【文档说明】湖北省孝感市新高考联考协作体2024-2025学年高二上学期9月起点考试语文试题 Word版含解析.docx，共(12)页，40.709 KB，由小赞的店铺上传

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2024年高二9月起点考试高二语文试卷考试时间：2024年9月5日上午9：00-11：30试卷满分：150分注意事项：1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的

指定位置。2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3．非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

4．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：青年是最能反映时代特征的群体，青年的思想动态也直接映射出社会

的前沿思潮。从改革之初的迷茫，到满怀对高物质生活、高社会地位的向往和奋力拼搏的精神，再到对职场的厌倦、对竞争的排斥，到今天寻找化解时代困境的途径，追求世俗眼光之外的人生价值，这一过程展示出青年正走向创新与变革，也从单纯的抱怨走向了对文明的传承和发展进一步融入了国家发展大局。从表面上看，这是青年在

面对激烈社会变迁时的应对策略；更深层次地分析，这些变化展现了中国青年集体情绪的转变。青年集体情绪的形成与其面临的社会挑战有直接联系。虽然在一些时期内，青年的集体情绪中出现了“躺平”“佛系”等逃避心理，还出现了精神内耗的加重、“脱不下孔乙己的长衫”等不良现象。但纵观整个发展历

程，青年对时代的挑战并没有采取消极颓废的行为实践。其实，“佛系”与“躺平”更多是一种自我嘲讽和心理安慰，通过口头的摆烂来缓解内心的焦虑与不安。“精神内耗”的出现也从侧面反映了青年在应对社会压力、寻求自我实现方面所做的努力，以及突破困境限制的

坚韧品质。当今的青年正在尝试平衡物质满足与精神满足：既希望实现物质生活的提升，也很看重个人实现、事业和理想。“集体情绪”是社会情绪的一种形式，是指同一世代的社会群体经历了相同的历史事件、社会结构、政策引

导后，形成共同的、持续的、有价值导向的社会心理反应，尤其是对个人发展、目标追求、人生价值的情绪表达。它与群体情绪的不同之处在于：群体情绪是具有同质性或存在于同一时空环境下的群体，针对某一突发事件或历史事件，在时间爆发出的群体心理冲动，在一个时间段内可能会因不同事件形成

多个群体情绪；集体情绪则是一个世代群体的整体心理动态，能够维持较长时间，对孤立社会事件的敏感性更弱。（摘编自陆士桢、蔡康鑫《改革开放以来青年集体情绪的转变与政策因应——从寻求物质满足到精神满足的平衡》）材料二：“精神内耗”不能简单地跟抑

郁、焦虑画等号，但可以说如果一个人长期处于“精神内耗”状态，没有及时觉察并采取有效的应对方法，就很可能导致抑郁、焦虑等心理障碍。许多学者都以“疾风暴雨期”来比喻青春期，步入青春期之后，由于青少年自我意识的高涨，其内在世界也开始丰富起来，容易产生自我冲突和矛盾心理。

许多青少年对周围的一切事情都非常敏感，对师长的言论有自己的判断，对各类社会现象有自己的思考。但这也带来了新问题：他们的一些想法未必符合实际，“理想很丰满，现实很骨感”，来自现实的打击会让部分青少年看清自己想法的幼稚性，但也有可能让他们更执着

于自己的想法，结果在一次次与现实的碰撞中，灰头土脸地败下阵来，从而陷入自我怀疑，步入精神内耗的循环。个体心理学家阿德勒在其著作《自卑与超越》中写道：“内耗体质的人，无法分清自己的事和别人的事。”一个人如果分不清这些，就容易受到别人情绪的影响，把别人的期待当成

自己的期待，把别人的情感当成自己的情感。而自我发展的标志，是能够分清你、我需求间的差别，通过这种区分建立边界感，这就是课题分离。如果一些孩子过度看重同伴的想法，为了满足同伴意愿而不断猜测、一味迎合，就会

让自己“小心翼翼”，敏感多疑。学会课题分离能帮助人们将认知资源分配在最应关注的问题上，集聚心理能量克服当下面临的压力和困境。在弗洛伊德人格结构理论中，“超我”包括自我理想，即自我渴望达到的成就目标。目标的过于理想化，使得部分青少年想得太多而行动太少，脑海中的两个“小人”不断斗争陷入内耗

。处于教育内卷的时代，青少年不但承担着沉重的学习压力，还肩负着父母的高期待，但因为自身兴趣、能力的不匹配，他们或许始终无法满足家长的预期，不少孩子会因此被“无用感”包围。旁人可以用100%的专注力完成一件事，而他们先内耗了5

0%，行动力自然随之降低，而后在恶性循环中变得越来越消极、越来越疲惫。反刍思维是一种慢性习惯，可以经由后天培养。积极的反刍思维分为两种情况：遇到开心的事时，享受快乐；面临烦心的事时，积极应对。一些青少年

往往由种种原因诱发消极的反刍思维，在脑海中循环“播放”消极、负面的想法，一遍遍地回想，一次又一次地陷入懊悔。比如：奋进努力后考试失败的经历，人际关系的不和谐，被父母忽视、不认可等。消极反刍思维会无限放大个体的焦

