【文档说明】2023届高考语文专题复习：文言文一轮备考策略 课件40张.pptx，共(40)页，1.114 MB，由小赞的店铺上传

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2023届高三文言文一轮备考策略揭西县河婆中学刘金并备考策略一：培养语感，精读各时期代表文本先秦《烛之武退秦师》《齐桓晋文之事》《劝学》秦汉《屈原列传》《过秦论》魏晋《兰亭集序》《归去来兮辞》唐宋《师说》《种树郭橐驼传》《六国论

》《赤壁赋》明清《项脊轩志》《登泰山记》有些人认为高考文言文材料多出于二十四史，考试不考课本，就没有必要再回归课本复习。只要对学生实行“题海战术”自然就“无师自通”了。我认为这种做法是极不恰当的。磨刀不误砍柴工，文言文复习

，不应当绕过课本回归这道坎儿。选入语文课本的文言文，都是名篇，努力学好这些精华，就是打好了扎实的基础。而复习教材中的文言文，必须要有“老老实实”的态度，要仔细认真地落实到字句篇章，理解透彻，反复熟读精思。课本中经典的文言文，如《劝学》《烛之武退

秦师》《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》《师说》《六国论》等，都有着典型的全面的文言实词、虚词、句式和用法的范例，可用于对文言文的全面、综合复习，这对积累语言材料，增强文言语感，提高阅读和解题能力有事半功倍之效。高三复习课内文言文重点1增加文言实词和

虚词的积累;2.掌握文言词法和特殊句式的特点;3.牢记一些古代文化常识。要练习积累掌握文言词汇，包括古今异义、一词多义、偏义复词、词类活用，重点是120个实词和18个虚词的记忆。以字词句的积累为突破口，掌握

特殊句式、固定句式，由“言”及“文”，了解文章意旨、文化之道。文言文阅读能力的培养，主要来自多读多练，有了一定量的积累，就会产生质的飞跃。文言文阅读板块复习中，回归教材是刚需要求，归纳和积累是十分必要的。得法于课内，得益于课外

。备考策略二：夯实文言文基础知识以现代汉语为参照实词虚词句式文言实词文言实词：名词、动词、形容词、数词、量词。释义误区1．不辨古今，以今义解释古义2．不知通假，以通假字为本字3．不明活用，未按活用类型解释词义

4．不分单双，将两个单音字误作一个双音词考查侧重点通假字、古今异义、一词多义、词类活用、偏义复词（一）通假字类别说明示例通用字两个读音相同或相近、意义也相通的字，古代可以写这个字，也可以写那个字。1.失其所与，不知。(《烛之武退秦师》)2.天生我材必有用。假借字两个读音相同或相近、意义毫不相

干的字，古代有时也可以借用。旦日不可不蚤自来谢项王。(《鸿门宴》)古今字一个汉字(古字)原有几个意义，后为区别，另造一个新字(今字)来表示其中的一个或几个意义。师者，所以传道受业解惑也。(《师说》)【图

解技法】当实词按字面意思理解不通的时候,可以考虑是否出现了通假现象。但是需要注意不要胡乱代替,因为通假字往往是约定俗成的,所以要注重平时积累。（二）古今异义（注意区分辨别拆分）古今词义演变的类型词义变化示例1.词义

扩大“江”、“河”，古代专指长江、黄河，现泛指一切大的河流。2.词义缩小“让”：辞让、谦让、责备3.词义转移“涕”：眼泪→鼻涕；“走”：跑、逃跑→步行4.词义轻重变化“憾”：怨恨、不满→遗憾；“恨”：遗憾、不满意→仇恨、怨恨5.感情色彩变化“爪牙

”：得力助手→坏人党羽；“乖”：偏执、不驯顺→听话、安顺6.名称说法改变“目”改称“眼睛”，“寡”改称“少”。（三）一词多义（根据语境辨析）120个实词重点理解掌握该多义词在现代汉语中少用甚至消失的义项。

高频实词顾（1）动词①回头，回头看②看，视③看望，拜访④关心⑤照顾⑥顾虑，考虑（2）连词①表转折，只，只是②表反问，反而，难道逆迎接违背，触犯迎受，接受叛逆预先迎战，抵抗数吕师孟叔侄为逆。——《指南录后序》楚庄王伐郑，郑伯肉袒牵羊以逆—苏轼《留侯论》夫天地者，万物之逆旅也；光

