAAAQFAB

AA=}#}-3--4-18.（14分）19.（15分）{#{QQABBYIAgggAApAAABhCUwGoCkMQkAAACQgGBFAMsAAAAQFABAA=}#}济宁一中2024—2025学年第一学期质检（一）高三历史参考答案一、选择题：1—5DCA

BC6—10ACBBB11—15DACDD二、非选择题（*照抄材料原文，不能得分*）16.描述图3和图4所反映的核心区空间结构特点的变化，并结合所学知识分析变化的成因。（12分）变化（6分）：从中晚唐至北宋时期仅一个核心区域且主要分布在黄河

中游沿岸的角度作答（3分）；从明清时期有两个核心区域且主要分布在东部并南北对称的角度作答（3分）。成因（6分）：从政治中心东移的角度（或政治中心由黄河流域转移到北部地区的角度）作答（2分）；从统治者在军事上重视北方对边境防御作用的角

度作答（2分）；从长江中下游地区在国家财赋中具有至关重要作用（或经济重心完成南移）的角度作答（2分）。（若从其他角度作答，言之有理，也可得分。）17.结合材料信息，评述20世纪初中国小说家的“飞车”梦。（14分）（1）信息举例：自日本而来、文明、

大劫；“经济话”“文明境界”、虚愿、庇荫、科学；空中世界、奖励、殖民之地、进步之迅等等。（2）评述内容（12分）应包括：①“飞车”梦产生的社会根源（4分）。如西学东渐、民族危机加深、近代中国教育的发展等；②“飞车"梦反映出的作者的期望或追求（4分）。如刺激国人直视世界变化、呼

吁国人关注和支持科技的发展，以发展科技促进中国的文明开化等；③“飞车”梦小说流行的作用（4分）。如开拓国人的视野，激发国人的爱国心等。（3）表述成文。（2分）18.请以《中国青年报》评论员的身份，以“反思与进取”为题写一篇时评，给“潘晓们”指明人生之路。（要求：表述成文，叙述完

整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。）（14分）（1）时评内容（10分）应包括：①从“潘晓”们观点的滋生有其特定的时代背景角度作答(2分)，如“文革”等左倾错误使“潘晓们”历经人生痛苦和创伤，使其在粉碎“四人

帮”后一度陷入迷茫等。②从“潘晓”们观点反映了当时社会现实的角度作答(2分)，如“潘晓”们的观点是“文革”结束后，人们开始用自己的头脑冷静地思考人生价值的现实反映等。③从大讨论现实意义的角度作答(4分)，如有助于推动人们思想的解放，有助于青年一代形成正确的人生观和价值观；青年人应该投身改

革开放事业，勇于探索的人生之路，把个人前途与国家命运结合起来，在民族复兴的事业中实现个人价值等。④从大讨论反映出的本质问题的角度作答(2分)，如大讨论反映出人们个人意识、主体意识的苏醒，反映出改革开放后中国社会环境日渐宽

容、社会价值取向日渐多元等。（2）表述（4分）层次1：不能表述成文（0分）；层次2：能表述成文，逻辑不够清晰，叙述不够完整（1-2分）；层次3：能表述成文，逻辑清晰，叙述完整、连贯、条理、语言流畅（3-4分）。19.对1775—1858年英国在印度势力的扩展做出合理的历史解释。（1

5分）（1）合理的历史解释（12分）应包括：①从1775—1858年英国在印势力扩展的表现的角度作答(4分)，如英国在印度势力的扩展从东部沿海逐渐渗透到腹地，范围逐渐增大，最终控制整个印度地区。②从1775—1858年英国在印势力扩展的时代背景的角度作答(4分)，如英国在工业化刺激下急需

拓展海外市场和殖民地；英国东印度公司的推动；印度盛产香料和重要的地理位置刺激了英国的侵略气焰；印度卧莫而尔王朝的的衰落给英国的侵略提供可乘之机；（答出2个角度即可得4分，其他言之有理的角度也可得分。）③从1775—1858年英国在印势力扩展的双重影响的角度作答(4分)，如使印度逐渐沦为英国的殖民地

，给印度人民带来深重的灾难；摧残了印度的自然经济，给印度带来饥荒和贫困；引发了印度人民的抗争，推动了民族意识的增长；使印度被卷入世界市场，客观上加速了印度的近代化进程，客观上有助于印度的商业和农业的发展，为后来的巴以冲突、孟加拉独立等问题埋下隐患。

（只答消极影响或积极影响，最多得2分。考生若从便利了英国以印度为跳板侵略中国、改变了东亚的政治格局、破坏了印度的传统文化或导致了英语在印度的传播、加剧了印度国内经济的不平衡等言之有理的角度，也可得分。）（2）逻辑清晰，史论结合。（3分）