虑、失败，让它们沉湎于过去的痛苦，没有勇气面对现实挑战。精神内耗者要学习使用观察者心态处理内心的自我冲突，知道自己面对的问题很多都是被允许和接纳的。教育者也要提供相应支持，及时倾听青少年心声，帮助学生调整状态，

引导其快速走出寒冷冬季，迎接春日暖阳。（摘编自马地那·那司尔吾拉、杨东《“精神内耗”背后的心理动因是什么——以青少年群体为例》）1．下列对材料相关内容的理解和推断，不正确的一项是（）（3分）A．从改革开放之初的迷茫到今天对

人生价值的追求，这一过程体现了青年集体情绪的转变。B．抑郁、焦虑等心理障碍，其成因之一有可能是长时间的精神内耗。C．从“躺平”“佛系”到“精神内耗”，青年经历了由消极摆烂到努力突破困境限制的过程。D．经过引导和培养，消极的反刍思维有可能转化为积极的反刍思维。2．根据材料，下列不属于“

集体情绪”表现的一项是（）（3分）A．脱贫攻坚目标确定后，广大青年积极投身脱贫攻坚战场，珍惜时代机遇、担负时代使命，在担当中尽贵、在尽责中成长。B．“感动中国2023年度人物盛典”在央视综合频道播出时，引发了社会各界的广泛关注，感

动和鼓舞了无数人。C．中国的航天事业取得一次次重大突破，青年们普遍感受到自豪与振奋，为国家的科技实力感到骄傲，还有不少青年立志投身航天事业。D．21世纪的第一个十年，在离不开、回不去、又卷不进的矛盾困境之下，青年人选择了所谓的“躺平”

与“佛系”。3．如果你的同学总是困于“精神内耗”，纠结过去的遗憾，担心未来的不测，忽视了当下的每一天。下列最适合用来劝勉他的诗句是（）（3分）A．“纵一苇之所如，凌万顷之茫然。”（苏轼《赤壁赋》）B．“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”（陆游《游山

西村》）C．“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”（苏轼《定风波》）D．“休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。”（苏轼《望江南·超然台作》）4．结合材料，简要概括青少年群体精神内耗的原因。（4分）

5．张同学最近很苦恼，接连几次考试成绩都不如意，她觉得辜负了父母的期待，感到很自责。最近又和同学发生了一点口角，她在晚上一遍遍复盘，课堂上也很难专心听讲。请你结合材料，给张同学的精神内耗指出破解之道。（6分）（二）现代文阅读Ⅱ

（共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6~9题。小中医黄昶我第一次见小中医是在他爷爷的铺子里。我辞了工作，搭车回到老家的小镇子上。还未把凳子坐热，母亲就遣我去老中医的铺头捡药。药是我爸惯喝的那一例，他咳嗽已有段时间，除了他自己，全家人都知道是癌。一进门就

看到小中医了，他站在朝街心开放的柜台前，吃力地舂打着擂钵，使的是一把拳头大的铜臼杵。身后挂一扇垒到天花板的柜墙，其中填满写有药材名字的抽屉，有几个拉开了忘记推回，迎上窗棂折下的一束光，可洞见尘粉整团整团地往下落。他见客

来也不抬头，仍是捣药。我走至离柜台两步远处，问他老中医的去向。他抬头看我一眼，说几日前过了，现在是他来当掌柜。我又问知不知道老中医仍在时给我爸开些什么药，想了想又补上一句，我爸是万福路上卖水泡豆腐的，豆腐李。小中医听罢，先不点头，弯下腰去从账桌下拾出一大把单子，

扶正眼镜来一张张地看翻找了十来张后才“唔”地应了一声，问我爸得的是不是鼻咽炎。我想了一会儿，告诉他，是也不是。他没有理会我的哑谜，转身到后面柜墙中抓出几把药材来，嘴里不住念叨：生地四钱、牡丹皮三钱、旱莲草、石斛、蝉蜕、薄荷、桑叶、绿萼梅、甘草…抓到一半，似乎忘记后面是哪一味，又将药方

从头到尾背过，背到一半时，竟连药方也忘了：旱莲草、石斛、婵蜕、薄荷……薄荷……后面是桑叶。我瞟了一眼桌上的单子。是……是，桑叶、绿萼梅、甘草……他嘴里将药方续上，两手在数个抽屉柜中间腾挪推拉了好一会儿，总归是捡齐了。我伸手接过，询完价钱之后取出

手机来想要付款，四处都不见收款的二维码。他向我指明柜台上用透明胶布贴好的字条：只收现金。这让我犯难，浑身上下翻找，死活掏不出一张纸币来。他见我难堪，开口说，老头的规矩，没办法……药你先拿回去吧，之后过路顺便给上就行。回到家

里，煎上药，我妈陪着我在厨房里看火。我想到药店里发生的事，打听了一些小中医的事。她说，这小孩懂事是懂事，可惜没有灵气，想来是出生那天冻坏了。小中医读书卖力，但就是读不好，老中医想要他学医，他就报了个医科大学，读西医，读了两年实在读不下去了，就回家跟老中医温习他