阴者，百代之过客也。（李白《春夜宴从弟桃花园序》）逆旅：客舍、旅店揣测至于大陆，播为九河，同为逆河，入于渤海—《史记·河渠书》P25以意逆志【用自己的想法去揣度别人的心思。】且以一璧之故，逆强秦之欢,不可。—《廉颇蔺相如列传》逆战：迎战目录12【图解技法】词类活

用名词用作动词名词用作状语动词用作名词形容词用作名词形容词用作动词使动用法意动用法名词动词形容词（四）词类活用1.要有具体语境，没有语境就不能谈活用。2.语义语法的临时性，此处活用彼处未必。用法与意义要根据语法功能判定1.名词活用的四种类型(1)名词活用为一般动词名词活用为一般动词,在古代汉

语中是比较普遍的现象。活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关,其活用的语境主要有:①名词+名词,二者非并列、修饰关系,且句中无谓语,一般前一个名词作动词用。例:晋军函陵。(军:驻军)②名词+代词,这时名词一般活用为动词。例:人有百口,口有百舌,不能名其一处也。(名:说出)③副词(能愿动词)+

名词,这时名词活用为动词。例:云青青兮欲雨。(雨:下雨)④名词后用“而”或“则”与动词或动词性短语相连接,名词活用为动词。例:衣冠而见之。(衣,穿上衣服;冠,戴上帽子)⑤古代汉语中不仅普通名词能活用为动词,方位名词也可以活

用作动词。例:下江陵,顺流而东也。(下,攻下;东,向东进军)(2)名词活用为使动词名词活用为使动词,是指这个名词带了宾语,并且使宾语所代表的人或事物具有该名词所代表的人或事物的特征。例:先生之恩,生死而肉骨也。(生,使……复生;肉,使……长肉)(3)名词活用为意动词名词活用为意动词,就

是把它后面的宾语看作这个名词所代表的人或事物。例:邑人奇之,稍稍宾客其父。(宾客:把……当作宾客)（3）名词的意动用法•名词活用为意动用法，就是把他后面的宾语看做这个·名词所代表的人或失误。•又如：越国以鄙远，君知难也。（鄙：把......当做边界）。注意使动用法与意动用法

的区别：使动用法有致使意，而意动用法有意谓意。•如：•先破秦而入咸阳者王之。（王：让......称王）•邑人奇之，稍稍宾客其父。（宾客：把.......当做宾客(4)名词活用为状语在现代汉语中,一般只有时间名词才能直接用作状语,普通名词直接作状语的很少见。而在古代汉语中,不但

时间名词可以作状语,普通名词作状语的现象也极为常见,很值得我们注意。现象一:普通名词用作状语普通名词直接用于动词前作状语,所起的作用是多种多样的,有的还具有比较浓厚的修辞色彩。常见的可以分为以下几种情况:①表示动作行为发生的处所。例:夫以秦王之威,而相如廷叱之。(廷:在朝廷上)②

表示动作行为的依据、手段或工具。例:叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。(箕畚:用箕畚)失期,法皆斩。(法:按法律规定)③表示动作行为的特征或状态。例:少时,一狼径去,其一犬坐于前。(犬:像狗一样)项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公。(翼:像鸟张开翅膀一样)④表示对待的方式。例:君为我

呼入,吾得兄事之。(兄:像对待兄长一样)现象二:时间名词用作状语时间名词用于动词前作状语,主要表示动作行为发生的时间。需注意以下几点:①古代汉语中时间名词用作状语,往往用连词“而”或“以”把它和谓语中心词

相连接。这是现代汉语里所没有的。例:朝而往,暮而归。②古代汉语里“日”“月”“岁”等时间名词,用作状语时所表示的意义和它们平时的意义有所不同。例:日扳仲永环谒于邑人。(日:每天)谨食之,时而献焉。(时:到时候)现象三:方位名词用作状语古代汉语里

,方位名词也可以直接用作状语,表示动作行为发生的处所或表示动作的趋向。例:泰山之阳,汶水西流。(西:向西)2.动词活用的三种类型(1)动词活用为名词动词的主要作用是充当谓语,但有时它也出现在主语或宾语的位置上,表

示与这个动词有关的人或事,这时它就活用为名词了。例:吾射不亦精乎?(射:射箭的技术)夫大国,难测也,惧有伏焉。(伏:埋伏的军队)(2)动词的使动用法动词和它的宾语不是一般的支配与被支配的关系,而是这个动词使宾语所代表

的人或事物产生这个动词所表示的动作行为。一般来说,活用作使动词的动词,多数是不及物动词。不及物动词本来不带宾语,用作使动词时,后面就带有宾语。翻译时要采用兼语的形式。例:外连衡而斗诸侯。(斗:使……斗)可烧而走也。(走:使……逃跑)例:既泣之三日,乃誓疗之。