祖上的老本行，据说也一直没学明白，中间换过两次工作，都是半桶水。回忆起他抓药时的窘态，似乎和我妈说的不差，只是看他舂药，又有着几分认真的热诚在里面，这二者一交错，就勾勒出小中医的痛来了。我替他可惜，再想

到自己，恐怕还更要不如的：他好歹正在继承家业，我爸的豆腐摊只怕他自己要带到地下去了。印象里我爸跟我提过两次豆腐的事，听来和说来都像是玩笑。他说，等我这代完了，咱家这手艺肯定就要失传了，附近起码三个镇里里外外再吃不到用石膏点卤的老豆腐了。有一次又说，儿子，我辛辛苦苦一辈子供你读大学，就别想着我这豆

腐摊了，没劲，既然去了外面，总得给我混出个像样点的名堂来才好。这件事越想就越是头痛，正好火芽连着抖了三下，我妈掀开盖子，说药已经煎好了。自我爸得病以来，我妈细心了不少。无论哪一份药，没有不先过她的嘴的，这次也是，她举碗到嘴边呷了一小口，说味道有些不对。我问她哪

里不对，她说较老中医开的更酸一些。她追问，我便说反正只是一些利咽的药真要不同也不会有大问题。她想了想，将碗取过，拿到洗碗池处倒掉了。过了一会儿，她说以后得换一家中医铺头捡药。傍晚，我取了钱出门去中药铺。走到铺头前，卷闸门拉到一半。想着他应该是

去吃晚饭就在门口抽烟等他。几分钟后，他回来了。我取出烟盒来要给他分烟，他摆摆手说不会抽，只是又直直盯着我擒到身侧的香烟看。我有些不解，又难以开口问他，好在是他先说话。你那个烟灰能给我不？什么？烟灰，我取一些来做药。烟灰也能做药？能的，烟灰也是草木灰……我试过许多次，效果似乎还更好些。

我夸他很有创新精神。他说不算创造，什么破烂都可以往肚子里面放，这是我们最为伟大的包容精神。说完又背了一段晦涩的古文：玉札、丹砂，赤箭、青芝，牛溲、马勃，败鼓之皮，俱收并蓄，待用无遗者，医师之良也。问是什么

意思，他告诉我，无论什么东西，总归有点用，到了有用的地方，就该有用，这是中医里的学问。我觉得有点绕，便不再接他的话，从口袋里掏出药钱来递给他。他走进柜台里，抓出一大把纸币来给我找钱。等了半分钟，他将药钱递还给我，说找不开。我想了想，说先放你那吧，反正以后也要来抓药，就当预付。他脸

上显出喜色，但仍要将钱还我。为什么？我不懂。其实来找我开过药的人，很少有再来的。他伸手挠挠头发，我怕叔叔哪天觉得药不管用了，钱压在这里，你们不好意思要回去。我不敢跟他说他的药甚至没能到病人嘴里，只得哄骗他，说

我爸喝了，说喉咙舒服多了让我多给他抓一些回去。他脸上又显现出新一层的喜色来，说下一剂要给叔叔用些好的药材，白天的那份用的都是劣质旧货，没想到还能这么有效。他急急忙忙往后面抽屉里取药，接着说，很多人都觉得中医无用，我也不知道我能不能做下去

。我对他多了些理解，又认同他的不被认同，问他，那你自己觉得有用吗？他的手僵了一会儿，最后竟停下来，将手扶在头上沉思。等哪天我想好了再告诉你……但我觉得……总归有点用。几天后，我爸去世了。在葬礼上，我最后

一次见到小中医。他说，有些事物总归会被淘汰掉，但是淘汰掉的东西不一定就没有用。所有的东西都会是有用的，总会找到那个需要它的地方发挥出作用来。（有删改）6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确

的一项是（）（3分）A．关于“烟灰做药”的对话，不仅丰富了主人公的形象，还引发了小中医对有用和无用的看法。B．归乡的我和留守的小中医境遇类似，因这在交流中对他的处境和医术有着更多的理解和包容。C．小中医先后两次“脸上显出喜色”，前者是源自我对他医术的信任，后者是源自我对他

的同情。D．文中叙写我与小中医的三次见面，故事表面重复，实际上详略得当，逐步揭示了小说的主题。7．关于文中开头写小中医为“我”父亲捡药这个情节，下列说法不正确的一项是（）（3分）A．小中医念叨药名、重新背药方、忘药方等各种行为，说明他是个

医术平平、略显笨拙的人。B．“挂一扇垒到天花板的柜墙”“一大把单子”等细节，彰显出老家这个中药铺曾经生意兴隆。C．“只收现金”这一规矩，表明小中医对祖制的传承，也暗示出意识的保守和经营状况的窘迫。D．小说从第一人称的叙事视角，讲述为父亲治病的经历和小

中医的形象，增强了故事的真实性。8．这篇小说多处使用了伏笔，请从文本中举出两例，并简要说明这种手法的好处。（4分）9．有人认为文中插叙的“我”的父亲让我继承家业的故事应该删去，你同意这种观点吗？请表明你的看法并阐述理由。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅

读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10~14题。材料一：魏王泰有宠于上，或言三品以上多轻魏王。上怒，引三品以上，作色让之曰：“隋文帝时，一品以下皆为诸王所颠踬，彼岂非天子儿邪！朕但不听诸子纵横耳，闻三品以上皆

轻之，我若纵之，岂不能折辱公辈乎！”房玄龄等皆惶惧流汗拜谢．。魏征独正色曰：“臣窃计当今群臣，必无敢轻魏王者。在礼，臣、子一也。三品以上皆公卿，陛下所尊礼。若纪纲大坏，固所不论；圣明在上，魏王必无顿辱群臣之理。隋文帝骄其诸子，使多行无礼，卒皆夷灭，又足法乎？”上悦曰：“理到之语，不得不服。朕以私爱

．忘公义，向者之忿，自谓不疑，及闻征言，方知理屈。”上闻州刺史程名振善．用兵，召问方略，嘉其才敏，劳勉之，曰：“卿有将相之器，朕方将任使。”名振失不拜谢．，上试责怒，以观其所为，曰：“山东鄙夫，得一刺史，以为富贵极邪！敢于天子之侧，言语粗疏；又复不拜！”名振谢曰：“臣疏野之人未尝亲奉圣

问适方心思所对故忘拜耳。”举止自若，应对愈明辩。上乃叹曰：“房玄龄处朕左右二十余年每见朕谴责余人，颜色无主。名振平生未尝见朕，朕一旦责之，曾无震慑，真奇士也！”即日拜右骁卫将军。（节选自《资治通鉴·唐纪》）材料二：贞观十一年，魏征上疏曰：臣数年以来，每奉明旨，深惧群臣莫肯尽

言。臣窃思之，自比来人或上书，事有得失，惟见述其短．，未有称其长。且所言当理，未必加于宠秩；意或乖忤，将有耻辱随之。莫能尽节，实由于此。欲必使乎致谏，在乎好之而已。故齐桓好服紫，而合境无异色；楚王好细腰，而后宫多饿死。夫以耳目之玩，人犹死而不违，况圣明之君求忠正之士，信

不为难。若徒有其言，而内无其实，欲其必至，不可得也。（节选自《贞观政要·公平》）10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）臣疏野之人A未尝B亲奉C圣问D适方E心思F所对G故H忘拜耳。11．下列对材料中加点的词语及相

关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A．谢，意为道歉或谢罪，与后文“名振失不拜谢”中的“谢”意思相同。B．爱，意为喜爱，与《齐桓晋文之事》“百姓皆以王为爱也”中的“爱”意思不同。C．善，意为擅长，与《鸿门宴》“素善留侯张良”中的“善”意思不同。D．短，文中指

短处，与《烛之武退秦师》“越国以鄙远”中的“远”用法相同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）A．有人禀告三品以上大臣多轻视魏王李泰，太宗召集有关人员严加指责，表示如果自己放纵诸皇子横行霸

道，大臣也会受到诸皇子的羞辱。B．魏征首先判断朝中群臣不会轻视魏王，接着指出太宗能对三品以上的公卿以礼相待魏王是圣明的人，自然也不会随意羞辱大臣。C．面对太宗假装恼怒的试探观察，程名振举止自如，应答明晰而有条理，太宗大为

感叹当天就任命程名振为右骁卫将军。D．齐桓公喜欢紫色服饰，以致举国效仿；楚王喜欢细腰美女，导致很多后宫佳丽因节食而饿死。魏征引述这两则史实以劝谏唐太宗。13．把下列句子翻译成现代汉语。（8分）（1）隋文帝骄其诸子，使多行无礼，卒皆夷灭，又足法乎？（2）虽董之以严刑，振之

以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。（魏征《谏太宗十思疏》）14．材料二中，群臣“莫肯尽言”的原因是什么？请简要概括。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成15~16题。水调歌

头·闻采石战胜①张孝祥雪洗虏尘静，风约楚云留。何人为写悲壮，吹角古城楼？湖海平生豪气，关塞如今风景，剪烛看吴钩。剩喜然犀处②，骇浪与天浮。忆当年，周与谢，富春秋。小乔初嫁，香囊未解，勋业故优游。赤壁矶头

落照，肥水桥边衰草，渺渺唤人愁。我欲乘风去，击样誓中流。【注】①写于绍兴三十一年冬，虞允文在采石矶击溃金主完颜亮的部队之际。②剩喜：甚喜，非常高兴。然犀处：《晋书·温峤传》载温峤奉命平苏峻之反，“至牛渚矶（即采石矶），水深不可测，世云其下多怪物。峤遂毁犀角而照之，须

臾见水族覆火，奇形异状”，指采石之战的雄伟场面。15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A．起首“雪洗”一语双关，实指闻胜之喜，内含洗雪“靖康耻”之意，“约”“留”写未能参战之遗憾。B．“剪烛看吴钩”句借助“看吴钩”