(泣:为……哭泣)亦使后人而复哀后人也。(哀:为……哀叹)3.形容词活用的四种类型(1)形容词活用为名词在文言文中,形容词如果处在主语或宾语的位置上,表示具有某种性质或特征的人或事物,它就活用为名词。例:四美具,二难并。(美:美好的事物。难:难得的贤主、嘉宾)将军身被

坚执锐。(坚:坚硬的铠甲。锐:锋利的武器)(2)形容词活用为一般动词形容词本身是不能带宾语的,但有时后面却带了宾语(但又不是使动用法或意动用法),这时候形容词就活用为一般动词。例:威天下不以兵革之利。(威:威慑、威震)(3

)形容词的使动用法形容词带上宾语以后,如果使得宾语所代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态,那么这个形容词就活用为使动词。例:春风又绿江南岸。(绿:使……变绿)(4)形容词的意动用法形容词的意动用法

,是指主语认为后面的宾语所代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。例:渔人甚异之。(异:认为……奇怪)4.数词的活用作为实词的数词在古汉语中活用为动词的情形比较少见,一般来说,数词直接处于谓语的位置上时就用作了动词。例:六王毕,四海一。(一:统一

)（五）偏义复词一个词由两个意义相近或相反的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。1.两个语素意义相近1.今有一人入园圃，窃其桃李。（《墨子·非攻》）2.先帝创业未半，而中道崩殂。3.以先国家之急而后私仇也。4.寻常巷陌，人道寄奴曾住。5.其日牛马嘶，新妇入青庐

。2.两个语素意义相对1.昼夜勤作息，伶俜萦辛苦。2.备他盗之出入与非常。3.去来江口守空船。4.山下皆石穴罅，不知其浅深。5.缘溪行，忘路之远近。【图解技法】文言句式判断句倒装句被动句省略句1.用“者

”或“也”表判断；2.用副词“乃”“则”“即”“皆”等表判断；3.用动词“为”“是”表判断；4.用否定副词“非”、“莫”表示否定的判断。1．状语后置2．宾语前置3．定语后置4．主谓倒装1.“于”、“受......

于......”表被动;2.“见”、“见......于......”表被动;3.“为”、“为......所......”表被动;4.介词“被”表被动。1．省略主语2．省略谓语3．省略宾语4．省略介词判断判断句的方法有二：一是看外在语言标志，“……者……也”“……也”“……者……”，以及副词“皆”“

诚”“则”“乃”“必”“非”等。二是从特征入手，判断句的特征之一就是谓语部分是名词或名词性短语。如“和氏璧，天下所共传宝也”，“天下所共传宝也”就是一个名词性短语，符合判断句的特征。关于“是”字，它在文言文中一般作指示代词“这”讲，偶尔有作判断动词的。例如“是造物者之无尽藏也”中

的“是”作“这”讲，“也”才是判断标志词；“自言本是京城女”中的“是”，就是一个判断动词。一、判断句：是为副词加者也，另有直接判断句判断被动句的方法，主要有三种：(1)从标志词入手，看是否符合被动句的要求。被动句的标志词主要

有以下几类：①“为”“为……所……”或“……为所……”。②“于”或“受……于……”。③“见”或“见……于……”。④“被”字。二、被动句：为所见于被意念(2)从语法入手，看主语是不是受动者。因为有些被动句没有标志词，但在意义

上含有被动意，所以单凭标志词判断是不行的，还需要考虑一下主语是不是谓语的受动者。(3)巧借“添”“变”二法。①在动词前或后加上“被”而未改变句子基本意义的，是被动句。②主谓结构的句子能够变成动宾主动句的，是被动句。如“函谷举”，可以将其变为“举函谷”。(一

)宾语前置句：疑问否定之是标判断宾语前置句，主要看标志。(1)否定句中，代词作宾语，前置。标志：①否定词——不、莫、未等；②代词——之、余、吾等。(2)疑问句中，疑问代词作宾语，前置。标志：①疑问句；②疑问代词——何、安、焉等。(3)用“之”“唯……是(之)”“是”作标志

，如“句读之不知”“唯你是问”等。另外，还有两种特殊情形：一是介词宾语前置，如“一言以蔽之”；二是“自”字前置，如“秦人不暇自哀”等。三、倒装句(二)定语后置句：之者有者加而者定语后置句都有一定的标志词，主要有以下几