且是“剪烛”夜看的动作，表达自己内心的迫切愿望和强烈冲动。C．本词中谈及周瑜的“勋业故优游”与苏轼的“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”有着异曲同工之妙。D．“渺渺唤人愁”两句写时过境迁，古战场已成历史陈迹，流露出

词人喜闻捷报后的历史虚无感。16．张孝祥为豪放词人，本词“我欲乘风去，击楫誓中流”与《念奴娇·过洞庭》“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客”的表现手法、情感有何不同？（6分）（三）名句名篇默写（6分）17．补写出下面句子空缺的部分。（1）“中国传统木结构建筑，

不使用一根钉子，全靠榫卯结构。”这其实是一个误解，你在《阿房宫赋》中就能找到例证“__________，__________”。（2）苏洵的《六国论》中认为齐、赵二国虽不赂秦，但齐国因为“__________”而导致灭国；赵国没能坚持抗秦到底，也为秦所灭，作者感慨“_____

_____”。（3）古诗词中频现江波湖韵之美，如《桂枝香·过洞庭》“__________”一句运用比喻写出江水的澄澈绵延，《念奴娇·过洞庭》“__________”一句运用夸张手法写出洞庭湖的明净广阔。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。我国青年网络互动兴趣的持

续高涨，不仅带来了自身行为习惯的改变，也丰富了社会性话语实践，一个显著现象是网络新词不断涌现，刷新公众视野，突破汉语表达传统，给人一种①的感觉。网络新词作为网络用户自发创造的一种语汇，杂糅中外文字、表情符号、数字或图片等表达方式，并以此为基底形成话语风格，呈现

出青少年亚文化的特质。网络用户面对其所关注的现实议题时，往往通过语言变异的形式表达看法、心情和态度。（甲），如有受突发事件刺激后与众不同的认识，有对待某种普遍现象的情感诉求，有借助网络平台获得共情、寻求社会救济的愿望。约定俗成的网络新词，一般会自觉绕开敏感

词汇、规避言论风险，避免因言辞的尖刻犀利而激起新的矛盾或冲突。比如，用“awsl”表示高兴称赞时说“YYDS”，不喜欢就是“很下头”青少年作为我国互联网使用的主流人群，其语言表达和语用习惯天然地带有这一群体社会化过程的痕迹。简、萌、倒、错的游戏化展

演是网络新词的鲜明特征。简，即简单，语句、音节短小，方便交流，富有效率。萌，即萌态，童言童语，可爱有趣。倒，即颠，不分长幼、性别、身份，②。错，即错位，古今中外的话语词汇皆为所用。这些特点使网络新词③、形象易懂、充满情趣。（乙），网络语言的游戏化展演

可以．．视为青少年对峙成人文化、主流文化的一种特殊方式，如“宅”“社恐”“逃避达人”等的出现，折射出“90后”“00后”的成长焦虑以及人际交往恐惧心理。“萝莉”“小姐姐”等则表现出这一群体对成人身份的逃避心理。受制于升学、社会

压力的年轻人，网络使个性化的“自我”虽然获得了自由表达的领地，也能够集结成社区、团队，建构出新的价值系统，确立属于自己的文化参与空间。18．在文中横线①②③处填入恰当的成语。（3分）19．请在文中括号内补写恰

当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分）20．文中最后一段画横线的部分有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。（4分）21．下列句

子中的“可以”与文中加点的“可以”，意义和用法相同的一项是（）（3分）A．从概念上说，“木叶”就是“树叶”，原没有什么可以辩论之处。B．这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。C．他为大家忙前忙后，实在热情得可以。D．此地崇山峻岭，茂林修竹，可以一游。22．学校举办戏剧文化节，拟将名著

名篇《红楼梦》《祝福》《雷雨》搬上舞台。作为戏剧社成员，请就你最想饰演的某一人物的个性化语言，说明你的表演设想及理由。要求：参照示例，选例典型：说明具体，理由充分：100字左右。（6分）示例：我设想王熙

凤初见黛玉时一句“我来迟了，不曾迎接远客”。在表演中，应当是随她脚步由幕后自远及近地来到台前，声音清亮，毫不拖沓，伴有笑意。因为王凤性格泼辣，出场之语定不柔弱，且她身份尊贵颇受贾母喜爱，所以虽言来迟但必然欢快，须一扫台上之前因相见而痛哭的悲戚伤感。我设想_____________________

______________________________________________四、写作（60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。纷繁的生活中，人们往往习惯于走相同的路线，看相同的景物，到同样的目的地。习惯让人有种莫名的安全感，但

也可能让你错失良多。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。2024年高二9月起点考试语文参考答案一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）1．CC“从‘躺平’‘

佛系’到‘精神内耗’”错，根据材料一第3段“青年的集体情绪中出现了“躺平”“佛系”等逃避心理”“精神内耗”的出现也从侧面反映了青年在应对社会压力、寻求自我实现方面所做的努力”，可知这几种情绪没有孰先孰后之分；“消极摆烂”错，结合材料一第3段“但纵观整个发展历程，青年对时

代的挑战并没有采取消极颓废的行为实践。其实，‘佛系’与‘躺平’更多是一种自我嘲讽和心理安慰，通过口头的摆烂来缓解内心的焦虑与不安”，可知“佛系”“躺平”并非消极摆烂。2．BB“感动中国2023年度人物

盛典”播出是某一突发事件，瞬时间感动无数人，属于群体情绪。A．脱贫攻坚不是某一突发事件或历史事件，维持时间长，属于集体情绪。C．中国的航天事业维持时间长，不是某一突发或历史事件，属于集体情绪。D．21世纪的第一个十年，持续时间长，是一个

世代的整体心理，属于集体情绪。3．DA．劝人超脱世俗、顺应自然，达到一种精神上的自由和解脱，不适合。B．劝慰人不要失去希望，说不定下一个转角就会出现新的契机，不适合。C．劝人坦然面对人生的风雨，不适合。D．劝人不要纠结过去的人事，应该抓

住当下的美好时光，适合。4．①自我意识高涨，对周围事物敏感。②未能实现课题分离，分不清他我需求。③目标过于理想化，想得多行动少。④消极的反刍思维，放大焦虑和失败。（4分，任答2点即可，每点2分）5．①以观察者心态看待问题，正视内心的自我冲

突，接纳自我的不完美。②调整思维，积极反刍，适当降低目标，学会分清他我需求，不过分看重父母和他人期待。③教育者提供支持，给予其包容与关爱，及时倾听其心声，帮助其调整状态。（6分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）6．C第二次应是善意的哄骗的“认可”，不是“同情”，“同情”不会使

他露出喜色。7．A注意前后表述须对应一致。念叨药名和医术水平高低无必然关联。8．（1）如“全家人都知道是癌”，为后文“找药方”“葬礼”等情节埋下伏笔；妈妈介绍小中医“没有灵气，读不好书”，为下文小中医说“很少有再来找他”“不知道能不能做下去”等情节埋下伏笔。（2）伏

笔的设置，使小说结构紧凑，情节发展合理：也有助于塑造人物，增强小说的吸引力。（4分。举例，每例1分；好处每点1分。其它答案言之成理即可）9．参考一：不能删。①情节上，故事发展更合逻辑。与上文“辞职回乡”和下文“我理解小中医”等情节相勾连，让整个情节顺畅自然。②主题上，小说主旨更为凸显。父亲让我继

承家业的矛盾心理，与小中医的故事相互印证，突显了传统技艺坚守与变革的主题。③效果上，丰富了小说的内容，避免了平铺直叙，能增加阅读趣味。参考二：可以删。情节结构上，小说以找小中医捡药为主线，插入的情节与主要情节关联不大，删除去后紧扣标题，情节更圆合紧凑。人物形象上，小说主要表现小中医的形象，父亲

让我继承家业的故事对小说主要人物的形象表现作用不大。主题上，删去后更能集中表现小中医的技艺传承及尴尬现状，主题集中鲜明突出，引人思考。（考生表明一种观点即可。其中，明确观点1分，具体阐释部分5分，言之有理可酌情赋分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）10．ADG句意

：我本是粗略草率之人，未曾亲身恭奉过皇上的垂问，刚才只想着如何对答，所以忘记叩头（谢恩）了。“疏野之人”作宾语，省略谓语动词“是”，宾语后断句，所以A处断句；“亲奉”作谓语，“圣问”作宾语，省略主语“我”，宾语后断句，所以D处断

句；“故表结果的连词，用于句首，所以G处断句。11．AA．错误。意思不同。道歉或谢罪；/感谢。句意：房玄龄等人都惶恐得汗流满面，磕头谢罪。/程名振失礼没有叩头谢恩。B．正确。喜爱：/吝啬。句意：朕因私情溺爱而忘记公义。/老百姓都认为大王是吝啬一头牛。C．正确。擅长：/与……交好

。句意：太宗听说州刺史程名振善于用兵打仗。/一向与留侯张良交好。D．正确。都为形容词作名词。句意：只看到您批评他的短处。/越过别的国家把遥远的地方作为秦国的边邑。12．BB“魏王是圣明的人”错误。“圣明在上”的“圣明”

意为“英明圣哲，无所不晓”，是封建时代称颂帝、后之词，此处指太宗。13．（1）隋文帝放纵他的儿子们，致使他们做了很多无礼之事，最后全都杀掉，（这）又值得效法吗？（骄，放纵：夷灭，被杀掉；法，效法。“骄”“夷灭”“法

”各1分，句意1分）（2）即使用严酷的刑罚来监察人民，用威风怒气来威吓人民，（臣民）最终只是苟且免于刑罚，但是并不会怀念国君的仁德，表面上恭顺，而内心里却不服气。（董，督察：振，威吓；苟，苟且。“董”“振”“苟”各1分，句意1分）14．①所述之事无论得失都遭批评；②）言之