种情形：(1)中心词＋之＋定语＋者，如：马之千里者(2)中心词＋有＋定语＋者，如：郑人有买履者(3)中心词＋而＋定语＋者，如：穷民而无告者(4)中心词＋之＋定语，如：仰观宇宙之大另有数量短语作定语，常常后置，如：军书十二卷。(三)状语后置句(介宾短语后置句)：于以在后作补语状语后置句(介

宾短语后置句)最常见的标志词是介词“于”“以”“乎”，主要有下列三种情形：(1)于＋宾语，如：千里之行，始于足下(2)乎＋宾语，如：生乎吾前(3)以＋宾语，如：申之以孝悌之义特别注意：状语后置句翻译时，一般都要把介宾短语提到谓语动词前，

有的则不能提前，有的可提前可不提前，关键要看是否合乎现代汉语的表达习惯。(四)主谓倒装句：感叹疑问只两种主谓倒装在文言文中不多见，主要有以下两种形式：一是感叹倒装，如：甚矣，汝之不惠！谓语后常有语气助词，一般用逗号隔开。二是疑问倒装，如：谁为

哀者？充当谓语的多是疑问词。高考主谓倒装句举例:美哉乎山河之固,此魏国之宝也!(2019年全国Ⅲ卷)翻译:山河的险固太美了,这是魏国的瑰宝啊!省略是文言文中常见的语法现象，一般省略的是主语、宾语、介词。此外，与现代汉语不同的还有省

略谓语。识别省略句的方法，主要有以下两种：(1)“瞻前顾后”，看有无主语省略。所谓“瞻前顾后”，是指在理解句意时要注意该句前后的语境，因为主语可能会承前省略或蒙后省略。如《捕蛇者说》中“永州之野产异蛇，黑质而白章”，“黑质而白章”就承前省略了主语，补

充出来即为“(蛇)黑质而白章”。这种情况在文言文中非常普遍。四、省略句：主谓宾语加介词(2)借助成分分析，判断有无省略。在有些文言句子中，谓语动词后面直接带了宾语，尤其是处所性宾语，这时就需要我们考虑宾语前面是否省略了介词。如“晋军函陵，秦军氾南”中，“军”为动词，而“函陵”和“氾南”均为

处所名词，所以前面应该省略了介词“于”。固定句式的语法特点就是由一些不同词性的词组合在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。根据表达语气和表达作用可分为以下几种：(1)表陈述语

气：“有以”(有用来……的办法)、“无以”(没有用来……的办法)，“有所”(有……用来……的人、事、物)、“无所”(没有……用来……的人、事、物)等。(2)表疑问语气：“何如”“如(奈、若)……何”，均译作“把(对)……

怎么办”。五、固定句式(固定结构)：陈述疑问反问加揣度(3)表反问语气：①“何(奚、曷)以(用)……为”“何……为”，可译作“还要……干什么呢”“哪里用得着……呢”。②“不亦……乎”(不也是……吗)、“何……之有”(有

……呢)、“庸……乎”(难道……吗)。(4)表揣度语气：“无乃(得无)……欤(邪)”(莫非/该不会……吧)。【知识图要】即时演练：下面的文段涵盖了多种文言特殊句式，请对画线句子的句式特征作判断，并指出其语言标志词。岳飞诉冤①岳飞者，南宋抗金名将也。

②为奸人秦桧所杀，③魂赴天庭，④诉冤于灵霄殿。飞曰：“⑤吾事君以忠，事亲以孝。⑥以血肉之躯往来于刀林箭雨之中，未敢自恤。⑦任人唯才是举，用事唯命是从。⑧扶社稷于将倾，拯生灵于涂炭，⑨士民之有识者，云集麾下。绳兀术，捣黄龙，迎二帝有回矣。心之竭诚，人神共鉴。⑩孰料忠而被谤，信而见疑，⑪

为奸人害，如是正气不张，⑫则良善何恃？”帝命拘桧，庭杖而死。答案①判断句，者……也②被动句，为……所③省略句，省略“于”④状语后置句(也称介宾短语后置句)，于⑤状语后置句，以⑥状语后置句，于⑦宾语前置句，唯……是⑧状语后置句，于⑨定语后置句，之……者⑩被动句，被、见⑪被动

句，为⑫宾语前置句，何结语:•在新高考背景下备考文言文，要关注高考文言文阅读题的命题趋势与特点，要始终重视基础，抓牢、抓实教材，将课内文言知识迁移运用到课外文言文阅读，要加强训练，在练中融会贯通，在练中总结巩固提升，从而提高高考文言文阅读的得分率，提升答题能力。••谢谢观看