有理不一定能得宠升官：③不合圣意就会被羞辱。【参考译文】材料一：魏王李泰深得太宗宠爱，有人禀奏称三品以上大臣多轻视魏王。太宗大怒，召见三品以上大臣，严厉地责备他们说：“隋文帝的时候，一品以下大臣均被亲王们所羞辱操纵，魏王难道不是帝王的儿子吗？朕不过不

想听任皇子们横行霸道罢了，听说三品以上大臣都轻视他（魏王李泰）我如果放纵他们（皇子们），（他们）难道不能羞辱你们吗？”房玄龄等人都惶恐得汗流满面，磕头谢罪。惟独魏征正色地说：“我考虑当今的大臣们，一定不敢轻视魏王。依照礼制，大臣

与皇子地位相等。三品以上都是公卿大臣，是陛下尊重礼待的人。假如纲纪败坏，固然不必说它：陛下圣明，魏王一定没有羞辱大臣的道理。隋文帝放纵他的儿子们，致使他们做了很多无礼之事，最后全都杀掉，（这）又值得效法吗？”太宗高兴地说：“说得条条在理，朕不得不佩服。朕因私情溺爱而忘记公义，刚才恼怒的

时候，自己觉得有道理，等听到魏征的一番话，方知没有道理。”太宗听说州刺史程名振善于用兵打仗，便召见并询问他方法谋略，赞扬他才思敏捷，慰勉他，说：“你有将相之才，朕将要对你有所任用。”程名振失礼没有叩头谢恩，太宗假装恼怒，来观察他的反应，说：“山东一个山村野夫，得到一个

刺史职位，（便）认为富贵之极了！竟敢在天子身边言语粗俗，而且还不叩头谢恩！”程名振谢罪道：“我本是粗略草率之人，未曾亲身恭奉过皇上的垂问，刚才只想着如何对答，所以忘记叩头（谢恩）了。”举止自如，应答更为明而有条理。太宗于是感叹道：“房玄

龄在我身边二十多年，每次看见我斥责别人，脸色（惶恐），六神无主。程名振从来没有见过我，我一时责备他，（他）竟然毫无惧色，真是奇人啊！”当天（就）任命程名振为右骁卫将军。（节选自《资治通鉴·唐纪》）材料二：贞观十一年，魏征上疏说：我数年以来，每次接到陛下的

旨意，都非常担忧群臣不肯把话都说出来。我私下思考了这个问题，（发现）近来臣子上书，所述之事无论得失，只看到您批评他的短处，而不见表扬其长处。而且（就算）言之有理，也不一定能得宠升官；一旦违背或忤逆圣意，耻辱就将随之而来。（群臣）不能尽臣子的职分，确实就是因为这个

原因。一定想要让臣下大胆进谏，在于（君王就要）喜好这样做。因此齐桓公喜欢穿紫色的衣服，（结果）整个国境之内（的臣民）没有穿其他颜色的服饰；楚王喜欢细腰（的美女），（结果）后宫佳丽很多都（因节食而）饿死了。像这些供耳目玩赏的行为，国人尚且愿意牺牲性命而不违背，

何况是圣明的国君渴求忠诚正直之士，确实并非难事。如果只有一句空话，而内心没有切实实行（的打算），想要这个结果一定实现，是不可能的。（节选自《贞观政要·公平》）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）15．D（“流露出词人喜闻捷报后的历史虚无感”理解有误，“渺

渺唤人愁”的感慨，暗写中原失地，尚待收复，抒发了词人杀敌建功、收复中原失地的愿望和对异族入侵的悲慨。16．①本词用典，前半句化用了苏轼“我欲乘风归去”或宗悫“愿乘长风破万里浪”，后半句用祖逖“中流击楫”的典故，抒发了自己收复中原、从戎报国的壮志豪情。（

3分）②）《念奴娇·过洞庭》主要采用想象、夸张的手法，以江水为酒，以北斗为酒器，以自然万象为宾客，陪伴其纵情豪饮，体现词人虽遭贬谪却能超越世俗的宠辱得失的豪迈旷达之气。（3分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．（1）

钉头磷磷多于在庾之粟粒（2）与赢而不助五国也惜其用武而不终也（3）千里澄江似练玉鉴琼田三万顷三、语言文字运用（20分）18．①耳目一新②一视同仁（随心所欲、畅所欲言）③简单明了（一目了然、通俗易懂）（每空1分）19．甲：网络语言所涉及（展现

）的角度十分广泛（范围广，或涉及面广，或涉及不同方面均可）乙：从文化心理层面（因素、角度、方面）来看（根据后文“成人文化、主流文化”以及“成长焦虑以及人际交往恐惧心理”“逃避心理”可逆推出）（每空2分）20．原句应改

为：对受制于升学、社会压力的年轻人来说（或：在受制于升学、社会压力的年轻人那里），网络使个性化的“自我”不仅获得了自由表达的领地，也能够集结成社区、团队。（学生直接把修改后的正确的句子完整写出，或指明错误的地方后指出具体的修改方法，均可给分；指对错误的位置但修改有误给1分；仅指对

错误的位置但是不修改，不给分。错误位置和修改各得1分。如有其他修改方式，修改后无语病且不改变原意的也可给分。）21．AA．助动词，表示能够；B．助动词，表示许可；C．形容词，表程度，厉害；D．助动词，值得。22．示例：我设想祥林嫂逢人便不厌其烦地讲述自己孩子的死—

—“我真傻，真的。我单知道下雪的时候……”在表演中，祥林嫂应当是目光呆滞，神情凝重，极度痛苦伤心，行动迟缓。因为祥林嫂经受了丧子之痛，这种重复诉说和迟缓的行动不仅展现了她的痛苦和自责，也反映了她在社会中的孤立无助感，以及逐步走向绝望境地的悲

伤。我设想晴雯在抄检大观园时的一句“不过是个狗仗人势的东西，要看便看，尽都随你！”表演中，让她挽着长发闯进舞台，挑着眉毛，冷笑着向王善保家的说出这番话。话音未落，便双手将箱子“嚯啷”一声掀开，提着底子把其中之物尽都倒出。以其桀骜不驯的处世行径，显出其反抗精神

。（选例典型2分，说明具体，理由充分4分。考生概述或再现大致情节即可，酌情给分）四、写作（60分）23．（一）审题：材料共两句。“走相同的路线，看相同的景物，到同样的目的地”，是“习惯”使然。这种体验它来源于眼下生活，能够激发学生的生活体验。第二句，由这种现

象引发思考。转折关系的表达，更强调后半句“有可能错失良多”，强调“习惯”有利有弊．．．．．．．．．．。材料的关键词是“习惯”，其内涵是：常规思维所呈现的行为模式。材料中的“习惯”具有两面性的特点，它既能给人带来安全感，又因为重复、熟习、稳定而可能会使人放松警惕从而产生惰性，

使人前进动力不足，缺乏改变和创新的勇气，因此，在需要开拓和创新的时候，人们需要突破这种思维及行为模式。写作时注意以下两点：一是关键词的理解与界定：材料指向明确，写作方向是针对“习惯”行为。材料中的关键词“习惯”，是一种具有持久性和稳定性的“固定性反应”，是长期形成的类似于条件反射的某种规律性活

动。它包括生理和心理两方面，生理上的习惯左右着我们的行为方式，心理上的习惯左右着我们的思维方式。二是要结合自己的生活体验，联系现实社会人生，去深度挖掘这一“习惯”行为的性质和意义。比如：如何对待习惯背后强大的惯

性力量，模式化的习惯会让我们错失什么，比如生活体验、科技创新、艺术创作、社会发展……写作时简要描述人们在日常生活中的习惯，先肯定“习惯”有利的一面，然后转到这些习惯对个人和社会发展的潜在阻碍，提出论点：我们

需要改变因循的旧习，拥抱创新的精彩。主体部分采用层进式结构。先列举并阐述因循旧习可能导致的负面影响，如思维僵化、效率低下、错失发展机遇等。然后强调打破“习惯”在个人成长和社会发展中的关键作用，如激发新思维、推动技术进步、创造就业机会等。最后提出如何激发和培养个人

和团队的突破“习惯”的思维和意识，如鼓励思考、提供创新平台、学习新知识和技能、实践尝试与持续改进等。结尾总结全文。写作过程中，注意保持逻辑清晰、条理分明，同时运用适当的修辞手法和实例来增强文章的说服力和吸引力。立意：1．冲破固习的束缚，绽放创新的

精彩。2．正视惯性的力量，激发习惯之动力。3．行成于良习，毁于恶习。（二）建议切入分为44分。题材要求体现思辨性，需要一分为二地看待习惯的意义及影响，辩证论述好习惯对我们的积极作用，常规思维习惯容易出现的弊端等。若考生仅论述一个方面，如仅论证习惯的作用，或仅论证习惯的消极影

响，视为扣题不紧、观点不够全面，建议不超过45分。若考生全文不提及习惯，另起炉灶泛泛去谈安全感、传承、创新、突破、擦亮双眼、珍惜眼前等，视为离题，建议30分以下。（三）关于作文的其它项评定：1．扣分项评定（1）错别字，1个扣1分，重复不计，最多扣3

分。（2）无标题扣2分。2．残篇评定（1）600字以上基本完篇的按评分标准给分，扣除不足字数的分数，每少50字扣1分。（2）400-600字的文章，20分以下评分，不再扣字数分。（3）200-400字的文章，10分以下评分，不再扣字数分。（4）200字以下的文章，5

分以下评分，不再扣字数分。（5）只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。（6）只写标题的，给1分或2分，不评0分。3．关于抄袭作文（1）抄袭作文的判定与处理要十分慎重，只是怀疑而没有实据的不能判为抄袭；整体构思主要情节，或者主要论点、论证模式

、重要论据、70%以上的文字雷同，则视为抄袭，抄袭作文最多只能给10分。（2）段落部分抄袭，删掉抄袭字数后不满600字按残篇评定；满600字的按缺字扣分，正常评分。4．关于文风不正的作文考生游戏人生、哗众

取宠、调侃考试、挑战考试的神圣及严肃性的习作，一律5分以内。